第一篇：省級說課比賽

《傅雷家書兩則》說課稿

綏芬河市第二中學丁冬生

一．說教材

我說課的課題是人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信體裁。

在講授之前我做的第一個準備工作是揣摩教材編者的目的，編者為什么要將這兩則家書便如語文教材，想通過這篇課文讓學生懂得什么？經過反復地思考，我覺得編者可能有三點希望蘊含其中。第一、希望學生從課文中學會冷靜、理智地思考自己的人生。第二、懂得用?不以物喜，不以已悲?的態度對待生活。第三、懂得父母老師的諄諄教導中的期望。

本文的語言平實，文采不是很華麗，故事性也不強，是學生初讀感到乏味的那種文章。但這樣的文章如果教師能夠引導學生靜下心來細細地讀、細細地品，對于鍛煉學生深層閱讀能力，深層理解能力，以及形成正確的價值觀和積極向上的人生態度，都會有很大幫助。如果學生只是是用一種浮躁和追風的態度去讀的話，是對傅雷家書的褻瀆，當然也是一無所獲的！

二．說教學目標：

通過對教材和課程標準的分析，以及對《傅雷家書》一書的解讀，我確立了本課的三維教學目標如下。

知識與能力目標：體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理，理解傅雷所說的?堅強?的含義。

（在兩封家書中傅雷先生賦予“堅強”不同的的含義，我想通過學習課文讓學生知道我們不僅面對困難和挫折時要學會堅強，在面對成功和榮譽的時候也需要堅強。）

過程與方法目標： 在朗讀中，通過小組合作探究，課堂展示，理清兩封信的內容和思想，體會傅雷對人生的深刻感悟，從中學會如何恰當地表達自己的感情。

本目標設置的目的在于通過朗讀、探究、展示、思辨的過程，展開學生與文本、學生與學生、學生與教師之間的對話。

情感、態度與價值觀目標：領悟作者對人生的深刻體悟，進而激發自己對人生的思考：應做一個什么樣的人？在討論、思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態度。

這類文章如果學生能領悟其中的這里和情感，對于學生價值觀和人生觀的形成會有很大幫助，但這一情感的培養，應讓學生聯系自己的生活體驗，在反復的朗讀課文、品味語言、討論探究中加以實現。

在目標制定的過程中，我始終堅持“五要”和“兩核心”原則：“五要”，就是在這節課上，我在教學過程中一要給學生尊重，二要讓學生作主，三要讓學生有選擇，四要讓學生合作。五要使學生做到深入閱讀和思考

兩核心，即學生“主動學習”和“自主探究”

學生是學習的主體，教師應勇敢地退下來，適時地走進去，盡量讓學生親歷探究過程，從而實現一箭多雕。所以“理清兩封信的內容”、“體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理”等目標我都會放手讓學生去討論、去領悟。“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強”的理解我都會采用“合作探究、小組展示”的方式進行。

三．說教法與學法：

1．說教法：為了突出?語言品味的學習?和?領悟‘堅強’、‘赤子之心’的主旨?的教學重點，突破?準確而深刻地理解‘堅強’的內涵?的教學難點，順利完成教學目標，我主要采用分組討論法、問題引導法、小組展示法、教師點撥法。

2．說學法：葉圣陶老先生說過：?凡為教者必期于達到不教。?因此，加強對學生的學法指導尤為重要。所以在教學過程中我注意向學生滲透學法指導，學法主要采用誦讀法、小組討論法、圈點法。

①誦讀法：現在的學生，一大弊病就是不喜歡深層閱讀，讀書?進不去?。所以，在本課教學過程中，我會將多種朗讀教學貫徹到課堂始終，通過粗讀、熟讀、精讀、品讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生真正學會讀書。

②小組討論法：這種學法是我校學生的一種常態學法，幾乎每節課都會采用，自我校09年實行課改以來，根據班級人數，分成若干小組，每組6人，學習成績不同，圍桌而坐，進行問題的研討、探究與展示，充分調動各層次學生積極性。

③圈點法：唐彪曾說：?凡書文有圈點，則讀者易于領會?。平時我就注意學生學習習慣的養成教育。提倡?不動筆墨不讀書?，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

四．說學情以及教學準備

1.在授課過程中，只探討學生在學習過程中有疑問的和難以理解的，學生能獨立完成的任務盡量在獨立預習中得以實現。根據?只教學生不懂的，不教學生已懂的?有效教學的原則，我每節課后都會給學生安排預習提綱，本節課課下要求學生：a、認真閱讀課文。b、了解作者及傅聰生平。c、整理生字、生詞、解詞、多音字、形近字。d、通過書籍、網絡了解傅雷的人生觀和藝術觀。

這些預習內容每個學生有能力做好，要比老師每節課占用大量時間給學生講解這些基礎知識的效率提高很多，因為學生是最了解自己的。

2．本課教師在具體操作上只用一些簡單多媒體幻燈片，原因是情感類的文章，通過文字的品讀效果才是最佳。

五．說教學程序

通過以上分析，我確定了教學整體思路：通過預習，掃除閱讀障礙；通過展示預習成果，查缺補漏，資源共享；通過誦讀，把握全文；通過合作探究生生互動、師生互動；通過品讀揣摩使語言領悟深刻化；通過點撥歸納使知識條理化。通過當堂檢測，及時反饋學生學習信息。在這個思路指導下，《傅雷家書兩則》一文教學安排兩課時。第一課

時主要是展示預習，誦讀感知，品味語言；第二課時主要是體會感情、領會主旨、拓展延伸，今天我重點將第一課時的教學過程呈現給大家。

（一）深情朗誦，導入新課：

世上有一座橋，這座橋便是成長的橋。它是父母用自己的青春為子女搭起的一座生命之橋，是用希望和奉獻搭起的一座通向成功和幸福的橋梁。傅雷和他的夫人就用普通而不尋常的家書為他們的兒子搭起了這樣一座橋梁。

我覺得在學生已經讀過課文的基礎上，呈現給學生這樣一段文字，很容易引起全體同學的情感共鳴和心靈的觸動，很容易吸引學生關注的目光，激發他們的學習興趣。

（二）出示教學目標和教學流程

主要目的是讓學生明確本節課他們的學習目的和學習任務。我幾乎每節語文課都要將授課流程明示給學生，這樣學生會很明確自己在課堂上每個時間段的學習任務和每一個環節的學習步驟，從而集中精力，提高課堂效率。長此以往，還會鍛煉學生的自學能力和知識的遷移能力。

（三）展示預習，資源共享；研讀課文，知識交流。

1、教師分配任務，各小組組長選派代表到各組黑板前展示預習成果，要求其他同學用自己喜歡的方式自由讀課文，然后小組組內交流文章中的兩封信的主要內容。

做到分工明確，學習任務明確，2、各小組黑板展示預習后組長組織小組成員整理預習筆記。整理自己小組沒有預習到的是預習知識系統、全面、準確。

3、各小組組內展示課文主要內容，教師參與到小組中適時引導、點撥、評價。

（四）合作探究，深入思考。

在學生初步此時探究的基礎上教師拋出問題，引導學生深入閱讀課文，積極探究。

問題：

1、兩封家書分別寫于怎樣的情形之下，傅雷先生給了傅聰哪

些忠告。

2、兩封家書中分別表明了傅雷先生希望兒子成為怎樣的人？

3、比較兩封家書，思考他們之間是否存在緊密的聯系？

4、兩封普通而又不尋常的家書普通在哪里？不尋常在那里？小組講過討論后推選組員班級展示。

這四個問題分別從書信內容、作者情感、文章脈絡及對書信的賞析評價四個方面提出，主要目的是通過思考、探究讓學生深層感知文章內容，理清文章脈絡，初步體驗作者情感，從而把握全文。

（五）精讀讀課文，品味語言。

對文章語言的品味是實現深層閱讀、把握作者情感的有效途徑，此環節范圍不宜過大，讓學生漫無目的的去品味，耗時費力，還會效果不佳；范圍過小也會導致學生理解片面。本課要求學生通過精讀課文，獨立找出文中有比喻修辭和富含哲理的句子，并對其進行品味賞析，在小組內探究，小組解決不了的，再在全班討論。

在這個環節中我會把學習的主動權完全交給學生，充分發揮其主體作用，他們的回答可能不全面甚至是錯誤，可是學生親歷探究過程，對知識的掌握會更有效，更深刻。但是對文中的一些特別難以理解而且對理解文章起關鍵作用的語句教師要適時點撥。

這些的語言按照現在十五六歲的孩子認知能力和理解能力是很難理解的，教師要進行巧妙地點撥和引導。

（六）當堂測試，檢測所學。（測試題）

通過當堂測試，及時了解學情，反饋信息。

（七）板書設計

第二篇：說課比賽

各位評委老師，同學們，大家下午好，我是來自初等教育系的學生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當中，我有三個活動目標：

1．運用生動的故事情節，吸引兒童認真聆聽歌曲的內容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎上學唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據歌詞創編動作，發揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強弱是我本節課的重難點。

在上課之前，我需要準備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設計：

說學法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到學中玩，玩中學的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學方法。

說教學流程

幼兒相對于小學初中等學生比較特殊，小班教學的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進入謎迷小屋，猜一猜。‘兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學習這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進行互動，真正體現幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內容，引導幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導幼兒回答，然后我在這樣進行回答（唱著回答），幫助幼兒進一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進行示范，引導幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌。”

第四部分幼兒學習演唱歌曲，并啟發他們按歌詞創編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經有了大體的認識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準確的記憶歌詞，我會根據歌曲的強弱，教他們有節奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關系。讓他們感受樂曲的強弱也是本節課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導幼兒創編滾下來的動作，啟發幼兒用轉動的動作表現小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細觀察表現優秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發孩子們的學習熱情。

4.組織學生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結束啦

我的說課到此結束，謝謝

第三篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機會站在這里進行說課，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程五個方面進行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復習前一模塊學過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學生知道并且區分出規則動詞和不規則動詞，規則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規律可循，要求學生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學完這節課，程度好的學生應能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學生應會讀會認新單詞。

二、根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教

學目標是：

1.知識與技能：

知識：1.學習并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態是表示已經發生過的事情。

技能：培養學生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務，并能運用過去時獨立表達個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎。

2.過程與方法：

通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力，尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學。

3.情感態度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。

三、重點難點：

為了能讓學生對知識的掌握有所側重，我把本課的重難點設定為：

1.重點:認識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學法：

1．教師的教法：

教師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的教材和六年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務型的教學，引入新課時讓學生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經發生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學生帶著任務去聽錄音機，例如找出表示數字的句子以及過去式形式出現的單詞，在完成這些任務的過程中促使學習者自然而然的應用語言。

2．學生的學法：

學生是課堂的主體，學生必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關于神州五號和楊利偉的圖片會把學生的注意力集中起來，還有學生表演動作調動起學生主動參與教學的積極性，請能力較強的學生當小老師，為其他同學講解。學生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學習任務。

五、教學過程：

最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

1.在教學活動開始我設計了學生齊唱英文歌，調動起學習興趣，活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業點評：注意字母格式和書寫

3.復習舊知：學生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學習新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學生呈現單詞的發音和寫法，還讓學生觀看了與單詞相對應的圖片。

2.設置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有

機的結合起來。在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強的學生當小老師，到臺前來教其他的同學，既鍛煉了學生的膽量，又能及時糾正學生的語音和語調。

(二)學習課文

1.課文導入：展示一張楊利偉的圖片，向學生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學生互相討論自己所了解的有關知識。（學生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學生從整體上把握課文內容，要求學生帶著任務去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領學生復習一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進行描述（課文中的句子），簡單的句子由學生來讀，個別難度大的句子教師領讀，學生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導學生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內同學可以互相幫助，相互看口型，糾正發音。請幾個小組展示，可以讓學生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學校

征永紅

2010．6

第四篇：說課比賽心得

大市中心校說課比賽心得

——敖山學校 伍小春

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節課后，我深刻體會到一節成功地說課,一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據的進行,而且口齒清楚。

在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，更不是學生在求教。方靈芝在說《鐘表的認識》時在這一點上做了很好的詮釋，她先說了這節課以前是怎樣設計，為什么借助視頻動畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學設想，喚起聽者的興趣，激發聽課老師的思維，探索更合理的教學設計。

語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學方法的選擇、教學目標與重難點、概括介紹的教學環節、說課中闡述的教學理念等等，都要用獨白式的語言;另一種是教學語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學生。盡量真實地呈現教學難點的學習過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現教學流程，突出教學的重難點，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時，就充分的運用的語言的多變性。比如她說設計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節奏感、崇高感，還能培養對文字的敏感性，感受和再現文章的情思美感，使學生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學過程時也有很多優美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調的聽眾，而是能從中一起體會這節課的獨特之處。

這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個匯報者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調乏味。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現預見教師上課的神情和效果。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動而明確的課件，讓我體會到了這些學科的趣味性和精華。

通過這次說課，我發現了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現象，語言不流暢。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。

2017年9月22日

第五篇：說課比賽總結

說課比賽總結

經過大家的共同協作，說課比賽于10月27日晚圓滿結束。首先我對學生會協助成員、各班學習委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學們為我們奉上了一個個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在準備的過程中我們大家精心準備，認真對待出現的每一個問題，積極做宣傳工作，學習部成員以及各班學習委員，及時把信息傳達到同學們當中，努力調動同學們的積極性，參與到這項活動當中來。

二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內的工作，齊心協力，團結互助，為了同一個目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學們積極參與并且準備都非常認真、充分。為大家帶來了精彩的說課課例。

四、本次活動成功地為同學們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。

不過我們的活動也存在著一些問題：

一、在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助或比賽超時者可加減幾分。

二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現出了精湛的課堂藝術。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最后，通過這次說課比賽，希望同學們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學們創造展示自我，相互交流的平臺。

說課比賽獲獎名單：