第一篇：學校教師教育工作匯報

2014——2015學年度XX學校

教師繼續教育工作情況匯報

隨著課程改革的全面推進，教師專業發展已成為當前教育改革和教師隊伍建設的中心任務。而教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來我校在市教育局、市師培中心的正確領導和關懷下，在全體教師的積極支持下，根據年初制定的繼續教育工作計劃，真抓實干，扎實工作，教師繼續教育工作按計劃、保質、保量地完成了各項工作任務，取得了明顯的成效，促進了我校教育教學水平的提高，現將一年來的工作總結如下：

一、加強領導，提高認識

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教科室主任、總務主任、教師繼續教育管理員、教研組長為成員的學校教師繼續教育工作領導小組。再按學科教學結構分為若干培訓小組，以教研組長為培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓計劃、培訓措施，作到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。經常組織教師認真學習有關繼續教育的文件，使全體教師時刻認識到繼續教育的重要性和必要性，從而增強教師進一步主動參加并搞好繼續教育的責任感和緊迫感。同時制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，堅持定期對繼續教育工作進行督促檢查。領導班子成員帶頭參加繼續學習。學校有專項的繼續教育經費，使教師繼續教育工作得到了落實和保證。

二、積極開展各種教育培訓活動

我們采用了集中培訓和自學相結合的培訓模式，將公共科目作為集體培訓的主要內容，每年擬定培訓計劃，確定培訓人員、培訓范圍，做到“學有所獲、獲有所啟”。

（一）、全員培訓

1、師德師風培訓工作，常抓不懈

組織教師學習《教育法》、《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和舉辦專題報告，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新課程教育理論培訓

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改的成效。我校把學習、實踐，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次業務學習，專題進行新課程理念、新課程標準解讀培訓。

（1）認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《新課程標準》、《教育新理念》XX學校《先學后教?小組探究?當堂訓練》課改培訓資料等的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

（2）舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦校級各類專題教育理論講座，如邀請中科院杜祥琬院士對我校師生做《科學是美麗的》專題講座；邀請山東省昌樂二中“高效課堂”研究中心主任高放做了題為“構架你的高效課堂動車組——新教師觀下的小組文化建設”的講座。通過一系列的培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了汲取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

（3）開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。

3、現代教育信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現代教育技術”為主要內容的現代教學技能 培訓；每學期不少于10學時，主要利用下午或課余時間進行培訓。培訓的具體內容包括：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作（即教師要實現 “四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件）。三是電子白板的運用和課件的制作。通過培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力，為教學帶來了生機，打破了以往沉悶的教學局面。

（二）、專項培訓

1、青年教師培訓

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，對青年教師的培養我們除了通過專業理論學習之外，還采用通過拜師結對子、進行跟蹤式聽課，課后及時進行交流反饋，同時為這些教師提供外出學習及校內展示的機會，來提高他們的整體素質的。通過努力一些青年教師在教育教學脫穎而出，師德水平高，教學基本功扎實，成績突出，得到了領導、老師、學生的一致好評。

2、加強骨干教師的培訓工作

骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。目前，我校有省級骨干一名，德陽市骨干教師4名，綿竹市骨干、學科帶頭人10名。我校采取了“壓重擔”的辦法，除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。同時盡可能提供機會讓他們外出參加一些高級別交流研討、學習觀摩等。通過一系列的舉措，學校有一批骨干教師脫穎而出。教師外出培訓學習或參觀學習、觀摩，返校后，要上一堂示范課或做一次二級培訓講座，及時向教研組、學校及每一位老師傳達先進的思想、理念，做到以點帶面，共同提高。

3、加強班主任隊伍建設

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,我校通過組織理論培訓學習、班主任自學、舉辦班主任論壇、外出學習等方式加強對班主任隊伍的建設，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

三、抓好常規管理，切實提高教學質量

教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣直接影響到學校與教師的聲譽和形象，為此我校做到：

1、強化教育教學管理。對教師備課、上課、批改、測試、輔導，做到月查月評月公式，保證每堂課到達課標和教材規定的要求，學校對老師們的教案及作業批改情況進行檢查。教師們都能深入地鉆研課程標準和教材，認真寫好規范的教案，在作業布置上，均能按要求布置作業，并能做到全批全改。學校還組織對期中和期末做好試卷分析，做好培優補差，加強了后進生學習興趣，學習態度和學習習慣的培養。

2、開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節科組教學公開課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中提高教學水平。

3、抓實了聽課、評課制度。一是堅持對每位教師推門聽課制度，推進課教學優化；二是教研室根據各位教師提供的觀摩課課題，確定全校公開課安排，然后集體組織聽課、評課。堅持做到了一次活動、一次及時總結。三是落實教師聽課節數，每學期青年教師不少于20節；中老年教師不少于12節。使我校校本培訓管理逐步走向規范化、科學化，保證了校本培訓效果。

4、抓好學校教研組建設，讓每一位教師學有所得，學有所用。學校認真組織每周一次教研組活動，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。安排教師做“高效課堂”專題輔導，師徒結對子，學習學科理論知識、討論等，本年度在公開課的交流中，多媒體的運用大大提高了教學效率。通過“備課—說課—講課—反思—評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。各科組實施了電子備課，且效果較好，有效發揮了教師智慧和課件開發水平。

5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特點。文學、舞蹈、繪畫、體育、剪紙、科技等興趣小組在我校已初步形成，從本年度開始，吸引更多的學生參與。

6、抓實教師讀書活動。要求每位教師要認真研讀名師名著，并做好讀書筆記。且要求每位教師每學期在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思；通過這樣理論聯系實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。

四、經費保障

根據上級有關規定，為了保證繼教經費的正常投入，在學校經費緊缺的情況下，優先安排部分資金用于繼教培訓工作，本年度我校教師教育一共投入15750.6元。

五、取得的成績

1、本學年，我校分別被上級評為“教育科研先進單位”、“2013—2014學年度中小幼教師繼續教育工作優秀單位”、“2014年度綜合督導評估一等學校”。

2、學校教師撰寫教學論文，開展教師教學經驗交流和班主任工作經驗交流已逐漸成風。本學年本學年共計72篇經驗論文、教學設計等在國家、省、市、縣發表或交流獲獎。

3、我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變，教師的駕馭課堂能力得到不斷提高，教學效果好。本學年有22人次在縣區級賽課、技能大賽等活動中獲獎，57人次受到各級主管部門的表彰。

六、存在的問題和不足

1、培訓過程原始資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

4、教師理論學習的自覺性不強，仍要加強督促，對教育教學的反思力度不夠。

七、今后的努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善教師繼續教育工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的繼續教育意識，使繼續教育與課堂教學相結合，發揮繼續教育對教育教學的推進和提升作用。

總之，一年來在市教育局、市師培中心的正確領導和關懷下，在全體教師的共同努力下，我校的教師繼續教育工作取得了較好的效果，保質保量完成了本學年的教師繼續教育培訓任務。今后，我們將會更加努力使我校的繼續教育工作更上一個新的臺階，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

第二篇：學校環境教育工作匯報材料

彭水縣民族中學

2010—2011環境教育報告

我校為貫徹可持續發展戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》,結合全縣創建環保模范城市的有利時機，深入開展環境教育和環境建設，把創建環保模范城市作為優化教育環境、培養高素質人才的重要內容來抓。學校以“以人為本，持續發展，創建和諧校園”為辦學理念，把環境育人的理念注入到學校的管理、校園的建設和教育教學工作中，努力創建高品位的“綠色學校”。現將我校幾年來環境教育教材的使用情況匯報如下：

一、加強領導，統一規劃

2010年10月開始，我校成立以校長為組長的環境教育領導小組，制定了《強化環境意識 建設綠色庭院—2010年建設綠色學校工作要點》、《彭水民族中學綠化美化方案》等關于綠色學校的工作計劃和方案，對學校的環境教育和環境建設進行統一規劃和安排，并納入學校工作計劃中，切實保障創建綠色學校的人力、物力、財力。同時，積極協調各部門工作，確保各項工作正常運轉。

二、多措并舉，廣泛開展綠色宣傳教育

1、我校圖書館閱覽室訂購大量的《環境教育》、《大自然探索》、《森林與人類》、《中國國家地理》、《中學生物學》、《地理教育》等有關報刊和書籍，供師生閱讀。組織學生收看中央電視臺的《走近科學》、《人與自然》等節目，給學生以更感性的認識，使他們更深入地理解科學與環境、人與自然的相關影響。

2、我校充分發揮各學科教師的作用，結合各學科特點，將環境教育滲透到學科教學當中。把學科教材與環境教育教材進行充分的融合。同時，學校發揮現代教育信息技術優勢，引導學生上網閱覽或下載環保資料，作為組織活動和寫作有關環保材料的重要參考。學校還在學校網站是專門制作“綠色學校”網頁，收集大量資料供師生欣賞學習。

3、為增強師生的生態環境意識和綠色文明意識，我校設臵了環境教育宣傳欄，或圖或文進行宣傳。在校園中設臵固定綠化教育標語，如“花草樹木賞心悅目，還需你我共同愛護”、“保護環境，從我做起”等，廣泛宣傳綠化的重要意義。

4、學校堅持每學期至少開設2次以上的環保專題講座，邀請環保局的專家或者請物理、化學、生物、地理等學科的教師講座，內容豐富，形式多樣，反響良好。

三、開展主渠道環保教育

課堂是對學生進行環境教育的重要渠道。為此，學校充分發動教師挖掘各個學科隱含的環境教育資源，有目的、有計劃、有組織地在課程教學中進行環境知識的滲透教學。

1、學校對環境教育高度重視，各處室、各學科 在制訂學

期、學年計劃時都把它列為學校工作及教學方面的一項重要內容，期末都做到認真總結，從而使環境教育落到實處。學校開設了門類齊全的選修課,每個學期均有2次以上的環保選修課，此外，地理、生物、化學、物理4個學科每個學期均有多次環保內容的講座。

在進行學科滲透環境教育同時，學校十分注重結合貼近學生身邊的實際來進行教育，如物理科針對手機的電磁波輻射，城市玻璃幕墻的光污染、噪音污染等問題進行滲透教育；地理科引導學生關注“厄爾尼諾”、“酸雨”“海嘯”等現象對氣候、環境的影響；生物科則引導學生關注生態平衡的重要性；化學科則讓學生采集河流水樣進行分析，從而讓學生懂得社會發展與環境發展如何有機地結合起來；政治科則通過對《環境保護法》的宣傳和學習，使學生自覺樹立法制觀念。

2、通過地方選修課、參觀調查等多種形式，加強對學生的環保教育。學校對地方選修課有總體安排，環保是其中最受學生歡迎的科目之一。學校還經常組織學生做環保項目的調查，通過潛移默化的教育，學生環保意識大大增強。學校組織學生參觀大華化工廠、田東油礦、平果鋁；政教處、團委會組織全校學生觀看我國打擊走私、販賣珍貴野生動植物及其制品的犯罪活動的紀錄片；邀請廣東實驗中學環保專家郭志堅主任來校舉辦環保教育的講座；在初一年學生中開展“愛鳥周”活動；每年的3月12日，學校都要組織學生參加植樹活動；結合“野

生動物保護宣傳月”、“環境日”、“地球日”、“水日”等開展各種宣傳教育活動；開展“綠色生活行動”，提倡自覺節能節水，購買綠色產品，少用“一次性”餐具和塑料袋，清除白色污染，分類回收生活垃圾，拒食野生動物等。通過開展這些活動，使學生牢固樹立環保意識，促進學校環境教育的全面實施。

3、開設研究性學習課程，引導學生關注身邊的環境問題，并用自己所學知識嘗試提出解決這些問題的方法和途徑，使學生在研究中學習，在學習中進步。2001年以來，我校在學生中成立了環保知識課題研究小組，全校有關環保方面的研究性課題有10余個，并配備相應的教師對環境污染因素進行專題探索，如組織環保課題組到本市和靖西等地進行生態環境調查，寫出調查報告，提出防治意見，從而進一步地增強了學生的環保觀念。幾年來，環保知識課題研究小組在指導老師的指導下，一直進行著課題研究活動，寫出一些很有價值的論文。校園是廣大學生密集的地方，在水資源的利用問題上不可避免地存在如浪費等各種問題。為了充分、合理利用水資源，我們根據我校的實際情況制定了“校園節水方案”。該方案以校園實際情況為基礎，通過增加一些簡易管道、裝臵以及蓄水設備，再利用廢水、雨水，來達到預期的充分、合理利用水資源的目的。主要項目有：

1、足球場草地節水灌溉方案。

2、教學樓節

水沖廁方案。該方案實用性強，受限制少，易推廣，一般在條件允許的地區都可以借鑒、普及。

四、加大投入，措施到位

建設一個綠、凈、美的優雅環境，是創建綠色學校乃至國家級示范性高中的重要內容之一。我校把創建綠色學校活動和建設優質、高效、一流名校工作結合起來，真正讓環境發揮育人的功能。從2010年開始，學校就請專家對學校的布局進行科學的設計，充分考慮綠化和美化問題。有計劃地砍伐部分老樹，補種低矮常綠的風景樹，大面積在水泥路和運動場之外種草栽花、培育樹（花）苗，壘搭花壇……學校近兩年來投入綠化經費幾十萬元，校園中共種植各類花草樹木100余種，喬、灌、花、草配臵得當，綠化布局合理美觀，綠化覆蓋率達40 %。假山池沼、圍墻走廊、石桌矮凳講究層次與配合。噴泉流水與假山異石相襯托，校園綠化錯落有致，幽靜清新，學生無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，合理的布局。

整潔的校園為莘莘學子創造了怡人的學習氛圍，幽雅的環境，怡人的氛圍，喚起了百高學生愛護環境、保護環境的使命感和責任感。

五、加強環境管理，保持校園優美整潔

有了優雅、舒適的校園環境，還需有廣大師生共同管理和愛護，才能永葆學校的綠色，才能促進精神文明建設再上新的臺階。為此，我校結合推行學生自主管理制度，劃分班級綠化責任區，校園清潔衛生由學生會負責安排各班輪值，近兩年為了幫助國家解決下崗工人而安臵了6名下崗工人組成環衛組，全天候保持校園整潔，學生宿舍也實行自主管理，各宿舍、各樓層開展評比。組織學生參加校園勞動，植樹種草栽花，清除灰塵雜草，人人參與，既培養了良好的勞動習慣，又提高環境意識。現在，大多數學生能按要求自覺地把垃圾分類放入學校設臵的分類垃圾桶內。校園整潔美觀，鮮花常開，綠意盎然。

六、環境教育

1、環境教育存在的問題

?學校中環境教育觀念存在偏差。校環境教育應該是全方位，即所有學科都應滲透環境教育，同時學校的各項活動中都應貫徹環境保護的思想。

?對教師環境教育的職前和在職培訓不足。只有25.7%的教師在職前（高等教育中）接受過環境教育，其中9.9%的人是在選修課中學的，6.5%在專業課中學的，在公共課和講座中學習的人數分別為4.9%4.0%。女教師在職接受環境教育培訓的人數只有13.3%，其中4.9%是通過自修的方式學習的。

?行動滯后于意識。如果教育內容更具可操作性，可以大大促進教師對環境保護的參與，使環境意識轉化為行動。

2、環境教育實施滲透教育

?環境教育內容涉及各學科，具有明顯的跨學科特點。環境教育向學科教育的滲透是以現有的學科為主要載體，在不改變現行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關可持續發展的內容，并加以補充、擴展和更新，結合相關學科進行滲透教學。

?根據學科的特點灌輸環保意識，如：理化生等學科，可在金屬物鋁、鎘、鎳等，非金屬如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引導學生掌握其實用性的同時，科學地認識其對生態環境帶來的危害性。

第三篇：學校禁毒教育工作匯報

集賢縣第七中學禁毒教育工作匯報

幾年來，集賢縣第七中學牢固樹立“學生至上 安全第一”的思想，扎實有效的開展禁毒教育工作，形成制度化、經常化、科學化、規范化教育模式，成為全市禁毒教育示范學校，多次承擔全市、全縣禁毒教育工作現場會。為全縣各級各類學校禁毒教育開辟了新路。下面作以簡單匯報：

一、加強制度建設

學校組建了禁毒教育工作領導小組，校長擔任組長，主管副校長擔任副組長，下設禁毒教育工作站。禁毒教育工作小組統一研究制定了禁毒教育工作制度，賦予學校禁毒教育工作站具體工作職能，全面抓好學生禁毒宣傳、教育工作。研究制定學校禁毒教育計劃、方案、措施，落實禁毒教育師資、人員、設備、文化建設，確保禁毒教育隊伍穩定。學校按照相關要求，在購買圖書、資料等物品時向禁毒方面傾斜，做到經費有保障。學校禁毒教育工作站經常與縣禁毒辦、教體局聯系，解決禁毒教育過程中出現的各類問題。

二、扎實開展禁毒教育活動

1、學校組織教職工學習有關禁毒教育方面的法律法規和條例，學習國家禁毒委等四委辦《關于進一步加強中小學生毒品預防教育的通知》，使全校教師認識到抓好學生毒品預防教育，是加強未成年人思想道德建設的重要組成部分，是極大限度的預防青少年犯罪，保護青少年健康成長的重要措施。教師職責明確、任務落實。

2、學校將每年六月確立為第七中學“禁毒教育宣傳月”，結合6.26、6.27,禁毒教育日，廣泛開展禁毒宣傳教育活動。學校每年聘請縣公安局禁毒大隊，到學校進行宣傳、教育、觀看視頻、講解，擴大學生對毒品的種類、危害程度、拒絕毒品的思想認識。學校每學期統一組織各班級禁毒教育宣傳員，參觀縣禁毒教育基地。回到學校，利用班會課時間，負責對本班級學生進行禁毒教育宣傳，開闊了學生的視野，提高了學生遠離毒品、拒絕毒品的認識。

3、寓禁毒教育于常規管理中

學校禁毒教育工作站充分發揮職能作用，在各班級組織開展“六個一”活動。即閱讀一本禁毒教育書籍、撰寫一篇禁毒教育心得體會、觀看一部禁毒防毒影視片、編制一分禁毒小報、書寫一封禁毒防毒宣傳信件、進行一次禁毒實踐活動。學校不定期組織開展禁毒圖片展，舉辦禁毒征文、書畫、手抄報等比賽，建設禁毒教育文化走廊，把禁毒教育貫穿于豐富多彩的各項活動中。

三、教育成果顯著

通過各種形式的宣傳教育和參與社會實踐活動，學生在活動中接受拒絕毒品、遠離毒品、預防毒品教育。全校學生不僅了解毒品危害，掌握預防毒品的基本知識、常識，對國家禁毒政策與法律法規，有了更加深刻的理解。活動的開展，對學生掌握拒絕、遠離毒品的方法和技能，養成健康文明的生活方式，起到了積極促進作用。

集賢縣第七中學

第四篇：學校心理健康教育工作匯報

學校心理健康教育工作匯報

幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現匯報如下：

一、加強多心理健康工作的領導

（一）建立心理健康組織機構

為使我校心理健康教育工作規范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

組

長：

副組長：

委

員:

（二）落實責任，分工明確

校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。

書記xx：負責教師心理健康工作。

副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作

負責及時了解掌握學生心理健康狀況

校醫xx：負責心理咨詢工作

二、加強心理健康教師隊伍建設

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。

三、加強心理健康教育制度建設

認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規范管理制度。我校的做法是：

1、每學期初根據學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

四、加強心理健康環境建設

1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛生知識。

做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現匯報如下：

一、加強多心理健康工作的領導

（一）建立心理健康組織機構

為使我校心理健康教育工作規范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

組

長：

副組長：

委

員:

（二）落實責任，分工明確

校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。

書記xx：負責教師心理健康工作。

副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作

負責及時了解掌握學生心理健康狀況

校醫xx：負責心理咨詢工作

二、加強心理健康教師隊伍建設

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。

三、加強心理健康教育制度建設

認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規范管理制度。我校的做法是：

1、每學期初根據學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

四、加強心理健康環境建設

1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛生知識。

做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健

康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學校環境的改善和建設入手，優化學校教育教學環境，是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此，學校要加大軟環境的建設。

五、加強心理健康科研工作

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環，形成心理健康教育全方位滲透的大環境。繼續加強對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內開設。教育科研將成為我校心理健康教育發展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發展。

一年多來，組織教師參觀學習了市內心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”的工作。

六、反思及改進

1．心理健康教育教學有待進一步規范。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平，積極向各位心理教師前輩學習，向其他的教師學習教學，學習的形式可以是現場請教、網絡請教、書信請教、電話請教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學習，學習心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓和交流，通過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。

總之，為使心理健康教育穩步、有序的發展，發揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學校學習的地方還很多，需要各級領導的指導和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導。

第五篇：學校品格教育工作匯報

學校品格教育工作匯報

活動毓德 文化潤心 ?

學校品格教育工作匯報 ?

從 20**年 9 月開始，我校用品格教育理念建立教師的德性培養擔當意識，通過規范制度、文化潤澤、課程建設、家校共育等途徑實行品格教育，引領孩子們“各盡其興 各展其采”，逐步養成良好的習慣，走向“文明儒雅 德行尚美”。

1、規范制度建設，培養正能量 ?

制度是學校教育思想、教育理念能夠落地生根、開花結果的保障機制。我校堅持“以人為本”的管理模式，應用柔性化管理和鼓勵評價相結合的方式，讓品格教育充滿“正能量”。“教師公約、學生文明公約、禮儀之星細則”等品格教育制度體系，和“專注之星、低碳之星、鍛煉之星、學習之星、實踐之星”等各類品格評價及鼓勵機制，鋪墊了我校品格教育的基本規范和準則，凝聚起我校學生品格發展的精神核心，也進 1 步彰顯出我校“赤誠教育 尋求出色”的學校核心價值觀內涵。

2、營建濃郁氛圍，文化潤澤心靈 ?

充滿生機與溫暖的校園文化，可之內化于心，外化于行，是增進學生品格養成的“無聲場”。因此，不管是校園大環境還是班級小環境，我們都重視營建出品格教育的濃郁文化氛圍，做到“處處皆品格，無處不熏陶”。

學校多處懸掛有社會主義核心價值觀“3個提倡”的2104字內容，電子屏、操場橫幅、風雨長廊、各辦公室、教室、功能室和會議室、家校聯系室等。

校園各處物資文化布置，都與品格教育思想相融會，如：激起

愛國情感的“4 愛”文化柱、增強民族團結意識的“56 個民族卡通娃”、感悟國學經典的“童心頌中華”主題書吧、傳承民族文化的“民間玩具”主題文化角；培養專注、有序品格 ?的“禮行天下”主題文化區；提升有序意識的廁所區域學生自創宣揚圖文標語； 踐行誠信、友善、感恩、節儉的 “流淌的愛”過道文化角，和各班級外墻布置；激起創意才情的“科技書吧”；培養智慧個性的“藝術角”?? ?

“潤物無聲、教育無痕”，我們努力讓校園的每個角落都能潛移默化的潤澤全校師生的心靈，讓良好品格在每一個附小人心中悄然滋生。

3、推動課程建設，落實品格教育 ?

我們認為，要推動品格教育，實現學生良好品格快速發展，就不但要讓師生記住、理解和認可 2104 個品格，更要引領學生積極踐行、付諸行動，使良好品格行動成為 1 種常態、1 種習慣、1 種自覺，使品格教育在學校工作中以浸潤的方式 1 以貫之。因此，我校不斷深入推動課程建設，落實品格教育。

1、基礎課程建設 ?

在基礎課程建設中，我校要求各科教師根據教學內容，設定包括品格教育的情感、態度、價值觀教學目標，并在課堂教學中認真落實。

如：我校鄧老師在語文課《回自己的祖國去》教學中，捉住華羅庚放棄國外優厚的生活條件決然回國，立志建設自己的祖國這 1 事例，參透愛國主義教育；陳老師在班會課中，利用社會中典型的友愛事例和身旁的真人真事，引導學生心**慈、友善待人??

像這樣，在學科教學中融入品格教育思想的例子還有很多。

?

2、綜合課程建設 ?

在綜合課程建設中，我們豐富并創新展開各種品格教育活動，在活動中培養學生良好品格，如：

“勿忘國恥 振興中華”烈士記念日活動，“紅圍巾心向黨 陽光下同成長” 建隊日活動，“歡歡樂喜鬧新春、親子互動樂元宵——包湯圓”等傳統節日文化活動，?

“書寫經典 傳承文明”頌經典活動，“安全護航 快樂成長”法制活動，“我為校園添片綠”植樹節活動，“獻給媽媽的愛”感恩活動，“獻 1 片愛心——手工作品義賣”友善活動，“故鄉 1 滴水，折射大世界”、“我的夢 大學夢”等愛國主義系列活動，61 暨藝術節展演活動，“展現自我風采 享受陽光體育”體育節活動，“向榜樣學習爭作美德附小娃”，“舊物交換”等等系列活動。

綜合課程活動，豐富了師生生命內涵，陶冶了師生道德情操，增進了學生良好品格的發展。

3、拓展課程建設 ?

在拓展課程建設中，我們基于學生個性，以“靈動社團”“學科節日”為載體，對學生實行個性化的品格教育。目前，我校共設立“快樂詩社、籃球小子、小小華羅庚”等 210 余個社團。每一個孩子完全依照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團參與活動，在個性化的品格訓練中充分享受成長的樂趣。

武術社團學生武術操表演因彰顯專注、有序與愛國品格而取得縣課間操比賽小學組第 1 名，天籟之音、律動精靈社團學生的“感恩”、“友善”、“責任”品格活動視頻，分別獲 4 川省第 10 屆、101 屆中小學校園電視評選活動銅獎、銀獎，模型創意社團學生憑仗“創意、智慧”在連續 3 屆**市青少年科技比賽活動中，多少取得電

子制作、機械模型 1、2 等獎，學校分別取得比賽綜合 2 等獎，繪聲繪影社團學生展演因彰顯“智慧”品格取得縣國學經典頌讀 1 等獎，?

4、創新家校共育，優化品格教育 ?

學生良好品格構成的教育絕不能只依托學校，由于它是 1 個系統，應由家庭、學校和社會 3 者構成統 1 體，構成協力。認識到這 1點，我們：

1、改革家長會組織情勢，成立新父母學校，把“單向溝通”的家長會轉變成家校“雙向互通”。每一個班也都不定期 ?

舉行由父母、學生參加的親子交換、對話、文娛、修學、旅游等品格教育活動，并向父母推薦品格書刊，組織典型案例交換、讀書會、征文評比、演講比賽、座談會、聯歡會等活動，提倡父母與孩子相互監督言行、同享品格成長。

2、深化班級家委會的建設。1 是積極展開孩子成長的第 2 課堂——家上進課堂，極大地豐富孩子們的學習情勢和內容,增進孩子的品格構成。2 是積極發掘網絡資源家校互動平臺，使班級 QQ 群成為品格教育家校互動的熱渠道，引領家長分享孩子品格發展的點滴，交換品格家教的經驗、困惑。3 是③拓寬品格訓練路徑——班級家委會活動。各班級家委會組織豐富、個性的校內外活動，孩子們在活動中思考著、體驗著、向善向美的發展著，不斷增進著良好品格的構成。

3、確立品格教育子課題，力探家庭、學校和社區 3 者以有序、公道、優化的結構構成整體教育。

未來 3 年，學校將借力市級課題全面推動信息化建設，開啟我校品格教育家校共育的新時期。年多來，我校不斷加強規范制度、營建文化氛圍、推動課程建設、創新家校共育，深入落實品格教育。我們欣喜地看到，學生行動

習慣日趨良好，老師們治起班來日趨舒暢，家長們也表示娃娃們的言行愈來愈使人感到賞心悅目。（僅圖片展現 家長感言：4 年級 3 班 1同學的家長在孩子的品格評價表上這樣寫到：通過品格培訓，孩子在節儉、有序品格上的自覺性和主觀能動性更強了，特別是在有序品格上，有明顯的改良和提升。品格評價就如 1 面鏡子，讓孩子有了 1 個清楚認識自己的意識和參照。3 年級 1 班 1 同學的家長這樣寫到：可名接受了品格教育后，在友善待人、做事有序上進步很大，但在主動打掃衛生、主動為家長分擔上還需強化，相信，學校的品格教育 1 定能幫助孩子在各個品行方面進 1 步改良。）

同時，因得益于品格教育，學校德育工作也碩果累累（僅圖片展現：）

帶著這些榮譽，我們將繼續以“**教育，尋求出色”為目標，堅持“立德樹人”的理念，深入實行品格教育，不斷提升品質德育，辦老百姓家門口就可以上的好學校。

謝謝大家！