第一篇：職初教師初探——我眼中的家長工作

我眼中的家長工作

“交流”是一門藝術，與人交流更是一門學問。作為一名入職一年的職初教師，家長工作一直是讓我倍感壓力和困惑的一大難題。雖然早在專業課中學習了有關家庭教育的理論知識，但面對現實工作中的問題使我深刻體會到兩者之間存在的實際差異。在經過了一年的見習期新教師規范化培訓，園內外的相關培訓以及自己翻閱收集的一些書籍資料等學習進修活動，我漸漸發現，家長工作的要領并不是完全遙不可及，只是需要我耐心、細心地觀察、積累和實踐。通過一系列的培訓學習，我對于家長工作也有了新的認識與見解。

對于新教師而言，“開口”成了我們最大的障礙。我們常常會因為不知怎么開口，或是懼怕與家長正面交鋒而處于欲言又止的尷尬境地。然而，此時若是選擇逃避不說，久而久之就會演變成惡性循環，日后則更難開展家長工作。凡事總有第一次，對于家長工作，我們首先要有欣然迎接挑戰的心態，把握發言權，主動出擊、敢于嘗試。反之，如若不能鼓起勇氣邁開第一步，即等同宣告不戰已敗。因此，直面家長、勇于嘗試的積極態度是開展家長工作的基礎。

家長工作不是單純地與家長談天說地、漫無目的地聊孩子，“怎樣聊”、“聊什么”都是我們在談話前需要仔細斟酌，提前思考，并做好一定準備的。對于我們新教師來說，由于缺乏經驗，往往在面對家長時會出現緊張和不安而，這樣焦躁不定的情緒也往往會成為影響我們與家長間的交流的“致命傷”。為了能夠提升自己的信心，緩解交談時的焦慮緊張，做好充分的準備工作是開展家長工作的前提。那么準備工作究竟包含哪些內容呢？

首先，要明確我們與家長交談的內容及重點。而這些素材大多來源于我們平日對幼兒的細心觀察。在一日活動中，我們要通過觀察及時抓住重點，注意幼兒的細節，盡可能地將事件具體、詳細地記錄下來，這也將是與家長交流時的最佳小故事，使家長認為你是十分關注自己孩子的。從而也讓家長充分信任老師，相信自己的孩子能在幼兒園得到較好的照顧，也會進一步配合我們的工作，形成良好的家園互通、合作的關系。

此外，為了避免在與家長面談時因緊張而出現表述條理不清或措辭不當等問題。在面談前，可先整理一下自己的思路以及注意交流的方式。與家長交流時，注意察言觀色，可先將幼兒良好的表現行為與家長分享一下，隨后再提出近期希望家長共同來幫助幼兒糾正的問題。由此一來，家長在欣慰的同時也會愿意積極配合我們，幫助幼兒逐步改善和糾正一些不良的行為習慣，使家園合作能夠真正發揮作用。

家長工作是一項長期而艱巨的重任，對于我們新教師而言，更是未來需要努力探索、學習和實踐的重點內容。只有不斷完善自身的人格魅力，提升自我的專業素養，在一次次的實踐中嘗試運用已有的專業知識，提高分析問題、解決問題的能力，用真誠的愛心和責任感對待每一位幼兒，積極與家長達成共識、建立友好關系，才能使幼兒全面和諧地成長發展。

第二篇：我眼中的教師工作

我眼中的教師工作

趙瑩

南山中心小學

2010年8月22日，對于大部分人也許是個普通的日子，但對于這天下午相聚于南平教

師進修校的一群人來說，今天充滿著意義。因為從這天報道之后，大家有了同樣的身份，共

同而為之奮斗的目標。人民教師，一切為了人民教育事業。

從23日早晨開始，我們懷著一絲雀躍的心情開始了為期三天的培訓。進修校的老師們

為我們大家組織準備了各個專題的課程，使剛踏上工作崗位的同仁們在九月的工作中提供了

正確的方向。

在以前的校園時光中，懵懂的我總會這樣問自己，教師真的是我喜歡的職業嗎？我們

以后踏上這個行業所做的一切意義又何在呢？隨著學校課程的進一步深入，我們了解到想要

成為一名合格的人民教師，除了具備自身學科專業知識外，還必須達到基本的教育理論、教

學方法等一系列的師范課程要求。在最后兩年的學習生涯中，我們通過在校園的見習，實習，親身與可愛的學生、資深的導師們接觸，體會到工作中的成就感，更加認識到自己身上所要

承擔的使命。這一切構成了我們富有規律，制度但又豐富多彩、千變萬化的校園生活。

此時此刻，剛剛參加工作一周有余，逐步體會到教育工作需要教師在工作中對它持之

以恒的堅持與熱忱、對學生無限的耐心和愛心。但我相信一個人在實際工作中，決定著一個

人最終能走得多遠，發展的道路有多高，個人的工作態度占據著主要因素。無論身在何種崗

位，需有著踏實、積極上進的工作態度。平日的踏實的工作，積極地準備，也是為了將來有

更好的發展平臺。

對于剛剛參加工作的我們，還處于“學徒”階段，對一切屬于都處于探索階段，首先應

該認識到自己的工作方向、工作態度、爭取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。應該

在每天的教學工作結束之后，靜靜地思考自己今天工作有何不妥之處，細心地做下記錄。但

應如何才能更好的達到教學效果呢？這就涉及到教學有效性的問題。有效教學表現為教學有

效果、有效益和有效率。（1）教學效果是指教學的結果，考察的重點是學生的學習進步與發

展。（2）有效果，主要指學生所獲得的具體進步和發展，是指學生有沒有學到什么或學得好

不好。應如何增強我們的教學工作的有效性呢？

在實際的教學中，教師在正式上課之前，對教材的處理有備教材、備學生、備文化三

個方面的工作。

首先，在備教材的過程中，設計一堂課使各個層次的學生都能學有所得、學有所悟是

眾多老師們每天都在面對的問題。設計一堂課，必須注意的是以下幾個方面：

（1）明確課堂所要實現的目標（準確設定教學目標，增強教學的針對性，不可設置過

多或過少的教學目標，降低教學中心, 充分（較好）完整地搭到教學目標）；教

案的操作性，對教學內容、教學方法、個教學環節時間的分配都應有明確的規定。

（2）心中始終有教學的整體框架

課堂教學是師生互動的動態過程，會有意外狀況的出現，以便隨機調整實際教學

活動。

（3）教學設計要符合學生的實際

1.對學生基礎有全面的了解（包括知識基礎、學習習慣）

2.教師創設的環境必須能吸引學生，激發學生的學習興趣，3.課堂設計流程的流暢性（過渡自然，不生硬）

（4）內容選擇的有效性和講授的有效性，教師在準確掌握課程標準對每一個知識點的要求的前提下，對設計的知識，教

師能否在學生認知活動下有有效生成，很大程度受限于教師對知識的活化程度，能否將知識講解地深入淺出，淺顯易懂，并且以某種合理、有效、生動性的方

式傳達給學生，并符合學科特點，能培養學生的信息素養，語言生動形象，思

路清晰。

（5）注重提問、討論及課堂秩序

討論問題要有針對性，事先要精心設計，創設有效地問題情境，促進學生的思考、探討，得出合理的答案，從而培養學生的問題探究能力；把學習的主動權教給學

生； 讓學生主動探索知識的形成過程；促進自主學習、促進探究學習、促進合作學習；體會并享受學生的成功。因此，在學習過程中能使師生、生生保持對話

式、互動式、學生自主的狀態，防止課堂失去秩序。

（6）重視課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，需要有層次性，滿足不同學生的要求。

第二，在備學生的過程中，真如古言道，親其師，信其道。首先讓學生愛老師，才能更好的使學生掌握老師所教授的內容。其次，備課時，教師應先全面了解學生的實際水平，找出新舊知識的關聯，發現學生的最近發展區，這家是通常所說的“備學生”。（關于備學生這一點，教師還應利用所學教育心理學知識，了解概念年段學生心理、生理特點，對學生的整體有一定的了解和判斷，并及時保持與其他課任教師、家長的溝通，以便更了解個別學生的實際情況，尤其是針對一部分特別需要教師關心的群體，如后進生、先進生、單親家庭的學生，從而更好教師與學生的關系。對待學生，應該在了解學生的基礎之上，愛學生、尊重學生，因材施教。最后教師還應認識到自己平日在校的言行，就是在學生眼中的印象，在他們心中造成一定的影響，需注意自己的一言一行。

第三，備文化。世界有著幾千種民族、語言，同時也體現著不同種族的人們的信仰追求。在實際教學中，尤其是關于人文學科的教學會更多的接觸到不同文化的風俗習慣。我們更應該引導學生們在了解自己中國傳統文化的基礎之上，尊重不同的文化，以一顆更開闊的心去接受理解他們。擴展學生的文化視野與增強他們的國際意識。

在我們了解學生、熟悉教學內容和教學過程的最初過程中，應該克服盲目的模仿，更應該用心的去體會、去琢磨有經驗的教師課程設計的獨特之處，克服自己自卑、自負的心態，虛心的向其他教師請教教學、管理經驗。再結合自己性格特點、思維習慣，逐步發展自己教學管理特色與智慧。

在教師完成以上關于教學活動三方面工作的同時，是否還有一些其他方面的問題值得我們考慮呢？我想是的。教育，這一名詞自從人類社會以來，源遠流長。它的發展，從原始社會口傳相授，到了古代的“射御禮樂書數”，現代所提倡的素質教育。無不體現著每一時代社會對下一代殷切的寄望。新課程對教師提出了更新更高的要求，教師應具有研究素質與研究能力。全體教師以校本研究的形式，共同提高教育教學水平，教育理論水平。

校本研究，即圍繞課堂教學為主軸，展開一系列的教學研究。“問題及課題，教學及研究，成長及成果”，為中小學教師研究的基本理念。校本研究是教師反思性、自我成長的既有效地方式；它應該逐漸成為成為教師職業生活的基本方式和特征。

從教師個人角度，應該樹立教學研究的教學觀，樹立教學與科研相互促進的教育觀念是教師專業成長的觀念。如教師的教育理念、教師的專業發展（有效的教學經驗和理性的思考）。以教育科研為抓手，尋找自我發展的切入點和長久內驅力，完成自我成長的發展。（由各種細節構成的）課堂教學真實情景是教師職業生涯的不竭源泉。教師科研問題又源于具體的課堂時間，有一定的“科研定向”，并且教師研究的關注點，即教師的生長點和

落腳點，是從自己最關注的問題和感受最深的地方開始。方法上應以行動研究為主，內容上側重教育經驗的概括，提煉和升華。教師應該具有教學反思能力，能抓住當前改革所面臨的問題，并同時具備分析問題的能力，以一定的教育理論，對課題進行有效篩選、統籌。最后再回到實踐中去，解決課堂教學中的具體問題，改進教學活動方式，使之更加科學，同時提高學生學識素養、學習能力。

最后，應該避免教師研究的“功利主義”與“形式主義”，而不應忽略“研究性成果”，應注重成果的應用。

正如蘇霍姆林斯基所說，我們在大學階段的所學只是滄海一栗。因此，教師除了每日認真完成自己工作職責外，爭取做好分內每一份工作。還應該在業余時間，利用各種機會進行學習活動。教師本身也是一個需要我們不斷學習的行業。社會的不斷發展，經濟水平的發展，一代又一代學生們不同的價值觀、生活觀，更是督促我們不斷學習，更加地了解學生，并同時提升自身的水平。

第三篇：教師初入職工作總結

工作總結

這學期我是11月初才上的班，剛上班腦子渾渾噩噩的，不知道該怎么開始正常的上班時光？好在袁主任給了一天的調整時間，使自己很快的接手了教務處的工作。

教務處的工作看似輕松，實則要面對很多的突發事件和很多瑣碎的事情。就代課而言，往往就是在來到學校的時候才臨時接到的通知，如果是除數學以外的其他的學科還好，還有時間在學校稍準備一些，或者和班主任結合一下，看看這節課怎么上。如果是數學，自己準備的時間就很少，好幾次就是拿著課本直接進教室，面對著新的班級，陌生的學生，不熟悉的教材內容，此時的腦子快速的過著剛剛才翻過的課本，邊構思邊進行課堂的教學，好在一般講的都是練習課，又有著兩屆六年級的教學經歷，自我感覺數學概念和計算方法都講的還夠清楚。如果是講新課，自己就得在下面好好的構思一下講課的思路和方法，以及學生的接受程度。這一段時間，往往是快速的轉換自己的教學角色，有時候今天給這個班的學生代數學，明天又給這個班代美術、音樂等課，以致低年級的學生總是問我“老師，你是教什么課的啊？”我只有笑笑的說：“老師上什么課，就是什么老師。”

在教務處大部分的時間都是代課，除此之外，還負責平時的教師獲獎登記，要對教師的證書進行編號，登記在本上，電腦上，通過教師獲獎登記這個活，我真的感覺自己以往落后了很多，很多比賽自己都沒有參加，所以，今后如果有比賽的話，自己多參加，提高自己的數學素質。

期末考試期間可以說是自己最忙碌的一段時間，也是效率最高的時候，除了做考務工作，還抽時間參與了六年級的數學改卷任務以及算分等。除此之外，考試完了以后，又進行了很多的統計任務，這篇博客還是在統計的當中抽了些許時間完成的，現在又有了新的任務，不當之處，敬請諒解。

今后，無論自己在什么崗位上，都會兢兢業業的工作，多讀書，多請教，多研究，努力提高自己的工作能力素養。

第四篇：職初教師培訓心得體會

職初教師培訓心得體會

今天，在xx學校參加了職初教師培訓。此次培訓由三位骨干教師上了三節示范課和xx特級教師的點評和關于課程目標的制定和設計的講座。現把本人學到的心得分享如下：

第一節課，由xx學校的xx老師上的六年級的《比的認識》的一節課。整節課，戴老師給我的感覺是目標明確，層次分明，學生學的自然。整個教學設計很緊密，對于比的概念和意義吃的很透。

第二節課，由來自xx的xx老師上的四年級《速度》一節課。這節課給我的感覺就是一個字“好”。好在哪兒呢？第一，戴老師的幽默和智慧，不緊不慢的教學風格，語言的簡潔、精悍值得學習。戴老師的課有大師風范。比如，課前談話，用一個詞來形容我，生說人強馬壯，健壯如牛，戴老師就說怎么都和牛馬混在一起了，讓學生一下笑起來了。還有表揚學生很給力，個子不高，水平很高。第二，能基于學生已有的認知經驗，整節課的學習素材全部來自學生，取材于學生，對于學生的經驗進行梳理，合理化。學生學的自然，水到渠成。當遇到學生一時不能回答的問題，沒有直接告訴，而是放一放，等一等，到時機的時候再來化解。對于速度的概念和意思，戴老師做的很到位，效果很明顯，目標的達成度是很高的。由來自不同地方的老師導入，三位老師到學學校聽課比快慢很自然。

第三節課，由xx外國語小學的xx老師上的五年級的數學與交通《相遇》一課。葛老師這節課是分兩個課時設計的，這是第一課時的教學。這節課葛老師重點在于讓學生會分析簡單實際問題的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養學生用方程的意識，特別是培養學生用方程的意識這一目標施行的相當到位。戴老師對于這節課的設計理念是站在很高的層次上的，怎么說呢？雖然是相遇，但是葛老師整整用了10分時間來說明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是這節課的一個例子，不能停留在解決相遇的實際問題的應用題上，而是在于通過相遇這一問題培養 學生方程的意識，這一點正是對教學目標的理解是很深的，目標的層次是很高的，值得學習和借鑒。我想很多老師都覺得學生只有在規定用方程解的時候才會想到方程，不規定的時候都想不到用方程，說明學生對于方程的意識不強，沒有覺得方程好，但實際上，到了初中和高中，我們就會慢慢的發現方程是很好的一種解決問題的方法。而從現在開始就培養學生的方程意識，我想我們的學生肯定會對方程的意識是很強烈的，在沒有規定用方程解，學生也會想到用方程解，這節課的目標就到達了。我們不能停留在這道題是方程解好還是用算式方法解好，現在學生是很習慣用算式解決的。所以要培養的是用方程的意識。整節課，戴老師只用了三道題，而且兩道是學生會的，復習導入的，新授課的只有一道題，對于后面的練一練都沒有實行，我想可能葛老師本來是要實行的，但是在新授課的知識挖的比較深，吃的比較透，所以沒有時間了。這是我猜測的，呵呵！但是戴老師很好的用等量關系貫穿整節課，用了三次比較，三次發現，兩次總結，讓學生充分體會到什么情況可以用方程，當有一個或兩個條件沒有告訴我們時，我們不要急，可以設為x，當作知道來處理，也可以順著想問題。

第五篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：宋思洋 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

是誰，把雨露灑滿大地?是誰，把幼苗辛勤哺育?是老師。老師如春風，吹拂這我們的心靈，使我們萌生對學習的熱愛之情；老師如夏雨，滋潤著我們的心田，帶我們遨游知識的海洋；老師如秋菊，如冬梅，打開我們的心聲，教我們如何要學會堅強！！

我們有很多位令我們敬愛的老師，數學老師，語文老師，英語老師······我們心中最美的老師是李老師。

李老師，如秋天般的雨，溫柔而細膩，是一位如詩如畫的女子。她雖然不是我們第一個老師，但她的美已深深烙在我的心上。

是她，教我們學習古文古詩，在詩的天地間遨游。她不僅是我們的老師，還是我們的朋友，我們的親人。有快樂的事時，找她分享，她會開心的和你一起笑；有難過的事時，她也會幫你分擔，給你想辦法。在衣服破的時候，她是第一個拿來針線，一針針地縫好，如親人一般。

是她，傳承了我國的博大文化，教我們練好字，認真學文化。晚自習時，是學生最幸福的時候，有她的歌聲陪伴，有她瘦弱的身影陪伴，使用各種方法，賦予我們競爭力量，讓我們在快樂中學習，理解每一句話的含義，每一詞的用意。即使別的科不怎么樣也都由她帶了起來，提高了成績。親愛的老師，我要增詩于你：平凡世界，回首時，苦辣酸甜事； 瀟灑人生，會心處，之乎焉矣哉！三只講臺，三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁。親愛的李老師，最美的是你!

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：韓建 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

在我的眼里，有一位非常非常優秀的老師。是誰這么優秀呢？那是我們六年級大家庭的班主任——李老師。

李老師秀氣的瓜子臉上，長了一個高高的鼻梁，一對水汪汪的大眼睛，笑的時候非常好看，讓我想到天上彎彎的月亮。我們都很喜歡她。

李老師和藹可親，她的教育方法在學校算是特殊的了：從來不會體罰學生，總是用鼓勵的方式來激勵同學好好學習，班上很多同學在她的鼓勵下都進步很大。她剛剛調到這個學校來教我們四年級的時候，我對她沒怎么看好，但是一件事情卻讓我徹徹底底地改變了我對她的看法。

那是在一次語文課上，我正興致勃勃的偷偷玩玩具，這時，李老師發現了我的“行動”。她走到我的身邊，不動聲色地說：“請韓健同學來回答這一道題。”我站起來左想想，右想想，就是想不出來。李老師說：“韓健下課到我的辦公室來，我有話對你說。”就拿起書走出了教室。

下了課，我急忙向辦公室跑去，邊跑邊想，這次我要洗白了，不是一頓揍就肯定是一頓罵。讓我感到意外的是，我到了辦公室，老師既沒有打我也沒有罵我，而是鼓勵我，說我要改掉這個上課玩玩具的壞習慣。我聽了她的話后，慚愧地走出了辦公室??

李老師，我在您面前哭過笑過，傷心過快樂過。您總是用那輕輕一笑，激勵我成長。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”我人生的道路上總有兩個腳印

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：李佳美 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

每個人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現任的班主任，有的人即使是喜歡某一位老師，但一轉到其他學校就變了。

我轉到張虎小學兩年多了，但我依然喜歡曾經教過我的張虎小學的李老師，他語言詼諧幽默，每次上課都把全班同學逗得哈哈大笑，但他講得都很有道理，我們往往在笑的同時學到了知識，我很喜歡李老師的講課風格。

人都有犯錯的時候，老師也不例外，但要知錯能改，李老師就是這樣的一個人。有一次，一個學習好的跟一個學習較差的同學在教室里打起來了，不知黃老師當時是怎么想的，他只是訓斥了學習成績較差的那位同學。這件事讓剛走進我班教師的大隊輔導員看明白了，就當著同學們的面對黃老師說：“做老師要公正，對學生要一視同仁。”李老師虛心接受了輔導員的批評，從此以后再也沒有犯過這種錯誤。所以，我很佩服李老師的胸懷。

每當李老師給我班上課時，我們都興奮不已，他有一副天生的清爽而又響亮的好嗓子，聽他講課簡直是一種藝術享受。

我們一小學每當有面向社會的大型演出時，在臺上主持的總是李老師，他憑著優美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和校領導的認可。

李老師還擁有一副俠肝義膽，有一次，一個比李老師高一頭的校外男孩溜進校園里欺負一個小同學，李老師看見之后毫不畏懼，把那個大男孩訓斥得啞口無言，低頭認錯。從此，黃老師在我心中的形象更加高大了。他是我學習的好榜樣。我們班男生都表示要好好向他學習，將來也成為像李老師那樣的人。

這就是我喜歡的老師——李老師。

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：欒蕾 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師贊為金鑰匙的人，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬朵鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師??啊！那一張張聰明、可愛的小臉，不正是老師培植出的花朵？那一道道正確的答案，不就是老師用汗水澆灌出的果實？

六年多來，教過我的數學老師有四位，這幾位我都很喜歡，但是我最喜歡的是上六年級時教我的李老師。她中等身材，圓形的臉，還有著一雙會說話的眼睛。

她雖然只教了我們半年，但她那和藹的面龐、親切的說話聲卻從沒離開過我。她說話聲音不大，穿得樸素、整潔??這些在我幼小的心靈里留下了深刻的印象。每當我遇到挫折時，就會想起那她那雙會說話的眼睛，注視著我，鼓勵著我。

記得六年級開學的三節課，因為我開小差，被站起來罰站。當時我很不服氣，一時沖動，就找理由跟李老師頂起嘴來，李老師沒有批評我很多。下課了，韋老師叫我去辦公室，我一想，肯定是要批評我了。我躡手躡腳地走進辦公室，低著頭慚愧地對韋老師道歉：“對不起，是我不好。”李老師猶豫了一下，親切地說道：“這次我不嚴格批評你，是希望你以后改。”我感到非常驚訝。我點了點頭，我看著李老師，李老師看著我，我們都會心地笑了。

李老師啊李老師，我喜歡您。您，肩負著人民的希望，你為我們操碎了心??我永遠不會忘記您的。

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：謝星浥 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是六年級教我的班主任老師：李曉婷。在我心中，她是最美的老師。

一張清秀的瓜子臉上長著兩道細細的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是李曉婷。

她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學？為什么不去別的學校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。

歲月如光，時間似水。轉眼間，六年級了。而教我們的卻不是李曉婷老師。我們都失望了，在學校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“李曉婷老師去中學了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們李曉婷老師。但我們的心里都記得六年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。

老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段六年級的時光。老師，您讓我們多么難忘！

老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您??