第一篇：中小學教師職務試行條列

關于轉發國家教育委員會中、小學教師職務試行條例等文

件的通知

職改字(1986)第112號

中央職稱改革工作領導小組關于轉發國家教育委員會中、小學教師職務試行條例等文件的通知［題注］1986年5月19日經研究，原則同意國家教育委員會《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》、《關于中小學教師職務試行條例的實施意見》等文件，現發給你們，請按照試行，并結合本地區、本部門的實際情況制訂《實施細則》貫徹實施。試行中有何修改意見望告國家教育委員會，以便制訂中小學教師職務條例等文件，經中央職稱改革工作領導小組審核后，報國務院正式發布。

附件：

一、《中學教師職務試行條例》

二、《小學教師職務試行條例》

三、《關于中小學教師職務試行條例實施意見》

中學教師職務試行條例

第一章 總則

第一條 為了充分調動和發揮中學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 中學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。各級教師職務應有定額。

中學高級教師為高級職務，中學一級教師為中級職務，中學二級教師和中學三級教師為初級職務。

第三條 中學教師職務實行聘任或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年。可以續聘或連任。

第二章 職責

第四條 中學三級教師職責：

1．承擔初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任初中班主任。

3．參加教學研究活動。

第五條 中學二級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 中學一級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔和組織教育教學研究工作。

4．指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

第七條 中學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教育教學任務，指導教育教學研究工作。

2．承擔教育科學研究任務。

3．指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 中學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，見習一年期滿，經考核，表明具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的教材教法，能夠完成初級中學一門學科的教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 中學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿，以及擔任中學三級教師二年以上者，經考核，表明能履行二級教師職責，并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

2．具有從事中學一門學科教學所必須具備的基礎理論和專業知識，勝任中學教學工作，教學效果較好。

3．基本掌握教育中學生的原則和方法，勝任班主任工作，教育效果較好。

第十一條 中學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：1．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

2．具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特征和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

3．具有組織和指導教學研究的能力并承擔一定的教學研究任務。

第十二條 中學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：1．對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著；或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，并做出顯著的成績。

2．從事中學教育、教學某一方面的科學研究，寫出理論聯系實際、具有一定水平的經驗總結、科研報告或論著，或者在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

第十三條 根據加強和改革基礎教育的需要，凡具備中學高級教師任職條件的中學教師，到小學任教并從事基礎教育科學研究者，可聘任或任命中學高級教師職務。（根據加強和改革基礎教育的需要，在小學任教、教育教學水平和能力高于小學高級教師任職條件、從事基礎教育科學研究的小學教師，亦可由省級教育行政部門聘任或任命中學高級教師職務。）第十四條符合本條例第八條要求，能勝任兩門學科教學工作的中學教師，在其他條件相同的情況下，聘任或任命教師職務和確定工資級別時，可比只勝任一門學科教學的教師從優，其中優秀者可高定一級職務。

第十五條 符合本條例第八條要求，在中學的教育、教學和教育科學研究的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十六條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十七條 中學教師職務的評審工作，由盛地、縣三級教育行政部門領導，并分別設立中學教師職務評審委員會。各級評審委員會由同級教育主管部門批準。學校設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十八條 評審中學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《中學教師職務評審申報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

中學高級教師的任職條件，由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；中學二、三級教師的任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附則

第十九條 本條例適用于全國普通中學、職業中學、農業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校及盛地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于中等專業學校和技工學校以外的其他類型的中等學校，實施辦法另訂。

第二十條 國務院有關部委所屬中學，其教師職務的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第二十一條 為了實施本條例，各盛自治區、直轄市和國務院有關部委，應根據各自的實際情況，分別制定實施細則和《中學教師任職條件考核辦法》、《中學教師聘任或任命辦法》、《中學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十二條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

小學教師職務試行條例

第一章 總則

第一條 為了充分調動和發揮小學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 小學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。小學教師職務設：小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師。各級教師職務應有定額。

小學高級教師為高級職務，小學一級教師為中級職務，小學二級教師和小學三級教師為初級職務。

第三條 小學教師職務實行聘任或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘或連任。

第二章 職責

第四條 小學三級教師職責：

1．在高級教師或一級教師的指導下，承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員。

3．參加教學研究活動。

第五條 小學二級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 小學一級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔和組織年級的教育教學研究工作。

第七條 小學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織、輔導學生課外活動。

3．指導教育教學研究工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在做好本職工作的前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 小學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的任教一年以上的小學教師，經考核，表明能掌握所教學科的教材、教法，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 小學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中等師范學校畢業生，見習一年期滿，或者小學三級教師任教三年以上，經考核，表明能履行二級教師職責并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識。

2．具有從事小學教學工作所必須具備的文化專業知識，勝任小學教學工作。

3．基本掌握教育小學生的原則和方法，勝任班主任和少先隊輔導員工作。

第十一條 小學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學二級教師任教三年以上，或者高等師范學校及其他高等學校專科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行一級教師職責并具備下列條件：

1．能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，教學效果好。

2．具有正確教育小學生的能力和班主任、少先隊輔導員工作經驗，教育效果好。

第十二條 小學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學一級教師任教五年以上，或者高等師范學校及其他高等學校本科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行高級教師職責并具備下列條件：1．對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。

2．掌握小學教育的比較扎實的理論，善于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果顯著。

3．具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，或者指導小學一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

第十三條 符合本條例第八條要求，在小學的教育或教學的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十四條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十五條 小學教師職務的評審工作，由盛地、縣三級教育行政部門分級領導，并在地、縣兩級分別設立小學教師職務評審委員會。各級評審委員會，由同級教育主管部門批準。學校或學區設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十六條 評審小學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《小學教師職務評審申報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

小學高級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；小學一、二、三級教師的任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附則

第十七條 本條例適用于全國小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部和弱智兒童學校（班）及盛地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于其他類型的初等學校，實施辦法另訂。

幼兒園各級教師職務的任職條件，由各盛自治區、直轄市參照本條例，自行擬定。

第十八條 國務院有關部委所屬小學，其教師的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第十九條 為了實施本條例，各盛自治區、直轄市和國務院有關部委應根據各自的實際情況，分別制定實施細則和《小學教師任職條件考核辦法》、《小學教師聘任或任命辦法》、《小學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

關于中、小學教師職務試行條例的實施意見

根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，結合中小學的實際情況，對貫徹實行《中學教師職務試行條例》和《小學教師職務試行條例》提出如下意見：

一、在中小學實行教師職務聘任或任命制度，是中小學教師隊伍建設的一項重大措施。實行這一制度，有利于實行教師崗位責任制，有利于做好教師的培養、使用、考核和晉升工作，有利于貫徹按勞分配的原則，對鼓勵教師不斷提高政治素質、文化業務水平和教育教學能力，進一步落實知識分子政策，調動廣大教師的社會主義積極性，建設一支合格而穩定的教師隊伍具有重要的意義。

二、鑒于中小學教師人數多，分布面廣，情況復雜，在中小學實行教師職務聘任或任命制度，是一項關系到幾百萬教師切身利益、難度較大、政策性很強的工作，各級教育行政部門要予以高度重視，扎扎實實地把這件事情辦好。各盛自治區、直轄市在中小學試行教師職務聘任或任命的工作，必須有計劃、有領導、有步驟地進行。各地應先進行試點，取得經驗，再逐步展開。從全國范圍來說，這項工作應在今明兩年內基本完成。以后轉入經常化，制度化。在步驟上，今后先進行試點和做好考核以及其他各項準備工作，明年全面展開。各地根據實際情況，可采取先大中城市后城鎮農村，先基礎較好的 學校后其它學校，先評審高級、一級教師后評審二、三級教師等步驟，分期分批進行。切忌在沒有做好準備工作的情況下一哄而起，一擁而上。

三、中小學各級教師職務的定額應依據學校事業發展和教育教學工作需要、教師隊伍結構及編制來確定。由于我國各地中小學教育發展不平衡，城市和農村、大中城市和縣城鄉鎮，學校條件和教師狀況各不相同，差別較大，因此，各盛自治區、直轄市應通過試點，根據國家有關規定和各自的實際情況，實事求是地確定本地區各級教師職務定額。不要搞“一刀切”或互相攀比。

四、根據中小學教師隊伍的現實情況，目前中小學教師職務一般宜實行任命制。有條件的地區或學校，可以實行聘任制。但是，一定要通過試點，總結經驗，擬定適當的聘任辦法，經過省級教育行政部門批準，逐步實行。實行聘任制的學校，由校長或縣以上教育行政部門領導向被聘任的教師發聘書，雙方簽訂聘約；實行任命制的學校，由校長或縣以上教育行政部門領導向被任命的教師發任命書。

五、凡是目前尚不具備國家規定學歷的中小學教師，一般應通過考核，取得專業合格證書或者取得教材教法考試合格證書，并具備相應的教師職務任職條件，才能聘任或任命其擔任相應的教師職務。對一九八六年底已從事教育工作二十年以上的教師，經考核，文化業務基礎比較扎實、教育教學效果好的，可不要求其獲得專業合格證書或者教材教法考試合格證書，只根據其具備的任職條件，聘任或任命其擔任相應的教師職務。

取得教材教法考試合格證書的教師，只能聘任或任命其擔任三級教師職務，聘任或任命其擔任二級教師以上職務，還必須取得專業合格證書。二級教師晉升一級教師時，只具有專業合格證書的，其晉升職務的年限一般應比具有合格學歷證書的稍長一些。一九八六年底年齡在三十五周歲以下的教師，應取得合格學歷證書，并符合相應的任職條件，才能聘任或任命為高級教師職務。

一九八六年九月一日以后到中小學任教、不具備合格學歷的教師，必須取得相應的合格學歷證書，才能根據其具備的任職條件聘任或任命其擔任一級、高級教師職務。

六、《中學教師職務試行條例》第十四條所作的“能勝任兩門學科教學工作”的規定，系指具有高等師范學校或其他高等學校本、專科畢業證書，以及不具備合格學歷但已取得專業合格證書者，同時擔任中學兩門學科教學三年以上，經考核，表明能勝任兩門學科的教學工作。

《小學教師職務試行條例》第九條所作的“能掌握所教學科的教材、教法”的規定，系指必須取得教材教法考試合格證書。

七、中小學各級教師任職條件，分別由各級教師職務評審委員會評審。各級評審委員會由同級教育行政部門的領導、學校校長、教師和專家組成，教師和專家的人數不得少于三分之二，中、青年應占一定比例。各級評審委員會設主任一人，副主任一至三人，委員若干人。各級評審委員會可根據工作需要設立若干學科評審小組協助評審委員會工作。學校可以設立評審小組，由學校領導和教師組成，其中教師的人數不得少于三分之二，中、青年應占一定比例，負責對本校教師任職條件的評審工作。各級評審委員會和學校評審小組的成員，必須具有較高的政策、業務水平，作風正派，辦事公道，在群眾中有威信。各級評審委員會成員由同級教育行政部門聘任，任期二至三年，根據工作需 要也可連任。學校評審小組成員由教師醞釀推薦，校務委員會或學校領導集體討論確定，報縣級教育行政部門批準。各級評審委員會是常設機構，下設辦公室，配備專職人員負責日常工作。各級評審委員會在評審教師任職條件時，出席的人數應不少于全體委員的三分之二。評審意見必須采取無記名投票方式表決，并經全體委員的半數以上同意方可通過。

八、評審教師任職條件，先由學校行政領導對被評審的教師從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等五個方面在平時考核的基礎上進行全面考核。考核要重視政治思想品質、職業道德和教育教學工作的實績。考核教育教學工作實績，不能片面地看學生的分數，而要著重看教師在德、智、體等方面使學生在原有基礎上獲得提高所作出的成績。評審程序，一般由教師本人填寫《教師任職條件評審申報表》，學校評審小組進行評審并提出評審意見，連同考核材料報送各級評審委員會進行評審。一九八三年八月原教育部發出《關于中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》〔（83）教師字014號〕以后，有些地方對教師進行了考核，其考績可作為評審教師任職條件的參考，已經考核過的內容確實符合要求的，可不必重新考核。

九、從其他部門調到中小學任教，未受過師范教育或未從事過中小學教育教學工作的人員，一般須經過一年以上教育教學工作實踐的考察，并經評審委員會評審，認定具備教師職務任職條件，方可聘任或任命其擔任相應的教師職務。

十、中小學教師擔任學校行政領導職務的，經評審表明，符合教師職務任職條件，可按規定聘任或任命相應的教師職務，其承擔的教師職務部分的職責與任務，可由學校根據實際情況確定。工資待遇，按教師職務或行政職務中較高的職務工資標準執行。

原來從事教育教學工作，由于工作需要調做學校電化教育、理科實驗教學和勞動技術教育等工作的教師，可聘任或任命教師職務。

職業中學的生產實習課教師的職務，按技工學校生產實習課教師職務系列進行聘任或任命。

十一、中小學教師已達到離退休年齡的，凡具備教師職務任職條件的，應先確定相應職務，再辦理離退休手續，不計入各級教師職務的定額。教師離退休后，如確因工作需要，可以返聘，并可領取離退休金以外的合理報酬。返聘教師不占學校編制。

十二、各地試行中小學教師職務聘任或任命的工作，應在各盛自治區、直轄市職稱改革工作領導小組的統一領導下進行。盛地、縣各級教育行政部門要成立領導小組具體組織領導這項工作。各級教育行政部門和中小學校的領導要堅持原則，秉公辦事，發揚民主，充分發揮黨、團組織和教育工會的作用，做深入細致的思想工作。各地在確定中小學教師職務工作中應注意防止和抵制各種不正之風的干擾，維護學校的安定團結。要尊重和保護教師的合法權益。對在職務評審過程中弄虛作假，營私舞弊，挾私報復等違法亂紀行為，必須按黨紀政紀予以懲處。觸犯法律的依法處理。對于偽造學歷、資歷，謊報成績或采取其他非法手段騙取教師職務的，應免除其職務，并根據情況，予以嚴肅處理。

第二篇：中小學教師職務評審推薦方案

芝陽學校中小學教師職務

評審推薦方案

為了規范我校中小學教師職務評審推薦工作，使評審推薦工作逐步走向制度化、規范化，確保評審推薦工作公開、公正、公平地進行，根據韓城職改辦【2016】3號文件精神，特制定本方案。

一、組織機構

（一）教師職務評審推薦工作領導小組： 組 長：同慶社 副組長：馬百雅

成 員：高效忠 孫凱武 何亞利 馬永健 吳朝輝

職責:

1、負責教師職務評審推薦工作的組織、實施、評審及職務評審推薦工作。

2、召開全干會，學習有關職評文件，宣傳相關政策；落實評審指標；

3、按規定程序和要求，組織成立評審推薦組和評審推薦監察小組；

4、制定本校評審推薦實施方案，并組織實施.（二）成立評審推薦小組，負責本校教師專業技術職務的綜合考核和評審推薦工作。評審推薦小組由7人組成，其中一級、高級職稱的教師比例不少于三分之二。

評審推薦小組的主要職責：

1、審查教師職務評審申報表和評審考核材料。

2、負責本鎮的綜合考核工作。

3、根據量化考核結果按從高到低的順序對申報教師進行逐人評議。

4、在充分評議醞釀的基礎上，通過舉手表決和無記名投票兩種形式產生推薦對象名單。

5、負責解釋教師針對評審推薦工作提出的各種問題。

（三）監督監察小組

由3名教師代表組成，參與評審推薦的全過程，列席評審推薦組的所有會議，對評審推薦工作進行全程監督監察。

二、評審推薦原則

整個評審推薦過程必須始終堅持公開、公正、公平的原則，做到“五公開”（政策公開、程序公開、名額公開、評審材料公開、上報名單公開）、“二監督”（自覺接受監督監察小組監督、接受群眾監督）和“一公示”（評審推薦結果公示）。對教師反映的違反原則和程序的問題，要嚴肅查處，個人申報材料不按程序申報，或弄虛作假，或證件不實者，一經查出，取消當年和下一年申報資格。

三、參評對象及評審推薦條件

凡服務于我校教職工、截止2016年6月30日未達到法定退休年齡的在崗教師均可申報參評。評審推薦條件執行韓城市人力資源和社會保障局、韓城市教育局《關于印發《韓城市深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作實施方案》的通知》（韓人社發【2013】39號）附件三《韓城市中小學教師水平評價標準條件（實行）》的相關規定，同時要求如下：

（一）考核

申報人員任現職以來學考核結果均為合格以上等次，其申報高級教師、一級教師須有1次以上為優秀等次。

（二）工作量 工作量以課時計，工作量標準按照市上文件規定執行，工作量表必須由所在學校教務部門負責人填寫、簽字、學校和教育組審核蓋章，并作為評審材料公示。以管理為主的教學人員任職以來年均教學工作量不少于專任教師的三分之一。

（三）學歷要求

持后取的大專或本科學歷參評，均須與所教專業一致或相近。持后取大專學歷參評，累計從事本專業技術工作滿9年，方可申報一級教師職務。持后取大專學歷參評，累計從事本專業技術工作滿25年，持后取本科學歷參評，累計從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。

（四）本次職評涉及的教科研論文均指在省級以上正式刊物發表（不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物）。

（五）教學能力

申報一級、高級教師，教育教學能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本職稱評審。任現職以來獲渭南市以上先進可免于教育教學能力測試答辯。

（六）計算機水平

申報一、二、三級人員必須持有全國專業技術人員應用能力考試三個模塊證書。申報高級教師職務人員，必須持有全國專業技術人員應用能力考試兩個模塊證書。符合下列條件之一的可以免試計算機，取得計算機科學與技術專業大學專科以上國家統招全日制院校畢業證書者;取得計算機科學技術與軟件資格考試合格證書者；年滿45歲并辦理了免試手續者。

（七）繼續教育

申報評審中小學中高級教師專業技術職務人員，必須完成國家教育、人事部門規定的繼續教育，取得相應的繼續教育證書。

根據省人社廳《關于進一步加強全省專業技術人員繼續教育工作的意見》（陜人社發【2011】54號）文件要求，專業技術人員進行繼續教育學習是晉升職稱的必備條件。專業技術人員在2012學習不少于48學時，其中公需課科目不少于12學時，專業課科目不少于36學時；2013、2014、2015、2016必須公需課科目不少于24學時；專業課不少于56學時，并按照相關要求完成繼續教育證書復驗工作。

（八）其他

參評教師須提交本人2014年下半年和2015年下半年教案。

四、評審推薦程序

（一）制定當年職稱評審工作實施方案和《中小學教師職務評審量化賦分標準》（參照《韓城市中小學教師職務評審量化賦分參考標準》），召開全體教師會議，進行安排部署。

（二）組織全體教職工學習有關職評文件，明確相關政策及推薦名額。

（三）按規定程序和要求，組織成立評審推薦工作領導小組，評審推薦小組和評審推薦監督監察小組。要嚴格執行評審回避制度，凡參加當年中、高級教師職務評審的人員及其直系親屬一律不得進入評審推薦工作領導小組、評審推薦小組和評審推薦監督監察小組。

（四）教師個人向學校提出申請，填寫《評審表》，并提交任現職以來的政治思想、教育教學工作總結和反映履行職責、工作實績的有關 材料以及學歷證書等評審所需證件原件。

（五）評審推薦小組依據評審條件對申報人員進行資格審查，并將符合條件人員名單及其申報材料在本鄉、校內公示7天。

（六）評審推薦小組對符合條件人員申報材料進行審核，并對其政治思想、業務水平、教育教學能力、工作實績等進行全面考核，予以綜合評價。

（七）評審推薦小組按照規定，在評審對象所在學校的教師、學生和校委會中組織對評審對象進行民主評議和測評。

（八）評審推薦小組在聽取個人匯報、組織聽課、審核材料和民主評議的基礎上，以各學量化考評結果作為具體事實依據，予以量化、匯總，按總分由高到低排序，并按順序逐人評議，通過舉手表決產生推薦對象名單，對不同意人員要說明理由，報同級職評工作領導小組審定。

（九）職評領導小組將推薦評審結果在學校公示7天，如無不良反響，填寫基層單位推薦意見，上報教育局。如有不良反響，須按照程序，重新進行審查、評審。

五、推薦名額

嚴格按照一級推薦名額不超過審核空崗數的二分之一，高級不超過空崗的三分之一，堅決禁止超崗位評審推薦。凡任現職以來被評為省級以上優秀教師、先進工作者，評審時暫不受本單位崗位設置限制。

芝陽學校

二0一六年四月

芝陽學校職稱考核內容及賦分標準

一、思想素質及政治表現：（10分）

考核內容主要包括政治態度、政治活動、政治學習、依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、遵紀守法、廉潔從教、為人師表等方面的情況。分項賦分標準由各鎮校結合實際確定。

二、學歷方面：（15分）

具有碩士及以上學歷計15分，具有本科學歷計13分，具有大學專科學歷計11分，具有中師學歷計9分。后去學歷均減一分。

三、資歷方面：（15分）

截止職評時教齡滿25年以上計15分，20---24年計13分，15---19年計11分，10---14年計9分，10年一下計7分。

四、班主任工作：（10分）

在任職期間擔任班主任工作，被評為優秀班主任，每年次計2分，無重大問題的每年計1分，最高不超過10分。

五、考核：（10分）

在任職期間專業技術職務考核為優秀等次每次計2分，考核為合格等次每次計1分，最高不超過10分。

六、業務能力（15分）

考核內容主要包括能否勝任大循環，能否擔任教研組長或備課組長，能否完成規定的教師繼續教育，能否按規定參加業務知識培訓考試，教育教學研究及評課表現，直到青年教師情況及效果，運用現代化教學手段，教師、學生對業務能力評議情況。分項賦分標準由各鎮校結合實際確定。

七、工作實績（25分）

考核內容主要包括常規教學、教學成績、公開教學、教研成果及學生、教師對就有效果的評議情況等。分項賦分標準由各鎮校結合實際確定。

八、獎懲情況（加減分范圍在10分以內）獎勵加分

1、加分項目包括所帶班級獲獎、學生獲獎、教師個人獲獎、組織的集體活動獲獎，學歷進修等每項最高加分不超過2分。

2、初中教師取得研究生（碩士）以上學歷（學位），小學教師取得本科以上學歷的，每項最高加分不超過2分。懲處減分

1、不安心工作，不遵守紀律，自由散漫、耽誤學生課程，長缺課不按時上課，造成不良影響的，最高減4分。

2、不服從學校安排，工作不負責任，挑肥揀瘦，造成不良影響的，最高減4分。

3、缺乏師德修養，吵架打架，造成不良影響的，最高減6分。

第三篇：2016年青岡縣中小學教師職務

2016年青岡縣中小學教師職務

評聘工作量化考核標準

為了認真貫徹落實省、市職稱工作有關會議和文件精神，切實做好我縣2016年教師晉升一級、高級職稱工作，進一步規范量化考核標準，使其公開、公平、公正、陽光操作，為此，特制定此標準。

一、工作年限（5分）：每工作一年積0.2分，最高可積5分。

二、任現職年限（5分）：每超過任職年限一年積0.3分。最高可積5分。

三、學歷（3分）：合格學歷的積1分，高于合格學歷一個層次的積2分;高于合格學歷兩個層次的積3分。

四、業績成果（45分）(一)獎勵（26分）

聘期近五年占80%為21分，2011年8月31日至任現職之間占20%為5分。（一級職稱為近四年）

1.獲國家獎勵積9分，獲省級獎勵積7分，獲市級獎勵積5分，獲縣級(含教育局各股室獎勵)獎勵積3分，（以上各層次獎勵證書均由基層單位推薦，教育局上報，行政部門審批并發文的為準）；農村中小學獲鄉（鎮）級獎勵、縣城中小學獲校級獎勵積0.5分。（縣域優秀人才和獲優秀班主任、優秀教師資金獎勵的不積分，獎勵積分可重復加分，但最高不能超過21分）。

2.任現職到2011年8月31日之間獲國家、省獎勵積5分，獲市、縣級獎勵積3分，農村中小學獲鄉（鎮）級獎勵、縣城中小學獲校級獎勵積2分。（獎勵積分可重復加分，但最高不能超過5分）。

(二)榮譽（16分）：本條除第一項以外，其它各項以聘期近五年證書為有效證件（一級職稱為近四年證書；各項都不重復加分）。

1.骨干教師（2.5分）：省級2.5分，市級2分，縣級1.5分。2.教學能手、新秀、學科帶頭人（3分）：省級3分，市級2分，縣級1分。

3.在省、市、縣出課、說課大賽獲獎（5分）： 出課：省級2.5分，市級2分，縣級1.5分。說課：省級2.5分，市級2分，縣級1.5分。

4.基本功大賽獲獎及其他單項獲獎（2.5分）：省級2.5分，市級2分，縣級1.5分。

5.教科研類的骨干教師積1分（市級1分，縣級0.5分）。6.指導獎勵證書(2分):指導的教師參賽和學生競賽并獲指導獎,國家級2分,省級1.5分,市級1分,縣級0.5分。

(三)教科研（2分）

聘期近五年，作為第一作者，在有CN或ISSN統一刊號，且公開出版發行的科技類或社科類期刊上發表本專業論文，字數達1500字以上積0.8分（每發表一篇文章積0.4分，最多不超過0.8分）；作為作者，正式出版有ISBN統一書號的本專業專著或譯著或教材1部，字數為2萬字以上積1.2分（每一部積0.6分，最多積1.2分）。

五、工作職務(4分)（不重復得分）

兼課的主任及村小學負責人積4分（完全小學負責人積4分，不完全小學負責人積3分）(考核五年的每年積0.8分,考核四年的每年積1分)，工會主席、團委書記、大隊輔導員和教研組長或學年組長并擔任班主任積3分(考核五年的每年積0.6分,考核四年的每年積0.75分)，學年組長、教研組長、班主任積2分（考核五年的每年積0.4分,考核四年的每年積0.5分），科任積1.5分（考核五年的每年積0.3分，考核四年的每年積0.375分）。

六、教學工作量（4分）

滿負荷教學工作量積2分（擬晉高級的每年積0.4分,中學教師擬晉一級職稱每年積0.5分）,超負荷工作量一半以內的積3分,(擬晉高級的每年積0.6分,中學教師擬晉一級職稱的每年積0.75分),超負荷工作量一半以上的積4分(擬晉高級的每年積0.8分,中學教師擬晉一級職稱的每年積1分)，主任、工會主席、團委書記、大隊輔導員、村小學負責人及在當地政府培訓機構兼課或受組織委派做培訓機構兼職教師的工作量按教師授課時數的三分之一掌握，最多不能超過4分。

七、考核（30分）

把2010年9月1日-----2015年8月31日五個考核成績之和除以5再乘以30%（擬晉一級的要考核近四年的，成績之和除以4再乘以30%）。

八、民主測評（1分）

民主測評：必須在個人敘事、成果展示的前提下進行。

量化辦法：組織全校教職工對擬晉人員以投票方式進行民主測評。計算公式為：分值＝得票數÷投票人數×1。

九、職稱領導小組測評（4分）分值＝得票數÷投票人數×4。十、一票否決

1.五年內（晉升一級的四年內）違反計劃生育政策的，一票否決。（被計生部門處理過，三年后自行解除）

2.在安全、師德師風等方面出現問題，造成不良影響并經各級紀檢部門調查立案處理的違紀教師，三年內不得參評。

十一、將擬晉一級、高級人員按考核總積分由高到低排好順序，根據一級、高級指標數額確定入闈人選。

此量化考核標準由教育局負責解釋。

青岡縣教育局

2017年5月4日

第四篇：中小學教師職務試行條例

中小學教師職務試行條例

職改字［1986］112號

（中央職稱改革工作領導小組1986年5月19日轉發）

小學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮小學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 小學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。小學教師職務設：小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師。各級教師職務應有定額。

小學高級教師為高級職務，小學一級教師為中級職務，小學二級教師和小學三級教師為初級職務。

第三條 小學教師職務實行聘任制或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣級以上教育行政部門進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘或連任。

第二章 職 責

第四條 小學三級教師職責：

1．在高級教師或一級教師指導下，承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員。

3．參加教學研究活動。

第五條 小學二級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 小學一級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔或組織年級的教育教學研究工作。

第七條 小學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．指導教育教學研究工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德、遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在做好本職工作的前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 小學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的任教一年以上的小學教師，經考核，表明能掌握所教學科的教材、教法，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 小學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中等師范學校畢業生，見習一年期滿，或者小學三級教師任教三年以上，經考核，表明能履行二級教師職責并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識。

2．具有從事小學教學工作所必須具備的文化專業知識，勝任小學教學工作。

3．基本掌握教育小學生的原則和方法，勝任班主任和少先隊輔導員工作。

第十一條 小學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學二級教師任教三年以上，或者高等師范學校及其他高等學校專科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行一級教師職責并具備下列條件。

1．能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技

能，教學效果好。

2．具有正確教育小學生的能力和班主任、少先隊輔導員工作經驗，教育效果好。

第十二條 小學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學一級教師任教五年以上，或者高等師范學校及其他高等學校本科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行高級教師職責并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。

2．掌握小學教育的比較扎實的理論，關于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果顯著。

3．具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，或者指導小學一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

第十三條 符合本條例第八條要求，在小學的教育或教學的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十四條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十五條 小學教師職務的評定工作，由省、地、縣三級教育行政部門分級領導，并在地、縣兩級分別設立小學教師職務評審委員會。各級評審委員會，由同級教育主管部門批準。學校或學區設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十六條 評審小學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《小學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

小學高級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；小學一、二、三級教師的任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十七條 本條例適用于全國小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部和弱智兒童學校（班）及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于其他類型的初等學校，實施辦法另訂。

幼兒園各級教師職務的任職條件，由各省、自治區、直轄市參照本條例，自行擬定。

第十八條 國務院有關部委所屬小學，其教師的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第十九條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委應根據各自的實際情況，分別制定細則和《小學教師任職條件考核辦法》，《小學教師聘任或任命辦法》、《小學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

中學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮中學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 中學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。各級教師職務應有定額。

中學高級教師為高級職務，中學一級教師為中級職務，中學二級教師和中學三級教師為初級職務。

第三條 中學教師職務實行聘任或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘連任。

第二章 職 責

第四條 中學三級教師職責；

1．承擔初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任初中班主任。

3．參加教學研究活動。

第五條 中學二級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 中學一級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔和組織教育教學研究工作。

4．指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

第七條 中學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教育教學任務，指導教育教學研究工作。

2．承擔教育科學研究任務。

3．指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 中學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校專科畢業生，見習一年期滿，經考核，表明具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的教材教法，能夠完成初級中學一門學科的教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 中學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿，以及擔任中學三級教師二年以上者，經考核，表明能履行二級教師職責，并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

2．具有從事中學一門學科教學所必須具備的基礎理論和專業知識，勝任中學教學工作，教學效果較好。

3．基本掌握教育中學生的原則和方法，勝任班主任工作，教育效果較好。

第十一條 中學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱、教

材、教學原則和教學方法，正確傳授知識技能，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

2．具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特征和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

3．具有組織和指導教學研究的能力并承擔一定的教學研究任務。

第十二條 中學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科有系統的，堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著；或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，并做出顯著的成績。

2．從事中學教育、教學某一方面的科學研究，寫出理論聯系實際、具有一定水平的經驗總結，科研報告或論著，或者在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

第十三條 根據加強和改革基礎教育的需要，凡具備中學高級教師任職條件的中學教師，到小學任教并從事基礎教育科學研究者，可聘任或任命中學高級教師職務。（根據加強和改革基礎教育的需要，在小學任教，教育教學水平和能力高于小學高級教師任職條件、從事基礎教育科學研究的小學教師，亦可由省級教育行政部門聘任或任命中學高級教師職務。）

第十四條 符合本條例第八條要求，能勝任兩門學科教學工作的中學教師，在其他條件相同的情況下，聘任或任命教師職務和確定工資級別時，可比只勝任一門學科教學的教師從優，其中優秀者可高定一級職務。

第十五條 符合本條例第八條要求，在中學的教育、教學和教育科學研究的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十六條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十七條 中學教師職務的評審工作，由省，地、縣三級教育行政部門領導，并分別設立中學教師職務評審委員會。各級評審委員會由同級教育主管部門批準，學校設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十八條 評審中學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《中學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

中學高級教師的任職條件，由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；中學二、三年級教師任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十九條 本條例適用全國普通中學、職業中學、農業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于中等專業學校和技工學校以外的其他類型的中等學校，實施辦法另訂。

第二十條 國務院有關部委所屬中學，其教師職務的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第二十一條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委，應根據各自的實際情況分別制定實施細則和《中學教師任職條件考核辦法》、《中學教師聘任或任命辦法》、《中學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十二條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

第五篇：中小學教師職務培訓心得體會

教師職務培訓心得體會

本次藍天培訓讓我學到了很多東西，明白到信息化技術對語文教學帶來很多 好處。通過這次學習，我明白到要好好發揮信息技術在語文教學中的作用，讓多媒體為語文教學插上騰飛的翅膀。在培訓期間，我應用多媒體輔助教學，提高了教學效率，激發師生的積極性，使教師從傳統教學的一支粉筆、一本書中走出來，使學生從“苦學”走進“樂學”，充分體現學生學習的主體地位。現將我的心得 體會總結如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學習積極性。眾所周知，興趣是最好的老師。學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是 學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾 向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說： “知之者不如好之 者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出： “教人未見趣，必不樂學。”語文教 學內容本來就比較抽象、枯燥，學生對語文的學習缺乏興趣，加之學生自控能力 差、注意力容易分散。傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，運用現代教 育技術，形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學生始終保 持旺盛的精力，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓他們以輕松 愉快的心情投入到課堂教學中來。實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、更好地突破課文重難點，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。在教學過程中，有些教學內容比較抽象，通過傳統的講授方式都很難達到理想的想效果。這時利用多媒體就能彌補這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高學習的效率。在傳統課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優勢，為學生提供了多 樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學習提供了多種參與機會，這樣，就可 以充分發揮學生的主體作用，使學生主動地學習。從而使學生的全面素質得到提高。過去單靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手 段立刻相形見絀。利用多媒體的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有 著別的手段所無法實現的優勢。

三、創設情境，優化課堂教學方法。“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥 的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞 程度，提高教學效率。在課堂教學中，努力發揮多媒體的生動、形象和感染力強 等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極 性。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行 的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無 法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向 學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育 技術是創設情境的最佳途徑。

四、充實課堂教學資源，提供課外學習資源。新課程理念特別倡導“大語文”觀，注重提高學生的語文素養。“利用網絡等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。”在新理念倡導下，閱讀教學 中要進行“拓展延伸”的環節。學生通過網絡搜索，鏈接相關材料，可以超越時 空獲得多方面的知識。這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。我深深體會課前課后運用信息技術既能擴大課堂容量又對培養學生自主學習的 能力和提高學生的語文素養帶來前所未有的巨大優勢。如：教學古詩詞時，課文對詩人的情況及歷史背景的介紹少之又少，可是學生對有關詩人的情況及歷史背 景卻很感興趣，可通過多媒體滿足學生的好奇心，他們的學習興趣更廣了，從中獲取了大量的課外知識，對古詩詞的學習也很有幫助。

總之，通過本次藍天培訓，我學會了多運用多媒體技術參與課堂教學，有效 地激發了師生的積極性，使教師從傳統教學的一支粉筆、一本書中走了出來，更 使學生從“苦學”走進了“樂學”，充分體現學生學習的主體地位，發揮了主動 精神。這次藍天培訓讓我受益匪淺。