第一篇：新農村培訓小結(張穎)

新農村培訓小結

實驗幼兒園

張穎

為貫徹中共中央關于“新農村建設”的戰略舉措，落實上海市教委《關于推進新農村教育改革和發展的若干意見》精神。非常有幸地，我參加了“上海市新農村教師專業發展”的遠程培訓。雖然此次培訓實踐只有短短的一個月，但卻讓我受益匪淺。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、學習、內化——豐富知識底蘊

這次培訓主要是針對“幼兒行為觀察”與“早期閱讀”這兩門課程展開。對于我們一線老師而言，如何觀察孩子，讀懂幼兒的行為，這是非常難把握的，也是我們老師的一大困惑。因此“兒童行為觀察與記錄”這門課程的開設就好比是一場“及時雨”，讓我們在一場場精彩的講座、一個個鮮活的案例、一次次激烈的討論中尋找到一些答案，對兒童行為觀察的重點、記錄的方式有了一個初步地認識。其次，另外一門課程“早期閱讀活動的設計與指導”，對于我自身而言，更具一定的指導意義。因為我園是一所以“早期閱讀”為特色的幼兒園，通過這門課程的學習，使我對小、中、大三個不同的年齡段的指導策略有了清晰地區分；對于早期閱讀材料的選擇與把握顯得更自如。我把整個學習的過程看作是自己“豐富知識底蘊”的過程，看到一些先進的、有價值的經驗，我都會把它記錄在自己的“摘記本”上，把它們內化成自己的東西，及時地運用在自己的教育教學中。

作為一名教研組長，我還把這兩門課程同幼兒園的教研學習、特色學習有機地結合起來，組織開展形式多樣、內容豐富的教研學習，包括：理論學習、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。注重教師的價值引領，以教研促教學，在打造個體的同時，提高團隊實力。

二、實踐、錘煉——積累教學經驗

實踐、錘煉是教師教學成長的階梯，教學實踐能力的提高必須在課堂教學的實踐中得以實現。為了進一步提高自己的教學的能力，我主動承擔了多項開放活動：區域活動（向“名園長”工作室開放）；早期閱讀活動《田鼠太太的項鏈》。在一次次匯報中，我仔細觀察孩子的行為、研讀孩子的智慧。全體教師根據我的教學實踐進行了有效地研討、剖析，大家在思維的碰撞中獲得提高，在研討中提升教育理念。

一次次的開放活動給我搭建了提高的平臺，錘煉了我的教學實踐能力。

三、研究、提升——提高反思能力

一名教師要想更好更快地成長與提高，就必須學會在工作中反思，在教學中只有經常地、自覺地反思自己和分析自己，才會從中獲取經驗和收益。作為一名一線的教師更要以研究者的心態置身于教學工作之中，以一名研究者的眼光審視教學實踐中的各種問題，并且對出現的細小問題細心思考、深入研究，使自己在教學、科研等方面都有所突破。隨著自己在業務上的不斷成熟，我把自己的教學心得和經驗以論文的形式進行總結和提煉。所撰寫的案例《創設適宜的閱讀環境》在區級重點課題“2----6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案”研討現場交流。同時還主持區級課題《大班幼兒早期閱讀中有效師幼互動的研究》，使自己努力成為一名研究型的教師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，不僅學到了豐富的知識，而且還進一步提高了我的業務素質。隨著培訓的不斷深入，我堅信這些寶貴的經驗將成為我教育教學中的一筆財富，我將用我的所學指導我的教學，在幼教這片天地里開出美麗之花。

第二篇：傳統節日張穎

《我們的節日》案例

——冬至

晝短摒棄煩憂事，夜常相伴歡樂聲，小餃暖盡心頭寒，更勝金銀百十千。這是我們現代人對冬至的描述與感悟。冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長，黑夜會慢慢變短。因為冬至并沒有固定于特定一日，因此和清明一樣，被稱為“活節”。

冬至節亦稱冬節、交冬。它既是二十四節氣之一，是漢族的一個傳統節日，宮廷和民間歷來十分重視。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

在我國古代對冬至很重視，冬至十天陽歷年（元旦）。冬至被當作一個較大節日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。各地在冬至時有不同的風俗，北方地區有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習慣，而蘇南人在冬至時吃大蔥炒豆腐。各個地區在冬至這一天還有祭天祭祖的習俗。冬至是家族團聚的一天。在這天，中國南方的家庭會包湯圓、吃湯圓，以象征團圓的意思。不過在中國北方，似乎更多的人會吃餃子。比如說會有“冬至到，吃水餃”這樣的諺語。餛飩面、吃狗肉。

主要做法：

俗語說“三九補一冬，來年無病痛”，冬令進補是我國歷史悠久的民間習俗之一，冬天是一年四季中保養、積蓄的最佳時機。冬天進補能更好的發揮藥物的作用，提高機體的抗病能力。

“冬令進補”適應人群：

1.體質虛弱或患有慢性消耗性疾病（如心臟病、風濕等）的老人

2.公司文員、中高級管理人員等長期處于高壓下的亞健康人群

3.因外科手術、產后以及大病、重病后的虛弱人群

4.月經不調、手腳冰涼的女性

5.癌癥康復期的病人

進補前中醫體檢不可少：

冬令進補不可盲目，應該遵循“虛啥補啥，對癥用藥”的原則，否則不但達不到進補的目的，還可能事與愿違！一般來說，需要進補的人，分為氣虛、血虛、陰虛、陽虛等幾種類型，因此最好至正規醫療機構檢查自己是屬于哪種體質。

中醫體檢，是專業醫師通過對患者“望聞問切”，加上經“中醫經絡診測儀”檢測的體質報告，從而指導您對癥用藥、科學進補！

很多人認為冬天是養人的季節，物美質豐，蔬菜就在其中之列。聰明的“煮婦”也會給家人獻上富含維生素和纖維素的蔬菜佳肴。

胡蘿卜：胡蘿卜玉米豬骨湯是喜歡喝湯的佛山人的家常湯，因為胡蘿卜的營養豐富，而且它不怕高溫，在高溫下煮，其營養價值也不會受到損壞。所以胡蘿卜煲靚湯，其鮮美可口的湯汁不知道鎖住多少“湯王”的胃口。

另外，胡蘿卜也可以切條炒菜，或者剁碎作為包子餡和餃子餡。因為胡蘿卜在高溫下營養價值不會流失，所以很多食客都選用煎鮮肉胡蘿卜包子或者餃子，香脆的外皮，甜美的餡料，吃了不會油膩。

番茄：多數人認為吃番茄好處多，甚至對這種可以抗癌的食物情有獨鐘，但很多人卻不知道番茄怎么吃最能保住它的營養價值以及特有的功效。

有些市民將番茄洗凈后直接食用，有些市民則將番茄切成片撒上白糖食用，其實，這種生吃并不一定能夠將番茄本身的價值都體現出來，而有飲食專家推薦，番茄中有一種物質叫番茄素，和蛋白質結合后周圍被纖維素包裹，生吃是很難吃到番茄素的，最好的辦法是將番茄煮熟后再食用，比如說，番茄炒蛋、番茄蛋湯等都是不錯的搭配。

蒜頭：在佛山人的筵席上頻頻可見蒜頭的身影，如蒜茸炒生菜、蒜茸炒菜心、蒜茸炒油麥菜、蒜茸配海鮮等等，雖然蒜頭看似簡單，實際上吃起來還頗為講究。

將蒜頭切成片狀，讓氧氣充分接觸蒜的表面，這樣的蒜片除了有殺菌的作用外，據稱還可以幫助抗癌。

冬季合理進補水果

俗話說得好“三九補一冬，來年無病痛”，寒冷的冬天給自己適合的進補是十分必要的，除了飲食的進補還有從吃水果來補。在這個冬天把自己的生理機能調整到最好，同時也能吃出一份健康吃出一份美麗來。冬天寒冷干燥，使人覺得鼻、咽部干燥和皮膚干燥、容易上火，因此每天能吃點水果不僅能滋陰養肺、潤喉去燥，還能攝取充足的營養物質，會使人頓覺清爽舒適。

在寒冬季節，對高血壓、動脈硬化、冠心病患者來說，要特別提高警惕，謹防發作，應采取以下預防措施：

1.注意防寒保暖。在氣溫降到0℃以下時，要及時增添衣服，衣褲既要保暖性能好，又要柔軟寬松，不宜穿得過緊，以利血液流暢。

2.合理調節飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。

3.保持良好的心境，情緒要穩定、愉快，切忌發怒、急躁和精神抑郁。

4.進行適當的御寒鍛煉，如平時堅持用冷水洗臉等，提高機體對寒冷的適應性和耐寒能力。

5.隨時觀察和注意病情變化，定期去醫院檢查，服用必要的藥物，控制病情的發展，防患于未然。

嚴冬時節還要注意老人的低體溫。低體溫是以35℃為界限，低于35℃者為體溫過低。由于老人出現低體溫后，可能無任何不適與痛苦，所以往往容易被忽視。體溫過低的老年患者，發病多緩慢，甚至危及生命時也無明顯癥狀。這類病人一般不出現寒戰，但得不到及時治療就會出現意識模糊。語言不清，繼而昏迷，體溫隨即降至30℃以下。此時，患者脈搏及呼吸甚微、血壓驟降、面部腫脹、肌肉發硬、皮膚出現涼感。因此，在寒冷的冬季，老人的居室應采取防寒保暖措施。社會成效良好。

《我們的節日》案例

冬至

張

穎

第四實驗小學 2011年10月

第三篇：張穎作文

我 和 你

湖南省常德市第六中學315班

張穎

指導老師: 余雪枝

我剛進入這里時，沒能認識你，還差一點找不到地方而錯過你。也許是緣分，也許是好運，最終我開始融入你，加入你，喜歡上你，不能沒有你。

你啊，是什么呢？告訴你們啊，“你”就是那“用細節成就完美，落實才識戰斗力！”為奮斗宣言的315班，以“過去就是死神，未來屬于自己。”為座右銘的315班，以“確定目標，立即行動，永不放棄，直到成功。”為行動指南的315班。你——315班，我們的大家庭，不知不覺已經陪伴我三個歲月了。初時的無知，后來的懵懂，現在的成熟。你見證了我的成長，我的蛻變，在我心中，你就是我心中的神。不僅是我，更是我們班的神！

剛進入初一時，我們班的班次排在最后，老師都會有一種“他們班是最后一個班，成績肯定不好”的感覺。但是，我們班集體同學用努力證明了自己，用成績證明了我們315班的實力。

到了初二時，也許是處在叛逆期，我們渴望自由，希望輕松，不解老師的苦心，一心埋怨老師，不知學習的重要性。“是進是退？”成立我們班共同的問題；“是嚴是松？”成了老師矛盾的問題；“是奮斗？是墮落？”成了我們每個人的問題。班，師，同學經過謹慎思考，最終學習占據玩樂；奮斗打敗墮落；我們班活過去啦！

再到初三時，羞澀變為成熟；吵鬧變為埋頭苦干；閑扯變為討論試題。這就是我們315班的蛻變過程，315班就像一只大蝴

蝶，已經蛻變完畢，而我們就如一只小毛毛蟲，經過蛹期一步步破繭而出。在這個過程中過叛逆，傷心，無知，但都被指導我們前進，撥出黑暗，走向光明的老師感化了！最終化繭成蝶成為同齡人中的佼佼者。看吧，我和你關系不一般吧！

你不是獨立的，而是我們整個大集體的代名詞，不論榮辱，你我共進退！你不是沒有生氣的，也許有過沉默，不解。你仍然煥發無限的光彩！我也不是獨立的，因為你在我身邊陪伴我，見證我的成長，見證整個班的成長。所以，我和你關系可不一般哦！現在，未來你都要記著，我是你的一員；現在，未來，我都要記著，你是無時無刻溫暖著我的大集體。我不能沒有你！

點評:本文是作者參加學校舉行的作文競賽寫的一篇佳作。作者立意很獨特，選取特殊的“你”——班集體，作為抒寫的對象，表現了了作者對集體的熱愛之情，個人和集體的關系上升到一定的高度。本文層次清晰，質樸感人，文章寫出真情實感。

第四篇：新農村教師培訓小結

奉賢區中學音樂學科新農村培訓

新農村教師培訓小結

奉賢區齊賢學校 蔡梅華 進修編號 160104002073

2009年10月11日至11月1日中學音樂學科在教研員朱紅老師的組織下開展了為期四天的新農村教師培訓活動。整個培訓過程內容豐富，形式多樣，有夏慶華老師的中學音樂新教材新知識的解析講座，也有學員的互動辨析討論，更有教研員的音樂教育理論和實踐的指導、引領。通過培訓學習，使自己的教育觀念得到了更新，教學實踐得到了錘煉。朱老師生動的第一講：“中小學音樂教師的教育視野”，使我對自己的工作有了進一步的認識和定位。“一個音樂教師只有對自己所從事的音樂教育的價值具有高度的認識和認同，才可能積極而熱情地投身于音樂教育事業中；只有對……”，在朱老師深刻的解析中，我們進一步明確了自己今后的工作目標。我將不斷豐富專業知識、提高人文素養，將所學的理論與實踐緊密結合，大膽的付之于教學實踐，真正做到以學生發展為首要任務，重視學生的能力發展，結合學科特點，不斷提升學生的音樂素養。在對新教材知識內容的分析、梳理、解構、討論學習交流中我們進一步熟悉了教材，掌握了如何選擇教學內容制定教學目標的方法和技巧以及組織教學內容的基本原則，如何選取非音樂性的教學內容為音樂服務等等。其次，通過這次培訓讓我們認識到在課堂教學之中應建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。課堂教學中以學生為中心，尊重學生志愿，注重互動的學習方式，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。總之，通過這次的培訓我學到了很多，從教學理念、選擇教學策略、教學內容的組織，以及教材的分析、如何提高教學指導質量等方面有了新的認識和提升，感覺獲益匪淺，對我今后的教育教學工作有著長遠的幫助，我會將所學知識應用于日常教學工作中。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，我將充分發揮自己的主觀能動性，積極主動地去發展、去創新！

第五篇：教學觀摩培訓心得——張弋穎

教學觀摩培訓心得

觀摩時間：5月13日上午

教授老師：張弋穎

講授課目：英語

讓我感受最深的是張老師的教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我看到張教師的語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。

教學設計靈活、新穎，別具一格。教師從一個主題Shopping出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，張老師的教學思路設計的都非常好。首先，課前熱身活動精彩紛呈。一節課能否取得預期的效果，課前的熱身很重要。張老師設計的熱身活動既符合孩子們的興趣也可以引出主題，充分的調動起學生的積極性。第一個活動讓孩子們用100塊錢去買東西，讓孩子們到黑板上去填寫要買的東西和商店，引起了孩子們濃厚的興趣。在生詞學習中還及時復習了之前學習了但是很容易混淆的left和right，組織了一個集體游戲，調動了所有孩子的積極性。接下來的一個游戲設計自己的地圖，讓孩子們自己動手畫出自己心中的地圖，不僅讓孩子學會了詞語，還學會了應用。

其次，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后到拓展，一環扣一 1 環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。張老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

評價方式多樣有效，充滿人性化，緊緊揪住小學生的心理，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評價激起興趣的效果。讓學生們更積極地參與到各種學習活動中。讓孩子們把紅心貼到自己喜歡的圖片上，讓學生掌握了主動，真正的成了課堂的主人。

張艷芹

2011年5月13日