第一篇：贊賢小學2013年下學期關愛留守孩工作總結

贊賢小學2013年下學期關愛“留守孩”工作小結

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城市謀生。當別的孩子在享受花樣年華時，他們在鄉村里孤獨的成長。這就是社會普遍關注的“留守孩”。我街道小學一直把“留守孩”工作當成重點工作來抓，自開展此項工作幾年來，充分發揮學校及少先隊組織的力量，幫助“留守孩”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守孩”的健康成長。現就我街道小學開展此項工作的情況小結如下：

一、成立“留守孩”工作領導小組，建立健全了“留守孩”工作責任制度。

1、成立贊賢小學 “留守孩”關愛工程領導小組。組長：曹開明

副組長：許賦彬

黃芑蘭

王

佑

成員：村小校長、中心小學其它行政人員（具體負責：賴健娟）

2、校長是本校“留守孩”教育管理第一責任人，各班主任是本班直接責任人。行政會、工會、少先隊、各任課教師均為“留守孩”教育管理工作者。

二、開展“留守孩”普查。

各個班級的班主任在學校領導的統一布署下，對班級的“留守孩”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守孩”的生存狀況和成長需求，建立“留守孩”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每一個人來說，家是溫暖的，對于“留守孩”來說，學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們全權負責的“父母”。經常性地開展專題班隊課，使“留守孩”有了更多傾訴的機會；課外輔導時他們位于最前面；組織小型體育比賽、運動會、“六一”文藝匯演等活動也讓他們有更多的參與機會；實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切目的就是讓“留守孩”在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、設立專門的“留守孩”之家。

為使學生享受到更優于其他學生的照顧，我街道小學統一布置，要求各校設立“留守孩”之家”。在這個特殊的地方配備電話、電腦，時常與“留守孩”家長、監護人保持聯系。這個學期，中心小學還動員學校大部分學生辦理“校信通”，這更為教師與家長的溝通提供了便利。“留守孩”之家為家長和“留守孩”之間架起一道溝通的橋梁。

五、形成關愛“留守孩”的工作合力。

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與“留守孩”的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守孩”。每個學期召開兩次與 “留守孩”的心理對話會，一方面講父母的艱辛，使學生心中有父母；另一方面傾聽孩子的心聲，為孩子解答有關心理問題。還在學校開設“悄悄話”信箱，心理教師為孩子們解疑釋惑。督促“留守孩”每月給父母打一次電話，匯報自己的思想、學習和生活情況。班主任輔導員隨時關注 “留守孩”的身體、心理狀況，做到勤觀察、細分析、多思考，妥善處理孩子們出現的問題。我街道小學教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與“留守孩”的父母進行直接對話，互通信息，達到家校合作，增強“留守孩”的教育合力。

雖然我校小學在“留守孩”工作方面做了一些工作，但由于各種原因，諸如師資力量有限，沒有配備專門的心理教師，還有教師業務繁重等。所以，在這方面的工作還有很多不足的地方。在以后的工作中，我們將盡量做到求全求細，真正體現學校對“留守孩”的深深關愛！

贊賢小學德育處

2014年元月

第二篇：贊賢小學2014年上學期留守孩工作計劃

贊賢小學2014年上學期留守孩工作計劃

一、指導思想

為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要工作措施

（一）、加強管理力度，完善各項制度。

1、成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：曹開明

副組長：許賦彬黃芑蘭王佑

成員：其它行政人員

領導小組下設辦公室，設在德育處，由賴健娟任主任。

2、留守兒童花名冊的更新及新增人員檔案的建立。

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人詳細地址、聯系電話、身體狀況等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。

（二）、實施留守兒童關愛工程，構建校內外關愛網絡。

1、組織師生結對互助幫扶活動。

教師在留守兒童中選擇一名貧困生和學困生進行重點幫扶，定期對幫扶兒童進行學習輔導、生活支助以及心理上的了解、溝通。積極動員社會愛心人士與留守兒童結對，擔任留守兒童的代理家長。嘗試向社會招聘 “愛心爸爸媽媽”，開展“親情對對碰”活動。讓被幫扶的留守兒童感受到親情的溫暖，享受“不是親人勝似親人”的天倫之樂。

2、關注兒童健康心理，創設 “心靈港灣”活動信箱。

學校成立心理健康咨詢室，安排教師專門對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

3、開展“親情互動”活動，架設交流、溝通的橋梁。

留守兒童父母長年在外打工，為了彌補留守兒童缺失的親情，“留守之家”特開通親情熱線電話和電腦視頻，讓他們能與父母面對面地談話、交流。并組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情，感悟真情，以樂觀向上的心態面對人生。

（三）、豐富課余生活，創造和諧關愛的成長環境。

1、安排“留守之家”開放時間，讓留守兒童在活動室自由活動，增進彼此感情，感受學校大家的溫馨。

2、進一步開展書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組，每周二、周四下午，由指派專業教師進行輔導訓練。

3、組織留守兒童開展為母親或父親寫一封信的感恩教育活動。

4、舉辦一次留守兒童生日聚會，讓他們充分感受到學校這個大集體的溫暖。

南康市贊賢小學

2014年2月

第三篇：小學2012-2013學關愛留守孩工作總結

小學2012-2013學第二學期

關愛留守孩工作總結

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，校開展關注留守孩子、情系留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。從校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在大隊部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“表彰”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于7月1日在操場舉行了表彰會。經過各班的選拔推薦，最后全校共有12名優秀留守孩子受到表彰，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

小學

2013年7月1日

第四篇：留守孩關愛工程匯報材料

特別的“愛”給特別的你

關心留守孩典型總結匯報材料

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，外出務工人員日益增多，催生出校園“留守學生”這一特殊群體。他們在思想、心理、行動等方面極不穩定。這部分學生有的因監護人對其學習介入過少導致了學習困難問題，有的因缺乏完整的家庭教育導致了心理問題等，“留守孩”的教育管理在學校的日常管理中顯得越來越重要，學校為了更好地貫徹執行上級的指示精神，根據我校實際情況，在關愛學校留守孩方面作了大量工作，并取得了一定的成效。

一、基本思路

全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，落實國家、省、市關于加強進城務工農民子女義務教育工作的重大決策，按照構建和諧社會的要求，堅持以人為本，全面推廣實施“關愛工程”，為留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，加強領導，形成合力，建立目標責任制，讓教師愛心播撒出留守孩的信心，讓校園行動點燃留守孩心中的希望。使我校“留守學生”教育管理工作走向規范化、制度化、經常化，確保每一個留守學生都能健康成長。

二、主要措施

1、建立組織機構，加強組織領導。

組長：

常務組長：

副組長：

成員：領導小組、班主任和課任教師共同教育管理的網絡體系，實行目標管理，強化責任，層層落實。

3、建立學校留守學生關愛工程“三個機制”。

一是建立留守學生個人成長檔案和聯系卡機制。學校要求各班班主任摸清留守學生的底數，分類建立留守學生的成長檔案和聯系卡。學校指定德育處和少先隊專門負責學校留守孩的檔案及管理工作，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其監護人的聯系，形成了以學生為中心的關愛網絡。

二是建立留守孩1+1幫扶機制。學校在本校留守學生中確立重點幫扶對象，建立行政人員、班主任、課任教師和留守學生的“一幫一”制度，配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。配對幫扶人員要每周與留守學生進行交流、溝通，掌握留守學生的思想、生活情況；讓留守學生在老師、同學群體中健康成長，以對留守學生缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

三是建立教師與留守孩的定期交流機制。學校要求班主任每兩周與本班留守孩進行一次坦誠心靈對話，學校還督促班主任幫助留守孩改變一些陋習，例如有些留守孩有時會曠課、打架等，積極對留守孩進行學法指導，提高他們的學習成績，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展偏失的“留守學生”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助。

4、開展留守孩關愛工程“五項教育”。

一是開展“溫馨教育”活動。讓“留守孩”感受學校、班級溫馨的家庭氛圍。教師每月至少一次通過電話、書信等方式與留守孩家長或托管人進行聯系。舉辦關愛留守孩相關教育活動，讓留守孩在活動中體驗快樂，在活動中成長。

二是開展“賞識教育”活動。通過以留守學生為主體參與學校組織的鼓號隊、腰鼓隊、計算機、泥紙工、書畫、科技興趣小組等各種活動，讓留守學生感受到了成功的喜悅。

三是開展“感恩教育”活動。學校會定期開展感恩教育報告會或感恩教育主題班隊會，要求每個留守孩每個學期給自己的父母寫一封感謝信，匯報自己的成績和思想狀況。

四是開展“心理健康教育”針活動。對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，學校對他們開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

五是開展“信心教育”活動。對留守孩缺少親情關心，相當部分留守學生信心不足，對自己的學習和未來感到迷茫的問題，我校有針對性地開展信心教育，通過活動讓留守學生體驗成功。

三、主要成效

學校留守孩關愛工程的實施，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補了親情缺失對他們人格發展帶來的消極影響的心靈傷害。使這類學生喚醒了自尊，找回了自信，學會了自愛，發揮了潛力，得以生動、活潑、健康地成長，讓學校大多數留守孩能牢固樹立起正確的理想信念，遵規守紀，開拓創新，勤奮學習，立志成才。通過這一系列的活動與教育，促進了學校教育教學質量的總體上升。讓學校的“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學和教育理念更凝聚人心，讓學校的公信力變得更加厚實。

四、引發思考

天真無邪的孩子是一張白紙，可塑性很強。如何保證學校留守孩健康成長，家長學校負有重要責任。為此，我校將繼續著力做好以下幾方面工作：一是逐步把學校各項制度和措施繼續完善好，讓有親和力的成人在一定程度上替代他們父母的角色，使留守孩得到情感慰藉和生活指導，讓老師在一定程度上彌補父母的關愛。二是進一步營造青少年健康成長的良好氛圍，加大對學校硬件設施的投入，讓留守孩在教師的指導下健康上網、健康鍛煉，讓學校成為留守學生快樂成長的樂園。三是進一步倡導加強完善學校、社會、家庭三位一體的德育網絡體系建設，就如何關愛學校留守孩的問題及時進行交流和反饋。

結束語：愛心播撒信心，行動點燃希望。我們相信，在留守孩的心田里，有一塊奇異的土地，只要我們堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長，就一定能把勤學、上進、文明、守紀等金色的種子播灑在留守孩的心田，長成一片美好的春天，綻放出爭妍吐艷、不再蒙塵的花朵！

2009年11月23日

第五篇：贊賢小學先進黨支部2010工作總結

創新精神 激發活力 彰顯特色

-----贊賢小學黨支部2010工作總結

中共贊賢小學黨支部現有正式黨員36人，預備黨員1人，入黨積極分子3人。該支部在上級黨委的正確領導下，圍繞學校的中心工作抓好黨建，依靠廣大黨員的先鋒模范作用，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，模范實踐“三個代表”，突出踐行科學發展觀。全體黨員以自己的崇高理想和堅定信念帶領其他教師，堅定不移地貫徹黨的路線、方針、政策。堅定信念，深化改革，務實創新，追求發展，在各自的崗位上體現了模范帶頭作用，使東山街道小學各項工作取得了可喜的成績。在全市小學畢業質量抽測中年年達標，先后評為南康市“文明單位”、教育教學綜合評估“先進單位”、教育宣傳工作 “先進單位”、“創建和諧平安校園特色學校”、工會工作“先進單位”、江西省安全文明校園；在南康市中小學生文藝調演中連續兩年獲二等獎，2009年全市中小學生田徑運動會中獲小學組團體第三名，南康市廉政文化進校園示范點，2010年2月被江西省紀委、監察廳授予江西省廉政文化進學校示范點。學校自成立黨支部以來，教風正，學風濃，校風好，環境雅，師德高，工作成績突出，精神文明建設成效顯著。學校黨支部緊緊圍繞學校中心工作，并結合學校特色，開展了多種形式的思想政治教育和黨員主題實踐活動。進一步提高了黨組織的凝聚力、戰斗力、創造力，黨支部真正起到了在學校工作中的戰斗堡壘、監督保證和先鋒模范作用。主要做法是：

一、加強學習，提高素質，形成良好的師德師風

提高黨員素質，保持黨員的先進性，最重要的是在學習上下功夫。黨支部始終把學習放在第一位。采用集中和分散學習的形式，組織黨員學習了黨的十七屆三中全會精神，學習修訂后的黨章。結合省、地、市開展的踐行科學發展觀的學教活動、效能活動，黨性教育年活動等，深入學習了有關領導的講話，要求黨員要聯系實際，對自己進行全面剖析，找出工作中存在的問題，運用科學發展的理論，改進工作，要求做好一萬字以上的讀書筆記。元旦期間，黨支部還組織黨員到龍虎山學習考察。黃烈福同志代表教育局黨委參加市“學習焦裕祿精神演講比賽”，盧致寶同志的征文《學習焦裕祿精神，爭當人民滿意的教師》推薦到市級參評。本學期，我們還召開動員大會組織全體黨員向王茂華老師和曾慶香同志學習。通過學習和實踐活動，特別是通過樹立先進教師的典型，以他們的干勁，帶動少數工作責任心欠強、集體觀念較淡薄的教師的積極性，形成了全體教職工攜手奮進，人際關系良好、寬松和諧的工作氛圍，從而促進了全體教師精神風貌的提高，增強了學校的凝聚力，贏得了社會的一致好評。

二、愛崗敬業，率先垂范，增強服務意識

在黨支部組織的師德師風建設活動的中，要求每位黨員和教師對自己的角色重新定位，樹立以學生發展為中心的教育服務理念，每一位黨員都樹立自覺服務于學生，服務于家長，服務于教師，服務于學校的意識，把學生與家長對教育的滿意程度作為第一追求。成立了家長學校，實行了財務、校務、黨務公開，設立了“校長信箱”，公開了監督電話，聘請了廉政建設監督員、校外法制建設輔導員、留守孩校外輔導員等，大大增強了學校辦學的透明度，自覺地接受廣大家長和群眾的監督。在教師中大力倡導愛崗、敬業、愛生、奉獻的思想，充分發揮一批甘于奉獻、潛心教改、矢志育人的師德標兵、優秀教師、優秀黨員等的作用，形成了以點帶面，榜樣示范，爭當先進的教師群體形象。在學校、家長、社會中產生了良好影響。

三、與時俱進，轉變觀念，實施優質義務教育

黨支部在關于學校發展的討論中認為，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，是學校可持續發展的基礎。學校自升格為中心小學三年來，遇上了發展的大好時機，我們抓住了機遇，突出了學校的特點，特別在打造紅色文化校園等方面，取得了欣慰的成績。但是，也還存在著一些不令人滿意的地方。如：如何進一步挖掘學校的人文特色，辦出學校的特色；在創名校、造名師、提質量方面，如何加大力度？加快步伐？等等。但廣大黨員和教師決心抓住新機遇，爭創新佳績，再創新輝煌！

四、健全機制，激活組織活力，狠抓新黨員的發展培養

支部非常重視培養和發展黨員，以激活組織活力，本預備黨員轉正式賞1人，入學積極分子轉預備黨員1人，發展入黨積極分子3人。對要求入黨的教師和正在培養的入黨積極分子進行有計劃的教育培養。要求發展對象嚴格以黨員的標準約束自己的言行，教育他們首先做一個思想上合格的黨員。對發展對象的培養采用以下步驟：學期初，根據年段工作中需要改進的工作提出要求，通過培養聯系人予以定期驗收，在黨員培養談心中實事求是地指出優缺點，使之明確今后的努力方向。尤其是教育他們在關鍵時刻要經得起黨組織的考驗。每個考察階段，由聯系人具體介紹情況，同時積極征求全體黨員的意見，支部制定下一步的培養思路。同時，對培養對象進行全方位的考察指導，認真安排好他們的具體活動，讓他們在各自的崗位上彰顯先進性和發揮先鋒模范帶頭作用。

五、孕育品牌，鑄造“名師工程”，打造紅色校園

贊賢小學傳承著深厚的人文積淀，有著豐富的人文精神。近年來，學校黨支部不斷豐富和創新贊賢精神，走出了一條依托“贊賢精神”，創辦品牌學校之路。確立了以 “弘揚贊賢精神，培育時代英才” 為校訓，制定了“以德為本，質量立校，特色導航，在適應中發展，在發展中創新，人人樹贊賢形象，事事添贊賢光彩”的辦學理念，把贊賢精神寫入學校的辦學目標，為學校的發展指明方向，為學校培養目標準確定位。學校黨支部把烈士的公仆意識與師德教育有機結合，要求全體教師要向陳贊賢烈士那樣，勇立時代潮頭，銳意進取，大膽改革創新，把教育學生當作自己畢生的崇高事業，鞠躬盡瘁，把投身教育作為自覺行動，以公心、耐心、愛心、全心來對待學生。為此，學校成立了“陳贊賢精神研究會”，一方面挖掘烈士的教育教學思想，同時讓教師在研究中得到贊賢精神的熏陶和感染，使烈士引領時代發展、銳意教育改革的精神得到發展和延伸。幾年來，在“贊賢精神”的感召和孕育下，我校培養了一批實力強大的教壇明星、骨干教師及教學新秀，建設了一支 “創新型、研究型、學者型”的名師隊伍。

六、依托贊賢精神，打造廉潔校園，實施“三五六”工程 學校充分挖掘和利用本校獨有的文化資源——“贊賢精神”，立足校情、鄉情，以“贊賢精神”為切入點和突破口，確立“崇廉尚潔、從我做起”的廉政教育理念，全方位實施廉政教育“三五六”工程。

1、展開三個層面，加強廉政文化建設對象的針對性。在領導干部中開展了“廉潔從政,勤儉辦學”主題教育。通過學黨章、上黨課、看專題片、開生活會、組織廉政案例分析、簽訂廉政公約等活動，提高廉政意識和拒腐防變的自覺性。在教職工中開展“廉潔從教、服務學生”主題教育。大力倡導“以廉潔從教為榮、以為師不廉為恥”的良好風氣。在學生中廣泛開展 “敬廉崇潔、誠信守法”等主題教育。通過學科滲透、活動體驗、閱讀領悟、生活體味等途徑，從小培養學生尊敬廉政人物、推崇廉政行為的情感。

2、暢通五種渠道，突出廉政文化建設參與的群眾性。一是注重環境熏陶，濃厚廉政文化氛圍；二是開展主題教育，豐富廉政教育載體；三是發揮主渠道作用，推動廉政文化進課堂；四是致力于家校互動，推動廉政文化進家庭；五是發揮中心統領作用，推進本區域學校廉政文化建設，以點帶面，全面鋪開，扎實推進本區域學校廉政文化建設。各村小結合自身實際，協調統一，優勢互補，形成“一校一特色”的工作局面。

3、做到六個結合，體現廉政文化建設活動的多樣性。一是與科學發展相結合，開創學校辦學新局面；二與未成年人思想道德建設相結合，營造和諧育人新環境，把校園廉政文化建設的相關內容自然地滲透到學校德育工作中，使兩者融為一體，互相促進；三是與素質教育相結合，樹立廉政校園新風尚，開展以“廉政進校園”為主題的形式多樣、內容豐富的主題班隊活動，使廉政意識深入學生心田；四是與紅色文化建設相結合，延伸廉政教育新內涵，把廉政文化融入到校園文化建設中，通過懸掛陳贊賢廉潔故事選和廉政格言宣傳牌，編纂《陳贊賢故事選編》、《贊賢精神代代傳》、《贊賢魂》、校報《贊賢風》等校本教材，將廉政文化與校園文化有機結合不斷賦予“贊賢精神”以新的時代內涵；五是與師德師風建設相結合，樹人民滿意新形象，制定《贊賢小學師德師風考核評價方案》，定期評議師德師風，以樹立良好的教師形象和高尚的師德；六是與校務財務管理相結合，規范各項管理，增強教職工的主人翁意識、民主意識、廉潔自律意識，加大廉潔治校、規范辦學的監督力度。

今后，我們要在市教育局黨委的領導下，集中智慧，凝聚力量，開拓創新，不斷加強執政能力建設，加強黨員隊伍建設，以高度的政治責任感，保持黨的生機活力，實踐黨的先進性，積極推進效能建設，狠抓政風行風建設，更好地發揮黨支部戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。

中共贊賢小學黨支部 2010年6月23日