第一篇：2012年廣東省“創新杯”說課比賽心得 東莞經濟貿易學校大全

走在教師專業化成長的路上

——廣東省中職學校計算機“創新杯”教師教學設計和說課大賽有感

東莞市經濟貿易學校計算機科組

翟瑋玉

金秋的容桂，有一番別樣的美，廣東省中職學校計算機應用基礎“創新杯”教學設計及說課比賽在這里隆重上演又悄然落幕，來自廣東省計算機教師精英們為大家呈現了一場精彩的“說課”盛宴，可謂百家爭鳴，百花齊放。非常感謝學校給予我這樣的機會，廣東省職業技術教育學會和高等教育出版社提供這樣的平臺，讓我有幸參與其中，領略全省優秀計算機教師們的風采。我也很榮幸能夠在此次比賽中獲得計算機應用基礎類說課一等獎，并且能夠作為選手代表呈現說課。這些成績的獲得不光是我個人的，更是大家努力的結果。

回首這段緊張而忙碌、感動而充實的日子，心中頗有感慨，感謝學校領導和科組老師給予的大力支持、鼓勵、指導和幫助，讓我的說課從青澀走向成熟，從最初的忐忑到最后成績的取得，我的內心倍感溫暖和充滿力量。結果是美好的，過程是艱辛的，付出是值得的，內心是喜樂的，激動之后更多的是思考，比賽中各位優秀的老師們慷慨激昂的演講，精彩創新的教學設計仍然歷歷在目記憶猶新，我想，比賽對于我們意義是巨大的，走出去，在交流分享中見證了自己也看到了別人，而對于我更是一次歷練，一次碰撞，一次成長，一次收獲。下面幾點初淺的感想和大家一起來分享。

“說課”能促進教師專業化成長 教書近10年，備課、上課對于我來說已是一種常態，對教材的把握、課程的設計、課堂的呈現往往容易受經驗主義的影響，忽視從更高的角度和理論層面去思考和梳理課程，而“說課”比賽正是給了自己這樣一個契機，通過理順“教什么”、“如何教”、“為什么這么教”的關系，對教學內容、教學對象的研究分析，教學目標、教學重難點的確定和突破，教學過程和教學學法的設計與實施等，提高自己的教育理論水平和教學研究能力，促使自己從一個單純的教書匠向研究型教師發展，走專業化成長之路。

更新教育理念，創新教學形式 第一次參加全省大賽，更多的是學習，這次比賽讓我感觸非常深的就是老師們的教育理念、教學形式都非常新穎，教學設計別出心裁，別具一格，無不凸顯著各地教研的最新成果，讓人耳目一新，茅塞頓開：有的選手直接將企業搬進課堂，設置工作室，為學生打造崗位式的學習情境，充分展示校企合作、工學結合的教學成果；有的選手開發了適合自己課堂的應用軟件平臺和網絡學習的平臺，信息技術在教學中的應用得到了淋漓精致的體現，為學生的自主學習和可持續學習創造了條件；有的選手將游戲、電視節目等輕松愉快的元素融入到課堂中，充分激發學生的學習興趣；有的選手將企業培訓形式和企業人才培養模式借鑒到課堂中，將職業技能和職業素養巧妙揉合，將學生培育成優秀的職業人，為學生的終身發展服務；小組教學、合作探究等多種教學方式在教學中得以廣泛運用??窺一斑可見全豹，一場計算機說課精英大賽可以透視出全省中職計算機教育的一派爛漫和發展趨勢，也看到了我們的優勢和努力方向。

說課是一門藝術 回到說課本身，說課好不好，課是核心和靈魂，這就要求老師們在說課理念上力求先進與貫通；教學目標上力求準確與務實；學情分析上力求具體與全面；教材處理上力求深化與活化；教學方法上力求有效與創新；教學設計上力求清晰與特色；教學素材上力求豐滿與嶄新；但好酒還需好瓶裝，想在這么多選手中脫穎而出，吸引評委的目光，說是關鍵。說課是一門藝術，或大方得體的儀容儀表，或幽默風趣或抑揚頓挫或或激情昂揚或娓娓道來或深情款款的語言，或優雅得體生動活潑恰到好處的手勢，或眼神和情感與評委和觀眾的交流與碰撞??一句話，一個表情，一個動作，一個眼神，這些都會為你的說課錦上添花，正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，這些都是一個教師基本功的體現，需要我們在日常教學工作中一點一滴地積累和鍛煉，感謝10年的教學生涯，感謝在聯想“教學高爾夫”講師培訓實踐經驗，讓我今天能夠在說課舞臺上盡情揮灑。

教育不是灌滿一桶水，而是點燃心中的一團火，本次比賽已經落下帷幕，但在我的心中卻激起千層浪，與其說今天終于收獲了一等獎的回報，不如說我收獲的是這段路程中的歷練和成長，各位優秀的老師身上對教育的熱忱，對教材、對學生深入剖析和研究，對教法學法、教學過程的創新設計，還有那孜孜不倦為人師表的奉獻精神都讓我終生受益。

千里之行，始于足下，創建真正幫助學生成長、充滿生命力的課堂還需要我付出更多的努力！我將一如既往虛心學習，勤奮工作，跟隨各位優秀老師的足跡，走在教師專業化成長的路上，為職業教育再添一份力！

第二篇：創新杯說課比賽總結

追求、成長、提高

--—— “創新杯”德育教學設計與現場說課比賽決賽的體會

中山市 程設計上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序進行。即說教材、說學生、說教法、說學法、說過程、說反思。評委一天要聽20多位選手的說課。要想在比賽中脫穎中必須要有自己的特色，才能給評委留下深刻的印象。

我發現在說課比賽中關鍵有三點非常重要，一是說、二是教學設計、三是課件。

說課說課要說出來，所以說課者的語言表達非常重要，或幽默風趣或抑揚頓挫或娓娓道來或深情款款，總能吸引評委。平淡如水、沒有變化的說在氣勢上便先輸一籌。要像一個演講者一樣，滿懷激情地說，揮灑自如地說，讓你的說課顯得更加個性化、更加藝術化。正如藝術化和個性化的教學可能更容易激起學生的學習興趣一樣，藝術化和個性化的說課也能更容易激起聽眾的興趣和共鳴。我覺得一個好的說課需要激情，需要投入，若能夠做到這兩點就能夠引人入勝了。有激情，就會在氣勢上先聲奪人；若投入就能夠讓人自然地分享到你的渴望。

但說課說課關鍵字還在課上。沒有好的設計，再好的語言也是白搭。課的設計與實施過程才是說課的核心。一個個性化的說課最重要的是獨具匠心的說課設計。課的設計有沒有新意，有沒有可操作性，有沒有通用性，教學設計是通過什么樣的教學手段實現的？一定具體而詳實，尤其是教學過程。蔣文麗評委的點評中提到，我的說課也很流暢也很好，不足地方就是忽略了教學過程與教學方法的有機結合，或者說我在這方面是有漏洞的。這成為我止步于二等獎而沒有能夠進入一等獎行列的關鍵障礙。

好酒還需好瓶裝，有了好的設計，有了好的說課稿，還要有好的課件呈現給評委。說課比賽的課件首要條件當然是內容完善，操作順暢；在這個基礎上若能夠提升到精美的地步就是“錦上添花”了。課件要有自己的風格，或簡潔或古典或現代或奢華，動畫要符合需要，適當的音樂背景更能烘托氣氛。說課比賽，有個精美的說課課件就“如虎添翼”了。

三、提高

通過此次比賽，使得我從教學理論、設計理念、參賽經驗等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學起到了很大的幫助?？梢哉f是精神與技能的比翼齊飛。這次難得的機會里，我了解到全國的同行的專業水平，體會到“天外有天”和“學有專精”，認識到自己的一些不足，也學習到了許多奇妙和精彩的教學構思，更重要的是它讓我的思想發生了一次深刻的反思和升華，讓我深刻感受德育課課堂教學的魅力和德育老師專業發展的魅力。

過程雖然辛苦，但也充滿了快樂，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出總是有回報的，結果雖說有遺憾，也是完美的。

最后、感激

感謝這次比賽讓我學到了很多知識，感謝省中職德育指導與研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老師，大賽秘書書成員、服務周到細致；感謝中山市教研室的鼓勵和支持；感謝朱敏嫣教研員對我的指導和幫助；感謝我校教務處何彩梅老師對我的扶持和幫助；感謝我的知心好友給予我的支持；感謝我的先生給予我莫大的后備支撐?？傊兄x這次比賽過程中鼓勵我和幫助過我的人。

中山市

第三篇：2017年創新杯說課大賽比賽要求

附件1：

2017年河北省中等職業學?！皠撔卤?教師信息化教學說課大賽比賽要求

本次省級比賽，參賽內容應符合教育部《中等職業學校專業教學標準》（2014年頒布）的相關要求，以“十二五”職業教育國家規劃教材為主要參考教材（參賽版本主要為高等教育出版社出版的國家規劃教材，詳見附件的國賽預通知），培育工匠精神，培養核心素養，將創新創業融合在專業教學過程中，積極探索中職與高職課程相銜接，創新教學方式方法，突出“做中學，做中教”的職業教育特色；應合理安排教學過程各個環節和要素，充分利用信息技術和數字化資源，系統優化教學過程。

本次省級比賽采用“教學設計方案”、“教學課件”和“現場說課”綜合評比的方式，要求參賽教師使用說課課件進行現場說課，并在說課完畢后對教學課件進行展示。

一、教學設計方案

教案設計思想：基于現代教育思想和教學理念，充分利用信息技術、數字化資源和信息化環境，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新，促進學生自主學習，有利于學習興趣的提高和學習效果的改善。

教案內容：可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，針對1～2課時或一個教學單元的教學內容進行設計，充分體現如何運用信息化教學手段創設學習環境，改進教與學方式，實施課堂教學。一般包括授課班級的年級、專業、學生數和授課時間；授課使用的教材；教學內容；教學目的及要求；授課類型；學情分析；教學方法；教學環境設計及資源準備；教學重點和難點；教學過程及時間分配；教學反思等。

二、教學課件

上課用教學課件的教學內容要與教學設計方案一致。參賽課件不限制作軟件（建議所用軟件盡量采用常用版本，以保證課件在其他機器上能正常播放），不限風格形式。如圖片可采用GIF、JPG、TIF等格式（圖片分辨率要求在1024×768以上）；視頻和動畫可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（視頻文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流暢播放）；音頻可采用MP3、WMA等格式。

三、現場說課 1.時間要求

現場說課時間10分鐘，說課完畢，對教學課件展示3分鐘，答辯5分鐘。

2.語言、儀態要求

教學儀態要親切自然、端莊大方；語言表達準確規范，生動活潑，富于啟發性和感染力。

3.說課內容要求

所選教學內容必須是教師本人的真實課堂教學內容，倡導教學方式、方法的創新與反思。

教材內容。分析本課教學內容在教材中的地位和與相關知識的聯系，確定教學目標、教學重點和教學難點；教學過程中如何更好地詮釋教材的理念和培養學生創新能力等。

教學策略。闡述本課教學過程中主要的教學方式、方法，突出信息化教學手段的應用；采用的教學策略得當，有利于教學目標的實現，并能有效提高學生的學習興趣，突出技能培養；著重說明信息技術在教學過程中的運用及預期的教學效果。

教學過程。解說本課教學過程，以及如何運用信息技術創設學習環境，改進教與學方式，實施課堂教學等。要求教學層次清楚，教學結構完整，教學內容與教法學法相對應。

教學反思。教學反饋及時，教學效果突出。

第四篇：“創新杯”說課比賽心得體會

創新杯參賽之感

惠州工業科技學校

陳錦群

有幸參加了今年的省級德育創新杯教師教學設計和說課大賽，我感慨良多，也受益匪淺。

第一，這次大賽讓我作為一名德育教師真實地感覺到了自己的重要！學校很重視這次大賽，除了校長在大會上動員參賽，我們德育科長還特意一個一個地找我們談話，使我第一次有了被重視的感覺——我們這些領導眼中的次課教師終于有為學校爭光的機會了。所以明知道“創新”是件很難的事情，我也要用心地去做好。在備賽過程中，學校領導、同行一遍遍地鼓勵我、指導我，使我真切地感受到自己是被關愛著的，我們德育老師并沒有被遺忘！后來我雖然只拿到了二等獎，但仍讓我們德育科振奮不已，我們幾個德育教師的教研干勁更足了。

第二，備賽過程就是我的專業提升過程。為了備賽，我除了廣泛查閱資料，利用一切能利用的資源，一次次地研究教學大綱、教材和學生實際情況，精心做好教學設計和教學課件，充分調動學生上好課外，還用心地學習說課，做好說課比賽的準備?？梢哉f，備賽過程是緊張的、辛苦的，同時卻是充實的。這一過程中，我的教學理念和教學方式更與時俱進了，我明顯地感覺到自己的進步。

第三，比賽和培訓過程使我開闊了視野，提高了專業素質。首先是比賽，它給了我一個很好的學習和交流的平臺。選手們創新性的課程設計、精美的課件及精彩的演說使我大開眼界，讓我深深地意識到自己的不足，學到改進的辦法！然后是培訓，我收獲很多。無論是王院長還是蔣教授的演講，除了一針見血地指出當前德育教學存在的弊病讓我們清醒外，都試圖通過指導一些方法來解決問題，使我茅塞頓開。

第四，這次大賽使我更懂得感恩！因為有了比賽，領導、同事、親朋好友時時不斷地關心我、鼓勵我，讓我倍感溫暖！我要感謝他們！其中我最想提一提的是我老公。比賽前那段時間，雖然我老公工作也很忙，但他仍很體貼地把小孩的生活和教育責任全包攬了，使我能全心全意地備賽，真的讓我很感動！

大賽雖然結束了，留給我的卻是很深刻的美好回憶。我知道自己做到的是遠遠不夠的，但我會繼續學習和努力下去的。

2012-10-31

第五篇：說課比賽心得

大市中心校說課比賽心得

——敖山學校 伍小春

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節課后，我深刻體會到一節成功地說課,一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據的進行,而且口齒清楚。

在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，更不是學生在求教。方靈芝在說《鐘表的認識》時在這一點上做了很好的詮釋，她先說了這節課以前是怎樣設計，為什么借助視頻動畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學設想，喚起聽者的興趣，激發聽課老師的思維，探索更合理的教學設計。

語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學方法的選擇、教學目標與重難點、概括介紹的教學環節、說課中闡述的教學理念等等，都要用獨白式的語言;另一種是教學語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學生。盡量真實地呈現教學難點的學習過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現教學流程，突出教學的重難點，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時，就充分的運用的語言的多變性。比如她說設計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節奏感、崇高感，還能培養對文字的敏感性，感受和再現文章的情思美感，使學生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學過程時也有很多優美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調的聽眾，而是能從中一起體會這節課的獨特之處。

這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個匯報者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調乏味。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現預見教師上課的神情和效果。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動而明確的課件，讓我體會到了這些學科的趣味性和精華。

通過這次說課，我發現了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現象，語言不流暢。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。

2017年9月22日