第一篇：教務排課的方法和技巧（精選）

教務排課的方法與技巧

一、排課的方法

（一）了解 1.學生的基本情況

2.教師的全部信息包括學生提升率及流失率

（二）觀與察 1.教師的教學質量

2.與學生的配合程度（溝通、耐心、因材施教）3.教師與學校的配合程度；出勤情況、以及上課狀態，4.他人的評價即口碑

二、排課的技巧

（一）見縫插針，有時間就沾滿。

（二）對號入座，根據教師的性格和學生的性格，匹配教師。

（三）全職教師盡量不上早課。

（四）人性化排課（避免教師各校區往返，將時間浪費在路上）

三、排課的原則

（一）統籌全局、協調合作保證每個教師都有課上

（二）充分合理利用教學資源，以全職教師為主。

（三）不沖突

（四）保證教學質量

（五）公平，能者多勞，教學質量高的教師課會多一些。

（六）平均，保證沒幾個教師的課時量均衡。

第二篇：教務的排課技巧

排課中常出現的問題

教務的排課技巧，都是第一站在對方的立場上為自己說話，讓家長滿意，還學生樂意，許以希望，給以期望，用案例來證明我們工作的必要性。

教務排課的問題可以大致分為以下幾類：

一、二、學生或家長不愿意孩子上課，想休息一下 學生家長不愿意孩子按我們的上課頻率（或科目安排）上課，導致我們課時消耗

不足的問題三、四、家長要求的時間太過于死，我們正常情況下無滿足其要求的處理 學生輔導一段時間后成績沒有明顯進步時，家長對我們的輔導效果產生了一定懷

疑的課程安排五、六、七、一、學生或家長不愿意孩子上課，想休息一下 校區成熟老師課時很滿，但是新進或年輕老師的課時不足的排課處理 現有的獎勵制度對教務加大排課量的刺激不夠 其它問題

1、暑假想讓孩子好好休息，等開學前的一個星期再來補課。

答：某某家長，暑假給孩子適當的休息是很有必要的，但時間太長會導致孩子養成慵懶的習慣，這樣并不利于孩子的學習和性格培養。而且，如果等到開學前的一個星期才補課，孩子的心一下子收不回來，效果也不會特別明顯，何不讓前期先補習，等到最后一個星期

再帶孩子去旅游，這樣孩子會以愉快的心情結束這個暑假，有利于孩子開學后的上課情緒

和狀態。

2、覺得孩子最近有點累，想停一兩天課后再繼續學。

答：呵呵，某某家長，心疼孩子了嗎？其實這樣的學習強度對孩子來講有一定的挑戰性，但我相信絕對在他/她的能力范圍之內，否則我們不會這樣安排。有時候孩子們不是真的累，而是還沒沖破自己那一關，如果我們能在這個時候給予孩子一定的引導和壓力，他不僅能

學到知識，最重要的是心理素質得到一定的磨練，形成有毅力和堅持的好品質。

3、家長：這個周末我帶小孩出去玩，這周的課就不上了。

答：孩子的學習計劃是學習分析師跟科任老師針對您小孩的學習情況共同制定的，每次

課程都是環環相扣的，孩子如果這周不過來上課，將會影響到孩子的整個輔導計劃哦。

所以孩子周末出去玩，為了避免影響孩子的學習進度，那么孩子落下的課程我們會盡快

幫孩子安排老師去上的。

二、學生家長不愿意孩子按我們的上課頻率（或科目安排）上課，導致我們課時消耗

不足的問題

1、如何加課？

針對加課情況我們首先要先跟孩子的科任老師那邊了解孩子近期的學習狀況，及老師對孩

子知識點缺漏的評價進行分析，由于孩子基礎較薄弱，并且接受教慢，我們可以跟家長說

孩子必須加課，再不加課孩子會跟不上學校上課的進度，追不上別的同學，若家長不同意，我們可以跟她舉相應的例子（其他孩子加課的進步情況）；另外，將近考試的前一個周我們

也是必須要加課的，除了要跟上老師上課的進度外，還必須給孩子講解考試的一些重難點，使孩子在這過程中加深知識鞏固、掌握更詳細更具針對性。

加課問題

1、一般學習成績在不及格的一周要上3-5次課，及格線上的上2-3次課，拔高的也要上2次課，避免一周上一次課程，沒有效果，反而壞了名聲

技巧也是在于用專業的術語和家長去交流，從學習的角度，知識的角度去說服家長，有

些時候是臨考前必須要沖刺，有時候是節假日，要多上課，復習前面的內容，這

個可以讓學生協助。

有時候，可以直接跟家長說，上的課比較少，是沒有什么效果的，那這個時候就要舉出

例證來說明。

2、家長：暑假不想讓孩子壓力太大，一天只上一個科目就可以了。

解答：家長，暑假是個可以充分提高學生學習效率的時間段，我們應該有效的去利用它。

你看現在他一天在我們這上兩科，一天就花4小時的時間去上課，其余時間就由他自己去

支配，這樣的學習強度是適度的。他自己消化知識的時間也多，學習的效率也高，接受能

力也快。這樣一個暑假過后，他去學校適應的就比較快，學習的信心跟沖勁也足，很自然

去學校后就會輕松很多。正所謂：“跑在起點，贏在起

家長（小學生）只愿意單科一周上一次課，怕消耗課時；

每次打回訪或者開家長會的時候，把學生的學到的和還需要加強的一一列出來給家長看，強調學生現在的不足，而且現在暑假是黃金時間，能夠集中解決孩子的問題，如果一周一次課，會造成不足的地方必須要的孩子下周上新課的時候才能解決，這時很多家長會問如何解決，我們做的就是調配時間把問題再這周解決，所以必須加課。但是在與家長溝通上要做到位，不能一打電話就是加課，再打電話就是續費，這樣會造成家長對老師的信任缺失。

三、家長要求的時間太過于死，我們正常情況下無滿足其要求的處理

1、早上8點上課太早了，孩子不愿那么早起床。

答：A、其實孩子讀書的時候也是這個時間上課的，這樣可以讓孩子繼續養成早起的良好習慣，我們都知道，人每天的最佳的睡眠時間是晚上的10點到第二天早上的6點，而且早上的時間更適合孩子學習一些記憶性的科目。所以，孩子的這些良好習慣的養成就需要家長和我們共同對孩子進行要求和監督了。

B、對孩子，別地小朋友都能8點來上，你怎么不能？起不來？現在7點太陽就曬屁股

了，還不起來

對家長，不要讓孩子養成睡懶覺的習慣，良好的習慣是要堅持的2家長:中午1-3點那么熱，太陽那么大，怕孩子中暑啊，你還是幫我把時間調晚點上吧。答：家長，您好。最近的天氣確實比較熱，要注意身體哦！平時多鍛煉身體，多喝點水就可避免中暑。安排孩子1-3點上課，孩子在吃完午飯后可以撐把傘走路過來，當散散步，鍛煉鍛煉身體，另外孩子在暑假不但有暑假作業要做，還安排了補習，時間都比較緊的，我們是考慮到孩子3點上完課后還可以有比較充裕的時間可以去遠點的地方，比如公園，親戚家，或者去一些溜冰場，游樂園等等地方去玩。把時間再往后挪的話，那么孩子一下午的時間就只能安排在我們這邊補習了，要想去安排點其他活動，那時間就不夠了。對吧？

3、新簽的學生家長明確要求上課時間段已經排上其他學生怎么辦？

我們首先要對家長提出的要求做出原因分析和探究，是家長自認為某個時間段比較好有利于學習呢？還是有其他方面的原因？

我們對于家長提出的問題表示高度的關注，然后對于家長的問題進行協商和出路，并根據家長的性格特征進行詳細的分析，然后就學生的具體問題進行原因的分析。

針對特別強勢的家長，我們一般尊重家長的意見的同時，我們要有合理的措辭引導。告訴家長，作為一個專業的學習分析師，我們要對學生的學習負責，按照學習的規律來安

排學生的課程。而不是家長要求上午10—12這個時間段，或者下午3—5來上課?？梢悦鞔_的告訴家長，在8—10正是學習語文和英語等文科性科目的黃金時間，需要大聲的朗誦和學習，從而對一天的學習打好堅實的基礎。這樣的時間段也不會和他在學校的上課時間沖突，這樣對于學生學習有以一定的連續性和延伸性，有利于學生養成良好的學習習慣、塑造健全的人格、培養頑強的毅力和耐力，養成成功學子的某些良好品質。

“一天之計在于晨”最重要的是在于早上8點—10的時間，哈佛大學做過一個成功人士的調查，其調查的結果表明“成功人士成功之一的秘訣就是把我好每天兩個8—10點”。

對于實在協調不好的家長，我們可以向兄弟校區進行借調老師，看是否有家長要求的時間段沒有課的老師？同樣也可以針對校區補習某些科目比較多的學生，加大教師招聘力度?？傊袄щy沒有辦法多”，只要相信這句話，我們一切問題都會迎刃而解。

說辭二：

1.在新生與老生上課時間有沖突時，都會與老生調上課時間段，但老生家長就會認為這樣突然調動時間孩子是否能適應這個時間段，學習的效果達不到而不同意。這樣的話能如何更好地說服家長？

在新老學生課要調動時，這就要看我們前期與學生和家長的溝通了，如果我們能夠與學生建立朋友的關系話，學生愿意有什么煩惱就和我們溝通的話。相信我們要再與他們調課是相對會比較好調動的，因為每位家長讓孩子來補習，都是希望孩子的成績能夠有所提高的，既然孩子都是愿意的，家長他們也不會有什么反對的想法。所以與學生和家長的溝通是我們最為重要的。

家長硬要某個時間段上課，該怎么辦？

1、告訴家長這個時間段已經有學生提前訂好了課了，告訴她只有另外的時間段上課，并且

是唯一的一個，告訴家長這位老師非常優秀，很受家長歡迎，其他時間早就已經排滿了課。

2、由于新增學生要上課，后面一位上課的學生要退后半小時，家長學生不同意，可以跟她

解釋說老師在其他校區上課，其他校區的家長對老師非常滿意，必須讓這位老師教孩子，另外可以告訴孩子還是按原來時間來上課，離上課時間還有半小時老師準備了課前練習給孩子復習鞏固上一結課的知識點（加深印象）和本次課要將到知識板塊，這樣不僅僅可以鞏固知識還可以預習下一節學習的內容，我們是不算那半小時的課時費的。

四、學生輔導一段時間后成績沒有明顯進步（或因其它原因縮科）時，家長對我們的輔導效果產生了一定懷疑的課程安排

解決方法：了解實際原因，是我們這邊工作沒做好孩子不想上，還是有什么其他特殊原因。如，有些孩子不想上語文課特別是講解作文的時候，首先要告訴家長這個知識點的重要性，其次要給家長一種意念，我們這樣做事為了培養孩子克服困難的能力，不能讓孩子遇見困難就退縮，要迎難而上。

假如確實是我們自身的問題（如師資），首先告訴家長這個老師是我們教研組派出的最適合孩子的教師，可能在授課過程中出現的誤會，要不再上一次看看，或者再推一個更優秀的老師出來。

2、學生考差了如何加課；（期待更多更好的說辭?。?/p>

這個需要在平時與家長的溝通，對家長都列舉出學生的問題，可以給后期排課做好鋪墊，如果家長在前期不愿意加課，那必然造成考試成績跟不上，后期暑假加課就相對容易多了。

五、校區成熟老師課時很滿，但是新進或年輕老師的課時不足的排課處理

老師優秀、學生緊跟、家長認同，這是我們最希望看到的情況，排課工作繁瑣雜亂是必然的。這就要求我們老師的思想比較清晰，知道哪個時間段可以加課？如何主動地做學生及家長工作？老師可直接告訴家長現在自己所帶的學生們都在拼命學習，你追我趕，所以導致自己的課比較滿，關鍵的時候您家孩子自己也很愿意學，我正在想辦法給孩子安排時間。使他們意識到這個老師的確是優秀的，是可以勝任的！而且自己的孩子落后于人！給家長以看見救命稻草般的希望和樹造了一種不加緊學習的話自己的孩子會被甩得很遠的危機感，從而盡量把家長引致符合自己為數不多的可加課時間段加課。

這樣即起到了促進課時消耗的作用也為后期再加課或者將所加課時段變為固定上課時間段作好鋪墊，老師的影響也間接地為我們后面的續費作為了充分的鋪墊

六、現有的獎勵制度對教務加大排課量的刺激不夠

七、其它問題

1、.在校區人員大變動過程中，教師的流失如何穩定家長及學生？

處理辦法：

原則：及時性、主動性

由于原來教師經常與家長保持聯系，在與家長聯系時誠實地告訴家長：老師由于家里有事，辭職了。我們現在給您孩子更換了一位有經驗的老師，孩子與老師先上兩次課，老師根據孩子情況制定個性化輔導方案，再安排您和老師見面，您看這樣是否可行？

2、如何控制學生及教師調課？

處理方法：

教學是連續性及持續性的過程，與家長定課時先與家長溝通好，為了保證教學效果及約束學生守時行，盡量不能隨意調動課時(身體不舒服除外)。在教師方面一定要嚴格要求，除非因為身體原因，不允許隨意調課。

3、在學生空余時間有限情況下，是否還可以擴課？

處理方法：

如果在學生空余時間有限情況下，不能夠隨意擴課，這會嚴重影響原來課程的教學效果。所以教師及校區領導擴課過程中，一定要關注學生空余時間段，不能占用原來上課時間段。

4、老師加課意識不夠強，有時還是教務做家長工作。

加課是整個校區的事，不是單純某個任課老師的事，家長經常接送孩子跟教務老師也經常接觸，所以加課最好就是任課老師在做通學生工作之后與教務老師、主任的默契配合下完成，確保所加課時最大化。

部分老師加課意識不夠強，又或者更多時候是不知道怎么說，怎么向家長樹立危機！甚至有老師是這樣想的：成績差的好說，成績好的學生怎么說呢？其實，不管學生成績的好壞，只要我們有這個意識，學生就還有可繼續拔高提升的空間。課內不懂講課內，課內掌握了可以講拓展講延伸，例如數學這科小學學生在學?？梢钥?7左右，我們可以告訴家長，我們應該以單元考為小階段目標，以期末考為中期目標，以小升初為中長期目標。雖然目前學校不學奧數，而我們廣州的小升初擇校考、大小聯盟升學考卻將部分奧數內容納入了考試大綱，而且所占權重為12－18%，如果去掉這十幾分差別是多么地大，而且難度比目前校內考試又難得多。

第三篇：走班排課方法

談談新高考走班排課的方法

新高考后，混合教學模式給學校的排課工作帶來了很多困擾。無論是課程安排還是分層走班，都無法通過普通的排課手段解決問題。

前陣子有時間研究了一些，主要是研究行政班和走班結合下走班排課的方法，就是研究選課科目的排課方法，當然非選考科目也適用。也找到了一些方法，并且成功排出來了。就講其中一種思路吧：學生選3門科目，因此我就排3節課（3節選考、3節非選考），每星期上多少節就循環多少次。就以我們統計的數據來為例子說說以下兩種方法： 方法一：先分班后排課

1.分層分班：分班分不好，后面很頭痛，盡可能把相同組合分到一個班，這樣約束條件就少一些，沖突更少一些

2.排課：排課就是在浩如煙海的數據當中找到沒有沖突的那一種。比如700多個學生，假設選課都平均的情況，有24間教室，每科有4個教師，每個教師帶兩個班。這個數據到底有多大呢？把所有的數據列出來，有6的23次方，就是700多億個億，而且這么多的數據可能沒有一個符合。這么多的數據怎么算呢？方法還是有的，可以先編程排兩科，留下沒有沖突的，再統一起來數據就沒有那么大了。當然每算一步電腦都會運轉幾十分鐘。

因此，我不贊同這種方法，數據大，而且不一定找到符合條件的。就算拿最優的方案來算微調也是很麻煩的事。方法二：先排課后分班

排課的人總是習慣分班后排課，變通一下后會有想不到的收獲，先排課后分班。

1.排課：以20個組合為單位進行排課，如果班級人數與規定范圍不符合，可以拆散。2.分班：課表排好后，分班就容易了，可分層分班，也可以平行分班。3.安排教師：

第四篇：哈他瑜伽排課方法（精選）

哈他瑜伽排課方法

一、排課的定義

狹義：瑜伽體式順序的排列。廣義：從調身調息調心到休息術所有瑜伽體式的排列、過渡及引導詞的設計。

二、排課的目的

根據教學計劃（課表）要求，安排60分鐘的瑜伽體式順序及設計引導詞，讓整堂課流暢、難度適當，讓會員更好地專注于身體，得到系統的鍛煉。

三、哈他瑜伽排課的基本要求

（一）確定課程的內容方向、難度、強度 1.內容符合主題 主題即針對性。

哈他基礎——身體各部位全面且淺嘗輒止地鍛煉

主題哈他——A針對力量、平衡、柔韌有側重地鍛煉

B集中鍛煉身體某一個或者幾個部位，如脊柱、骨盆、肩頸

2.內容難度（1-5*）

*初級1 **初級2 ***中級1 ****中級2 *****高級 內容強度（1-5*）

強度體現在兩個方面，一是保持時間長短，二是活動量大小。* 保持3-5個呼吸，活動量很小，會員感覺輕松，無汗。

**保持3-5個呼吸，活動量適中，會員感覺有幾個體式有心率加快，發熱，可少汗或無汗。

***保持5-8個呼吸，活動量稍大，會員感覺心率加快，呼吸不易保持平穩，中汗。

****或*****保持5-8個呼吸，活動量較大，會員心率加快，大汗?？梢允剐穆始涌斓膭幼鳎撼掷m性的腿部及手臂的運動，保持時間較長的動作。

（二）鍛煉部位全面，注意左右、上下、前后的平衡。

肌肉力量及柔韌性的左右對稱更為重要?？梢跃o張的一側多做1-2次。

（三）力量與柔韌相結合，包含扭轉和平衡。

（四）坐、站、跪、俯、仰的動作盡量都有且有重點。

（五）注意修復性體式的安排，高難度高強度的體式不要過于集中。

（六）保證會員的安全。

（七）60分鐘瑜伽課的時間安排

調身調息調心——5-7分鐘 熱身——3-5分鐘 體式——45分鐘 休息術——5分鐘

四、排課細節要點

（一）動作的銜接連貫流暢，符合人體運動軌跡，經濟高效原則。

（二）體位改變的基本原則，有過渡，不生硬。

（三）循序漸進、動靜結合。舉例說明戰士系列的連接方法、三角系列的連接方法、下犬式在過渡中的重要作用

（四）修復性體式的安排

1、反向動作的安排

2、頭低于心臟的動作的起身

3、站立體式的調整

4、坐位體式的調整

5、跪姿體式的調整

6、仰臥位體式的調整

7、俯臥位體式的調整

（五）調息中呼吸方式的學習，動作與呼吸的配合。

（六）如何在課堂上說話，氣的重要性。

（七）引導詞要簡練、明確、專業。

（八）輔助的意義及方法。

（九）如何看待動作的正確性。

（十）如何平衡技術與內心。

（十一）如何與會員交流（課前、課中、課后），如何看待會員的評價。

（十二）如何靈活應對課堂上的突發狀況（時間、會員身體不適、會員不集中）。

（十三）技術問題、技巧問題、心理問題。

五、如何制定一個完整的教案

主題、目的、體式、引導詞

第五篇：關于排課 - 中國藥科大學教務信息網歡迎您!

關于編排課程表的有關規定

課程表是一個學校日常教學工作和其他各項活動的“指揮調度表”，是根據教學計劃編制的制度化表格。

一、課程表的格式

1．課程表用Excel軟件編排，課程表格式統一由教務科提供。

2．課程表的標題統一“中國藥科大學200×/200×學年上（下）學期×年級課程表”，居中，宋體，14號字。

3．課程表中的課程名稱應規范、統一，盡量不用簡稱。

二、編排課程表的程序

1．由各教研室填寫教學審批表，根據教學計劃和現有的教學和實驗設備實際情況詳細填寫理論課和實驗課編排的要求，經實驗室主任、教研室主任、及院部認可簽字后交教務處。教務科和院部秘書以教學審批表為重要依據編排課程表初稿。

2．應當充分掌握有關教學的資料（教學計劃、，相關教研室的教學審批表，各年級各班人數、全校的教學設備、儀器、體育場地以及全校教室的數量和分布情況等），院部秘書可向教務科索取排課所需的資料。

3．課程表初排后，需反復檢查是否出現漏排、錯排；是否符合編排課程表的原則，然后交各院部及各教研室復核、征求其意見。

4．保證所排課程表與教務處下達的教學任務通知書一致。如有變動，需經院部審批，以書面形式向教務處申請，批準后方可生效。

三、課程表編排原則

編排課程表是一項業務性、科學性很強的教學組織工作，它既要服從于教學規律、適應學生身心發展的要求，又要考慮到各門課程性質的差異和學?，F有的教學設備和條件，并顧及教研室、教師某些可能滿足的合理要求和需要幫助解決的困難。

1．分班參照前一學年的分班辦法，如需更改，需書面申請經教務處審批同意。相同課程（學分、教學內容相同）分班需以4-5個班合班。專業課最大合班數為五個班，不得6個班或6個班以上合班。

2．學生每天上課的時間要均衡，同時需有足夠的空間供學生選課。

3．在安排教師上課時間上，應注意課時相對集中，不宜過于分散，以利于教師備課和學習、進修，但每天上理論課（包括公共選修課）的節數不宜超過6學時，防止過度疲勞影響教師健康和教學效果。

4.充分利用學校的各項教學資源（場地、設備、器材、實驗室和多媒體教室等），使使用率達到最佳狀態。

5.對于同一個班級或同一個專業同一天所有課程（理論課和實驗課）合計不能超過8節課。

6.兼顧外院部教師的要求。

7.保證在分配教室時不沖突，盡量使得同一班級同一半天的上課教室相距較近。8．每門理論課的周學時必須按照教學計劃規定周學時排，不得多排周學時導致課程提前結束。

四、課表定稿后，不再隨意變動。開學后個別教師如確實有特殊情況，需填寫《課程表調動申請單》，經教研室、院部及教務處分別審批并簽字后，方可調動。

五、要求排課時嚴格按照下達的當學期的《教學任務通知書》排課，不得變更各專業所上的課程。請排課定稿前認真核對所排課表的課程名稱和學時是否與《教學任務通知書》一致。

請各院部系教學秘書嚴格按照此規定執行。

教務處

2012．11．5