第一篇：阿克蘇地區中小學師德師風管理考評辦法(試行)

阿克蘇地區中小學師德師風管理考評辦法

（試行）

為全面貫徹落實科學發展觀，加強對地區中小學師德師風的考核，不斷提升教師的政治思想素質和業務工作能力，建設一支師德高尚、素質過硬的專業化師資隊伍，努力辦好人民滿意教育，依據《中小學教師職業道德規范》，結合地區實際，制定本辦法。

一、考核原則

1、堅持客觀、公正、公平、公開、民主的原則。

2、堅持定量與定性相結合的原則。

3、堅持學生、家長、領導評議與個人、組織考核相結合的 原則。

4、堅持階段考核與年終考核相結合的原則。

5、堅持工作作風和工作實績相結合的原則。

二、考核內容及量化標準

考核內容分愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、工作實績等七個方面。

1、愛國守法(10分)（1）熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，積極貫徹國家教育方針，堅定執行上級政策法規，堅持正確的輿論導向，無違背黨和國家方針的言行，否則一票否決。

（2）政治立場堅定。教師有對宗教、迷信、民情情緒視而不見、態度曖昧或做乃瑪子、信教、封齋等行為的，一經查實，一票否決。

（3）認真參加各項政治理論學習．做好學習筆記，無故缺席或遲到早退均根據情況扣1一2分。

（4）法制觀念濃厚，執教行為規范，不在社會上散布有損學?；蛩寺曌u的言論，不在網上亂發帖、跟帖、散布不當言論，一經查實，視情節扣2—5分。

2、愛崗敬業(10分)（1）自覺遵守學校規章制度，不遲到，不早退，不無故曠課，不擅離職守，嚴格執行請、銷假制度。學校各種全員性活動(升旗儀式、比賽、開會、外出活動等)，曠工一次扣5分，無故遲到或早退一次扣1分。未請假者，按曠工論處。

（2）教學中無敷衍塞責現象。備課少1節扣1分；不按時上課，無故曠課，擅離職守一次扣5分；遲到早退一次扣1分；不及時批改作業，發現積壓1次扣1分；擅自停課、缺課、調課，發現一次扣5分。

（3）嚴禁傳播違背黨和國家的教育方針、有害學生身心健康的思想，發現一起扣5分。

（4）嚴禁在上班時間利用辦公電腦娛樂、閑聊、炒股、做生意，發現一次扣4分。

（5）無理不服從學校工作安排或上級工作調動的，一票否決。

3、關愛學生(15分)（1）關心愛護全體學生、管理學生方法科學得當，不得諷刺、挖苦、辱罵和歧視學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，發現或舉報查實的一票否決。

（2）任課教師(含班主任)批評個別學生或因個人情緒等原因造成整堂課不能正常進行者，每次扣2分。

（3）不偏愛學生，不歧視后進生。發生一人次或舉報查實一人次扣5分，因教師失職而造成學生輟學的扣10分。

（4）因教師組織監管不利，導致發生重大安全穩定責任事故的，一票否決。

（5）無故加重學生課業負擔，導致學生厭學現象的，經查實扣4分。

4、教書育人(15分)（1）及時了解學生思想狀況，分析和解決學生存在的問題，有較強的溝通能力。凡因不能與社區、家長、學生很好溝通，導致影響教育教學工作的，視情節扣1—3分。

（2）完成國家規定的教學目標和任務，以學生達到基本教育質量要求和學生學業水平考試合格率為依據，做到既重視學生的分數又不以分數作為評價學生的唯一標準，否則扣5分。

（3）凡任教班級學生出現穿著宗教服飾、信教、封齋、作乃瑪子的，班主任及任課教師師德考核一票否決。

（4）忽視對學生文明禮儀、良好行為習慣養成教育，管教學生措施不嚴、方法不當，造成班級管理混亂的，視情節扣5—10分。

5、為人師表（20分）

（1）按照教育廳下發的《教師儀容儀表和著裝掛圖》，穿著得體，儀表端莊，身正為范。穿暴露服裝，戴夸張首飾，著裝不符合教師儀容儀表規范的，發現一次扣6分；穿宗教服飾的，一票否決。

（2）堅持高尚情操，廉潔奉公，自覺抵制社會不良傾向的影響，嚴禁借職務或工作之便向學生、家長索要禮品、錢物，接受學生家長的宴請或讓學生家長為個人提供服務。一經查實，一票否決，并退還所收的錢物。

（3）嚴格遵守收費相關規定。任何教職員工不得擅自向學生推銷商品、教輔資料，發現一次扣10分。

（4）嚴禁違反規定熱衷有償家教，否則一票否決。

（5）遠離“黃"、“賭”、“毒”及邪教組織，不參加迷信活動，發現一次一票否決。

（6）團結協作，尊重他人。不挑撥離間、搬弄是非，有意挑撥他人關系，引發或激化矛盾者扣1—2分；教師間鬧不團結，相互詆毀或吵罵、打架等，責任雙方均視情節扣3—5分。

（7）在課堂上吸煙或酒后上課，一經發現扣5—10分。

（8）自覺接受社會和家長的監督，正確處理與家長的關系，認真聽取家長的意見和建議。屬主觀原因與家長爭執一次扣3分，打架一次一票否決。

6、終身學習(15分)

（1）樹立終身學習理念，參加各種理論學習、業務進修、教學科研活動，掌握必要的現代化教育技術，努力提高實施素質教育的能力和水平。凡不按要求參加學習、進修、培訓、教科研活動的，視情節一次扣5—10分。

（2）每學期每位教師上交一篇質量較高的教研論文，抄襲剽竊他人學術成果的，一次扣5分。

（3）按要求完成政治學習心得、總結等相關文字材料，每缺一項扣2分。

（4）每學期聽課不少于10節，并有評課記錄，每少一節扣2分。

（5）每學年看教育類論著一本，并寫讀后感一篇，否則扣2 分。

7、工作實績(15分)（1）按照《新疆維吾爾自治區中小學教師工作量要求》，保質保量完成工作任務，按時完成數量但未能保障質量的每人次扣5分(以相關處室提供依據為準)，無特殊原因拒不完成的師 德考核一票否決。凡因不能勝任雙語教學和現任教師工作崗位經學校統一調整，或因工作需要派出完成任務和參加長期培訓等各類非個人原因導致工作量未完成的，由學校領導班子視具體情況區別對待。

小學課堂教學工作量：數學每周兩個班的教學任務；語文每周一個班的教學任務或課時10節并擔任班主任；其他課目每周課時15—18節。校長、黨支部書記要深入教育教學第一線，每學年聽課不應少于40節，有條件的可適當兼課，其他校級行政領導每周課時要求不少于6節。非教學工作量可根據實際情況，折合納入總教學工作量。

中學課堂教學工作量：高中教師課堂教學工作量數學、語文、外語(漢語)每周課時10節或兩個班的教學任務；物理、化學每周12節或3個班的教學任務；政治、歷史、地理、體育每周課時12—14節；計算機、藝術欣賞每周課時14節。初中教師課堂教學工作量數學、語文、外語(漢語)每周課時12節或兩個班的教學任務；物理、化學每周12節或4個班的教學任務；政治、歷史、地理、生物、體育、計算機每周課時14節；音樂、美術每周課時16節；校長、黨支部書記要深入教育教學第一線，每學年聽課不應少于34節，有條件的可適當兼課，其他校

級行政領導每周課時要求3—4節。高中選修課的教學工作量可適當放寬，其他學科的非教學工作量可根據實際情況，折合納入總教學工作量。

（2）將教育教學成績作為師德考核的重要依據，凡所任學科參加各類比賽獲得教研、教務部門認可獎項的，分別給予國家級、自治區級、地區級、縣級、校級5分、4分、3分、2分、1分的獎勵。

（3）從事非教師崗位的工作人員，可采取向學校領導、各處室發放調查問卷、征求意見等方式，確定其日常工作任務完成情況，給予客觀公正的評價。獎勵加分參照教師標準。

三、考核對象

全地區中小學在崗教職工；大中專院校、幼兒園參照執行。

四、考核方法和步驟

（一）考核方法

l、師德考核采取階段考核和年終考核相結合的方式，階段考核在每年6月進行，年終考核在年底干部考核、目標管理考核開始前完成。

2、學校師德階段考核與年終考核均需向縣(市)教育局提交申請，在教育局下批復，并派人全程參與監督整個考核過程的前提下組織開展，確保師德考核程序嚴謹，過程嚴肅，結果公正。

3、地區對各縣(市)執行師德考核標準、落實師德考核辦法的督查采取東、西片區交叉、學校交叉、明察暗訪的方式進行。凡學校教師師德存在嚴重問題，造成不良社會影響的，取消當年學校各級德育示范棱、依法治校示范校創建資格，已命名的予以摘牌。

4、全年師德考核工作結束后，學校要及時統計匯總總師德考核總體情況，并于10月30日前將《阿克蘇地區中小學師德考核統計表》（附件3）上報縣（市）教育局政教科、紀檢室、考核辦等相關部門備案。

（二）考核步驟

一是成立考核小組。學校要成立考核小組，負責本校師德 考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由學校領導、相關處室負責人以及教師代表組成，其中教師

代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50％。學?？己诵〗M要牽頭組織相關處室，根據不同的職責分工，就愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、工作實績等七個方面的內容提供考核依據。

二是考核責任分工。愛國守法由學校辦公室、政教室負責提供考核依據；愛崗敬業由學校辦公室、紀檢室、教務室負責提供考核依據；關愛學生由學校政教室、紀檢室、教務室負責提供考核依據；教書育人由學校教研室、教務室、政教室負責提供依據；為人師表由學校政教室、紀檢室、辦公室負責提供考核依據；終身學習由學校辦公室、人事師資處室、教研室負責提供考核依據；工作實績，教師崗位由學校教研室、教務室負責提供考核依據；非教師崗位由學校辦公室牽頭，校領導及各處室共同參與完成。

各處室要嚴格按照考核內容及量化標準提供考核依據，學?？己诵〗M以處室提供的考核依據為準，召開評審會議，對教 師進行公平公正的綜合評價，最終得出考核小組考核分。

三是組織開展測評。學校考核小組牽頭組織學生、家長、教師、校領導開展師德評議。學生、家長測評：以班級為單位，采取問卷調查、發放征求意見表、測評表等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任教班級進行評議。行政和后勤等人員，掌生、家長評議可改由教職工評議。教師測評：以年級組或學科組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行互評，填寫《阿克蘇地區中小學師意考核鑒定表》提交學校師德考核小組。校領導測評：學校領導根據日常表現及工作任務完成落實情況對教師進行評議。學?？己诵〗M對學生、家長、校領導測評和教師互評的情況進行全面統計，不同測評組的平均分即為該測評組測評分數?？己诵〗M在統計不同測評組測評分數的基礎上，按照領導測評分占20％、教師互評測評分占30％、學生測評分占35％、家長測評分占15％的標準測算出該教師師德考核的最終測評分。

四是綜合評定。教師師德考核按照考核分占60％，測評分占40％，階段考核和年終考核各占總考核成績的50％測算，最終考核小組根據分數確定出對應的考核等次意見

五是師德考核結果?？己藬M定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德最終考核等次，在校內以適當方式公布，教師師德考核結果要存入教師個人檔案。教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學校考核小組申請復核或向學校主管部門申訴。經地區師德專職督查員明察暗訪發現問題的，電話、微博收到投訴、舉報查證核實的，視具體情節分別自考核總分中扣除個人及學校相應分數，若學校自行考核時已對同一問題進行扣分的，則就高不就低。

五、考核等次的確定

個人考核等次兮為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。其中90分一100分為優秀，70分一89分為合格，60分一69分為基本合格，60分以下為不合格(不含60分)。

有下列情形之一者，分別獎勵2—4分：

1、獲得縣級以上（包括縣級）師德師風工作榮譽的教師；

2、熱心公益事業、樂于扶危濟困、見義勇為者；

3、參照考核內容及量化標準中工作實績的部分內容給予獎勵加分。

有下列情況之一者，實行一票否決，考核等級定位不合格： l、不遵紀守法、執行政策，有無原則上訪行為的；

2、在學校向學生宣傳宗教，在校園散布反動言論，或向學生傳播有害身心健康的思想和信息的；

3、對宗教、迷信、民情情緒視而不見、態度曖昧，穿戴宗教服飾，做乃瑪子、信教、封齋等行為的；

4、借職務或工作之便向學生、家長索要禮品、錢物，接受學生家長的宴請或讓學生家長為個人提供服務的；

5、違反規定熱衷有償家教，工作日未經批準在校外社會培訓機構兼職、兼課的；

6、組織、誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；

7、在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；組織、慫恿學生考試舞弊的；

8、諷刺、挖苦、辱罵、歧視、體罰和變相體罰學生，后果嚴重，影響惡劣的；

9、因教師組織監管不力，導致發生重大安全穩定責任事故的；

10、擅自組織學生參加校外集會或商業性活動的；

11、所任教班級學生出現穿著宗教服飾，信教、封齋、作乃瑪子的；

12、無正當理由拒絕服從學校合理工作安排或上級工作崗位調動，因違法違紀行為受到紀律處分的；

13、其他嚴重違反師德規范，造成不良影響和后果的。

六、考核結果的運用

1、各縣(市)師德考核工作實行局級領導包學校，校級領導包中層、中層領導包任課教師的層層包干責任制。凡包干對象(教師、學校)師德考核存在嚴重問題，造成惡劣社會影響的，包干責任人年終考核不得評優。

2、將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標，將師德考核結果作為教師職稱晉升、崗位聘任、評先評優、績效工資發放、表彰獎勵等方面的重要依據。

3、師德考核確定為優秀等次的，作為考核評優、績效工資最高等次發放的必備條件，在崗位聘任、表彰獎勵、外出考察、培訓進修等方面，同等條件下優先考慮。

4、根據《新疆維吾爾自治區中小學教師專業技術職務評審條件(試行)》第二條 基本條件：“具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人”的要求，對師德考核優秀者，在職稱評審方面同等條件下優先考慮，凡師德考核不合格，不得晉升職稱。

5、師德考核確定為基本合格等次的，第一年由考核領導小組指定專人進行誡勉談話，指出存在的問題和努力的方向，限期改進。第二年連續基本合格的教師，由教育局主要領導對其誡勉談話，并在本縣(市)教育系統內進行通報批評。連續三年考核不合格者參加縣(市)教育局牽頭組織的待崗培訓，培訓后考核仍為基本合格等次的，調整至學校非教師崗位。

6、按照《中華人民共和國教師法》第二十四條“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”；《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》“嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監督的有效機制。將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重 要指標”；《新疆維吾爾自治區義務教育學校教師績效考核實施意見》“績效考核等次的確定中職業道德考評達不到基本要求的，確定為不稱職”的要求，師德考核確定為不合格等次的，績效考核、干部考核應定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按文件規定扣發績效工資，縣(市)教育局對個人及所在學校進行通報批評。有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘，情節嚴重，構成犯罪的，移交司法機關，依法追究刑事責任。

7、教師師德考核民主測評合格及以上總得票率達不到2／

3、基本合格及以下總得票率超過1／3的，由學校領導進行誡勉談話，限期責令整改。

七、工作要求

1、加強組織領導。各縣(市)教育局、地直各學校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要內容．本著發現問題是能力，整改問題是政績的原則，切實加強組織領導，提高認識，廣泛發動，深入開展師德師風建設活動，著力解決學校師德師風方面存在的突出問題，有步驟地落實好師德考核工乍。各縣（市）教育局要加強對所轄學校師德考核工作的監督管理力度，確保師德考核不走過場，考準、考實、考出成效。

2、落實包干貢任。各縣（市）教育局、學校包干責任人要切實落實與包干個人、學校的聯系、指導和監督的職責，確保包干對象(個人、學校)師德建設取得良好成效。

3、實施按序排名。各學校要將客觀公正的考評結果以年級組或教研組為單位按序排名，不得并列，同時，將考評結果上報教育局運用到各項考核中。凡是出現學校領導包庇教師師德問題，隱瞞、謊報學校師德考評結果的，一經發現將嚴肅追究學校領導的責任。

4、建立師德臺賬。各縣(市)教育局、各學校要以師德考核工作為契機，全面梳理本縣(市)、學校師德師風方面存在的突出問題，建立師德臺賬，制定過硬有效的整改措施，細化責任分工，明確整改時限和責任人，切實做到發現一個關注一個，整改一個銷號一個，直至師德師風建設存在的各類問題得到徹底改善和解決。

5、健全長效機制。各縣(市)教育局、地直各學校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要途徑，與教育教學改革、實施績效工資結合起來，建立健全教育引導、宣傳監督、考核獎懲并重的師德建設長效機制，加強對先進典型的宣傳，發揮先進教師示范引領作用，推進師德建設工作的規范化和制度化，保證師德建設常抓不懈，推動教育事業穩步發展，塑造教師良好社會形象。

6、強化監督檢查。地區教育局屆時將對各縣（市）、學校師德考核工作的組織和落實情況進行全面檢查，并將抽查情況等行通報。

第二篇：巴州中小學教師師德師風管理考評辦法(五小修改)

巴州中小學教師師德師風管理考評辦法（實行）

（征求意見稿）

和靜縣第五小學

為進一步加強中小學教師職業道德建設，激勵廣大教師力行師德規范，提高職業道德水平，不斷提升教師的政治思想素質和業務工作能力，建設一支師德高尚、素質過硬的專業化師資隊伍，努力辦好人民滿意教育，依據《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《教育部中國教科文衛體工會全國委員會關于重新修訂和印發<中小學教師職業道德規范>的通知》和《新疆維吾爾自治區教育廳<印發關于建立健全自治區中小學師德師風建設長效機制的實施意見的通知>》精神，結合本地區實際，制定本辦法。

一、指導思想和基本要求

實施中小學教師師德師風考核，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以規范教師從教行為為重點，以提高教師素質為目標，建立健全中小學教師師德師風考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我州中小學教師師德師風建設水平，努力造就一支師德高尚、素質優良、人民滿意的中小學教師隊伍。實施中小學教師師德師風考核工作，要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務教師，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。要廣泛聽取教師、學生及家長的意見，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。要充分發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導廣大教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。

二、考核原則、堅持客觀、公正、公平、公開、民主的原則。

2、堅持定量與定性相結合的原則。

3、堅持學生、家長、領導評議與個人、組織考核相結合的原則。

4、堅持階段考核與年終考核相結合的原則。

5、堅持工作作風和工作實績相結合的原則。

三、考核內容及量化標準

考核內容分愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、工作實績等七個方面。

1、愛國守法(10分)

（1）熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，積極貫徹國家教育方針，堅定執行上級政策法規，堅持正確的輿論導向，無違背黨和國家方針的言行，否則一票否決。

（2）政治立場堅定。教師有對宗教、迷信、民情情緒視而不見、態度曖昧或做乃瑪子、信教、封齋等行為的，一經查實，一票否決。

（3）認真參加各項政治理論學習．做好學習筆記，無故缺席或遲到早退均根據情況扣1一2分。

（4）法制觀念濃厚，執教行為規范，不在社會上散布有損學校或他人聲譽的言論，不在網上亂發帖、跟帖、散布不當言論，一經查實，視情節扣2—5分。

2、愛崗敬業(10分)

（1）自覺遵守學校規章制度，不遲到，不早退，不無故曠課，不擅離職守，嚴格執行請、銷假制度。學校各種全員性活動(升旗儀式、比賽、開會、外出活動等)，曠工一次扣5分，無故遲到或早退一次扣1分。未請假者，按曠工論處。

（2）教學中無敷衍塞責現象。備課少1節扣1分；不按時上課，無故曠課，擅離職守一次扣5分；遲到早退一次扣1分；不及時批改作業，發現積壓1次扣1分；擅自停課、缺課、調課，發現一次扣5分。

（3）嚴禁傳播違背黨和國家的教育方針、有害學生身心健康的思想，發現一起扣5分。

（4）嚴禁在上班時間利用辦公電腦娛樂、閑聊、炒股、做生意，發現一次扣4分。

（5）無理不服從學校工作安排或上級工作調動的，一票否決。

3、關愛學生(15分)

（1）關心愛護全體學生、管理學生方法科學得當，不得諷刺、挖苦、辱罵和歧視學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，發現或舉報查實的一票否決。

（2）任課教師(含班主任)批評個別學生或因個人情緒等原因造成整堂課不能正常進行者，每次扣2分。

（3）不偏愛學生，不歧視后進生。發生一人次或舉報查實一人次扣5分，因教師失職而造成學生輟學的扣10分。

（4）因教師組織監管不利，導致發生重大安全穩定責任事故的，一票否決。

（5）無故加重學生課業負擔，導致學生厭學現象的，經查實扣4分。

4、教書育人(15分)

（1）及時了解學生思想狀況，分析和解決學生存在的問題，有較強的溝通能力。凡因不能與社區、家長、學生很好溝通，導致影響教育教學工作的，視情節扣1—3分。

（2）完成國家規定的教學目標和任務，以學生達到基本教育質量要求和學生學業水平考試合格率為依據，做到既重視學生的分數又不以分數作為評價學生的唯一標準，否則扣5分。

（3）凡任教班級學生出現穿著宗教服飾、信教、封齋、作乃瑪子的，班主任及任課教師師德考核一票否決。

（4）忽視對學生文明禮儀、良好行為習慣養成教育，管教學生措施不嚴、方法不當，造成班級管理混亂的，視情節扣5—10分。

5、為人師表（20分）

（1）按照教育廳下發的《教師儀容儀表和著裝掛圖》，穿著得體，儀表端莊，身正為范。穿暴露服裝，戴夸張首飾，著裝不符合教師儀容儀表規范的，發現一次扣6分；穿宗教服飾的，一票否決。

（2）堅持高尚情操，廉潔奉公，自覺抵制社會不良傾向的影響，嚴禁借職務或工作之便向學生、家長索要禮品、錢物，接受學生家長的宴請或讓學生家長為個人提供服務。一經查實，一票否決，并退還所收的錢物。

（3）嚴格遵守收費相關規定。任何教職員工不得擅自向學生推銷商品、教輔資料，發現一次扣10分。

（4）嚴禁違反規定熱衷有償家教，否則一票否決。

（5）遠離“黃"、“賭”、“毒”及邪教組織，不參加迷信活動，發現一次一票否決。

（6）團結協作，尊重他人。不挑撥離間、搬弄是非，有意挑撥他人關系，引發或激化矛盾者扣1—2分；教師間鬧不團結，相互詆毀或吵罵、打架等，責任雙方均視情節扣3—5分。

（7）在課堂上吸煙或酒后上課，一經發現扣5—10分。

（8）自覺接受社會和家長的監督，正確處理與家長的關系，認真聽取家長的意見和建議。屬主觀原因與家長爭執一次扣3分，打架一次一票否決。

6、終身學習(15分)

（1）樹立終身學習理念，參加各種理論學習、業務進修、教學科研活動，掌握必要的現代化教育技術，努力提高實施素質教育的能力和水平。凡不按要求參加學習、進修、培訓、教科研活動的，視情節一次扣5—10分。

（2）每學期每位教師上交一篇質量較高的教研論文，抄襲剽竊他人學術成果的，一次扣5分。

（3）按要求完成政治學習心得、總結等相關文字材料，每缺一項扣2分。

（4）每學期聽課不少于10節，并有評課記錄，每少一節扣2分。

（5）每學年看教育類論著一本，并寫讀后感一篇，否則扣2 分。

7、工作實績(15分)

（1）按照《新疆維吾爾自治區中小學教師工作量要求》，保質保量完成工作任務，按時完成數量但未能保障質量的每人次扣5分(以相關處室提供依據為準)，無特殊原因拒不完成的師

德考核一票否決。凡因不能勝任雙語教學和現任教師工作崗位經學校統一調整，或因工作需要派出完成任務和參加長期培訓等各類非個人原因導致工作量未完成的，由學校領導班子視具體情況區別對待。

小學課堂教學工作量：數學每周兩個班的教學任務；語文每周一個班的教學任務或課時10節并擔任班主任；其他課目每周課時15—18節。校長、黨支部書記要深入教育教學第一線，每學年聽課不應少于40節，有條件的可適當兼課，其他校級行政領導每周課時要求不少于6節。非教學工作量可根據實際情況，折合納入總教學工作量。

中學課堂教學工作量：高中教師課堂教學工作量數學、語文、外語(漢語)每周課時10節或兩個班的教學任務；物理、化學每周12節或3個班的教學任務；政治、歷史、地理、體育每周課時12—14節；計算機、藝術欣賞每周課時14節。初中教師課堂教學工作量數學、語文、外語(漢語)每周課時12節或兩個班的教學任務；物理、化學每周12節或4個班的教學任務；政治、歷史、地理、生物、體育、計算機每周課時14節；音樂、美術每周課時16節；校長、黨支部書記要深入教育教學第一線，每學年聽課不應少于34節，有條件的可適當兼課，其他校級行政領導每周課時要求3—4節。高中選修課的教學工作量可適當放寬，其他學科的非教學工作量可根據實際情況，折合納入總教學工作量。

（2）將教育教學成績作為師德考核的重要依據，凡所任學科參加各類比賽獲得教研、教務部門認可獎項的，分別給予國家級、自治區級、地區級、縣級、校級5分、4分、3分、2分、1分的獎勵。

（3）從事非教師崗位的工作人員，可采取向學校領導、各處室發放調查問卷、征求意見等方式，確定其日常工作任務完成情況，給予客觀公正的評價。獎勵加分參照教師標準。

四、考核對象

考核對象包括幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及各類教研室、電化教育機構的在職教師。

五、考核方法和步驟

（一）考核方法

l、師德考核采取階段考核和年終考核相結合的方式，階段考核在每年6月進行，年終考核在年底干部考核、目標管理考核開始前完成。

2、學校師德階段考核與年終考核均需向縣教科局提交申請，在教科局下批復，并派人全程參與監督整個考核過程的前提下組織開展，確保師德考核程序嚴謹，過程嚴肅，結果公正。

3、教科局對各學校師德考核標準、落實師德考核辦法的督查采取東、西片區交叉、學校交叉、明察暗訪的方式進行。凡學校教師師德存在嚴重問題，造成不良社會影響的，取消當年學校各級德育示范校、依法治校示范校創建資格，已命名的予以摘牌。

4、全年師德考核工作結束后，學校要及時統計匯總總師德考核總體情況，并于11月30日前將《巴州中小學師德考核統計表》（附件3）上報縣教科局政教科、紀檢室、考核辦等相關部門備案。

（二）考核步驟

一是成立考核小組。學校要成立考核小組，負責本校師德

考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由學校領導、相關處室負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50％。學?？己诵〗M要牽頭組織相關處室，根據不同的職責分工，就愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、工作實績等七個方面的內容提供考核依據。

二是考核責任分工。愛國守法由學校辦公室、政教室負責提供考核依據；愛崗敬業由學校辦公室、紀檢室、教務室負責提供考核依據；關愛學生由學校政教室、紀檢室、教務室負責提供考核依據；教書育人由學校教研室、教務室、政教室負責提供依據；為人師表由學校政教室、紀檢室、辦公室負責提供考核依據；終身學習由學校辦公室、人事師資處室、教研室負責提供考核依據；工作實績，教師崗位由學校教研室、教務室負責提供考核依據；非教師崗位由學校辦公室牽頭，校領導及各處室共同參與完成。

各處室要嚴格按照考核內容及量化標準提供考核依據，學?？己诵〗M以處室提供的考核依據為準，召開評審會議，對教

師進行公平公正的綜合評價，最終得出考核小組考核分。

三是組織開展測評。學?？己诵〗M牽頭組織學生、家長、教師、校領導開展師德評議。學生、家長測評：以班級為單位，采取問卷調查、發放征求意見表、測評表等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任教班級進行評議。行政和后勤等人員，掌生、家長評議可改由教職工評議。教師測評：以年級組或學科組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行互評，填寫《阿克蘇地區中小學師意考核鑒定表》提交學校師德考核小組。校領導測評：學校領導根據日常表現及工作任務完成落實情況對教師進行評議。學?？己诵〗M對學生、家長、校領導測評和教師互評的情況進行全面統計，不同測評組的平均分即為該測評組測評分數。考核小組在統計不同測評組測評分數的基礎上，按照領導測評分占20％、教師互評測評分占30％、學生測評分占35％、家長測評分占15％的標準測算出該教師師德考核的最終測評分。

四是綜合評定。教師師德考核按照考核分占60％，測評分占40％，階段考核和年終考核各占總考核成績的50％測算，最終考核小組根據分數確定出對應的考核等次意見。

五是師德考核結果。考核擬定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德最終考核等次，在校內以適當方式公布，教師師德考核結果要存入教師個人檔案。教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學?？己诵〗M申請復核或向學校主管部門申訴。經地區師德專職督查員明察暗訪發現問題的，電話、微博收到投訴、舉報查證核實的，視具體情節分別自考核總分中扣除個人及學校相應分數，若學校自行考核時已對同一問題進行扣分的，則就高不就低。

六、考核等次的確定

個人考核等次兮為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。其中90分一100分為優秀，70分一89分為合格，60分一69分為基本合格，60分以下為不合格(不含60分)。有下列情形之一者，分別獎勵2—4分：

1、獲得縣級以上（包括縣級）師德師風工作榮譽的教師；

2、熱心公益事業、樂于扶危濟困、見義勇為者；

3、參照考核內容及量化標準中工作實績的部分內容給予獎勵加分。

有下列情況之一者，實行一票否決，考核等級定位不合格：

l、以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，給教育教學造成損失的；

2、對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的；

3、對宗教、迷信、民情情緒視而不見、態度曖昧，穿戴宗教服飾，做乃瑪子、信教、封齋等行為的；

4、借職務或工作之便向學生、家長索要禮品、錢物，接受學生家長的宴請或讓學生家長為個人提供服務的；

5、違反規定熱衷有償家教，工作日未經批準在校外社會培訓機構兼職、兼課的；

6、組織、誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；

7、在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；組織、慫恿學生考試舞弊的；

8、諷刺、挖苦、辱罵、歧視、體罰和變相體罰學生，后果嚴重，影響惡劣的；

9、因教師組織監管不力，導致發生重大安全穩定責任事故的；

10、擅自組織學生參加校外集會或商業性活動的；

11、所任教班級學生出現穿著宗教服飾，信教、封齋、作乃瑪子的；

12、無正當理由拒絕服從學校合理工作安排或上級工作崗位調動，因違法違紀行為受到紀律處分的；

13、其他嚴重違反師德規范，造成不良影響和后果的。

七、考核結果的運用

1、各縣(市)師德考核工作實行局級領導包學校，校級領導包中層、中層領導包任課教師的層層包干責任制。凡包干對象(教師、學校)師德考核存在嚴重問題，造成惡劣社會影響的，包干責任人年終考核不得評優。

2、將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標，將師德考核結果作為教師職稱晉升、崗位聘任、評先評優、績效工資發放、表彰獎勵等方面的重要依據。

3、師德考核確定為優秀等次的，作為考核評優、績效工資最高等次發放的必備條件，在崗位聘任、表彰獎勵、外出考察、培訓進修等方面，同等條件下優先考慮。

4、根據《新疆維吾爾自治區中小學教師專業技術職務評審條件(試行)》第二條

基本條件：“具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人”的要求，對師德考核優秀者，在職稱評審方面同等條件下優先考慮，凡師德考核不合格，不得晉升職稱。

5、師德考核確定為基本合格等次的，第一年由考核領導小組指定專人進行誡勉談話，指出存在的問題和努力的方向，限期改進。第二年連續基本合格的教師，由教育局主要領導對其誡勉談話，并在本縣(市)教育系統內進行通報批評。連續三年考核不合格者參加縣(市)教育局牽頭組織的待崗培訓，培訓后考核仍為基本合格等次的，調整至學校非教師崗位。

6、按照《中華人民共和國教師法》第二十四條“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”；《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》“嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容建立師德考評制度，將師德表現作為教師考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監督的有效機制。將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重

要指標”；《新疆維吾爾自治區義務教育學校教師績效考核實施意見》“績效考核等次的確定中職業道德考評達不到基本要求的，確定為不稱職”的要求，師德考核確定為不合格等次的，績效考核、干部考核應定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按文件規定扣發績效工資，縣(市)教育局對個人及所在學校進行通報批評。有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘，情節嚴重，構成犯罪的，移交司法機關，依法追究刑事責任。

7、教師師德考核民主測評合格及以上總得票率達不到2／

3、基本合格及以下總得票率超過1／3的，由學校領導進行誡勉談話，限期責令整改。

八、工作要求

1、加強組織領導。各縣(市)教育局、地直各學校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要內容．本著發現問題是能力，整改問題是政績的原則，切實加強組織領導，提高認識，廣泛發動，深入開展師德師風建設活動，著力解決學校師德師風方面存在的突出問題，有步驟地落實好師德考核工乍。各縣（市）教育局要加強對所轄學校師德考核工作的監督管理力度，確保師德考核不走過場，考準、考實、考出成效。

2、落實包干貢任。各縣（市）教育局、學校包干責任人要切實落實與包干個人、學校的聯系、指導和監督的職責，確保包干對象(個人、學校)師德建設取得良好成效。

3、實施按序排名。各學校要將客觀公正的考評結果以年級組或教研組為單位按序排名，不得并列，同時，將考評結果上報教育局運用到各項考核中。凡是出現學校領導包庇教師師德問題，隱瞞、謊報學校師德考評結果的，一經發現將嚴肅追究學校領導的責任。

4、建立師德臺賬。各縣(市)教育局、各學校要以師德考核工作為契機，全面梳理本縣(市)、學校師德師風方面存在的突出問題，建立師德臺賬，制定過硬有效的整改措施，細化責任分工，明確整改時限和責任人，切實做到發現一個關注一個，整改一個銷號一個，直至師德師風建設存在的各類問題得到徹底改善和解決。

5、健全長效機制。各縣(市)教育局、地直各學校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要途徑，與教育教學改革、實施績效工資結合起來，建立健全教育引導、宣傳監督、考核獎懲并重的師德建設長效機制，加強對先進典型的宣傳，發揮先進教師示范引領作用，推進師德建設工作的規范化和制度化，保證師德建設常抓不懈，推動教育事業穩步發展，塑造教師良好社會形象。

6、強化監督檢查。地區教育局屆時將對各縣（市）、學校師德考核工作的組織和落實情況進行全面檢查，并將抽查情況等行通報。

第三篇：醫德考評試行辦法

醫德考評試行辦法

為加強醫德醫風建設，提高全院醫務人員職業道德素質和醫療服務水平，建立對醫務人員規范有效的激勵和約束機制，結合我院實際情況，特制定本方案。

一、指導思想與基本原則

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以樹立社會主義榮辱觀、加強醫德醫風建設、提高醫務人員職業道德素質為目標，以考核記錄醫務人員的醫德醫風狀況為內容，以規范醫療服務行為、提高醫療服務質量、改善醫療服務態度、優化醫療環境為重點。

基本原則：醫德考評要堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持定性考評與量化考核相結合，與醫務人員的考核及目標管理考核等工作相結合，納入醫院管理體系。

二、考評范圍

全體衛生專業技術人員。行政、后勤及其它工勤人員考評參照執行?？荚u每年進行一次。

三、考評的主要內容

（一）救死扶傷，全心全意為人民服務。

1、加強政治理論和職業道德學習，樹立救死扶傷、以病人為中心、全心全意為人民服務的宗旨意識和服務意識，大力弘揚白求恩精神。

2、增強工作責任心，熱愛本職工作，堅守崗位，盡職盡責。

（二）尊重患者的權利，為患者保守醫療秘密。

1、對患者不分民族、性別、職業、地位、貧富都平等對待，不得歧視。

2、維護患者的合法權益，尊重患者的知情權、選擇權和隱私權，為患者保守醫療秘密。

3、在開展臨床藥物或醫療器械試驗、應用新技術和有創診療活動中，遵守醫學倫理道德，尊重患者的知情同意權。

（三）遵紀守法，廉潔行醫。

1、嚴格遵守衛生法律法規、衛生行政規章制度和醫學倫理道德，嚴格執行各項醫療護理工作制度，堅持依法執業，廉潔行醫，保證醫療質量和安全。

2、在醫療服務活動中，不收受、不索要患者及其親友的財物。

3、不利用工作之便謀取私利，不收受藥品、醫用設備、醫用耗材等生產、經營企業或經銷人員給予的財物、回扣以及其他不正當利益，不以介紹患者到其他單位檢查、治療和購買藥品、醫療器械等為由，從中牟取不正當利益。

4、不開具虛假醫學證明，不參與虛假醫療廣告宣傳和藥品醫療器械促銷，不隱匿、偽造或違反規定涂改、銷毀醫學文書及有關資料。

5、不違反規定外出行醫，不違反規定鑒定胎兒性別。

（四）文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系。

1、關心、體貼患者，做到熱心、耐心、愛心、細心。

2、著裝整齊，舉止端莊，服務用語文明規范，服務態度好，無“生、冷、硬、頂、推、拖”現象。

3、認真踐行醫療服務承諾，加強與患者的交流和溝通，自覺接受監督，構建和諧醫患關系。

（五）因病施治，規范醫療服務行為。

1、嚴格執行診療規范和用藥指南，堅持合理檢查、合理治療、合理用藥。

2、認真落實有關控制醫藥費用的制度和措施。

3、嚴格執行醫療服務和藥品價格政策，不多收、亂收和私自收取費用。

（六）顧全大局，團結協作，和諧共事。

1、積極參加上級安排的指令性醫療任務和社會公益性的扶貧、義診、助殘、支農、援外等醫療活動。

2、正確處理同行、同事間的關系，互相尊重，互相配合，取長補短，共同進步。

（七）嚴謹求實，努力提高專業技術水平。

1、積極參加在職培訓，刻苦鉆研業務技術，努力學習新知識、新技術，提高專業技術水平。

2、增強責任意識，防范醫療差錯、醫療事故的發生。

四、考評標準與方法

考評標準：采取定性考評與量化考核相結合?；緲藴史?00分做為醫務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數上進行加、減，加減后的分數為醫務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持100分的基礎分（具體見考評標準）。

考評方法：醫德考評以院內考評為主，具體由我院醫德考評小組組織實施。我院為每位醫務人員建立醫德檔案，考評結果記入醫務人員醫德檔案。

考評工作分為三個步驟：

1、自我評價。醫務人員各自根據醫德考評的內容和標準，結合自己實際表現，實事求是地進行自我評價。

2、科室評價。在醫務人員自我評價的基礎上，以科室為單位，由科室考評小組根據每個人日常的醫德行為進行評價。

3、單位評價。由我院的醫德考評小組實施，根據自我評價和科室評價的結果，將日常檢查、問卷調查、患者反映、投訴舉報、表揚獎勵等記錄反映出來的具體問題作為重要參考依據，對每個醫務人員進行評價，作出醫德考評結論并填寫綜合評語。

五、考評結果與應用

醫德考評結果分為四個等級：優秀（95分以上且無扣分）、良好（80-94分）、一般（60--79分）、較差（60分以下）。

醫德考評要嚴格堅持標準，被確定為優秀等次的人數，一般掌握在本單位考評總人數的百分之十，最多不超過百分之十五。

醫務人員在考評周期內有下列情形之一的，醫德考評結果應當認定為較差：

1、在醫療服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；

2、在臨床診療活動中，收受藥品、醫用設備、醫用耗材等生產、經營企業或經銷人員以各種名義給予的財物或提成的；

3、違反醫療服務和藥品價格政策，多收、亂收或者私自收取費用，情節嚴重的；

4、隱匿、偽造或擅自銷毀醫學文書及有關資料的；

5、在發生的醫療事故中負有完全或主要責任的；

6、出具虛假醫學證明文件或參與虛假醫療廣告宣傳和藥品、醫療器械促銷的；

7、醫療服務態度惡劣，造成惡劣影響或者嚴重后果的；

8、利用工作之便褻瀆患者，情節嚴重的；

9、其他因違法違紀行為受到處分的。

我院對醫務人員進行考核時，職業道德考評作為一項重要內容，醫德考評結果為優秀或良好的，考核方有資格評選優秀；醫德考評結果為一般的，考核為基本合格；醫德考評結果為較差的，考核為不合格。連續3年醫德考評結果為優秀的給予以獎勵。

考評結果與醫務人員的晉職晉級、崗位聘用、評先評優、績效工資、定期考核等直接掛鉤。

六、組織機構

成立醫德醫風領導小組 組 長：劉杰

副組長：王春江、王紅新

成 員：馬勍、韓偉、尹琦、胡永清、宮恩相、郭永紅、胡穎、朱全華、王強、王正福、趙曉燕、阿布都外力·努爾、曹茂新、潘玲、帕爾哈提·尤蘇甫、艾尼·賽買提、趙瑩華、趙民毅

七、工作要求

（一）加強領導，認真組織實施。每年對醫務人員進行考核評價工作 由院醫德醫風領導小組統一部署，各科室成員具體實施。

各部門要充分認識醫德考評制度對于加強醫德醫風建設，提高醫療服務水平、糾正行業不正之風的重要意義，將此項工作與醫院管理工作緊密結合起來，把醫德考評工作作為醫院綜合目標管理的一項重要指標來檢查和考核，加強領導、精心組織、明確分工、落實責任，確保醫德考評工作取得實效。

（二）緊密結合實際，建立獎懲辦法。

1、對評為醫德優秀的，作為向上級推薦表彰獎勵的首選條件。

2、對于評為醫德一般以下者，要進行個別談話、教育，指出存在的問題，指明今后努力的方向。

3、醫德考評結果與經濟掛鉤，被評為醫德較差的，要視情節扣罰績效工資。

（三）加強監督檢查，保證工作落實。

要加強落實醫德考評制度工作情況的監督、檢查、指導，總結經驗不斷完善，確?？荚u工作取得實效

第四篇：福建省中小學教師職務考評試行辦法實施細則

福建省中小學教師職務考評試行辦法實施細則

一、思想政治表現（定性為優秀、合格、不合格）

優秀：⑴堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義，自覺地學習和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；

⑵出色地完成本職工作，并有良好的團結協作精神；

⑶模范地遵守國家法律、法令和學校的規章制度，作風正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到中學學校（小學學區）以上的表彰或獎勵。

合格：⑴擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，學習馬克思主義和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；

⑵服從工作需要，能履行教師職責完成本職工作；

⑶遵紀守法，作風正派，品行端正，在教書育人、為人師表方面表現較好。

不合格：⑴有違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策，違反四項基本原則的錯誤言行，情節嚴重的；

⑵或違反國家法律、法令、以及道德品質敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的；

⑶或不承擔組織分配任務，不服從工作調動，以及嚴重違反學校規章制度，經批評教育不改的；

⑷或違反計劃生育政策規定的；

⑸或工作中有嚴重失職或有重大責任事故，造成嚴重損失的。

說明：⑴必須分別具備優秀、合格各個條件，才能評為優秀、合格。⑵凡是涉及“不合格”條件中的一條就可定為不合格。

二、出勤情況：

⑴出滿勤者得10分；

⑵病假：每十天扣1分；

⑶事假：每五天扣1分；

⑷曠工：每半天扣1分；

⑸學校規定的所有活動（政治學習，教研活動，校、年段會議及其他集體活動）每缺席一次扣0.5分。

說明：⑴無故曠工達半個月以上或學校規定的所有活動中有2/3 以上 不參加者，可視為不合格教師； ⑵病假達四個月、事假達二個月以上者，不得評為優秀教師。

三、教學工作情況：60分

1、教學工作量情況（12分）

⑴完成省教委閩教職改〔1990〕277、278號文件規定的最低教學時數者，得12分，在完成上述規定教學時數1.5倍的基礎上，每增加15節獎勵1分，但獎勵最多不超過5分。

⑵學完成任教總課時數少于規定的最低時數，每缺10 節扣1分，缺150節以上者，除工作量項目內不給分外，并在備課、寫教案、批改作業和授課等欄目內累計最多得15分。

⑶專、兼任教師要求每人每學年聽課不少于35節,每缺一節扣0.5分；

⑷凡擔任畢業班屬省、地（市）、縣（市、區）統考科目授課者，按實際授課節數1.5倍計算；

⑸城鎮高、初中每班定生45－50人，小學40－45人。農村中學每班定生40－45人,小學每班定生30－35人。職業中學每班定生35－ 45人。班級學生規模高限每增加5人，其每節課也相應增長0.1節，但市區，縣城每節增長不超過1.2節，農村不超過1.4節。

說明：教務處安排的代課、第二課堂教學亦可列為教學時數。

2、備課、編寫教案情況：（7分）

span style=“COLOR: #333333;LINE-HEIGHT: 140%;FONT-FAMILY: 宋體;mso-bidi-font-size: 10.5pt;mso-font-kerning: 0pt;mso-bidi-font-family: 宋體”>⑴能認真備好每一節課，寫好每節課的教案，按規定布置作業，并認真批改作業的；（得6-7分）

⑵能備好課、能寫好教案,并能按規定布置和批改作業的;(得4-5分)⑶其他一般情況（得1-3分）

3、批改作業情況：（5分）

⑴能按規定布置作業，并認真批改作業的；（得4-5分）

⑵能按規定布置作業和批改作業的；（得2-3分）

⑶其他一般情況的。（得1-2分）

說明：對跨年段和跨學科任課的教師應適當給予優惠。

4、授課情況：（15分）

⑴能準時上、下課，講授好每節課、講授內容正確、生動，學生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好的；（得12-15分）

⑵以上評價內容做得一般的；（得6-11分）

⑶以上評價內容做得比較差或常亂班的。（得1-5分）

5、校級以上統一命題考試科目成績情況：（8分）

⑴學年總評成績在提高率、及格率、優秀率、鞏固率等全面衡量中取得好成績的；（得7-8分）

⑵以上四率全面衡量中做得一般的；（得4-6分）

⑶以上四率全面衡量做得比較差的。（得1-3分）

6、公開教學情況：（5分）

⑴參加市級以上組織的公開教學的，獲好評者；得4-5分，差的得1分）

⑵參加學校（含小學）組織的公開教學者，獲好評者；（得1-3分，差的不給分）

7、指導培養學生獲獎情況：（4分）

⑴學生獲國家級以上獎勵的，指導教師得4分；

⑵學生獲省級一、二等獎，指導教師得3分；

⑶學生獲省級三等獎或市級一、二等獎，指導教師得2分；

⑷學生獲市級三等獎或縣級一、二等獎，指導教師得1分。

說明：指導學生獲獎的教師得分以一位教師為主，協助指導培養的教師至多只能1至2人，可給予適當得分，但不得與為教師等同。

8、輔導差生情況：（4分）

⑴輔導差生能用好的辦法，并取得好的效果；（得3-4分）

⑵輔導差生工作一般化的。（得1-2分）

四、班主任工作和黨政及其他工作（㈠㈡選項）

㈠班主任工作（7分）

⑴制訂班級工作計劃和總結班級工作簡況。（得1分）

⑵主題班會和輔導團隊活動的次數、內容。（得1-1.5分）

⑶家長會、家訪情況（日期、人數、內容）。（得1-1.5分）

⑷班級集體獲獎情況。（得1-1.5分）

⑸班級面貌變化情況。（得1-1.5分）

㈡黨政及其他工作情況（7分）⑴能認真做好黨政治理等兼職工作，政策水平高，治理能力強，工作實績顯著。（得6-7分）

⑵兼職工作做得較好，政策水平較高，治理能力較強，取得一定成績者；（得4-5分）

⑶兼職工作做得一般化的。（得1-3分）

說明：其他非班主任教師由學校統一安排，①一部分協助班主任工作；②一部分兼任黨政和其他工作。在評分時，上述①②兩個項目不能同時得分；協助班主任工作的，最多只能得5分。

五、承擔課外活動和其他活動情況（3分）

1、組織學生參加課外活動，培養學生愛好，發展個性、特長，每學年承擔指導1個以上活動小組，任務、計劃、內容、形式明確，并有指導工作的總結；（得1-2分）

2、組織指導的學科或項目在競賽活動中獲得縣級以上表彰或獎勵的。（得1分）

六、教研（教改）工作（4分）

⑴教研（教改）項目（附有經驗總結）在市級以上交流和推廣，并獲得好評者。（得3-4分）

⑵教研（教改）項目（附有經驗總結）在縣級交流和推廣，并獲得好評者。（得2-3分）

⑶教研（教改）項目在中學（學區）交流和推廣，并獲得好評者。（得1分）

七、編寫教材、教參和交流、發表或出版經驗總結、論文、論著等情況。（5分）

⑴文章在省級以上國內統一刊號專業刊物上發表或正式出版部門出版者；（得5分）

文章在省級以上專業會議上交流宣讀者。（得4分）

⑵文章在市級專業刊物上發表、出版者；（得4分）

文章在市級以上會議上交流收入匯編或獲獎者。（得3分）

⑶文章在縣級專業刊物上發表、出版者；（得3分）

文章在縣級專業會議上交流并收入匯編或獲獎者。（得2分）

⑷文章在中學（學區）校內交流并收入匯編者。（得1分）

說明：⑴最高分為5分。

⑵教研（教改）的經驗總結在上欄已得分，本欄目內不再得分。⑶論文一稿多投或一稿多種文本，只要內容有三分之以上重復 的，均以一篇論文計分。

八、指導培養教師情況（3分）

⑴指導教師或實習生開展各項教育教學活動,并獲得好評的(1-2分)。指導教師以1人為主，協助指導培養的教師至多只能1至2人可適當給分，但不得與為主教師等同。

⑵能給教師開講座,介紹教學教育經驗,反映效果好的。(1-2分)⑶長期性的老帶新(高級教師“一帶一”，一級教師“一帶一)能認真指導培養教師，使受培養的教在知識水平和業務能力上有較大的進步的。（2-3分）

說明：以上幾項工作同時都做了，以3分為滿分。長期性的老帶新應在學年初向教務處辦理手續登記備案，學年考核時被培養教師要出具受益情況證實。

九、進修培養（或繼續教育）情況（4分）

⑴參加高等院校本專業進修培訓（含繼續教育、自學考試），成績合格者，得4分；成績不合格者，得1分。

⑵能有目的、有計劃地做好在職進修提高，并有自學筆記或撰寫心得體會的。（得1-4分）

說明：被指定要參加進修培訓，而無故不參加者，不得分。

十、獎懲情況（4分）

⑴本內獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得4分；

⑵本內獲地市級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得3分；

⑶本內獲縣級黨委、政府表彰的先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號者，得2分；

⑷本內獲中學（學區）各種表彰者，得1分。

說明：同一多級表彰，均不重復計分，只取最高分。

第五篇：師德師風考評自我鑒定

師德師風考評自我鑒定

師德師風考評自我鑒定

師德師風考評自我鑒定

自我鑒定是個人對一個時期的學習或工作進行自我總結，它可以給我們下一階段的學習生活做指導，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的師德師風考評自我鑒定，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師在我心中是一個崇高的職業。我個人覺得師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師是師德建設的主體，應自覺加強自身職業道德修養。作為一名教師，既要以學問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的優良傳統。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。儒家的經典著作《大學》開宗明義就說：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所謂“明明德”，便是要發明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為

重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

自己選擇了教書這個職業，在政治思想方面，能堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，奉公守法，遵守社會公德?！盀榻逃聵I奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成人類的最高美德，時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上兢兢業業，勤勤懇懇，服從領導聽從指揮，不打折扣認真地完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做到家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。一位優秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的.靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是??！一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命的源泉。

博學多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學生的教育者，學生接受教育時什么問題都可能提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它是在不斷地豐富和完善中發展的，每時每刻都在日新月異地發

生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，不斷蒸發，不久就會枯竭。所以校本培訓之所以重要。

要做學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，同吃同住，縮短了師生距離感，增進師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識技能傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

通過校本培訓學習，結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并要不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。