第一篇：歷史與社會學科教師

歷史教師崗位描述

具備教師職業道德

１、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致、不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

２、愛崗敬業。熱愛教育，熱愛學校。盡心盡責、教書育人。注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。３、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

４、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律、改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

５、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，互相學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

６、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、不指責學生家長。

７、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不得用職責之便謀取私利。

８、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康。舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作責，注重身教。

做好教學工作

1、認真備課、上課

(1)要熟悉《歷史與社會》國家課程標準，教科書，了解學生的知識基礎，備好課。(2)加強對學生的學習目的教育，調動學生學習積極性，搞好課堂紀律。

(3)認真組織好課堂教學，不斷改進教學方法，充分利用45分鐘，保質、保量地完成課程標準規定應傳授的知識和應培養的能力。

(4)結合教材，有機地對學生進行思想教育，注意學生的衛生習慣，保護學生視力。(5)指導學生改進學習方法，培養良好的學習習慣。

(6)搞好測驗、考試，做到份量恰當，命題確切，要求嚴格。

2、認真批改、輔導

(1)根據教學要求和學生實際，精心布置作業，并及時收發。批改要講求實效，搞好講評，引導學生及時訂正錯誤，扎扎實實地學好每項知識。

(2)要因材施教。對中下學生要熱情輔導，盡量幫助他們跟上班級。對成績優秀的學生，要幫助他們進一步學好，發揮其特長。

(3)積極創造條件，開展多樣化的課外活動，提高學生學習興趣，開拓知識眼界，培養有關技能技巧。３、讓學生在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史和現實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

第二篇：關于龍崗區歷史與社會學科教師基本功

關于龍崗區歷史與社會學科教師基本功競賽

評比結果的通報

各中學：

為了進一步促進歷史與社會學科教師對課程、課標、教材和教法的研究，提升學科教師專業發展水平，配合廣東省以及深圳市歷史與社會學科聯合舉辦的“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”，我區教研室歷史與社會學科開展了“歷史與社會學科教師教學基本功競賽活動”。此活動得到了各中學教導處以及歷史與社會科組和全體學科教師的積極響應和參與，共收到命題作品76份，淘汰不合格作品31份；教學設計作品58份，淘汰不合格作品10份。經我區學科教師專家組嚴格評審，分別評選出了一、二、三等獎。

現將評選結果以及代表龍崗區參加“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”選手名單公布如下：

龍崗區歷史與社會學科現場教學設計獲獎名單

一等獎：（12人）

楊朝旭（可園學校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬科城實驗學校）蔣明娜（平湖中學）袁 姝（可園學校）郭經緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學）許英杰（中海怡翠學校）李雅琴（平湖中學）姜 李（福安學校）楊麗娟(萬科城實驗學校）二等獎（15人）彭 鵬（梧桐學校）徐本海（龍城初中）王 騫（龍崗中學）溫敏枚（實驗學校）吳 凡（葵涌中學）鄺旭東（平安里學校）陳海濱（平湖中學）李夏蘭（葵涌中學）劉 芳（龍城初中）李思宜（龍城初中）張海巍（龍崗中學）盧櫻子(龍崗中學)蔡麗敏（梧桐學校）黃素琴（梧桐學校）祝 君(坂田新城學校)三等獎（21人）

李國平（沙灣中學）劉 歡（平湖中學）劉文娟（南聯學校）白艷麗（南聯學校）閆 園（南聯學校）鄭紹清（平安里學校）吳文柱（南灣中學）徐艷梅（葵涌中學）秦耕耘（平安里學校）溫靜雯（福安學校）詹麗玲（梧桐學校）郭 雄（實驗學校）劉 銳（龍城初中）劉 云（龍城初中）方正國（布吉中學）鄭夢玲（橫崗中學）劉 敏（六約學校）鄧娟娟（六約學校）馬夏瑜（新梓學校）練 冰（實驗學校）徐 曼（萬科城實驗學校）

龍崗區歷史與社會學科現場命題比賽獲獎名單

一等獎（12人）

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學校）龍 芳（南聯學校）劉文娟（南聯學校）郭經緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學）李宏偉（福安學校）胡麗芳（天成學校）朱小力（龍城初中）二等獎（15人）

黃靜萍（南聯學校）張軍艷(實驗學校）李文威（福安學校）佘典鵬（大鵬中學）閆 園（南聯學校）童 心（新亞洲學校）張海巍（龍崗中學）樊凌峰（平湖中學）陳海濱（平湖中學）馬利璇（沙灣中學）劉 銳（龍城初中）李大永（福安學校）劉娜娜（可園學校）李雅琴（平湖中學）廖偉民（南聯學校）三等獎（18人）

劉 歡（平湖中學）袁 姝（可園學校）李功萍（南聯學校）劉科華（坪地中學）何志威（南聯學校）郁秋中（萬科城實驗學校）王友良（坂田新城）蔣明娜（平湖中學）鄺旭東（平安里學校）徐艷梅（葵涌中學）鐘卓瑩（可園學校）秦耕耘（平安里學校）馮章峰（梧桐學校）劉延微（平安里學校）徐 曼（萬科城實驗學校）李夏蘭（葵涌中學）鄭紹清（平安里學校）林宛貞（福安學校）

參加“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”

選手名單

教學設計參賽選手名單

楊朝旭（可園學校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬科城實驗學校）蔣明娜（平湖中學）袁 姝（可園學校）郭經緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學）許英杰（中海怡翠學校）李雅琴（平湖中學）姜 李（福安學校）楊麗娟(萬科城實驗學校）

命題比賽參賽選手名單

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學校）龍 芳（南聯學校）劉文娟（南聯學校）郭經緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學）李宏偉（福安學校）胡麗芳（天成學校）朱小力（龍城初中）希望以上參賽選手積極準備，認真領會深圳市教科院關于基本功競賽的具體說明，嚴格按照要求參賽，發揮最佳水平，取得最佳成績。（注意：請各位獲獎老師認真審核名單，如有文字上的錯誤，請聯系教研室鄭永平老師及時更正，避免獲獎證書上的文字錯誤。謝謝！）

龍 崗 區 教 研 室

二○一一年十一月二十一日

第三篇：歷史是一門復雜的社會學科

歷史是一門復雜的社會學科，而新課改下歷史課程內容一下子增加了很多，各專題之間的聯系等錯綜復雜。在教學過程中，怎樣才能使學生掌握歷史知識，提高認知能力呢？怎樣使學生擁有自己的主觀見解和形成正確的價值觀呢？就歷史教學而言，關鍵是提高課堂教學效率。

首先，針對歷史故事性強，學生普遍好奇心重的特點。激發學生學習動機，培養學習的興趣。興趣是最好的老師，有良好的學習興趣對提高教學效率有舉足輕重的作用。歷史教學必須根據高中學生心理特征來培養學生的學習興趣。主要在導入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導入新課環節非常重要。比如，播放音樂、視頻片段、幻燈片等。吸引學生的注意力，又形象直觀地拉近學生與歷史的距離。讓學生直接認識歷史的本來面貌，頭腦中自然和今天的現實形成對比，這樣學生更能深刻體會歷史事物是由低到高不斷演變，曲折發展的規律。如果學生對歷史事物發展的前因后果、經過、結果都有明確的認識，能夠復述，學生對這一史實就不會很快的遺忘。教師應通過激發興趣，引導、啟發學生形成自己的學習方法。

其次，針對歷史學科知識點繁多，縱橫交錯的特點，引導學生掌握有效的記憶方法。在記憶基本史實的基礎上，學生才能有對歷史有更好的理解認識，才能有效的參與到課堂教學中，從而培養出正確的情感態度價值觀。提高學生的記憶力對提高課堂教學效率非常關鍵。記憶的方式多種多樣，下面結合新課程歸納兩種比較有效的方式：

（1）提煉“核心詞”法。即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出連續的、對仗的“核心詞”作為記憶的載體，有事半功倍之效。這種方法適用范圍非常廣，各個教學專題都可以靈活運用。

（2）規律記憶法。歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能預示未來發展的方向，能提供借鑒幫助學生形成歷史唯物主義的觀點。新課程改革后，專題史的教學設計，比較側重于讓學生把握人類歷史各個領域的發展、演變，及其規律。因此，無論上政治史，還是經濟史專題的內容，首先我都要求學生重視教材目錄，抓住每一個專題基本線索，對所學內容要有明確的整體認識。在教學中針對每一個專題中，性質相同或相似的歷史事件進行對比，把握歷史的發展規律。例如：必修一近代西方民主政治的確立發展一課中，涉及到17、18世紀，歐美國家爆發資產階級革命，包括英國資產階級革命、北美獨立戰爭、法國大革命等。革命后三國分別建立了各具特色的資本主義代議制：英國建立君主立憲制，美國確立三權分立總統制，法國“一票共和”建立共和制政體。對于這同一階段的三次革命，以及各國資本主義代議制民主政治的確立、特點、異同等等知識內容較多，規律性可比性較強，教師應引導學生對知識點進行整合和歸納。

第三，與時事相聯系。今天是歷史的延續，我們都可以在今天找到歷史的影子。比如，必修一“一國兩制”的偉大構想及其實踐，講到香港問題時，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的19世紀末瓜分狂潮聯系起來；我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”，1943年《開羅宣言》，1945年收回臺灣，1949年內戰中，蔣介石敗退臺灣，1979年全國人大《告臺灣同胞書》，1982年鄧小平的一國兩制的提出，以及今天臺灣問題等等結合起來。既體現歷史的連貫性，簡潔歸納專題，又可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。

總之，歷史學科內容繁多，提高課堂教學效率至關重要。教學時中教師應靈活運用技巧，針對不同屬性的學生采用不同的方式，讓學生以便捷的方法理解所學的知識，體味歷史，提升學生的認知水平和能力。

第四篇：浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

一、單項選擇題（共20小題，每小題1分，共20分）

1．下列關于山頂洞人的敘述，不正確的是（）

A．處于舊石器時代晚期B．普遍使用磨制石器

C．已懂得人工取火D．掌握了磨制鉆孔技術

2．在銘文中明確記載周武王伐商這一重大歷史事件的青銅器是（）

A．毛公鼎B．何尊

C．散氏盤D．利簋

3．專門記述典章制度史書“三通”不包括（）

A．《史通》B．《通典》

C．《通志》D．《文獻通考》

4、宋代中央行政機構“二府三司”中“二府”指（）

A．中書省和審刑院B．樞密院和內閣

C．中書省與樞密院D．審刑院和軍機處

5．甲午戰爭后三國干涉還遼事件中的三國是指（）

A．英美法B．俄法德

C．英法德D．英俄德

6．在中國共產黨的歷史上，第一次提出“馬克思主義中國化”的命題和任務的會議是（）

A．黨的二大B．遵義會議

C．黨的六屆六中全會D．黨的七大

7．世界上最早的農業村落出現在（）

A．北美地區B．南美地區

C．東亞地區D．西亞地區

8．人類歷史上第一個人權宣言是

A.美國《獨立宣言》B.法國《人權宣言》

C.馬丁·路德·金《我有一個夢》D.聯合國的《世界人權宣言》

9．帝國主義列強使世界形成一個密不可分的整體，準確的理解是（）

A.帝國主義列強與落后國家和地區差距縮小

B.列強推行武裝干涉，殖民地國家完全失去獨立

C.殖民地半殖民地在經濟上成為資本主義經濟體系的一部分

D.促進了世界各國和地區的經濟聯系

10．學習了第二次工業革命相關內容后，某同學在筆記中對這次工業革命做了如下總結，其

中不正確的是（）

A．重要發明：火車、汽車、飛機

B．主要特點：電力的廣泛運用，人類進入電氣時代

C．突出的科學家：英國的法拉第，德意志人西門子，美國的愛迪生等

D．重大影響：資本主義國家廣泛運用這次工業革命的成果，使生產力獲得迅猛發展

11．二戰中，美國對法西斯國家的態度發生變化始于（）

A．修改“中立法”B．發表大西洋憲章

C．給予蘇聯軍事、經濟援助D．簽署《聯合國家宣言》

12．“使日本所竊取于中國之領土，例如滿洲、臺灣??歸還中國”。出自哪一個

文獻（）。

A．《大西洋憲章》B．《聯合國宣言》

C．《開羅宣言》D．《德黑蘭會議決議》

13．.與我國內蒙古牧區相比，澳大利亞牧場的顯著特點是

A．牧場規模小B．機械化程度低C．采取定居方式D．采取游牧方式

14．古文言：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這里所說的味

道不同的主要原因是（）

①氣候不同②種植方法不同

③品種不同④水土不同

A．②③B．①③

C．①④D．②④

15．建設資源節約型、環境友好型社會，實現可持續發展，是我國政府通過總結現代化建設

經驗，從我國國情出發而提出的一項重大決策。建設資源節約型社會，必須堅持的方針

是()

A．發展循環經濟與節約并重，把節約放在首位

B．資源開發與節約并重，把節約放在首位

C．資源開發與節約并重，把資源開發放在首位

D．發展循環經濟與節約并重，把發展循環經濟放在首位

16．市場像一只“看不見的手”，調配著人、財、物等經濟資源，下列行為屬于“看不見的手”在起調節作用的是（）①2007年5月19日，中國人民銀行上調存貸款利率

②浙江茶葉在山東等地暢銷，經銷商紛紛組織貨源滿足市場需求

③2007年二季度以來全國豬肉價格上漲過快，各級政府及時采取有效措施，使豬肉價格

漲幅趨緩

④隨著天氣轉暖，服裝經銷商降價出售冬季服裝

A．①②B．③④

C．②④D．①③

17．我國的世界文化遺產中，目前唯一的一座文化景觀遺產是（）。

A．武夷山B．廬山

C．武當山D．泰山

18．教育是國家發展的基石，教育公平是重要的社會公平。中國古代儒家學派創始人孔子的思想中，對今天倡導教育公平有借鑒意義的主張是（）

A．以“德”教化人民B．“有教無類”

C．以“禮”治理國家D．“因材施教”

19．現代奧運會已成為世界文化交流的盛會。北京奧運會以東方人的智慧將這一起源于西方的盛大“禮儀”演繹給人類。這種期待從一個側面說明（）

A．文化的全球化是西方文明的全球化B．人類文化正走向多元、交融、共榮

C．人類文化正在消除差異，走向統一D．文化的多樣性意味著文化的對立沖突

20．國家新的法定節假日調整方案規定，清明、端午、中秋這三個傳統節日正式增設為法定

節假日。其主要意義是有利于（）

①民間的一切傳統習俗得以保留②保護弘揚中國優秀傳統文化

③進一步增強中華民族的凝聚力④加強對公民的革命傳統教育

A．①②③B．②③④

C．①④D．②③

二、名詞解釋（共4題，每題5分，共20分）

PRED問題

殷墟

鐵幕演說

凱恩斯主義

三、材料題分析題（共2題，每題10分，20分）

1、閱讀材料,回答下列問題：

西北地區土地荒漠化十分突出，經濟發展較為落后。長期以來，西北地區人民面臨著“保護環境”還是“加快發展”的“兩難”選擇。據此回答：

（1）造成西北地區土地荒漠化問題的自然原因是什么？（2分）

（2）破解“保護環境”還是“加快發展”的“兩難”問題，根本之計在于找到一條生態與發展齊頭并進的新路徑，為什么？（4分）

為了避免“水枯沙起”的生態悲劇，寧夏鹽池縣治沙大戶余聰進行了成功的嘗試。他利用當地豐富的光熱資源，發展日光溫室等高效節水農業，形成了以草產業、林果業為特色地綠色生態產業。此舉不僅使滿目流沙的7000多畝沙化土地重煥生機，每年還能從中獲益20多萬元。由此，西北大地生態農業風生水起，部分地區開始出現了地潤草長、柳綠雁歸的喜人景象。

（3）從“水枯沙起”到“地潤草長”的轉變，對于我們建設生態文明有何重要的借鑒意義？（4分）

2．閱讀材料,回答下列問題：

公元1793年（即乾隆五十八年），大英帝國向中國派出了馬嘎爾尼勛爵率領的龐大使團。他名義是慶賀乾隆皇帝80壽辰，實際上是希望通過同中國皇帝談判，要求開放通商口岸，擴大中英貿易。中國這個古老的帝國當時對世界還是茫然的一無所知，乾隆斷然拒絕了馬嘎爾尼提出的全部要求。

英國人在嚴密監視下離開北京起程回國，皇帝派出專使日夜兼程到各地傳達他的命令：不準任何中國人接觸英夷，違者嚴懲！

馬嘎爾尼在他的《紀實》中回顧了這段經歷，他毫不留情地戳穿了“盛世”的神話，看出“盛世”背面的敗亡之兆，他說：“中華帝國只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運地有了幾個謹慎的船長才使它在近150年間沒有沉沒。它那巨大的軀殼使周圍的鄰國見了害怕。假如來了一個無能之輩掌舵，那船上的紀錄與安全就都完了。”

----轉引自寧

一、龐永三《中國人惹誰了？》一書

（1）英國是在怎樣背景下派馬嘎爾尼出使中國的？（2分）

（2）乾隆皇帝是在怎樣的背景下拒絕了馬嘎爾尼的全部要求的？（2分）

（3）你認為乾隆皇帝下令“不準任何中國人接觸英夷”是跟當時中國統治者奉行的哪些

政策相一致？這些政策造成了怎樣的嚴重后果？（4分）

（4）從今天看這段歷史對我們有什么啟示。（2分）

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、簡述史料的類型和功能。

2、現行的（人教版）初中《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你

認為這樣編寫對學生學習歷史有何好處？

五、根據以下材料編寫一個教學設計。（要求寫出教學目標、教學方法和教學過程）（20分）

草原風情

世界各地的牧民雖然從事著相同的經濟活動，但是他們的文化卻各具特色——有自己獨特的語言、藝術、信仰、節日和生活方式。

在中國的內蒙古自治區，有一望無際的大草原，世代生活在那里的各族牧民有著鮮明的民族文化特點，例如蒙古族人喜食奶茶、達斡爾族人喜愛貝闊(一種類似曲棍球的運動)，不同民族的文化又共同孕育了內蒙古草原獨特的區域文化。這種文化特色吸引著國內外許許多多的旅游者。游人們可以在那里參觀草原民居、欣賞民族藝術、品嘗民族食品、觀看民族競技活動。

草原上的許多牧民以牛羊肉和奶制品為主食，而以糧食和蔬菜為副食。蒙古族牧民的傳統服裝是蒙古袍，袍身肥大，天冷時可以加襯毛里或棉里，抵御嚴寒的天氣。有些牧民放牧需要“逐水草而居”，因此他們的住房是便于拆裝和搬運的蒙古包。

每年七八月草豐畜肥時，牧民們開始籌辦一年中最盛大的娛樂活動—那達慕大會。會上有賽馬、摔跤、射箭等許多比賽項目，那些精騎善射的牧民可以在那達慕大會上一顯身手。牧民們還十分好客，當遠方的朋友登門作客時，主人會端出奶茶、煮上羊肉、斟滿奶酒，熱情地款待客人。席間，主人還會唱起悠揚的民歌，跳起節奏歡快的民族舞蹈。置身于這樣的氛圍中，人們會感受到牧民對養育他們的草原的熱愛之情。

————教學內容出處：(人教版)初中《歷史與社會》教科書七年級上冊

第四單元第四課《草原人家》

浙江省初中歷史與社會學科教師招聘考試試題

參考答案及評分標準

二、名詞解釋（每題5分，共20分）

PRED問題：人口（Population）、資源（Resources）、環境（Environment）與發展（Development）問題，簡稱PRED問題。（3分）這些都是目前全球關注的一些熱點問題。它們之間存在著錯綜復雜的關系，并組成了一個相互作用、相互依賴的整體。（2分）

殷墟：世界文化遺產——殷墟位于河南省安陽市洹水兩岸，是中國第一個有文獻記載并為甲骨文和考古發掘所證實的商代都城遺址。（2分）從1928年由中國學術機構獨立主持考古發掘開始，在殷墟先后發現了110多座的商代宮殿宗廟建筑基址、12座王陵大墓、洹北商城遺址、2500多座祭祀坑和眾多的族邑聚落遺址、家族墓地群、手工業作坊遺址、甲骨窖穴等,出土了數量驚人的甲骨文、青銅器、玉器、陶器、骨器等精美文物，全面、系統地展現出3300年前中國商代都城的風貌，為這一重要的歷史階段提供了堅實證據。（3分）

鐵幕演說：1946年3月，英國首相丘吉爾訪問美國期間發表的演說，指出從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里亞斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。（3分）這個演說是冷戰發出的最早信號，也標志著美蘇對峙的開始。所以有人習慣上將其稱為“鐵幕演說”。（2分）

凱恩斯主義：凱恩斯是英國經濟學家。（1分）1936年，其代表作《就業、利息和貨幣通論》的發表，標志著凱恩斯主義的形成，也標志著西方經濟學史上的一次革命。（2分）這本書是在1929年資本主義世界最大的一次經濟危機的背景下出爐的。凱恩斯認為，要消除失業、克服危機，必須放棄自由放任原則，實行國家對經濟生活的干預和調節；政府應當擔當起調節社會總需求的責任，運用財政和貨幣政策，刺激消費、增加投資，以保證社會有足夠的有效需求，達到充分就業。這一經濟思想對恢復經濟起到了積極作用，二戰后成為主流經濟學，歐美、日本“混合資本主義經濟”，保持了50－60年代的繁榮。（2分）

三、材料分析題(每題10分，共20分)

第1題參考答案：

（1）氣候干旱（或答“溫帶大陸性氣候”），水資源短缺。(2分)

（2）環境問題的實質是發展問題，保護環境就是保護和發展生產力；自然環境是人類生存和發展的物質基礎，發展經濟不能以犧牲環境為代價。只有使生態與發展相協調，才能實現經濟社會可持續發展。（4分）

（3）要堅持科學發展觀，依靠科技發展生態農業；要因地制宜，合理開發利用自然資源。（4分）

第2題參考答案：

（1）在歐洲，以英國為首的幾個主要資本主義國家，先后完成了工業革命，確立了資本主義制度在全世界的統治地位。資本主義的發展，需要廣闊的市場和原料，在本國無法滿足其需求，必然要向亞非拉等一些地區進行擴張。(2分)

（2）在世界資本主義挑戰面前，清統治者不是積極尋求解決問題的辦法，而是采取自我封閉的辦法，來消除來自海上的威脅。于是，到乾隆年間，實行全面海禁，僅留一廣州十三行，并對其實行嚴格的限制。(2分)

（3）閉關鎖國政策。其后果是導致東亞最強大的大清帝國由盛轉衰，并被西方資本主義國家所超越，并在近代遭到西方列強的瘋狂侵略。(4分)

（4）歷史經驗昭示我們，只有堅持改革開放的政策，才能更有利于促進各種文明的交流，才能有利于社會政治、經濟和文化的發展，推動社會的全面進步。(2分)

四、簡答題（每題10分，共20分）

1、史料的類型和功能。

類型：（5分）

文獻史料：包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。

實物史料：包括人類化石、石器、陶器、金屬器和遺址等。

口述史料：傳說、口述歷史

功能：（5分）

認識歷史的需要。由于人們無法回到過去的時代，去體會古人經歷的往事，人類要了解和認識自身的歷史，只能憑借史料。

研究歷史的需要。只有詳盡地占有史料，并對史料進行具體的分析和研究，才能找出人類社會的發展規律。

2、現行的人教版《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你認為這樣編寫對學生學習歷史有何好處？

中國歷史是世界歷史的一部分，尤其是中華文明源遠流長，在人類文明史上占有重要地位，缺少了中國歷史，難以看清世界歷史的全貌；(5分)單獨學習中國歷史，只從中國內部自身的發展考察歷史，不利于正確理解世界發展與中國發展的互動關系。尤其是在工業社會來臨之后，世界逐漸連成一個整體，中國的發展越來越受到整體世界的制約。（5分）

五、教學設計題：（20分）

《草原風情》教學設計的基本要求：

1、教學目標（3分）

要求從教學目標的三個維度進行表述。

2、教學方法（2分）

要求寫出開展課堂教學活動的主要方法。

3、教學過程（15分）

要求寫出主要的教學環節或教學步驟。

第五篇：品德與社會學科課外活動計劃

品德與社會學科課外活動計劃

實踐活動是品德與社會課程學習的重要載體和途徑，而目前在品德與社會教學開展實踐活動的過程中還存在著許多問題，嚴重影響了品德教育的有效性。為了提高品德與社會學科課外活動的有效性，教師在教學的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與到師生的教學活動中，建立學校、社區、家長共同參與而形成合力的教育資源和優勢，凸顯品德與社會學科課外活動的有效性。

《品德與社會課程標準》強調，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。可見，學生的實踐活動是品德與社會課程的學習重要載體和途徑。目前，品德與社會教學中開展的一系列課內外實踐活動，都是由老師一手操辦組織的，存在著許多問題，如課前組織學生開展調查、訪問、搜集資料等實踐活動，注重任務布置忽視方法指導；課內實踐活動由于課堂時間短促，流于形式，匆匆走過場，不考慮學生的能力水平和現實困難；課后鞏固延伸的實踐活動時常虎頭蛇尾，只開展無反饋評價，削弱了學生參與實踐活動的積極性。這些現象的存在都影響了品德教育的有效性。

人們常說：“孩子的啟蒙老師是父母。”因此在走進新課程的今天，我們對家長在品德與社會課的作用又提升到一個新的高度，那就是家長同樣也是一個不可缺少的課程資源。因此，在教學的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與到師生的教學活動中，建立學校、社區、家長共同參與而形成合力的教育資源和優勢，凸顯品德與社會學科課外活動的有效性，讓兒童在生活中發展，在發展中生活。

一、家長輔助，充實了課前準備

品德與社會從學生的生活實際出發，教學方式以活動為主，許多的活動需要學生在課堂教學前做一些準備，而且有的活動必須由家長陪同。

如在上《快樂的春游》這一課，我先通知家長，讓家長能協助老師，利用星期天帶孩子春游去，并且輔導孩子記錄春游的情況，體會春游的快樂：可以寫文，可以拍照，還可以畫畫。

這課的教學由于家長的參與，幾乎所有的學生均在親人的帶領下出去春游，學生有的拍攝到了許多春天的美景，有的收集到了許多春天的鮮花圖片。少數父母不能陪同春游的學生，則在家人的指導下利用課外閱讀和上網查閱等方法，也算去春游了一番。在教學時，學生把記錄的表格、收集的圖片、拍攝的照片帶到課堂和其他同學一起交流。由于有了充分的準備，在合作交流活動中學生能講、能說、能畫、能做，取得了比較好的教學效果，這些都與家長合作參與課堂教學的準備活動密不可分。

二、家長參與，精彩課堂教學

家長是學校最大的人才資源庫之一，家長們從事各種各樣的工作，教學中，我們也可適時邀請一些家長參與到課堂教學中，記得有一次家長開放日，班里來了二十幾個家長聽課，品德與社會課我有意安排上《謝謝你們，我的父母》這一課，課堂上，我先通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學生計算一年，十年所做的事，使學生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。然后讓有家長來的學生直接在課堂上向父母傾訴自己發自肺腑的感激之情，沒來的學生也可以撥通家長的電話，在電話里向父母傾訴。但是我們知道感恩不只單單是言語上的還要有行動。只想不做不是感恩,只說不做也不是感恩。只有踏踏實實地做出行動,把行動的結果展現給施恩之人才是真正的感恩。到了這個環節，我就拿出一份表格，讓在坐的家長評一評：表格上列出的內容哪幾項你的孩子已經做得很好了，哪幾項還做的不夠好，希望大家從今天開始努力做一做，讓爸爸媽媽滿意。

再如《品德與社會》四年級上冊第二單元《我與家庭》一單元的主題是讓學生“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心。”教學這個單元時適逢國慶長假，于是假期中，我設計了這樣的一個作業：給父母——一個驚喜或讓自己 —— 學一項本領。旨在讓學生通過自己的實際行動來感恩家長，讓家長也能體驗到來自孩子的那份感激之情和享受孩子帶來的幸福和快樂！做完后用流暢文字寫下來并請父母寫上感言，再在班隊活動課上交流評比。

只要我們教師有讓家長成為教學活動的合作者的意識，把家長這一寶貴的教學資源充分利用起來，就能把教學活動從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的空間里，實現課堂內外、學校內外有機結合，形成學校、社區、家長共同參與，提高學生的知識水平和道德認識，真正凸顯品德與社會學科課外活動的有效性。

三、家長援手，豐富課外延伸 教師要有意識地開放課堂，開展課后延伸實踐活動，讓學生把課堂上獲得的知識和經驗應用于實踐，促使情感和道德認知真正內化為行為品質，使知、情、意、行得到同步發展。我們教師可以通過家長的配合，布置一些學生可以完成的課外作業，讓學生去實驗、去感受、去體驗，以充實教學內容，拓展教育空間！因為我們知道：品德的形成是離不開生活的，學生的校園生活只是生活的一部分，小學生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與社會的教學需要家長的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的許多空間，實現課堂內外、學校內外學習的有機結合。

如四年級上《品德與社會》第二單元教學主題強調體驗性學習，所以在學習了《我也會當家》之前，在和家長交流中，我了解到本班學生大多數是獨生子女，生活自理能力較差。從學生處，我也了解到很多的家長什么事都不讓孩子做，有些學生有些抱怨。我意識到，這一課的教學正是溝通雙方，提高孩子能力，體會父母艱辛的好機會。于是，我在上完這一課后，利用國慶長假，布置了一個課外作業：布置孩子跟父母（一般是母親）買兩天菜，學做兩天家務。剩下的五天，由孩子主管家中的一切，讓孩子當一星期家。交流在一周后的課堂進行。我要求父母放手、放權，不心痛，做好課前調查實踐反饋表。從家長的反饋表中，看出孩子盡管在當家過程中遇到了不少困難，但大部分堅持下來了。

在課堂中，紛紛談了自己的經歷和收獲，感受很深，要提高生活自理能力，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，成為學生的共識。

總之，學校品德與社會課外活動中充分利用家長這一有效的教育資源，能夠充分挖掘家長協助教育的潛力，拓展品德社會教育新天地，為孩子真正走進生活，受到真教育有很大的幫助！

品德與社會學科課外活動計劃

（2012-------2013學下）登特科中心校

張宗紅