第一篇：福建省中小學教師職務年度考評試行辦法實施細則

福建省中小學教師職務年度考評試行辦法實施細則

一、思想政治表現（定性為優秀、合格、不合格）

優秀：⑴堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義，自覺地學習和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；

⑵出色地完成本職工作，并有良好的團結協作精神；

⑶模范地遵守國家法律、法令和學校的規章制度，作風正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到中學學校（小學學區）以上的表彰或獎勵。

合格：⑴擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，學習馬克思主義和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；

⑵服從工作需要，能履行教師職責完成本職工作；

⑶遵紀守法，作風正派，品行端正，在教書育人、為人師表方面表現較好。

不合格：⑴有違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策，違反四項基本原則的錯誤言行，情節嚴重的；

⑵或違反國家法律、法令、以及道德品質敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的；

⑶或不承擔組織分配任務，不服從工作調動，以及嚴重違反學校規章制度，經批評教育不改的；

⑷或違反計劃生育政策規定的；

⑸或工作中有嚴重失職或有重大責任事故，造成嚴重損失的。

說明：⑴必須分別具備優秀、合格各個條件，才能評為優秀、合格。⑵凡是涉及“不合格”條件中的一條就可定為不合格。

二、出勤情況：

⑴出滿勤者得10分；

⑵病假：每十天扣1分；

⑶事假：每五天扣1分；

⑷曠工：每半天扣1分；

⑸學校規定的所有活動（政治學習，教研活動，校、年段會議及其他集體活動）每缺席一次扣0.5分。

說明：⑴無故曠工達半個月以上或學校規定的所有活動中有2/3 以上 不參加者，可視為不合格教師； ⑵病假達四個月、事假達二個月以上者，不得評為優秀教師。

三、教學工作情況：60分

1、教學工作量情況（12分）

⑴完成省教委閩教職改〔1990〕277、278號文件規定的最低教學時數者，得12分，在完成上述規定教學時數1.5倍的基礎上，每增加15節獎勵1分，但獎勵最多不超過5分。

⑵學年度完成任教總課時數少于規定的最低時數，每缺10 節扣1分，缺150節以上者，除工作量項目內不給分外，并在備課、寫教案、批改作業和授課等欄目內累計最多得15分。

⑶專、兼任教師要求每人每學年聽課不少于35節,每缺一節扣0.5分；

⑷凡擔任畢業班屬省、地（市）、縣（市、區）統考科目授課者，按實際授課節數1.5倍計算；

⑸城鎮高、初中每班定生45－50人，小學40－45人。農村中學每班定生40－45人,小學每班定生30－35人。職業中學每班定生35－ 45人。班級學生規模高限每增加5人，其每節課也相應增長0.1節，但市區，縣城每節增長不超過1.2節，農村不超過1.4節。

說明：教務處安排的代課、第二課堂教學亦可列為教學時數。

2、備課、編寫教案情況：（7分）

span style=“COLOR: #333333;LINE-HEIGHT: 140%;FONT-FAMILY: 宋體;mso-bidi-font-size: 10.5pt;mso-font-kerning: 0pt;mso-bidi-font-family: 宋體”>⑴能認真備好每一節課，寫好每節課的教案，按規定布置作業，并認真批改作業的；（得6-7分）

⑵能備好課、能寫好教案,并能按規定布置和批改作業的;(得4-5分)⑶其他一般情況（得1-3分）

3、批改作業情況：（5分）

⑴能按規定布置作業，并認真批改作業的；（得4-5分）

⑵能按規定布置作業和批改作業的；（得2-3分）

⑶其他一般情況的。（得1-2分）

說明：對跨年段和跨學科任課的教師應適當給予優惠。

4、授課情況：（15分）

⑴能準時上、下課，講授好每節課、講授內容正確、生動，學生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好的；（得12-15分）

⑵以上評價內容做得一般的；（得6-11分）

⑶以上評價內容做得比較差或常亂班的。（得1-5分）

5、校級以上統一命題考試科目成績情況：（8分）

⑴學年總評成績在提高率、及格率、優秀率、鞏固率等全面衡量中取得好成績的；（得7-8分）

⑵以上四率全面衡量中做得一般的；（得4-6分）

⑶以上四率全面衡量做得比較差的。（得1-3分）

6、公開教學情況：（5分）

⑴參加市級以上組織的公開教學的，獲好評者；得4-5分，差的得1分）

⑵參加學校（含小學）組織的公開教學者，獲好評者；（得1-3分，差的不給分）

7、指導培養學生獲獎情況：（4分）

⑴學生獲國家級以上獎勵的，指導教師得4分；

⑵學生獲省級一、二等獎，指導教師得3分；

⑶學生獲省級三等獎或市級一、二等獎，指導教師得2分；

⑷學生獲市級三等獎或縣級一、二等獎，指導教師得1分。

說明：指導學生獲獎的教師得分以一位教師為主，協助指導培養的教師至多只能1至2人，可給予適當得分，但不得與為教師等同。

8、輔導差生情況：（4分）

⑴輔導差生能用好的辦法，并取得好的效果；（得3-4分）

⑵輔導差生工作一般化的。（得1-2分）

四、班主任工作和黨政及其他工作（㈠㈡選項）

㈠班主任工作（7分）

⑴制訂班級工作計劃和總結班級工作簡況。（得1分）

⑵主題班會和輔導團隊活動的次數、內容。（得1-1.5分）

⑶家長會、家訪情況（日期、人數、內容）。（得1-1.5分）

⑷班級集體獲獎情況。（得1-1.5分）

⑸班級面貌變化情況。（得1-1.5分）

㈡黨政及其他工作情況（7分）⑴能認真做好黨政治理等兼職工作，政策水平高，治理能力強，工作實績顯著。（得6-7分）

⑵兼職工作做得較好，政策水平較高，治理能力較強，取得一定成績者；（得4-5分）

⑶兼職工作做得一般化的。（得1-3分）

說明：其他非班主任教師由學校統一安排，①一部分協助班主任工作；②一部分兼任黨政和其他工作。在評分時，上述①②兩個項目不能同時得分；協助班主任工作的，最多只能得5分。

五、承擔課外活動和其他活動情況（3分）

1、組織學生參加課外活動，培養學生愛好，發展個性、特長，每學年承擔指導1個以上活動小組，任務、計劃、內容、形式明確，并有指導工作的總結；（得1-2分）

2、組織指導的學科或項目在競賽活動中獲得縣級以上表彰或獎勵的。（得1分）

六、教研（教改）工作（4分）

⑴教研（教改）項目（附有經驗總結）在市級以上交流和推廣，并獲得好評者。（得3-4分）

⑵教研（教改）項目（附有經驗總結）在縣級交流和推廣，并獲得好評者。（得2-3分）

⑶教研（教改）項目在中學（學區）交流和推廣，并獲得好評者。（得1分）

七、編寫教材、教參和交流、發表或出版經驗總結、論文、論著等情況。（5分）

⑴文章在省級以上國內統一刊號專業刊物上發表或正式出版部門出版者；（得5分）

文章在省級以上專業會議上交流宣讀者。（得4分）

⑵文章在市級專業刊物上發表、出版者；（得4分）

文章在市級以上會議上交流收入匯編或獲獎者。（得3分）

⑶文章在縣級專業刊物上發表、出版者；（得3分）

文章在縣級專業會議上交流并收入匯編或獲獎者。（得2分）

⑷文章在中學（學區）校內交流并收入匯編者。（得1分）

說明：⑴最高分為5分。

⑵教研（教改）的經驗總結在上欄已得分，本欄目內不再得分。⑶論文一稿多投或一稿多種文本，只要內容有三分之以上重復 的，均以一篇論文計分。

八、指導培養教師情況（3分）

⑴指導教師或實習生開展各項教育教學活動,并獲得好評的(1-2分)。指導教師以1人為主，協助指導培養的教師至多只能1至2人可適當給分，但不得與為主教師等同。

⑵能給教師開講座,介紹教學教育經驗,反映效果好的。(1-2分)⑶長期性的老帶新(高級教師“一帶一”，一級教師“一帶一)能認真指導培養教師，使受培養的教在知識水平和業務能力上有較大的進步的。（2-3分）

說明：以上幾項工作同時都做了，以3分為滿分。長期性的老帶新應在學年初向教務處辦理手續登記備案，學年考核時被培養教師要出具受益情況證實。

九、進修培養（或繼續教育）情況（4分）

⑴參加高等院校本專業進修培訓（含繼續教育、自學考試），成績合格者，得4分；成績不合格者，得1分。

⑵能有目的、有計劃地做好在職進修提高，并有自學筆記或撰寫心得體會的。（得1-4分）

說明：被指定要參加進修培訓，而無故不參加者，不得分。

十、獎懲情況（4分）

⑴本年度內獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得4分；

⑵本年度內獲地市級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得3分；

⑶本年度內獲縣級黨委、政府表彰的先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得2分；

⑷本年度內獲中學（學區）各種表彰者，得1分。

說明：同一年度多級表彰，均不重復計分，只取最高分。

第二篇：關于景寧畬族自治縣中小學教師專業技術職務評審考評辦法

景教通?2011?73號

（通知）

關于印發2011年《景寧畬族自治縣中小學教師專業技術職務評審考評辦法》的通知

各縣屬學校、集團總校、鎮鄉中小學：

為了切實加強中小學教師專業技術職務評審工作，促使中小學教師專業技術職務評審工作公開、公正、公平，對全縣中小學教師專業技術職務評審考評辦法進行了修改完善，現將《景寧畬族自治縣中小學教師專業技術職務評審考評辦法》印發給你們，望各校認真貫徹執行。

附件:《景寧畬族自治縣中小學教師專業技術職務評審考評辦法》

二O一一年八月十七日

關于景寧畬族自治縣中小學教師專業技術職

務評審考評辦法

為了切實加強中小學教師專業技術職務評審工作，促使中小學教師專業技術職務評審工作公開、公正、公平，現就中小學教師職務評審考評推薦工作特制定如下辦法。

教師專業技術職務評審考評推薦主要采取公開量化考核形式 進行。具體從八個方面進行。

一、考核（30分）

當年教師考核成績為教師專業技術職務評審考評的考核得分。

當年學校教師考核成績在學校在崗教職工排序中分別分成10檔，即排序前10%的計28-30分，排序前50%的每減一個10%減3分，排序60%-90%的計15分，排序最后10%記3分以下。各單位可以根據情況在上述原則下制定具體計分辦法。

二、上杠年限（8分）

第二年上杠的加1分，第三年上杠的加3分，第四年上杠的加5分，第五年及以上上杠的加8分。

三、業務、榮譽（23分）業務、榮譽分五個方面：

（一）榮譽稱號（5分）：是指勞動模范、功勛教師、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、優秀輔導員、教壇新秀、師德楷模、春蠶獎獲得者、學科帶頭人、省市“名校長”培養對象、市名師、縣名師等，除上述榮譽稱號外，教育系統部門評選的其他單項降一級使用。

具體加分為國家級5分，省級4分，市級3分，縣級2分。

（二）業務競賽（５分）：主要指教育行政部門和教研機構組織的教師業務競賽（學科必須一致）。

具體得分為國家級一等、二等、三等分別得4分、3分、2分；省級一等、二等、三等分別得3分、2分、1分；市級一等、二等、三等分別得2分、1分、0.5分；縣級一等、二等、三等分別1分、0.5分、0.3分；集團一等獎得0.5分，二等獎得0.3分。

（三）輔導學生競賽（3分）：在指導學生競賽獲得優秀指導師稱號者，省級3分，市級2分，縣級1分。

（四）課題研究（5分）：專指教育教學課題研究。課題研究 2 只承認主要完成者（負責人、執筆人），其他成員占20%。

具體得分為國家級一等、二等、三等分別得5分、4分、3分；省級一等、二等、三等分別得4分、3分、2分；市級一等、二等、三等分別得3分、2分、1分；縣級一等得1分、二等得0.5分。

（五）論文（5分）：專指教育教學專業性刊物上發表或教育行政部門、教研機構，一級和二級學會評選的任教學科論文。論文只承認第一作者，所有在非法刊物或各種增刊上發表的論文一概不予承認。

具體得分為國家級一等、二等、三等分別得3分、2分、1分；省級一等、二等、三等分別得2分、1分、0.5分；市級一等、二等、三等分別得1分、0.5分、0.3分；縣級一等、二等、三等分別得0.5分、0.3分、0.1分。發表而不評獎的視為同級二等獎。

上述五個方面中的業務競賽、課題研究、輔導學生競賽、論文必須是任現技術職務以來所獲得的，且同一內容參加多級評選只取其中最高一個級別。

四、班主任年限（15分）

（一）任現職以來班主任年限以3年為基數，每超過一年得1分；參加工作以來班主任年限以6年為基數，每超過一年得1分。

（二）學校黨政負責人、工、團、隊負責人，中層干部、年級組長其任職年限視為班主任工作年限;音、體、美、勞、實驗、電腦教師帶有興趣小組且正常開展活動，其任職年限視為班主任工作年限,如同時兼任班主任的不累計加分。班主任年限的得分，該項得分最高不得超過15分。

五、任現職以來，學校現任中層及以上干部任職滿一年得1分。

六、教齡得分：參加工作以來教齡滿一年得1分。

七、加分

現在大地、秋爐、九龍鄉中心學校任教滿三年的加3分，在毛洋、雁溪、景南、大際、鄭坑鄉等學校任教滿3年的加2分。前兩 3 年考核優秀的每一年加2分。兼職支教一年加3分。

八、直推

申報評審學科在當年全縣教學情況質量中，個人排名小學語文前5位、其它前3位，初中前3位。全年全職支教一年及以上的（支教時間從2010年9月起計算，義務支教除外），可直接推薦上報。

符合申報中高級職務者所任教學科在當年全縣教學質量監測中，小學學校排名最后5位（若任教兩門學科的，均不能排名在最后5位；若任教學科三門及以上的，申報學科不能排名在最后5位，其它學科不能排名最后兩位），縣城小學排名最后8位、初中學校排名最后1位的任教學科教師不得參加當年教師職務評審。

當年督導評估被評為全面先進學校的增加學校推薦指標。各基層教師專業技術職務評審小組以上面八個方面對評審對象進行量化打分后，根據總得分以高分到低分擇優推薦。上一年已推薦到市、縣評審委員會評審而未通過的，且一年來政治思想、教育教學工作表現良好，職稱理論考試合格的可不占指標直接推薦上報縣級評審。

以上意見主要僅供各集團總校和各鄉鎮中小學校在教師職務評審工作中執行。各縣屬學校評審組根據本意見，結合學校實際，堅持公開、公平量化(職稱教學能力水平考試標準分必須計入)的原則，可以制定詳細的實施辦法。

二O一一年八月十二日

第三篇：中小學教師職務試行條例

中小學教師職務試行條例

職改字［1986］112號

（中央職稱改革工作領導小組1986年5月19日轉發）

小學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮小學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 小學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。小學教師職務設：小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師。各級教師職務應有定額。

小學高級教師為高級職務，小學一級教師為中級職務，小學二級教師和小學三級教師為初級職務。

第三條 小學教師職務實行聘任制或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣級以上教育行政部門進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘或連任。

第二章 職 責

第四條 小學三級教師職責：

1．在高級教師或一級教師指導下，承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員。

3．參加教學研究活動。

第五條 小學二級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 小學一級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔或組織年級的教育教學研究工作。

第七條 小學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．指導教育教學研究工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德、遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在做好本職工作的前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 小學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的任教一年以上的小學教師，經考核，表明能掌握所教學科的教材、教法，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 小學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中等師范學校畢業生，見習一年期滿，或者小學三級教師任教三年以上，經考核，表明能履行二級教師職責并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識。

2．具有從事小學教學工作所必須具備的文化專業知識，勝任小學教學工作。

3．基本掌握教育小學生的原則和方法，勝任班主任和少先隊輔導員工作。

第十一條 小學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學二級教師任教三年以上，或者高等師范學校及其他高等學校專科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行一級教師職責并具備下列條件。

1．能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技

能，教學效果好。

2．具有正確教育小學生的能力和班主任、少先隊輔導員工作經驗，教育效果好。

第十二條 小學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學一級教師任教五年以上，或者高等師范學校及其他高等學校本科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行高級教師職責并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。

2．掌握小學教育的比較扎實的理論，關于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果顯著。

3．具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，或者指導小學一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

第十三條 符合本條例第八條要求，在小學的教育或教學的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十四條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十五條 小學教師職務的評定工作，由省、地、縣三級教育行政部門分級領導，并在地、縣兩級分別設立小學教師職務評審委員會。各級評審委員會，由同級教育主管部門批準。學校或學區設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十六條 評審小學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《小學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

小學高級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；小學一、二、三級教師的任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十七條 本條例適用于全國小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部和弱智兒童學校（班）及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于其他類型的初等學校，實施辦法另訂。

幼兒園各級教師職務的任職條件，由各省、自治區、直轄市參照本條例，自行擬定。

第十八條 國務院有關部委所屬小學，其教師的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第十九條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委應根據各自的實際情況，分別制定細則和《小學教師任職條件考核辦法》，《小學教師聘任或任命辦法》、《小學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

中學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮中學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 中學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。各級教師職務應有定額。

中學高級教師為高級職務，中學一級教師為中級職務，中學二級教師和中學三級教師為初級職務。

第三條 中學教師職務實行聘任或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘連任。

第二章 職 責

第四條 中學三級教師職責；

1．承擔初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任初中班主任。

3．參加教學研究活動。

第五條 中學二級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 中學一級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔和組織教育教學研究工作。

4．指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

第七條 中學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教育教學任務，指導教育教學研究工作。

2．承擔教育科學研究任務。

3．指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 中學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，見習一年期滿，經考核，表明具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的教材教法，能夠完成初級中學一門學科的教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 中學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿，以及擔任中學三級教師二年以上者，經考核，表明能履行二級教師職責，并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

2．具有從事中學一門學科教學所必須具備的基礎理論和專業知識，勝任中學教學工作，教學效果較好。

3．基本掌握教育中學生的原則和方法，勝任班主任工作，教育效果較好。

第十一條 中學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱、教

材、教學原則和教學方法，正確傳授知識技能，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

2．具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特征和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

3．具有組織和指導教學研究的能力并承擔一定的教學研究任務。

第十二條 中學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科有系統的，堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著；或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，并做出顯著的成績。

2．從事中學教育、教學某一方面的科學研究，寫出理論聯系實際、具有一定水平的經驗總結，科研報告或論著，或者在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

第十三條 根據加強和改革基礎教育的需要，凡具備中學高級教師任職條件的中學教師，到小學任教并從事基礎教育科學研究者，可聘任或任命中學高級教師職務。（根據加強和改革基礎教育的需要，在小學任教，教育教學水平和能力高于小學高級教師任職條件、從事基礎教育科學研究的小學教師，亦可由省級教育行政部門聘任或任命中學高級教師職務。）

第十四條 符合本條例第八條要求，能勝任兩門學科教學工作的中學教師，在其他條件相同的情況下，聘任或任命教師職務和確定工資級別時，可比只勝任一門學科教學的教師從優，其中優秀者可高定一級職務。

第十五條 符合本條例第八條要求，在中學的教育、教學和教育科學研究的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十六條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十七條 中學教師職務的評審工作，由省，地、縣三級教育行政部門領導，并分別設立中學教師職務評審委員會。各級評審委員會由同級教育主管部門批準，學校設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十八條 評審中學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《中學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

中學高級教師的任職條件，由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；中學二、三年級教師任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十九條 本條例適用全國普通中學、職業中學、農業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于中等專業學校和技工學校以外的其他類型的中等學校，實施辦法另訂。

第二十條 國務院有關部委所屬中學，其教師職務的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第二十一條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委，應根據各自的實際情況分別制定實施細則和《中學教師任職條件考核辦法》、《中學教師聘任或任命辦法》、《中學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十二條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

第四篇：2015教師職務考評

思想政治：

我熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，熱愛和忠誠黨的教育事業，遵紀守法，依法執教，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，堅定正確的政治方向，自覺增強法律意識，以教書育人為己任，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務，從而保證教育事業健康發展。

我熱愛本職，自覺遵守學校各項規章制度，服從學校工作安排，與同事團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校交給的各項工作任務。為了適應時代發展的需要，勤奮學習，及時更新知識，積極參加各項教研活動，參與聽課、評課，不斷提高思想認識和業務水平。在教育教學中，以認真負責的態度上好每堂課，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量。熱愛學生，平等的對待每一個學生，以滿腔的愛心關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁，做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

無論是在教育工作，還是在教學工作中，我從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。總之，自認為在工作中，有嚴謹的工作態度，求實的工作作風，積極進取的意識，無私奉獻的精神，在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一名人民教師應盡的義務。備課編寫教案情況：

平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,盡力做到了備教材、備大綱、備學生、備考點。結合學生的實際，編寫適合學生的教案，并在實際教學中加以修改，不斷歸納總結經驗教訓。批改作業情況：

按規定布置作業，批改及時認真、準確，有評價，有日期。及時了解學生的學習情況，并總結學生的作業情況，分析錯誤原因，提出修改意見，并督促學生訂正。授課情況：

認真備課，組織好課堂教學，準時上、下課。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。命題考試科目成績情況：

教學效果良好，基本達到大綱和學校指標要求

輔導差生情況: 針對學生的實際情況分析原因，深入了解個體差異，因人施教，采用個別輔導，用激勵的話語、平和的語言教導學生，與家長常聯系，提出針對性的解決方法，達到效果良好。計劃總結：

每學期初及時做好本班學生的情況摸底并制定相應的工作計劃，在計劃中體現知識教學、技能訓練與身心健康教育等方面的實施；學期結束后及時做好工作總結，提出不足、促進個人教學工作的發展。主題班會次數內容：

堅持每周上好一節班會課，并結合時事、重大節日等每個月開展一次主題班會，進行思想品德教育,衛生、紀律、安全等經常講,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。家長會情況：

每學期都會不定期地對個別學生進行跟蹤家訪，有時請家長到校，有時電話家訪，摸清學生的在家表現，和家長提出意見或建議，聽取家長的意見建議。學期結束時統一進行家長會，反饋學生的在校表現。班級面貌變化: 本班的學習秩序良好，文明禮貌，工作認真，勤奮好學，每個學生有良好的學習習慣，班級面貌 團結向上。

黨政及其他工作情況：

除了擔任輔讀班（1）班班主任工作，本人還承擔著每天接送學生的任務。每天按時接送，并進行乘車安全教育，如有特殊情況時及時打電話告知家長、耐心解釋，并告知學校相關領導。

承擔課外活動和其他活動情況：

利用課余時間，對學生進行行為習慣養成教育。例如：午膳就餐前洗手，安靜用餐，不亂扔垃圾，飯后后洗餐具，并進行午休等的行為習慣養成。

第五篇：中小學教師職務量化考核辦法(試行)

齊齊哈爾市中小學教師職務量化推薦考核辦法(試行)為進一步規范全市中小學教師高、中級教師職務推薦評審工作，使教師職務推薦評審工作更趨合理、準確、科學，現根據2016年《黑龍江省中小學校教師專業技術水平評價標準》等文件精神，結合我市實際，制定齊齊哈爾市中小學教師職務量化推薦考核辦法（試行）。

一、量化要素

（一）學歷資歷；

（二）政治素質和職業道德；

（三）教育工作；

（四）教學工作；

（五）工作業績與學術成果。

二、量化評審細則(一)學歷資歷

1．任職年限。“任職年限”每一年按0.5分計算。2．工齡。工齡每一年按0.5分計算。3．學歷。

高中教師（或進修學校教師）：按評審標準必須達到大學本科（含函授）以上學歷。

全日制大學本科畢業（含函授）取得學士學位的2分，學歷是研究生畢業取得碩士學位以上的（含在職進修）4分。

初中教師：按評審標準必須達到大學專科（含函授）以上學歷。

大學本科畢業（含函授）2分，大學本科畢業（含函授）有學士學位的4分；學歷是研究生畢業取得碩士學位以上的（含在職進修）6分，小學教師：按評審標準必須達到中師（含函授）以上學歷。大學專科畢業的（含函授）2分；大學本科畢業（含函授）4分，學歷是研究生畢業取得碩士學位以上的（含在職進修）6分，（二）政治素質和職業道德

1．考核。每年最高分10分，晉升高級按近五年教師工作考核結果實際分數累計計算，晉升中級按近三年教師工作考核結果實際分數累計計算。

2．綜合表彰。按省評審標準，獲得縣級以上政府、人事部門、教育部門授予的優秀（模范）教師、優秀（先進）教育工作者、師德先進個人按以下標準計分。任現職以來，獲國家級、省、市、縣、鄉級、校級獎勵的，分別計8分、6分、4分、2分、1分、0.5分，各類獎勵可累計加分。

（三）教育工作 1．教育管理

班主任或學校中層及以上干部任現職以來，能夠認真履行工作職責的。每任職一年計1分，學年組長，教研組長（備課組長），每任職一年計0.8分。學校中層及以上干部不兼課或兼課未達到規定標準的不得參評。兼職人員不累計加分。

2．教育實績

①任現職以來，班主任所任班級被評為優秀班級的，縣級以上獎勵的2分，校級獎勵的1分。主題班（團、隊）會

觀摩活動，每次縣級以上獎勵的2分，校級1分。最高加5分。

②校級領導所管的工作獲縣級以上與學校教育管理工作相關的先進集體榮譽稱號1次加1分，最高加5分。

③任現職以來，輔導學生參加由教育主管部門組織的本學科競賽獲獎，鄉級每人次0.1分，縣（區）級每人次0.5分，市級每人次1分，省級及以上每人次1.5分。同一學生參加同種競賽，以最高級別獎計分，不重復計分，最高加至5分。

④學校組織參加縣級以上的文體活動，獲得團體一、二、三等獎的，其教練、指導教師按以下標準加分:縣級分別加3、2、1分，市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。

（四）教學工作 1．工作量和教學效果

教學工作量應達到“評審標準”規定的授課時數。教學效果以學校實際教學考核結果為依據（學校要制定具體的教學考核細則），按考核情況分別計15至10分。

2.教學能力

能夠勝任所教學科大循環教學工作，能夠承擔教育教學任務，教學效果較好的具備申報資格。

各級名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手應發揮骨干帶頭作用，能起到教育教學引領作用，具體工作情況由學校根據考核確定。

名師：省級、市、縣級，分別計10分、8分、6分。各級學科帶頭人（含梯隊成員）：省級、市、縣級，分

別計8分、6分、4分。

骨干教師：省、市、縣級分別計6分、4分、2分。教學能手：省、市、縣級分別計4分、2分、1分。相同項目不累計加分，不同項目可累計加分。3．指導培養教師

承擔培養指導青年教師的任務，有確定的培養對象的（結對子），取得明顯效果的加2分；能對本學科新教師指導，取得一定效果的加1分。送教下鄉或承擔農村教師培訓任務工作作用突出者加1分。

承擔教育部門（或教研部門）培訓任務的，每次承擔省級、市級、縣級培訓分別計3分、2分、1分。

（五）工作業績與成果 1．公開課

公開課必須是教育行政部門或教育學會統一組織的。按以下不同種類加分：①具有現場、有觀摩人員參加的國家、省、市、縣、鄉、校級公開課（示范課、觀摩課）每次分別計5、4、3、2、1、0.5分，②國家、省、市、縣、鄉、校級說課、錄像課等按相應級別現場公開課的30%計分。最高加10分。

現場參加教育教學活動中的論壇、技能展示等參照相應級別現場公開課（示范課、觀摩課）規定的標準加分。

2.基本功比賽

教師經學校推薦參加各級教育行政及業務部門組織的基本功大賽、各種技能大賽及各種音體美競賽一等獎獲獎者，按市級以上獎勵計3分，縣級獎勵計2分，校級獎勵計1分；

其它等次獲獎者分數減半。最高加5分。

3．發表獲獎論文或參編教材或著作

任現職期間，作為第一作者，在有CN或ISSN統一刊號，且公開出版發行的科技類或社科類期刊上發表本專業論文1篇,字數1500字以上；國家、省、市級分別得4分、2分、1分。最高6分。

任現職期間，作為作者，正式出版有ISBN統一書號的本專業專著或譯著或教材1部,字數為2萬字以上；任主編的4分，任副主編的2分，任編委的1分；在本校參編所教學科校本教材1分。最高6分。

各級教育行政及業務部門評選的論文，市級以上每篇1分，縣級每篇0.5分，最高加至5分。

在學校及各級教育行政及業務部門評選的“典型案例”、“教學案例、教育敘事、教學反思”，每篇1分，最高加至2分。

4．科研能力

經申請并被批準立項的教育科研課題，結題后科研成果經鑒定獲得國家、省、市、縣級科研成果的獨立承擔人（或主持人），分別加4、3、2、1分，參與者減半加分。未結題的，有階段性成果的獨立承擔人（或主持人）加1分，參與者加0.5分。最高得8分。

任職以來，參加全市各學科學業考試命題每次得1分，參加全省各學科學業考試命題每次得2分。

能積極參加各類教研活動，獲得各級教研部門頒發的業務方面獎勵的，省級、市級、縣級分別計2分、1分、0.5分，最高得4分。

三、申報推薦中小學教師職務應遵循下列程序

1．本人申請：符合評審標準的教師向所在單位提出申請。

2．審核申報材料：學校對擬參評教師進行資格審查，擬參評教師按照有關文件要求向所在單位報送材料。

3．工作述職與成果展示：參評教師在單位組織下，向全體教職員工報告履行現任職務情況和申報擬晉職務所具備的條件。并由學校將參評教師的申報材料及業績成果佐證材料向全體教職員工展示。

4．民主測評：參評教師述職后，單位組織學校全體成員對參評教師德、能、勤、績各方面表現進行測評。其中，領導班子成員測評與群眾測評分別計算。

5．量化考評：參評教師所在單位依據該量化考核辦法對參評教師進行量化考核評分。

6．評審小組測評：由學校組成職稱評審小組（由7-13人組成，其中教師代表不得少于三分之二）進行測評。

7．綜合評議：學校將“領導班子民主測評分（占10%）、教職工民主測評分（占10%）、量化考評分（占70%）、評審小組測評分（占10%）”進行綜合，確定最后推薦人選。

8．公示結果：單位將推薦結果公示一周無異議后，上報縣（市）區教育局。

9．縣區推薦：各縣（市）區人事局、教育主管部門對基層單位推薦的參評教師及材料進行復核，并統一進行“教

育教學水平能力測試”，經同意并蓋章后，統一推薦到市教育局。

10．各縣（市）區教師進修學校及其它校外機構可參照執行，評審標準按高中標準執行。

四、附則

1．在基層學校推薦過程中，要嚴格實行“五公開一展示”的推薦程序，實行陽光操作。

2．單位要結合實際，制定切實可行的工作方案和量化考核細則，并報主管教育部門審批備案。

3．學校在推薦過程中的民主測評、量化考評、評審小組測評等相應檔案材料要及時歸檔，作為學校推薦的依據，以備復查。

4．師德師風有問題的人員一票否決。

5．論文必須是正規的教育報刊上發表的論文或經教育行政部門（教研院、進修校）認定備案。

6．該“量化考核”中每一項目的分數，按實際得分計算。未加以說明的項目分數不封頂，總分數不封頂。

7．計算任職年限等截止時間為當年的8月31日。8．如上級有新政策出臺，則以上級精神為準。

二〇一六年十二月