第一篇：小學品德與社會學科課堂教學模式

品德與社會學科課堂教學模式

教師：孫燕紅

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。基于此，本學科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學習型三種基本課堂形式。下面的“五步教學法”課堂教學模式適用于這三種課型。

一、設景導標

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或；利用多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

二、合作探究

這個環節是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。

這一階段分為兩個步驟進行，首先是自己學習，在小組內部交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

三、精講點撥

這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

四、鞏固提高 品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

五、總結升華

這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環節的操作可以從以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。

3、布置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

第二篇：小學品德與社會學科課堂教學模式

小學品德與社會情景體驗式課堂教學模式

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。由于品德與社會課是一門綜合課程，低年級強調活動型，而高年級更注重綜合性。基于此，本學科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學習型三種基本課堂形式。我校經過反復地實踐探索，根據不同課型研究了品德與社會學科“五環節”課堂教學模式，即“情景設置，興趣導入——自主合作、交流信息——精講點撥、知識整合——結合實際，有效拓展——課堂小結、總結升華。”

一、情景設置，興趣導入

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、交流信息

這個環節是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區域和環境。如在教學四年級下冊《通信的種類和發展》一課時，我們要讓學生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，讓學生體驗通信的快速發展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。教師深入小組合作中，及時發現問題，解決問題，并且會引導、提升事例深度，讓學生了解其深意，通過匯報交流，將大家掌握的知識都說出來和大家共享，以此達到資源共享的目的。

三、精講點撥、知識整合 這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

四、結合實際，有效拓展

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

1．課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力；

2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質（如拓寬知識、發展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴謹的態度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

五、課堂小結、總結升華

這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環節的操作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回顧學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。

4、布置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

第三篇：小學品德與社會學科課堂教學模式

小學品德與社會學科課堂教學模式

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。基于此，本學科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學習型三種基本課堂形式。下面“五環節”課堂教學模式適用于這三種課型。即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固雙基——課堂小結、總結升華。”

一、情景設置、目標內化

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、信息搜索

這個環節是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區域和環境。如在教學《通信的種類和發展》一課時，我們要讓學生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網上練習E-mail。讓學生體驗通信的快速發展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

三、精講點撥、知識整合

這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

四、當堂訓練、鞏固雙基

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力；

2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質（如拓寬知識、發展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴謹的態度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

五、課堂小結、總結升華

這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環節的操作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。

4、布置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

第四篇：小學品德與社會學科高效課堂教學模式

小學品德與社會學科高效課堂教學模式

一、指導思想

以學校大力推動高效課堂建設為契機，以規范辦學行為為前提、以促進學生發展為根本、落實素質教育和課程改革要求，關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、確立目標，明確思路

構建高效課堂，提升課堂教學境界、提升師資隊伍水平、提升全體學生素質，重點從理論和實踐兩個方面進行探求，最終達到提高課堂教學效益的目的。具體任務是：

1、學習探索高效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

2、加強構建高效課堂實施過程中的典型案例，重點難點熱點問題的研究，形成一批有效且具有較高學術價值的教育科研成果，更好的服務于教育教學實踐。

3、構建符合校情學情的具有特色的高效課堂新模式，并推廣運用。

4、扎實開展高效課堂的構建活動。

5、注重過程管理，強化指導、評價，使學校教育教學進一步規范，教師的教育教學理念得到轉變，素質明顯提高，教學質量大幅度上升。

三、實施原則

小學品德課堂的教學目標體現為教師在傳授品德與社會知識的同時，還要結合訓練，培養學生運用學習的知識、規范等應用能力和與之相應的觀察識辨能力并應用于社會生活中。目標的確定應根據課程標準的要求，遵循循序漸進的原則，選擇具體內容進行重點教學。

四、實施教法要新穎，靈活得當

品德教法的選擇，應在靈活多樣的前提下，力求做到易懂、易學，并保證運用得當。高明的教師總是重視學與做的有機結合，善用新奇、美妙的方法，注重引導學生在濃厚的興趣中，使得學生的能力得以培養，知識得以鞏固，理解與記憶得以深化。

五、教學模式

品德與社會學科包容了各方面的知識，能夠讓學生在學習的過程中認識社會，學會做人，更好的成長為一名對社會有用的人才，經多方面的調查理解，我對小學品德與社會學科的教學模式有了新的認識，怎么去建設高效課堂呢，我做了以下幾方面的設想。

（一）讓目標出現在情境中，情境與生活相關

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

（二）讓學生通過學習去自主探究、進行合作交流 這個環節是學生圍繞學習目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結合課本文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的環境。也就是說，凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

(三）、精講點撥、整合知識 這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

（四）、當堂訓練、鞏固提高

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

1．課堂訓練累計時間在10分鐘左右，鞏固練習（創新）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力。

2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背。

3．訓練的形式讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

（五）、課堂小結、升華主題

這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化知識、深化升華之效。此環節的操作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。

4、布置實踐性作業，加深對課上所學內容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

吳蓮芳 2013年

第五篇：小學品德與社會學科課堂教學模式(僅供參考)

小學品德與社會學科課堂教學模式（僅供參考）

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。基于此，本學科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學習型三種基本課堂形式。下面“五環節”課堂教學模式適用于這三種課型。即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固雙基——課堂小結、總結升華。”

一、情景設置、目標內化 這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環節。教師通過創設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結合點，自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向學生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、信息搜索

這個環節是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區域和環境。如在教學《通信的種類和發展》一課時，我們要讓學生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網上練習E-mail。讓學生體驗通信的快速發展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自由發表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

三、精講點撥、知識整合

這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

四、當堂訓練、鞏固雙基

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

1．課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力；

2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背； 3．訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質（如拓寬知識、發展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴謹的態度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

五、課堂小結、總結升華 這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環節的操作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設置懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。

4、布置實踐性作業，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。參考資料：原創日志作品

《遠離危險》遼師大（三年級上）

課例

2、《遠離危險》

遼師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元9課 活動目標

1、使學生懂得危險無處不在，生活中存在著危險的隱患。

2、使學生知道危險的發生大多都是行為不良帶來的后果，應時時注意自己的行為。

3、學會生活中的一些安全常識，提高自我保護能力。教師準備多媒體課件、危險標志牌、資料檔案單、題卡。

學生準備有關安全隱患的資料、交通標志及收集的引起危險的事例。活動過程

一、創設情境，導入新課

師：這么多老師來聽課，你們應該怎樣表現自己呢？ 生：好好表現。

生：把自己最優秀的一面展示出來； 生：上課積極發言

生：我要用最精彩的回答，使所有聽課的老師記住我。師：老師相信你們一定能夠把自己最優秀的一面表現出來。師：好。上課，同學們好！生（齊）：老師好。

師：同學們，老師在網上看到這樣一則新聞，山西省沁園縣發生了一起重大的交通事故。當場就有18人死亡，21名學生受傷，同時在搶救過程中又有3名學生因傷勢過重而導致死亡。看到這則新聞老師的心情久久都不能平靜。

師：下面我們一起來看一些相關的圖片，看看同學們能不能和老師有 同樣的感受！一會呀老師要找同學來說一說，你看過之后會有什么樣 的感受？

生：我看過這些圖片給我的感受是這些人非常的慘。生：我非常幸運這樣的事情沒有發生在我的身上。生：我很害怕。

生：我覺得這樣的場面令人很害怕。

生：我認為這樣的情景太恐怖了，太殘酷了。

生：看到這個圖片，我心理特別的害怕，感覺這些圖片特別恐怖?? 生：我們應該更加珍惜生命。

生：我想知道這些事情是怎么發生的？

師：是啊，老師也認為這樣的場面太殘酷、太可怕了，其實在我們身邊也經常有這樣觸目驚心的事情發生，導致許多人因此而抱憾終生。那么你們想讓這樣的事情發生在自己的身上嗎？

生：不想。

師：那好，今天我們就來學習如何遠離它。師板書《遠離危險》

師：用你們最真誠的心來告訴老師你們想怎么做？ 生（大聲齊讀）：遠離危險。

二、樹立安全意識，遠離危險

師：同學們，在我們的日常生活中，由于人們缺乏安全意識，意外事故時有發生。下面我們一起來看一下這些小朋友身邊存在著哪些危險？（課件出示四幅圖用濕抹布擦燈泡、單手玩單杠、在草堆旁放爆竹、在高樓腿跪在窗外擦玻璃）生邊看大屏幕，邊在小組內七嘴八舌交流。師：哪名同學能來說一說？

生：第一幅圖的小朋友用濕毛巾擦已經亮的燈泡會觸電，不安全。生：不應該用濕毛巾擦燈泡，水容易導電，容易發生危險。生：我想給大家講一件真實的故事。師：行，大家認真聽啊。

生：同學們可能都去過站前廣場吧，那里夏天的時候經常有的小孩子在玩磚噴泉的游戲，其實那里就存在著安全隱患，因為噴泉地下有燈光用玻璃罩著，所以人們就認為那樣會很安全，如果那里長時間沒有人維修的話，那里的燈經常遭人踩踏，電線就會露在外邊，當游玩的人沒有注意到的時候，再加上水會導電，危險就會發生了。

師：看樣子你觀察周圍的環境真的很仔細，老師從這一點中就能看出你是個很細心的人，同時你的觀察能力也很強,我們同學應該把掌聲送給他，好嗎？

生：我也知道這樣的事，如果一旦有人被電著了，我們人也不能用手去拉他，這樣做不但救不了他，相反自己也會傳上電的。

師：你知道的道理可真多呀！為什么人不能用手去拉他呢？有沒有同學知道的？ 生：因為人體也是能導電的 師：看樣我們班的同學的知識都很淵博，人體確實是導體，那如果我們真的遇到這樣的事情，應該怎么辦呢？

生：因為水是導電的，所以應該用干的東西把人扒到一邊。

生：我覺得他說的不夠準確，不是所有干的東西都不能夠導電，我認為應該用絕緣的干的東西就可以。比如，干木棒什么的。師：同學們說的真棒，那么老師想問問你們這幅圖和剛才同學們說的那些知識都是關于哪一方面的危險呢？ 生：“電”方面的危險。師板書“電”。

生：第二幅圖的小朋友不應該在干草邊放鞭炮，否則會引起火災。師板書“火”

師：除了不能在干草邊放鞭炮外，關于“火”，我們還要注意哪些安全呢？

生：如果家里的煤氣漏了，我們不應該用明火去試驗，應該用肥皂泡的水去試驗。師：為什么呢？有沒有同學知道的？

生：因為煤氣和空氣中的氧氣一結合，就會著火，嚴重的會引發爆炸．

師：那么火呢，也是我們生活中最大的隱患，那如果一旦發生大火，我們應該怎么辦呢？ 生：撥打１１９。

師：１１９是火警電話，那１１０和１２０分別是什么電話呢？ 生：１１０是匪警電話． 生：１２０是急救電話．

師：那老師又想問問同學們，這三種電話是不是隨便就可以撥打的？ 生：不是．

師：同學們都很明白，老師想告訴大家，如果沒有發生任何事情，隨便的撥打電話，就會受到法律追究的，記住了嗎？

生：記住了，如果沒有事情撥打的話，就會耽誤真正發生事故的人獲得最好的急救機會． 生：撥打這三種電話的時候還要注意說清楚，所在的具體位置和那里的具體情況，以便救護人員更快，更好的救出求救者．

師：有沒有同學模仿一下，應該怎樣撥打這類電話呢？

生邊撥打玩具電話（119）邊說：喂，你好，是火警嗎？我家附近哪個食雜店起火了。在鐵東百貨大樓后院，第二棟樓。快來吧。師：說的好嗎？ 生齊鼓掌：好！

師：如果發生火災了，除了撥打１１９，還應該做些什么呢？

生：用濕毛巾捂住嘴，這樣可以呼吸一些新鮮的空氣．還能防止被煙嗆著。

生：如果有濃煙的話，應該趴在地上，不要站起來，因為煙都漂浮在上面．煙都往上冒。生：如果一個房間著火了，應該跑到另一個房間，把門緊緊的關上，防止空氣對流，以免加快火燃燒的速度．

師：同學們說的真好，老師也從中和大家學到了很多知識，我應該謝謝同學們． 生：第三幅圖小朋友在高處擦玻璃會摔下來。師：這也是我們生活比較常見的危險，同學們無論在家還是在學校都要注意不要在高處擦玻璃，這樣高處的勞動不適合我們小學生去做，即使是大人們，也要系好安全帶才可以的。下一幅呢？

生:第4幅圖小朋友在校園內玩單杠時做很危險的動作。師：你做過這樣的動作嗎？它容易發生哪些危險？

生：有時候我也做過類似的動作，這樣做很危險，雖然這樣的危險沒有發生在我的身上，但是我班的同學曾經在單杠上玩，不小心摔下來，就會導致胳膊骨折。

師：在我們的校園內，同學們的游戲中或學習生活中也存在著大大小小的安全隱患，誰愿意舉例說一說呢？ 生：我們剪紙課上用的剪刀，應該放在安全的地方，尤其是教師里人多的地方，不要拿出來，以免扎傷到人。

生：有的時候我們班的同學總喜歡用筆尖指著人的臉說話，一但有人不小心，在后面碰一下就會發生意外。

生：我覺得上體育課的時候，我們一定要作好準備活動，以免肌肉拉傷，我有一次上課的時候小腿就拉傷了，好幾天不能動呢！

師：嗯，很好。同學們都能夠舉出身邊實實在在的例子。還有沒有同學能說說呢？

生：有的同學在下樓梯的時候總喜歡從扶手滑下，覺得那樣很刺激，如果一旦從高處失手掉下，后果會很嚴重的。

生：我們在外邊打羽毛球或者跳繩的時候，應該隨時關注一下是否有東西纏在上面，如果有就會打到眼睛里，會造成傷害。

生：在我們學校真的發生這樣的事情，把同學的眼睛打傷縫了好幾針呢！

師：那同學們可要注意了，千萬不要做那些危險性的運動。那么老師想問問你們，這幅圖和剛才同學們說的那些知識都又是關于哪一方面的危險呢？ 生：校園內學習生活中發生的事情。師板書：“校園事故”

師：除了這些危險我們周圍生活還存在著哪些安全隱患？

生：放學著急回家，在走廊里或校門口容易擁擠，發生危險性事故。生：下雨天在樹下避雨，容易被雷擊中，發生危險。生：在馬路上玩耍、打鬧，容易造成交通事故。師板書“交通事故”。

生：乘車的時候不要把頭或胳膊伸出窗外，以免對面來車，撞傷頭和胳膊，后果不堪設想。生：過馬路的時候應該走“斑馬“線。

生：如果遇到陌生人和你說話，我們應該往人多的地方走。

師：你們想的可真周到，一看你們就是細心的孩子，我們是不是應該給自己送去熱烈的掌聲呢！

生齊鼓掌。

生:農藥放在不正當的地方也容易發生危險.生：如果家里有這樣的危險東西，應該放在安全的地方，以免被人誤認為是其他可服用的東西。

生：應該用明顯的標記標清楚該東西的名稱。師：同學們總結的都非常好，剛才同學們所說的都是我們身邊最有可能引起危險事故的安全隱患。

師：老師通過同學們的回答，把它們歸納為四種危險情況。分別是火、電、交通安全、校園安全。下面你對哪個話題感興趣，你就悄悄的走到這個組中來。生:離開自己的坐位找自己感興趣的小組.師：下面我們就以小組形式來討論一下，如何遠離危險？并完成資料檔案的填寫。板書：如何遠離

生小組內討論、交流，填寫匯報記錄。場面比較熱烈。師：剛才同學們討論的都很激烈，下面就把你們小組的情況和大家說說吧。哪組同學先來說? 生:我是交通安全隊,我代表我們組先來。師:好!開始吧!(在投影儀上)交通隊

引起危險的原因

遠離危險的有效方法

1、行人翻越護攔

2、司機駕車接手機

3、行人不走人行橫道，不走過街天橋

4、醉酒者駕車容易發生交通事故；疲勞駕駛導致的危險

5、未滿12周歲的兒童不能在馬路上騎車

1、行人不能隨意翻越護攔

2、司機駕車時不能接受機

3、行人走路時有過街天橋要走過街天橋，沒有時要靠馬路右側通行，走人行橫道線。

4、醉酒者和疲勞者不能駕車。

5、兒童不能在馬路上騎車。

生:我代表火隊進行匯報。火隊

引起危險的原因

遠離危險的有效方法

1、在草堆旁、易燃物旁放爆竹容易發生危險。

2、吸煙者如果煙頭沒有及時熄滅容易引起火災。

3、煤氣漏氣容易引起火災。

4、不懂得電器的使用方法容易引起火災。

1、放爆竹時遠離易燃物品。

2、吸煙要及時熄滅煙頭，放到適當的位置。

3、煤氣要定期的檢查，以防漏氣。

4、要正確的按照說明書使用電器。

生：我們組還有補充，電源不要插多個插頭，容易發生火災。生：下面我代表電隊進行匯報 電隊

引起危險的原因

遠離危險的有效方法

1、多個插頭插在一個插座上。

2、不正確的使用電器

3、起火時不能用水潑

4、電褥子的不正確使用也會觸電

5、保險絲的不定期檢查容易發生危險。

6、下雨天身上有金屬物品容易導電。

1、插座要合理的放置。

2、仔細閱讀說明書

3、及時的進行斷電

4、不要折疊存放

5、定期的檢查更換

6、下雨天把金屬物放在家里適當的位置。

生：我是校園安全隊的，我代表校園安全隊進行匯報。校園安全隊

引起危險的原因

遠離危險的有效方法

1、因為做不正當的游戲，而發生危險。

2、因為走廊秩序不好、發生踩踏事故。

3、在上美工課上、因工具使用不當發生危險

4、在掃除時，因工具而受傷。

1、做正當的游戲

2、保持好走廊的秩序

3、正確的使用工具

4、正確的使用勞動工具。

三、開展競賽，了解安全常識 師：通過同學們的匯報，老師發現危險已經離我們越來越遠了，下面我們來進行一個小競賽，看一下同學們對安全常識的掌握情況。

師：誰自認為自己比李勇還幽默、比王小丫還聰明，就把你的小手高高地舉起來。（生）主持人：（公布競賽的規則）本次競賽分必答題、搶答題、憑記憶找錯誤三項內容。必答題10分，每組派一名學生代表答題，答錯不扣分。搶搶答題5分，憑記憶找錯誤5分。

主持人：現在開始進行必答題，請每組派一名代表。答案不是單一的。請聽題

1、主持人：當遇到同學打架時應該怎么辦？

A、圍觀

B、起哄

C、勸解并向老師匯報

D、評論 生：C。

主持人：恭喜你答對了。

2、主持人：氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能發生什么情況？ A、咳嗽、B、呼吸困難 C、呼吸正常 D、沒什么大不了 生：A、B。

主持人：很抱歉此題你不能得分，正確的答案是ABC。

3、主持人：處理觸電意外事件時要注意哪些事項？

A、及時切斷電源 B、不能與受害人直接接觸 C、用木棒將受害人與電源分離 生：答案是ABC 主持人：非常正確。

5、主持人：游泳是一項十分有益的活動，同時也存在著一定的危險，要保證安全應做到：

A、經過身體檢查 B、吃飽

C、不需運動

D、劇烈運動 生：我選擇A 主持人：正確加十分。

主持人：現在進行第二關比賽Yeah！第二關是交通標志搶答題，大家認真聽規則，我說開始后進行搶答，答對者加5分，答錯扣5分，大家要謹慎答題！主持人出示課件（交通標志圖），分別出現：注意信號燈、禁止機動車通行、步行街標志、火車站、人行橫道標志、禁止行人通過、注意兒童、注意危險、非機動車行使、鐵道路口、飛機場、機動車行駛。生按順序進行搶答。

主持人：現在進行第三關Yeah！第三關是憑記憶找錯誤！大家認真觀看大屏幕中的小朋友都犯了哪些錯誤？ 師播放課件 生認真觀看

生：小朋友隨意翻越隔離護攔

生：有個小朋友在馬路上穿溜冰鞋行走。生：用明火試探是否漏氣是錯誤的。

主持人：競賽結束。現在公布競賽成績。恭喜火隊同學取得了今天的冠軍成績，其它隊也不要氣餒，每隊同學都有相應的獎品。

師：老師覺得你的主持風格比李勇更幽默，更具有主持魅力，非常感謝你的精彩主持。生齊鼓掌。

師：大家也表現得很棒，看得出，我們班同學都非常會生活，有經驗。

師：同學們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護我們的親人和朋友們，老師希望我們每個人都能提醒自己和身邊的人珍惜生命、遠離危險。師板書：“珍惜生命”

師：今天的是作業

1、繼續向你的同學和家長宣傳安全常識；

2、查找有關自救能力的資料，作一期板報。好，下課，同學們再見。生：老師再見。