第一篇：全日制培智學校教科書《常識》第一冊(以假想班級為例)（寫寫幫整理）

我的書包

—全日制培智學校教科書《常識》第一冊（以假想班級為例）

學科：常識

教材：全日制培智學校教科書第一冊 題目：5我的書包 ? 教學理念

新課程有效課堂教學明確倡導，學生是學習的主人，讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的基礎上，完成學習用品的認識以及動手整理書包的能力的知識學習。教師從過去知識的傳授者轉變為學生的自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者，與學生零距離接觸、與學生營造一個接納的、支持的、寬容的良好氛圍進行學習。書包是學生每天朝夕相伴的東西，書包里的學習用品更是學生時常使用的工具，都與學生的生活學習息息相關。因此，認識了解學習用品的名稱、知曉書包的整理與安放就顯得尤為重要。

1、創設情境，激發興趣

培智常識課具有知識的廣泛性，內容的具體，直觀，淺顯，實用性，教材使用中的靈活性等特點。要對學生進行逐步的、有計劃的、有針對性的課堂常規教育。一年級聾生都是剛剛入學的聽障兒童，都是處于知識上的真空期，常識更無從說起。為了讓他們集中注意力，只有用看圖表演、動手操作、游戲、玩樂活動等形式來吸引他們的注意力，同時也教會他們基本簡單的日常手語。只有讓聾生對數學產生了濃厚的興趣，才能使他們在課堂上體驗到學習和動手操作的快樂，從而提高課堂教學質量與效益！

2、教學多樣化、提高學生興趣 ⑴分層教學，鼓勵參與

在理念上承認個別差異是普遍存在的，要承認每個學生都有潛能的。多用正面引導——包括表揚，少用批評，這對于某些學生，尤其是那些被不恰當的標簽過的學生來說非常重要。

⑵教學多樣，符合學生特點

我認為培智教學方法除了采用電化教學、直觀教學及實踐動手等手段外，教學中要加強對學生聽說讀寫的訓練，通過說增強學生學習興趣，優化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學效果。? 內容簡析

本節課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學過程一定要注意聯系培智兒童的學習生活實際，來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。? 教學內容

1.討論學習書包內的學習用品； 2.討論學習書包的擺放位置； 3.重點學習“我愛我的小書包”一句以及建立學生愛護書包的意識； 4.訓練學生對自己書包內學習用品的的語言介紹以及整理自己書包的動手能力。

? 學情分析

參與本節課學習的是培智學校一年級的學生，一共八名，女生四名，男生四名，智力水平差別不大。由于培智兒童在學習、動手能力上存在著一定的個體差異，因此在學習過程中對學生的要求也有所不同。特別是學習能力較差的，在學習用品名稱的掌握會有一定的難度，因此要他們通過一節課的時間學習會有些困難。對于動手學習能力較強的學生要求他們通過自己的努力，在老師的指導下完成學習目標，培養他們的觀察模仿能力和學習能力。? 教學目標

（一）知識技能目標

1.掌握書包內的學習用品的名稱 2.懂得如何擺放書包

3.學會“我愛我的小書包”一句 4.學會整理自己的書包

5.學會用語言說出自己書包內學習用品的名稱

（二）方法與過程目標

通過小組討論、學習表達、實際活動（整理物品）來完成本課學習

（三）缺陷補償

通過小組協作學習整理書包，促進學生肢體動作的協調，以及與他人合作、模仿動作的能力。通過學習物品名稱和表述，培養和發展學生語言學習和表達的能力

（四）情感與價值目標

1.培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力；

2.針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。

? 教學重點

1.認識書包、課本、文具等物品

2.學會說以及認識“我愛我的小書包” ? 教學難點

書包的放置與整理 ? 教學方法

任務分析法、談話法、演示法、個別指導法、伙伴幫助法、鞏固練習法等。? 教學教具

紅色書包一個（內有書本、文具等），圖片三張（書包、書本、文具），句子板一塊（我愛我的小書包）? 教學課時：兩課時 ? 教學過程

第一課時

一、導入

1.教師提問：今天大家上學有沒有準時啊？（若有生說遲到了，就及時糾正，他約定明天一定不會遲到）大家今天真棒，都沒有遲到呢！（若有人遲到就說大多數人都沒有吃到呢！）2.學生討論：我想問一下大家每天上學都會帶什么東西來呢？（適當引導：大家都帶的，每個人都有的。。）

3.引出主題：當有學生說書包時，立刻指出這是本節課要認識的，師要說——嗯，**說的也很好，書包是我們每天都要帶來學校的（然后師展示書包的圖片）。學生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時予以肯定。

4.教師提問：大家看這個是不是書包啊？（引導生說是）大家來跟著我一起說：“書包。”

二、語言表達訓練及新授

1.師：大家現在都拿出自己書桌里的書包。看，現在我們都有一個自己的書包對不對？（引導生說對）來，同學們跟著老師一起說——“我有一個小書包！”（說兩遍）2.師：那現在誰能說一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

3.師：看來大家都對自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什么的呢？（是引導——書包用來裝什么）4.當學生說筆的時候要立即指導學生說，筆是文具對不對？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖片文具）大家跟著老師一起說——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學生說，說兩遍）

5.當學生說到書的時候，立刻說——是的，像大家的語文書、數學書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說——大家來跟著我說，語文書、數學書，這些書本都放在—書包里（說兩遍）

6.師：哇！書包里原來裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學的書包里又有什么？（課前已讓四個男生、四個女生坐在一起）現在給大家兩分鐘時間，開始！

7.師：好了，時間到！大家都很認真的在看自己的書包和同學的書包，做得真棒！那現在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包里有什么呢？（請一位男生、一位女生回答，引導其說出書包內文具的名稱）8.師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對不對？老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。

9.師：現在讓我們看一下老師手上的這個書包里有什么好不好？老師有一個書包，是什么顏色的？（引導生說紅色）現在我們來打開書包，哇！里面的東西好多呀！（拿出兩支筆）這是—筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個是什么呀？（引導生說橡皮）大家一起說，這是—橡皮！（以此模式依次認識尺子、小刀、語文書、數學書、作業本等）10.認識完后，再將所有的物品放到一起，再次引導生依次說出教師所拿物品的名稱。（每拿起一樣學習用品，教師可引導學生—這是**，指導學生能夠正確說出所有學習用品的名稱。

11.師：大家現在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應該放在什么地方呢？不會的可以和周圍的同學討論一下。

12.師：好了，現在停止。現在誰能來說一下，自己將書包放在哪里呢？（請兩到三名名學生回答，并適當引導生說——在學校放在書桌里，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時對正確的答案予以肯定）13.師：嗯，大家說的都好棒！那現在我們來做一個游戲好不好？老師先說一下游戲的內容，大家先看老師進教室時如何放置自己的書包，然后你們再模仿老師自己放好不好？現在大家都站起來排好隊，拿著自己的小書包啊！

14.（將學生按男女間隔排好隊站在門邊，要讓學生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然后教師背著自己的書包進入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來整齊的放進課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。師：“大家看清楚了嗎？現在請第一位同學**將書包放到自己的課桌里并坐好，要爭取和老師一樣！（師要適當引導，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學生依次放好自己的書包并坐好，并說——看誰做得又快又好！

15.游戲結束后，教師要小結一下，以鼓勵肯定為主，并重點表揚做得最好最快的同學（要說明他是如何做的，好在哪里）

16.師：這節課就上到這里，接下來的內容我們下節課再學習。小朋友們再見！

第二課時

一、復習導入

1.出示圖片書包、書本和文具，請學生一一說出名稱。2.猜謎語小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請一到兩個小朋友回答，師可適當引導）

二、新授

1.師：是的。每個小朋友都有一個小書包，用來放文具可書本（板書：我有一個小書包 書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟著我一起說——我有一個小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）

2.師：書本我們上課的時候要用，那文具呢？我們用來干什么？（請一到兩個學生回答，師適當引導—鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯的字、尺子可以用來畫直線。。。）3.師：這些學習用品對我們有這么多的好處，我們應不應該愛護它們呢？（引導生說應該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應 不應該也愛護我們的書包呢？（引導生說應該）

4.師：現在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對不對。（出示幾張不正確對待書包的方式，有將書包放在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學時將書包踢來踢去、用腳踩臟書包）（請四個學生分別判斷）5.師：（小結）小朋友們說得真好，這些行為都是不對的，我們應該愛護它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現在跟我一起說——我愛我的小書包（說兩遍）6．（出示實物：書包、文具及書本）師引導生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本。。。”

7.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導生說要）那我們應該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細觀察一下，書包里要放些什么？它有一個大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導生說書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀？（引導生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實際即可）

8.師：大家說了那么多，老師呀有一個小任務要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來干什么？放哪里？（引導生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問其他文具和書本）

9.師：大家真聰明，都會整理書包了，所以呀老師又給小朋友準備了一個小任務。現在老師給大家五分鐘的時間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現在開始！（師要巡視小朋友的進度，并適當予以個別指導）先整理好的小朋友老師會記下來。互相幫助很重要，已經做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小伙伴吧！10.師（小結）：時間到！小朋友們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認真，整理得很好！（表揚做得又快又好的小朋友，并夸獎幫助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能這么愛護自己的小書包該多好啊！小朋友們能不能做到呢？（引導學生說能）小朋友們以后要經常整理自己的小書包，好好愛護它！這樣才是一個懂事、有愛心的好孩子！11.師：最后呢，我們來學習一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜！

12.師：小朋友們回去之后，要向自己的爸爸媽媽說一下自己的書包里有哪些東西，并且要自己整理小書包，能不能做到？好，小朋友們再見！

第二篇：全日制培智學校教科書語文第五冊基礎訓練1

教學內容：基礎訓練1

教材簡析：

本次訓練有七項內容，主要是復習鞏固本單元所學的拼音、生字新詞和句子，使學生能運用這些知識。

教學目的及要求：

主要是復習鞏固本單元所學的拼音、生字新詞和句子，使學生能運用這些知識。

教學重、難點：

使學生能運用這些知識。

教具準備：

自制生字卡片。

教學課時：

三課時。

教學步驟：

1、第一課時，教學第1、2、3題。

2、第二課時，教學第4、5、6題。

3、第三課時，教學第7題，寫字題。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題，拼音練習。

有四組拼音，每組音節的韻母和聲調相同，聲母不同，要求讀準音節，著重讀準聲母，要注意l和n、z和zh的讀音區別。

二、第二題，是部首練習。

要求學生能寫出帶有“氵”、“艸”、“孑”、“扌”、“王”“力”六種部首的字。先要復習這六種部首的名稱、筆畫和書寫要求，在完成練習。“勞”字用草字頭和力字底作部首都算正確。

三、第三題。看圖讀拼音寫詞語。

這項練習既訓練學生通過看圖加深對事物的認識，又復習鞏固了生字新詞。

第二課時

一、教學第四題是讀寫詞語的練習。

讀要讀準字音，寫要記住字形。要指導學生在田字格中把字寫勻稱，寫規范，寫端正。

二、第五題，是組詞練習。

目的是培養學生正確運用字詞的能力。每個字要求組成兩個詞語，對識字不多的學生來說，是需要動腦筋思考的。

三、第六題是讀句子。

要求學生能正確地朗讀讀句子，知道句子實詞語組成的，每個句子的后面要寫上句號，表示一句話完了。

第三課時

寫字練習。

要求按照從上到下的筆順規則書寫。

第三篇：培智學校班級工作計劃（模版）

特殊教育學校2016-2017學第二學期

二年級班級工作計劃

班主任：xxx

一、指導思想

以學校工作計劃為指導，始終遵循特殊教育的教育規律，面向本班全體學生，注重他們的全面發展和專長發展，避短揚長，著力提高他們的科學文化素質、身殘志堅的意志品質和會生活能自理的勞動實踐能力。圍繞學校的中心工作，狠抓學生常規教育，重視“三育”——德育、體育、美育；抓好“三會”——會自理，會勞動，會學習。繼續探究培智教育新課程改革實施的有效方式和途徑，優化教學方式和學習方式，完善符合新課程要求的發展性評價制度和教學水平監測體系，充分激發班集體活力，形成本班的核心班風學風。

二、情況分析

本班現有學生12人，其中男生7人，女生5 人。xxx、xxx屬于輕中度弱智，能完成一些學習任務，生活自理能力較強；xxx屬于肢體殘疾癱，行動不便，寫字較困難，但學習能力、說話表達還可以；xxx屬于輕度弱智及多動癥，有一定的學習能力，但個人衛生很差；xxx、xxx有自閉傾向，不容易與人交往。針對這些情況，我決定有的放矢，通過多種渠道，讓每個學生都能在良好的環境中得到或多或少的進步。

三、工作目標

通過對學生進行常規教育，幫助學生明確學習目的，培養學生的基本生活自理能力、行為習慣。在教育工作中，進行系統化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。

本學期工作重點：

1、繼續加強學生的常規管理，進一步培養學生基本的自理能力和學習習慣。

2、以感恩教育為主線，培養學生愛自己、愛父母、愛學校、愛老師、愛同學的思想感情和良好品德。

3、開展適合本班學生主題教育的活動，以革命傳統教育為重點，通過觀看圖片影像資料，了解革命先烈的先進事跡，培養學生愛國主義精神和熱 情。

4、開展“手拉手”活動。

5、通過開展“自強、自立、自尊”主題班會活動，培養學生自強不息的精神。

6、開展學生自護能力的培養，指導學生掌握自我防護的基本知識與技能。

7、開展“安全伴我行”主題體驗活動，增強學生的安全意識。

8、積極開展心理健康教育，關注學生從兒童期向少年期的心理轉變。

四、采取措施

1．抓好學生假期后的常規教育，特別是一日常規的訓練，使學生的生活規律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《中小學生守則》、制定好班規，通過開展班隊活動促使學生糾正自己的不良行為習慣，做一名好學生。

2．培養學生的愛好特長，進行家訪，做好家校溝通并記錄，為將來制定學生的成長袋打下基礎。

3．繼續抓好班干部隊伍建設，加強對班干部的培訓，提出要求，明確職責。教會他們做一些力所能及的事，使他們成為老師的好幫手。

4．繼續對學生進行勞動衛生教育。對學生進行勞動技能指導，教會更多的學生學會拖地，擦窗。樹立學生的主人公意識，保持教室及校園的衛生，視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛生的最好方法就是保持班級及校園的整潔干凈。

5．對個別學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，小組教育，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為。

6．加強安全教育、自我保護意識教育，樹立良好的學生形象，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力。

7．繼續堅持學校教育與家庭教育相結合，經常進行家訪或請家長來訪，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況，向家長發放宣傳資料，讓家長了解教師的工作，并深入學生家庭，了解學生在家中的學習、生活情況，對學生提出要求，幫助他們改正自己的不足之處，以全面提高學生的素質。

8．積極參加學校組織的各項活動，尤其是體育和康復訓練方面的各項 活動。

五、月份工作安排

二月份：以養成教育為重點，狠抓常規教育

1、做好報名工作；

2、做好新學期安全及常規工作，堅持做好班級的安全教育，學習《中小學生守則》等；

3、教室的美化布置；

三月份：以愛國主義教育和感恩教育為重點

1、感恩教育：為媽媽做一件有意義的事；

2、繼續對學生進行日常行為規范教育、安全教育；

3、開展“學習雷鋒好榜樣”主題班會； 四月份：以革命傳統教育為重點

1、清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育；

2、組織開展國防教育系列主題班隊會；

3、開展心理健康教育活動 ；

4、開展法制安全教育活動；

五月份：以“自強、自立” 為教育重點

1、開展“手拉手”主題活動；

2、開展“自強、自立、自尊”主題班會活動；

3、開展學生自護實踐活動； 六月份：以安全教育為重點

1、“六一”兒童節慶祝活動。

2、開展綜合實踐活動：

3、開展“安全伴我行”主題體驗活動。

4、認真做好復習工作，做好學生期末階段的思想工作；

5、期末行為規范達標，評選各類星。

總之，這學期，我將一如既往地蹲下身子和殘疾孩子說話，用心去溝通交流，努力去尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛殘疾孩子，尊重殘疾孩子，寬容殘疾孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。在今后的工作中，我將不斷學習改進，努力做得更好！

第四篇：全日制培智學校數學第七冊教案

全日制培智學校數學第七冊教案

一、復習第一課時

教學內容：復習百以內的加減法

教學目標：用豎式計算百以內的加減，并正確地進位、退位。教學過程：

一、口算。

P1—1 42+5= 30+10= 23+6= 70-20= 49-7= 84-4= 指定學生口答，在集體訂正。

二、學生演排。

P1—2 34+9= 48+26= 57+13= 42-8= 51-26= 90-43= 指定一名學生黑板演排，其他學生在下面完成，在集體訂正。要求寫豎式。

三、作業： P1—1、2、3.第二課時

教學內容：元角的加減及連加減 教學目標：正確進位、退位。教學過程：

一、元角的計算。

1、回顧 1元=10角 10角=1元

2、計算。

P1—2 4元6角 3元4角 5元3角 6元

+ 2元8角 + 4元6角3元8角

----------------—————— —————

————

指定一名學生演排 注意4角+6角 6元-3元8角的算法

二、連加減。

34+26+18= 87-27-32= 90-56+28= 63+19-35=

1、指定一名學生演排。

2、要求寫分步豎式。

3、注意學生易錯處：60+18可能當成減法算 及被減數是零的算法。

三、作業： P2—

4、5 第三課時

教學內容：乘法口訣表

教學目標：橫著、豎著熟記口訣表 教學過程：

一、集體背誦乘法口訣表（橫著）。若有不熟的個別要求。

二、豎著熟記口訣表。

1、講解口訣表的規律。

2、讀記。

三、教師檢查學生口訣表記憶情況。

第四課時

教學內容：利用乘法口訣表計算

教學目標：較熟練地應用口訣表計算乘法。教學過程：

一、回顧。

集體背誦乘法口訣表。

二、用乘法口訣表計算。

1、計算。P3—7 3×5= 4×6= 5×3= 2×7= 3×8= 5×6= 3×6= 6×5= 2×9= 7×2= 4×8= 7×4= 8×8= 9×3= 9×8= 教師出示題卡學生搶答。

2、作業。

6×4= 4×2= 3×9= 6×7= 9×7= 8×6=

三、文字題。

1、教師領學生讀題，并說說解題方法。

2、作業。

第五課時

教學內容：乘法應用題。

教學目標：弄清題意，選擇正確的方法解答。教學過程：

一、講練。

P4—

9、買一條毛巾要用2元，買6條同樣的毛巾要用多少元？ 6×2=12（元）

答：買買6條同樣的毛巾要用12元。

P4—

11、一個竹筐里放6只小雞，4個竹筐能放幾只小雞？ 6×4=24（只）答：4個竹筐能放24只小雞.。

二、講解。

P4—10 小華買了2把牙刷，每把牙刷4角，應付給售貨員多少錢？小華付給售貨員1元，應找回多少錢？

2×4=8（角）答：應找回8角錢。1元=10角 10－8=2（角）答：小華付給售貨員2角。

三、作業：P4—9、10、11.第六課時

教學內容：乘法應用題。教學目標：選擇正確的方法解答。教學過程：

一、練習。P5—

12、14.二、講解。

P5—13.菜店運進3種蔬菜。白菜23筐，蘿卜18筐，辣椒9筐。（1）一共運進蔬菜多少筐？ 23+18+9=50（筐）

答：一共運進50筐。

（2）白菜比蘿卜多幾筐？辣椒比白菜少幾筐？ 23-18=5（筐）23-9=14（筐）

答：白菜比蘿卜多5筐。辣椒比白菜少14筐。

三、作業：P5——12、13、14.二、表內除法。第一課時

教學內容：除法的初步認識。教學目標：懂得分法，學說句子。教學過程：

一、準備題。

1、把6個五角星分成2分，每份同樣多，應該怎樣分？

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（）（）

講解句子的含義：通過實物示范，讓學生懂得“分成2份”、“同樣多”的意義以及分方法。

2、把8個○分成4份，每份同樣多，應該怎樣分？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（↓↓）（↓↓）（↓↓）（↓↓）

3、把10個△分成5份，每份同樣多，應該怎樣分？

二、練習。學說句子。第二課時

教學內容：平均分。

教學目標：理解平均分的含義。教學過程：

一、新授。

1、六個蘋果分在三個盤里，每個盤里同樣多。每個盤里幾個？ ? ? ? ? ? ? 教師帶著學生一起分。每個盤子里放2個。我們把這種分法叫做平均分（即每份同樣多）。

于是，上面的句子可以這樣說：把六個蘋果平均放在3個盤子里，每個盤子里放2個。

看圖，說出圖意。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ↓ ↓ ↓ ↓

（○○）（○ ○）（○ ○）（○ ○）圖意：（把八個○平均放在4個盤子里，每個盤子里放2個）。

2、練一練。P7—

1、2

二、作業： P13—1（1）、（2）、（3）。

第二課時 教學內容：用除法計算。

教學目的:使學生進一步掌握“除法的意義。” 教學過程: 一 新授。

1、例

2、（¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤）

把8朵花平均分成2份，每份4朵。用除法算： 8÷2=4 ↓

除法

算式讀作：“8除以2等于4”，表示把8平均分成2份，每份是4.讀算式，讀句子。

2、練一練。

P9—1.P10——

2、3.師生一起完成。

二、作業： 練一練的3個題。

第三課時

教學內容：用除法計算。

教學目標：進一步熟悉用除法計算。教學過程：

一、練一練。

P14—2.先用學卡擺一擺，再填空。

（1）10個△，平均分成2份，每份（）個。（2）12個○，平均分成3份，每份（）個。

3、讀一讀下面的豎式。

10÷5=2 10÷2=5 20÷4=5 20÷5=4 12÷3=4 12÷4=3 30÷5=6 30÷6=5 先讓學生讀一讀，再有教師領讀。看著算式讀。

4、講一講，練一練。

二、作業。P14—2、3、4.第四課時

教學內容：除法各部分的名稱。

教學目標：能看圖寫出除法算式，并說出算式中各部分的名稱。教學過程：

一、回顧。

教師出示圖，學生說平均分的句子。略

二、新授。

1、例解。例

3、（? ?）（? ?）（? ?）（? ?）（? ?）10枝花平均分成5份，每份2枝。10 ÷ 5 = 2 被除數 除數 商

再如：

（○○）（○ ○）（○ ○）（○ ○）8 ÷ 4 = 2 8是被除數，4是除數，2是商。

2、練一練。P11—

1、2.解題過程略。

P12—3.說出算式中各數的名稱。先教師引導學生說，再分別讓學生一一說出。

二、作業。P12——3.（教師板書格式后學生按格式要求書寫。）

第五課時

教學內容：除法各部分的名稱。

教學目標：能比較熟練正確地指出除法算式中各部分的名稱。教學過程：

一、講練。

P12——4 教師板書題目，現指定一名學生說出第一道算式的填空，再學生集體口述。P12——5 教師板書題目，同學生一道弄懂題目的要求，分別指定學生說出一道一道算式。

二、作業。P12——

4、5.第六課時

教學內容：用除法算式表示。

教學目標：讓學生進一步熟悉除法算式。教學過程：

一、教師出示除法算式，學生說出各部分的名稱。

二、講練：P15——

5、6 第七課時

教學內容：幾個幾個地分。

教學目標：要求學生明白幾個幾個分的意義，并按要求分。教學過程：

一、新授。

1、導入新課。

前面我們學習了除法的一種分發，即把一個數平均分成幾份，每份是幾。如：略，今天，我們學習除法的第二種分法。

2、幾個幾個地分。

有6個蘋果，每2個放一盤，能放3盤。又如： 8朵花，每2朵插一個花瓶，能插4個花瓶。照句子說話：學生練習。

3、練一練。

P16——

1、2 讓學生集體分一分，說一說。

二、作業。P16——

1、2.第八課時

教學內容：幾個幾個地分表示幾個里面有幾個幾。

教學目標：弄明白幾個幾個地分與除法算式以及幾個里面有幾個幾之間的聯系。

教學過程：

一、新授。

1、按要求分蘋果。

2、寫出相應的除法算式。

3、說出除法算式的意義。

4、說一說，想一想，讀一讀。

二、練一練。

1、在教室的指導下完成P17——1（1）、（2）、（3）。

2、作業。

第九課時

教學內容：幾個幾個地分。教學目標：進一步熟悉幾個里面有幾個幾的意義。教學過程：

一、回顧。

10個蘋果，2個2個地分，能分5份。10 ÷ 2 = 5 表示10里面有（5）個2.二、講練。P18——

2、3.第十課時

教學內容：兩種分法的對比。

教學目標：讓學生分清兩種分發的意義。教學過程：

一、回顧

1、平均分。略

2、幾個幾個地分。略

二、兩種分法的比較。

1、平均分 幾個幾個地分

圖略 ÷ 3 = 2 6 ÷ 2 = 3 6個蘋果，平均放在3個盤里，6個蘋果，每盤放2個，可以放3盤。

每盤2個。這兩個算式表示的意思不相同。

2、練一練。P19—1、2、3.3、三、作業。P19—1、2、3.第十一課時

教學內容：綜合練習

（二）教學目標：能區別除法的兩種分法，按要求填數。教學過程：

一、講練。

P21——4.看圖說圖意思。再填數。

填數過程略。學生想一想，讀一讀。P21——5 先引導學生看圖，分析理解圖意。再按要求填數。

二、作業。P21------

4、5.第十二課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。

教學目標：懂得乘法與除法間的關系，看除法算式想乘法口訣 教學過程：

一、回顧。

1、背誦2的乘法口訣。

2、填口訣。二（）得六 二（）得八 二（）一十

二、新授。

1、例解。圖略 4×2=8 8÷2=4 想：2和幾相乘得8，二

（四）得八，商是四。要算除法必須要知道乘法口訣，所以必須熟記乘法口訣。

2、練一練。P22——1。圖略。5×2=10 10÷2=5 想：2和幾相乘得（），二（）一十，商是（P23——2 略

三、作業。P22——1 P23——2.。

第十三課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程：

一、回顧。

1、背誦2的乘法口訣。

2、填口訣。）。

二、講練。P23——3、4、5.三、作業。P23——3、4、5.第十四課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程

一、復習2的乘法口訣。

1、背誦2的乘法口訣。

2、完成口訣。一（）得一（）得二 二（）得四 二（）十二

二、新授。

1、例2.圖略 × 2 = 4 4 ÷ 2 = 2 想：2和幾相乘得4，二（）得四，商是2.2、練一練。P24—1.¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ 6 × 2 =（）想：2和幾相乘得（），12 ÷ 2 =（）二（）十二，商是（）。

P24—2.。○ ○

2×1=（）

2÷1=（）想：一（）得二，商是（2÷2=()幾和2相乘得2，（）二得二，商是（）。P25—3.1×1=()2×2=()6×2=()1÷ 1=()4÷ 2=()12÷ 2=()

三、作業。P24—1.、2。P25—3.第十五課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程

一、練習。P25—

4、5。

二、講練。

P25—6.。指導學生理解題意，再按要求分步寫出除法算式及商。）P25—7.指導學生理解題意，再指導學生解題。

三、作業。P25—4、5、6、7.第十六課時

鞏固練習P24、25——1、2、3、4、5、6、7.第十七課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。綜合練習

（三）1、2、3題。教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程：

一、看圖寫算式。

分步出示：

1、圖——說說圖意，根據圖你能說出相關的算式嗎？

2、說算式。

3、寫商，并說出想法。

二、教師出示題卡，學生說得數。P26——2.三、師生一起完成。P27——3.四、作業：P26——

1、2.、3.第十八課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。綜合練習

（三）4、5題。教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程：

一、講練。

P27——4 教師出示題目，請學生說說題意。12 10 8 6 4 2（÷）（）（）（）

（）（1）

即用上面的數分別除以2，把所得的商寫在相應的方框內。

二、看誰算得又快又對。P27——5 教師說題學生說得數。

三、作業：P27——

4、5。

第十九課時

教學內容：用2——6的乘法口訣求商。綜合練習

（三）4、5題。教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地寫出商。教學過程：）（一、講練。

P27——4 教師出示題目，請學生說說題意。12 10 8 6 4 2（÷）（）（）（）

（）1）

即用上面的數分別除以2，把所得的商寫在相應的方框內。

二、看誰算得又快又對。P27——5 教師說題學生說得數。

三、作業：P27——

4、5。

第二十課時

教學內容：用3——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。根據乘法口訣求商。教學過程：

一、復習。

1、背誦3的乘法口訣。

2、完成乘法口訣。

三（）十二 三（）十五 三（）得九

二、新授。）（（1、例3 圖略 4×3=12 12÷3=4 想：3和幾相乘得12.三

（四）十二，商是四。

2、練一練。P28——

1、2.。

三、作業。P29——

3、4.第二十一課時

教學內容：用3——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。根據乘法口訣求商。教學過程：

一、復習。

1、背誦3的乘法口訣。

2、教師說乘法算式，學生說得數。

二、講練。

1、出示題目，指定學生演排，其他學生自己練習。P29——5.2、教師出示卡片題，學生說出得數。

三、作業。P29——

5、6.四、鞏固練習。P29——3、4、5、6.第二十二課時

教學內容：用3——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地根據乘法口訣求商。教學過程：

一、復習。

1、背誦3的乘法口訣。

2、教師說乘法算式，學生說得數。

二、新授。

1、出示圖，指定學生說說圖意。教師歸納小結。.2、根據說出的圖意寫算式。6×3=18 18÷3=6 想：三（）十八，商是（）。

18÷6=3 想：幾和6相乘得18，（）六十八，商是3.3、練一練。P30——

1、2.三、作業。P30——

1、2.P31——3。

第二十三課時

教學內容：用3——6的乘法口訣求商。

教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地根據乘法口訣求商。教學過程：

一、復習。

1、背誦3的乘法口訣。

2、教師說乘法算式，學生說得數。

二、講練。

1、出示題P31——4.，指導學生理解題意，并講明解題過程（按順序逐一寫算式），師生一道寫出解題過程。.2、出示題P31——5.，指導學生理解題意，并講明解題過程（按順序逐一寫算式）

三、作業。P31——

4、5.四、鞏固練習。用自己的練習本完成P31——3、4、5.第二十四課時 教學內容：綜合練習

（四）教學目標：看除法算式想乘法口訣。較熟練地根據乘法口訣求商。教學過程：

獨立作業P32、33——1、2、3、4.

第五篇：培智學校五年級第二學期常識期末試卷

五年級第二學期常識期末試卷

姓名

成績

一、填空

1、人的骨骼有（）、（）作用。

2、（）月（）日是國際勞動婦女節。

3、賴寧從小愛（），不怕（），關心（）。

4、肌肉的作用是（）。

5、騎車要走（），不闖（）。

6、好書是我們的（），我們應該多讀（）。

7、二、誰做得對，對的打√，錯的打×。

（）

（）

（）

（）

（）

三、連線

1、將常見的標牌、標志和它的意思用線連起來。

2、把骨和它所在的部位用線連起來。

上肢骨

頭部 顱 骨

上肢 下肢骨

軀干 脊 椎

下肢