第一篇：讓文字在情感的河漢中跳躍

讓文字在情感的河流中跳躍

——關于作文教學實踐中的幾點做法及思考

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗王爺府中學初中部

馬文基）

一、樹立一種理念，引領作文教學。

我國著名特級教師李鎮西老師曾經說過：忠實于自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文就是讓自己心靈的泉水自然而然的流淌。韓軍老師也說過，“表達是人的天性，而寫作是表達的延伸，因而寫作本非痛苦，是人的普通的生存狀態，是一種快樂的傾訴”。愛默生說：“把自己的生活當作正文，把書籍當作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。”由此可見，離開了生活，學生的作文素質就得不到真正的提高，只有把作文教學放在社會生活的大背景下進行，讓教學成為生活的闡釋，讓閱讀成為生活的體驗，讓作文成為生活的再現，作文教學的路才會越走越寬。

縱觀現在的作文教學實踐，學生的作文里充斥著太多的虛情假意，太多的言不由衷，太多的東拼西湊，太多的復制粘貼。對此，清華附中的趙謙翔老師將這樣的作文稱之為“灰色作文”，我想真是再貼切不過了。如果這樣的寫作長期堅持下去，不僅學生的作文是灰色的，可能就連學生的生活和人生也會因此變得灰色不堪，難以入目。因為“作文如做人，文如其人”，早已被人們證實和認可。這種現象，可以引用趙謙翔老師極經典的三句話來概括這種作文現象：一是貧血，即缺少真情和激情；二是缺鈣，缺少遠大理想和頑強意志；三是腦膜炎，跟著感覺走，懶于理性的思考。

那這樣的情況怎么辦，又該怎樣解決現實中存在的這些問題呢？

1、作為一名語文老師，我們應該真正引領學生走進生活，感悟生活，用心靈去捕捉生活的點滴經歷，用情感去體會現實中的豐富多彩。積累的情感多了，儲存的人生閱歷多了，寫起文章來就擁有了無盡的寶藏，文章就自然而然地獲得了感動別人的情感力量。就如一名特級教師曾經說過的：為文的根本還在于為人，性情做不到，就是如何堆沏詞藻也不是行的；

2、要積極引導學生抒發真情實感，說真話，辦真事，做真人。讓假惡丑的東西盡可能從學生的生活中，甚至是學生的心靈中消除，要用我們情感的真善美去除掉學生心靈荒原中的雜草。關于真情實感，王國維說過：“故能寫真景物，真感情者，謂之有境界，否則謂之無境界”，他又說：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目，其辭脫口而出，無矯揉造作之態，以其所見者真所知者深也”。這樣的寫作，“不求全面，不求客觀，不求嚴謹，甚至也不求立論的公允，命題的科學；只求一己之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒罵。它表達一種情懷，一種趣味，一種心境，一種追求“。

說到這里，可能有人會說，我們天天都在生活，也天天在感受著生活帶給我們的一切，可是為什么到寫作文的時候就“巧婦難為無米之炊“呢？我想這樣的情況在我們現實的生活并不在少數，甚至是大多數學生存在的問題。生活在現實的情境里，卻不知道生活為何物，這樣的人大有人在。如果簡要地回答這個問題，我想就是因為缺少一個悟字。悟字，如果引用清華附中趙謙翔老 師的話來說，就是：悟字從左向右看，是思想的我；從右向左看，是我的思想。一個用心去感受生活，領會生活內涵的人才能真正懂得生活的內涵和意韻。因為作文必竟是一個人心靈和思想的結晶，是打上人自身個性、情感、思想、閱歷的綜合體。如果不能讓自己對生活的感覺融入自己全身的血液，甚至滲透進周身的每一個細胞，即使面對著豐富充實美好的現實生活，那對于一個人來講仍然是一無所有，因為他沒有悟清，悟通，悟透生活的真正意義。這里我們可以舉一個簡單的例子，我們幾乎所有的教師都有這樣一種感覺，我們的教師在課堂上并沒有教給學生怎樣寫情書，可是在現實中發現的情書都寫得情深意濃，感人至深，不由得別人不被感動。這是為什么，我想大多是因為這些學生是用情去思考，用心去寫作的原因。人們常說，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，只要我們做到“品詩、品文，品有字書之美味；悟情，悟理，悟無字書之文章”，就一定能引導學生寫出感人至深的文章。

當然，有些東西，我們說起來可能會是一件很簡單和容易的事情，但真正到實踐中來，卻是難上加難。對于作文教學來說，怎樣讓學生真正的去感受生活中的酸甜苦辣，喜怒哀樂，并從中產生創作的沖動，激發起學生寫作的熱情呢？我想此時的教師應該成為一個引導者，引導學生學會觀察，學會分析，學會體驗；也應該成為一個傾聽者，善于傾聽學生的聲音，傾聽周圍人心靈的共鳴。還應該是一個組織者，去組織學生體會生活，更應該是一個心靈之門的開啟者，用自己的真誠與善良去化解學生心中的堅冰，把生活的希望和愛的陽光播撒進學生的心田。就像北師大著名學者肖川說的：“教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良與魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關愛生命。”

在語文教學實踐中，為了更好地讓學生關注生活，我要求學生寫隨筆，寫隨筆的要求是真情實感，隨心所欲。在要求學生寫隨筆的同時，可以注意引導學生去留心自己生活的點點滴滴。可以讓學生分成多少個專題，比如以一年四季的季節特征為寫作對象，去觀察和體會各個季節，校園，家庭、村落的景物變化，可以讓學生留意一年四季中各個節日，如春節、清明節、青年節、端午節、中秋節、教師節、國慶節、元旦、以及有些諸如母親節、父親節、圣誕節、愚人節等，不同的節日有不同的內容，有不同的風俗，有不同的活動，感悟這些，就為寫作積累了豐富的素材。此外，如學校開展的各種活動，體育比賽，書法繪畫比賽，征文活動，文藝匯演，演講比賽，各種考試，以及學校舉行的家長會。

作為我們語文教師，可以將這些內容進行仔細的梳理，按照不同的時間，不同的季節，不同的內容將其固定下來，將這些內容分配到不同的月份中，將其制成表格，發給學生，或者在教室的墻壁上進行張貼，從而時時刻刻地提醒學生留意我們學習生活中的方方面面，培養學生一種生活作文的意識，培養他們留心觀察自己生活、感受生活的意識。其實學校生活本身就是豐富多彩的，只是因為學生太看重于校園生活中貧乏的一面，而忽視了對其豐富性的關注與 感受。校園無不事，事事都育人，事事都可以寫入文章。就看我們是否用心去感受了。

讓學生留心自己的日常生活，可以讓學生在輕松自如中寫出自己的真情實感。例如我班一位學生，不小心把錢丟了，丟完錢以后，她在隨筆中這樣寫道：

“尊敬的老師，我知道，自從我來到這個班級里，我沒有給這個班級帶來快樂和幸運，而是帶來了更大的麻煩。這一次丟錢，我的心都要碎了，我不知道哭了多少次，又多少次從夢中哭醒。也許我不應該選擇這條路，我家的生活情況我了解，可是我不希望我成為一個犧牲品。我們家只能有這么大的能量。這次我把錢丟了，我不知道媽媽的眼神又是什么樣。我在外面干過活，我知道這幾十塊錢有多么難掙，可是……，又讓人給拿走了，我知道是她，但我沒有抓住最有效的證據。

我有時恨她為什么這么狠心。這次丟錢，我不知道會給我帶來多大的災難，她的一舉一動，讓我感覺著非常可疑，我的目光里全部都帶著恨意。這次放假，我不想回家，因為我害怕面對，我害怕媽媽的每一個眼神和第一句話。后來又一想，還是面對吧！因為在我沒有長大以前還要靠媽媽，我想彌補我的過錯，我想把這三十五元錢找回來，可是每一次的付出都沒有得到結果，我想用我的飯錢來省下來，可是沒有機會了。我恨她，她毀了我的明天，甚至會毀了我一輩子。

時間一天天地過去，馬上面對的又要放假，我的希望全都寄托在這幾天，可是每一天同學們都那么高興，而我卻愁到了極點，我求求你老師，幫幫我吧！我求求你了。

我們昨天說的，希望老師您就幫幫我吧！我一定會好好學習的，一輩子記住你的好，因為我現在很需要這些錢，很需要。” 又如一位同學在隨筆曾這樣寫：

今天，我們班的一名同學被老師訓了一頓，氣憤＋委屈＝離開學校，返回家鄉。

結果我們班大出人馬，凡是高大的，有力的全被命令乘車追趕。當然我也是一員。同學心情急迫，在大道上如飛奔的野馬，全力向前方沖出。由于一車兩人，體力不支，我不得不中途退下，只得在那守株待兔。由于天氣寒冷，我很快就支持不住了，只得班師回朝。

回到教室，才體會到古代將軍出征沙場的那份不易。不一會，班主任一個電話，得知他已返回家中。不得感嘆，科技是第一生產力。

如果學生們都能寫出這樣的文字，作為一名教師我們還有什么不滿足的呢？

二、嘗試一種做法，推動作文教學。

讓學生樹立生活作文意識，寫真情實感的作文，如果只注意讓學生自己寫這些內容，恐怕還不能夠完全寫出令人滿意的文章，也難以達到切實提高學生寫作水平的目標。所以在積極引導和幫助學生寫生活作文、真情實感作文的同時，我們教師必須在課堂上對學生進行引導，加強作文教學的指導力度，不僅 讓學生能得到理念的引領，更能得到寫作訓練中具有實際的指導。

社會發展到現在，已經進入了一個全新的信息時代。對于信息的獲取人們也越來越多的通過現代化的信息渠道來完成。諸如網絡。那么處在這樣的一個信息時代，作為老師的我們如何充分利用好這一現代化的教育資源，為我們的教育教學服務，將在很大程度上決定著或者影響著我們教育教學效率的高低。作文教學也不例外。

在我自己的教學實踐中，我十分注意網絡在作文教學中的重要作用的發揮，讓網絡與作文教學融合在一起，初步收到了滿意的效果。所以有時候我會將其稱之為“文網合璧，雙葩并秀”。當然，這對于現在的作文教學來講，很大程度上來說，還只是一種很美麗的期待，很美好的憧憬而己。但我愿意繼續做下去。

具體地講，在作文教學過程中，主要采用這樣兩種方式。

1、在網上下載影視片斷、電視專題片等素材提供給學生，以此激發學生寫作的興趣，創作的沖動。我經常使用的素材有以下幾大類：（1）電視專題片：《焦點訪談》《道德觀察》《新聞調查》《法制時空》《同一首歌》以及《藝術人生》《文化訪談》，《東方時空》。（2）電影類：《沖出亞馬遜》《暖春》《給爸爸的信》《烈火金鋼》《甲午風云》 《平原槍聲》以及有些外國的優秀影片。(3)電視劇類：《長征》《八路軍》《十兵突擊》《亮劍》《奮斗》《康熙王朝》《鄉村愛情》《馬大帥》和一些名人傳記類的電視劇。（4）社會活動類的專題片

這類專題片一般情況是不是固定的，他更多的是國家或者是地方舉行的一些活動。如連續幾年舉行的感動中國十大人物評選，如抗震救災過程中的一些感人故事，感人的場面，以及抗震救災公演。其他的如中央和地方臺播出的一些專題片。

對于這些影視素材的搜集，需要我們要經常去關注這些活動。對于固定的電視欄目，我們定期加以關注，對于臨時性的活動，就需要我們經常到網絡上去查看。其實我們讓學生多留心自己身邊的人和事，我們教師也應該這樣去做。做一個教學的有心人。（3）具體運用。

這些影視素材之所以能有效促進作文教學的開展，是因為這些素材都具有情節生動、感人、直觀可感，情境氛圍好，人物形象鮮明的特點。能夠在視覺上給學生帶來強烈的沖擊，能盡快將學生帶到影片創設的情境中去，讓學生的心靈與故事的發展一起跳動，讓學生的心靈在這樣的震撼中受到啟發，使學生情感的閘門因為這些故事情節的撞擊而打開。如2006年7月，我到湖北省十堰市參加全國創新作文教學研究與實驗的課堂教學比賽，當時我選用的影視素材是2005年感動中國十大人物之一的叢飛的素材。叢飛是一名歌手，有著較為豐厚的經濟收入，但他把自己的收入全部都用來捐助了那些因貧困而失學的孩子。從一名，到幾名，再到近百名孩子。后來叢飛因病去世了，成千上萬的 普通群眾自發前來為叢飛送行。我選擇的就是上萬名群眾自發來給叢飛送行的視頻。當這段視頻在教室里播放的時候，教室里鴉雀無聲，學生們都沉浸在那低沉、哀傷的氣氛當中，被那種動人心弦的場景所深深感染，很快就進入了情境當中。然后經過教師的引導，學生很快并且較好的完成了預定的寫作任務。上學期，王爺府初中和原旺業甸初中舉行教研協作區活動，在作文課上我使用的素材是2007年感動中國十大人物之一的孟祥斌的視頻資料。上課以前，我先播放了為孟祥斌犧牲而創作的一首歌曲《這一次》，低沉的旋律回蕩在教室里，為課堂教學內容的進行創設的良好的氛圍。然后在課堂上我把孟祥斌大橋上勇救落水女子的視頻進行了回放，當放到孟祥斌的妻子在橋頭放聲痛苦，呼喚孟祥斌，他年僅三歲的女兒拽著媽媽的衣角，哭著要回家的時候，很多同學和老師眼里都噙滿了淚水。人非草木，孰能無情。其實在每個人的內心深處都有一根情感之弦，當這根情感之弦被深深觸動的時候，學生的情感之水就會自然而然的涌動出來。而有了這樣深厚的情感作鋪墊，學生寫起作文來就會文如泉涌，水成渠成了。清華附小的特級教師竇桂梅老師曾說：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我可以毫不猶豫地回答，就是情感。其實不管是學生，還是老師，我們都是性情中人，都有自己的喜怒哀樂愁，這正如一位名人所說：酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲，有心的人把它凝成飄香的文字，就足以收獲打動人心的力量。各位老師，讓自己的課堂因情感，定格一些特點，漸成一種特色，才能最終擁有風格，放出光彩。

對于這些影視素材的運用，一方面我們要充分注意素材內容的有效性，可以運用性，另外我們還要注意對素材進行刪減取舍，綜合利用，不能眉毛胡子一把抓，見什么用什么，不分長短，不分好壞。一般情況下，在課堂上使用這些影視素材的時間最好能控制在6分鐘以內，這就需要我們的老師進行很好的選材、篩選，讓最好的內容，最好的片斷出現在我們的課堂內，這樣更有利于學生寫出最好的作品來。當然，這里所說的只是針對著具體的一節或者兩節作文課的教學來說，在平時的生活中，有些內容我們可以讓學生長期堅持著去做，通過讓學生觀看這些專題片，積累起他們對于社會、對生活、對人生的一種感受，并能通過自己的文字把這些感受記錄下來，形成他們自己成長中思考的痕跡，這不僅對于他們的作文有利，而且對于他們個人的成長和進步都有極大的幫助。

2006年寒假的時候，我給學生布置了一道作業題，就是讓學生在寒假期間收看中央電視臺的《東方時空》欄目，然后結合《東方時空》的內容寫下自己的感受。一個假期結束了，開學以后，我對學生的作業進行了檢查，雖然個別同學的內容并不令人滿意，但是有些同學還是憑借自己的獨特感悟寫出了不少優秀作品。現在他們寫的東方時空觀后感的系列文章，我都很好的收集在一起，保存了下來。當然要聲明的一點是，這種形式是向清華附中的趙謙翔老師學來的。

另外，對于這些影視素材的運用，還有一點好處就是它可以給學生提供比較靈活的寫作選擇。因為有些影視片斷，既可以寫成議論文，還可以寫成記敘 文，還可以寫出夾敘夾議的文章。從而為我們教師對學生進行多角度構思的寫作訓練提供了很好的素材。

例如，我們可以運用《士兵突擊》對學生進行寫作訓練。《士兵突擊》是去年很熱播的一部電視劇，這部電視劇不僅是人物形象的塑造，還是故事情節的曲折，以及電視劇中所體現出來的自強不息、堅韌執著的奮斗精神，都可以給我們以深深的影響和震撼。將這部電視劇從網上下載下來，刻錄成光盤，每周利用一定時間向學生進行播放，然后讓學生對每一集電視劇的內容進行寫作訓練。或者是讓學生進行記敘、描寫的訓練，或者是針對電視劇中的某個場景和情節表達自己的看法，并作出自己的評價。如果我們把三十多集堅持下來的時候，這其實是一個內容極大的訓練素材。運用得當，對我們的作文教學肯定會起到很大的推動作用。

三、開設精品閱讀，讓學生不斷豐富自己的文化積累，拓寬學生的文化視野。

清華附小特級教師竇桂梅老師在她的《竇桂梅與主題教學》一書中曾這樣寫到：一篇篇經典的文章，一部部經典的書籍，是人類文章的結晶，是前人智慧與創造的積淀，它們閃爍著人性的華彩，躍動著文化的脈搏，同時也是語言的典范。這些承載著各民族、全人類精神的精華，應該成為學生閱讀的基本語言素養。選擇語言材料，就是選擇自我的生命姿態和成長路徑，學習語言就是構建自己的語言世界和精神家園。這也正如有位專家說的那樣，只有閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年，居然能夠馳騁古今，神馳天地。這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。

我們的很多語文老師都有這樣的體會，學生在寫作時，有時候即使是真實發生在學生身邊甚至是就是自己親身經歷的事情，學生寫出來的文章也是差強人意。我這樣想，學生不會從自己的生活中選擇素材，不會利用自己周圍一切可以利用的資源為寫作服務，一方面與學生的學習習慣、不會觀察有關，另外一方面與學生自身的閱讀積累，文化積淀少同樣著密切相關的聯系。經常聽學生這樣抱怨，事情雖然有，但就是不知道怎樣說，不知道怎樣寫。這也許就是所謂的巧婦難為無米之炊吧。要提高學生對生活，對寫作素材的敏感之心，并能靈活運用這些寫作素材，唯一的途徑就是加強學生的閱讀積累，提高學生的文化儲備。

學生現在生活在校園里，屬于自己支配的時間少之又少，幾乎沒有自己的業余時間。這種情況怎么辦？就需要我們的老師進行合理的閱讀組織，科學的安排閱讀時間。我們可以從自己的語文課中拿出一定的時間讓學生在課堂上進行自主閱讀，并能結合閱讀，定期或者是不定期的舉行相關的閱讀活動，比如征文比賽，讀書報告會，并通過這些活動，有效激發起學生的閱讀興趣。除了語文課外，還可以利用活動課時間為學生讀一些經典書籍。

本學期開學以后，我除了在語文課上組織學生閱讀諸如《讀者》《意林》《智 慧背囊》《青年文摘》等書籍外，我利用班會和活動課時間給學生讀了《洪戰輝感動中國》和長篇報告文學《熱血師魂》。《洪戰輝感動中國》我讀了近一個月的時間才讀完。

當學生對閱讀產生興趣的時候，有時候我們幾乎可以不用布置寫作任務，學生也會自發的進行寫作訓練。如聽了《熱血師魂》后，關敏捷曾寫了《天堂的門為誰打開》的文字，她這樣寫道;5.12地震過去已很長時間了，隨著時間的流逝，一座座新房又在一片片廢墟中建立起來了。一片片山，一片片水也逐漸恢復了那張清秀的面孔，一切的一切，都在隨著人的努力而發生著變化。然而，那歷史的悲劇，卻還常常被人想起：為失去生命的人惋惜，為拯救生命的人自豪，尤其是那些人類靈魂的工程師。

曾幾何時，他們懷著一顆期待的心教育莘莘學子，曾幾何時，他們把滿腔熱血化作知識與思想傳授給學生，曾幾何時，他們把青春與生命奉獻給了學生。有人說，他們像蜜蜂一樣勤勤懇懇，不知疲倦；也有人說，他們如愚公移山那樣對學生充滿堅定的信心。然而我要說，他們就如太陽一樣照到世界的每個角落，他們每天都一如既往的東升、西落，不會有一天忘記，他們給每位學生以溫暖和關愛，那些在地震中犧牲的老師們，那些如太陽一樣照亮每個角落的不知疲倦的老師們，你們在最危難的時刻給學生上了最生動的一課：告訴他們堅強。是你們送給了他們一雙飛出絕境的翅膀，然后自己默默地，數著最后的時光，聽著死神的腳步，永遠離開了那神圣的三尺講臺，人間的門已為你們關閉，但天堂的門永遠為你們打開。

盡管這樣的文字在某種程度上講還是比較單純的，但我們從中可能得出這樣的思考;如果學生能真正的被閱讀所吸引，真正的投入到閱讀當中，作為教師，我們還用擔心學生的作文沒有什么可寫嗎？

一滴水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾，早一天，就多平添一分人生的精彩。讀書的厚度決定人生的高度，讓學生能夠潛下心來讀書，靜下心來寫作，其實就是在為學生的生命奠基。

作文教學是一項十分復雜的系統工程，它需要我們在教學的實踐中不斷總結，不斷嘗試，在總結中吸取經驗，在嘗試中找到新的方向。我相信，只要我們牢牢立足于語文教學實踐的廣闊地壤中，我們就一定會有新的收獲，作文教學之花也一定會開得更加燦爛。

（全文完）通訊地址：（內蒙古赤峰市喀喇沁旗王爺府中學初中部

馬文基）

第二篇：感恩 漢中在行動

感恩 漢中在行動

——記中國感恩勵志教育報告團走進漢旺溫州加園中學

11月9日下午，中國感恩勵志教育專家丁心老師來到漢旺溫州加園棟梁中學為兩千多名師生和家長作了題為《感恩 我們要行動》的激情演講。本次演講分“感恩祖國”、“感恩父母”、“感恩老師”三個部分。丁心老師以大量真實鮮活的親情故事喚醒廣大師生、家長內心的博愛和感恩之心，引起大家的共鳴。哀婉動情的背景音樂、抑揚頓挫的演講語調、發人深省的心扉之語，深深地觸動著在場的每一位聽眾的心扉。接下來的“真情互動”環節，一個個頓悟的孩子用一個個深情真心的擁抱、一句句樸素真誠的話語向父母和老師表達著真摯的感恩之情，將感恩勵志教育演講推向了高潮。學生們爭先恐后走上主席臺，激動地拿起話筒傾訴自己心中積蓄已久的情感，發出了“爸爸、媽媽，我愛你們！”的真情呼喚。有的流著淚當眾懺悔，有的泣不成聲地講述著自身的親情故事。沉迷于網絡游戲的學生也紛紛上臺，大聲呼喊“爸爸、媽媽，我錯了！”“我再也不去網吧了！”當全體老師走上臺后，所有的學生深深地向老師鞠躬表示敬意，然后高喊“老師，你們辛苦了，我們永遠愛你們！”在現場，不少老師感動得熱淚盈眶。全場爆發出陣陣熱烈的掌聲。

此次感恩勵志教育演講，創新了學校德育教育的方式，是在新形勢下對未成年人進行思想道德教育的有效途徑，凈化了青少年學生的心靈，在廣大師生、家長的心田上播下了感恩、知恩、報恩和施恩的思想種子，幫助廣大師生、家長樹立了正確的人生觀和世界觀，將對構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會發揮積極的作用。

漢旺溫州加園棟梁中學學生處、團委、少先隊

2011年11月10日

第三篇：讓“亮劍”精神跳躍在班級管理中

讓“亮劍”精神跳躍在班級管理中

山東省壽光市羊口初級學校 作者孫美春

作者職務：中學二級教師

文章類別：班級管理類

單位地址：山東省壽光市羊口初級學校 郵

編：262714 聯系電話：0536-5342432 電子郵箱：sunzxj23_2@163.com 集體組織單位：山東省壽光市教育局

集體組織單位地址：山東省壽光市文廟街136號 郵編：262700

讓“亮劍”精神跳躍在班級管理中----淺談班級管理中如何凝聚班級的靈魂

古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么的強大，就算對手是天下第一的劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使是倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。事實證明，一支具有優良傳統的部隊，往往具有培養英雄的土壤。英雄或是優秀軍人的出現，往往是由集體形式出現，而不是由個體形式出現。理由很簡單，他們受到同樣傳統的影響。養成了同樣的性格與氣質。任何一支部隊都有著它自己的傳統。傳統是什么？傳統是一種性格、是一種氣質！這種傳統與性格，是由這種部隊組建時首任軍事首長的性格與氣質決定的。他給這支部隊注入了靈魂。從此不管歲月流失，人員更迭，這支部隊靈魂永在。這是什么？這就是我們的軍魂。

這是《亮劍》中李云龍在軍事院校做的畢業演講，我很欣賞這些話，自己在班級的日常管理中，也時常用亮劍精神來指導自己的工作。下面淺談下我的一點點經驗。

一、班主任要成為班級的靈魂

一個班級，就是一個班主任的縮影，人們常說，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要想形成有戰斗力的班集體，班主任就要成為班級的靈魂。那么班主任應該成為一個怎么樣的靈魂呢？ 首先要用愛和信任來培養班級靈魂，要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。真心愛護著班里的每位學生，也要求學生之間互相關愛，互相信任，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。再者要樹立班主任的決定權威，就像《亮劍》中的李云龍一樣，平時可與士兵嘻嘻哈哈，但是戰場上就是絕對的靈魂，說一不二。班主任要成為班級的靈魂，在關鍵時刻就因該有舍我其誰的英雄氣概。

二、確立共同的班級信念

沒有共同的班級信念的班級管理，猶如沒有羅盤向導的帆船，隨波逐流，隨時隨地都有觸礁的危險。愛因斯坦說道：“我們體驗到一種最美好，最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，誰就會喪失神奇的內心的激動能力。”通過設立班級信念，激勵學生確立明確的奮斗目標，喚起學生為實現目標而不斷奮斗的欲望，使學生在完成目標后獲得的探索和學習成績的快樂，也喚醒他們心靈里的自豪感、自尊感和自信感。因此班級信念是使學生產生克服困難的動力和學習愿望的內在力量的唯一源泉。通過設立共同的班級信念，還能夠促使學生將對集體的感情上升為對集體的責任，有助于學生集體責任感的形成。下面是我作為兩屆七年級五班班主任時跟同學們一起制定的共同的班級信念：我，xxx，盡吾力，勞吾心，刻苦隱忍，自強不息，有鵬程萬里之豪氣，有笨鳥先飛之精神，完成今天之學業，上對父母之恩澤，下慰自己之鴻途！GO!GO!GO!XXX，加油！！

共同的班級信念，猶如李云龍在給戰士們做動員大會時說的，狼行千里吃肉，狗行千里吃屎，方有如此的信念，才可取勝敵人。

三、用班級的聲譽榮譽來形成班級的靈魂。

來七五的學生必須有這樣一個信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。去年教的班級，無論是平時的成績，還是班級一日常規檢查，幾乎都是第一，就是源自共同的班級信念，來自于維護班級的整體榮譽的自豪感。今年的班級，我給他們提出了一個更高的要求，那就是超越原先的七五。要他們時時刻刻想著班級的聲譽。再者班級活動最能吸引學生，因此在活動中以班級的聲譽榮譽來形成班級的靈魂是一種有效的途徑。班級活動形式多種多樣，包括教育、教學活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在實踐中，我們看到學生在競選班干部中是對手，在班級管理與學習活動中是朋友。他們既有獨立工作的能力，又有相互合作的胸懷。特別經過班干部輪換后，有好多學生已有當班干部的經驗，毫不保留地傳授與他人，并和新任班干部一起搞好班級工作。最令人高興的是學生與學生之間不分你我，始終把班級這個大集體放在第一位。因而七五有這樣的信念：集體的榮譽是最高榮譽。

四、用心理健康教育手段來維持班級靈魂。

針對技校學生常見的問題行為表現，我認為班主任要走進學生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的

心理特征和規律，有針對性地開展心理健康教育活動，用心理健康教育手段來維持班級靈魂。

首先要為學生提供一個民主、寬松的班級環境，使學生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，要引導學生形成正確的人生觀，鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系。教育學生學會正確評價自己，不斷調適自己的言行，進而形成正確的理想、信念和價值觀。三是要幫助學生學會控制自己的情緒。當學生出現暫時性的心理異常時，班主任應及時對學生進行心理輔導，采取正面引導和疏通的方法，幫助學生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉到正確的軌道上來，這樣不但培養了學生的情緒自控能力，也能促進學生形成良好的心理狀態。

“亮劍”精神體現了一種勇氣，一種魄力。魄力是面對困境是的果斷抉擇，是永不言敗的信心，是鍥而不舍的執著。“亮劍”精神體現了一種力量。亮劍精神講的團結的力量。班級靈魂的形成就是團結的力量，亮劍是一種氣魄。一個有魄力的果敢領導者，才能帶領團體無懼無畏，勇往直前。同樣，一個有魄力的班主任，才能帶領班級從一個輝煌走向另一個輝煌。讓“亮劍”精神跳躍在班級管理吧！

第四篇：讓情感在課堂中飛舞

——《世界多美呀》教學設計 教材簡析：

《世界多美呀》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。學生簡析：

一年級學生對朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強：他們對小動物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。設計理念；

在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。教學流程： 第二課時

一、復習導入

1、這堂課我們繼續來學習——（出示課題）指導美讀

2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！（邊引背邊看動畫）

出示：整個世界都是黃色的呀！

二、品味童話

（一）1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。（邊看動畫邊引讀）

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。匯報 是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。

個別讀評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）

4、好不容易啄出了這么個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。” 指名讀

7、黃老師有個問題不明白了，“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什么呀？（表示顏色）

8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現在我已經能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？

師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生發現 為什么不能少呢？相機出示這三個詞 指導美讀評價

9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

三、品味童話

（二）1、假如你現在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎么想，怎么做呢？

2、那小雞的表現究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。匯報（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）a、小雞以前是怎么想的呀？ b、小雞現在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀！）

c、以前不怎么明白，現在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）d、誰來恍然大悟地讀好這句話

（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動畫）相機出示相關段落

是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。

（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。你準備怎么讀？

3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？（引領生各抒己見）

4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。課中操：《郊游》

四、品味童話

（三）1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、（出示該段）你也能學著小雞的樣說好這段話嗎？

6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

讀到這兒，誰發現問題了？（這句話和課題一樣）再美讀課題

五、拓展延伸

1、剛剛我們已經說了，那么美的世界是什么顏色的呀？

很多小朋友學了課文已經有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個故事呢，趕緊去讀一讀吧。

2、生自讀《世界的顏色》

3、匯報

4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

六、指導書寫 “美”

１、小小組自主學 ２、交流 ３、描紅

第五篇：演講題目-讓企業文化在我們身邊跳躍

讓企業文化在我們身邊跳躍

各位在座的評委老師及親愛的同事們

大家好，我是來自***部門的***，大家好，我演講的題目是《讓企業文化在我們身邊跳躍》

在收到這次比賽的題目后，我讀罷掩題，思考良久，我決定先查查教科書，教科書上說企業文化是指企業為解決生存和發展的問題的而樹立形成的，被組織員工認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知。企業文化集中體現了一個企業經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為，看起來很生僻，其實在我看來就像學校的校訓一樣，他是一種精神的領導，它并不是實實在在的東西，就是一種精神，一種無形的力量，讓人前進，讓人奮進，像推動著企業發展的洪流，無形卻又充滿力量。

在我看來，有時候，企業文化也是一種價值觀，是對企業的所有參與者的一種集體化的價值觀，讓所有的參與者感到企業的內在文化，繼而發揚光大，在不斷的培養、塑造和發揚中，與企業共同前進，這種力量是在漫長的實踐中的探索出來的，是在長期的經營中總結出來的，這種力量是能夠維持企業的發展和壯大的，在我看來，這個力量的核心就是團隊精神。

隨著“企業文化”的深入人心，各種企業文化百家爭鳴，許多優秀的精神也就應運而生，所以樹立一個好的企業精神就成了吸引眼球的一種方式，一個好的企業精神是通過富有親和力的載體來潛移默化人的思想，影響大眾的生活、消費方式，帶動、激勵公司員工為一個共同的目標去打拼，進而實現自身的經營目標。比如我們公司的，“致力人們的美好生活”，簡單卻不失精彩，這是華宇對自身的要求，對消費者的承諾，對社會的保證，作為一個服務性的企業，其形象的樹立不僅僅是產品的好壞，每一個參與者的態度都關系著整個企業的形象和精神，所以，華宇對自己高標準，嚴要求，做一流企業。如果仔細研究就不難發現，這份企業精神中的“人們”一詞有很多解釋，這也體現了華宇服務的多樣性與受眾多元性，在這份偉大的企業精神背后是員工與企業共同承擔的責任，這責任只有整體和局部一起發力才擔得住，擔的好，擔的穩，這是一份沉甸甸的擔子，華宇這20年來一直幸福的肩負著。

有人說企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。其實它也有自己的深層次意義，它涵蓋著企業的最高目標，價值標準，基本信念及行為規范，就像我們的理念一樣，懷揣著追求卓越的理想，本著誠實守信的理念，勇擔責任不畏風險，在創新的路上我們攜手共贏，這就是我們的精神，這就是我們的夢想，我們會為之奮斗一生的。

關于企業文化的建設，有人認為企業文化就是經營理念，管理方式，群體意識和行為規范的總和，是一種企業管理理論，是屬于管理者的游戲，我并不認同這種觀點，一種文化的形成是多方面原因所促成的，“三流企業靠人才，二流企業靠管理，一流企業靠文化”，分析三種企業，三流企業靠人才，人才永遠是個別的，靠一個人的力量，企業是不會走的很遠；二流企業靠管理，管理也是少數人的，只有讓所有人都參與到這個文化氛圍中，才能成為一流的，在參與的同時，培養人才，管理企業，這樣一石三鳥的事情，何樂而不為呢。

文化的力量無窮無盡，文化陣線的構筑長期而艱巨。要使企業文化這個軟實力的作用得到更大限度的發揮，就涉及到了企業文化的建設問題，首先這需要更多人的參與和持續努力，需要我們把工作做得更細些，更深入些。企業文化建設絕不僅僅是幾個牌子的問題，更重要的是人的思想和精神，只有讓這些思想和精神深入到人的腦海，融入到人的行為中，文化才不是擺設，行動才有力量，企業的發展才有了取之不盡、用之不竭的力量源泉。所以我認為在建設企業文化方面，應當本著以人為本的精神，關注大眾的心理需求，也要考慮個體的差異，這是有它的必要性的，閉門造車的研究是徒勞無功的。在認識了建設企業文化的重要性與必要性之后，就很有必要了解企業文化建設的步驟，這不僅應當注意時代性，還應當注意特色性，用這種科學的文化推動企業，再通過企業的發展，反哺文化，不僅做到了物質精神雙進步，而且也提升了整體的凝聚性和科學性，管理者要發揮自己的示范和帶頭作用，讓每一個參與者都真心的參與到企業的文化建設上來，參與者也要積極發揮出企業主體的力量，共同建設好自己的企業文化，一個合格的企業精神是要有長遠的眼光和戰略目的，企業文化與企業自身的發展應該是共同的，沒有先后，沒有大小，這有這樣才能定位一個適合自己的企業精神，這樣才能在同行業中脫穎而出，成為最優秀的企業。

縱觀20年華宇風云，無論是在高樓林立的城市，還是在安靜祥和的海邊，華宇的旗幟總是高高飄揚，標志從來都煜煜生輝，大樓內外，工廠上下，華宇員工生機勃勃的身影，和十足的干勁，以及深明的企業精神這些都成為一道靚麗的風景線……可以想見，當華宇品牌唱響在大江南北之時，中國華宇的企業品牌將更加光彩奪目，無數先驅敢為人先的勇氣和堅韌不撥的精神也必將載入史冊，伴隨20年華宇風云，成為不朽的精神坐標。

這是文化的力量！這更是企業文化的奇跡！這也是我對企業文化的一點認識，我是**號***，謝謝