第一篇：排課原則(討論稿)

佳木斯大學課程表編排原則及程序

課程表是學校組織與實施教學過程的主要依據，是學校教學工作有計劃、有秩序進行的重要保障。為了穩定教學秩序，規范教學過程管理，保證教學質量，結合我校具體情況現將排課工作的原則和程序要求如下：

一、排課原則 1.符合教學計劃原則

所有教學任務安排必須以各專業培養方案為依據，課程表中各教學任務的名稱、學分、時間安排必須與教學計劃相符。夏季學期的教學任務應與春季學期教學任務同時安排。

2.合理合班原則

除某些不適合合班上課的課程外，同年級、同專業、同學時課程都應合班上課。通識課程、學科基礎課程組織合班，應以專業或學院為單位，盡量避免跨學院合班或跨年級合班，合班人數以3-4個自然班為宜；專業課合班人數以2-3個自然班為宜。

3.優化教室資源原則

在教室資源的使用上，要根據課程的特點和性質，合班人數的多少，以及教學方式和手段的要求，安排合適的教室（類型、大小），保證教學資源得到充分利用。由教務處優先安排全校范圍內的通識教育課教室，待通識教育課安排完畢后，各教學單位可以在所轄教學資源內自行合理化安排專業課的教室。

4.合理安排周次及周學時原則

除因入學教育等全年級學生參加的集中實踐環節影響外，所有課程必須從第一周開始進行排課；對于在同一學期中的課程如果存在先修和后修關系，先修課程應與后修課程保持課程體系科學合理的邏輯關系。學期的最后一周為考試周，不安排教學活動。

所有課程上課的結束周應根據學分、總學時、每周課時數進行精確計算后安排。安排周學時應平均分配，除課程內在要求外不允許以高周學時集中排課。

有整周實踐環節的班級，請開課單位在設置理論教學任務時，務必空出實踐周次。對于實踐環節時間不一致的班級不能進行合班安排理論教學任務。

5．合理安排節次原則

每周三5-6節一般不排課，教師進行政治學習、業務學習等活動； 所有課程安排的順序為周一至周五1-6節、7-8節，周六1-4節，如果因教室等客觀原因，或以學院為單位以報告形式上報教務處經審核同意后確有教學需要，方可安排晚上9-10節上課，或周六下午、周日時間上課。

相連課節應盡量安排在同一學區教室授課。

班級每天上課節數大致均衡，不允許周內某天不排課。

同一教學班，每周內每門課時間間隔盡量均勻，同類課程之間也要有一定的時間間隔。除實訓、實驗、研討以及設計類課程外，同一門課程連排一般不得超過2學時。為了保證教學質量和效果，在學生上午有空閑時，教師不能要求在下午排課。通識教育課程、部分優先安排的學科基礎課程同一學院的課程應盡量同步安排；為保證專業課程能安排最佳教學時間，周學時超過4學時的通識教育課程、部分優先安排的學科基礎課程應盡量安排一節下午課節；除大學英語、大學計算機基礎、高等數學、大學物理等課程之外的應盡量安排在下午課節；公共體育課程春季學期不安排第1-2節；大學俄語、大學日語課程通常安排在周六或周日。

6.通識課程優先原則

最佳教學時間應優先用于必修課程、考試課程等重要課程的安排；通識教育課安排要優于專業課的安排。后安排課程不能擅自更改已經安排完畢的課程表，先安排的通識教育等課程應在本部門課程安排完畢后在教務管理系統中導出本門課程課表，作為產生糾紛的憑據。通識教育課程安排完畢后，教務科通知各學院安排專業課，各學院在安排專業課之前要檢查本學院的教室課表和班級課表，如有問題要在通識教育課課程課表公布三日內與教務科協商解決。

排課順序：通識教育課程、部分學科基礎課程-各學院專業課-公共選修課，如通識教育課程第二學期安排與第一學期相同，可適當調整大學英（俄）語，公共體育、大學計算機排課順序，優先安排全部順延上一學期課節的課程。

7．以人為本原則

在保證課程表安排合理性的前提下，可適當照顧年老體弱教師、懷孕教師、路途較遠教師、需要接送孩子教師的排課需求。（要提供相應證明材料）

8．嚴謹原則

課程表完成后，各教學單位應及時認真檢查課程表合理性，注意細節問題。技巧課程等無法錄入教務管理系統中的課程應在每學期期初第一周將紙質課程表報教務處備案。課程表一經確定，全體教師和學生都必須嚴格按照課程表執行，也作為學校各級領導聽課的基本依據，不得輕易變動，如需變動，應按照學校有關調課規定，嚴格履行審批手續，對于私自調串課引起的教學后果，由相關責任人承擔，視情節按教學差錯和教學事故處理。

二、排課的程序

1.設置并核對教學計劃； 2.設置學期教學任務；

3.通識教育課程、部分涉及面較廣的學科基礎課程進行排課； 4．專業課程排課； 5．公共選修課程排課；

6．各學院檢查課程表安排的合理性； 7．公布并印刷課程表。

請各學院、部門按此原則規范排課和運作，遵照執行。

佳木斯大學教務處 2015年11月10日

第二篇：排課程序

目錄

第1章 系統需求......................................................................................................2 第2章 分析問題領域..............................................................................................2 2.1確定系統范圍和邊界..................................................................................2 2.2 確定活動者.................................................................................................2 2.3 定義UserCase.........................................................錯誤！未定義書簽。2.4 用例圖.........................................................................................................2.5 主要交互圖(順序圖)..................................................................................8 第3章 靜態結構模型............................................................................................10 3.1 建立對象類圖...........................................................................................10 3.2 數據庫表設計...........................................................................................11 3.3 建立包圖...................................................................................................12 第4章 動態行為模型............................................................................................13 4.1 建立順序圖...............................................................................................13 4.2 建立狀態圖...............................................................................................13 4.3 建立活動圖...............................................................................................14 第5章

總結............................................................................................................15

自動排課系統

第1章 系統需求

系統功能描述：

(1)課程規劃人員必須在排課之前規劃好本學期各專業的課程，并且要保證各個專業學生學期總學時不高于某個規定值。

(2)教師可以提前申請教授課程，可以根據自己的代課課程提出對媒體教室的需求。需要教師填寫個人代課意向申請，教師意向將在系統排課時被優先考慮。

(3)系統根據教室的多媒體安裝情況、座位數，專業課程設置情況，教師意向，選課學生數量等信息進行排課，使盡可能滿足各種用戶的要求；支持教師對課表更改進行申請，系統給予微調整。

(4)教室管理員根據對教室設備的更新情況修改教室配置的基本信息。

(5)系統管理員規定一確定時間進行系統自動排課，到這一時間時，系統將自動進行排課，生成課表。

(6)課表生成后，所有用戶將有權對課表按班級、教師、教室等不同方式進行的查詢。

第2章 分析問題領域

2.1確定系統范圍和邊界

經過對自動排課系統的的分析可知，自動排課管理系統的主要功能模塊包括：

1.自動排課系統：對所有的課程進行自動安排，以達到所有的任課老師，學生的課程無沖突；

2.教室時間安排：對所有的教室的所有可用時間進行安排，以達到教室使用權的不突出； 3.申請更改課程：對有意外情況或臨時狀況的課程變更，進行更改，以達到正常的完成教學任務。2.2 確定活動者

使用者主要是：系統管理員、教師、課程規化人員 2.3 用例圖

2.3 主要交互圖(用例圖)（1）自動排課操作順序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面 3.register：注冊界面

4.Requests：排課要求界面 5.Result ：自動排課生成結果 6.Remark ：備注

（1）自動排課操作順序圖

（2）教室時間安排操作順序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面 3.register：注冊界面

4.Requests：教室安排要求 5.Result ：自動排課生成結果 6.Remark ：備注

（2）教室時間安排操作順序圖

（3）申請更改課表： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面

3.Apply：查看更改課表的申請 4.Change：對課表進行更改 5.Result ：確定申請，生成結果 6.Public：公布更改信息界面

（3）申請更改課表操作順序圖

2.5建立順序圖

2.7 建立狀態圖

(1)班級課程表狀態圖

（1）班級課程表狀態圖

(2)班級狀態圖

(3)班級狀態圖

(4)教室狀態圖

(5)教室狀態圖

2.6 建立活動圖

(1)課表自動生成活動圖

(2)課表自動生成活動圖

(3)教師申請更改課表活動圖

(4)教師申請更改課表活動圖

總結

課程表問題是一個受限于課程、時間、教師、教室因素的多元問題因素，如果一定要滿足所有的約束條件往往是矛盾的，剛極有可能找不到完整解。同時，必須考慮教學資源沖突和緊張的問題，由此帶來的教師到不同的校區授課的調配問題，學生到不同校區上課的時間調配問題，以及學生、教師上課往返時間問題和移動代價問題，能夠合理分配這四個因素，解決矛盾沖突使教師和學生的上課和休息合理的結合，是我們要解決的重要問題；其次，它是一個標準很給統一的問題：不同類型的課程，需要不同的排課方法和優先級別來減少系統的開銷以及數據庫的開銷，做到快速準備的執行系統，同一個排課結果，可能有不同的看法。因此對排課結果的評價標準很難達到固定的量化，那么對排課系統的評價分析也就十分重要。利用計算機輔助進行課表編排工作，既提高了排課工作的科學性，又可大大減輕管理人員的工作強度，提高工作效率，從而使學校教務管理現代化邁上一個新臺階。

第三篇：排課流程（推薦）

拉法法兒童教育教務白皮書

第五章 教師排課流程

意義：合理安排教師資源。充分高效的利用教師的代課時間，增加教師的帶班量和課時收入，穩定教師隊伍，降低人力成本。

流程：

1．確定班級數量：DEMO課結束以后，開課前一周與幼兒園再次確認以及更新《幼兒園報名收費信息表》，根據前期設班信息將學生進行分班，并按照每日增長情況預留名額，確定該幼兒園班級數量并確保開課后每班人數的合理性。最低不少于15人，最多不超過30人。不到15人或超過30人需向地區經理申請拆分班或是合并班。詳見《設班流程》 2.確定開課、結課日期：開課日期可根據幼兒園時間安排以及招生課時間確定，一般招生課后1-2周開課，結課日期根據課次安排依次排序，如遇到國家法定假日課次順延。3.確定上課時間：分8小時之內和8小時之外兩種。商務盡量和園方協商安排在8小時之內，教師時間相對充裕，當然，也要看現有排課情況而定。教務隨時為商務經理共享排班表，以便隨時了解教師整體排課情況。詳見《教師排班總表模版》

4.確定每周課次以及每次課時：根據公司商務合作模式，8小時之內上課，每周課次可安排2-5次，為了有效利用教師代課時間，商務與幼兒園盡量推薦每周2次或每周3次，或者每周5次。8小時之內上課每次課時一般分為30分鐘，這樣半天可以安排3個班級的課程。8小時之外上課一般每次課時是60分鐘或90分鐘，每周可安排一次或2次，為了更好的安排教師，8小時之外的課程盡量每周安排一次。

5.排教師：上課信息一一確定后，安排上課教師，根據幼兒園的的級別和招生總人數，選擇不同級別的老師。在教師水平有差異的情況下，重點園和招生人多的園要安排最有經驗的老師。

6.開課前至少提前3天由教務人員打印《教師上課通知單》，教師按照上課通知單的時間和幼兒園上課。通知單一式2份，教師和教務簽字留底。教務并將電子版排班總表共享給每個教師，以及商務經理。更新即在線更新。見附件《教師上課通知單》

工具：

1.報名收費流程、設班流程.doc 2.教師排班總表模版.xls 3.教師上課通知單.doc

4.附件一：設班調整申請表（并班、拆分班以及其他情況）.xls

5-1

第四篇：排課步驟

排課步驟

1.首先把學期課程安排先設置好.先做排課屬性設置：單單、雙雙、全全、隨隨

再設置哪些課程不排課

2.在智能排課—排課課表設置中設置：

一周天數：5上午：4下午：4晚上：3

課表設置：橫是星期一至星期五縱是第一節至第六節

3．排課屬性設置（重要）：

（1）首先要在連排設置中設置：單單、雙雙、全全、隨隨

（2）周課時為偶數：全部設置為2節連排

（3）周課時為奇數：選中課時數相同的教學班名稱，如選中所有課時的教學時，然后點擊相同周課時班級統一設置。

1課時：改成隨隨*1

3課時：改成全全*1，隨隨*1

5課時：改成全全*2，隨隨*1

7課時：改成全全*3，隨隨*1

4．排課性性設置里不能設置教室。

5．排課限制條件設置：（限制課時中進行設置）

星期三下午不排、體育課老師上午一、二節課不排

6．全部設置完成后，點擊自動排課

7．自動排課完成后，進行手動調課

8．如果遇到課時為3課時的，就是單雙周上課問題。

要想辦法把單雙周的課調到同一時間上。

方法：如遇到調不進去的課，可以先把單（雙）周課刪除，再把在這個位置讓給其它課，再在雙（單）周課時增加剛才刪除的單（雙）周。

（增加課程的方法：先點擊添加課程，這時右邊出現一個未排的課程，選中課程，再選中連排屬性，再點擊要排課的位置就可以了）。不參與排課班級及課程課程

高中專護理09-5（與師院聯辦）不參與排課

1、職業生涯規劃與就業指導

2、軍訓

國防教育及軍事技能訓練

衛生健康教育

心理健康教育

就業教育

職業生涯規劃與就業指導

社會實踐

形勢與政策

金工實習技能實訓 CET2考試培訓、CET3考試培訓 是否排課具體與系部聯系.專項技能訓練

普專藥學營銷09-1不參與排課

(1)2009 物流管理(普通專科)2009 連鎖經營管理(普通專科)

第五篇：走班排課方法

談談新高考走班排課的方法

新高考后，混合教學模式給學校的排課工作帶來了很多困擾。無論是課程安排還是分層走班，都無法通過普通的排課手段解決問題。

前陣子有時間研究了一些，主要是研究行政班和走班結合下走班排課的方法，就是研究選課科目的排課方法，當然非選考科目也適用。也找到了一些方法，并且成功排出來了。就講其中一種思路吧：學生選3門科目，因此我就排3節課（3節選考、3節非選考），每星期上多少節就循環多少次。就以我們統計的數據來為例子說說以下兩種方法： 方法一：先分班后排課

1.分層分班：分班分不好，后面很頭痛，盡可能把相同組合分到一個班，這樣約束條件就少一些，沖突更少一些

2.排課：排課就是在浩如煙海的數據當中找到沒有沖突的那一種。比如700多個學生，假設選課都平均的情況，有24間教室，每科有4個教師，每個教師帶兩個班。這個數據到底有多大呢？把所有的數據列出來，有6的23次方，就是700多億個億，而且這么多的數據可能沒有一個符合。這么多的數據怎么算呢？方法還是有的，可以先編程排兩科，留下沒有沖突的，再統一起來數據就沒有那么大了。當然每算一步電腦都會運轉幾十分鐘。

因此，我不贊同這種方法，數據大，而且不一定找到符合條件的。就算拿最優的方案來算微調也是很麻煩的事。方法二：先排課后分班

排課的人總是習慣分班后排課，變通一下后會有想不到的收獲，先排課后分班。

1.排課：以20個組合為單位進行排課，如果班級人數與規定范圍不符合，可以拆散。2.分班：課表排好后，分班就容易了，可分層分班，也可以平行分班。3.安排教師：