第一篇：民辦學校調研工作交流發言材料

合肥市民辦學校調研工作交流發言材料

民辦教育是我國教育事業的重要組成部分，是一種選擇性教育，滿足了人民群眾日益增長的多層次、多樣化、差異化的教育需求。民辦教育的發展，既擴大了教育資源總量，增加了教育的選擇機會、增強了教育改革發展的活力，為實現教育事業的整體跨越做了重要的貢獻，但民辦教育在發展過程也出現了一些問題和困難：

一、民辦學校發展中主要困難問題：打造品牌、實施教育創新、提高教學質量：

教師是教育資源中最重要的人力資源，教師的素質制約著民辦學校的教育質量，制約著學校的發展。我校是義務教育階段非營利性的民辦學校，在教師問題上存在著不足,造成教師隊伍思想不夠穩定，如：

1、公辦學校教師發放3.6萬一次性工作補貼時，由于學校經費緊張，無法支付相應的補貼，造成教師怨言較多，思想不夠穩定，影響教師的凝聚力和對學校的歸屬感；

2、民辦學校教師的職稱評定時，要求有在薄弱學校的扶持和支教經歷，2017年我校教師在評職稱時都因沒有這方面的經歷，達不到這個條件“全軍覆沒”，打消了教師工作的積極性，從現實角度來說，民辦教師負擔相對較重，很難做到到薄弱的學校去支教；

3、加大對教師的培訓力度，在培訓和評優等方面，享有和公辦學校同等權利和比例。因為義務階段非營利性民辦學校教師的培訓經費和公辦學校相比顯得不夠充足，但對教師素質的要求應該一樣的，這就需要在市局層面安排的對教師的培訓，應該顧及到民辦學校，包括名師工作室的掛牌和名師培養對象的選拔、學科基地建設、市學科帶頭人和市骨干教師的評選與培訓等等；

二、招生方面的主要問題：

今年是第一年實行網上登記，可能是過渡階段，到目前的時間節點，總體效果是形式有變化但對招生過程與結果沒有實質性改變，因為網上登記沒有與學籍關聯，不符合兩個一致的同樣能上有意愿的公辦學校，被民辦學校錄取了還能上公辦學校，被這個民辦學校錄取還是能上另外一個民辦學校，沒有任何的約束和限制。第一志愿沒有錄取，有的學校就在錄取第二和第三批次的志愿，雖然后期在前一志愿沒有錄取時屏蔽了后批次，但也造成前一批次的生源流失。民辦學校的招生不夠有序。希望教育主管部門更加優化、監管招生登記流程和秩序，落實招生文件。

三、市級層面對民辦學校的幫扶情況：

民辦學校的學生同樣是老百姓的孩子，加大對民辦學校的政策扶持，體現了黨委和政府的關懷，也是義不容辭的社會責任。政府應加大民辦學校的投入，尤其是一些特色項目的專項資金和試點項目也要適當考慮民辦學校。有一些特色項目資金可以考慮合適的民辦學校，如：學校文化專項資金、智慧課堂、國際結對交流（國際意識）、數字化學科教室、戲曲、體育、課題、課程等特色項目試點也可以落戶到民辦學校。建議主要措施：

1、深化政府職能部門對公辦學校和民辦學校的監管力度，調整、劃撥公辦學校的閑置資源，支持民辦學校的建設和發展；

2、實行政府購買服務方式，按民辦學校培養教師的數量和質量對學校適當補貼；

3、社會各界及各級教育主管部門應采取多種形式，積極宣傳民辦教育在社會經濟及教育發展中的地位和作用，使全社會都能理解、重視并支持民辦教育的發展。

第二篇：民辦學校黨建工作調研報告

汪集街民辦學校黨建工作調研報告

為了切實加強對學校黨建工作的指導，全面推進學校黨的基層組織建設，我們成立了調研組，對全街民辦學校黨建工作進行調研。這次調研主要采取普查與抽查結合、召開座談會和統計調查結合的辦法，并針對有關情況進行個別訪談。現將有關情況報告如下：

一、學校黨建工作的基本情況

汪集街現有民辦幼兒園8所，共設8個黨支部，并分片成立黨小組;教師黨員隊伍情況規模整體適中，但農村黨員占的比例偏少。

二、黨建工作的主要做法和經驗

(一)優化班子結構，突出組織建設。

各學校黨支部在班子建設中，注重提拔政治思想好、業務水平高的年輕黨員進入班子。把班子建設成團結協作、作風民主、為政清廉、開拓創新的堅強集體。促進學校跨越式發展。

(二)大興學習之風，突出思想建設。

各學校黨支部非常注重抓好黨員及入黨積極分子的學習教育。非常重視政治理論的學習，采用集中學和分散學結合、主題發言和集體討論結合、自學與輔導結合的形式，并選擇具有代表性的專題，請黨員干部以專題講座、演講等形式、理論聯系實際地向全體教師匯報學習體會。以此營造濃厚的學習氛圍，積極構建“學習型”學校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養和政策水平。

(三)規范黨員言行，突出制度建設。

在新的歷史時期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設上狠下功夫，用黨的紀律規范黨員特別是黨員領導干部言行。通過健全各項規章制度，促進黨建工作的規范化、制度化和科學化，使全體黨員、領導干部工作有章可循，有制度可依。

(四)抓好師德師風建設，發揮黨員教師的先鋒模范作用。

發揮精神文明建設陣地作用，加大師德建設力度。加強教師的職業道德教育，利用每周的政治學習時間組織教師進行師德教育，并就新近出現的大案要案作為反面教材進行深入剖析，教育廣大教師、黨員樹立為人師表的良好形象，學校幾年來沒有出現過教師黨員違法亂紀現象。

(五)開展豐富多彩的組織活動，加強黨組織的戰斗力和凝聚力。

廣泛開展“助殘扶貧獻愛心”、“戶外遠足”、“希望工程”、“樹好黨員一面旗”等活動。這些活動的開展極大地調動和激發了教師黨員的積極性，進一步密切了黨群關系，增強了學校黨組織的凝聚力和戰斗力。

三、學校黨建工作存在的問題

1、不少學校支部在教職工中發展黨員的步伐過慢，發展數量較少，在一定程度上限制了黨員隊伍的發展壯大。少數支部的向心力不強，凝聚力不強，很少開展支部活動，不少教師覺得黨員與非黨員除了要交黨費外沒有多大差別，不少教職工受個別黨員干部的不良影響，對黨組織缺乏信心，認識不足，入黨勁頭不大。

2、農村幼兒園單獨組建支部比例較少，有的地方存在一無支部二無黨員或校長不是黨員的現象，黨建工作存在空白地帶。

3、不少學校支部陣地建設不夠健全，無單獨的黨員活動室，支部活動開展不夠正常。

主要是思想上不夠重視;黨支部經費不足。

四、加強學校黨建工作的對策和建議

1、加強黨組織自身建設。

優化班子結構，增強班子整體功能。要拓寬選人用人視野，采取多種渠道、多種形式選賢任能，把那些靠得住、有本事、想干事、能干事、會干事、干成事的優秀教師選進班子，并開展豐富多彩的組織活動，增強黨組織的向心力、凝聚力。

2、根據實際科學設置黨組織，全面理順黨組織的隸屬關系。

設置學校黨組織、理順黨組織的領導關系，應本著有利于加強黨對學校組織的領導，有利于開展黨的工作，有利于發揮黨組織和黨員作用的原則確定。

3、加強民辦學校的黨建工作。

切實做好民辦學校組建黨組織工作，做到民辦學校發展到哪里，黨組織就組建到那里。凡是新開辦的民辦學校，都要創造條件，組建黨組織，這是擴大黨組織覆蓋面的有效措施。應先將群團組織建立起來，開展活動，發揮作用，做好推優工作，為發展黨員，建立黨組織打下基礎。

4、充分發揮黨員教師先鋒模范作用。

在新的形勢下保持教師黨員的先進性，要求教師黨員要“增強四個意識、做到五個帶頭”。即增強政治意識、大局意識、服務意識、改革意識，帶頭講學習、講政治、講正氣、講團結、講紀律。

第三篇：民辦學校黨建工作調研報告

在國家政策的鼓勵和支持下，我市民辦教育近幾年得到了飛速發展，到目前為止，我市共有民辦高校2所，民辦中學67所，民辦小學34所，民辦幼兒園715所，在校生8萬余人，教師近3千人。在對等地民辦學校進行調查和分析基礎上，筆者認為我市民辦學校黨建工作亟待加強。

一、民辦學校黨建工作基本情況和主要做法

在社會力量

舉辦學校如雨后春筍般蓬勃發展方興未艾的同時，我市各級黨組織對在這一新的社會組織建立健全黨的組織非常重視，并對加強民辦學校黨建工作進行了許多有益的探索，取得了一定的成效。

1、摸準情況，加強管理。近幾年，波陽、余干縣委組織部會同教委、縣直機關工委、學校所在鄉鎮黨委等單位采取問卷調查、下發表格、座談討論、個別訪談等形式對所有的民辦學校的類別、辦學層次、投資規模等基本情況以及教師隊伍、學生人數、教職員工中的黨員情況進行了調查摸底，基本上摸清了民辦學校的黨員情況。同時，他們還采取召開專題座談會形式，廣泛征求意見，尋找工作突破口，理清做好民辦學校的黨建工作思路。為了有效地抓好民辦學校黨建工作，促進民辦學校健康發展，波陽縣成立了民辦學校黨建工作領導小組。一些縣市（區）委組織部還會同有關部門制定了一系列加強民辦學校黨建工作制度，如廣豐、波陽等縣市還實行了黨建工作督導員制度，確保了民辦學校黨建工作的正常開展。

2、建立組織，健全制度。由于民辦學校教職工兼職多，流動性強，因此，大多數縣市要求凡在民辦學校連續任教6個月以上的，都要將組織關系轉到新的單位，波陽縣委組織部和縣教委還為饒州中學22名黨員教師集體接轉了組織關系。針對民辦學校黨員人數、工作性質等特點，采取了單獨組建、聯合組建、掛靠組建等方式建立了黨的組織，全市共組建民辦大專院校黨組織2個，中學黨組織35個。有的學校黨支部還建立了支部活動、學習等制度，規范黨建工作。

3、滲透其中，開展活動。建立了黨組織的民辦學校有的能積極開展黨的活動，一些學校黨組織緊緊圍繞學校的工作任務，結合學校實際，開展黨建工作，將黨的思想、主張滲透到學校的管理之中，使黨的主張變成教職工的自覺行動，確保了黨的教育方針得到貫徹執行。

二、面臨的困難和存在的問題

雖然我市在抓民辦學校黨建工作方面做了不少工作，也取得了一定成績，但與黨的工作要求，與民辦學校健康發展的內在需求相比，還有不少的差距，還存在許多亟待解決的問題。

1、認識不到位。少數組織部和行業主管部門對民辦學校建立黨組織的問題存在模糊認識，認為公辦學校應當建立黨的組織，而民辦學校沒有必要，抱著“無所謂”的態度，認為不建立黨的組織學校照樣發展；有的認為民辦學校剛起步，建立黨的組織難以發揮作用，等學校發展到一定規模再說，或是等上級有明文規定，有明確的工作思路再行動；有的認為民辦學校工作體系尚未形成，擔心在民辦學校成立黨的組織會成為他們的附屬物，成為業主對教職工的工具；有的思想上不重視，工作上不到期位，沒把民辦學校黨建工作列入議事日程，不愿“惹麻煩”，怕民辦學校黨建工作是個“燙手的山芋”，工作開展不好影響整個黨建工作，主動性不強，積極性不高，工作無部署，無檢查，無指導。有的民辦學校黨組織負責人對黨組織的設置及其作用的發揮認識不深，因而主動要求成立黨組織的極少，擔心成立黨組織又多了一個部門管理；有的業主利益優先，把主要精力放在擴大招生，制定優惠辦法以吸引骨干教師和強化學校管理，黨建工作不愿抓，被動應付。

2、黨建工作覆蓋面不廣。到目前為止，全市中學以上具備建立黨組織條件的有57家，而建立黨組織的只有37家，占民辦學校總數的45.6%，占應建立黨組織總數的65%。余干縣現有民辦中學7所，至今建立黨組織的只有1所學校，占總數的14.3%。而全市民辦小學34所，民辦幼兒園715所，分別擁有黨員90名和1203名，但沒有一家建立了黨組織。

3、黨組織的作用地位不突出。有的黨組織負責人對黨在民辦學校中究竟發揮什么作用認識不清，導致工作不知如何下手；有的黨組織負責人存在“畏難”情緒，擔心業主不支持，不敢理直氣壯地開展黨建工作；有的思想觀念陳舊，方法落后，面對民辦學校這一新生事物，不知如何調整工作方法和思路，不會開展黨建工作；少數業主怕黨組織的戰斗力太強，會影響自己的威信，對黨組織工作不很支持；一些業主怕支部開展活動，會影響教學，積極性不高，由于黨組織難以正常開展活動,從而使黨組織的政治核心地位難以體現出來。

4、黨員教育管理不嚴。由于民辦學校帶“私有”性質，教職工的使用和管理都是業主個人說了算，不能由黨組織決定調配、管理黨員。黨組織要開展黨員教育活動，又要受業主態度、經費、時間和精力等方面的制約。從調查的情況來看，民辦學校的黨組織負責人一般由中層以上管理人員兼任，而黨員絕大多數是普通教員，課程一般都比較多，很

第四篇：民辦學校校長交流發言稿

夢想 良心 責任

清豐縣行知學校

各位領導，各位同仁，大家好！今天值第34個教師節到來之際，縣委縣政府隆重召開慶祝表彰大會，作為一名民辦教育工作者，我既感到高興又感到自豪。

行知學校自2013年創建以來，歷經五年的風雨歷程，目前我校有79個教學班,4400余名學生，近400位教職員工。建校以來，我們始終秉承“行知學校就像家一樣”的辦學理念，堅持“立德樹人，服務清豐教育”的辦學宗旨。目前學校走上了健康發展的快車道，回顧學校五年的發展歷程，我們忘不了建校之初縣委縣政府的大力扶持，忘不了縣教育局領導的精心呵護，忘不了建校以來社會各界和各位同仁的真心幫助與支持。下面我從三個方面向各位領導、各位同仁做簡要匯報：

一、胸懷教育理想，輻射江蘇理念創名校。

質量是學校的生命線，更是民辦學校發展的根本。在民辦教育發展的大潮中，我們解放了思想，錘煉了能力，更催生了辦精品教育的夢想。我們深知清豐人民以海納百川的胸懷接納了我們，我們更要以務實的作風、高效的管理、優質的品牌服務于清豐的教育事業。我們將江蘇教育的一些成功經驗，移植于學校教學管理之中，走“蘇豫相融”的發展道路。江蘇教育的一個重要做法是把平凡的事做精致了就是管理，就是效益。為此我校制定了抓“五常”、搞“四清”、實“三考”的教學模式。教學質量的提高，課堂是關鍵。我們提出了向課堂四十分鐘要效益，出臺了一系列課堂教學規范與模式，收到了良好的效果，品牌效應初步得到彰顯。目前縣內外市內外許多學校都想前來學習交流。

二、手捧仁者良心，躬耕中原紅都辦教育 厚德載物，展教育之宏圖。行健致遠，不中道而輟足。教育是安邦興國大業，我們勵志辦學，需要以良知立校，憑良心樹人。

我們堅持投入為先，走教育現代化之路。不慮投資回報之急，不片面追求經濟效益，努力為學生創建舒適、優雅、現代的學習及生活環境。今年又先后改擴建了食堂、運動場、塑膠籃球場、讀書公園等。

堅持育人為要，走素質教育之路。我們始終堅持學生的全面發展，不片面追求學生文化成績的提高，既重視孩子的當前成長，更重視孩子的長遠發展，堅持課內、課外兩條線一起抓，文化、體藝兩類課同樣重，獲得知識、提高素養兩方面齊發展，先后提出了“新平民教育理念”，努力打造新時期、新時代的行知人。

堅持誠信為本，走精品辦學之路。人無信不立，校無信不興，我們信守承諾，誠信辦學。實行小班化教學，堅持一費制，中途不亂收費。努力為每位學生提供適合的教育，做到對每一位學生負責，對學生成長的每一方面負責。

堅持服務為重，走以人為本之路。以童心母愛關注和理解孩子，讓學生在學校享受家一樣的溫暖和關懷。管理上全時空，服務上全方位，一日三餐美味可口，送餐、送寢、路隊，課上、課下無盲區，無死角，努力讓學生開心、家人放心、社會安心。

三、肩挑品牌責任，培育孝鄉學子定圓夢

一份夢想，十分付出，百千擔當。作為縣委縣政府重點引進單位，我們肩負著清豐人民的厚愛，縣委縣政府的期望；肩負著學生的成長、教師的發展、學校的輝煌的重大使命。幾年來我們不問寒暑，披荊斬棘，揮灑汗水；幾屆初三人，不輟耕耘，精益求精，終結碩果。2015至2018年連續三年中招均取得優異成績，特別是今年，全縣前十名我校五名，其中馬欣露同學以622分的成績獲得縣中考狀元，進入了全市前100名。一高錄取率，逐年攀升，同時在歷次的六七八年級全縣統測中，也都名列前茅。

五年的風雨兼程、埋頭苦干，換來了今天的可喜收獲。這再次證明了“態度比能力重要，實干比口號重要”。它極大地鼓舞了我們的士氣，提振了我們的精神，堅定了我們繼續前行的信心。

展望未來，盡管競爭激烈，不確定因素還很多，但我們堅信有縣委縣政府的大力支持，有教育局的堅強領導，我們一定會用夢想點燃激情，憑良心、盡責任，以一流的質量回報縣委縣政府和全縣人民的關心與厚愛，努力為清豐的教育事業做出新的、更大的貢獻。

第五篇：規范調研心得體會交流發言

規范調研心得體會交流發言

調研不走“經典路線”，要突出“實”字。所謂“經典路線”，就是基層長期以往“精心打造”的點位和路線，專門用來迎接上級檢查和調研。一些單位為調研“順利”，常常會走“經典路線”。

但，調研的目的是了解實際情況，從而解決問題、推動發展，若調研都走“經典路線”，淡化“原汁原味”的點，何談實際和精準？實事求是調研的前提，要真正沉下心、撲下身，多開展隨機調研、蹲點調研，多聚焦關鍵問題、關鍵領域，察實情、聽真話、取真經，確保準確掌握全面、真實的情況。

調研不搞“層層陪同”，要突出“簡”字。“上面千把錘，下面一根釘。”基層作為社會治理神經末梢，事務繁雜，基層干部工作壓力本來就大，個別單位調研時，覺得“人多好辦事”，讓干部層層陪同，更給基層增加了負擔。誠然，調研中有基層干部帶路、介紹，效率會更高，但這些陪同工作讓普通干部參與即可，完全無需層層陪同。

《減負通知》也明確指出，“下去調研要輕車簡從，不搞層層陪同，不得要求主要負責同志出面接待。”這就要求，上級單位要樹立正確的調研觀，開展調研不講排場、力求簡單，減少不必要的陪同，直接深入田間林下、群眾后院，直面群眾、了解民情、掌握實情。

調研警惕“虎頭蛇尾”，要突出“效”字。毛澤東同志曾說，“要解決問題，還須作系統的周密的調查工作和研究工作，這就是分析的過程。”調研調研，顧名思義，既要調查也要研究。有的單位調研，前期準備和調研過程都還算到位，及時發現了實情和問題，但后續的調研成果轉化卻遲遲落不了地，或者狗尾續貂，造成調研“爛尾”，令人惋惜。一次正確、完整的調研，不僅要進行扎實的調查，更要寫好“后半篇文章”。

一方面，要緊盯發現的問題，制定有針對性和可操作性的政策舉措，從而把調研成果上升為剛性的制度規范和約束。另一方面，還要密切關注決策部署落地情況，及時修正調整、查漏補缺，提升決策部署的精準性，真正為群眾解決實際問題。