第一篇：職初教師自我判斷與不足

我是一位今年年初剛剛走上教學工作崗位的新教師。雖然時間不長，但在這一年不到的時間里，卻和學校、學生建立了深厚的感情。雖然我在工作中認認真真，盡心盡力，但可能是剛入職的新教師，在教學過程中，總感到力不從心，無法突破課堂原有基本教學模式。所以我不斷總結反思，結合自己實際課堂教學經歷，檢討自身不足，審視自身優點，希望在今后的教學過程中能夠取長補短，發揮自身優勢，彌補不足，讓自己的教師專業技能得到發展。

下面分析一下自己在平時教學工作中的優勢與不足：

一、優勢：教師是神圣的職業，我熱愛這份職業，我也用心的對待每一個孩子。在學校，我不斷借

鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心，與家長密切聯系，積極主動與他們溝通孩子在校情況和學習上問題。在工作上能積極主動完成學校的各項任務；善于學習，能虛心向他人請教，并接受善意的批評；能積極參加繼續教育學習。備課、上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，我時常會精心設計些課堂小游戲，來調動學生學習積極性。使學生們在學有所獲的同時，也能覺得新奇快樂，這樣，既能很好的完成教學任務，又能激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，提高學生的能力。

二、不足：因為自己新教師，教學經驗還很不足，在課堂上，只注重了學生的知識點傳授，而忽略

了對學生綜合能力的培養。對教材的處理上，更多地停留于老一套方法，缺乏自我創新、自我風格。另外，缺乏相關理論的深入學習和鉆研也是我需要注意的問題，我應該要利用課余時間，拓展自己的知識面，豐富自身知識儲備，從而更好的為教育教學服務。博覽群書，我對課堂中師生的高質量有效互動等問題重視程度不夠，對新課程理念的學習多停留在“學”的層次，不能更好的將“教學行動”與“教學研究”融為一體。

新時代的教師硬挨是學習型的教師，必須將學習進行到底，通過不斷學習新知識，改進自己的知識結構，從而拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。因此，在今后的教育教學工作中，我會不斷審視自己，發揮自身長處，彌補自身不足，汲取先進經驗，多聽課多交流多參與培訓，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

第二篇：教師初入職工作總結

工作總結

這學期我是11月初才上的班，剛上班腦子渾渾噩噩的，不知道該怎么開始正常的上班時光？好在袁主任給了一天的調整時間，使自己很快的接手了教務處的工作。

教務處的工作看似輕松，實則要面對很多的突發事件和很多瑣碎的事情。就代課而言，往往就是在來到學校的時候才臨時接到的通知，如果是除數學以外的其他的學科還好，還有時間在學校稍準備一些，或者和班主任結合一下，看看這節課怎么上。如果是數學，自己準備的時間就很少，好幾次就是拿著課本直接進教室，面對著新的班級，陌生的學生，不熟悉的教材內容，此時的腦子快速的過著剛剛才翻過的課本，邊構思邊進行課堂的教學，好在一般講的都是練習課，又有著兩屆六年級的教學經歷，自我感覺數學概念和計算方法都講的還夠清楚。如果是講新課，自己就得在下面好好的構思一下講課的思路和方法，以及學生的接受程度。這一段時間，往往是快速的轉換自己的教學角色，有時候今天給這個班的學生代數學，明天又給這個班代美術、音樂等課，以致低年級的學生總是問我“老師，你是教什么課的啊？”我只有笑笑的說：“老師上什么課，就是什么老師。”

在教務處大部分的時間都是代課，除此之外，還負責平時的教師獲獎登記，要對教師的證書進行編號，登記在本上，電腦上，通過教師獲獎登記這個活，我真的感覺自己以往落后了很多，很多比賽自己都沒有參加，所以，今后如果有比賽的話，自己多參加，提高自己的數學素質。

期末考試期間可以說是自己最忙碌的一段時間，也是效率最高的時候，除了做考務工作，還抽時間參與了六年級的數學改卷任務以及算分等。除此之外，考試完了以后，又進行了很多的統計任務，這篇博客還是在統計的當中抽了些許時間完成的，現在又有了新的任務，不當之處，敬請諒解。

今后，無論自己在什么崗位上，都會兢兢業業的工作，多讀書，多請教，多研究，努力提高自己的工作能力素養。

第三篇：職初教師培訓心得體會

職初教師培訓心得體會

今天，在xx學校參加了職初教師培訓。此次培訓由三位骨干教師上了三節示范課和xx特級教師的點評和關于課程目標的制定和設計的講座。現把本人學到的心得分享如下：

第一節課，由xx學校的xx老師上的六年級的《比的認識》的一節課。整節課，戴老師給我的感覺是目標明確，層次分明，學生學的自然。整個教學設計很緊密，對于比的概念和意義吃的很透。

第二節課，由來自xx的xx老師上的四年級《速度》一節課。這節課給我的感覺就是一個字“好”。好在哪兒呢？第一，戴老師的幽默和智慧，不緊不慢的教學風格，語言的簡潔、精悍值得學習。戴老師的課有大師風范。比如，課前談話，用一個詞來形容我，生說人強馬壯，健壯如牛，戴老師就說怎么都和牛馬混在一起了，讓學生一下笑起來了。還有表揚學生很給力，個子不高，水平很高。第二，能基于學生已有的認知經驗，整節課的學習素材全部來自學生，取材于學生，對于學生的經驗進行梳理，合理化。學生學的自然，水到渠成。當遇到學生一時不能回答的問題，沒有直接告訴，而是放一放，等一等，到時機的時候再來化解。對于速度的概念和意思，戴老師做的很到位，效果很明顯，目標的達成度是很高的。由來自不同地方的老師導入，三位老師到學學校聽課比快慢很自然。

第三節課，由xx外國語小學的xx老師上的五年級的數學與交通《相遇》一課。葛老師這節課是分兩個課時設計的，這是第一課時的教學。這節課葛老師重點在于讓學生會分析簡單實際問題的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養學生用方程的意識，特別是培養學生用方程的意識這一目標施行的相當到位。戴老師對于這節課的設計理念是站在很高的層次上的，怎么說呢？雖然是相遇，但是葛老師整整用了10分時間來說明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是這節課的一個例子，不能停留在解決相遇的實際問題的應用題上，而是在于通過相遇這一問題培養 學生方程的意識，這一點正是對教學目標的理解是很深的，目標的層次是很高的，值得學習和借鑒。我想很多老師都覺得學生只有在規定用方程解的時候才會想到方程，不規定的時候都想不到用方程，說明學生對于方程的意識不強，沒有覺得方程好，但實際上，到了初中和高中，我們就會慢慢的發現方程是很好的一種解決問題的方法。而從現在開始就培養學生的方程意識，我想我們的學生肯定會對方程的意識是很強烈的，在沒有規定用方程解，學生也會想到用方程解，這節課的目標就到達了。我們不能停留在這道題是方程解好還是用算式方法解好，現在學生是很習慣用算式解決的。所以要培養的是用方程的意識。整節課，戴老師只用了三道題，而且兩道是學生會的，復習導入的，新授課的只有一道題，對于后面的練一練都沒有實行，我想可能葛老師本來是要實行的，但是在新授課的知識挖的比較深，吃的比較透，所以沒有時間了。這是我猜測的，呵呵！但是戴老師很好的用等量關系貫穿整節課，用了三次比較，三次發現，兩次總結，讓學生充分體會到什么情況可以用方程，當有一個或兩個條件沒有告訴我們時，我們不要急，可以設為x，當作知道來處理，也可以順著想問題。

第四篇：作為教師的優勢與不足的自我分析

作為教師的優勢與不足的自我分析

我是一個農村中小學的老師，在自己的工作崗位上工作了二十年。結合自己教學實踐和作班主任的經歷，自認為有成功的地方，同時也發現了自己還是存在很多地方的不足，有時在工作中總感到力不從心。

我參加工作20年，這么多年來，我一直提醒自己作為老師應“學無止境”。所以我每時每刻都在努力，都不斷去更新自己的思想與觀念。工作中我注重積累，創新，善于總結反思。在備課、上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，探討新的教學模式去組織教學。我經常積極利用身邊的課程資源，來拓展、延伸我的課堂。我的課堂常常讓學生們覺得新奇快樂，讓同學們認為學習數學同樣能在快樂中學習。這樣，既能很好的完成教學任務，又能激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，啟發的思維，提高學生的能力。我一直認為，數學教學，不僅僅是數學知識的學習，它更是學生各方面能力的培養。班主任工作，我充滿熱情與愛心。作為教師，應和學生用心靈交流，和他們打成一片，成為他們中的一員，不能讓學生認為你高高在上，對你有畏懼感。我覺得這一點是我的最大優勢。我能夠把學生當成自己的孩子，總是能夠感受他們可愛的一面，激發他們的閃光點，關注學生的個性化發展。我會和他們打成一片，成為他們的知心朋友。同時，與家長建立密切聯系，積極主動的與他們溝通，也是全面了解學生的必要手段。工作中，我樂于接受新事物，并能把它運用到教學中，能夠迅速調整教學思路。我始終認為，我們選擇了作教師，就理應把我們的工作作為我們終身的事業，而不是每天八小時的上班，正因為有這種思想，我工作非常認真努力，這一點多年來得到了領導和同事的好評。

雖然有二十年的工作經驗，但是工作中仍然有成功與失敗，我自己存在著很多地方的不足。平時忙于日常教學、班級管理，缺乏相關理論的深入學習和鉆研，對課堂中師生的高質量有效互動等問題重視程度不夠，對新課程理念的學習多停留在“學”的層次，運用不多。又時常面臨缺資料、條件限制、少人指導等困難，不能更好的將“教學行動”與“教學研究”融為一體。還不能完全從“教書匠”的角色中走出來，使自己成為一名真正優秀的教師。長期以來，在傳統教學模式的支配下，總認為自己教書有一套，從而產生了一些惰性思想和自我滿意的感覺。知道應該注重學生的素質教育，可是還是擺脫不了應試教育，不知不覺還是被“分數”牽著鼻子走。只注重了學生的知識點傳授，而忽略了對學生綜合能力的培養。

經過這次的培訓學習，我對教育事業和自己作為教育工作者又有了新的認識，但我最大缺點就是不擅長表達。因此學習中也沒有多少表現，但我仍然會認真學習，我相信我會揚長避短，不斷的超越自己，再學習中不斷反思，力求超越，讓自己成為一名真正合格的新型教師。

一、對自身優勢和不足的自我分析

1、自我專業發展優勢分析：

自信。對學生有愛心，喜歡教師職業，工作有激情，對自己能夠勝任小學語文教育教學工作充滿信心。

真誠。能真誠地與同伴溝通交流、團結協作、資源共享，營造融洽的工作環境與工作氛圍。

善思。有較為敏銳的洞察力，善于反思，勤于實踐；能夠尋找研究熱點，進行課堂教學研究活動。

2、自我不足分析：

（1）沒能形成了自己獨特的教學風格。

（2）教學經驗相對老教師相差太多，教育理念和教學模式停留在書面階段，有時會忽略了實際情況和教學理論的有機結合。

二、個人發展目標

1、認真完成基本功訓練，爭取一年后能寫一手好字，說一口標準普通話；

3、養成課后反思的習慣，提高自身發現教學問題的敏感性。

3、熟練做好教學常規工作。

4、記錄自身專業發展的點點滴滴，一年后個人博客內容充實。

三、具體措施

1、堅持練字，做到每個工作日用毛筆練寫十個字，一年后拿出自己的一副書法作品；普通話的練習與教學活動相結合，教學相長。

2、主動虛心向其他教師學習先進的教學理念和教學方法，認真備課，上好每堂課；通過學校校本研修活動和教研組教研活動，提高自身的業務水平，完成教研組布置的公開課、磨課任務；積極參加新教師培訓活動，提升作為語文教師的整體素質；自學ppt課件制作軟件。

3、了解學校部門設置及各個部門的職能，配合它們的工作，在實踐中經歷參與學校日常管理工作，從而熟悉學校這個機制的運行模式。

4、勤于動筆寫課后反思，努力做到課課反思。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

5、配合學校組織的教學常規檢查，認真對待每次的檢查反饋，改正不足。

6、通過看書、聽講座等方式替身自身教育教學理論水平，學習論文案例的撰寫方法，在教學實踐中發現問題，并通過自身努力解決，進行系統的整理和理論分析，使之成為案例，做進一步的相關研究，撰寫論文。

隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己。通過這次培訓視頻中所列舉的一些案例，聯系我平時的實際教學，使我清楚認識到，我作為教師的在教學工作中的一些優勢與欠缺。

下面分析一下自己在平時教學工作中的優勢與不足：

一、優勢：教師是神圣的職業，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。養成了在實踐中勤思考的習慣，有一定的反思能力。在工作上能積極主動完成學校的各項任務；善于學習，能虛心向他人請教，并接受善意的批評；能積極參加繼續教育學習。為了更激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的發展，我不時重點評價學生的優點，減輕差的評價對學生造成的壓力。對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。對課堂教學精益求精，關注教學細節。努力體現教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。

二、不足：對教材的處理上，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于老一套方法，理論知識不專業，不能更好地指導實踐；缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。

三、發展規劃：時代在發展，社會在進步。教育工作者正面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。

（一）、提升思想認識，強化師德修養

“學高為師，身正為范”。作為教師，要不僅要有豐富的知識，更要不斷提高思想認識，具有良好的人格和品行。教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

（二）、拓寬專業視野，夯實學科基礎

新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

（三）、創新教學思路，注重實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。

總之，在今后的教學工作中，我會根據規劃，不斷完善自己，減少不足，創新教學思路，注重實踐能力，爭取做一名學生滿意的人民教師。

第五篇：職初教師演講(李謝林)

給學生一座田園，一座花園

大家好！今天我的演講題目是《給學生一座田園，一座花園》。

標題取自竇桂梅老師的一句話，亦是一個觀點，作為一名新教師，說自己有什么教學理念恐怕是為時尚早，但我時刻懷著謙虛好學的心，從前輩們身上汲取經驗和靈感。

我是一名語文教師，語文這門學科不僅具有“聽說讀寫”的工具性，更因為其是中華民族的母語而成為了文化載體，是裹挾著一個民族文明史的全部原文化的傳遞者和散發者。小學語文首先要讓孩子獲得語文學科知識的積累，語言的積累，進而是文學、文化的積累，民族情感的積累。

作為從事母語教育的老師，我們要通過教學，催開新生命的語言之花、精神之花、文化之花——讓民族的文化，從孩子們的心靈中經過和穿越，并帶去持久的震撼和精神的饋贈，讓孩子們在體驗中被源自心靈的生命啟迪照亮。用一句話來概括，即是：語文教學通過促成兒童在語文素養上的成長，從而實現其精神世界的生長。

為了達成這個目標，老師要努力給學生打下兩個底子。學習的底子，精神的底子。這兩個底子怎么打？形象地來說，就是給孩子們兩個園子，一座田園，一座花園。田園生產莊稼農作物，玉米、水稻、蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發展需要，就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。也就是說，學習語文的過程，一定有精神的“水仙花”——追求、文學的審美洋溢其中，存在的意義、人生的價值方顯現出來。可見，我們語文學習的家園，光有田園不夠，還得有花園。這樣，孩子們就會既理解這個世界，還能欣賞這個世界。

在這其中，語文老師必須承擔起屬于自己的責任。老師有責任以合適的方式，讓兒童在母語的照耀下快樂成長。作為一名新老師，更要朝著目標默默努力，努力提升專業水平；靜靜成長，成長為一名睿智的老師。只有如此，老師課堂上的言談舉止之間，才可能為學生的成長引路、照明，成為在如此紛繁復雜的世界中能夠吸引學生熱愛語文的強有力的磁場。

李謝林