第一篇：新農村教師專業發展培訓小結

新農村教師專業發展培訓小結

百年大計在教育，教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響學生的未來。作為一個新教師來說更為重要。

為期六天的培訓結束了，讓我學到了很多東西。為使學員培訓期間在教學理念、教學技能等方面有全方位的提高，區小學體育中心組在充分調研的基礎上，從培訓場地、培訓內容、選聘教師都作了較為科學的安排。

第二篇：新農村教師專業發展培訓小結

新農村教師專業發展培訓小結

從今年暑假起，我參加了由教發院組織的新農村教師專業發展培訓。在半年的學習過程中，我聆聽了朱偉老師、顧忠堅老師、趙家俊老師、黃建軍老師、華雪蓮老師的關于小學數學教學的講座，受益匪淺。五位老師的以他們專業的知識，從宏觀的角度幫助我們明確數學教師的任務以及成為一名成熟教師應具備的能力，特別強調如何達到教學的有效性，如何把握教學環節形成好課。他們給我們從很多方面進行了指導，使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，這次培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。每次培訓都觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

除了聽專家講座，我們組內還上了8堂研究課。每次聽課，我們都認真記筆記，評課。很多老師的評價都很有針對性，我覺得我們這一小組在聽課評課這個活動中完成得實實在在，每一位老師都有了一定的啟發。我也從很多精彩的課上看到了亮點，從自己的課上體會到了不足之處，比如有的老師的上課教態很好，富有激情，態度親切，讓學生的積極性能很好發揮，這點反思我自己就沒有很好地做到。有的老師教學過程設計得很好，我反思如果遇到我來設計這堂課也許就沒那么精彩。總之，每位老師都各有各的特點，我也學到了不少好的教學方法。我以前也沒有錄過光盤，通過這次活動，我覺得錄下自己的課來回看是個很好的學習方法，有利于提高自己的課堂教學能力。我上交的光盤是一節正方形長方形面積課，正好同組也有一位老師是這樣的一堂課，在同課異構中，我看到了思想火花的撞擊，對方教師的教學設計打開了我的教學思路，讓我能夠取長補短，進行反思。

這次培訓不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。同時，我也非常感謝給我們做培訓的教研員，專家和老師們，他們也放棄了自己的休息時間來給我們上課，很多老師都是很早就開始要準備上課內容，臺上十分鐘，臺下十年功，我們都是熟知這個道理的。很多老師都在給我們培訓的上課時一刻不停地要連講幾個小時，非常辛苦，我很感激他們，也爭取在今后的教育教學工作中向他們學習，以良好的師德風范教育出更多優秀的學生。

2009年12月

第三篇：教師專業發展培訓小結

教師專業發展培訓小結

1、教師專業發展培訓小結

帶著教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學展示，有學員間的互動交流??回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛的理論熏陶。“專家型”教師對如何做一個使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用，在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導，相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。

二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發現，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商實驗小學實踐期間，我認真聽課，參與學員間的評課交流，參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》，課后，綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導，又經過同伴間相互學習、探討，實現了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學片段，提高了教學能力。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。

2、教師專業發展培訓小結

通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使

評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

3、教師專業發展培訓小結

參加了玉環教師進修學校舉辦的小學數學90學時的集中培訓，讓我感觸頗深。有一點讓人跟感動，就是學校的第一講安排的是浙江外國語學院藝術學院聲樂學科李文軍教授的《口語發音和嗓音保健》課，讓我即驚喜又倍感安慰。教師的職業病就在于喉嚨，平時我們也沒有得到什么關心，這次的安排真的讓我很感安慰，讓我們的工作也會更加有勁。

在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多次學科培訓。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學目標，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，樹立終身學習的意識，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的走進新課程教育課堂。

真我的身邊很多老師對于這樣的培訓不屑一顧，認為國家在浪費資源，更是浪費他們個人的時間。對于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會到培訓的價值所在，沒有用心的去學習，是個人思想觀念所致。每次培訓我都會得到或多或少的體會，因為我很喜歡出去培訓。這次培訓也給了我很多啟發，跟我產生了很多共鳴。在謝飛詳老師、陳加倉老師、王少非老師等都提到了數學問題生活化的理論，讓我聯系到了現在小學數學的現狀就是我們的老師過于盲目的追求數學問題生活化，因為根據他們的啟發我準備寫一篇關于《對盲目追求數學問題生活的一些思考》的論文，而且現在的初稿我已經寫完，希望在以后的培訓當中再得到一些啟發，繼續完善這篇文章。

每個人總會松懈的，而每次的培訓就恰恰無形中會讓我自己繃緊了神經，讓我又有了目標。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業的精深，對學生的理解，對課堂的捕捉??聽后讓人汗顏。我要繼續堅持讀書，豐富自己的內涵，這樣才能更好的與學生交流，更好的為人師。

這是一個浮躁的社會，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實際的認知、科學可行的操作方法，更缺少的是做業務的心境，但我已更加的認清自我，朝著有效的方向出發。

4、教師專業發展培訓小結

這個暑期，我有幸參加了南潯區教師專業發展90學時集中培訓初中語文第一期培訓班，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發利用與否，全在教師本人，教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就需要教師改變以往那種憑借自己主觀意識去教學的理念，而應該本著學生想學什么的原則來確定自己的教學內容、教學方法。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多么的聰明和可愛。引用浙江省語文教研員蔡少軍老師的觀點就是：課堂應以生文本，學為中心，而教師是課堂的導學者、觀察者、引導者和協調者。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，加強個人素養，提高教學水平，爭取更加有效的為教育教學工作服務。

5、教師專業發展培訓小結

這幾天，我參加了玉環縣中小學教師專業發展培訓。十天的時間里，聆聽了十幾位教育教學專家的精彩講座，講座內容涉及教學研究、教學技能以及專業知識拓展等十幾個專題。這些專家對教育理論、教學理念的精辟闡述，對課堂教學案例的獨到分析，使我進一步了解和掌握了教育教學的方向和目標，并認真反思了以往工作中的不足。通過這幾天的學習，我有很大的收獲。

溫州大學的陳柳老師的講座《談談論文寫作與教師成長》，提出了“教育教學論文是教師在同行中的交流，說說為什么教，是怎樣教”的觀點。讓“論文”從高傲的貴族變成了可親的平民，原來“論文”就在我們身邊，也許我們和同事在辦公室討論的某個教學教育觀點或方法時，它就是一篇原生態的論文。陳老師說：“詩意語文，帶給學生詩意人生。”我想詩意語文也會給我們語文老師帶來詩意人生的。

育英學校的特級教師俞國平老師的講座《教學目標的選擇和煉制》，說到了現在課堂普遍的現象——滿堂分析，教師就是個講解員的怪現象。指出了教師對教學目標把握是實現有效教學的核心，學生的學才是課堂的主旋律，內容分析師的角色必須退出舞臺。在課堂教學中，教師貴在引路，妙在使學生開竅。能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。聽了這場講座，我受益匪淺，開始不斷反思，尋找自己教學中存在的差距。

在參觀學習了溫州實驗學校后，更是感觸頗多。那么美的校園，那么敬業的老師，確使人感嘆連連。尤其是他們的“整理課堂”，使我想起了自己的學生時代，那時家窮，放學后還要干許多家務活，根本就沒時間捧書本，再加上家人忙活時的嘈雜，對學習是心有余而力不足。慶幸我有一招：每臨睡前，都會把一天所學的知識回顧一遍，有時碰到卡殼的問題，就會偷偷起床（怕驚醒勞累了一天的家人）翻書快速看一眼。小時候并不知道其實那也是課堂整理的，但它的確使我在完成那么重的家務活后，學習還是名列前茅的主要原因。之后成了教師的我，在向學生推薦這一招時，只是強調學生可在臨睡時在腦海里回顧一天的知識，沒有系統地去落實，再加現在學生自覺性不夠，都是無疾而終。溫州實驗學校真好，讓它理論化、系統化、課堂化。當溫州實驗學校的學生真幸福！

總之，這次十天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全縣各地的奮斗在教學第一線的語文教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升，在此，我要感謝玉環縣進修學校為我們搭建了這樣一個交流與學習的平臺，為我們教育教學能力的提升提供了一個難得的機會。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習歷史的興趣，為教育教學注入活水，這才是我們學習的最終目的。

第四篇：新農村教師培訓小結

奉賢區中學音樂學科新農村培訓

新農村教師培訓小結

奉賢區齊賢學校 蔡梅華 進修編號 160104002073

2009年10月11日至11月1日中學音樂學科在教研員朱紅老師的組織下開展了為期四天的新農村教師培訓活動。整個培訓過程內容豐富，形式多樣，有夏慶華老師的中學音樂新教材新知識的解析講座，也有學員的互動辨析討論，更有教研員的音樂教育理論和實踐的指導、引領。通過培訓學習，使自己的教育觀念得到了更新，教學實踐得到了錘煉。朱老師生動的第一講：“中小學音樂教師的教育視野”，使我對自己的工作有了進一步的認識和定位。“一個音樂教師只有對自己所從事的音樂教育的價值具有高度的認識和認同，才可能積極而熱情地投身于音樂教育事業中；只有對……”，在朱老師深刻的解析中，我們進一步明確了自己今后的工作目標。我將不斷豐富專業知識、提高人文素養，將所學的理論與實踐緊密結合，大膽的付之于教學實踐，真正做到以學生發展為首要任務，重視學生的能力發展，結合學科特點，不斷提升學生的音樂素養。在對新教材知識內容的分析、梳理、解構、討論學習交流中我們進一步熟悉了教材，掌握了如何選擇教學內容制定教學目標的方法和技巧以及組織教學內容的基本原則，如何選取非音樂性的教學內容為音樂服務等等。其次，通過這次培訓讓我們認識到在課堂教學之中應建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。課堂教學中以學生為中心，尊重學生志愿，注重互動的學習方式，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。總之，通過這次的培訓我學到了很多，從教學理念、選擇教學策略、教學內容的組織，以及教材的分析、如何提高教學指導質量等方面有了新的認識和提升，感覺獲益匪淺，對我今后的教育教學工作有著長遠的幫助，我會將所學知識應用于日常教學工作中。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，我將充分發揮自己的主觀能動性，積極主動地去發展、去創新！

第五篇：新農村初中數學教師專業發展培訓小結(10556)

新農村初中數學教師專業發展培訓小結

齊賢學校匡雙霞160104002224

今年暑假,我參加了農村初中數學教師專業發展培訓學習,給我的感受頗多。經過三天的培訓,我覺得自己教學水平有了一定的提高,教學觀念也發生了較大的改變。

本次培訓有教研員和兩位教學能手主持,為新農村初中數學教師專業發展提供了量身定做的資源,幫助我們對二期課改的教材有了更深的了解,并提高了教學方法。本次培訓針對數學中幾大難點問題作了一一的講解,對三角形,函數,概率統計等作了系統的分析,這些對我們職初教師非常有意義。針對本次培訓,我也就對初中數學教師專業發展談談個人的幾點想法:

一、善教是數學教師專業發展之本

1.三個“先生”：書本、同行、學生。

要“善教”，就得“善學”。

一幅對聯：骨干在磨煉反思中成長，名師從課堂教學中走來。橫批是：更要讀書。

不僅僅是：“活到老，學到老”！

在老師面前有三個“先生 ：書本、同行和學生。”

(1)向書本學習，讓“回頭看”和“朝前走”的教育行動更自覺。

數學教師專業發展的教育行動，通俗地說就是經常“回頭看”、不斷“朝前走”。課堂教學的改進，需要教育理論的指導；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領。

(2)向同行學習，“它山之石，可以攻玉”。

向教研組的同事們學習，“取人之長，補已之短”。

(3)向學生學習。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

陶行知說：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。

教學活動是教師教與學生學的一種雙邊活動。對教師來說，教學內容信息的輸出和學生反饋信息的輸入，在課堂上兩個管道都應該是順暢的。就學生而言，教學內容信息的輸入和學習過程信息的輸出，在課堂上兩個渠道也應該是透明的。

2.三維“目標”：教準、練實、學活。

“善教”應把“教準、練實、學活”作為課堂教學的三維“目標”，把“求真、向善、引美”作為課堂教學追求的藝術境界。

(1)教準――定準目標、教準內容、選準題目。

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？

? 定準目標：

正確理解“不是教教材，而是用教材教”！

“教教材”意指把掌握教材當作唯一目的，過于刻板，束縛了教師的創造性，教師的任務只是將教材“復制”到學生的頭腦中，學生成了“容器”。

“用教材教”，把教材使用當作達成教學目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要創造性地使用教材，課本內容可以一成不變，但教師理解、整合教學內容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學情的方式達到教學目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發揮，要準確地理解教材所呈現的知識內容，把握好教學任務與教學目標一致性。

教學目標定位要準確，其實質上就是指符合學生實際，不偏高也不偏低，學生的現有基礎是教學的起點。

? 教準內容——切實讓學生理解數學本質和掌握核心方法。

要仔細分析教材編寫意圖。教之道在于度，不領悟教材就不可能把握好“度”。? 選準題目：

教輔不能成為教學的主要依據！

數學教學改革的核心是減輕學生負擔，提高教學質量。

“減負增效”要實現“兩個轉移”：要給學生“減負”，教師必須自我“加壓”；要給學生課外“減輕負擔”，必須讓學生課內“吃飽吃好”。

二、會研是數學教師專業發展之源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果說“善教”好比“渠清如許”，“會研”就是“源頭活水”。

會研的三大“支點”：實際、實在、實用。會研，首先就是要豐富數學教師

日常教學活動的含“研”量，使之更科學、更高效、更理想化；其次還要積極開展力所能及的課題研究，以進一步提升教學實踐的層次和品位。

三、能寫是數學教師專業發展之翼

惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲。

其實從教學的角度看有教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學生，于是篩出了一些不合格的學生。差生就是這樣被篩出來的；另一種是用自己的學生去篩選適合學生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學生成才。

在后一種教師那里，只有不合格的方法，沒有不合格的學生。學生是教師的一把尺子：學生學得投入，是教學技術的尺子；學生學得快樂，是教學藝術的尺子；學生學有收獲，是教學成功的尺子。

從教育的角度看教師有三種：第一種是學生因為他的存在而愉快、開心；第二種是學生因為他的存在而痛苦、拘束；第三種是學生沒感到他的存在。

在新課程教學中教師要做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生、手中有特色”，讓我們再立本、再開源、再展翼，使自己的數學專業發展來得更快、更高、更強。

而我們所知數學是現代文化的重要組成部分，數學素養是現代公民必備的一種基本素養。初中階段的數學課程是基礎教育階段的一門主要課程。本課程面向全體學生，力求體現數學科學和數學教育的現代觀念，促進學生全面、和諧、主動地發展。學生通過數學學習，掌握數學的基礎知識、基本技能和思想方法，學會有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程，并運用數學的思想方法分析問題和解決問題，這對培養學生的抽象能力、推理能力、創造能力具有特殊作用，對培養學生認識世界的積極態度和思想方法、求真求實和鍥而不舍的精神具有深遠影響。數學教育在發展和完善人的教育活動中，在形成人類理性思維和促進個人智力發展的過程中，發揮著獨特的、不可替代的作用。所以數學教師專業發展是必然的，并且是長期性的。

總而言之,三天的培訓使我受益匪淺。通過這次培訓,鼓舞了我的信心,同時成為我的一個新的起點。