第一篇：澤國小學師德推進年活動總結

澤國小學師德推進年活動總結

（2010年12月25日）

今年三月，我校按照市教育局的要求，認真開展師德建設推進年活動。活動采用“一查、二糾、三議、四動、五進”的載體，創新有效開展。在活動中，我們堅持以師德建設為核心，不斷豐富師德建設形式和載體，大力推進和加強師德建設，極大地增強了廣大教師的責任意識、服務意識。師德建設工作取得了顯著成效，涌現出一大批師德高尚的優秀教師，形成了良好的教育教學氛圍。現將我校開展師德建設推進年活動作總結如下：

一、鮮明的工作安排

我們按照教育局要求，本次師德建設推進年活動分三個階段，即：組織宣傳發動階段、全面推進階段、總結提高階段。在整個活動中，由于學校黨政工高度重視此項活動，至此，使活動的每個階段開展地扎實有效、豐富多彩。

1、組織宣傳發動階段中，我們通過抓組織、抓領導、抓骨干教師、抓活動形式，開展此項活動，成立了以校長為組長的領導機構。召開了全體教師動員大會，會上組織學習了市教育局有關師德建設推進年的文件，部署了《師德建設推進年工作安排》，馮根裕校長做了“積極參與師德推進年”動員講話，他在會上強調：每位黨員、黨員干部要在活動中走在前頭，當標兵做表帥，他要求每名教師要積極投入活動中來，要加強思想建設，加強紀律建設，加強作風建設。他在最后說，通過本次活動，要使每位教師從心靈深處都受到一次震撼。他希望全體教師要牢記“教書者必強已，育人者必律已。要身正為范，善于育人。要愛崗敬業，勇于奉獻。”會上還安排了教師代表表態發言。

2、學習討論階段。我們采用了分散學習與集中學習相結合，在校學習與在家學習相結合。通過觀看影視、聽報告、讀書讀報、座談交流、論壇等活動推動學習向更深更廣泛開展，通過學習一系列文件，明確自己的責任與義務，也更加深刻體會和感受到了黨和政府對教師的關心和愛護。通過學習《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》增強了法律意識、法制觀念和法律責任。

3、查擺評議階段。在學習討論的基礎上，我們組織全體教師開展師德自我評價和民主評議，并向學生、家長、社會廣泛征求意見，通過多方位、多方式的查擺讓每位教師一定要認真評價在教育思想上是否有違背教育方針、政策、只教書不育人的言行；在思想道德方面是否有向學生推銷資料、亂收費用、違規帶生補課等不良行為；在對待學生方面是否能夠做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生；在教育教學活動中，是否有不備課上課，無教案上課，批改作業不認真，馬虎從教等有損教師形象的現象；在日常生活中，能否做到文明禮貌，衣著整潔得體，語言規范健康、作風正派。通過自我評價、民主評價、學生和家長問卷調查，每位教師從心靈深處受到了促動。根據查擺評議中找出的問題要求每位教師深入細致地自我剖析，分析其產生的原因，制定出個人的整改方案。學校也制定、完善加強師德建設的長效機制。要求每位教師都要寫出師德建設大討論活動的體會。

二、創新的活動載體

為了使活動有效開展，達到預期效果，我們采用“一查、二糾、三議、四動、五進”的載體，讓師德建設推進年真正得到推進。

一查：查教師有無違規。清查，根據教職工的自糾報告，全面清查教職工是否還有有償家教；暗查，查教師是否還存在有償家教現象和隱性有償家教現象；抽查，抽部分學生座談，了解教職工有償家教情況；檢查，查學生寄宿在外情況。

二糾：教師自糾違規行為，自糾師德不良意識。召開多層次會議，要求中層以上干部、骨干教師率先垂范、著早自糾，有有償家教行為的在3月15日前做好清退；3月20日前，其他教職工清退完已帶的學生（包括參與有償家教的）；3月22日，每位教師必須填寫一份自查自糾報告，經 2 校長審簽后，存入教師個人業務檔案。召開師德動員會，學習師德的意義，讓每個教師進一步深知教師恪守師德的重要性，糾正教師頭腦中的“教師也是人何必高要求”的不良意識。

三議：教師評議、學生評議、家長評議。在排查整改的基礎上，召開由社會各界代表、家長代表、學生代表參加的民主評議會議，對有償家教及每位教師的師德表現進行評議；并通過調查問卷，深入了解教師的師德狀況。

四動：教師行動、學生活動、家長互動、社會聯動。組織教師進行家訪，征求家長對教師教書育人的意見；組織學生開展活動，舉辦“我心目中的好老師”電視征文活動；組織家長問卷調查，請進學校開座談會，了解家長對教師的要求；邀請有關領導、各單位負責人擔任澤國小學師德行風監督員，監督學校及教師；在教師閱覽室、校門口設立舉報箱，公開聯系電話，接受群眾監督。接到舉報立即核實，向社會反饋。

五進。破解難題推進形象塑造；家校聯系推進師風形成；師德活動推進為人師表；崗位練兵推進素質提升；樹立榜樣推進典型示范。

破解難題推進形象塑造。為重點破解有償家教的突出問題，我們在三月份就動真格，堅決禁止在職教職工從事有償家教。首先，我們第一個在市教育網上發表禁止有償家教的活動報道，向教師和社會表示我們的決心和行動，讓教師知道這次學校不是走過場；接著大張旗鼓地召開各種會議、各種調查座談，扎扎實實地排查，真真切切地剖析，認認真真地行動；然后舉行專門的研究，做出禁止有償家教、塑造教師形象的一系列工作安排。找有問題的教師談心、告誡，組織教師進行大討論、大承諾，幫助教師從思想上消除帶生的僥幸心理，不折不扣地遵守教師職業道德規范。

家校聯系推進師風形成。家長是師德行風的最好監督員，我們成立了家長委員會。家長委員會由優秀的各行各業人士組成，請他們了解社會家庭對學校校風、教師師風的意見，尤其是教師師德的狀況，及時向學校反映；期初期末召開家長委員會會議，反饋學校師德建設活動情況，聽取 3 對師德建設的意見。開辦家長學校，分批組織全校家長到校聽取學校師德建設活動的辦法措施，征求家長意見。

師德活動推進為人師表。我們將教育寓活動之中，開展了符合教師特點的師德活動。一是“承諾宣誓”。組織學校全體教師向社會承諾，利用宣傳教育等陣地，懸掛、張貼有關師德承諾內容的宣傳品，形成廣泛的社會輿論監督；開學典禮上，學校組織教師面對國旗進行師德宣誓，使每個教師不斷提高教育教學質量和教師的誠信度，樹立良好的學校形象。二是大力提倡“三愛、三送、三杜絕”，關愛貧困生，給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生，給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學生心靈。組織教師與特困生、學困生、特殊生結對幫扶，每位教師至少結對幫扶1-2名有困難的學生，定期對其進行生活幫助和學習指導；12月3日，全體教師向澤國有難的民工送溫暖，捐出一萬多元。三是“珍愛崗位”，大力提倡“三熱愛、三提倡”。即熱愛教育，提倡忠誠教育事業；熱愛學校，提倡愛校如家；熱愛崗位，提倡崗位奉獻。學校以人事制度改革為基礎，在教職工中開展以“珍愛崗位大家談”主題座談會、討論會等活動。四是舉辦征文、演講。為了增強教師的師德意識，我們舉辦“教師的責任”師德征文比賽；舉辦“我是光榮的人民教師”師德演講；舉辦“身邊的師德”論壇；舉辦“為教師而歌”唱歌比賽。這些活動，大大地激發了教師自覺遵守師德規范的熱情，增強了做一名講師德的好教師的意識。五是積極探索創新教師師德評價制度，在教師師德的評價中廣泛征求家長、學生代表、社會的意見，形成科學有效的評價體系。將上的評價與績效獎勵工資掛鉤，實施違規師德一票否決制。

崗位練兵推進素質提升。一是學校將師德與教師素質提升結合在一起，進行“師德見品牌”崗位練兵比武活動。全體教師按學科進行某一方面的基本功訓練考核：語文教師當堂完成一篇下水文；數學教師當堂完成命題解題試卷；英語教師唱一支規定的英文歌曲；音樂教師彈一首指定的曲子；體育老師指定體育游戲設計；美術老師當堂繪制一幅美術作品；科 4 學老師當堂完成一個規定題材的實驗。二是建立 “教師專業成長電子檔案袋”，抓好每位教師對自己的職業生涯進行系統的規劃，在師德修養、專業知識、專業技能、教育科研等方面提出富有挑戰性的目標。為每位教師制作《教師專業發展目標自我設計書》。學校每個學期發一張《教師專業發展目標自我設計對照表》，組織教師回顧近階段做了什么，成效如何。三是開展崗位讀書活動，塑造學習思考、團結實干、敬業奉獻、勇于實踐的教師新形象——知性教師。采取“團隊共讀”策略，積極打造教師文化社團。通過讀書會共讀的方式“如切如磋，如琢如磨”，有效地進行知性閱讀，以閱讀促進實踐，以實踐深化閱讀。崗位讀書活動還強調了教師掌握崗位職業知識的重要性，實現了學習的目的，讓教師們在崗位讀書中展示自己的風采。

樹立榜樣推進典型示范。本學期開學伊始，我們利用師德培訓集中學習之際，舉辦“身邊的師德事跡報告會”，會上全鎮各校的六名教師進行了個人事跡報告。參加報告的有在完小默默無聞教學20年的老教師、有忘我工作改變完小面貌的完小校長、有愛生如子的年輕教師、有在農村支教的教師代表。六位教師代表以最樸實的語言，詳細介紹了在農村教學的感人事跡。他們的事跡感染著每一位在場的教職工，讓大家感受到了激情，聆聽到了感動，體驗到了奉獻。面對自己熟悉的教師代表，聆聽著他們的平凡但耀眼閃光的優秀經驗，大家覺得那么親切也是那么的真實。

我們還樹立師德先進典型鄭衛君。鄭衛君從教23年來，她為人師表，勤勉工作，兢兢業業，默默奉獻，她對教育事業的孜孜追求，對學生的真誠關愛，贏得了師生和家長的一致稱贊。我們將鄭衛君的先進事跡作為教師身邊的典型事例通過宣傳欄、校園網站、紅領巾廣播等在廣大師生和家長中進行廣泛宣傳。進一步在教師中形成比學先進、趕超先進、爭創先進的良好氛圍，掀起“向榜樣學習，鑄造師魂”的熱潮，校園內成長了一批師德先進個人。年底，評選表彰了“感動澤小師德十佳人物”。

三、喜人的活動成果

鮮活的師德建設年活動，給我們帶來喜人的成果。廣大教職工立足本職崗位，爭創一流業績，真情奉獻師愛、凝聚團隊力量、營造和諧環境、全心全意為學生成長服務。學校通過這些活動的開展，廣大教職工逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表、嚴謹治學，樹立了良好的教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都做到了一絲不茍，展現了良好的精神面貌。同時構建了寬松、民主、和諧和奮發向上的校園環境，營造了良好的教學氛圍，不斷完善了師德建設的激勵機制和評估、考核制度。形成了視學生為己出，視學校為家庭，視教育為生命的良好風尚，從未有過違規帶生事情的發生。在今年的教學優質課比賽中，我校兩位教師獲臺州市一等獎，兩位教師獲溫嶺市一等獎，三位教師獲市級二等獎，兩位教師獲三等獎，成績位于同類學校第一。

四、別樣的活動感悟

師德建設年活動，給我校帶來新的氣象，新的變化，也帶來了新的思考，在商品社會，人們都在向“錢”看的社會條件下，做什么都需要成本，然而開展師德建設年活動不需成本，但收獲的價值又無法估量。通過師德建設年活動，我們感悟到今后要建立師德建設的長效機制，要大力宏揚師德高尚、作風優良、成績顯著的先進個人和集體的良好風氣，讓教師的形象在社會得到認可，讓教師地位在社會上得到尊重。

我們深知，本次開展師德建設年活動，按局領導要求，還有一定差距，我們今后決心努力工作，周密安排，將師德建設工作跨上一個新的臺階，以適應社會和時代發展的需要，成為人民滿意的合格教師，辦人民滿意教育。

第二篇：“師德推進年”活動總結2

明師道 厚師德規范辦學促發展

——松門小學2010“師德推進年”活動總結 為進一步貫徹落實《溫嶺市教育局關于開展“師德推進年”活動的實施意見》要求，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍。松門小學結合本校實際，開展了多種形式、多種載體的師德推進活動。收到了顯著效果。教師面貌發生根本改變，教育行風有了明顯好轉，回顧過去，沉淀收獲。感悟是豐富的：

一、統一思想，提高認識，增強師德推進建設的主動性和緊迫感。

師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒的主題。為切實推進師德集中教育活動，我校專門成了以孫倫青校長為組長，班子其他同志任組員的師德師風領導小組，部署制定本校“師德推進年活動”方案。堅持早部署、早安排、早動員，把師德推進年工作始終擺上重要議事日程，開展了聲勢浩大的動員講話，并解讀市教育局《關于對在職教師從事有償家教行為處理的暫行規定》和《關于教師行為改進的八項指導意見》文件精神。通過教育信息網、校園橫幅、顯示屏等宣傳陣地，進行立體式宣傳，在全校營造師德師風建設的良好氛圍。同時動員市級骨干教師和優秀中青年教師代表作表態發言，堅持模范引領，使廣大教師把加強自身師德建設，內化為自覺價值追求和行為取向，自尊自立，自警自省，真正做學高為師，德高為范的一代教育工作者，做學生健康成長的指導者和引路者，切實擔負起各自職責，使“師德推進年”活動得以扎實開展。

我校組織全體教職工認真學習相關的教育法律法規，做到有學習材料、有筆記記錄，有心得體會。并進行了各種測評、競賽，提高了教師的法律意識，增強了依法治教的能力和水平。

通過開展演講、讀書報告會、評論會、師德論壇等形式，圍繞“師德建設如何從我做起”、“如何樹立讓學生喜愛、讓家長滿意、讓社會認可的教師新形象”、“績效工資與教師師德”、“如何創建幸福校園，提升教師職業幸福感”等主題開展大討論。領導班子重點討論在新時期如何推進師德建設；名優教師重點討論如何率先垂范、做師德典范；青年教師重點討論如何過好師德關，樹立個人良好形 1

象。通過討論，進一步明確師德推進年活動的意義，提升教師的師德素養。討論做到有目的，有計劃，有措施，有記錄，以增強針對性和實效性。

要求教師自學，并做好學習筆記。教師要注意時時刻刻提高自己的品德修養，一個最重要的途徑就是多讀書、讀好書。學校特設立每天半小時閱讀時間，教師閱讀自學了許多教育教學著作，并認真撰寫了學習心得體會。學校還制定讀書交流會方案，組織青年教師讀《給教師的建議》一書，在每個周前會上面對全體教師作讀書交流心得，并上交材料歸檔。

學校還組織全體班主任參觀學習杭州德勝小學先進的德育理念。這些都有力地推進了我校師德建設工作。

二、持之以恒，標本兼治，不斷推進師德師風建設再上新臺階。

學高為師、身正為范。我校安排了自查自糾、師德評議、破解難題、演講比賽、師德學習、走村訪戶、崗位練兵、師德宣誓、警示教育、樹立典型等多個載體。認真開展“四查”活動：一查師德建設的各項制度是否健全；二查師德建設的各項措施是否落實；三查有償家教、體罰學生等違背師德行為是否得到整治；四查師德建設是否取得明顯成效。學校要針對查找出的問題和不足制訂整改方案，明確整改重點，落實整改措施，切實進行整改。教師層面開展“五查五看”活動：一查從教的事業心，看是否敬業愛崗；二查從教態度，看是否認真勤奮；三查對待學生，看是否熱愛關心；四查廉潔從教，看是否禁止有償家教；五查對待同事、領導，看是否團結尊重。分析思想根源，制訂自糾方案，要求每位教師針對自查內容寫出一份自查自糾報告，進行自我評價，作出反思和整改。

在排查整改的基礎上，召開由社會各界代表、家長代表、學生代表參加的民主評議會議，對學校的師德師風建設及每位教師的師德表現進行評議；召開全體教師評議會議，每位教師作師德師風自我剖析，分析查找差距和不足，進一步統一思想，提高認識。積極開展學生評教活動，進行“我喜歡的好老師”學生征文比賽。學校工會和團支部組織教師開展以“敬業愛崗、為人師表”為主題的演講比賽，擇優推選市演講比賽，我校應瑩老師榮獲市三等獎。

暑期組織全體教師參加師德報告會，學習師德典型，學習優秀教師的先進事跡，鞏固師德建設成果。開展“萬名教師訪萬家”的愛生大行動。校長、教師深入村居、家庭，開展教育咨詢，提供家庭教育指導，密切學校與村居、家庭之間的聯系，構建三位一體教育網絡，進一步形成教育合力。在家訪中向社會、向家長公開學校、教師的師德承諾，同時，進一步征求社會、家長對學校師德建設的意見和建議。

開展結對幫扶活動。建立結對幫扶檔案，明確幫扶目標，落實幫扶措施，做到需要幫扶的學生一個不漏。以教學質量的提高為核心，開展崗位大練兵，發揮廣大教師在教書育人中的主力軍作用。開展業務大練兵，以青年教師培養工程和領雁工程為載體，通過學習培訓、技能比賽、作用發揮等活動，促進青年教師成長。一批師德崇高、教學能力強的中青年教師脫穎而出，成為學校的教育教學骨干。

在師德動員大會上，組織全體教師進行宣誓。并作為一項制度，以后每學年舉行一次。認真貫徹《溫嶺市教育局關于對在職教師從事有償家教處理的暫行規定》，積極履行對教職工有償家教的排查整治的責任；制訂出師德警示語，根據自身實際簡明扼要地概括出教師應該做什么，不應該做什么；要求教師自覺執行“酒后不開車，開車不喝酒”的規定。真正使廣大教師思想真觸動、問題真解決、師風真轉變、師德真提高。

在評議的基礎之上，精心挖掘學校的師德典型，及時總結他們的工作經驗、感人事跡、可貴精神，通過墻報、廣播、顯示屏、校園網等大力宣傳和推廣學校師德先進典型，充分發揮榜樣的示范作用。組織先進典型作經驗介紹，用身邊事教育身邊人。學校通過團隊評議、推選，學校領導小組認真篩選，評選出鎮級師德標兵：詹玲云、王麗芬、林海紅、周麗娟老師，張凌燕副校長被評為市先進個人，并及時進行表彰。

在“師德推進年”活動中，我校著重針對目前師德建設存在的社會關注的熱點難點問題，予以全面破解，主要是以下兩個方面的問題。

一是有償帶生問題。

我們根據《溫嶺市教育局對在職教師從事有償家教進行專項整治活動方案》，成立了松門小學專項整治在職教師有償家教領導小組，制定了《松門小學在職教師有償家教整治活動方案》、《松門小學在職教師禁止違規帶生和擅自辦班的規定》，召開了全鎮在職教師有償家教整治工作會議，學生、教師分別填寫《學生

寄宿情況調查表》、《借讀學生委托監護人登記表》、《教師帶生情況調查表》，將整治有償帶生活動落到實處。

二是體罰學生問題。

體罰學生行為直接嚴重影響學生的身心健康，直接損害了學生受教育的公平權利，是師德建設中最為惡劣的突出問題。“師德推進年”活動中，我們組織教師認真學習《溫嶺市教育局關于教師行為改進的的八項指導意見》，要求全體教師自查自糾，查自身是否關心熱愛學生，是否真正對學生負責，要求每位教師寫出深刻的檢查。制定《松門小學禁止體罰與變相體罰學生的規定》和《教師教育行為“十要十不要”》，并嚴格執行，堅決杜絕教師中存在的體罰和變相體罰問題。

三、總結經驗，夯實成效，不斷提高“師德師風建設活動年”開展水平。學校要求教師每人撰寫“師德推進年”個人總結，從參與情況、主要收獲、今后努力方向等方面予以總結，并召開了全體教師總結經驗交流會，參會率達100%，就教師個人總結開展交流討論，個人總結經校師德師風辦公室檢查合格后，報校長審閱合格后方可存入教職工個人檔案，對不合要求的堅決要求認真檢查、重寫總結。

召開“師德推進年”總結大會，會議上回顧了我校師德推進年活動一年來的工作，將開展活動的前后師德情況進行對比，全面總結了“師德推進年”活動的整個過程，表彰了在此次活動中表現突出的老師。并對參加各類競賽、教學研究等方面獲得榮譽的教師給予精神鼓勵和物質獎勵，并作為考核、評優的依據。

以團隊捆綁創優為載體，領導小組認真商議，制定松門小學“師德推進年”活動群體創優先進班組評分表，內容緊緊抓住師德推進年活動中的各項措施，落到細處，步步得分。并要求各團隊認真撰寫先進班組評比材料，積極參與評選活動。還要求級段長在總結大會上作出匯報，擇優推選參加市級評比。如團隊內有教師參與有償家教、體罰及其他受上級部門通報或處分，學校將一票否決。

我校將堅持每對教師進行一次師德考評，考評結果經校長簽字，并存放至教師個人檔案。將師德師風表現作為教師考核，實施績效工資考核，教師職務評聘，骨干教師評選，派出進修和評優評先的重要依據。對違反紀律造成惡劣影響的，實行師德備案和“一票否決制”，違紀違規情節特別嚴重的教師，取消其教師資格，報請教育局調離其教學工作崗位。

教育為本，師德為魂，師德師風建設工作是一項只有起點沒有終點的教育工程，是一項不斷超越、持續發展的系統工程。再好的成績都只能代表過去。新形勢下，我們將持續以師德師風建設為主旋律開展教師隊伍建設，努力打造一支師德高尚、業務精良、充滿生機和活動的現代教師隊伍，營造風清氣正、廉潔從教的教育內部環境，辦出人民滿意的教育。

第三篇：師德師風建設推進年活動反思總結材料

師德師風建設推進年活動反思總結材料

本人于1978年9月參加教育工作，1987年7月加入中國共產黨組織，大學本科學歷，中學高級教師。1988年9月任洪方中學教導處主任，1995年8月任洪方中學副校長，1998年8月任洪方中學校長、黨支部書記，XX年12月開始任洪方九年一貫制學校校長、黨支部副書記。從1985年9月到XX年11月在洪方中學教了22屆初三畢業班思想政治課，教學成績在全縣始終遙遙領先。XX年11月調任東流鎮中心學校校長、黨總支副書記。

通過全縣師德師風建設推進年活動的學習教育，我對師德師風建設的重要意義有了清醒的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《池州市中小學教師師德師風建設承諾書》的要求，結合自己30多年來的教育工作生涯，就個人在師德師風方面存在的問題與不足，自我反思總結如下。

一、存在的主要問題

1、對政治理論的學習的重要性不夠明確，有時認為自己只是一個普通的中學政治教師，只要干好本職的教育工作就可以了。對政治學習流于形式，敷衍了事，平時雖然學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的理論思想，但個人思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，不能真正入腦、入心、能真正掌握的政治理論精神實質并不多，理論學習一直停留在低層次的重復上。沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。不善于運用理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

2、平時總認為工作那么忙、事情那么多，時間不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯了，因此放松了對自己思想上的要求。在依法執教方面，學習和宣傳教育政策不夠深入。在愛崗敬業方面，對待工作還不夠盡職盡責，在備課、上課、批改作業等方面，偶然有敷衍塞責現象。在熱愛學生方面，在平等、公平對待學生，凡是要求學生方面，還不夠嚴格。在嚴謹治學方面，探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。在團結協作方面，能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。在為人師表方面，模范遵守社會公德，注重處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的非凡要求的理解。

3、作為校長，在有效地控制教師有償家教、巧立名目亂收費、亂訂亂發教學輔導資料、接受學生及家長宴請、在課堂抽煙和使用通訊工具、公開排列學生成績名次及按成績排座次等與《池州市中小學教師十不準》明顯抵觸的行為，采取的態度曖昧，以至于家長不斷向縣教育局打電話舉報。

二、存在問題的主要原因

深刻分析自己存在的的問題，主要原因有以下幾方面：

1、對理論學習的重要性缺乏必要的認識，放松對自己主觀世界改造的要求。認為自己只是一名中學教師、一個中心學校校長，重要的是提高自身教書育人和管理學校的能力，對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習只要大概了解就可以了，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足。平時的學習多是流于形式，掌握的只是短言片語，學習缺乏深刻的思考。

2、進取精神不夠強烈，有時滿足于維持現狀。沒有深刻意識到教師專業水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。自認為是富有成功經驗的響當當中學政治教師，又有大學本科學歷，用起專業知識來會綽綽有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研。加上自身思想上的一種“惰性”，認為可以慢慢來，“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現。

3、錯誤地對待教師有償家教、收費補課等行為，以構建和諧校園為借口放松了對教師的嚴格要求。新一屆縣教育局領導班子是團結務實領導集體，把重塑東至縣教育的形象，全方位提高教育教學質量放在工作的首位。在東流小學部分教師提出搞收費補課時，我沒有及時予以制止，而是采取曖昧的態度。認為教師收費補課是雙贏的事：學生學到了知識、學校提高了質量，校長得到了榮譽，皆大歡喜。其實這種行為嚴重侵犯了學生、家長的權利，與教師的師德師風格格不入。在對待教師在課堂上抽煙、使用通訊工具、坐著上課等問題上，我總認為教師也是人，在教師會議上說說就可以了，沒有建立強有效的約束機制，以至于社會上的老百姓對教師指指點點。

三、整改計劃與措施

對照中小學教師職業道德規范、樹立良好的師德師風和加強學校常規管理的要求，提出XX-XX學年自己與學校在師德師風建設方面的整改計劃與措施：

1、加強教師專業學習，使自己成為一個研究型教師。只有成為一個研究型的教師，才能適應新時代的教育教學工作。作為一個黨員教師、一名農村學校校長，這對自己既是壓力，又是動力，要找準自己的努力方向。向身邊的老師學習，多思多問，深刻研究教育教學理論，使理論學習與教學實踐相結合，使自己盡快成為一個優秀的教育工作者。堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。必須做到切實加強黨的教育理論與教育管理理論的學習。約束自己，認真整改，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校管理制度，增強制度的約束性和統一性 加強學校制度建設，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。建立完善《教學常規管理制度》、《教師業績考核制度》、《教師考勤考課制度》、《教師工作紀律要求》、《教師評先評優、職務評聘制度》、《師德師風考核制度》、《教師考核制度》等各項規章制度，用制度約束和規范全校教職工的行為。

3、轉變工作作風，積極投身教育工作

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、全心全意為人民服務。

4、加強自我改造，嚴格要求自己。

勇于剖析自己，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，也是對自己的實際考驗。不能滯留于現狀，要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通教師，不能僅僅按普通教師群體的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待周圍同志提出的各種意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步

5、正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

6、進一步規范學校辦學行為。堅持科學發展觀，端正辦學思想，規范辦學行為，全面實施素質教育，努力辦人民滿意教育，創人民滿意學校，樹立良好的教育形象。有效地控制教師有償家教、巧立名目亂收費、亂訂亂發教學輔導資料、接受學生及家長宴請、在課堂抽煙和使用通訊工具等有違教師師德師風的行為。

第四篇：師德師風建設推進年活動反思總結材料（初稿）

本人于1978年9月參加教育工作，1987年7月加入中國共產黨組織，大學本科學歷，中學高級教師。1988年9月任洪方中學教導處主任，1995年8月任洪方中學副校長，1998年8月任洪方中學校長、黨支部書記，2004年12月開始任洪方九年一貫制學校校長、黨支部副書記。從1985年9月到2007年11月在洪方中學教了22屆初三畢業班思想政治課，教學成績在全縣始終遙遙領先。2007年11月調任東流鎮中心學校校長、黨總支副書記。

通過全縣師德師風建設推進年活動的學習教育，我對師德師風建設的重要意義有了清醒的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《池州市中小學教師師德師風建設承諾書》的要求，結合自己30多年來的教育工作生涯，就個人在師德師風方面存在的問題與不足，自我反思總結如下。

一、存在的主要問題

（一）、對自身的思想政治學習要求不夠嚴格

對政治理論的學習的重要性不夠明確，有時認為自己只是一個普通的中學政治教師，只要干好本職的教育工作就可以了。對政治學習流于形式，敷衍了事，平時雖然學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的理論思想，但個人思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，不能真正入腦、入心、能真正掌握的政治理論精神實質并不多，理論學習一直停留在低層次的重復上。沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。不善于運用理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

作為農村中心學校的校長，我平時總認為工作那么忙、事情那么多，時間不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯了，因此放松了對自己思想上的要求。

（二）、在樹立良好師德師風方面存在的問題

對照《中小學教師職業道德規范》和《池州市中小學教師師德師風建設承諾書》、結合自身教育教學和教學管理工作的實踐，自我剖析存在的問題有：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違反黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注重這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注重培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶然有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，凡是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注重樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注重嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

5、在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏協作；我們應當通過靠集體的力量，群體的聰明，合作創共贏。

6、在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

7、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注重處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的非凡要求的理解。

8、在有效地控制教師有償家教、巧立名目亂收費、亂訂亂發教學輔導資料、接受學生及家長宴請、在課堂抽煙和使用通訊工具、公開排列學生成績名次及按成績排座次等與《池州市中小學教師十不準》明顯抵觸的行為，采取的態度曖昧，以至于家長不斷向縣教育局打電話舉報。

二、存在問題的主要原因

深刻分析自己存在的兩大方面的問題，主要原因有以下幾方面：

1、對理論學習的重要性缺乏必要的認識，放松對自己主觀世界改造的要求。認為自己只是一名中學教師、一個中心學校校長，重要的是提高自身教書育人和管理學校的能力，對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習只要大概了解就可以了，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足。平時的學習多是流于形式，掌握的只是短言片語，學習缺乏深刻的思考。

2、進取精神不夠強烈，有時滿足于維持現狀。沒有深刻意識到教師專業水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。自認為是富有成功經驗的響當當中學政治教師，又有大學本科學歷，用起專業知識來會綽綽有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研。加上自身思想上的一種“惰性”，認為可以慢慢來，“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現。

3、錯誤地對待教師有償家教、收費補課等行為，以構建和諧校園為借口放松了對教師的嚴格要求。新一屆縣教育局領導班子是團結務實領導集體，把重塑東至縣教育的形象，全方位提高教育教學質量放在工作的首位。在東流小學部分教師提出搞收費補課時，我沒有及時予以制止，而是采取曖昧的態度。認為教師收費補課是雙贏的事：學生學到了知識、學校提高了質量，校長得到了榮譽，皆大歡喜。其實這種行為嚴重侵犯了學生、家長的權利，與教師的師德師風格格不入。在對待教師在課堂上抽煙、使用通訊工具、坐著上課等問題上，我總認為教師也是人，在教師會議上說說就可以了，沒有建立強有效的約束機制，以至于社會上的老百姓對教師指指點點。

三、整改計劃與措施

對照中小學教師職業道德規范、樹立良好的師德師風和加強學校常規管理的要求，提出2009-2010學年自己與學校在師德師風建設方面的整改計劃與措施：

1、加強教師專業學習，使自己成為一個研究型教師。

只有成為一個研究型的教師，才能適應新時代的教育教學工作。作為一個黨員教師、一名農村學校校長，這對自己既是壓力，又是動力，要找準自己的努力方向。向身邊的老師學習，多思多問，深刻研究教育教學理論，使理論學習與教學實踐相結合，使自己盡快成為一個優秀的教育工作者。堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。必須做到切實加強黨的教育理論與教育管理理論的學習。約束自己，認真整改，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校管理制度，增強制度的約束性和統一性

加強學校制度建設，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。建立完善《教學常規管理制度》、《教師業績考核制度》、《教師考勤考課制度》、《教師工作紀律要求》、《教師評先評優、職務評聘制度》、《師德師風考核制度》、《教師考核制度》等各項規章制度，用制度約束和規范全校教職工的行為。

3、轉變工作作風，積極投身教育工作

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、全心全意為人民服務。

4、加強自我改造，嚴格要求自己。

勇于剖析自己，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，也是對自己的實際考驗。不能滯留于現狀，要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通教師，不能僅僅按普通教師群體的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待周圍同志提出的各種意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步

5、正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

6、進一步規范學校辦學行為。堅持科學發展觀，端正辦學思想，規范辦學行為，全面實施素質教育，努力辦人民滿意教育，創人民滿意學校，樹立良好的教育形象。有效地控制教師有償家教、巧立名目亂收費、亂訂亂發教學輔導資料、接受學生及家長宴請、在課堂抽煙和使用通訊工具等有違教師師德師風的行為。

(東至縣東流鎮中心學校校長 陳少贊)

第五篇：澤國小學童話節

澤國小學“丑小鴨童話節”活動方案

童話是深受少年兒童喜愛的一種文學形式，是啟迪兒童智慧的搖籃曲。為了引導少年兒童熱愛童話，愛上閱讀，發展他們的想象力和創造力，我校決定舉行以“相約五彩童話?放飛夢想翅膀”為主題的第三屆校園“丑小鴨童話節”。

一、指導思想：

本屆童話節以“相約五彩童話?放飛夢想翅膀”為主題，秉承“童心?童真?童趣”這一辦節宗旨，開展以“童話”為主要內容的相關活動，豐富孩子的生活，發展學生的想象，給學生一個美麗的童年，讓童話“真善美”的種子在學生心中生根、發芽、結果。

二、活動時間：2013年4月

三、活動主題：相約五彩童話?放飛夢想翅膀

四、活動內容安排：

1、精彩童話我來讀（全校）責任人：各班語文老師

要求全校一至六年級學生利用午讀時間以及其它課余時間精讀2本以上童話故事書，由語文老師根據學生的年齡特征做好導讀工作，上好一節讀書成果展開課。（時間為整個四月）

2、精彩故事我來編（五、六年級）責任人：應才忠

要求五、六年級學生在閱讀童話故事的基礎上，積極開展童話故事創編活動，每班上交4篇，要求有一個美麗的主題和精彩的故事內容。（時間為第8周）

3、精彩故事我來講（三、四年級）責任人：蔣玲紅

要求三、四年級各班在閱讀童話故事的基礎上，積極開展童話故事講述活動，每班推薦2個同學參加校“故事大王”比賽。（時間為第9周）

4、精彩故事我來畫（一、二年級）責任：美術組

要求一、二年級在閱讀童話故事的基礎上，開展“我最愛的一個童話”彩繪童畫比賽，每班上交作品3幅。由美術組進行評比，時間為第9周。

5、“小義工童話推介活動”（三、四年級）責任人：顏曉笑

由學生大隊部組織在三、四年級中招募“月湖書院小義工”，4月7日在月湖書院舉行“我是月湖小主人”好書推介暨童書講述比賽。

6、“童話故事大展播”（全月）責任人：陳慧敏

在本月讀書節期間，每周四中午在校電視臺播放“經典童話”影視，要求各班組織收看欣賞，并進行影評活動。2013、3、28