第一篇：初中歷史與社會學科命題策略研究

初中歷史與社會學科命題策略研究

諸曉光

來源：紹興市長城中學

【摘要】

紙筆考試不管是在學生的學習過程中還是在教師的教學過程中都起著很重要的作用，命題是教師必備的一項基本素質(zhì)。老的命題理念已經(jīng)適應不了新課程改革的要求，新的課程理念要求教師具備新的命題理念，掌握新的命題策略。本文就歷史與社會學科在新課程理念下的命題策略作了必要的研究和簡要的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】命題理念 命題策略研究

靜觀新課程標準實施幾年來的社會政治學科中考命題情況，我們深刻體會到題目的出現(xiàn)形式和考查目標都在悄悄地發(fā)生著變化。考試目標覆蓋的范圍更加全面，考試的要求更注重學業(yè)水平性質(zhì)，注重面向全體學生，為學生的發(fā)展留出足夠空間。新的形勢要求教師具備新的命題理念，掌握新的命題策略。作為教學實施者的我們，熟悉新課程理念下社會政治學業(yè)評價命題的指導思想、命題原則，掌握一定的命題技術(shù)，有利于改進教學方式和學生的學習方式，有利于切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，有利于促進學生的全面發(fā)展和教育的均衡發(fā)展。

新課程的評價不僅要對學生掌握的知識和技能做出評價，而且要對學生認知能力、思維水平、認知策略、情感態(tài)度和個性發(fā)展等方面進行整體評價，尤其要關(guān)注學生在這些方面發(fā)生的變化及在原有水平上的提高。

評價的重點不再停留在考查學生對知識的重現(xiàn)或記憶方面，更重視考查學生整合知識的水平。學生能否將具體知識整合到內(nèi)容體系中是評價的重要標準。評價也不僅測查學生對歷史、地理學科及相關(guān)學科基本技能的掌握，更要考查學生解決問題的能力，以及運用知識進行推理和創(chuàng)造性思維的水平。而且在評價學生認識和解決實際問題的綜合能力時，不僅要注重評價學生在實際生活中分析、研究問題的能力，還要特別注意學生參與體驗、探究活動而發(fā)生的情感、態(tài)度與價值觀的變化，以更好地落實新課標的三維目標。

為此，筆者作為一名初中社會教師，對新課改下歷史與社會學科學業(yè)評價的命題策略作了以下探索。（文中所舉例題均為原創(chuàng)或借題材改造）

一、注重命題的綜合性，提高學生整合知識的能力 新課程評價理念要求學生在掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，把學科內(nèi)和學科間的有關(guān)知識整合在一起，考題不再單獨考查某一章節(jié)的特定知識點，特別是在分析題的考試中，越來越注重不同知識點之間的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)，包括同一章節(jié)不同知識點的關(guān)聯(lián)，也包括不同章節(jié)知識點的關(guān)聯(lián)，甚至是不同科目知識點的關(guān)聯(lián)。從而應用這些知識去綜合分析和解決實際問題。如2006年中考紹興卷第24題關(guān)于新疆變化發(fā)展的認識，既有實例表述，也有對策的尋求，要求學生對地理環(huán)境特點、歷史上重大史實與國家的重大方針政策進行綜合分析，是值得我們學習的難得的好題目。能否凸現(xiàn)對學生整合知識能力的考查，應該成為我們命題優(yōu)劣的重要指標。

【例1】：十七大報告在縱論改革開放的偉大歷史進程時指出：“改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路”。回答1～2題。

1．改革開放近30年來，我國經(jīng)濟迅猛增長，增長速度居世界各國首位。我國綜合國力不斷增強，國際地位顯著提高，以下認識錯誤的是（）

A．必須堅持四項基本原則為立國之本 B．必須堅持走中國特色社會主義道路 C．必須堅持改革開放的基本國策

D．我國已經(jīng)達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化

2．中國感光材料行業(yè)的龍頭老大——樂凱膠片公司，因不愿接受美國柯達公司的苛刻條件(控股、取消樂凱牌子、解散樂凱的科研機構(gòu)等)，合資未成功。這說明（）

A．我國已不再需要對外開放 B．自力更生是我國對外開放的前提和基礎(chǔ) C．對外開放必須堅持平等互利的原則 D．我國害怕競爭

【分析】該選擇題的命題采用了線索組題的方式，即在一個材料下設(shè)置2~3題，這類題目在難度上呈梯度，由易到難，在內(nèi)容上避免簡單地拼湊，通過對學科的內(nèi)涵把握，將黨的基本路線內(nèi)涵、現(xiàn)階段的發(fā)

展目標、對外開放的基本條件等社會、政治內(nèi)容乃至時政內(nèi)容巧妙地有機綜合起來。是對學生能否整合所學知識和自身體會對所面臨的問題做出正確選擇的考驗。

【例2】：目前我國水荒電荒油荒齊集，浪費污染消耗兼具，國家全力建設(shè)節(jié)約型社會。某市各大酒店響應國家創(chuàng)建節(jié)約型社會的號召，各出新招，開展倡導餐桌節(jié)儉活動。該市鑫夢酒樓近期推行的“大盤改小盤”的碗仔菜，每份價格下調(diào)為3-16元；小藍鯨、太子軒、湖錦、醉江月等分別推出“點菜提醒”等舉措。艷陽天旗下4家酒店規(guī)定，顧客在酒店吃不完的飯菜，只要愿意打包帶走，就能得到10元錢獎勵。

（1）請你從道德建設(shè)和資源國情兩個方面說一說國家提倡創(chuàng)建節(jié)約型社會的理由？（4分）

（2）為響應號召，某班將就學校食堂浪費糧食的現(xiàn)象進行一次調(diào)查研究，請你設(shè)計兩個題目。（4分）

（3）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的同學都認識到節(jié)約糧食的重要性，但在生活中卻很少付之以實際行動，節(jié)約糧食還停留在口號階段。從小事做起，從身邊做起，該市飯店的相關(guān)舉措一定對你有很多啟發(fā)。請就減少食堂浪費糧食的現(xiàn)象提幾條合理化建議。（4分）

【分析】該試題的第一小題以理解建設(shè)資源節(jié)約型社會的必要性為切入口，對學生如何運用道德建設(shè)和資源國情的相關(guān)知識點理解分析問題進行了考查，體現(xiàn)了較強的綜合性。

二、注重命題的現(xiàn)實性，提高學生解決實際問題的能力

歷史與社會學科的學業(yè)評價要促進學生的發(fā)展，所以命題的實質(zhì)就應引領(lǐng)現(xiàn)實應用。生活化的題目，能夠引導學生發(fā)掘自身靈性，尋求學科知識與現(xiàn)實問題之間的本質(zhì)聯(lián)系，培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察、分析、日常生活中的事物，增強理論聯(lián)系實際的意識，進而合理選擇相關(guān)信息，探求出解決實際問題的方法。主要有“運用有關(guān)原理、觀點或方法，比較和分析有關(guān)社會現(xiàn)象或?qū)嶋H問題”、“結(jié)合特定歷史條件或國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟生活的背景，綜合認識和評價有關(guān)理論問題和實際問題”。命題的通常做法是引用一段名言或材料，包括現(xiàn)實生活中的很多實例，要求考生對引文中的現(xiàn)象進行分析，體現(xiàn)了一個“活”字。

【例3】誰不說俺家鄉(xiāng)好？

材料一：國家統(tǒng)計局曾在北京人民大會堂召開“中國綜合實力百強城市”信息發(fā)布會，正式公布對全國286個地級及以上城市綜合實力進行全方位綜合評估的排位榜單。在各項綜合指標的測評中，紹興名列全國第41位，比上年提升一位，列杭州、寧波之后，居我省第3位。專家預測，在快速健康的良好發(fā)展形勢下，紹興將于2010年提前實現(xiàn)全面小康。

材料二：紹興經(jīng)濟發(fā)展的幾個亮點：

●非國有經(jīng)濟占工業(yè)經(jīng)濟的95% ●人均公共綠地達到13.5平方米 ●全市企業(yè)養(yǎng)老保險覆蓋率達100%（1）分析材料二結(jié)合所學知識說說紹興經(jīng)濟快速健康發(fā)展的若干原因。（2）請憧憬家鄉(xiāng)紹興2010年的美好前景。

（3）全面小康的目標對文化建設(shè)也提出了更高的要求。請結(jié)合紹興文化優(yōu)勢談?wù)勅绾我虻刂埔税l(fā)展，增強綜合實力？

【分析】該試題從紹興市的實際出發(fā)，展示了改革開放以來紹興經(jīng)濟發(fā)展的亮點，與學生的生活息息相關(guān)；同時將學科知識考查和地方課程內(nèi)容緊密結(jié)合，有著濃郁的地方特色。特別是第三小題，文化建設(shè)的重要性，如何因地制宜提升文化軟實力等問題的思考和解決，是對學生結(jié)合實際，靈活運用知識，分析和解決實際問題能力的考查。

三、注重命題的探究性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

探究性試題是為適應新課程改革而創(chuàng)設(shè)的一種新題型。試題以探究能力為問題解決路徑，在思維層面上考查學生探究能力。經(jīng)常運用到一些思維方法，如歸納、分類、比較、觀察、測量、收集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)等等。學生如能認識和運用這些方法，就能大大地增強解決問題的能力。無論是初中新課程，還是中考都十分重視對學生探究能力的培養(yǎng)和測量。因為歷史與社會的學科知識不僅是眾多的事實和結(jié)論，同時也是一個不斷進行探究的過程。通過運用多種方法來考查學生的探究能力，對學生實現(xiàn)全面的科學探究能力目標進行合理設(shè)計與檢測，對培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神具有積極意義。探究應成為歷史與社會教學的重要教學目標，也將成為學生學習的重要學習方式。

【例4】《大國崛起》是一部以世界大國的強國史為題材的電視紀錄片。全片介紹了15世紀后陸續(xù)興起的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、美國等國崛起歷程，以此為中國的現(xiàn)代化建設(shè)

提供借鑒。注：英國，從事殖民掠奪的時間最長，占領(lǐng)的殖民地最多，維持殖民統(tǒng)治的時間最久，是當時最大的殖民帝國。英國的國旗飄揚于各殖民地的上空，不管是東半球還是西半球都能受到陽光的普照。因此自稱為“日不落帝國”。英國成為“日不落帝國”所走過的是一條火與血的道路，英國的財富完全建立在掠奪殖民地人民血汗的基礎(chǔ)之上。

（1）結(jié)合所學知識，請從政治、經(jīng)濟等角度，分析英國崛起為“日不落帝國”的原因。（4分）（2）同英國相反，中國在近代落后了，這與英國的崛起有著千絲萬縷的關(guān)系。請列舉史實并加以簡要說明。（至少兩個）（4分）

（3）這些國家的崛起經(jīng)歷，為中國的“和平崛起”提供了借鑒，但照搬照抄別國模式從來不能獲得成功。請從政治、經(jīng)濟和對外政策的角度談?wù)勚袊撛鯓幼吆冕绕鹬罚浚?分）

【分析】近代西方的崛起和中國的落后是我們津津樂道而又痛心疾首的話題，從中分析落后原因，總結(jié)教訓以實現(xiàn)民族復興是現(xiàn)在乃至將來很長一段時間內(nèi)，我們必須面對的重要課題。但憤而思進既不是感情用事也不是簡單模仿，本試題在比較、聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步尋求對策，既是對中國“和平崛起”真諦的理解，同時達到了對學生探究能力考查的目的。

四、注重命題的人文性，引導學生的情感、態(tài)度和價值觀的升華

在對反映學科主干內(nèi)容的知識和能力考查的同時，適度加強對過程與方法的考查，并通過選材、設(shè)問等方式滲透對情感、態(tài)度、價值觀的考查，是新課程標準三維教學目標的要求。

命題要符合學生實際，內(nèi)容上重考查學生的生活閱歷、情感體驗。讓考生人人有話可說，目的就是要引導學生去關(guān)注身邊的生活，關(guān)注社會生活，加深情感體驗和理性思考，關(guān)注社會熱點、把握時代脈搏；表達上給考生以自由選擇、馳騁才思、張揚個性的廣闊天地，目的就是要引導學生抒張真情實感，培養(yǎng)思維品質(zhì)。對考生而言，要加強自己的知識積累，積淀自己的人文內(nèi)涵，關(guān)心社會，留心生活，深入體驗；同時，要做真人，動真情、抒真感，堅持自己正確的獨立人格和個性。

【例5】參加中考，我們的初中學習生涯即將結(jié)束，現(xiàn)在先請大家讀一封大家的好朋友寫給我們的來信。

同學們：大家好！我們一起共同生活和學習已經(jīng)三年了，總的來說我們之間相處挺愉快的，十分感激同學們對我的關(guān)心和愛護。

然而，一些心里話，一直憋在心里，不吐不快。個別調(diào)皮的同學，有意無意地用刀子把我們刻得滿臉傷痕，有的同學把我們當武器，還有的同學把我們當馬騎，害得我們有的斷了腿，有的傷了胳膊，有的粉身碎骨唉，不必多說了。在即將離別之際，衷心祝愿大家心想事成、考出好成績，也懇請大家一如既往地關(guān)心愛護我們。謝謝！

致禮！

你的朋友：課桌椅

讀完這封信，請完成下列問題：

（1）信中主要反映了什么現(xiàn)象？對這一現(xiàn)象你有何認識？（4分）

（2）從加強思想道德建設(shè)的角度入手，請你結(jié)合母校實際提出一些具體道德實踐活動的建議，以克服上述現(xiàn)象。（至少兩條）（4分）

（3）請從學校發(fā)展及學生的成長這兩方面談?wù)勥@樣做的必要性。（6分）

【分析】試題注重培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的道德意識和責任感，體現(xiàn)出了開放性特征。從內(nèi)容上看生活化，從形式上看，設(shè)問精巧，語言具有親和力，人文性特征明顯，有助與美好情感的熏陶和正確價值觀的引導。例2的（2）、（3）兩小題也有異曲同工之妙。

所有策略都具有一定的針對性、選擇性和發(fā)展性，隨著課程改革實踐的不斷深入，我們將會研究出更多的、更有效的策略。上面介紹的歷史與社會學科應對新課程理念的幾種常見命題策略和一些例題，只是我個人的一些膚淺看法和無畏的嘗試實踐，意在投礫引珠、拋磚引玉。

【參考文獻】：

1．《初中歷史與社會課程標準Ⅱ》·北京師范大學出版社

2．《紹興市2006年初中畢業(yè)生學業(yè)考試社會政治學科試卷評價報告》

3．《加強命題研究、促進考試與評價改革》·王雙燕·試教通訊 2004、33-34合刊

4．《新課程師資培訓精要》北京大學出版社．主編鐘啟泉

第二篇：浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

一、單項選擇題（共20小題，每小題1分，共20分）

1．下列關(guān)于山頂洞人的敘述，不正確的是（）

A．處于舊石器時代晚期B．普遍使用磨制石器

C．已懂得人工取火D．掌握了磨制鉆孔技術(shù)

2．在銘文中明確記載周武王伐商這一重大歷史事件的青銅器是（）

A．毛公鼎B．何尊

C．散氏盤D．利簋

3．專門記述典章制度史書“三通”不包括（）

A．《史通》B．《通典》

C．《通志》D．《文獻通考》

4、宋代中央行政機構(gòu)“二府三司”中“二府”指（）

A．中書省和審刑院B．樞密院和內(nèi)閣

C．中書省與樞密院D．審刑院和軍機處

5．甲午戰(zhàn)爭后三國干涉還遼事件中的三國是指（）

A．英美法B．俄法德

C．英法德D．英俄德

6．在中國共產(chǎn)黨的歷史上，第一次提出“馬克思主義中國化”的命題和任務(wù)的會議是（）

A．黨的二大B．遵義會議

C．黨的六屆六中全會D．黨的七大

7．世界上最早的農(nóng)業(yè)村落出現(xiàn)在（）

A．北美地區(qū)B．南美地區(qū)

C．東亞地區(qū)D．西亞地區(qū)

8．人類歷史上第一個人權(quán)宣言是

A.美國《獨立宣言》B.法國《人權(quán)宣言》

C.馬丁·路德·金《我有一個夢》D.聯(lián)合國的《世界人權(quán)宣言》

9．帝國主義列強使世界形成一個密不可分的整體，準確的理解是（）

A.帝國主義列強與落后國家和地區(qū)差距縮小

B.列強推行武裝干涉，殖民地國家完全失去獨立

C.殖民地半殖民地在經(jīng)濟上成為資本主義經(jīng)濟體系的一部分

D.促進了世界各國和地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系

10．學習了第二次工業(yè)革命相關(guān)內(nèi)容后，某同學在筆記中對這次工業(yè)革命做了如下總結(jié)，其

中不正確的是（）

A．重要發(fā)明：火車、汽車、飛機

B．主要特點：電力的廣泛運用，人類進入電氣時代

C．突出的科學家：英國的法拉第，德意志人西門子，美國的愛迪生等

D．重大影響：資本主義國家廣泛運用這次工業(yè)革命的成果，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展

11．二戰(zhàn)中，美國對法西斯國家的態(tài)度發(fā)生變化始于（）

A．修改“中立法”B．發(fā)表大西洋憲章

C．給予蘇聯(lián)軍事、經(jīng)濟援助D．簽署《聯(lián)合國家宣言》

12．“使日本所竊取于中國之領(lǐng)土，例如滿洲、臺灣??歸還中國”。出自哪一個

文獻（）。

A．《大西洋憲章》B．《聯(lián)合國宣言》

C．《開羅宣言》D．《德黑蘭會議決議》

13．.與我國內(nèi)蒙古牧區(qū)相比，澳大利亞牧場的顯著特點是

A．牧場規(guī)模小B．機械化程度低C．采取定居方式D．采取游牧方式

14．古文言：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這里所說的味

道不同的主要原因是（）

①氣候不同②種植方法不同

③品種不同④水土不同

A．②③B．①③

C．①④D．②④

15．建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是我國政府通過總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)

經(jīng)驗，從我國國情出發(fā)而提出的一項重大決策。建設(shè)資源節(jié)約型社會，必須堅持的方針

是()

A．發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位

B．資源開發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位

C．資源開發(fā)與節(jié)約并重，把資源開發(fā)放在首位

D．發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與節(jié)約并重，把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟放在首位

16．市場像一只“看不見的手”，調(diào)配著人、財、物等經(jīng)濟資源，下列行為屬于“看不見的手”在起調(diào)節(jié)作用的是（）①2007年5月19日，中國人民銀行上調(diào)存貸款利率

②浙江茶葉在山東等地暢銷，經(jīng)銷商紛紛組織貨源滿足市場需求

③2007年二季度以來全國豬肉價格上漲過快，各級政府及時采取有效措施，使豬肉價格

漲幅趨緩

④隨著天氣轉(zhuǎn)暖，服裝經(jīng)銷商降價出售冬季服裝

A．①②B．③④

C．②④D．①③

17．我國的世界文化遺產(chǎn)中，目前唯一的一座文化景觀遺產(chǎn)是（）。

A．武夷山B．廬山

C．武當山D．泰山

18．教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。中國古代儒家學派創(chuàng)始人孔子的思想中，對今天倡導教育公平有借鑒意義的主張是（）

A．以“德”教化人民B．“有教無類”

C．以“禮”治理國家D．“因材施教”

19．現(xiàn)代奧運會已成為世界文化交流的盛會。北京奧運會以東方人的智慧將這一起源于西方的盛大“禮儀”演繹給人類。這種期待從一個側(cè)面說明（）

A．文化的全球化是西方文明的全球化B．人類文化正走向多元、交融、共榮

C．人類文化正在消除差異，走向統(tǒng)一D．文化的多樣性意味著文化的對立沖突

20．國家新的法定節(jié)假日調(diào)整方案規(guī)定，清明、端午、中秋這三個傳統(tǒng)節(jié)日正式增設(shè)為法定

節(jié)假日。其主要意義是有利于（）

①民間的一切傳統(tǒng)習俗得以保留②保護弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③進一步增強中華民族的凝聚力④加強對公民的革命傳統(tǒng)教育

A．①②③B．②③④

C．①④D．②③

二、名詞解釋（共4題，每題5分，共20分）

PRED問題

殷墟

鐵幕演說

凱恩斯主義

三、材料題分析題（共2題，每題10分，20分）

1、閱讀材料,回答下列問題：

西北地區(qū)土地荒漠化十分突出，經(jīng)濟發(fā)展較為落后。長期以來，西北地區(qū)人民面臨著“保護環(huán)境”還是“加快發(fā)展”的“兩難”選擇。據(jù)此回答：

（1）造成西北地區(qū)土地荒漠化問題的自然原因是什么？（2分）

（2）破解“保護環(huán)境”還是“加快發(fā)展”的“兩難”問題，根本之計在于找到一條生態(tài)與發(fā)展齊頭并進的新路徑，為什么？（4分）

為了避免“水枯沙起”的生態(tài)悲劇，寧夏鹽池縣治沙大戶余聰進行了成功的嘗試。他利用當?shù)刎S富的光熱資源，發(fā)展日光溫室等高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，形成了以草產(chǎn)業(yè)、林果業(yè)為特色地綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)。此舉不僅使?jié)M目流沙的7000多畝沙化土地重煥生機，每年還能從中獲益20多萬元。由此，西北大地生態(tài)農(nóng)業(yè)風生水起，部分地區(qū)開始出現(xiàn)了地潤草長、柳綠雁歸的喜人景象。

（3）從“水枯沙起”到“地潤草長”的轉(zhuǎn)變，對于我們建設(shè)生態(tài)文明有何重要的借鑒意義？（4分）

2．閱讀材料,回答下列問題：

公元1793年（即乾隆五十八年），大英帝國向中國派出了馬嘎爾尼勛爵率領(lǐng)的龐大使團。他名義是慶賀乾隆皇帝80壽辰，實際上是希望通過同中國皇帝談判，要求開放通商口岸，擴大中英貿(mào)易。中國這個古老的帝國當時對世界還是茫然的一無所知，乾隆斷然拒絕了馬嘎爾尼提出的全部要求。

英國人在嚴密監(jiān)視下離開北京起程回國，皇帝派出專使日夜兼程到各地傳達他的命令：不準任何中國人接觸英夷，違者嚴懲！

馬嘎爾尼在他的《紀實》中回顧了這段經(jīng)歷，他毫不留情地戳穿了“盛世”的神話，看出“盛世”背面的敗亡之兆，他說：“中華帝國只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運地有了幾個謹慎的船長才使它在近150年間沒有沉沒。它那巨大的軀殼使周圍的鄰國見了害怕。假如來了一個無能之輩掌舵，那船上的紀錄與安全就都完了。”

----轉(zhuǎn)引自寧

一、龐永三《中國人惹誰了？》一書

（1）英國是在怎樣背景下派馬嘎爾尼出使中國的？（2分）

（2）乾隆皇帝是在怎樣的背景下拒絕了馬嘎爾尼的全部要求的？（2分）

（3）你認為乾隆皇帝下令“不準任何中國人接觸英夷”是跟當時中國統(tǒng)治者奉行的哪些

政策相一致？這些政策造成了怎樣的嚴重后果？（4分）

（4）從今天看這段歷史對我們有什么啟示。（2分）

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、簡述史料的類型和功能。

2、現(xiàn)行的（人教版）初中《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你

認為這樣編寫對學生學習歷史有何好處？

五、根據(jù)以下材料編寫一個教學設(shè)計。（要求寫出教學目標、教學方法和教學過程）（20分）

草原風情

世界各地的牧民雖然從事著相同的經(jīng)濟活動，但是他們的文化卻各具特色——有自己獨特的語言、藝術(shù)、信仰、節(jié)日和生活方式。

在中國的內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一望無際的大草原，世代生活在那里的各族牧民有著鮮明的民族文化特點，例如蒙古族人喜食奶茶、達斡爾族人喜愛貝闊(一種類似曲棍球的運動)，不同民族的文化又共同孕育了內(nèi)蒙古草原獨特的區(qū)域文化。這種文化特色吸引著國內(nèi)外許許多多的旅游者。游人們可以在那里參觀草原民居、欣賞民族藝術(shù)、品嘗民族食品、觀看民族競技活動。

草原上的許多牧民以牛羊肉和奶制品為主食，而以糧食和蔬菜為副食。蒙古族牧民的傳統(tǒng)服裝是蒙古袍，袍身肥大，天冷時可以加襯毛里或棉里，抵御嚴寒的天氣。有些牧民放牧需要“逐水草而居”，因此他們的住房是便于拆裝和搬運的蒙古包。

每年七八月草豐畜肥時，牧民們開始籌辦一年中最盛大的娛樂活動—那達慕大會。會上有賽馬、摔跤、射箭等許多比賽項目，那些精騎善射的牧民可以在那達慕大會上一顯身手。牧民們還十分好客，當遠方的朋友登門作客時，主人會端出奶茶、煮上羊肉、斟滿奶酒，熱情地款待客人。席間，主人還會唱起悠揚的民歌，跳起節(jié)奏歡快的民族舞蹈。置身于這樣的氛圍中，人們會感受到牧民對養(yǎng)育他們的草原的熱愛之情。

————教學內(nèi)容出處：(人教版)初中《歷史與社會》教科書七年級上冊

第四單元第四課《草原人家》

浙江省初中歷史與社會學科教師招聘考試試題

參考答案及評分標準

二、名詞解釋（每題5分，共20分）

PRED問題：人口（Population）、資源（Resources）、環(huán)境（Environment）與發(fā)展（Development）問題，簡稱PRED問題。（3分）這些都是目前全球關(guān)注的一些熱點問題。它們之間存在著錯綜復雜的關(guān)系，并組成了一個相互作用、相互依賴的整體。（2分）

殷墟：世界文化遺產(chǎn)——殷墟位于河南省安陽市洹水兩岸，是中國第一個有文獻記載并為甲骨文和考古發(fā)掘所證實的商代都城遺址。（2分）從1928年由中國學術(shù)機構(gòu)獨立主持考古發(fā)掘開始，在殷墟先后發(fā)現(xiàn)了110多座的商代宮殿宗廟建筑基址、12座王陵大墓、洹北商城遺址、2500多座祭祀坑和眾多的族邑聚落遺址、家族墓地群、手工業(yè)作坊遺址、甲骨窖穴等,出土了數(shù)量驚人的甲骨文、青銅器、玉器、陶器、骨器等精美文物，全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)出3300年前中國商代都城的風貌，為這一重要的歷史階段提供了堅實證據(jù)。（3分）

鐵幕演說：1946年3月，英國首相丘吉爾訪問美國期間發(fā)表的演說，指出從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里亞斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。（3分）這個演說是冷戰(zhàn)發(fā)出的最早信號，也標志著美蘇對峙的開始。所以有人習慣上將其稱為“鐵幕演說”。（2分）

凱恩斯主義：凱恩斯是英國經(jīng)濟學家。（1分）1936年，其代表作《就業(yè)、利息和貨幣通論》的發(fā)表，標志著凱恩斯主義的形成，也標志著西方經(jīng)濟學史上的一次革命。（2分）這本書是在1929年資本主義世界最大的一次經(jīng)濟危機的背景下出爐的。凱恩斯認為，要消除失業(yè)、克服危機，必須放棄自由放任原則，實行國家對經(jīng)濟生活的干預和調(diào)節(jié)；政府應當擔當起調(diào)節(jié)社會總需求的責任，運用財政和貨幣政策，刺激消費、增加投資，以保證社會有足夠的有效需求，達到充分就業(yè)。這一經(jīng)濟思想對恢復經(jīng)濟起到了積極作用，二戰(zhàn)后成為主流經(jīng)濟學，歐美、日本“混合資本主義經(jīng)濟”，保持了50－60年代的繁榮。（2分）

三、材料分析題(每題10分，共20分)

第1題參考答案：

（1）氣候干旱（或答“溫帶大陸性氣候”），水資源短缺。(2分)

（2）環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，保護環(huán)境就是保護和發(fā)展生產(chǎn)力；自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價。只有使生態(tài)與發(fā)展相協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。（4分）

（3）要堅持科學發(fā)展觀，依靠科技發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)；要因地制宜，合理開發(fā)利用自然資源。（4分）

第2題參考答案：

（1）在歐洲，以英國為首的幾個主要資本主義國家，先后完成了工業(yè)革命，確立了資本主義制度在全世界的統(tǒng)治地位。資本主義的發(fā)展，需要廣闊的市場和原料，在本國無法滿足其需求，必然要向亞非拉等一些地區(qū)進行擴張。(2分)

（2）在世界資本主義挑戰(zhàn)面前，清統(tǒng)治者不是積極尋求解決問題的辦法，而是采取自我封閉的辦法，來消除來自海上的威脅。于是，到乾隆年間，實行全面海禁，僅留一廣州十三行，并對其實行嚴格的限制。(2分)

（3）閉關(guān)鎖國政策。其后果是導致東亞最強大的大清帝國由盛轉(zhuǎn)衰，并被西方資本主義國家所超越，并在近代遭到西方列強的瘋狂侵略。(4分)

（4）歷史經(jīng)驗昭示我們，只有堅持改革開放的政策，才能更有利于促進各種文明的交流，才能有利于社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，推動社會的全面進步。(2分)

四、簡答題（每題10分，共20分）

1、史料的類型和功能。

類型：（5分）

文獻史料：包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。

實物史料：包括人類化石、石器、陶器、金屬器和遺址等。

口述史料：傳說、口述歷史

功能：（5分）

認識歷史的需要。由于人們無法回到過去的時代，去體會古人經(jīng)歷的往事，人類要了解和認識自身的歷史，只能憑借史料。

研究歷史的需要。只有詳盡地占有史料，并對史料進行具體的分析和研究，才能找出人類社會的發(fā)展規(guī)律。

2、現(xiàn)行的人教版《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你認為這樣編寫對學生學習歷史有何好處？

中國歷史是世界歷史的一部分，尤其是中華文明源遠流長，在人類文明史上占有重要地位，缺少了中國歷史，難以看清世界歷史的全貌；(5分)單獨學習中國歷史，只從中國內(nèi)部自身的發(fā)展考察歷史，不利于正確理解世界發(fā)展與中國發(fā)展的互動關(guān)系。尤其是在工業(yè)社會來臨之后，世界逐漸連成一個整體，中國的發(fā)展越來越受到整體世界的制約。（5分）

五、教學設(shè)計題：（20分）

《草原風情》教學設(shè)計的基本要求：

1、教學目標（3分）

要求從教學目標的三個維度進行表述。

2、教學方法（2分）

要求寫出開展課堂教學活動的主要方法。

3、教學過程（15分）

要求寫出主要的教學環(huán)節(jié)或教學步驟。

第三篇：初中歷史畢業(yè)班專題復習有效策略研究

初中歷史畢業(yè)班專題復習有效策略研究

1．發(fā)現(xiàn)問題，查找原因

通過聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)歷史專題復習效果不理想，學生對所學知識的理解和運用方面存在困惑和思維缺陷等問題；通過試卷分析和學生座談，了解到當前專題復習教學中主要存在以下問題：專題劃分不科學，大而空；重復教學，只將相關(guān)知識進行簡單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對性，等等。

2．制訂方案，擬訂計劃

針對歷史復習課低效問題確定課題：“專題復習有效策略研究”。“專題復習”指以專題復習為主線，按知識的內(nèi)在聯(lián)系，將歷史知識重新編排、整理歸納，以突出重點、滲透考點、聯(lián)系熱點、構(gòu)建知識鏈、知識網(wǎng)，促進知識的重新整合，使學生逐步建立一個點實、線清、面廣的體系完整的歷史學知識網(wǎng)絡(luò)體系。

從研究的可操作性與教育教學實際相結(jié)合的層面制訂課題研究的方案，擬訂實施計劃。

3．分層研究，多元實踐

依照方案，遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，組織畢業(yè)班教師分階段研討，分板塊、分層次、分工明確地進行實踐研究。分板塊包括中國史、世界史、以及綜合板塊等。

（1）分層研究：①整理歸納分散于教科書中的知識點，劃分專題；②構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，在知識的連接點上滋生新的生長點，捕捉熱點，聯(lián)系時政；③不同類型題的解題方法專題指導。

（2）多元實踐：采取“同課異構(gòu)”“同課循環(huán)”“課例研究”等方式，分專題進行研討、探討專題復習有效策略。

4.跟蹤觀察，調(diào)整策略

針對專題復習課存在的諸多問題，采取相應策略。如，整體把握，解決“只見樹木，不見森林”的問題；局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領(lǐng)”的問題；突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題；講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題；矯正補救，解決“亡羊補牢”的問題；依托教科書，解決“抓了專題丟了教科書”的問題。

5．反思修正，總結(jié)提升

我們邊研究邊反思邊總結(jié)，形成一系列專題復習的教學方法，如小組合作復習法、學案導學法、點圓式復習法、熱點問題掃描、學生自我命題分析練習等。每一種方法我們都經(jīng)過反復研究、反復實踐、反復修改，并加以總結(jié)。例如“學案導學”是以學案為載體，以導學為方法的教學活動，它是注重學法指導的教學策略。在此研究過程中，從什么是學案，學案的特點，學案設(shè)計的原則，教師怎樣寫好學案，學案包含哪些內(nèi)容，到學案導學的一般過程，每一個環(huán)節(jié)我們都認真地琢磨、推敲，再實踐，再修改，最后我們確定了學案組成的要素及導學的大致模式。

6．有效運用，成效顯著

通過一系列專題復習方法的研究及運用，學生能夠?qū)⒅R進行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，在原來穩(wěn)定的知識體系的基礎(chǔ)上，使各部分知識有機結(jié)合起來，使各個知識點連成“線”，組成“面”，結(jié)成“網(wǎng)”。從不同角度，把與之相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)象聯(lián)系起來，有助于學生準確把握歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，更加明確歷史知識的層次結(jié)構(gòu)以及復雜的歷史概念體系，形成客觀的歷史知識框架和理性的認識。

【案例評析】

這是教師行動研究的一個案例，教師首先意識到初中畢業(yè)班學生歷史復習課低效的問題，通過調(diào)研、試卷分析和學生交談等渠道查找原因，進而采取積極行動研究策略：嘗試了一些能改進這一教學問題的新做法，并通過反復的實踐、反思，形成了一系列有效的專題復習的教學方法、策略。從其敘事的過程中，我們可以比較清晰地感受到“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題產(chǎn)生的原因——找出解決問題的策略（確定課題）——實施行動（采取行動策略）——反思行動策略——評價研究的過程及成效”的研究思路。

“教育行動與反思修正持續(xù)地互動”是行動研究的特征和基本要求。這里說的反思，就是研究者對自己（或他人）實施過的行動進行深入的思考，以達到總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、修正計劃、改善行動的目的。在這個案例中，教師一直在不斷吸收來自課堂實踐和學生的各種反饋信息，并將這些信息用于對自己問題的思考和重新調(diào)整上，從而在一定程度上保證了自己行動的目的性，保證了問題的順利解決。

何謂行動研究？即行動者在行動過程中研究行動中的問題，從而能夠有效改善行動者的行動。從這個案例可以看出，我們教師本身就是教育教學的行動者，我們對課堂、對學生最熟悉，我們發(fā)現(xiàn)并研究的問題常常來源于自己實際工作中感受到的各種各樣的疑難或困惑，這些疑難或困惑，沒有現(xiàn)成的解決問題的模式可以借鑒，我們只能把它作為自己行動研究的一個問題，采取多種方法，在研究中找到解決問題的最佳途徑。因此 , 行動研究不僅是一種學習途徑 , 還是一種教師專業(yè)發(fā)展的途徑 , 使教師在行動中研究 , 在研究中成長，實現(xiàn)教師專業(yè)上的自我發(fā)展。

【理論提升】

教師自己就應該是一個研究者，作為研究者就意味著教師在教學過程中要以研究的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中存在的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探索，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

1.行動研究的現(xiàn)實意義

（1）有利于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。在行動研究中，教師是研究者，而不再是單純的執(zhí)行任務(wù)者，因此要主動地認識問題、解決問題和對自己的教育行為進行反思，并在解決問題和反思行為的行動研究中，樹立終身學習和創(chuàng)新學習的新理念。

（2）有利于教育理論與教育教學實踐的結(jié)合，促進教學改革。在教育教學實踐中，有大量影響教育教學效果而值得探討研究的問題，如采用什么樣的教學方法才能使教學效果最優(yōu)，如何有效處理和解決學生紀律和行為習慣方面的問題，如何才能做到既讓所有學生都得到發(fā)展又照顧到學生的個別差異等。為了解決這些問題，廣大教師往往注重學習教育理論，希望從教育理論中和書本上找到答案，然而理論的抽象性以及理論應用價值待強化和挖掘的現(xiàn)實，又使教師感到僅有理論學習和從書本上尋求答案并不能解決問題，改進實際工作，在這種情況下，教師通過開展行動研究這一橋梁和紐帶，把所學的知識、原理和教學實際結(jié)合起來，采取適合特定情境的教學行為，就能形成優(yōu)化的教學實踐模式，從而促進教學改革。

（3）有利于轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師成為研究者。教師在實際工作中有對面臨的困境或疑惑的最深切的感受，也有改進教學以提高教育質(zhì)量的強烈愿望，這就促使教師在實際工作的過程中，將行動（教育、教學工作）與研究（探討解決問題的方法）結(jié)合起來用以解決日常教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，使實踐工作接近合理、科學、有效的目標。教育教學理論與工作實踐相結(jié)合的過程，就是進行行動研究的過程。在這一過程中，教師已從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者角色變?yōu)檠芯空吆蛯W習者，從“教書匠”轉(zhuǎn)變成研究者。

（4）有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展。教師的專業(yè)能力不是僅靠學習專業(yè)學科知識和教育科學知識就可以轉(zhuǎn)化生成的，也不是僅靠教學經(jīng)驗積累、閱歷的增多就能自然積累的，而是需要教師在教育、教學工作中投入大量的精力進行研究，并將理論應用于實踐中。通過開展行動研究，教師可以加深對理論的理解和辨識，分清理論的優(yōu)缺點，更完善地了解和準確地把握教育、教學情境，更敏銳地洞察、更深入地分析、更恰當?shù)亟鉀Q教育教學情境中的具體問題，由此形成改進教育、教學實踐的方案或措施，促進實際教育教學工作的合理、科學與有效以及專業(yè)工作能力的不斷提高。可見，教師專業(yè)能力的發(fā)展內(nèi)在地要求教師在實踐中進行理論指導下的具體研究工作——行動研究。

（5）有利于中小學科研興校。科研興校最重要的途徑是教師在教育教學中開展研究，在研究中，既能解決現(xiàn)實存在的問題，又能提升教師的研究能力和教育教學水平，還能打造學校的研究文化，使學校成為學習型組織。

第四篇：作業(yè)與命題研究

二（1）班語文成績分析

期中考試結(jié)束，拿到學生考試成績與第一名對照，差距還很大。仔細研究學生答題情況，分析存在問題，主要由以下方面：

1.基礎(chǔ)知識字詞掌握不牢。學生不能結(jié)合語境正確運用字詞。填了錯誤的同音字。形近字組詞也出現(xiàn)問題，形近字混淆，不能正確組詞。2.多音字組詞處錯誤較多。題目中出現(xiàn)的多音字，并非課文二類生字中標注的多音字，在積累多音字時，積累的面太窄、少。出現(xiàn)多音字積累不夠出現(xiàn)嚴重失分。3.句式練習，個別學生成問題。寫比喻句、擬人句。可見學生課堂聽課效率低，讀書不用心，造成不必要的失分。4.5.口語交際學生解決問題進行的語言表述能力較弱。課內(nèi)閱讀，按課文內(nèi)容填空，學生能說但不能用筆寫正確，寫得少，出現(xiàn)書寫錯誤。6.學生卷面不夠整齊。學生字體大小不一，不公正。

根據(jù)出現(xiàn)的問題，反思自己在教學過程中存在的問題，決定采取以下措施：

1.端正學生學習態(tài)度，提起學生注意，讓學生踏踏實實投入到學習中。重申在校紀律要求，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。2.課堂中注重學生識字寫字教學，讓學生能夠多積累詞語，學會靈活運用。

3.及時檢查學生所學知識的掌握情況，堅持課課聽寫，夯實學生基礎(chǔ)知識。

4.注重知識的積累，涉及面要廣。如：近義詞、反義詞、多音字、句式、短語等。

5.繼續(xù)運用獎勵機制，激發(fā)學生興趣。

6.發(fā)現(xiàn)問題及時處理，聯(lián)系學生家長，做好家校聯(lián)系。

第五篇：初中歷史復習策略

初中歷史總復習策略

作者：高發(fā)明田寒梅

單位：小金縣美興中學

電話號碼：189904441

32摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。

初中歷史總復習策略

摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。

關(guān)鍵詞：歷史總復習策略歸納整理理解

孔子曰：溫故而知新。這句話點出了復習的重要性。在歷史總復習階段如何使學生“溫故”，這就是作為教師必須深思的問題。在歷史總復習階段，這個“溫故“是指教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法。“知新”是指教師通過復習后達到的效果，學生通過復習后掌握的知識程度。“初中階段總復習策略”就是指“溫故”。也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。使學生的知識量得到了豐富和理解能力的提高，在考試過程中，不再感到困難；在學習過程結(jié)束后，體會到有了更多的東西。這樣就達到“知新”的效果。

策略之一：歸納整理

根據(jù)新版歷史教材特點，要想全面掌握歷史知識，難度系數(shù)較大。如果采用歸納整理的方法，特別是掌握基礎(chǔ)知識方面，會達到事半功倍的效果。在初中歷史總復習階段歸納整理的最大特點就是把相似類型歷史事件歸類在一起。采用圖表式歸納整理更能達到“知新”效果。

如：中國古代史的朝代更替按照朝代名稱、都城、建立時間、建立者、滅亡時間、滅亡者這個順序，通過表格顯示出來，使學生就會輕松掌握中國古代史的朝代更替知識。

如：新航路的開辟和成就，可以按照航海家、國別、航行時間、資助國家、重要貢獻這個順序，通過表格顯示出來，學生更能掌握基礎(chǔ)知識。

在比如說：綜合分析英國的新生、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制的廢除、日本明治維新以及三次工業(yè)革命等等都可以按照歸納整理，通過表格顯示出來，學生在掌握過程中記憶輕松，不易混淆，這是對掌握基礎(chǔ)知識的有效方法。

策略之二：在理解基礎(chǔ)上進行記憶

這個方法使適用于記憶歷史事件概念、歷史事件內(nèi)容、歷史事件意義等內(nèi)容較多的知識。“前蘇聯(lián)心里學家魯賓斯坦說：“真正的掌握知識，在原則上也就是由教學論、教學法、教師所創(chuàng)立的特殊的使其簡單化的條件中的那種認識過程。”雖然如此，知識的掌握過程并不簡單，知識本身及其傳遞的特點決定了這一過程的復雜性。”① 但是我們在歷史總復習階段對內(nèi)容較多的知識進行理解記憶，困難也會迎刃而解。在教學過程中，很多學生死記硬背，嘴里不停的重復要記憶的那幾句話。這樣既浪費了時間，效果也不明顯。如果在理解的基礎(chǔ)上記憶，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系或者抓住關(guān)鍵字、詞、等關(guān)鍵信息，把它和原有知識聯(lián)系起來，可以提高學生對知識掌握的效果。

如：針對記憶（川教版）八年級上冊歷史第一課中的《南京條約》主要內(nèi)容，內(nèi)容有4個知識要點，做了一個小測試。把一個班，分成兩個大組，第一組要求他們按照過去死記硬背的方法記憶；第二組告訴他們方法——抓住知識點中的關(guān)鍵信息，用自己的思維理解記憶每一個知識點。第一個知識點抓住“割讓香港島”；第二個知識點抓住“賠款”，第三個知識點抓住“開放廣、廈、福、寧、上”；第四個知識點抓住“協(xié)定關(guān)稅”。規(guī)定五分鐘掌握《南京條約》主要內(nèi)容。結(jié)果，第一組，只有少部分學生勉強記住了知識要點。第二組，基本掌握了知識要點。通過這個測試說明了理解記憶比死記硬背效果好。

如：針對（川教版）八年級下冊歷史第七課中的“十一屆三中全會主要內(nèi)容”，因為十一屆三中全會是實現(xiàn)了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，內(nèi)容是必須掌握的，多次統(tǒng)一檢測都考了十一屆三中全會知識。這個內(nèi)容多，學生掌握特別困難，采用總結(jié)每一點，抓住每一個知識點中的關(guān)鍵信息，進行理解記憶，效果良好。譬如：把“十一屆三中全會”主要內(nèi)容總結(jié)為四點：第一點：（思想上）關(guān)鍵信息——解放思想、實事求是；第二點：（政治上）關(guān)鍵信息——經(jīng)濟建設(shè)，改革開放；第三點：（法制上）關(guān)鍵信息——健全民主和加強法制；第四點：（組織上）關(guān)鍵信息——撤銷錯誤文件，肯定 “四五”運動，糾正錯誤結(jié)論。學生如果在總結(jié)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵關(guān)鍵信息，把它和原有知識聯(lián)系起來，提高了學生對知識掌握的效果。

由此可見，對知識進行分析總結(jié)，學會抓住知識點中的關(guān)鍵信息是學生牢記知識的一把鑰匙。正如李小融編著的《教育心理學新編》（四川教育出版社）第270頁所說：“要使學生掌握科學概念，必須使他們從感性概括向理性概括深化，從外部的、非本質(zhì)的特征向內(nèi)部的本質(zhì)特征深入。”②

策略之三：學會考試

到目前為止，基本采用考試來衡量一個學生掌握知識量的多少。在歷史總復習階段，考試頻率偏高，目的是增加學生的知識量，加深學生對知識的記憶。部分歷史教師評講試卷過程中，著重講題的對錯之處，而忽略了對學生講做題也要講方法。學會考試，指的是在題干中或者材料中，抓住關(guān)鍵信息，進一步產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到與之相關(guān)的知識。譬如：做選擇題。選擇題所占分值較大，基本處于30%——40%，教師在總復習階段除了講題的對錯之處，還應該講做選擇題的一些方法。方法一：抓關(guān)鍵信息，就是抓住題干中的關(guān)鍵字、次、句。根據(jù)這些信息來做選擇，正確率會大大提高。如：三峽工程是當今世界最大的水利工程。早在戰(zhàn)國時期，秦國曾在岷江修筑過類似的水利工程，至今還發(fā)揮著防洪灌溉的巨大功能。這項工程是（）A、鄭國渠 B、都江堰 C、靈渠 D、黃河。在題干中的關(guān)鍵信息是“防洪灌溉”，符合這一信息的只有B、都江堰。建國初期的土地改革，農(nóng)民成為土地的主人的含義是（）Ａ、土地歸國家所有Ｂ、土地歸集體所有Ｃ、土地歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有Ｄ、土地歸農(nóng)民所有。在題干中的關(guān)鍵信息是“農(nóng)民成為主人”，根據(jù)這個信息一分析，只有D符合。方法二：對關(guān)鍵信息產(chǎn)生聯(lián)想。如：題干中出現(xiàn)“小崗生產(chǎn)隊”這個信息，就要想到“包干到戶、包產(chǎn)到戶”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”；題干中出現(xiàn)“十一屆三中全會”這個信息，就要想到“改革開放”，“鄧小平”，“1978年”等。對提高正確率有很大作用。方法三：采用排除法。在題干中出現(xiàn)“不正確”、“正確”、“標志”、“最”等信息是，可以采用這個方法，對選項題逐一進行排除。再譬如：做與數(shù)據(jù)有關(guān)的材料題時，方法是：一看材料說的是什么事件，二比較數(shù)據(jù)的變化，三寫結(jié)論，根據(jù)數(shù)據(jù)變化，用簡短的語言反映出事件的現(xiàn)象。在歷史總復習階段，不僅要讓學生弄懂每道題的對與錯之處，更要讓學生掌握做題的一些手段或者方法。這就是做題的策略。

總之，隨著學生年級的不斷遞增，學習能力的逐步發(fā)展和當前對研究型學習、活動教學的倡導，學生自主性學習將逐步走向主導地位。因此，“在課堂教學中，教師的教學策略會隨之從顯示走向?qū)W生有效指導。”③ 所以，在初中歷史總復習階段，更要注重對教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法的培養(yǎng)。這就是初中歷史總復習策略策略。當然教無定法、學無定法，只要能提高學生學習興趣，增長學生知識的科學方法都屬于好策略。宋朝人朱熹對孔子的教育方法概括出，“孔子施教，各因其材”。

①、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第262——263頁。②、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第270頁。

③、參見普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材：《教育學基礎(chǔ)》，教育科學出版社，第202——203頁。