第一篇：長春杯說課比賽紀(jì)實稿《絕品》[小編推薦]

“長春杯”說課比賽紀(jì)實《絕品》說課稿

大家好。我說課的文章題目是《絕品》。

《絕品》是談歌的一篇小說，這篇小說的人物以薄云天之義讓人震撼，談歌則以古典韻味的語言寫“義”塑“絕”。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生通過欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此講好這課既能鞏固知識，又能加深情感體驗，提升欣賞感悟能力。

《絕品》是七年級下冊第九課，在此之前，學(xué)生已積累了《清貧》，而以后也將學(xué)習(xí)到《棋王》《鑄劍》等寫浩然正氣的民族形象的文章，也許這些人物名不見經(jīng)傳，但他們身上的精神品質(zhì)卻讓讀者低頭沉思，仰視而生效仿之心。

初一年級，十三四歲的學(xué)生，對情節(jié)跌宕起伏，形象親切可敬，語言回味無窮的文章會產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)

1．掃清字詞障礙，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過多種形式的朗讀理順情節(jié)，解讀人物。

二、過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將通過分角色朗讀理順小說情節(jié)和理解小說人物，確定為教學(xué)重點。根據(jù)學(xué)生年齡特點與積累程度，我將分析側(cè)面描寫與環(huán)境描寫的作用作為教學(xué)難點。

根據(jù)本文篇幅長，容量大的特點，確定適當(dāng)運用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。

《絕品》一文，計劃講授兩課時。第一課時重點在熟悉課文，通過課堂閱讀，達(dá)到我自注書，書注我的效果，進(jìn)而形成個人最初的理解。第二課時通過問題的設(shè)置與多種形式的朗讀引領(lǐng)學(xué)生交流碰撞，形成對文章的縱深理解。

四、具體教學(xué)設(shè)計如下：

我將以這樣的方式導(dǎo)入課文：

讀過《中國文人的非正常死亡》就會感受到，中國文人身上有一種奇特的品質(zhì)，大多都以維系數(shù)千年的中華文化為己任，絕不敢讓哪怕一線香火斷絕在自己手中。也許每個人的貢獻(xiàn)有多少之別，努力有大小之分，但都能盡其綿薄，報效祖國。尤其那些“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的佼佼者，為正義獻(xiàn)身，為真理舍命，為民族大義而灑盡熱血，為家國存亡而肝腦涂地，以“頭顱擲處血斑斑”的書生意氣，與暴政，與侵略者，與非正義，與人吃人的制度，與一切倒退、墮落、邪惡、愚昧，奮斗到生命最后一刻者，從來就是我們這個民族的驕傲。在《絕品》中，就有這樣一群“民族的驕傲”。

下面我將第二課時以幾個問題串聯(lián)全文的講解。

為了落實重點“通過多種形式的朗讀理順情節(jié)”的目標(biāo)，在批注式閱讀和分角色朗讀后，提出“對于“絕品”這兩個字你一定已經(jīng)有了自己獨到的見解，那“絕品”指的是什么“這一問題，通過討論交流法，使學(xué)生明確：這幅畫本身就是絕品。常先生說此畫為無價之寶、唐代珍品。王商人鑒定此畫為寶中之寶，而常先生將畫交與三爺時的那份鄭重與叮囑也告訴我們此畫非同一般。（板書：畫，寶中之寶）

古人云“畫賴裝池以傳”這幅畫倒揭三層后裝裱，而見多識廣的王商人也只聽說過倒揭兩層者的，這種技藝堪稱一“絕”。（板書：技藝，天下一流）

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步落實重點“理解小說中的人物形象”，繼續(xù)追問“同學(xué)們的想法似乎只停留在這幅畫上，文章能稱之為絕品的還有什么，請結(jié)合文章具體內(nèi)容用心分析”這一問題。使學(xué)生從人物的角度，精神境界的層面分析絕品的內(nèi)涵，使學(xué)生明確：常先生豪爽、豪氣，自嘲、哈哈大笑、大杯痛飲，死前哈哈大笑，面色如常。從“重重地”、“大步”和“并不回頭”三個詞語中我們能看到一個義無返顧走出門去，毫不猶豫的革命者，有著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪氣。愿意用自己的生命去換取正義，這正是一個革命黨人身上所特有的舍生取義的精神。（板書：視死如歸，舍生取義）

劉三爺在好友死后，三爺睹物思人，用自己獨特的方式去悼念常先生。（板書：重情重義）他答應(yīng)過常先生，會悉心藏之，給多少錢也是不能賣的。他信守諾言的品質(zhì)其實正是古代文人身上所固有的仁義道德——一諾千金（板書：一諾千金）

王商人“餓死不賣收藏”的祖訓(xùn)，王商人本來是可以不把畫退給三爺?shù)?，但他被二人肝膽相照的感情所感動著，而且將三爺送出門時還叮囑三爺悉發(fā)生矛盾時，王商人選擇了前者。（板書：舍利取義，不忘祖訓(xùn)）

常先生、劉三爺、常劉的友情（板書：常先生、劉三爺，友情，肝膽相照）

為了突破本文側(cè)面描寫的難點，實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。和仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義”的目標(biāo)，我們將馬氏的表現(xiàn)作為突破口。

文章圍繞一幅唐代珍品刻畫了三個可歌可泣的人物形象，除此之外，還有一個著墨不多的馬氏，小說有哪些情節(jié)涉及馬氏？這一形象在小說中有何作用？

通過文中很多情節(jié)中，我們不難看出馬氏是一個斤斤計較的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了馬氏的反襯，我們就會發(fā)現(xiàn)劉三爺對常先生的信任承諾、重情重義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于馬氏這樣的普通人的，劉三爺?shù)钠焚|(zhì)是出類拔萃、冠絕當(dāng)世的。

為了繼續(xù)突破分析環(huán)境描寫的作用這一難點，教師飽含深情的讀最后一段，并隨后提一問“置身與此景此情之中，頂著滿天大雪，望著三爺遠(yuǎn)去的身影，最打動你內(nèi)心的是什么？”

在萬籟俱寂的天地之間，劉三爺雖已遠(yuǎn)去，但他留給我們的背影是高大的，他對朋友的一諾千金、常先生對民族的舍生取義、王商人的不忘祖訓(xùn)，使他們成為屹立天地間的一個大寫的“人”，（板書：人）這才是我們中國的脊梁，是真正的絕品。

此時此刻，四野無聲，雪落無痕，在這空氣都為之凝結(jié)的寂靜中，卻有一股浩然正氣屹立于天地之間，這就是義。（板書：義）何為義？常先生對民族的大義凜然，劉三爺對朋友的義薄云天，王商人的舍利取義，以及常先生和劉三爺之間的肝膽相照的友情，都是義。無論在哪個年代，我們都應(yīng)堅守這份正義，對人如此，對一個民族更是如此。

學(xué)生通過這節(jié)課，可以感受到作者簡潔而又頗具意蘊的語言風(fēng)格，被一種平凡又偉大的精神所震撼。為了學(xué)以致用，形成能力，我設(shè)置了以下作業(yè)。

回過頭來再看“絕品”二字，既是獨一無二，又是永不斷絕。因為在王商人的身后還有我們，乃至千千萬萬的中國人在傳承著寶中之寶，在沿襲著民族精神，這正所謂“絕品不絕”！請你在歷史或現(xiàn)實中找一位堪稱絕品的人物，以百字進(jìn)行推崇。

最后，讓我們再次齊讀這幾段景物描寫，回味這響徹天地，余響不絕的“絕品”。

五、板書設(shè)計：

技藝（天下一流）

常先生：舍生取義、視死如歸

絕

品

畫

（寶中之寶）

人

劉三爺：重情重義、一諾千金

友情（肝膽相照）

王商人：舍利取義、不忘祖訓(xùn)

第二篇：說課比賽稿

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、學(xué)法與教法，：教學(xué)流程，教學(xué)反思，這幾個方面，對此課進(jìn)行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴(kuò)大了各國之間的交流，對世界格局的發(fā)展產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響。是世界歷史走向的一個重要關(guān)口，這一刻的學(xué)習(xí)對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。

二．教學(xué)目標(biāo)，因?qū)ο笫谴髮W(xué)本科生，教育目標(biāo)是學(xué)生在對史實有一定了解的基礎(chǔ)上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)會多角度全面地認(rèn)識和分析問題。

三．教學(xué)重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復(fù)雜的歷史信息中把握內(nèi)在聯(lián)系，提升對“改革與開放”的認(rèn)識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學(xué)法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當(dāng)事人法，提問探案法，2，學(xué)法：放開包袱，換位思考法，提問假設(shè)法。

四．教學(xué)流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進(jìn)行小結(jié)。2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學(xué)生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理擴(kuò)展，利用多媒體對航海家等重要人物進(jìn)行簡要介紹，并對其個人素質(zhì)特性進(jìn)行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進(jìn)行梳理（利用地理學(xué)、氣象學(xué)、科技史的知識進(jìn)行補充講解）。

5，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結(jié)果進(jìn)行梳理，探討其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對鄭和下西洋與新航路進(jìn)行比較，分析評價航海家及探索者。7，探索新航路開辟對當(dāng)今世界的影響及對新航路開辟的最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)進(jìn)行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機(jī)遇，超越自我。

五．板書設(shè)計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內(nèi)容和影響

六．教學(xué)反思

1，本課教學(xué)內(nèi)容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認(rèn)識問題的方法和角度，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓視野，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注學(xué)界前沿。

學(xué)生才疏學(xué)淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

第三篇：創(chuàng)新杯說課比賽總結(jié)

追求、成長、提高

--—— “創(chuàng)新杯”德育教學(xué)設(shè)計與現(xiàn)場說課比賽決賽的體會

中山市 程設(shè)計上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序進(jìn)行。即說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說過程、說反思。評委一天要聽20多位選手的說課。要想在比賽中脫穎中必須要有自己的特色，才能給評委留下深刻的印象。

我發(fā)現(xiàn)在說課比賽中關(guān)鍵有三點非常重要，一是說、二是教學(xué)設(shè)計、三是課件。

說課說課要說出來，所以說課者的語言表達(dá)非常重要，或幽默風(fēng)趣或抑揚頓挫或娓娓道來或深情款款，總能吸引評委。平淡如水、沒有變化的說在氣勢上便先輸一籌。要像一個演講者一樣，滿懷激情地說，揮灑自如地說，讓你的說課顯得更加個性化、更加藝術(shù)化。正如藝術(shù)化和個性化的教學(xué)可能更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一樣，藝術(shù)化和個性化的說課也能更容易激起聽眾的興趣和共鳴。我覺得一個好的說課需要激情，需要投入，若能夠做到這兩點就能夠引人入勝了。有激情，就會在氣勢上先聲奪人；若投入就能夠讓人自然地分享到你的渴望。

但說課說課關(guān)鍵字還在課上。沒有好的設(shè)計，再好的語言也是白搭。課的設(shè)計與實施過程才是說課的核心。一個個性化的說課最重要的是獨具匠心的說課設(shè)計。課的設(shè)計有沒有新意，有沒有可操作性，有沒有通用性，教學(xué)設(shè)計是通過什么樣的教學(xué)手段實現(xiàn)的？一定具體而詳實，尤其是教學(xué)過程。蔣文麗評委的點評中提到，我的說課也很流暢也很好，不足地方就是忽略了教學(xué)過程與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，或者說我在這方面是有漏洞的。這成為我止步于二等獎而沒有能夠進(jìn)入一等獎行列的關(guān)鍵障礙。

好酒還需好瓶裝，有了好的設(shè)計，有了好的說課稿，還要有好的課件呈現(xiàn)給評委。說課比賽的課件首要條件當(dāng)然是內(nèi)容完善，操作順暢；在這個基礎(chǔ)上若能夠提升到精美的地步就是“錦上添花”了。課件要有自己的風(fēng)格，或簡潔或古典或現(xiàn)代或奢華，動畫要符合需要，適當(dāng)?shù)囊魳繁尘案芎嫱袣夥铡Ｕf課比賽，有個精美的說課課件就“如虎添翼”了。

三、提高

通過此次比賽，使得我從教學(xué)理論、設(shè)計理念、參賽經(jīng)驗等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學(xué)起到了很大的幫助?？梢哉f是精神與技能的比翼齊飛。這次難得的機(jī)會里，我了解到全國的同行的專業(yè)水平，體會到“天外有天”和“學(xué)有專精”，認(rèn)識到自己的一些不足，也學(xué)習(xí)到了許多奇妙和精彩的教學(xué)構(gòu)思，更重要的是它讓我的思想發(fā)生了一次深刻的反思和升華，讓我深刻感受德育課課堂教學(xué)的魅力和德育老師專業(yè)發(fā)展的魅力。

過程雖然辛苦，但也充滿了快樂，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出總是有回報的，結(jié)果雖說有遺憾，也是完美的。

最后、感激

感謝這次比賽讓我學(xué)到了很多知識，感謝省中職德育指導(dǎo)與研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老師，大賽秘書書成員、服務(wù)周到細(xì)致；感謝中山市教研室的鼓勵和支持；感謝朱敏嫣教研員對我的指導(dǎo)和幫助；感謝我校教務(wù)處何彩梅老師對我的扶持和幫助；感謝我的知心好友給予我的支持；感謝我的先生給予我莫大的后備支撐。總之，感謝這次比賽過程中鼓勵我和幫助過我的人。

中山市

第四篇：《孔乙己》說課比賽稿

《孔乙己》說課稿

尊敬的各位評委：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是魯迅的《孔乙己》下面，我將從教材地位、學(xué)情分析、教法學(xué)法等方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

一、教材地位

《孔乙己 》是人教版語文九年級下冊第二單元的一篇小說，屬于講讀課文。本單元圍繞“人物畫廊”這一主題，選編了四篇中外小說。

這篇文章不到三千字，揭露了封建科舉制度對讀書人的殘害，是一篇討伐封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文；從民眾方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

新教材入選這篇小說，意在讓學(xué)生欣賞名家名篇，結(jié)合生活體驗，更好的品味生活，認(rèn)識社會，形成正確積極的人生觀。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。經(jīng)過八年級的語文閱讀訓(xùn)練，九年級的學(xué)生對小說有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說塑造的人物性格。但小說的內(nèi)容距今天時代久遠(yuǎn)，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元的教學(xué)、課文自身的特點，以及九年級學(xué)生的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過朗讀課文，理清小說情節(jié)，并概括說出孔乙己生活的六個片斷。能力目標(biāo)：在文中圈點外貌、語言、動作等描寫的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)會通過描寫來塑造人物的寫作方法。

情感目標(biāo)：通過對孔乙己悲劇命運成因的討論，認(rèn)識封建科舉制度的罪惡及當(dāng)時世態(tài)的炎涼，做一個富有愛心的人。

小說通過塑造人物形象來反映主題，所以把“引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的性格”作為的學(xué)習(xí)重點；學(xué)生對小說的社會背景不熟悉，所以把“結(jié)合社會背景探究孔乙己悲劇的成因?！弊鳛楸菊n的學(xué)習(xí)難點。

四、說教法學(xué)法

課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際學(xué)情，采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：利用多媒體播視頻，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀法：反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。

3、合作探究法 ：讓學(xué)生小組討論交流，探究人物悲劇命運的成因，理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂”，依據(jù)以上學(xué)情分析，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)如下：

1、圈點法: 讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、討論法: 有同桌討論、小組討論。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力.3、朗讀法: 通過反復(fù)朗讀體會人物語言、動作、心理，賞析高超的寫作技巧。

五、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生播放一段視頻——愛心接力，挽救生命。

群眾、交警、醫(yī)院等多方接力，挽救了男孩的生命，愛心像一縷暖風(fēng)，吹散了冬日的嚴(yán)寒，吹化了心頭的寒冰。那一幕，讓中國感動！然而魯迅筆下的孔乙己卻沒這么幸運，即使他被打折了雙腿，面對的還是眾人的調(diào)笑。冷漠像一把閃著寒光的刀，讓本該絢爛的生命迅速殘破調(diào)零，讓我們跟上魯迅的步伐，共同認(rèn)識一下孔乙己。

這個導(dǎo)入設(shè)計，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過觀看視頻，形象直觀地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，為這堂課贏得了一個好的開端。

（二）對話文本，整體感知。

為了讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合知識目標(biāo)設(shè)計了如下問題：

1、聽視頻朗讀，邊聽邊畫出反映下列內(nèi)容的語句。

(1)孔乙己的身份：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”(2)孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”(3)孔乙己的結(jié)局：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！?/p>

2、學(xué)生自由誦讀課文，理清小說情節(jié)結(jié)，并概括孔乙己的六個生活片斷。

(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

3、孔乙己性格鮮明，讀來如見其人，如聞其聲。閱讀課文，說說作者通過哪些方法來表現(xiàn)孔乙己性格的。外貌描寫 語言 神態(tài)描寫

動作描寫

這樣設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)概括信息的能力和語言表達(dá)能力。

（三）研讀課文，理解文意

為了引導(dǎo)學(xué)生品味描寫人物的語句，感知人物性格，結(jié)合能力目標(biāo)設(shè)計了如下問題：

在文中圈點勾畫外貌、語言、動作等描寫以及側(cè)面描寫的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)小組交流合作，分析孔乙己的形象，概括其性格特征。

【設(shè)計意圖】以上問題，不但落實了本單元中所要求的欣賞小說時，要了解小說刻畫人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，對學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫作技巧也是有幫助的，完成教學(xué)重點的突破，培養(yǎng)學(xué)生主動分析、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

（四）品讀課文，探究主題

為了引導(dǎo)的學(xué)生結(jié)合社會背景，分析人物悲劇命運的成因，探究作品主題，深入理解課文，結(jié)合情感目標(biāo)我設(shè)計了以下問題：

1、孔乙己的出現(xiàn)總能引來眾人的笑聲，使“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，甚至孔乙己被打折了腿，只能“坐著用這手慢慢走”，旁人還在說笑。為什么文中那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？這反映了當(dāng)時人們怎樣的心理?揭示了怎樣的社會現(xiàn)實?

2、讀了《孔乙己》之后，內(nèi)心感到痛楚，孔乙己悲慘死去的原因是什么？這究竟是命運的悲劇，主人公性格的悲劇，還是社會的悲劇?小說中令人悲哀的只有孔乙己嗎?還有誰，為什么?你從這幕悲劇中獲得了怎樣的感悟？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究造成孔乙己悲劇命運的原因，使學(xué)生能夠聯(lián)系時代背景逐步理解小說所揭示的深刻主題，訓(xùn)練了學(xué)生的探究思維能力，完成教學(xué)難點的突破。

（五）、小結(jié)課堂，回顧總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們在魯迅先生的筆下認(rèn)識了這樣一位在笑聲中出場，在笑聲中消失，在笑聲中演完自己一生的悲劇人物——孔乙己。他那衣著長衫的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時代的革新，有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進(jìn)的人。孔乙己留給我們的思索遠(yuǎn)未結(jié)束。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們該做怎樣的讀書人呢？該怎樣對待那些不幸的人呢？

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到實際生活，引導(dǎo)學(xué)生做一個富有愛心，關(guān)愛他人的人，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到了小說學(xué)習(xí)的人文目的。

（六）趁熱打鐵，當(dāng)堂檢測

為了檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，我設(shè)計了如下三個問題來進(jìn)行當(dāng)堂檢測。這三個問題分別結(jié)合知識、能力、情感目標(biāo)來設(shè)計，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，完成后同桌交換對改，互相評價。

（七）布置作業(yè)，加強練筆

請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情況，展開合理的想象，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

（感情真摯，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫工整，卷面整潔，有文采、有創(chuàng)意。作業(yè)完成后交由老師來評價總結(jié)。）

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象為劇中人物，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地感悟人物形象，理解小說主題。同時在續(xù)寫故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，也是對學(xué)生是否真正理解課文的一次檢測。

六、板書設(shè)計

為了突出本課重點，再現(xiàn)孔乙己的悲劇命運及其成因，揭示作品主題，我設(shè)計了這樣的板書： 【設(shè)計意圖】

板書是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，是開啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是教師基本功的“縮影”。歸納出性格特點，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔明了，為學(xué)生把握課文內(nèi)容提供了幫助。

七、說設(shè)計理念：

總之，在本課教學(xué)中，我始終努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，相信本節(jié)課會獲得理想的教學(xué)效果。

以上是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委老師批評指導(dǎo)，謝謝！

第五篇：說課比賽稿

Unit6 I like music that I can dance to.Analysis of the students:

My students are in Grade3, Junior High School.They are greatly interested in all kinds of music, at home and abroad.And they possess certain cognitive abilities to read and write in English during the two years’ studying English.Analysis of the Teaching Material:

My teaching material is Junior High School’ English Book, Grade 3, Unit 6, I like music that I can dance to.In this Unit, students learn to express preference with the Attributive Clause.Mostly they will talk about music.Music is a very popular topic among the students.It will arouse the children’s great interest.That will be very helpful to practice using the target language.Teaching Methods:

Communicative Methods, Situational Approach, Chain Drill.Teaching Aims and Demands:

1)Knowledge Object

In this Unit, students learn to express preference using target language with the Attributive Clause.2)Ability Object

To train the students’ listening, speaking and writing skills using target language with the Attributive Clause.3)Moral Object

Music is a kind of language that can be understood by the people all over the world.Teaching Key Points

Help the students to express preference on different things in daily life, using the target language.Teaching Difficult Points

Talk about why they like or dislike the bands, the singer, musician and music using the sentences with the Attributive Clause.Teaching Aids:

PPT, blackboard, chalks

Target Language:

---What kind of music do you like?

---I like music that I can sing along with.What about you?---I prefer music that has great lyrics.Teaching Procedures:

Lead in:

Firstly self-introduction to the class.Point it out that I like music leading in the theme “music”.I downloaded some pieces of music to the students for listening.After listening the first piece, ask the class if they like the kind of music, please hands up and let me know.Then the second piece till the last one broadcast, at the same time I

ask some students why they like or dislike lead in next part.Presentation

New Vocabulary:

lyric, gentle, prefer, dislike

Learning new words:

I use English--English Explanation to teach the new words.Explain the word's meaning as simple as possible to make students understand me.For example, “prefer” means love or like something better than others.Say the words and have the students repeat several times until they can pronounce them fluently and accurately.I show some pictures on the screen to make the students guess which word is suitable.Who hands up quickest who will get the chance to speak the word.The speaker will get a present.Learning new structure:

I will show an uncompleted sentence on the screen.“I____(love/ like/ prefer/ dislike)music that is/ has _____.(linked with the new words listed on the screen and at the same time lead in the new sentence structure)Ask some students complete this sentence, not only practise new word but also lead in next part, Grammar Focus.Grammar Focus:

Write examples on the screen firstly.Circle the word ”who“ and ”that“ and the Attributive Clause.Ask the students, what do the

Attributive Clause with ”that”——describe a person or one thing? Help the students to say out the right answer.Then ask the same question on the Attributive Clause with “who”.Explain that the Attributive Clause with “that” describe things and persons, the Attributive Clause with “who” are used to describe persons..Ask the students to make up more similar sentences.The examples are listed as follows:

I prefer this kind of music, because it has great lyrics.I prefer music thatI like these musicians, because they can play different kinds of music.I like musicians who(describe persons)

I prefer these groups, because they play gentle songs.?

Ask students what has changed in these pairs sentences, arouse their interest in the grammar, lead them to say out correct answers.According to the observation, say out the advantage about the Attributive Clause.Group work

Then students work in groups to make up a short conversation to express preference with the Attributive Clause.The example is on

the screen:

Sa: What kind of music do you like?

Sb: I like music that I can sing along with.What about you? Sc: I prefer music that has great lyrics.Ask several lines' students to do chain drill with this example.Which line speaks best and quickest which one wins in limited time.The winner will get a present.Task: speaking, writing

Practice:

Show some pictures and videos of the popular singers and groups among the students.Students work in groups to discuss which singer or group they like or dislike, with reference listed on the screen:

“ I like groups that dance much.I love singers who dance much as they sing.I don't like musicians who always copy others ” and so on.Design:

Suppose the students were designers, now demand them to design an arrangement of a concert.List the list of superstars and rank by entrance order.Explain why they arrange like this, try to use the Attributive Clause structure.After finish the design, I will choose some to show to the class.Homework:

Write a short article to tell your favourite band, book, movie or

clothes using the Attributive Clause.Summary:

In this Unit, we've learned four new key words, lyric, gentle, prefer and dislike.Then we've learned how to express preference by talking about music, using the Attributive Clause with that and who.