第一篇：學校教師考核工作匯報

學校教師考核工作匯報

課堂教學達標活動是提高教師專業成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質、提高教學質量、推進課程改革的重要舉措，學校教師考核工作匯報。為了確保課堂教學達標評優活動的實效性，切實提高教師的專業素養，根據教育局的有關部署和我們學校的實際情況，有條不紊的進行了此項工作，取得了良好的效果?，F總結如下：

為了課堂達標活動的順利進行，確保活動的實效性，根據區教體局要求，我校成立了以校長周良山為組長、職高業務副校長李齊新和初中部分管業務的范仁傳為副組長，教務處及各教研組和骨干教師參與的學科考核小組。考核小組嚴格要求、規范操作，在廣泛聽取意見的基礎上對參加達標的教師進行了科學、客觀、公正評價，確保了活動的實效和有序進行。

課堂教學達標活動已經成為我們學校的常規教學活動，依據《霍邱縣課堂教學達標要求》的具體要求，我校共有56名教師參與此項活動，到目前為止，已經有20多位教師完成了課堂教學達標，占總人數的40%。每位教師根據學校的具體安排和自己的實際情況，采取自主申報，有教導處統一協調。確定本學期的課堂達標活動人選，盡量讓每位教師全程參與，讓每位教師都成為此次達標活動的主人翁。

本學期課堂教學達標活動我們采取了多方整合，將達標活動和學校的日常工作相結合，如公開課和學校的課題相結合，隨堂課和學校領導聽推門課相結合等。力求活動有條不紊、扎實有效。

我們依據《霍邱縣課堂教學達標要求》和《課堂教學量化評價表》，對參加達標的教師進行了一次公開課考核和一次隨堂課考核。并對參加教師的備課、教學反思、作業批改、學生學業水平測試分析、參與學校課題研究的情況等教學常規落實情況進行了全面檢查，完成教學達標的教師還參與學校的各科知識講座，進一步提高了教師的教育教學理論水平。

主要成績：

1、我校建立健全了教學管理制度和《課堂教學達標》評價體系 ,加強了學校課堂教學工作的科學管理。

2、教師的參與意識強

所有教師積極參加聽評課，尤其是結合學校的課題和教研組的研究主題,進行集體研討，并把自己的收獲寫成教學案例，不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時教研組之間注重加強集體備課，發揮集體智慧，積極向教研活動要質量。

3、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“七有”：有明確細致的教學目標、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生積極思維的教法、有合適精當的練習，有板書設計，有教學反思。

4、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要創設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力，合作探究能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

存在問題

教師的教學觀念轉變還不夠，部分教師還停留在原先的思維方式上，接受緩慢或者認識程度不夠，體現在課堂教學上就是課堂結構不能很好的體現創新模式，不能把學生學習的主動權放給學生，形式上靠近，缺乏實效性，教師不能夠積極參與學生自主討論學習，課堂缺乏一定的活躍氣氛，不敢放開課堂，課堂學生學習的信息收集單一，缺乏實效性信息反饋環節，當堂訓練的時間不充分，工作匯報《學校教師考核工作匯報》。

改進建議

全體教師要進一步加大理論學習的力度，切實轉變觀念，提高認識，努力全面系統學習課程標準，把握精神實質，積極參與相關教研活動，努力提高自己的業務素質，嚴格按照學校《課堂教學達標活動》工作的部署，積極付諸行動，大幅度提高課堂教學效益，全面提升教育教學質量。

課堂教學達標活動是促進教師專業成長的重要途徑，是一個任重而道遠的系統工程，充分發揮教師的能動性，切實提高活動的實效性。

姚李職高初中部課堂教學達標實施計劃

為了推動課程改革的深入開展，進一步提高中青年教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量，縣教育局決定，從今年起全縣初中開展課堂教學達標考核活動。課堂教學達標考核活動是提高我縣課堂教學水平的質量工程，達標內容是縣教育局對全縣教師業務素質提出的最基本要求。這是一項正確的決策。根據指示精神，姚李職高結合學校實際，制定了課堂教學達標實施方案，辦法如下：

一、成立課堂教學達標活動領導小組和各學科考核小組

1、姚李職高初中部課堂教學達標活動領導小組

組長：周良山 副組長：李齊新 范仁傳

組員：李光成 朱志平王啟兵 陳陽紅 汪興苗 沙先紅 王其炳

王傳廣

2、各學科課堂教學達標活動考核小組

語文組 組長：王啟兵 組員：范仁傳 王啟學 張良俊

數學組 組長：陳陽紅 組員： 李光成 邵金山 豆德素

英語組 組長：汪興苗 組員： 朱志平劉多俊 葉 俊

政史地組 組長：王其炳 組員： 范仁傳 胡代寶 周世同

理化生 組 組長：沙先紅 組員： 李光成 杜明江 趙宏元

體音美組 組長：王傳廣 組員： 朱志平李其勇 許 濤

二|、召開動員會，加強宣傳，進行校本培訓

我校地處農村，初中部教師 45歲以下的人數有48人，占我?？側藬档?0%，大部分教師需要進一步提高。而這次活動旨在進一步規范教師的課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大青年教師的專業成長。這對我校來講是一個提升我校教學質量的契機。

首先，召開動員會，加強宣傳，認識課堂教學達標活動的意義和作用。

其次，各學科教研組組織組員進行校本培訓。校本培訓從兩方面進行，一方面學習課堂教學達標要求和課堂教學量化評價表；另一方面就我校實際情況開展討論。

三、組織實施

（一）準備階段

1、教師申報

各學科教研組的青年教師根據40%的比列，進行報名。

2、學校教導處做好指導和后勤保障工作

學校教導處組織申報的教師，進一步學習課堂教學達標要求和課堂教學量化內容；保障每一個年輕教師都有一份課堂教學達標要求和課堂教學量化評價表；為每一個教師做好檔案整理工作。

3、第一輪活動于 20 年6月完成（二）教研組鑒定

1、參加教師按照課堂教學達標要求進行常規教學

2、教研組定期對參加教師進行聽課

教研組聽課要根據課堂教學常規達標內容，對講課教師提出指導性意見；教研組要組織調查問卷調查學生，反饋學生聽課情況。教研組要做好原始資料的保存工作。

3、教研組鑒定

教研組組長負責制。

鑒定內容：縣教育局制定的達標考核表

組織教研組成員根據課堂教學達標要求做好對講課教師的鑒定，鑒定合格者上報學校，學校來進一步鑒定。

（三）學校鑒定階段

1、課堂教學達標活動領導小組驗收學科組上報的備課、聽課、教學反思、作業批改、考試分析等材料進行驗收。

2、課堂教學達標活動領導小組組織我校經驗豐富的老教師根據課堂教學達標和上表，對上報老師聽一節公開課和兩節隨堂課進行鑒定。

3、課堂教學達標活動領導小組組織該任課教師所在教研組全體成員，對其日常教學工作進行全面評議，形成書面材料存檔。

4、課堂教學達標活動領導小組設置問卷抽調學生，對任課教師的授課情況進行問卷調查，形成書面材料存檔。

5、學校課堂教學達標活動領導小組做好鑒定結論并上報校長，校長簽署鑒定意見。

6、學校教導處做好課堂教學教案、評課考核材料、師生評議材料、各項檢查考核等材料歸檔。

（四）申請上報階段

根據我校鑒定的實際情況上報縣教研室，由教研室對我校進一步進行鑒定。

（五）反饋階段

根據上級機關對我校鑒定結果進行整改、糾正。

第二篇：2010年學校綜合考核工作匯報

2010年學校綜合考核工作匯報林州市市直第八小學各位領導、各位老師，時間過得很快，轉眼間，又到了年末歲尾，也到了總結回顧工作成績、反思提升工作效率、統籌謀劃新學期工作思路的關鍵時刻，2010年學校綜合考核工作匯報。今天，教體局成教科王耀寧科長、裴國營副科長、督導室王成吉副主任、教育科蔡慶芳組成檢查小組來到我校進行綜合考評，請大家熱烈歡迎！2010年，學校在教體局的正確領導下，以科學發展觀統領學校全局工作，始終堅持“尊重兒童個性、引導兒童發展、成就兒童未來”的辦學理念，以科研為先導、以活動為載體、以效率為靈魂、以質量為生命，各項工作齊頭并進。

1、“讓讀書成為習慣”的校風、“讓會學成為目標”的教風和“讓興趣成為動力”的學風在新的學年已經初步形成，并被賦予了新的內涵。2注重兼容并蓄、自主創新的“三探六步”高效課堂教學模式得到教體局領導和同行高度評價并在全校整體推廣運用；9月28日，在教體局吹響課改的號角之后，我校迅速行動，從實際出發，三線齊抓，全力推進高效課堂。教師線：一抓培訓促提高；二抓課堂求實效；三抓反思求提升；學生線：一抓預習講方法，二抓課堂促展示，三抓質疑求創新。學科線：一抓學習方法總結，二抓學習方法運用，三抓語數學科共性的學習方法融合。10月9號，我們學校舉行了高效課堂研討會，校長徐紅立作了《追問高效課堂》動員報告，部分教師代表談了自己對高效課堂的認識以及在“三疑三探”教學模式實施過程中的困惑和今后努力的方向。先后組織全體教師學習了《主體多元高效課堂“雙向五環”教學基本模式100問》、《高效課堂22條》、《小學語文教學設計與導引》、《小學數學教學設計與導引》，對于課堂教學常用學習方法、質疑方法，學生質疑能力的培養，我們分別編寫了《小學數學高效課堂學習方法指導》、《小學語文高效課堂學習方法指導》、《市直八小“三探六步”教學模式操作流程》、《小學課堂常規評價激勵語100句》。近日，我們組織教師進行了《有效教學十講》理論測試，下周，我們將進行《三疑三探和校本教研測試》。我們認為“主體多元雙向五環”實踐探索，至少有三點可以借鑒：一是培養學生的自學能力，放手讓學生逐步自學。二是小組合作學習、匯報交流所產生的濃厚氛圍，利于發現問題，解決問題。三是新穎別致的環節得分評價和恰如其分的語言激勵，使一堂課不僅僅是一次學習經歷，而是師生生命當中一次愉快而難忘的情感經歷，一次生命的狂歡，一次促進心智發展的心路歷程。在此基礎上，結合學校實際，我們提出：根據年級不同實行階梯預習，進行質疑方法指導，課前讓學生充分預習，標明難以理解的知識點，課中留出充足時間讓學生自主提出問題，讓學生在問題解決中學習，最后讓學生自編習題、拓展運用，當堂檢測。基于以上認識，我們創造性地使用導學案，形成了適合我校的“三探六步”教學模式。即創設情景，引導設疑；自學探究，教師指導；學生展示，暴露問題；合作探究，解決問題；質疑再探，總結回顧；自編習題，拓展運用。教師在運用該模式時遵循“三講三不講”原則，即學生自學和討論后還不理解的問題要講，知識缺陷和易混易錯的問題要講，學生質疑后其他學生仍解決不了的要講；學生不探究不講、學生會的不講，學生講之前不講。12月8日，楊局長、郭局長來我校聽課調研，董云芳、方曉玉兩位教師分別作了“三探六步”教學模式示范課。12月11日，董云芳的數學課《商不變的規律》在林州劇院第四次高效課堂觀摩大會上展示，受到了教體局領導和聽課教師的一致好評。實驗以來，學生獨立思考、敢于質疑的精神得到了培養，學生成績有明顯提高，綜合素質得到了提升。比如，學生的自學能力、語言表達能力、對事物的判斷能力和團隊合作精神等都明顯增強。讓很多老師、家長感到欣慰的是，不少學生開始關注家庭、關注學校、關注社會，學生的社會責任感明顯增強。一些學生常常根據自己平時觀察到的現象給老師、學校提出了許多寶貴的建議。據家長反映，孩子在家里的變化也很大，現在學生對各門學科都產生了濃厚的興趣，善問為什么，樂于獨立思考，對事情積極樂觀向上，感染著家庭中的每一個人。

3、對外交流學習培訓的平臺進一步擴大，先后參加了河南省內教育學會小學專業委員會安陽年會和中國教育學會登封年會，對高效課堂的認識進一步加深了理解。

4、教科研步入正軌，良性運轉，學校實驗課題中期實驗成果結集出版，教師申報的實驗課題被河南省教科所評為2010重點實驗課題，并成功申報實驗課題5000元經費資助，成為安陽市三個省級重點實驗課題之一，工作匯報《2010年學校綜合考核工作匯報》。教師榮獲國家級論文20余篇，省級論文30余篇，安陽市論文30余篇，林州市論文30余篇。

5、五育并舉，學生在各類比賽中頻頻獲獎，三名學生榮獲林州市“山花杯”講故事“十佳”選手，三名學生榮獲安陽市“小龍人”講故事大賽一等獎、二三等獎項，學生參加安陽市科技創新大賽獲獎作品20余篇。

6、全體教職工干事創業勁頭十足，特色班級建設如火如荼，卓有成效。特色班級文化建設口號集錦：一（1）、好好學習，天天向上。一（2）、不扔廢紙，不吃零食，排好路隊，按時回家。一（3）、互幫互助，團結友愛。一（4）、自立自強，我心飛翔。二（1）、快樂學習，茁壯成長。二（2）、行端表正，敬事立信，好好學習，天天向上。二（3）、團結友愛，奮發向上，快樂學習，快樂成長。二（4）健康成長，努力學習，不買零食，不扔垃圾。三（1）、團結互助，共同進步。三（2）、快樂學習，健康成長，努力學習，奮發向上，自尊自愛，自信自強。三（3）、文明守紀，健康成長。三（4）、鍛煉身體，健康成長。四（1）、我愛讀書，我愛學習。四（2）、努力學習，堅持不懈。四（3）、文明禮儀，從我做起。四（4）、奮發樂觀，取長補短。所有班級都在班級口號的引領下逐步形成班級特色文化。

7、高效課堂、高效德育、高效活動、高效家教相得益彰、互相促進，10月19日開始的《小眼睛大行動高效德育評估方案》，從紅色標志更鮮艷、環保衛生爭達標、遵守紀律創平安、課間體操創特色、排好路隊保安全五個方面提出要求，逐步規范，為學生的道德提升注入了自主參與、自我管理、自我反思、自我調整的活力。少先大隊活動立足小學生年齡特點，以體驗教育為特色，以傳統教育和特色教育為抓手，先后開展了系列活動，特別是3月份開展的《爭做新時代的小雷鋒》主題隊會，通過爭當禮儀小標兵、爭當節約小精靈、爭當環保小衛士、爭當助人小楷模四個方面的給力助推，學生精神面貌煥然一新。元旦前夕，我校開展了《辭舊迎新表感恩》中隊活動，學生通過感恩時間——說元旦，話新年，了解了民俗文化，感恩勤奮——新年秀出新自我，學生自己策劃，通過演唱、作畫、書寫、朗誦、舞蹈等形式展示自己一年來學會的本領和取得的成績。感恩社會——關注社會新變化，暢談自己有意義的事和最自豪的事，并且教育學生與社會身心同步，制定遠大理想和近期復習計劃。感恩集體——布置“回眸2010感恩榜”，制作感恩卡，表示自己對老師和同學在新的一年里的美好祝福和對集體的共同愿景，活動在展望未來，歌聲中給新年畫像結束。高效家教從今年四月份開始啟動，六月份結束。在這期間，所有班主任老師積極家訪，數量達到本班學生的三分之一，并且認真填寫家訪表，項目分別有學生在校表現、家訪內容、家長對學校教師的意見和建議、家訪效果及教師反思。密切了家校聯系，找準了學生脈搏，為學生的健康發展奠定了堅實基礎。11月份，我校邀請林州市關工委秘書長楊伏生到校做了《市場經濟條件下如何做個好家長》專題講座，各班班主任同時召開了家長會，并向家長及時介紹了學校開展的高效課堂教學改革情況，要求家長積極支持，幫助學生逐步養成良好的自學習慣。

8、《小學生作文思維策略訓練配套教案》校本教材的確立成為學校工作的聚焦亮點和嶄新推手，學校一至四年級每周上一節作文思維策略訓練課，使我校在《小學生說寫提前起步》的基礎之上更上一層樓。

9、“師德為先、教學為本、教研為途”。首先要求教師在日常工作中嚴格按照制度標準去做，用學校的各項規定對照自己的言行，不斷提高依法執教的自覺性。本，我們開展以“講師德、講責任、比水平、比貢獻、看成效、看實績”為核心內容的教育活動，舉行了學“三平”精神，做“三平”教師師德演講、征文比賽。加強以提高師德修養為中心的思想建設，通過培訓、講座、外出學習等方式開闊教師的視野，形成現代教育的新理念。學校順利通過林州市文明單位復查驗收并準備于明年申報安陽市文明單位。

10、落實八項制度，創建“平安校園”，落實學習制度、落實領導責任制、落實工作責任制、落實監督檢查制度、落實信息反饋制度、落實宣傳制度、落實家長聯絡制度、落實家長聯絡制度。本，投資30000元整修了樓頂，投資4000元安裝了監控攝像裝置。針對樓后通道窄小的問題，投資3000元開通了另一個安全綠色通道，使學生進出操場分流行走，徹底解決了安全隱患。各位領導，各位老師，2010年是學校的教育質量年，我們腳踏實地，勵精圖治，牢牢把握時代脈搏，緊緊抓住構建高效課堂總目標，努力走出了一條符合小學生年齡特點的、符合我校實際情況的特色內涵發展之路。2011年是“十二五”的開局之年，也是我校建校第四個年頭，我們將一如既往，遵循教育規律，科學創新教育方法，為我校堅持的“尊重學生個性引導兒童發展 成就兒童未來”辦學理念注入新的活力。林州市市直第八小學2011年元月

第三篇：學校教師考核細則

教師考核細則

為切實加強我校師資隊伍建設，規范教學質量管理，健全激勵、競爭機制，以促進教學質量的全面提高，同時為發放教學質量獎及其他各類獎勵提供依據，特制定本辦法。第一條考核原則：堅持民主、公正、客觀性原則；堅持重實績、講實效原則；堅持定性、定量相結合原則。

第二條考核內容：對教師教學業務工作的全過程進行考核，著重于教

學實績、教學態度和教學水平。

第三條考核依據：（1）《江蘇省如皋師范學校教學管理規范》；（2）《教師學期教學任務書》；（３）《江蘇省如皋師范學校工作津貼發放實施細則》。

第四條考核方法：分級、分類考核，量化積分、定性評等。

（一）教學管理部門考評(共60分)

１、教學常規工作質量方面(20)

(1)履行崗位職責態度是否認真，執行工作紀律是否嚴肅，是否嚴格履行請假手續，是否有無故曠職、曠工或經常性遲到、早退現象，是否有私自停課、調課現象，主要時間和精力是否用于工作。

考核方法：查閱相關考評記載。

得分：很好4分，良好3分，一般2分，較差2-0分。

(2)教學計劃、備課質量是否符合學校規定；教學目的要求、重點、難點、作業布置是否明確；教案是否規范；書寫是否工整。是否積極參加組內、校內教研活動，聽課的節數是否達標；聽課是否認真；評課是否講究實效。

考核方法：教務處、教研組組織抽查或全面檢查教學進度計劃、教學日志、備課筆記，查閱聽課筆記、教研組評課記錄、教務處考勤記錄。

得分：很好3分，良好2分，一般1分

(3)完成教學任務情況是否良好，教學基本目標是否達成，是否準時上、下課；講課內容是否正確；課堂結構是否合理；重難點是否突出；教學方法是否體現課改新精神，是否講究師生互動；教學是否富于藝術性；課堂教學效果如何。

考核方法：查閱教學任務書、抽查教學進度；隨堂聽課；召開學生座談會；查閱《班級日志》

得分：很好7－6分，良好5－4分，一般3－2分，較差1－0分。

(4)作業量是否符合學校規定要求；作業是否具有典型；學生所做作業是否規范；批改是否正確及時；是否經常到班輔導、面向全體學生做好培優補差工作。

考核方法：查閱學生作業。查閱班務日志、教務處到班抽查

得分：很好3分，良好2分，一般１分。

(5)是否及時、認真地完成教務處安排的命題出卷、監考、閱卷任務，監考有無失職現象；閱卷是否始終如一堅持標準；評講是否認真及時。

考核方法：查看所出試卷；抽查監考情況及監考記錄；抽查所閱試卷；召開學生座談會；查閱教務處值班日志

得分：很好3分，良好2分，一般1分，較差1-0分。

２．教學實績方面４0

擔任文化類課程考試科目的教師其教學實績的考核主要依據其所教學科的期中、期末考試及上級部門統一組織的考試成績的名次差和差值差，確定本學期該科成績進步綜合名次，并給以相應考核分。

擔任文化類課程考查科目或技能類課程的老師，其教學實績依據該科學期考查成績的合格率、達標率、優秀率確定其該科該項綜合考核分。

考核方法：（１）查閱各科考試成績表，與期初原始成績比較；（2）統計文化課期中、期末考試和統考的平均分、合格率、優分率和標準差；（3）考查科．技能科根據其學期成績合格率、優分率名次最后確定綜合名次；（４）各科名次統計原則上依據標準分。（５）原則上同年級任課教師進行比較

得分(綜合名次)：

第1名40分；第2名39分；第3名38分；第4名37分；第5名36分；

第6名35分；第7名34分；第8名33分；第9名32分;第10名31分。

凡積極參加教學觀摩、公開課活動或課件比賽或積極指導學生輔導學生參加校內、外競賽或發表論文者，依據公開課級別或輔導競賽成績所居名次的獎級、刊載學生論文的刊物級別質量給以適當加分。加分分值為：

國家級5分；省級4分；市級3分；縣級（含校際）2分

（二）學生評教（２0分）

考評項目：教學態度、備課、上課、作業批改與輔導、考試等方面的工作質量。

考核方法：由教務處組織全體學生對學科科任老師進行民主測評。

得分：將學生評教百分制分數乘以20％，折算成綜合考評分。

（學生評教考評表見后附表一）

（三）教研組（同行）考評（20分）

考評項目：備課、上課、作業批改與輔導、考試及教研活動等方面。

考核方法：由教研組長負責組織實施，根據教研組工作臺帳、平時的聽評課等教研活動記錄，在組內同行測評和基礎上進行學科組考評。

得分：將教研組考評（同行）百分制分數乘以20％，折算成綜合考評分。

（學科組考評表見后附表二）

第五條考核等級與結果處理：教師教學業務考核每學期按考核分確定等級為優秀、良好、合格、差。加權

第四篇：學校教師家訪工作匯報

學校教師家訪工作匯報

學校教師家訪工作匯報

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。為此，我校在學年寒假期間，安排班主任組隊對級學生進行了家訪。我和另三位老師組成一個家訪小組，在進行了充分細致的準備工作后，奔赴地區進行家訪?，F將本人所在小組進行家訪的相關

情況匯報如下：

一、明確家訪的主要任務

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、制定家訪計劃，提高家訪的效

率和效果。

我家訪小組成員共有四位班主任：老師，及本人。我們的走訪范圍為地區。經過對受訪對象資料的認真分析，我們研究制訂了詳細家訪計劃。

我們四個班級中，在地區居住的學生共有56人，根據這些學生的學習情況和家庭情況，我們小組有重點性、有針對性、有代表性地對其中24名學生進行登門家訪。受訪學生數據如下：

1、各課成績優秀學生4人

2、專業課成績優秀學生4人

3、特困生6人

4、中等生4人

5、待進步生4人

6、畢業生2人

由于當時正值三九，天冷路滑，我們對住在交通不便的偏僻地區的27名學生進行了電話家訪，平均通話時間均達半小時以上。

本次家訪總計51人次，受訪學生數量達地區學生總數90%以上。

三、對部分重點家訪對象的家訪過程：

我們組的家訪第一站是，最先走訪的是家。沒有明確學習目的，有時想法偏激，在校表現不安分，經常喝酒、曠寢、不學習。家訪時，恰巧回找同學玩去了，他母親正為此事生氣上火。在同他母親的交談中，我們得知，父親常年不在家，只有母親一人靠每月300元的微薄工資，供上學，家庭生活很困難。我們還了解到，初中沒有畢業，平時很貪玩，講義氣，愛打抱不平，但做事沖動不計后果。通過家訪，我們對有了更全面的了解，并決心在今后的教育工作中，給予他更多的關心，加強對他的思想教育工作，引導他明確學習目的，讓他體諒母親為他的巨大付出，幫助他逐漸改掉壞毛病。

第二名家訪對象是同學。張勇同學是班級中的老大哥，年齡比班級中最小的同學大了9歲。在校學習成績較好，各科成績中專業課的成績特別突出。但

他平日沉默寡言，總是心事重重，沒有自信心，經常流露出不想繼續念書的想法。通過家訪得知，張勇的學費、生活費全靠在外打工的負擔。為此，的心理壓力很大，既怕辜負的希望，又覺得對不住在外吃苦的。針對此種情況，我們向同學及其父母對學校的專業設置、專業技能培訓和就業情況做了詳細解釋說明，舉了許多畢業生成功找到較好的工作并獲得理想的工資、待遇的實例。通過這些活生生的例子，我們鼓勵張勇一定要建立信心，繼續深造。我們還給他出點子，讓他利用課余時間進行勤工儉學，減輕家庭負擔。通過與我們的溝通交流，張勇和家長對他的前途充滿信心，表示無論如何也堅持完成學業。

第三名家訪對象是同學。是一名品學兼優的好學生，期末考試成績列全班第一名。家訪中，我們了解到，初中學習成績就很優秀，但因為她患有先天心臟病，家長擔心她的身體承受不了高中繁重的學習任務，在事先詳細考察了我

們學校專業設置、教育教學管理、學生培養目的、擇業就業情況后，才決定將孩子送到我們學校。家長說，讓孩子選擇我校專業，是因為我們學校有30年教學經驗，專業畢業生遍及全省各地，專業知識扎實，專業技能過硬，畢業生就業率高；現在孩子在校學習成績好，專業課成績優秀，更加證明選擇是正確的。家長的一席話，更讓我們感到肩上擔子的沉重。我們小組的老師表示，家長的信任就是我們工作的動力，我們全校教職工一定會對家長負責，對學生負責，把他們培養成才。

第四名家訪對象是同學。楊丹在校表現一般，學習成績中等，缺乏主動性，從不參加學校和班級組織的集體活動。在與其家長的交流中得知，其家長本身對孩子的學習就不重視，不關心。他們認為，孩子在中專學校能學就學，如果孩子不愛學，等三年畢業混一個畢業證，家里為她想辦法安排工作。從家長的言行中，我們找到了沒有學習動力的原因。

于是，我們結合經濟發展趨勢和人才市場聘用情況，為家長對當前社會對人才的需求進行分析。使他們了解，市場需求的是專業知識過硬、專業技能熟練、一專多能的復合性人才；畢業生如果沒有過硬的專業知識和技能，即便找到了工作，也會在激烈的競爭中被淘汰掉。通過深入的溝通交流，楊丹同學的家長認識到學習的重要性，與我們達成共識——家長與學校、老師聯手，共同促進學生的學習。

四、家訪成果

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；

而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。本次家訪前，我班有一個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家里從來不幫家長做家務；怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，這學期我特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

在家訪中，我們發現，大多數家長對孩子的學習、擇業、就業這三方面有

著很多疑惑，相當一部分家長心中存在著程度較重的擔憂和不安?！昂⒆釉谛Ｄ芊駥W到一項專業技能？”“畢業后能否找到合適的工作？”這是我們最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們從每項專業課的課程設置、專業技能和動手能力的培訓、歷屆畢業生就業情況等方面，向家長一一詳細解說。通過我們的解說，家長了解到，我們學校是根據市場經濟發展和人才市場需求來調整相應專業設置，我們培養目標是讓學生成為適應時代需要的實用技能型人才。疑惑解除了，家長也都安心了，即使是家庭經濟情況不好的家長也堅定了供孩子上學的信心。

另外，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長無計劃、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生一個月的生活

費用竟然超過千元。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準：男生400——500元，女生300——400元。通過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校各科專業課程設置、學生在校期間學習情況、畢業后推薦工作等相關信息。許多人當時就表示，準備送孩子來我校上學。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

通過本次家訪，我們及時掌握到家

長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校職業教育的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

五、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。我班的一個男生在寒假間整天包宿上網不回家，前后三次回通化，吃住都在網吧中。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師1 2 下一頁

第五篇：學校教師教育工作匯報

2014——2015學XX學校

教師繼續教育工作情況匯報

隨著課程改革的全面推進，教師專業發展已成為當前教育改革和教師隊伍建設的中心任務。而教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來我校在市教育局、市師培中心的正確領導和關懷下，在全體教師的積極支持下，根據年初制定的繼續教育工作計劃，真抓實干，扎實工作，教師繼續教育工作按計劃、保質、保量地完成了各項工作任務，取得了明顯的成效，促進了我校教育教學水平的提高，現將一年來的工作總結如下：

一、加強領導，提高認識

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教科室主任、總務主任、教師繼續教育管理員、教研組長為成員的學校教師繼續教育工作領導小組。再按學科教學結構分為若干培訓小組，以教研組長為培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓計劃、培訓措施，作到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。經常組織教師認真學習有關繼續教育的文件，使全體教師時刻認識到繼續教育的重要性和必要性，從而增強教師進一步主動參加并搞好繼續教育的責任感和緊迫感。同時制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，堅持定期對繼續教育工作進行督促檢查。領導班子成員帶頭參加繼續學習。學校有專項的繼續教育經費，使教師繼續教育工作得到了落實和保證。

二、積極開展各種教育培訓活動

我們采用了集中培訓和自學相結合的培訓模式，將公共科目作為集體培訓的主要內容，每年擬定培訓計劃，確定培訓人員、培訓范圍，做到“學有所獲、獲有所啟”。

（一）、全員培訓

1、師德師風培訓工作，常抓不懈

組織教師學習《教育法》、《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和舉辦專題報告，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新課程教育理論培訓

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改的成效。我校把學習、實踐，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次業務學習，專題進行新課程理念、新課程標準解讀培訓。

（1）認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《新課程標準》、《教育新理念》XX學?！断葘W后教?小組探究?當堂訓練》課改培訓資料等的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

（2）舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦校級各類專題教育理論講座，如邀請中科院杜祥琬院士對我校師生做《科學是美麗的》專題講座；邀請山東省昌樂二中“高效課堂”研究中心主任高放做了題為“構架你的高效課堂動車組——新教師觀下的小組文化建設”的講座。通過一系列的培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了汲取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

（3）開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。

3、現代教育信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現代教育技術”為主要內容的現代教學技能 培訓；每學期不少于10學時，主要利用下午或課余時間進行培訓。培訓的具體內容包括：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作（即教師要實現 “四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件）。三是電子白板的運用和課件的制作。通過培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力，為教學帶來了生機，打破了以往沉悶的教學局面。

（二）、專項培訓

1、青年教師培訓

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，對青年教師的培養我們除了通過專業理論學習之外，還采用通過拜師結對子、進行跟蹤式聽課，課后及時進行交流反饋，同時為這些教師提供外出學習及校內展示的機會，來提高他們的整體素質的。通過努力一些青年教師在教育教學脫穎而出，師德水平高，教學基本功扎實，成績突出，得到了領導、老師、學生的一致好評。

2、加強骨干教師的培訓工作

骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。目前，我校有省級骨干一名，德陽市骨干教師4名，綿竹市骨干、學科帶頭人10名。我校采取了“壓重擔”的辦法，除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。同時盡可能提供機會讓他們外出參加一些高級別交流研討、學習觀摩等。通過一系列的舉措，學校有一批骨干教師脫穎而出。教師外出培訓學習或參觀學習、觀摩，返校后，要上一堂示范課或做一次二級培訓講座，及時向教研組、學校及每一位老師傳達先進的思想、理念，做到以點帶面，共同提高。

3、加強班主任隊伍建設

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,我校通過組織理論培訓學習、班主任自學、舉辦班主任論壇、外出學習等方式加強對班主任隊伍的建設，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

三、抓好常規管理，切實提高教學質量

教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣直接影響到學校與教師的聲譽和形象，為此我校做到：

1、強化教育教學管理。對教師備課、上課、批改、測試、輔導，做到月查月評月公式，保證每堂課到達課標和教材規定的要求，學校對老師們的教案及作業批改情況進行檢查。教師們都能深入地鉆研課程標準和教材，認真寫好規范的教案，在作業布置上，均能按要求布置作業，并能做到全批全改。學校還組織對期中和期末做好試卷分析，做好培優補差，加強了后進生學習興趣，學習態度和學習習慣的培養。

2、開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節科組教學公開課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中提高教學水平。

3、抓實了聽課、評課制度。一是堅持對每位教師推門聽課制度，推進課教學優化；二是教研室根據各位教師提供的觀摩課課題，確定全校公開課安排，然后集體組織聽課、評課。堅持做到了一次活動、一次及時總結。三是落實教師聽課節數，每學期青年教師不少于20節；中老年教師不少于12節。使我校校本培訓管理逐步走向規范化、科學化，保證了校本培訓效果。

4、抓好學校教研組建設，讓每一位教師學有所得，學有所用。學校認真組織每周一次教研組活動，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。安排教師做“高效課堂”專題輔導，師徒結對子，學習學科理論知識、討論等，本在公開課的交流中，多媒體的運用大大提高了教學效率。通過“備課—說課—講課—反思—評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。各科組實施了電子備課，且效果較好，有效發揮了教師智慧和課件開發水平。

5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特點。文學、舞蹈、繪畫、體育、剪紙、科技等興趣小組在我校已初步形成，從本開始，吸引更多的學生參與。

6、抓實教師讀書活動。要求每位教師要認真研讀名師名著，并做好讀書筆記。且要求每位教師每學期在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思；通過這樣理論聯系實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。

四、經費保障

根據上級有關規定，為了保證繼教經費的正常投入，在學校經費緊缺的情況下，優先安排部分資金用于繼教培訓工作，本我校教師教育一共投入15750.6元。

五、取得的成績

1、本學年，我校分別被上級評為“教育科研先進單位”、“2013—2014學中小幼教師繼續教育工作優秀單位”、“2014綜合督導評估一等學校”。

2、學校教師撰寫教學論文，開展教師教學經驗交流和班主任工作經驗交流已逐漸成風。本學年本學年共計72篇經驗論文、教學設計等在國家、省、市、縣發表或交流獲獎。

3、我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變，教師的駕馭課堂能力得到不斷提高，教學效果好。本學年有22人次在縣區級賽課、技能大賽等活動中獲獎，57人次受到各級主管部門的表彰。

六、存在的問題和不足

1、培訓過程原始資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

4、教師理論學習的自覺性不強，仍要加強督促，對教育教學的反思力度不夠。

七、今后的努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善教師繼續教育工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的繼續教育意識，使繼續教育與課堂教學相結合，發揮繼續教育對教育教學的推進和提升作用。

總之，一年來在市教育局、市師培中心的正確領導和關懷下，在全體教師的共同努力下，我校的教師繼續教育工作取得了較好的效果，保質保量完成了本學年的教師繼續教育培訓任務。今后，我們將會更加努力使我校的繼續教育工作更上一個新的臺階，為建設一支良好的教師隊伍而努力。