第一篇：初入職幼兒園教師的崗位適應[推薦]

初入職幼兒園教師的崗位適應

時間: 2010-12-10 作者: 孫凌毅

來源:學前教育研究

一、問題提出

初入職幼兒園教師的崗位適應過程既是一個角色轉(zhuǎn)換的過程，也是一個專業(yè)成長的過程，是在不斷適應環(huán)境的過程中逐步完善專業(yè)技能的過程。目前，初人職教師的崗位適應問題還沒有引起幼兒園領導的足夠重視，在缺乏相應制度保障的情況下，幼兒園往往對新教師“使用”過多，而“培養(yǎng)”不足。新教師在崗位適應期間所面臨的諸種壓力不能及時化解和疏導，是造成幼兒園教師在人職初期出現(xiàn)大量流失和頻繁流動的重要原因，這既不利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，也不利于幼兒園教師的穩(wěn)定與成長。

幼兒園教師在入職適應期間所面臨的具體適應問題是多方面的，但主要還是對園所中的教育資源和專業(yè)規(guī)則及秩序缺乏了解和控制。一些學者認為“數(shù)十年以來，(教師)培訓者都一直喜歡強調(diào)一個公式，該公式認為教師是一種特殊的人，這種特殊性不是由其人身而是由其使命所確定的。”這也就是說，傳統(tǒng)的教師發(fā)展被看作是外在給與的被動發(fā)展過程。美國學者杰克遜針對這一問題有預見性地指出：“在教師的專業(yè)培養(yǎng)中，教師被動專業(yè)化即將被尊重教師個人成長規(guī)律、強調(diào)教師自身積極作用的教師主動專業(yè)化所取代。”可見，要有效幫助初任教師度過崗位適應期，應當將之看作是教師主動獲得專業(yè)成長的過程，即通過激發(fā)教師自主發(fā)展的主動性和積極性，在幫助教師熟悉并掌握專業(yè)場域中專業(yè)成長資源的基礎上，促使教師主動有效地應對入職初期的各種專業(yè)問題。

二、促進初入職教師崗位適應的策略

處在說職崗位適應階段的教師一方面要努力實現(xiàn)教師角色的社會化，另一方面要將之視為自身專業(yè)成長的重要階段。教師在環(huán)境壓力下所產(chǎn)生的需求構(gòu)成了其專業(yè)發(fā)展的動力，其目的是使教師不斷適應變化著的教學環(huán)境，不斷增強專業(yè)能力，從而勝任其角色，進而達到自我實現(xiàn)的境界。從幼兒教育的特殊性出發(fā)，我們認為應從以下三方面促進初入職幼兒園教師的崗位適應。

(一)以師德為主導

幼兒教師具備良好的職業(yè)道德，不僅可以幫助他們有效應對專業(yè)實踐中的各種問題，而且能夠引導他們對各種教育事實作出恰當?shù)膬r值判斷。因此，對于初入職幼兒教師而言，首先便是初步了解、接受并形成一定的職業(yè)道德。由于教育活動是一種倫理性的價值實踐活動，教師職業(yè)道德的養(yǎng)成只有依托現(xiàn)實的T作情境才更為有效，因此幼兒同除了直接為教師提供相應的職業(yè)道德培訓外，要注意為教師體驗和反思職業(yè)道德提供相應的平臺和機會，并為幼兒教師提供各種外部支持。

(二)以求實為根基

“實”即是指幼兒教師的具體專業(yè)發(fā)展內(nèi)容和技能。初人職幼兒教師所面臨的問題往往是十分具體和微觀的，這些問題直接關(guān)系到初人職幼兒教師能否順利組織和開展幼兒園基本的教學活動，如幼兒的一日常規(guī)、生活料理、衛(wèi)生保健等。對這些具體問題的解決既是幼兒教師教育工作的起點，也是幼兒教師專業(yè)成長的基礎。因此，幼兒園要協(xié)調(diào)與安排好初人職教師的工作內(nèi)容，幫助教師循序漸進、有步驟地進入完整的工作場域，并通過為教師提供相應的教育培訓以及專業(yè)團體支持等，指導初入職教師逐漸熟悉和掌握基本的專業(yè)實踐能力，以有效緩解來自常規(guī)教學的各種壓力，形成自我教學效能感，盡快適應崗位工作。

(三)以合作為特色

有效提升教師專業(yè)成長的方式是構(gòu)建學習型教師團隊或組織。初人職幼兒教師要想較好較快地解決在專業(yè)發(fā)展初期所面臨的角色轉(zhuǎn)換、教學反思等發(fā)展問題，同樣需要來自專業(yè)團體的支持。當然這種支持不是直接給予教師相應的幫助，而是通過教師彼此間的持續(xù)互動與合作來實現(xiàn)。為此，幼兒同應為新手教師提供形成各種人際關(guān)系的機會，鼓勵他們積極參與到幼兒園教師專業(yè)團體活動巾去，在與其他教師的交流與互動過程中深化對幼兒教師工作的認識，盡快適應幼兒園教育教學環(huán)境。

三、促進初入職幼兒教師崗位適應的具體措施

(一)提高職業(yè)忠誠度

管理的目的是人，管理的核心也是人。幼兒園應關(guān)注新教師職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。為此，幼兒園首先應該加強對新教師的職業(yè)規(guī)劃指導，實行園長人職規(guī)訓制。所謂園長人職規(guī)訓，指幼兒園園長在與新教師第一次正式見面時，應就本園的發(fā)展目標、管理制度和新教師個人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠的交談，其目的是讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責任感以及被重視的感覺，從而首先在情感上能夠親近幼兒園及其_T作。

其次，可以實行人園承諾宣誓制。宣誓制是一些行業(yè)強化員工敬業(yè)精神的一種方式，宣誓行為實際上是作出上種職業(yè)承諾。對于從事教育工作的新教師而言，實行人職宣誓制，可以增強新教師對教育事業(yè)的神圣感及其專業(yè)認同感。

第三，可以實行幼兒教師職業(yè)性情測試制度。職業(yè)性情指適合某種職業(yè)環(huán)境的心理素質(zhì)和個性傾向。通過科學測評新手教師的心理素質(zhì)和個性傾向，幼兒園管理者不僅能夠把握制約新手教師發(fā)展的因素和問題，而且能夠給新手教師一種積極引導和心理暗示，使其接受和認可合格的幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，并據(jù)此在具體的工作中調(diào)整自己的職業(yè)行為和職業(yè)心態(tài)，促進自己盡快適應崗位。

(二)提高職業(yè)素養(yǎng)

首先，應堅持拜師制度，實行簽約指導。幼兒園應實行指導教師雙向選擇制，通過簽訂目標責任書明確指導項目、達標標準和達標時間，其目的是讓新手教師在適應幼兒園教育環(huán)境的過程中得到規(guī)范指導，降低挫折感，增強成就感，順利渡過崗位適應期。

其次，應建立教學秩序，完善活動方案。教師在入職初期所面臨的主要問題是對常規(guī)的基本教學規(guī)則和程序缺乏了解，這使新教師往往將過多的精力花費在維持基本的教學環(huán)節(jié)上，教學效益不高。由此，幫助新手教師理解和遵循日常教學工作規(guī)范和秩序、科學利用教材、合理選取教學與評價方式是促進新教師崗位適應的重要方式與途徑。

(三)提高合作意識

首先，應充分利用園本教研，為教師創(chuàng)造可以依賴的々業(yè)學習團隊。根據(jù)教師崗位和工作性質(zhì)，幼兒同可以利用案例研究、觀摩研討、互動操作、體驗感受、講座研習、集體反思、對比教學、課題研究等方式，為新手教師全面深入地了解幼兒園教學和管理提供幫助，實現(xiàn)新老教師優(yōu)勢互補、共生共長的發(fā)展目標。

第二，應重視同本文化建設，構(gòu)建合作的專業(yè)文化。教師之間的開放、互信和支持能夠為新老教師的共同成長提供理想的心理文化氛圍，為此幼兒同管理者應努力通過管理制度的改革和激勵機制的創(chuàng)設，鼓勵教師之間的信息交流和分享，以營造一種合作共進的園所文化氛圍，促進新教師合作意識的形成與合作能力的提高，使新教師在同所文化的熏陶下能夠盡快適應崗位。

第二篇：淺談初入職幼兒園教師的崗位適應

淺談初入職幼兒園教師的崗位適應

如何使初入職幼兒園教師順利渡過入職初階段，實現(xiàn)良好的崗位適應，成為每一所幼兒園急需解決的問題。

一、初入職幼兒園教師面臨的具體問題

目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應問題還沒有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領導的足夠重視。不管是縣級還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對新教師“使用”過度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應的保障機制和措施，導致新教師易在崗位適應期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動嚴重。現(xiàn)結(jié)合自身真實感受，淺談初入職幼兒園教師在教學、生活中面臨的具體問題。

（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學中怕幼兒認為自己年輕沒有威嚴，就刻意保持嚴肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導致幼兒覺得新來的老師太過嚴肅和冷淡，讓幼兒覺得無法交流，對幼兒的成長及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯位，幼兒對老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習慣。新教師面對如此困境，不禁問到：該如何把持和幼兒相處的尺度？

（二）如何適應繁忙的工作。對于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學生教師來說，都是依依不舍地離開校園，突然投入到每天繁忙的教學工作中。他們可能短期內(nèi)適應不了，對幼兒園環(huán)境和氛圍會逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會出現(xiàn)失落感，導致工作開展無所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。

（三）如何適應新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對現(xiàn)實充滿了理想。但是工作后，面對繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會感覺和自己的理想差距過大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。

（四）如何有效地開展教學。當走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時，能盡己所能搜集資料，認真上課，以顯示自己的博學。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進初入職幼兒園教師崗位適應的策略 從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認為應從以下三方面促進初入職幼兒園教師的崗位適應。

（一）提高職業(yè)忠誠度。一是加強指導樹信心。在教育系統(tǒng)機制改革的基礎上，幼兒園應重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強對新教師的中長期職業(yè)規(guī)劃指導。針對新入職教師，園長要加強隊伍管理，新教師就個人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責任感以及被重視的感覺，提高新教師的工作信心和成長步伐。二是添加活力強認同。對于新入職幼兒園教師實行宣誓制，不斷強化新教師敬業(yè)精神，增強其對教育事業(yè)的神圣感和專業(yè)認同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測試制度，重點對新入職教師的心理素質(zhì)和個性傾向進行測評，確保幼兒園管理者能夠及時掌握新教師成長中遇到的突出問題。同時，由園長根據(jù)測評結(jié)果組織新入職教師進行座談，組織經(jīng)驗豐富的教師加大對新入職教師的專業(yè)技能指導，使其在教學工作中做出及時調(diào)整，加快崗位適應。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應實行指導教師雙向選擇制，不斷加強對新手教師的專業(yè)指導，降低挫折感，增強成就感，促使其順利渡過崗位適應期。二是建立健全教學秩序。由指導老師幫助新手教師理解和遵循日常教學工作規(guī)范和秩序、科學利用教材、合理選取教學與評價方式，是促進新教師崗位適應的重要方式與途徑。

（三）提高合作意識。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動操作、體驗感受、講座研習、集體反思、對比教學、課題研究等教學措施的應運程度。在打造優(yōu)質(zhì)學習團隊的基礎上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學和管理，實現(xiàn)新老教師優(yōu)勢互補、共生共長的發(fā)展目標。二是重視園本文化建設。教師之間的相互支持和信息互享能夠為新老教師的共同成長營造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應創(chuàng)新機制，不斷完善管理制度和激勵機制，加強新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進的幼兒園文化氛圍建設為重點，不斷提高新教師合作意識，強化工作能力和水平，加快新教師崗位適應速度。

總之，要有效幫助新手教師度過崗位適應期，應特別注重教師主動獲得專業(yè)成長的過程和幼兒園良好氛圍營造的途徑，促使新手教師能夠自主發(fā)展，以不斷地充滿活力與創(chuàng)造性的工作方式融入到幼兒園氛圍的營造中，逐步提高其教學信心，使其能夠主動有效地應對幼兒園入職初期面臨的各種突出問題。

第三篇：教師初入職工作總結(jié)

工作總結(jié)

這學期我是11月初才上的班，剛上班腦子渾渾噩噩的，不知道該怎么開始正常的上班時光？好在袁主任給了一天的調(diào)整時間，使自己很快的接手了教務處的工作。

教務處的工作看似輕松，實則要面對很多的突發(fā)事件和很多瑣碎的事情。就代課而言，往往就是在來到學校的時候才臨時接到的通知，如果是除數(shù)學以外的其他的學科還好，還有時間在學校稍準備一些，或者和班主任結(jié)合一下，看看這節(jié)課怎么上。如果是數(shù)學，自己準備的時間就很少，好幾次就是拿著課本直接進教室，面對著新的班級，陌生的學生，不熟悉的教材內(nèi)容，此時的腦子快速的過著剛剛才翻過的課本，邊構(gòu)思邊進行課堂的教學，好在一般講的都是練習課，又有著兩屆六年級的教學經(jīng)歷，自我感覺數(shù)學概念和計算方法都講的還夠清楚。如果是講新課，自己就得在下面好好的構(gòu)思一下講課的思路和方法，以及學生的接受程度。這一段時間，往往是快速的轉(zhuǎn)換自己的教學角色，有時候今天給這個班的學生代數(shù)學，明天又給這個班代美術(shù)、音樂等課，以致低年級的學生總是問我“老師，你是教什么課的啊？”我只有笑笑的說：“老師上什么課，就是什么老師。”

在教務處大部分的時間都是代課，除此之外，還負責平時的教師獲獎登記，要對教師的證書進行編號，登記在本上，電腦上，通過教師獲獎登記這個活，我真的感覺自己以往落后了很多，很多比賽自己都沒有參加，所以，今后如果有比賽的話，自己多參加，提高自己的數(shù)學素質(zhì)。

期末考試期間可以說是自己最忙碌的一段時間，也是效率最高的時候，除了做考務工作，還抽時間參與了六年級的數(shù)學改卷任務以及算分等。除此之外，考試完了以后，又進行了很多的統(tǒng)計任務，這篇博客還是在統(tǒng)計的當中抽了些許時間完成的，現(xiàn)在又有了新的任務，不當之處，敬請諒解。

今后，無論自己在什么崗位上，都會兢兢業(yè)業(yè)的工作，多讀書，多請教，多研究，努力提高自己的工作能力素養(yǎng)。

第四篇：初入職場“90后”適應期培養(yǎng)初探

初入職場“90后”適應期培養(yǎng)初探

【摘 要】 該文以某公司為例，介紹了公司對近年來初入職場的“90后”適應期培養(yǎng)工作的實踐，分析了如何使職場新人盡快適應社會、平穩(wěn)渡過適應期的方式方法：模塊化培訓，崗前“填鴨式”集中培訓；工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)；崗位定向“一對一”導師培養(yǎng)。階段平臺訓練：階段總結(jié)，定向匯報，交流座談，雙向選擇。

【關(guān)鍵詞】 初入職場；適應期；培養(yǎng)

一、適應期概念

適應期通常指人類、動物等在接觸或置入新環(huán)境的情況下，調(diào)整自己的狀態(tài)直至適應環(huán)境所經(jīng)歷的時期。據(jù)心理學家研究，人在生活環(huán)境發(fā)生變化時，身體會有不適，需要時間去慢慢適應，特別是職場新人，社會與校園環(huán)境的巨大差異，會使許多職場“小鮮肉們”無所適從，難以應對，特別是面對陌生的工作、生活環(huán)境，需要他們有足夠的心理準備度過轉(zhuǎn)型期。

二、“90后”初入職場人的特點

現(xiàn)如今“90后”也已成為我國就業(yè)的主力軍，近兩年本公司新入職的高校畢業(yè)生中，“90后”占到90%。經(jīng)過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)他們有著鮮明的個性和時代特征。因此，積極把握“90后”群體的新特點，對公司人才培養(yǎng)、人才梯隊建立、未來的人才隊伍建設都很有必要。

1、“有點弱”，抗壓能力差，但做事有激情

據(jù)《2012中國薪酬白皮書》顯示，中國“80后”、“90后”員工離職率整體偏高，達30%以上，他們離職的理由也千奇百怪，比如加班太多、上班路遠、食堂飯不好吃、單位女生太少等等。由此可見，“90后”特別在意工作的舒適度，從另一個側(cè)面也反映處他們做事缺乏持久度，脆弱、敏感，尤其受到打擊或者身處逆境時，就會找各種理由退縮、保護自己。

但“90后”也有很多優(yōu)點，他們是與互聯(lián)網(wǎng)一起成長的一代，他們有激情，做事熱情高、想法多、創(chuàng)新意識強，比較了解社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加客觀現(xiàn)實。

2、“有點萌”，態(tài)度很誠懇，讓人哭笑不得

不少“90后”初入職場，沒有進入工作狀態(tài)，難免跟不上節(jié)奏。很多人被父母事事包辦久了，初入職場找不到做事的感覺，不知道自己要干什么，怎么干，特別是遇到困難時，讓人覺得交給他們做事不是特別放心，但他們態(tài)度非常誠懇，又讓人不忍拒絕。

3、“太直接”，平等意識強，既敢說又敢做

“敢說敢做”應該是“90后”明顯的特點，他們追求平等、公平的意識比任何一代都強。有時候跟他們對話，能感覺到他們沒有上下級的概念，敢于發(fā)表自己的意見，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

三、因材施教，平穩(wěn)渡過適應期

針對“90后”的以上特點，我公司人力資源工作者在不斷總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)查分析的基礎上，制定了一些措施，主要通過采取“模塊化培訓+階段平臺訓練”相結(jié)合的方式對初入職場的“90后”進行適應期培養(yǎng)，使其順利踏入職場。

1、模塊化培訓

（1）崗前“填鴨式”集中培訓。集中培訓的目的就在于讓放松了一個假期的初入職場人，收斂心中的浮躁，讓新入職場的“90后”再次坐在課堂上集中學習新知識，為即將進入職場作緩沖。本公司的集中培訓主要包括入職前基礎知識培訓和公司及應用產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識培訓兩部分內(nèi)容，培訓周期大約為四周。利用這四周時間，使職場新人對企業(yè)有了宏觀的認識和初步了解，為后續(xù)工作或者接受培?奠定基礎。

①崗前基礎知識培訓。新人入職報到后先后參加院、公司兩級崗前集中培訓。在課程設置上，人力資源部門不僅廣泛征集入職新員工的意見和建議，同時還從授課老師的課件、授課質(zhì)量以及內(nèi)容的編排上下功夫，把新人感興趣的內(nèi)容、對今后工作有利的正能量內(nèi)容及時增加到講課內(nèi)容中去，把不利于入職畢業(yè)生穩(wěn)定發(fā)展的負能量內(nèi)容及時剔除。通過崗前基本知識的集中培訓，使入職新員工逐步從學校走進職場，從學生走向員工，從心理、環(huán)境以及知識上逐漸過渡。

②應用產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識培訓。入職集中培訓結(jié)束后，進行應用產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識培訓，由公司博士團隊成員擔任授課老師。培訓內(nèi)容包括化學測試分析方法及航天技術(shù)應用產(chǎn)業(yè)知識。通過公司及應用產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識的專項培訓，一方面使入職新員工對公司科研生產(chǎn)所需的專業(yè)知識和公司所涉及的業(yè)務領域有了進一步的了解，另一方面也滿足了他們對航天事業(yè)的好奇心和求知欲，能夠結(jié)合自身所學，更好的發(fā)揮優(yōu)勢和特長。

③培訓效果及時評估。集中培訓期間，人力資源部門針對每項課程，要求各授課教師對新員工進行評價，同時要求參訓新員工對每項課程的培訓效果進行評價，并對評價和調(diào)查結(jié)果詳細分析，及時與授課教師和學員溝通，適當調(diào)整課程內(nèi)容及授課方式。

（2）工序輪換“走馬觀花”培養(yǎng)。公司通過工序輪換實習，即新員工被安排到生產(chǎn)車間各崗位輪崗，達到“走馬觀花”培養(yǎng)的目的，該項措施旨在于讓新入職場的“90后”在經(jīng)過崗前集中培訓之后，對自己即將從事的工作有進一步的認識，把對公司的宏觀、書面認識轉(zhuǎn)換為具體的、親身的體會，實現(xiàn)“筆”和“紙”向“眼睛”和“手”的轉(zhuǎn)換，更直觀有效。以2017年新入職員工為例，工序輪換主要方式為：

①崗前集中培訓結(jié)束后，由人力資源部門制定詳細的輪崗培養(yǎng)方案，安排新入職畢業(yè)生到生產(chǎn)車間各工序輪崗培養(yǎng)。②在輪崗培養(yǎng)期間，各生產(chǎn)車間結(jié)合自身特點，按照既定的輪崗培養(yǎng)計劃，指定專人管理，明確崗位指導老師，由指導老師提出培養(yǎng)目標和應達到的水平，言傳身教，以幫助其盡快熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容。③輪崗培養(yǎng)期間的主要包括以下內(nèi)容：

a.崗位生產(chǎn)性質(zhì)及工藝流程。

b.產(chǎn)品質(zhì)量要求及工藝關(guān)鍵控制點。

c.安全要求。

d.設備基本原理。

e.崗位職責。

f.原材料性能及作用。

④新員工在生產(chǎn)車間輪崗培養(yǎng)期結(jié)束后，人力資源部門評估每個輪崗生產(chǎn)車間對學生在輪崗適應期間的組織及培訓情況，并將結(jié)果反饋至生產(chǎn)車間，以便后期在新員工輪崗培養(yǎng)時改進工作。

（3）崗位定向“一對一”導師培養(yǎng)。生產(chǎn)車間輪崗結(jié)束后，按入職新員工所學專業(yè)及崗位需求，分配到崗位，所在單位依據(jù)專業(yè)知識特點，及實際安排對其進行后期培養(yǎng)，逐年制定詳細的培訓培養(yǎng)計劃，并在人力資源部門備案。同時指派具有一定工作經(jīng)驗和專業(yè)知識的導師，結(jié)合實際對其進行一對一輔導，從基礎工藝學習到以新人的角度不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，再到通過自身專業(yè)和興趣解決問題，然后逐步承擔課題、承攬項目，逐步將所學與所用相結(jié)合，既做好入職新員工過渡期的轉(zhuǎn)換，又使公司的工藝技術(shù)水平始終持續(xù)更新。

公司還為規(guī)范和加強人才培養(yǎng)工作，全面提升人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，特制訂了專項考核細則，建立健全公司三級培訓隊伍，設立公司級、生產(chǎn)車間級、班組級培訓員，使培訓培養(yǎng)要求切實落實到基層班組，并詳細規(guī)定考核標準，開展培訓效果垂直監(jiān)督檢查，每月定期對用人單位的人才培訓和培養(yǎng)工作進行檢查和督促，對效果較好的單位予以獎勵或表揚，對存在問題的單位限期整改，并對整改情況進行跟蹤檢查，整改效果達不到要求的單位予以懲罰。

2、階段平臺訓練

（1）階段總結(jié)。工序輪崗培養(yǎng)期間，由培養(yǎng)單位負責組織對職場新人進行考核，考核以筆試為主，考核成績將作為確定崗位時優(yōu)先選擇崗位條件和用人單位選擇的參考意見。人力資源部門與輪崗單位充分溝通后，對學生輪崗培養(yǎng)期間的工作適應能力和專業(yè)方向進行綜合評議。崗位適應培養(yǎng)期滿后，學生寫出個人總結(jié)。總結(jié)的主要內(nèi)容包括：輪崗目標的實現(xiàn)、能力及水平的提高、工作成績、各方面的改進、對工作的建議等。

（2）定向匯報。輪崗培養(yǎng)期間，人力資源部門組織開展專業(yè)方向匯報工作。學生結(jié)合自己所學專業(yè)并根據(jù)自己崗位適應期間的所見所聞，編寫材料，向相關(guān)單位負責人匯報。此項工作將作為崗位適應結(jié)束后確定崗位的參考依據(jù)之一。近兩年，先后已有27名新入職畢業(yè)生在輪崗培養(yǎng)期間，詳細匯報了個人在校期間所負責和參與的課題情況，從理論知識到實際應用展示了個人的專業(yè)特點，同時結(jié)合輪崗實習期間的所見所聞提出自己的想法和建議。

（3）交流座談。輪崗培養(yǎng)期結(jié)束，人力資源部門不定期組織學生對輪崗培養(yǎng)期間的體會進行座談交流，以便及時掌握畢業(yè)生輪崗培養(yǎng)期間的所需所想，更好地服務于用人單位人才培養(yǎng)工作。座談的主要內(nèi)容包括對公司車間輪崗期間工作的安排、生產(chǎn)車間輪崗期間的建議以及公司今后新員工培訓培養(yǎng)工作的改進等。

（4）雙向選擇。輪崗培養(yǎng)結(jié)束后，要求職場新人針對自己的業(yè)務所長和個性特點在所學專業(yè)方向范圍內(nèi)排序選擇擬從事的工作崗位；同時，輪崗單位也根據(jù)本單位崗位專業(yè)需求對輪崗學生排序提出需求。人力資源部門綜合評議后，認真分析每位新員工的專業(yè)方向、個人特點，并結(jié)合崗位需求，經(jīng)公司主要領導確認后最終確定分配崗位。

四、結(jié)語

人才培養(yǎng)是一項長期的，復雜的系統(tǒng)工程，如今的“90后”作為一個新新群體，更注重職業(yè)的幸福感和獲得感。他們進入人才市場，正在用人單位里刮起一股微妙的“改革”，尤其對于看重“應屆畢業(yè)生”的用人單位來說，很有必要對企業(yè)文化、用人觀念作相應調(diào)整，以便更好的接納這批新新人類。因此，對于這樣一群初入職場的新人來說，順利渡過適應期，讓他們充分發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)自我價值，也是擺在我們所有人面前的重要課題。公司將一如既往地堅持實施“人才強企”戰(zhàn)略，進一步為人才培養(yǎng)和長遠發(fā)展造就良好環(huán)境，?楣?司的全面發(fā)展提供堅強的人才支撐。

【參考文獻】

[1] 中國薪酬白皮書，2012.【作者簡介】

陳思宇（1985.10-）女，本科學歷，現(xiàn)就職于西安航天化學動力有限公司人力資源處.

第五篇：幼兒園教師入職感言

幼兒園教師入職感言要怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下面隨小編一起看看幼兒園教師入職感言范文，僅供參考~

幼兒園教師入職感言【1】

一、教育理念方面

1、新課堂的學習方式交叉融合運用

新課程倡導學生的學習方式有自主學習、合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學一樣的方式來教學的，但當我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。

2、學生發(fā)展性評價的改革的理解。

新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑；給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更加努力；給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學生喜歡什么樣的評價？你的學生喜歡什么樣的評價？如何評價才能激勵學生的發(fā)展？我們都得去思考：一個班學生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學生是不是經(jīng)不起一點兒批評和挫折？所以，評價要針對不同學生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設計教學評價標準時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學為教服務”的觀念，樹立“以學論教，教為了促進學”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，在這次的培訓中，通過導師和同伴們的指導和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學習的道路上，我將繼續(xù)努力，認真學習，不斷的充實自己。做一個合格的教育人！

幼兒園教師入職感言【2】

首先，我非常感謝高培培訓學院的老師們傍晚時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的機會參加這次培訓課。總的來說，參加這次培訓課讓我獲益良多。我所學的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當幼兒園教師，也許是與自己所學的專業(yè)有關(guān)吧。當我聽到有幾位培訓老師說：其實能當幼兒園老師是最了不起的我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚的！

漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的。聽了這位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因為我一直都是擔任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！

俗話說：你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡。還有一位老師告訴我們：當你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學工作中去，面帶微笑接待小朋友們除此之外，我還學到很多護理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預防方法千言萬語匯成一句謝謝，謝謝高培的老師們，謝謝園領導俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時。參加這次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！