第一篇：情景模擬訓(xùn)練在培養(yǎng)心臟手術(shù)專科護士中的應(yīng)用

情景模擬訓(xùn)練在培養(yǎng)心臟手術(shù)專科護士中的應(yīng)用

山西省汾陽醫(yī)院手術(shù)室

032200 張祎

陳濤

摘要：目的 探索綜合醫(yī)院培養(yǎng)心臟手術(shù)專科護士的方法，提高護士配合心臟手術(shù)的水平，減少醫(yī)院教學(xué)經(jīng)費。方法 由到專科醫(yī)院進修并具有教學(xué)經(jīng)驗的護士組織心臟手術(shù)專科護士的培訓(xùn)，通過情景模擬訓(xùn)練，結(jié)合臨床強化，從理論和技能兩方面入手，提高心臟手術(shù)專科護士的職業(yè)素質(zhì)。結(jié)果 提高了心臟手術(shù)專科護士的理論和操作水平及手術(shù)醫(yī)生的滿意度，保障心臟手術(shù)順利進行。結(jié)論 心臟專科護士的培訓(xùn),有效地利用了手術(shù)室人力和財力資源,達到了心臟專科手術(shù)配合的技術(shù)要求，推動手術(shù)室護理向?qū)？苹l(fā)展。關(guān)鍵詞：情景模擬；心臟手術(shù)； 專科護士

心臟手術(shù)在外科手術(shù)中具有尖端、復(fù)雜、危險的特點，要求各類人員必須有豐富的專業(yè)知識、臨床經(jīng)驗及高度協(xié)作能力，同樣對手術(shù)室護士的要求也高于其他專業(yè)。對綜合醫(yī)院來說，心臟手術(shù)做的例數(shù)不是太多，手術(shù)室護士配合經(jīng)驗自然較少，外派學(xué)習(xí)進修的機會有限，即要考慮經(jīng)費問題又要考慮人員安排問題。如何培養(yǎng)合格的心臟手術(shù)專科護士是手術(shù)室管理者必須深思的問題。2010年以來，我科把“情景模擬訓(xùn)練”應(yīng)用于心臟手術(shù)專科護士培養(yǎng)中，取得滿意的效果，現(xiàn)介紹如下。1.對象

1.1情景模擬訓(xùn)練組長的選拔

由手術(shù)室護士長牽頭，從心臟手術(shù)配合工作能力強的高年資護

士5人中選拔，考核項目包括：心臟解剖、病生、臨床表現(xiàn)，藥理等相關(guān)理論知識；實踐能力；個人品質(zhì)及團隊協(xié)作能力；每人進行小講課一次，組織心臟手術(shù)情景模擬訓(xùn)練一次，最終選出2名護士承擔情景模擬訓(xùn)練組長，該2名組長均具有心臟專科醫(yī)院手術(shù)室進修經(jīng)歷并擅長教學(xué)、具有高度的責(zé)任心、豐富的臨床知識、嫻熟的工作技能、以及良好的溝通能力，同時善于不斷學(xué)習(xí)和自我完善。1.2參與情景模擬訓(xùn)練組員的要求

心臟手術(shù)需要高度集中注意力，耗時較長，術(shù)前準備復(fù)雜，責(zé)任重大，心理壓力大，體力消耗大，需高標準、高起點培訓(xùn)專科護理人才。我們挑選一些工作責(zé)任心強，反應(yīng)敏捷，理論基礎(chǔ)扎實，技術(shù)熟練,心理素質(zhì)好的護士作為培養(yǎng)對象，參與心臟手術(shù)情景模擬訓(xùn)練，兩年中我們共吸納10名護士進行訓(xùn)練并進行實踐強化。2.情景模擬訓(xùn)練方法

訓(xùn)練前期，組長要求組員查閱心臟手術(shù)相關(guān)書籍、文獻、圖譜等專科知識，組長對組員進行提問考核，以提高理論水平。組長講解整個手術(shù)過程、手術(shù)目的、手術(shù)器械及配合要求，組員掌握要領(lǐng)后，組長組織情景模擬訓(xùn)練，在不同時間段，組長承擔不同角色。術(shù)前訪視時，組長會扮演患者角色，了解組員對術(shù)前訪視內(nèi)容的掌握并考核組員訪視質(zhì)量；術(shù)前準備時，組長是督導(dǎo)者，根據(jù)組員準備情況給予指導(dǎo)；手術(shù)過程中，組長扮演術(shù)者角色，從建立體外循環(huán)到心內(nèi)操作再到停止體外循環(huán)、關(guān)胸等過程訓(xùn)練組員器械及巡回護士的配合，術(shù)后組長扮演病房護士角色，訓(xùn)練組員對心臟術(shù)后患者交接重點及注意事

項。在突發(fā)情況中，組長承擔指揮者的角色來鍛煉組員的應(yīng)急能力。整個模擬過程力求具有真實性和針對性，并充分估計組員在實踐中可能出現(xiàn)的問題，重點解說。模擬結(jié)束要求組員寫出總結(jié)，組長給予指導(dǎo)。心臟手術(shù)當天，組長根據(jù)組員訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)組員走進手術(shù)間承擔巡回或器械護士工作，進行實踐強化訓(xùn)練，征求手術(shù)醫(yī)生對組員配合手術(shù)的評價，要求組員寫出該手術(shù)配合流程一份，這樣既鞏固了原有的理論知識，又為今后的針對性培訓(xùn)提供了依據(jù)。3.結(jié)果

10名參加心臟手術(shù)情景模擬訓(xùn)練的護士在理論考試、應(yīng)急搶救、儀器設(shè)備使用、藥物配制、手術(shù)醫(yī)生滿意度方面全部達優(yōu)，順利配合心臟手術(shù)100余臺，達到心臟手術(shù)專科護士標準。4．討論

4.1情景模擬訓(xùn)練適應(yīng)綜合醫(yī)院心臟手術(shù)專科護士培養(yǎng)的需求

護理的專科化發(fā)展已成為臨床實踐發(fā)展的策略和方向[1]。專科護士是指在某一特殊或者專門的護理領(lǐng)域具有較高水平和專長的專家型臨床護士。手術(shù)室專科護士的培養(yǎng)須更多依賴學(xué)科自身的開拓和研究[2]。在地市級綜合醫(yī)院，由于病源的限制及學(xué)科的發(fā)展，心臟手術(shù)開展受到一定限制，心臟手術(shù)專科護士的培養(yǎng)也成為管理者的難題。然而心臟手術(shù)的特殊性又要求護士必須能熟練操作相關(guān)醫(yī)療護理的器材、器械，熟悉各種突發(fā)情況的處置流程和掌握心臟手術(shù)專業(yè)理論知識和手術(shù)配合操作技能。整個手術(shù)過程要求參與人員必須精神高度集中，傳統(tǒng)“師帶徒”的方法老師需不斷講解教授，那么老師就不

能將全部精力集中到手術(shù)本身；而徒弟由于整個氛圍的緊張，原來所學(xué)的技能也不能充分展示，產(chǎn)生對心臟手術(shù)的畏懼退縮的心理，不利于心臟手術(shù)專科護士的培養(yǎng)。情景模擬教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實際工作或生活的場景，讓學(xué)生在這種場景中擔任不同角色，教師在一旁進行指導(dǎo)、分析，并做出最后總結(jié)的一種虛擬實踐性培訓(xùn)方法[3]，它能讓參與者從現(xiàn)場情景中獲得心理體驗，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們組織心臟手術(shù)情景模擬訓(xùn)練，在較輕松的情景氛圍中，讓受訓(xùn)者感受、體會、領(lǐng)悟手術(shù)配合要領(lǐng)及操作細節(jié)，同時這種訓(xùn)練由到專科醫(yī)院進修學(xué)習(xí)過的高資質(zhì)護士主持,既有效利用了科室現(xiàn)有資源，又減少護士外出培訓(xùn)產(chǎn)生的費用及人力調(diào)配方面的問題，因此，情景模擬訓(xùn)練可以彌補綜合醫(yī)院在培養(yǎng)心臟手術(shù)專科護士方面遇到的困惑。

4.2情景模擬訓(xùn)練提高了心臟手術(shù)醫(yī)生及患者的滿意度

滿意度成為評價護理質(zhì)量的有效手段及改進醫(yī)療護理工作的標準[4]，情景模擬訓(xùn)練過程中重視角色感受，除了護理專業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)外，還著重培養(yǎng)專科護士換位思考的工作思維、以人為本的工作態(tài)度，提高護士配合手術(shù)的主動性、準確性和默契性，有效提升了手術(shù)醫(yī)生和患者對護理工作的滿意度,也促進護理工作走上良性發(fā)展的軌道，極大推動了護理學(xué)科向?qū)I(yè)化方向發(fā)的發(fā)展。4.3情景模擬訓(xùn)練有助組長與組員教學(xué)相長，共同進步

組員在這種訓(xùn)練的運行中發(fā)揮著主體作用，組長在其中起到把握整體思路，啟發(fā)思維和點評作用，這就要求組長和組員都要積極準備，充分重視，并對所學(xué)知識融會貫通，積極將理論和實踐有機結(jié)合，這樣才能在訓(xùn)練中游刃有余，才能在實際手術(shù)中成為手術(shù)醫(yī)生最佳的護理搭檔，成為高素質(zhì)的心臟手術(shù)專科護士，保證心臟手術(shù)順利進行。

總之，將情景模擬訓(xùn)練應(yīng)用于綜合醫(yī)院培養(yǎng)心臟手術(shù)專科護士方面，既能有效利用手術(shù)室現(xiàn)有人力和財力資源,又能達到心臟專科手術(shù)配合的技術(shù)要求，是一種較為可行的培訓(xùn)方法。參考文獻

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[2]曾朝暉，熊蓮花，蔡友娟，李鳳蘭.心臟手術(shù)專科護士培養(yǎng)模式研究與探索[J]；護士進修雜志；2006年6月第21卷第6期：537-538 [3] Lee LY, Lee JK, Wong KF, et al.The establishment of an integrated skills training centre for undergraduate nursing education[J].Int NursRev, 2010,57(3): 359-364 [4]李莉；心臟外科手術(shù)護士核心能力培訓(xùn)[J];護理實踐與研究；2012年第9卷第26期：12-14

第二篇：情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 閔信成 郵編220800

引言

根據(jù)：法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。

摘 要：本文論述了情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。文章結(jié)合小學(xué)英語教材的實例從情境教學(xué)的特點、優(yōu)點、情境的創(chuàng)設(shè)、使用范圍及注意事項等方面作了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 情境 教學(xué)

情境主要指進行言語交際的外部的具體場合。所謂教學(xué)中的情境都是模擬的。而情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，遵循反映論的認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地接觸感受英語、說英語、用英語進行思維、用英語的方式主導(dǎo)行為。因此，“情境式教學(xué)法”變成了英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，或是滲透于其他教學(xué)方法中的一種方法。英語的情境式教學(xué)法不僅體現(xiàn)在課堂上，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上有教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。而學(xué)習(xí)英語就像是游泳一樣，學(xué)生必須要泡在水中，最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生手更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學(xué)生在黑板上輪流寫自己收集到的“英語新發(fā)現(xiàn)”。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的新信息及有價值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。

當然，無論是以各種形式創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，都是為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界，繼而勾勒出學(xué)生豐富的內(nèi)心學(xué)習(xí)世界。教學(xué)有法，教無定法。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，集中在課堂上的如：以實物創(chuàng)設(shè)情境、以圖片創(chuàng)設(shè)情境、以動作創(chuàng)設(shè)情境，以電教創(chuàng)設(shè)情境，還有以音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境等等。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，學(xué)校的電教配備，教具等方面的因素，在教學(xué)中選取適合自己又適合教學(xué)對象的實際情況的教學(xué)方法并進行設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一個相對真實的情境中進行交際、交流，并形成能力。

結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾條途徑。

一、音樂欣賞渲染情境

美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準備。值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。我們依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費時較少，收效甚多。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，避免了枯燥乏味的教學(xué)。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。

二、利用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境

這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ停汕袑嵐?jié)省講解時間，提高操練效果。例如6A教材中的第七單元，在操練句型時教師可讓學(xué)生事先準備好各種物品，然后順手拾起某個學(xué)生桌上梳子問：“Whose comb is it?”A答：“It’s mine.”師接著問：“ Who is it from?” A答：“It’s from my mother.”在這種真實的情境，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易理解所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更牢。

三、利用簡筆畫或圖片創(chuàng)設(shè)情境

而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。如在教6A教材中第一單元表示標志的單詞時，教師可以畫簡筆畫的方式帶學(xué)生玩一個小游戲。先畫一個扁一點兒的禁止停車的標志，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No parking.”教師在進一步把它補充完，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No littering.”這樣既可以讓學(xué)生積極思考，還可以讓學(xué)生在比較各種標志之間的聯(lián)系和區(qū)別中更加牢固地掌握離學(xué)生生活距離相對較遠的標志含義。

再者，英語課本中的插圖在教學(xué)時不容忽視。我們?nèi)裟艹浞智擅畹剡\用好這些插圖，不僅能提高學(xué)生聽說讀寫和應(yīng)用英語的綜合能力，還能使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，從而達到教書育人的雙重目的。

四、角色扮演體驗情境

角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進入角色，進入狀態(tài)，體驗情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生個性品質(zhì)。在教學(xué)時，讓學(xué)生分別充當各種角色，搞好課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，由此各自的形象及語言就栩栩如生地展現(xiàn)出來，其中的旁白由一名學(xué)生或教師朗讀。課堂內(nèi)充滿了濃厚的人文關(guān)懷--助人為樂，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德觀，達到了樂中演、樂于學(xué)的真正目的。其它如看病、問路、打電話等話題都可通過角色扮演來鞏固，掌握交際能力。

五、聽說為先，創(chuàng)設(shè)真實語言情境

英語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等交際能力，因此，從聽說入手是一種提高語言表達能力的捷徑。“良好的開端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your books.Do you understand me? Hurry up!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)??使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。

同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。漸漸的學(xué)生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。

另外，我在教學(xué)中還強化了一個觀點：即母語可以做到的任何事情，英語也可以做到。因此，學(xué)生學(xué)會了用英語唱歌，學(xué)會了熟練的進行Free speech,這都充分說明了英語是一種實用語言而且并不難。從不敢開口說英語到站在講臺前進行自由演講，從站在講臺上照稿念，到能脫稿與同學(xué)們自由的交流，學(xué)生們的這種種進步，讓我激動不已。就這樣，同學(xué)們笑了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。

隨著新課改的進行，英語作為一種實用語言，其交際功能日漸突出。因此，我在日常的課堂教學(xué)中，堅持每天安排一組同學(xué)8---10人進行快速問答，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使英語的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而是具有實際意義的一種可供交流的工具。

六、媒體運用展示情境

目前，“ CAI”（Computer Assistant Instruction計算機輔助教學(xué)）技術(shù)方興未艾，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和使用背景，它通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。JEFC BookⅡ Lesson75是一篇較難的有關(guān)中國各地區(qū)及城市未來24小時天氣預(yù)報的短文。在教學(xué)時，筆者采用先重播昨晚天氣預(yù)報的錄像帶導(dǎo)入課題，再引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音，結(jié)合使用課前準備好的一張投影片（有城市布點的中國地圖），邊聽邊讓一學(xué)生將畫有晴天、雨天、下雪天等圖標的卡片貼在相應(yīng)的位置上，同時讓另兩位學(xué)生配合在黑板上記錄城市氣溫，最后請基礎(chǔ)較好的同學(xué)充當weatherman，根據(jù)以上信息復(fù)述課文。這樣將音、形、義及地理知識融為一體，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、正確運用教具，有效促進情境教學(xué)

恰當運用教具也是實施情境教學(xué)的重要舉措之一。[案例]教學(xué)片段

筆者的堂妹有一雙粉紅色的新鞋。這是一雙布鞋，鞋面上鑲滿了金光閃閃的亮片。

借助這雙漂亮的鞋，“Show me your present.” 和“Try on your new shoes.”這兩個復(fù)雜的句型的教學(xué)就能更加直觀和形象。于是，筆者將這雙鞋包裝了一下，放進一個漂亮的禮品盒中。

筆者剛進教室，學(xué)生看見老師手中的禮物盒變大叫：“禮物！禮物！”于是筆者趁勢先教學(xué)present一詞，然后呈現(xiàn)句型“Show me your present”,并鼓勵學(xué)生：能說出該句型的學(xué)生的好奇心，他們紛紛努力學(xué)說這個句型。看到這雙鞋的學(xué)生，捂著嘴巴呵呵直笑，這更刺激了其他學(xué)生的好奇心。接下來，筆者讓學(xué)生試穿這雙鞋，并承諾如果哪個學(xué)生穿著合適，老師就把這雙鞋送給他/她。這在班里引起了一陣小小的轟動，學(xué)生們興奮極了，但實際上他們根本不可能穿上這雙鞋，因為筆者堂妹的年齡要比這些學(xué)生小得多。活動開始時，筆者順勢教學(xué)句型：Try on your new shoes.于是，好多學(xué)生上來邊試鞋邊對筆者說：Try on your new shoes.整個教學(xué)過程達到了高潮，學(xué)生也輕而易舉地學(xué)會了上述兩個句型。可見，如果教師能夠找到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，一個普通的教具就能活化整個課堂。

八、運用體態(tài)情境

教師的每個眼神和動作都蘊涵著無盡的教育意義。在課堂教學(xué)中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使學(xué)生恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解。

動作能有效地幫助學(xué)生記憶句型和對話，但做何種動作則要取決于教學(xué)的語言內(nèi)容。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達語言意義的動作。只有找準了動作，才能更有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。

（1）在教數(shù)字1——10時，可利用體育課的手勢語，讓學(xué)生邊說one, two?ten邊做動作，學(xué)生們學(xué)習(xí)就非常迅速。

（2）在教動物時，學(xué)動物的叫聲來進行教學(xué)，如dog—woof, cat—miao, bird—tweet等，當然有時也做一些動物特有的動作進行教學(xué)，如在教monkey時，學(xué)生就可以邊做動作，邊說monkey，同時聲音與動作結(jié)合也是一種方法，如frog,可以讓學(xué)生邊跳邊發(fā)動物特有的聲音，讓其他學(xué)生說“frog”。

（3）動詞用體態(tài)情境進行家也是很好的方法，用許多的動作引出stand, sit, open, close, write, draw, dance, touch等，學(xué)生從直接的動作中學(xué)到了語言，這也符合學(xué)生好動的特性。（4）部分形容詞也可用面部表情進行教學(xué)。如在教sad與happy是，在教“sad”時說：“My pen is bad, I’m very sad”在說 sad是做出沮喪的表情。在教happy時說：“Today is my birthday, I’m very happy.”做出高興的表情，學(xué)生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short, fat—thin, big—small等也可用手勢語教學(xué)。

結(jié)束語

前面的論述總結(jié)了情景教學(xué)法的幾種方式，也是在日常教學(xué)過程中積累的一點經(jīng)驗，當然也借鑒了先驅(qū)者的方法來完善自己的教學(xué)方法。希望以后有更多更好的方法來為我們的學(xué)生服務(wù)

參考文獻

《教育心理學(xué)》

《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》 《新課標小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計》 《小學(xué)英語教學(xué)論》

第三篇：手術(shù)室專科護士的培養(yǎng)和應(yīng)用

介入手術(shù)室專科護士的培養(yǎng)和應(yīng)用

王璐 鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院

摘要：

目的： 隨著社會經(jīng)濟和外科技術(shù)的迅猛發(fā)展，先進醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用、護理工作領(lǐng)域的拓展以及患者對護理服務(wù)要求的不斷提高，使手術(shù)室護士也要跟上社會進步的速度，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。完滿地配合麻醉、手術(shù)醫(yī)師，以及使患者對手術(shù)室所提供的護理服務(wù)滿意，提升手術(shù)室護理質(zhì)量。

方法：

結(jié)果：無論是崗前護士還是手術(shù)室專科護士都應(yīng)定期進行科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)培訓(xùn)，以適應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，不斷提高手術(shù)室的護理質(zhì)量和效率，滿足手術(shù)室未來崗位職責(zé)要求。

結(jié)論：專科護士培訓(xùn)是一項不可忽視的、持續(xù)的、長期的課題。通過手術(shù)室專科培訓(xùn)，使護士的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)不斷提高，克服臨床工作中薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選派人員進行培訓(xùn)，使手術(shù)室護士都成為適應(yīng)醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展需要的實用型人才。

正文：

伴隨著社會進步，科技發(fā)展，醫(yī)療設(shè)施推陳出新，對專業(yè)化，高素質(zhì)的護理人員的需求也越來越大。因此，提高現(xiàn)有護理人員專業(yè)素養(yǎng)，手術(shù)室配合程度，使其在專科手術(shù)中發(fā)揮重要作用對手術(shù)的順利進行具有重大的意義[1]。在護理專業(yè)化的進程中所產(chǎn)生的專科護士是高級臨床護理工作人員，在國外已經(jīng)成熟成為一套專業(yè)體系，但我國目前仍在發(fā)展中[2]。因此，需要通過各種方式提高手術(shù)室人員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，如短期護理專科培訓(xùn)、到上級醫(yī)院進修或參觀學(xué)習(xí)、參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、護士長或高年資護士定期授課等，采用多種途徑接受手術(shù)室護理前沿的、先進的知識、理念和技術(shù)，以形成適應(yīng)手術(shù)室護理發(fā)展需要的全面實用型人才培養(yǎng)模式。

1手術(shù)室專科護士的定義

手術(shù)室護理作為一門專業(yè)性強的學(xué)科，更需要強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)人才。目前認為具備一定的學(xué)歷條件，取得國家護士執(zhí)業(yè)資格和一定的職稱資格后，完成一定時間的手術(shù)室臨床實踐，經(jīng)過系統(tǒng)化的專科理論知識和實踐技能的再提高培訓(xùn)，能夠獨立解決臨床工作中的護理問題，具備評判性工作能力的護士可稱之為手術(shù)室專科護士[3]。

2.國內(nèi)手術(shù)室專科護士培訓(xùn)中存在的問題

國內(nèi)不同學(xué)制的護理教育中，無獨立的手術(shù)室護理專業(yè)，手術(shù)室護理相關(guān)的知識與技能被融入到《護理學(xué)基礎(chǔ)》和《外科護理學(xué)》的科目中，存在著內(nèi)容單一，觀念陳舊等諸多因素，不能適應(yīng)快速發(fā)展的外科技術(shù)與手術(shù)室專業(yè)的崗位需求[4]。2005年以后，我國多個省市地區(qū)開展了手術(shù)室專科護士培訓(xùn)項目，但由于手術(shù)室護士專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)教育大多使用傳統(tǒng)教育模式，注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、理論和操作的培訓(xùn)，但未能體現(xiàn)對不同層次護士的培養(yǎng)，對護士綜合素質(zhì)和崗位勝任力也缺乏針對性的培訓(xùn)措施[5]。護生在手術(shù)室實習(xí)1周至1個月，畢業(yè)后手術(shù)室護士的在職培訓(xùn)以導(dǎo)師帶教為主，以自主帶教、分組管理等辦法完成專科技能的積累，缺少系統(tǒng)的理論和實踐培訓(xùn)，認證或者評估體系也不完善口。目前，分專業(yè)配合手術(shù)對提高手術(shù)配合的質(zhì)量、培養(yǎng)手術(shù)室專科護士發(fā)揮了積極作用[6]。另外根據(jù)手術(shù)室的管理標準手術(shù)室護理人員與手術(shù)床的比例為2～3：1[7]，但大多數(shù)醫(yī)院達不到這個標準，繁忙的臨床工作使得培訓(xùn)工作流于形式，故合理的人力資源配置是護士人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。劉軍等[8]認為師資力量不足也是影響手術(shù)室護士專科培訓(xùn)的問題之一。3.專科護士培養(yǎng)方式

（1）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)的理念框架

理念框架可以為專科護士培養(yǎng)的發(fā)展及知識更新提供指導(dǎo)及依據(jù)，使護士最大程度發(fā)揮其潛在能力及心理韌性，從而遴選適應(yīng)、勝任手術(shù)室護理工作的護士，在復(fù)雜的工作環(huán)境及人際關(guān)系能增強應(yīng)變及適應(yīng)能力，促進手術(shù)室團隊建設(shè)。

（1.1）建構(gòu)主義觀培養(yǎng)理念

變革培養(yǎng)理念，更新培養(yǎng)方法，根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用三種建構(gòu)主義教學(xué)方法即交互式教學(xué)方法、支架式教學(xué)方法、隨機訪問式教學(xué)方法獲得了滿意的效果，但同時也提出在培養(yǎng)的實踐中，需要創(chuàng)新教學(xué)資源，完善培訓(xùn)內(nèi)容，改革培

養(yǎng)和考核方式，才能獲得更好的培養(yǎng)效果。[9]（1.2）自我效能感提升培養(yǎng)理念

針對手術(shù)室專科護士能力要求，將自我效能感的提升來提高專科護士的培養(yǎng)，從臨床、教育、咨詢及研究方面激發(fā)人的潛能入手來達到行為目標。[10]（1.3）評判性思維培養(yǎng)法

再次將評判性思維應(yīng)用于手術(shù)室專科護士培養(yǎng)中，利用組織討論形式、角色扮演法、以問題為本的學(xué)習(xí)、反思日記法等方法，促進了專科護士對知識的整合、連接、遷移，培養(yǎng)其在工作中求難、求異、求新、前瞻的意識。[10]（2）改變多層級管理面

現(xiàn)階段我國注冊護士學(xué)歷層次偏低，專科護士的培養(yǎng)基礎(chǔ)比較薄弱，準入標準也不統(tǒng)一。但可根據(jù)護士的工作年限、職稱、學(xué)歷、臨床能力等綜合因素，確定層級劃分標準，將護士分為四個層級，即N0~N4級。分別制定標準，確定晉級條件，確立培訓(xùn)要點，實施績效考試方法，結(jié)果考核達標率及醫(yī)生滿意度效果明顯[11]。也可根據(jù)醫(yī)院二級分科，設(shè)立專科組后，專科組固定專科護士，根據(jù)工作特點，進行3個層級培訓(xùn)，反映不同等級的護士在同一工作領(lǐng)域中不同的發(fā)展階段，使其發(fā)揮自己最大潛能，培養(yǎng)也可根據(jù)其等級設(shè)置為初、中、高級等階段。

4手術(shù)室專科護士培訓(xùn)的作用 4.1培訓(xùn)意識增強

AORN(手術(shù)室護士協(xié)會)認為教育是個連續(xù)的過程，因此它為手術(shù)全期護士提供了終生學(xué)習(xí)的機會，這樣才能夠讓其一直保持最佳工作能力和狀態(tài)[12]。使手術(shù)室護士認識到專科培訓(xùn)的重要性和必要性,激發(fā)護士對專科培訓(xùn)的熱愛，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣專科培訓(xùn)的效果和效率都會更高，能夠保持自身專科護理知識持續(xù)更新，工作能力和自信心增強，認識到手術(shù)室專科護士培訓(xùn)的目的及必要性，是適應(yīng)社會和護理學(xué)發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)個人價值的需要，調(diào)動了護士參加培訓(xùn)，要求不斷進步的主觀能動性。4.2職業(yè)素養(yǎng)提升

手術(shù)室護士長期工作在密閉環(huán)境中，面對各種病患甚至死亡，難免會產(chǎn)生焦慮、悲觀、思想麻木和厭倦情緒，這種負面情緒的存在可使護士在工作中注意力

不集中，態(tài)度差，不能發(fā)揮主觀能動性，是導(dǎo)致護理缺陷的一個重要原因。通過專科護士培訓(xùn)，使護士更加熱愛護理事業(yè)，對患者有高度的責(zé)任心和同情心，從而工作中做到任勞任怨、忠于職守、嚴格自律。具備良好的專業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德是做好專科護理工作的基礎(chǔ)，它影響著護士的工作熱情和護理質(zhì)量。專科護士培訓(xùn)對提高職業(yè)道德修養(yǎng)的作用是不可估量的。4.3專業(yè)理論知識、技能的提高和更新

隨著外科技術(shù)的迅猛發(fā)展，對手術(shù)室護士提出了更高的要求，護士所掌握的專業(yè)知識和技能也需要不斷更新來適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展。通過手術(shù)室專科護士培訓(xùn)，護士能掌握較高的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)技能，在工作中展現(xiàn)專家型知識與專業(yè)技術(shù)，結(jié)合工作實際，把理論知識理解得更透徹，并且把所學(xué)知識用于指導(dǎo)手術(shù)室日常工作，應(yīng)變能力和評判性思維能力增強，使理論知識與技術(shù)操作相輔相成，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力有了很大提高。提升手術(shù)室護理質(zhì)量，使護理安全得到保障，有助于手術(shù)室持續(xù)質(zhì)量改進，減少新技術(shù)、新儀器、新開展的手術(shù)給護士帶來的壓力，配合手術(shù)醫(yī)生快速、高質(zhì)量完成手術(shù)和搶救工作，同時也減少了醫(yī)療糾紛，促進了醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展。5.小結(jié)與展望

科技不斷的進步過程中，醫(yī)療設(shè)施與技術(shù)也在不斷進步，在醫(yī)師系統(tǒng)進步的同時，護理系統(tǒng)也在不斷的進步當中[13]。作為一個醫(yī)院中最特殊的場所之一，手術(shù)室對護理人員的要求已不僅僅局限于手術(shù)臺上與醫(yī)師的操作及配合，更大程度的對護士進行要求，包括整體護理等。由于手術(shù)室有著專科性強、手術(shù)種類多、高新技術(shù)和高精尖儀器設(shè)備多等特點，手術(shù)室對護士在手術(shù)配合程度、物品準備情況及儀器設(shè)備的使用具有相當高的要求。手術(shù)室配備專業(yè)知識的專科護士，能夠?qū)颊叩纳硇睦砬闆r進行更好評估，對手術(shù)室的管理及操作有一個全面的提高。對手術(shù)過程更加熟練，與醫(yī)師更好配合，所進行的工作專業(yè)性準確性更強，可減少手術(shù)因護理細節(jié)問題所致的失誤[14]。更是提高了手術(shù)時間更提高了患者手術(shù)及護理的滿意度。因此，結(jié)合我國國情實際，應(yīng)著手建立和發(fā)展手術(shù)室專科護士在職培訓(xùn)制度和標準，努力提高護理專業(yè)技術(shù)水平，促進護理專業(yè)的發(fā)展。以期通過各方面的共同努力，我國的手術(shù)室專科護士培養(yǎng)制度必將會從無到有，手術(shù)室專科護士將會提高護理專業(yè)技術(shù)水平所發(fā)揮的作用定會愈加顯著。

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第四篇：各種護理標識在手術(shù)護理中的應(yīng)用

各種護理標識在手術(shù)護理中的應(yīng)用

手術(shù)室 劉莉

摘要 手術(shù)室作為醫(yī)院的特殊部門，每天要迎接全院所有手術(shù)科室的患者進行手術(shù)治療工作。由于人員流動性大，工作環(huán)節(jié)多而復(fù)雜，護理風(fēng)險較其他臨床科室更大。為了提高護理人員的風(fēng)險識別和防范能力，我院將護理標識應(yīng)用于手術(shù)室護理工作的各個環(huán)節(jié)，充分利用了標識形象直觀、色彩醒目等優(yōu)點，極大地提高了工作效率及患者的安全度和醫(yī)護人員的滿意度。關(guān)鍵詞 護理標識 應(yīng)用 手術(shù)護理 1.手術(shù)患者系列標識 1.1腕帶識別標識

病區(qū)護士于手術(shù)前在患者手腕帶上填好患者姓名、性別、年齡、住院號、科室、床號、過敏史、血型和術(shù)前診斷，原則上佩戴于患者的手腕上，特殊情況佩戴于患者下肢，無藥物過敏的患者用藍色腕帶，有藥物過敏的患者一律用紅色腕帶。從患者進手術(shù)室到離開手術(shù)室，在麻醉實施前，手術(shù)開始前和手術(shù)結(jié)束后，便于手術(shù)醫(yī)生、麻醉師、手術(shù)室護士三方核查。1.2管道識別標記

①輸液管道

在手術(shù)中，患者安置的輸液管道在透明敷貼的上方（便于觀察注射部位）標明置管的日期、時間、置管人簽全名。靜脈管道用紅色表貼。②引流管道某些手術(shù)患者在手術(shù)結(jié)束時身體帶有多根引流導(dǎo)管，每個導(dǎo)管在導(dǎo)管與引流袋連接處貼有專門的一次性標識，注明日期、名稱、操作者及備注，如胸腔引流管用淺綠色色，腹腔引流管用綠色，導(dǎo)尿管用黃色，T管引流用紫色。1.3手術(shù)部位標識 擇期手術(shù)由主刀醫(yī)生術(shù)前一天在手術(shù)部位劃標識，急診手術(shù)由手術(shù)醫(yī)生在確立手術(shù)方案后在手術(shù)室進行標識，標識要求是在手術(shù)消毒鋪巾后仍清晰可見。方便手術(shù)醫(yī)生、麻醉師、手術(shù)室護士三方核對。2.環(huán)境標識 2.1手術(shù)區(qū)域標識

在手術(shù)室不同的區(qū)域都有明確的標識，如清潔區(qū)、緩沖區(qū)、潔凈區(qū)、污染區(qū)。每個區(qū)域都在醒目處懸掛標識牌，提醒參加手術(shù)人員檢查自己的著裝及操作是否符合要求。2.2手術(shù)間標識

每個手術(shù)間門上有醒目的號碼，以提醒參加手術(shù)的醫(yī)生在第幾手術(shù)間 進行手術(shù)。3手術(shù)室藥品標識

3.1藥品放置標識

將外用、內(nèi)用藥物及毒、劇、麻藥物分開放置。每種藥物都注明藥物名稱、劑量、濃度及有效期，毒、劇、麻藥物由專人專柜保管，每班檢查。3.2藥品使用標識

配制不同藥物時，在注射器上粘貼不同顏色的標簽，注明藥品的名稱、濃度、劑量、時間、用法。4.手術(shù)室其他物品標識 4.1 無菌物品的標識 手術(shù)室無菌間內(nèi)的無菌包外都有標識，注明包的名稱和滅菌日期及有效期，并根據(jù)無菌架上的標識歸類放置，這樣既方便取用，也便于檢查保管，減少過期物品的回爐率。4.2一次性物品的標識

隨著醫(yī)療水平的提高，一次性物品的使用種類也不斷增加。標識管理顯得尤為重要。各類一次性物品都按照標識分別放置在塑料筐內(nèi)，不僅方便取用，更有效防止一次性物品的擠壓和過期。4.3貴重儀器標識

手術(shù)室的各種貴重儀器如電刀、電動止血帶、超聲刀、顯微鏡及顯示器都粘貼標識，注明儀器的名稱，注意事項及使用流程，重點標明安全值范圍，如腹腔鏡氣腹壓力設(shè)置為12-15mmHg,宮腔鏡膨?qū)m儀的壓力范圍為25-30mmHg，防止錯誤使用。各種貴重儀器定點放置、專人管理。4.4衛(wèi)生處置的標識

每個手術(shù)間的拖把抹布都是專物專用，并用紅色標識注明房間號，有效的避免交叉感染。4.5其他物品標識

手術(shù)室的其他物品如各種體位墊、擱手板、推車等都粘貼標識，便于使用、管理。討論

手術(shù)患者腕帶標識、手術(shù)部位標識，特殊儀器的安全指數(shù)標識等為規(guī)范醫(yī)療管理提供了可靠地查對輔助工具，形成了安全有效的預(yù)警機制，確保患者安全，較大程度的提高了管理工作效能。減少醫(yī)療糾紛和護理差錯的發(fā)生。所有的物品藥品定點存放保管，標識明確，使手術(shù)室護士使用方便、迅速，極大提高工作效率，保障手術(shù)工作順利完成。醒目的標識能起到警示、提醒、敦促的作用。規(guī)范護生的護理行為和操作，讓她們迅速熟悉手術(shù)室環(huán)境，早日融入手術(shù)室工作中

總之，手術(shù)室是一個高風(fēng)險科室，必須加強風(fēng)險管理。護理識別可以將手術(shù)室的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，提高護理人員對風(fēng)險識別和防范能力，為規(guī)范醫(yī)療管理提供了可靠的查對輔助工具，形成了安全有效的預(yù)警機制，極大地降低了護理風(fēng)險的發(fā)生。

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第五篇：情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：左啟剛

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的重視程度逐漸增強，對于我國目前把高考當作篩分人才培育等級的現(xiàn)狀而言，高中教育對于一個學(xué)生而言是非常重要的。為了迎合時代的發(fā)展要求，以創(chuàng)新思維開創(chuàng)全新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該學(xué)會利用合理的先進方法去改變課堂模式，這其中非常有效的一個方法就是情景教學(xué)法。本文從情景教學(xué)法對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及運用此法的措施兩個方面展開思考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生思維培養(yǎng)

引言：中華民族是歷史悠久的文明古國，無論是文學(xué)思想還是理學(xué)概念亦或科技發(fā)展，都是世界上鮮有的國度。在文明傳承的過程中，隨著世界文化的融合與相互借鑒，我國的教育模式與思想也逐漸更加現(xiàn)代化和長遠化，在我國傳統(tǒng)的教育考試系統(tǒng)里，一直以講授單一的方式在進行。而在新課改后，我國高中為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，開始對理科科目特別是數(shù)學(xué)課程進行了改進，逐漸引入情景教學(xué)法這一模式，希望這一方法會帶來好的效率和成果。

一、情景教學(xué)法對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維

在高中數(shù)學(xué)課堂上，面對沉重的高考大多數(shù)學(xué)生的壓力都比較大，面對繁重的作業(yè)也難免焦慮厭倦，這時課堂效率的提高就顯得更加重要。在我國目前的教育領(lǐng)域里，除了少數(shù)貴族高中，大多數(shù)高中都還沒有能力利用先進的教學(xué)設(shè)備去完善課堂，這也就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改進方法利用更好的方法去開發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們走出疑惑，情景教學(xué)法就是其中之一。如果教師善于利用情景教學(xué)，就會在活躍課堂氣氛的同時對學(xué)生的思維起到開發(fā)作用，也會在相同時間給學(xué)生傳授更多的知識，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)里，情景教學(xué)法極其重要。

（二）有利于幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了適應(yīng)高考，每一個學(xué)生都要把數(shù)學(xué)當作重中之重去學(xué)習(xí)和看待，為了更好的幫助學(xué)生去理解抽象生澀的概念，教師應(yīng)該學(xué)會運用合理的創(chuàng)新方法去對課堂進行整改，這時情景教學(xué)法就起到了很重要的作用。情景教學(xué)法的運用不僅可以活躍學(xué)生的思維，更是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的最好方法，讓學(xué)生們走出課本，真正走進數(shù)學(xué)，是情景教學(xué)法最重要的存在目的。

（三）有利于提高教師教學(xué)能力

情景教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它要求更加生動的講解與對概念的分析，如果一個教師只擁有講授能力卻沒有應(yīng)用概念到實際中的能力，那么這個教師就是不合格的。情景教學(xué)法可以在很大程度上改善這樣的問題，可以幫助培養(yǎng)所有的教師學(xué)會如何教學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉更加優(yōu)秀的傳遞知識與表達的能力，在加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的同時也提高了教師的教學(xué)能力，進而對整個高中數(shù)學(xué)教育的想前發(fā)展形成良好推動作用。

二、情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）運用模型演示創(chuàng)設(shè)情景

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，為了更好的投入到高考復(fù)習(xí)里，教師通常會加快講課進度，把固定的課程任務(wù)提前完成，這時就自然的為學(xué)生帶來了壓力。這時如果可以有一種合適的方法運用情景教學(xué)法，就會達到更好的效果，方法之一就是運用模型演示創(chuàng)設(shè)情景。例如，在講授排列組合的性質(zhì)和計算時，對于排列組合初步認識時，學(xué)生可能對這一概念很難接受，這時教師可以創(chuàng)設(shè)人物情景，挑選一些學(xué)生讓他們代表某個數(shù)字，然后，根據(jù)他們位置的變換去印證結(jié)果與公式的關(guān)系，這種生動的情景就會讓學(xué)生對排列組合知識的理解更加容易，從而提高教學(xué)效率。

（二）利用數(shù)學(xué)實踐提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在我國高中教育里，無論是哪種學(xué)科，都存在缺乏實踐這種問題，特別是對于數(shù)學(xué)這樣的概念性很強的理科。為了提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)高考的同時培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與思維，就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)實踐提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好的運用情景教學(xué)法。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖相關(guān)問題時，簡單的表述與計算并不能幫助學(xué)生理解和解決問題，這時教師應(yīng)該開展類似于學(xué)生調(diào)查等活動，在活動調(diào)查中鼓勵學(xué)生記錄數(shù)字，學(xué)會利用學(xué)過的概念與公式去解決相應(yīng)問題，在真正的生活情景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維，才能真正達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與標準。

（三）加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體驗 在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，講解概念是一個重要方面，更重要的是教會學(xué)生如何運用知識到實際問題里，無論是對于習(xí)題還是生活實際，知識體驗都是非常重要的。所以，為了更好的運用情景教學(xué)法，教師應(yīng)該學(xué)會加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗，例如，在學(xué)習(xí)立體幾何過程中，很多學(xué)生都不能在短時間內(nèi)接受和運用立體思維，更不能很好的去解決習(xí)題和生活中的立體問題。在此情況下，教師可以為每一個學(xué)習(xí)小組都配備教學(xué)道具，讓學(xué)生對于正方體、錐體、長方體、球等簡單的立體圖形有更加深入的了解，并帶領(lǐng)學(xué)生在觸摸和感官的情況下學(xué)習(xí)和推算計算公式，如果在環(huán)境允許的條件下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，把教學(xué)定位在更加直觀豐富的戶外，從而對抽象的立體概念進行更加全面輕松的講解，加強學(xué)生的知識體驗，為高考數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，也促使學(xué)生在生活中善于更好的利用數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語：隨著經(jīng)濟的發(fā)展與國力的增強，教育興國不僅僅是一句口號，而是一個民族的希望與未來。在傳統(tǒng)的教育傳承里，我國歷史上涌現(xiàn)出很多模式的考試形式，高考是現(xiàn)代社會教育發(fā)展的結(jié)晶，在當今的高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，各種教學(xué)方法層出不窮，上文就著重分析了情景教學(xué)法的意義與運用措施，相信我國高中的未來會越走越好。