第一篇：教育就是讓河流向遠方

教育就是讓河流向遠方

教育是什么？在回答這個之前，我必須再一次提及一個人，這個人就叫約翰.洛克。讀《教育漫話》，通篇里寫滿的全是殷殷的感動。這本薄薄的小冊子，沒有艱深晦澀的理論，但每一個字卻又飽含哲理，它和中國時下流行的“教育學”顯然不同。其最明顯的區別恰在于他是以“心”為紙的，是“坐著”寫出的，與讀者面對面交流的教育學，因而它沒有文字的冷艷，絕少關于學術詞匯的賣弄，更沒有盛氣凌人口吻的訓斥，讀他，你覺得溫暖、舒服、感動。

其實這個人有時候也蠻“尖刻”的，比如他建議，人要“盡心竭力地為祖國服務，乃是每一個人不可不盡的義務；誰若沒有這種想法，他便與家里的牲口沒什么區別了。”我不太贊成這樣的教育，豈不是“泛工具化”的表現嗎？但人必須“有想法”，用中國話說，否則便是“行尸走肉”。如果你真的把洛克的教育理解成“育人的工具”，那又錯了，其實，《教育漫話》大部分的建議都是“基于兒童”的，借他的話說就是，“給兒童習慣、能力、意志”，通篇里寫滿的是愛，是成年人對兒童的“拳拳之心”。讀洛克，你會在某一時刻覺得這個人很“熟悉”，恍如飯桌上愛嘮叨的老太太，讓你不忍心拒絕甚至又不得不為之感動。也難怪他這樣愛嘮叨，“因為教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕視。教育上的錯誤正和配錯藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”我對他的感慨是，這個人把教育真的看得很透，透的讓他不厭其煩地嘮叨，因而“嘮叨”便成為洛克教育學的敘述特征，乃至于我很想模仿洛克，也寫一部我以為看透的書。

我也是主張教育必須“基于兒童”的，離開了對兒童的研究，一味地以成年人想當然的方式去強行灌輸，實在是愚不可及的。然而，我們這么多年卻一直干著這類的勾當。兒童呢？他們鮮嫩的生命此刻正蜷曲在哪處墻角？他們正在我們苛責的狂風暴雨中，一點點無聲無息地接近枯萎，可我們都忘記了教育就是“解救”。

我也研究兒童，但我對兒童的“認識”遠遠達不到洛克的境界。他喜歡從兒童的表現和行為出發，向你娓娓道來，句句直擊你軟處的那個部位，令人很難繞開。客觀地講，他當然主張要包容兒童，但包容不是縱容，他希望讓兒童有教養，甚至希望兒童有德行，而教養和德行來自于“具有克制理智所不容許的欲望的能力”。但他又同時提醒我們，“鞭撻兒童，這是一般教師所知道的或想到的管理兒童的惟一工具，是教育上最不適合的一種方法。”除此外，他還告訴我們不可侮辱兒童，可以適當“懲罰”，但必須是“比較溫和”，否則“奴隸式的管教，所養成的也是一種奴隸式的脾氣”，獎勵很容易使兒童“變成聰明、賢良、磊落的人”，無論什么時候，都應該讓兒童“得到快樂而無妨礙的娛樂”，決不可以“因為他們不愛做某件事情，或者非要用某種快樂去吸引就不愿做，所以便以此為報酬去給予他們。” 很喜歡這樣的話，兒童的“時間應該用來在獲得一些對于他們日后長大成人有用的事物上去，而不在于把他們的頭腦填滿一些廢物，那種廢物他們日后一生一世通常是決不會災區想到的。”

他還這樣近乎偏執地嘲笑說，“我要請花錢使兒子學到這種廢物的父母們想一想，看他們的兒子投身社會的時候，身上帶著一層受過教育的色彩，是不是很可笑？” “學到廢物”？這句話令人頗為“無語”。我們今天的教育不正讓一代人展現出“教育的色彩”嗎？以至于一旦露出了受過教育的痕跡，便變得渺小、失掉體面、喪失信心呢？兒童不是“垃圾箱”，這句話的意思再顯然不過。

在洛克看來，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。而什么是他主張的教育呢？“正如江河的源泉一樣，水性很柔，一點點人力便可以把它導入他途，使江河的方向發生改變”，“從根源上這么引導一下，河流就有不同的趨向，最后流到十分遙遠的地方去了”。

記住，教育就是讓河流流到十分遙遠的地方去。

如何讓教學“升級”-----抓學科組

“學科組”就這樣凸顯在我們眼前，它被空前地重視起來，是因為它有能力可被賦予更重要的使命，那就是成為教育的抓手：從教學“升級”到教育。然而考驗也會是空前的，因為傳統的學科組在一般概念里首先是“組織和完成教學任務”，作為教育的角色和任務并未被要求，自然也難以引起足夠的關注，它作為教育的抓手被提出來本身就具有變革性。

從教學升級為教育，這首先取決于教師的“角色感”。因為“角色”不僅決定了教師的“行為”，也決定了教育的“內容”和“結果”。教育要“立德育人”，就要求教師不能僅僅是一名“學科教師”，他唯有升級為一個“教育者”，才有可能實施“教育”。

教師何完成“角色”的升級？這就對“學科組”的任務提出了挑戰。學科組僅僅是實施學科教學的組織嗎？如果它不被賦予“教育”的內涵而只停留在知識性“教學”上，顯然是淺層次的甚至是“失職”的，沒誰否定知識的重要，但情感、態度、價值觀似乎比知識更重要。不二元對立的建議是，能不能嘗試改造學科組，讓它在承擔學科教學的同時，同時發揮“育人”的功能？這不是突發奇想。一個優秀的學科組就應該成為一個優秀教師的“修煉場”，它也應該成為一個信念的“孵化器”，成為一個發育精神胚胎的“子宮”，它顛覆了傳統的學科組概念，它擴展了學科組的內涵，它因體現出教育的本質而實現了更偉大的意義。

試想，假如學科組實現了升級，這個組織的每一個教師會有怎樣的層次和高度？他會從枯燥乏味的教學細節里抬起頭來，把望自己每個行為蘊含的意義，這顯然對曾經單純的知識教學追求是一種質的飛躍，他得道了，就再也不用擔心他還會退轉進“應試”的地獄里；他覺悟了，就再也不會只盯著學科了；他成長了，他情感會決定他的態度，他的情感態度就形成了他的價值觀，他的價值觀就決定了他的使命與擔當；他開闊了，他的“心房”里就會裝進國家和民族。這樣的教師，他就會毅然決然地告別過去，而捍衛教育的神圣和尊嚴。如果學科組沒有這些功能，教師的升級就無法實現。當然，我們還可以選擇喚醒教師“個體”，但為什么不借助“場”的力量呢？而且，如果不改造學科組的功能，個體的力量恐怕也難于抵御群體的影響。

“期末總結”還可以這樣創意 現象描述

教師總結的主題雷同、內容狹窄，局限于教學、分數，缺少多元的教育視角；教師對撰寫工作總結采取的是應付的心態，粗制濫造，網上搜索、粘貼、復制或將自己去年總結改頭換面，缺少“自我”，缺少“新我”……

破解策略

內容形式上的多元改革

一、話題式的教師期末工作總結——主題聚焦課改

談人物：教師可以談本年度身邊對自己有影響的重要他人或是談自己；可以談人物的先進事跡或擅長的技能；談如何從一般走向優秀，從優秀走向卓越等具體成因。話題是“優秀課改教師是怎樣煉成的”。講故事：教師可以講本年度自己的課改故事，也可以講別人的課改故事，要求鮮活生動，有啟發性，最后能回歸到課堂教學改革這個教育主題上來。話題是“我或同事、教研組的課改故事”。

敘事件：教師可以把本年度自己經歷或是看到過的課改小事件完整地描述出來，談自己的感受，從而引發大家的思考。話題是“觸及我靈魂或影響最大的課改事件”。

擺現象：教師可以就本年度日常學校工作或生活中看到的一些現象展開，分析為什么會有這樣的現象，并嘗試提出自己對問題的解決方法。話題是“我為學校（班、學科）課改、管理、發展獻良策”。

找細節：教師可以就本年度課改帶來教師或學生的言行舉止、服飾、心態等細節變化展開談話，表達自己的看法，不求宏觀深入，重在啟發。話題是“課改改變了什么？課改帶來了什么？課改需要關注哪些新問題”。

二、故事式的工作總結——用故事典藏智慧人生

創意意圖：人生就是一個個故事的大串聯。教育，正是因為有了一個個鮮活動人的故事才耐人尋味，魅力無窮。我主張每一學期教師至少要收集一個發生在自己教育生活里的故事。

用故事詮釋“我的2013”：圍繞本年度自己教育教學中“最感動的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最難忘的一件事、最開心的一件事、最想分享一件的事、最得意的一件事、落實學校辦學理念的一件事、幫助他人一件事、最遺憾的一件事”，簡要概述事件的經過，重點梳理自己的心得。

三、“悅歷式”（臺歷式）的工作總結

將期末工作總結分解到日常工作中的每個月，以總結臺歷形式呈現。臺歷主要內容可以概括為“六個一”：讀書心得（摘錄中最喜歡的一句話、一個故事），最有成就感的一件事，最值得回味的一節研討課，最有創意的一個小點子，最能代表自己當月精神風貌、反映師生情深或感覺具有典藏價值的一張“刻錄歷史”的照片。“悅歷式”（臺歷式）的工作總結是教師憑激情創作的一部自傳體史書，對教師來說，是一筆寶貴的精神財富，具有永久保存的史料價值。

技術手段上的移植創新

教師期末工作總結不一定千篇一律用紙質文本呈現，應積極倡導教師用微課程、微電影、微視頻等現代技術手段呈現。

微課程式的工作總結

基本要求：以本次期末工作總結為藍本，遵循“提煉素材、梳理價值點、提升價值點、形成腳本、模板與背景、圖畫與布局、字號與字體、字數與速度、音樂選擇的九步程序”制作一個微課程。力求符合下列六個原則： 精美——音樂、畫面、文字都極精、極簡、極富美感；

簡潔——時間5分鐘左右，一事一議，開門見山，直入主題，直抓關鍵詞；

具體——以小見大，直指原因或對策，將理論暗含于問題、故事、策略中；

意外——巧妙設疑，有懸念、層層遞進，總有讓人想不到的地方，又總有恍然大悟的感覺；

深刻——能看到問題背后的問題，引發對問題本質的思考； 情感——有情感共鳴，令人不知不覺地產生親近感與認同感。

交流分享機制上的另類探索

教師的期末工作總結可以掛在學校網站上，可以發布在學校論壇、QQ群、教師博客圈上，也可以對教師總結的要點用學校微信、微博形式傳播、交流、征求意見，還可以在全體教師年終例會上現場交流、評定。

一、現場交流式的工作總結

創意思路：要求教師言簡意賅對自己年度工作進行盤點、梳理，接受同行年度大考。具體要求是以課件形式匯報自己的教育教學工作；普通教師限時3分鐘，校級優秀教師限時5分鐘，縣級以上榮譽稱號獲得者限時8分鐘；不穿靴戴帽，直奔主題論述“自己做了什么，做成了什么，將要做什么”或急需與同事分享的創意、策劃、實驗、觀點、感悟、反思等，也可以解剖自己記憶猶新的典型案例，旨在讓同事避免不必要的重復探索或給同事以啟迪、警示，讓其吸取教訓或少走彎路。

二、小組組合答辯式的工作總結

創意思路：對“拼教、拼研、拼學”常態化的學校，學習型組織已經建立；教師群體已形成教學、研究合作共同體，已達成共同的愿景目標，因此學校不妨以備課組、年級組、某班全體教師為單位，進行小組組合答辯式的工作總結。采取組長綜述、組員分述或組員舉例驗證的組合報告的模式。組合群體用組合報告形式闡述小組改革創新、互幫互助、團結友愛的典型事例，回顧、總結取得的成績，反思存在的問題及改進的策略；同時以互動、答辯的形式接受學校評審團的提問、質疑，體現小組工作總結突出全體參與、共同分享的團隊意識，實現小組工作總結反映的是集體智慧的結晶。

思考與感悟

學校對教師期末工作總結的要求是一面鏡子，映射了學校管理的效能。任何工作思路的創新，首先是思維模式的創新；領導對教師布置工作，不要只講工作重要性，要重點對該項工作的思路、方法、流程提供技術支撐、方法創新。此外，教師撰寫的工作總結是教師憑激情創作的一部自傳體史書，對教師而言，是一筆寶貴的精神財富。教師對自己不同時期總結進行比較，能看到自己真實的成長過程；通過反思自己的成長過程，可以進一步明確自己的“最近發展區”，定位自己的努力方向。學校通過研究各類教師不同時期的工作總結，可以發現教師成長規律，查找、探尋教師發展中的共性問題；同時，這項工作還為學校職評、量化考核提供了第一手資料。

第二篇：桶張河遠方小學5月份教育科研工作總結范文

桶張河遠方小學五月教科研工作匯報材料

2015年5月30日

教育科研工作總結

在新課改中，我校堅持“以研促教”的工作方針，以科研、課題為載體，促進學校工作的全面協調發展。通過教育科研活動，不斷提高教育質量。

一、立足校本研究，科研教研一體化

在課改過程中，只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們強化了教研組工作職能，實行了教科研工作制度。切實發揮教研組的作用，組織有主題的教研，扎扎實實開展校本教研活動。同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。通過這些活動使我校的教科研逐步深入到教師的日常工作之中。

通過教研，積極研討自己在課改中遇到的問題和困惑，尋求解決問題的看法，從而使教師們改進教學方法，提高教學質量。

二、新教育實驗工作

1.教師按照學校“晨誦、午練”活動實施方案，認真開展活動，指導學生閱讀古詩和練習寫字。

2.根據學校閱讀課程實施方案，教師積極上好閱讀課，和學生共讀一本書，對學生的課外閱讀進行指導。

第三篇：桶張河遠方小學寒假活動總結

桶張河遠方小學寒假活動總結

2015年寒假已經順利結束，我校認真落實了《關于做好2015年中小學生寒假活動安排的通知》精神，結合我校實際，根據學校的寒假工作計劃開展了一系列工作，使廣大師生渡過了一個歡樂、祥和、安全、愉快的寒假。現將假期活動工作總結如下：

一、認真做好假前工作

１.切實做好假前的組織、領導、教育和假期活動的準備工作。學校成立小組，負責學校寒假工作，做到分工明確、責任到人，加強對寒假工作的過程管理。

２.做好假前教育工作。認真落實《學校安全工作條例》等有關規定，給學生發放了《寒假告家長書》，學校加強對師生的安全意識和自護技能的教育，尤其要強化安全教育，在假期前對學生加強了交通、溜冰、飲食、燃放煙花爆竹等方面的安全教育，做到警鐘長鳴，確保學生的人身安全。

３、做好學校安全保衛工作。學校對安全工作高度重視，做到認識到位，領導到位、措施到位。假前對學校的所有室進行全面的自查，安排好教師假期值班表，每天有兩位教師共同值班。放假前，學校對全體學生、家長進行了一次深刻的法制安全常識教育，要求學生不進網吧、游戲室，注意交通、用電安全，飲食衛生，使學生牢固樹立了守法意識和安全意識，用法律法規來約束自己的行動。

二、假期活動豐富多彩

1、學生制定寒假壓歲錢計劃。

2、以春節、元宵節等傳統節日為契機，深入開展中華傳統文化教育，學生積極收集了有關春節、元宵節的傳統文化知識，了解了春節期間傳統習俗，并參與到了傳統習俗活動中，例如掃房子、貼春聯、貼門神、貼福字、貼窗花、貼年畫等等。

3、在寒假里，除了完成寒假作業以外，每人都讀了一本經典書籍。尤其是六年級學生寫出了讀書筆記。

4、每天在家長的監護或同伴的陪同下，學生們有的選擇自己喜歡的體育項目，鍛煉身體半小時，如跑步、打籃球、打乒乓球或羽毛球、跳繩、踢毽子等；有的選擇自己喜愛的內容，如書法、繪畫、彈琴、下棋等。

5、學生以“春節或元宵節”和“感恩”為主題辦了兩份手抄報。

三、認真做好師生返校工作

1、學生報到之日，我校通過檢查學生假期作業、談心交流等方式，全面了解掌握學生寒假期間自主學習、參加社會實踐及思想、學習等綜合狀況。組織學生認真清掃室內外衛生，營造干凈整潔的學習環境。各班級采取了主題班會等多種有效方式，強化學生思想、安全等方面的教育，引導學生迅速調整思想和精神狀態，全身心投入新學期學習當中。

2、教師返校期間，我校召開了全體教職工會議，組織教師學習了是的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《教師違反職業道德規范暫行處理辦法》、《山陽區教師職業道德二十不準》、《中小學教師職業道德規范》、《全國其他地區違反職業道德規范的案例》傳達了學校新學期各項工作計劃，引導教師結合崗位工作實際，層層制定詳細具體的工作安排，提高工作的計劃性和周密性。

3、全體教師在返校期間認真備課，積極做好開課前的各項準備，確保了新學期工作迅速轉入正軌、有序推進。

總之，在寒假中，學校精心組織了豐富多彩的活動，學生在假期中都有所進步。但我們仍清醒地意識到，我校的工作有很大的提高空間，在今后的工作中我校將查漏補缺，再接再厲，爭取使學校的工作再上一個新的臺階。

桶張河遠方小學

2015年3月

第四篇：真實的成績、壓不住的成績、點點滴滴的成績終將匯成春水向東流、流向那光明的遠方。。。。。

成績雖小但它是真實的、是壓不住的成績、這點點滴滴的成績終將匯成春水向東流。。。

袁亞青（大同大學）榮獲2015第五屆香港國際鋼琴總決賽英才導師獎”紀念狀

大同大學袁亞青老師獲2014香港國際鋼琴公開賽總決賽園丁獎

3位大同鋼琴學子在第5屆（2015）香港國際鋼琴總決賽中喜獲佳績

2015年2月1日-3日為期三天的第5屆（2015）香港國際鋼琴邀請賽決賽落下帷幕。由大同大學音樂系鋼琴教師袁亞青指導的2014級李春曉榮獲中國作品組第6名和青年組優秀獎。這是大同大學建校以來首次在香港國際鋼琴邀請賽總決賽獲獎。來自實驗小學的張雨欣8歲獲中國作品精英獎和兒童組A精英獎;18小學袁瑤7歲獲兒童組A精英獎和中國作品優秀獎，3位大同鋼琴學子于眾多海內外優秀青少年鋼琴家一比高低，進入前6名和獲得精英獎，實屬不易。3位大同鋼琴學子的指導教師袁亞青（大同大學）榮獲2015第五屆香港國際鋼琴總決賽英才導師獎”紀念狀。師生辛勤的汗水實現了山西省大同市選手和教師在此項目中的零突破，在此向獲獎師生表示祝賀！評委對其稱贊道：“你的樂感很動人。”

據悉，此次比賽作為亞洲音樂家協會主辦的主要賽事，每年一屆的香港國際鋼琴邀請賽和香港國際小提琴大賽已經成為亞洲地區最重要的藝術賽事。他們邀請歐洲、美國、新加坡、中國大陸和香港、臺灣、澳門的知名演奏家、教育家擔任我們的評委，為來自世界各地的選手提供一個互相學習的機會和展現自我的舞臺，并采用現場公布成績并頒發獎金、證書的形式，贏得了社會各界對比賽安排公正性的贊賞。同時比賽還有一個特色，即每屆比賽都會邀請知名作曲家創作新作品作為參賽曲目的一部分，這也提高了比賽的含金量和觀賞性。擔任此次比賽的藝術總監是STANISLAV IOUDENITCH 斯坦尼斯拉夫·伊奧丹尼奇：國際著名鋼琴大師，第十一屆范·克萊本國際鋼琴比賽等國際知名比賽冠軍得主。所獲其他獎項包括：第11屆范·克來本國際鋼琴比賽冠軍；第12屆新奧爾良國際鋼琴比賽冠軍；第9屆意大利坎圖國際鋼琴比賽特等獎；第48屆懷德曼國際鋼琴比賽冠軍；1994年卡佩爾國際鋼琴比賽亞軍；第43屆布索尼國際鋼琴比賽季軍；1990年瑪利亞·卡拉斯國際鋼琴比賽亞軍。

音樂系負責人介紹，通過此次本賽，學生們收獲了很多。最大的感觸是比賽的難度，有來自韓國、新加坡以及北京、天津、廣州、武漢等專業音樂學院的學生參加，學生的同感是“高手”很多。這種級別的比賽使學生獲得了鍛煉，從中也使學生感到自己還有許多要學習的。一位參賽學生說：“彈琴必須一步一個腳印，踏踏實實才能彈好琴，我們的明天還很長，我們會更加努力學習，為學校增光添彩！”

附其他決賽評委團成員:

李廷強（香港）：著名鋼琴家、施坦威藝術家、香港浸會大學音樂藝術系、香港中文大學音樂系及伯樂音樂學院（香港）古典音樂演奏系鋼琴導師

張 鵬（香港）：著名鋼琴家、美國紐約大學鋼琴演奏博士、香港浸會大學音樂藝術系及香港中文大學專業進修學院鋼琴導師

湯文泰（美國）：美國作曲家，于密歇根大學獲得作曲博士學位，現任香港科技大學“創意間親昵”副藝術總監，并為駐校作曲家及兼任副教授。曾經獲得過查爾斯·艾夫斯獎學金和弗雷德里克·芬奈爾獎。

顏名秀（臺灣）：臺灣作曲家與鋼琴家，于密西根大學獲得作曲博士學位及作曲與鋼琴演奏雙碩士，現任國立臺北藝術大學助理教授。曾獲亞洲作曲聯盟入野義朗紀念獎等國際大獎。

Maria Jee（韓國）：美國、香港和韓國都享譽盛名的鋼琴家，曾任舊金山音樂學院擔任室內 樂藝術家和協奏鋼琴家。現于香港演藝學院表演藝術專業任教。

依娜亞達娃·古麗契合爾（俄羅斯）：著名鋼琴家，畢業于莫斯科柴可夫斯基音樂學院并獲得博士學位，聞名于俄羅斯、匈牙利、烏茲別克斯坦等國；曾和Bolshoi交響樂隊、莫斯科影院交響樂隊、里加交響樂隊、哈薩克斯坦和烏茲別克斯坦交響樂隊及莫斯科、基輔、塔什干、塔吉克斯坦室內交響樂隊合作。

內德·柯克（美國）：國際著名鋼琴家、美國華盛頓大學博士、美國明尼蘇達貝多芬藝術節藝

術總監、明尼蘇達聖瑪麗大學音樂系主任。黃穎瀛（香港）：著名鋼琴家、伯樂音樂學院（香港）古典音樂演奏系鋼琴導師。

龍綺欣（澳門）：澳門室內樂協會理事、澳門樂團客席鋼琴家。獲頒香港中文大學音樂（哲 學）碩士，倫敦圣三一音樂學院及英國皇家音樂學院演奏院士。現任教于香港演藝學院及香港國際音樂學校。

蘇顯亮先生是國際知名的鋼琴演奏家，先后攻讀于紐約著名音樂學府曼哈頓音樂學校及茱利亞音樂學院，活躍演出于世界各地包括東西歐、美洲、澳洲、中東及亞洲等地區，為西班牙巴塞羅那音樂節課程總監、亞洲日本鋼琴城首席顧問、曾執教于香港大學及英國京士墩大學。

2014香港、韓國、新加坡國際鋼琴比賽獲獎公開課

1張想（18小）獲2014香港國際鋼琴總決賽2等獎和中國作品等4項大獎、2謝思彤獲2014香港國際鋼琴總決賽3等獎和中國作品等4項大獎。3杜悅陽12歲（機車廠中學）獲2014韓國、中國鋼琴選拔賽前3名 4袁瑤、張雨欣、杜悅陽獲2014新加坡、中國鋼琴比賽前3名 香港國際鋼琴公開賽--我市2學生斬獎大獎 2014香港、韓國、新加坡國際鋼琴比賽獲獎公開課 地點：大同大學

1張想（18小）獲2014香港國際鋼琴總決賽2等獎和中國作品等4項大獎、2謝思彤獲2014香港國際鋼琴總決賽3等獎和中國作品等4項大獎。3杜悅陽12歲（機車廠中學）獲2014韓國、中國鋼琴選拔賽前3名 4袁瑤、張雨欣、杜悅陽獲2014新加坡、中國鋼琴比賽前3名

香港國際鋼琴公開賽--我市2學生斬獎大獎 日前，由香港國際音樂家協會主辦的2014李斯特紀念獎香港國際鋼琴公開賽總決賽在香港九龍灣國際展貿中心音樂廳舉行，我市張想、謝思彤依靠出色的音樂表現力、控制力以及嫻熟的演奏技巧，獲得評委的一致好評，斬獎大獎，實現了山西省大同選手在此項目中的零突破。本次大賽上，來自英國皇家音樂學院、德國科隆音樂學院、莫斯科柴可夫斯基國立音樂學院、匈牙利布達佩斯李斯特音樂學院、香港演藝學院、香港中文大學、中央音樂學院、上海音樂學院、四川音樂學院、沈陽音樂學院、武漢音樂學院、西南科技大學等國內外高校500余名鋼琴選手進行了總決賽的角逐。

經過近三天的激烈角逐，來自我市城區18小的張想獲2等獎和中國作品等4項大獎、來自恒安新區和順小1小的謝思彤獲3等獎和中國作品等4項大獎.大同大學袁亞青老師獲香港國際鋼琴公開賽總決賽園丁獎。”

決賽評委：分別由來自波蘭、德國、英國、美國、法國、匈牙利、奧地利、澳大利亞、韓國、俄羅斯、烏克蘭、中國、香港和臺灣的著名鋼琴教育家及演奏家擔任.香港-國際鋼琴公開賽總決賽當場亮分，得到廣大家長的一致好評。

2014首屆“李斯特紀念獎”香港-國際鋼琴公開賽總決賽評委稱贊張想“很有音樂，手指力量集中，希望今后多努力，一定會有好的發展”。總決賽評委稱贊謝思彤“觸鍵干凈、彈奏規范、完整、流暢”。沉甸甸的獎杯包含了師生和家長的汗水與努力，這也是對我省音樂事業的鞭策。

真實的成績、壓不住的成績、點點滴滴的成績終將匯成春水向東流、流向那光明的遠方。。。

第五篇：讓河衛生院消防安全自查報告及整改措施

讓河衛生院消防安全自查報告及整改措施

“重安全，保平安”是我院長期堅持抓的一項重要工作，為確保職工和患者的平安，我們牢固樹立了安全第一，責任重于泰山的觀念，我院層層簽訂了《安全目標管理責任書》，做到人人有責任，人人負責任，提高廣大職工和患者的安全意識，防

患于未然。根據衛生局有關要求及部署，組織有關人員對院內消防安全進行了認真的自查，現將情況作以下匯報： 1查通道是否暢通：

我院現有安全出口三個，樓內走廊、雙向樓梯及出口無任何雜物，確保消防通道暢通。通向樓外的出口全部安有“安全出口”應急指示燈，每個樓層的兩側走廊也都安有“安全出口” 的指示。

2、查疏散應急燈：

樓內共安有十二盞應急照明燈，均能正常使用，以確保斷電時應急照明。’

3、查器材： 我院一直沒有消防栓，為此共配備了近六個滅火器，此次經過檢查，均在有效期內。

4、查滅火常識：

在原有的消防常識講座的基礎上，對部分教職工特別是后勤和護理人員進行了有關滅火知識的抽查，對于發現問題及時糾正。

5、查護欄：為防盜及防止幼兒墜樓，原樓內及走廊窗戶上安有護窗欄，現均已拆除，在確保幼兒無墜樓危險的情況下，確保消防通道暢通。

存在的安全隱患：

院內照明線路老化，用電負荷過重時易起熱起火。病房樓漏水，有可能導致照明線路短路。

整改措施；改造院內照明線路，是其達到標準化要求，（現已完成）

2修繕房頂漏水。（正在進行中）

魯山縣讓河衛生院

20092009年 11月 20日