第一篇：2017年暑期繼續(xù)教育心得

2017年暑期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

2017年8月14日有幸參加了政府部門組織的培訓(xùn)，聆聽了來自中國科技大學(xué)的專家教授的講課，受益匪淺，體會頗多，教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了十分大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、透過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都用心參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收

獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第二篇：暑期繼續(xù)教育心得2

淺談高中英語教學(xué)的心得體會

發(fā)布者： 白小莉 發(fā)布時間： 2011-6-13 13:03:01 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面

發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得。可想而知，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容？如何切實幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？??

第三篇：暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

2017年東城區(qū)繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)心得

姚雅婷

8月8日，為期一周的培訓(xùn)開始了，這是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝東區(qū)教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，讓我感到受益非淺。

最最難忘的是段惠民老師對我們的培訓(xùn)，他用詼諧幽默的言語，為我們作了專題講座，偌大的報告廳內(nèi)，總會時不時爆發(fā)出一陣真摯而熱烈的掌聲。在他的引經(jīng)據(jù)典中，真情實感的表達(dá)中，我體會到了他所說的“外師內(nèi)悟，智教慧育。”

靜靜的聆聽段老師的報告《感悟生活的教育智慧》，他從生活中與學(xué)生之間相處的點(diǎn)滴事例入手，旨在告訴我們生活中處處皆教育，要以教育的眼光感悟生活。他的講座讓我真正見識了一個班主任的精彩，生動有趣、詼諧幽默，掌聲和笑聲不斷，雖然有著表演的成分，但從中可以看到他對班主任工作的那份熱愛，以及熱愛之下產(chǎn)生的那份激情。

段惠民老師在講座中說自己是“鄉(xiāng)村小教師”，聽了他的講座后，我卻感覺到他哪里是“小”，他所展現(xiàn)的分明是一種大智慧！他書寫的一幅對聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。這才是他真實的寫照。教育是什么？他所主講的“教就是教做人，育就是育心靈”，道出了教育的真諦。段老師用自己的實踐和智慧，告訴我們：愛是基礎(chǔ)，愛生智慧。只有真心地愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。

培訓(xùn)中，還有一個讓我收獲頗豐的任民教授，他引用經(jīng)典，給我們上了一堂精彩的講座。他在專題報告會《半部論語做良師》上，從“半部論語治天下”的來歷談起，強(qiáng)調(diào)了教師要讀《論語》的重要性。

接著，任教授結(jié)合《論語．為政》中孔子的一段話“吾十有五而志于學(xué)??”進(jìn)行解讀，明確了作為教師的天職即為“教書育人”，并對照總結(jié)了教師專業(yè)發(fā)展的六階段論，由普通教師、骨干教師、明星教師、優(yōu)秀教師、卓越教師到圣手教師，而孔子當(dāng)為名副其實的“圣師”。

然后，任教授結(jié)合孔子弟子顏淵對孔子的評價，闡述了“啟發(fā)式”課堂教學(xué)對學(xué)生的重大影響，并以具體的事例說明何為真正的“啟發(fā)式”教學(xué)。

最后，他就《論語》中的師道娓娓道來，提出了要成為良師，教師必須是一個人道主義者，必須有樂觀的人生態(tài)度，必須有具備解讀大自然的能力，有反省能力，有科學(xué)精神等。

與會老師在任教授循循善誘的引領(lǐng)下，在重溫教育經(jīng)典名著《論語》的同時，領(lǐng)會了要成為一名良師，不僅要有經(jīng)典為伴，而且心中要始終銘記“教書育人”的天職，“發(fā)憤忘食、樂以忘憂”，不斷反思，不斷進(jìn)取，向著明星教師、卓越教師的目標(biāo)努力，讓“圣手教師”成為自己教育生涯的終極追求。

通過這次教師培訓(xùn)，我深刻的意識到了作為教師更應(yīng)該要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，做到：

一、多讀書,不斷豐富自己的知識。

俗話說想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給在座老師們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識到了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。同樣，通過這次培訓(xùn)，走進(jìn)這些大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗??激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

第四篇：2016年暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

含山縣中小學(xué)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)能力和教師素養(yǎng)提

升研修班學(xué)員學(xué)習(xí)心得體會

姚廟中心學(xué)校大陳小學(xué)

2016.7.14.炎炎夏日，我校全體教師參加了本次小學(xué)教師全員培訓(xùn)班為期兩天的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽了各位專家、學(xué)者的演講和報告，深刻體會了新課程理念的全新解釋和實施辦法，深切領(lǐng)悟了在當(dāng)下進(jìn)行課改的緊迫性和重要性。7月12日上午，來自合肥少兒藝術(shù)學(xué)校的張玉玲校長為我們帶來了長篇演講《教育回歸本真，彰顯學(xué)校特色》。報告緊密結(jié)合該校的教學(xué)實際和辦學(xué)理念，深入淺出地闡述了“最高人性化的快樂學(xué)校”的辦學(xué)模式，突出了教育的本質(zhì)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展、尊重個性的教育理念對于培養(yǎng)新一代的兒童的重要性。張校長的演講案例豐富，語言簡練生動，尤其是其校長角色的自我表述讓人感動。

當(dāng)天下午，來自合肥屯溪路小學(xué)的教務(wù)主任梅明松的報道一一《智慧校園信息技術(shù)與課程整合及師生的共同發(fā)展》，就信息技術(shù)運(yùn)用于課堂的優(yōu)化課堂教學(xué)和提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性與實施辦法，作了詳細(xì)的解釋和說明。梅主任在報告中詳細(xì)闡述了中美信息技術(shù)的發(fā)展區(qū)別和其在課內(nèi)外運(yùn)用的不同類型，特別是例舉了不同類型的微課使用和具體制作方法，具有很強(qiáng)的實用性，使我們受益匪淺。感謝梅主任這次的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。7月13日，來自河北雄縣三小的左軍校長和郭麗娟主任就“課改”的話題，分別從辦學(xué)理念、整體構(gòu)想與設(shè)計以及具體實施情況，作了詳盡的報告，讓在座的每一位教師都深受感觸。課改，為什么改？改什么？怎樣改？一個個迫切而現(xiàn)實的問題擺在了各位聽課老師的面前。雄縣三小的成功經(jīng)驗告訴我們，我們?nèi)狈Φ牟皇墙虒W(xué)技能和專業(yè)知識，而是勇氣，改革的勇氣!只有敢于改，才會使我們的課堂呈現(xiàn)生機(jī)；只有善于改，我們的教育才會擁有自己的特色。

參加本次學(xué)習(xí)之后，我們深深感悟到教育的藝術(shù)性和其細(xì)節(jié)處理的技巧性之豐富，而絕不是我行我素和閉門造車。每一位承擔(dān)著教育培養(yǎng)下一代重任的老師，都要有一種責(zé)任心和使命感，都要積極學(xué)習(xí)，敢于面對現(xiàn)實和改變自我。

兩天的培訓(xùn)緊張而忙碌，但是我們興致很高，勁頭很足，不僅聽課認(rèn)真，而且筆記詳細(xì)，課下討論熱烈。我想，大家的感悟一定很多。在此，特別感謝教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次有意義的學(xué)習(xí)活動！

第五篇：暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

臨泉特殊教育學(xué)校 楊連芳

2014年8月，我有幸地成為阜陽市暑期特殊教育教師培訓(xùn)班的學(xué)員，為期一周。雖然當(dāng)時的天氣還很熱，但我在這幾天里又快樂又充實。此次培訓(xùn)形式多樣，有領(lǐng)導(dǎo)的開班講話、專家的精彩講座、聾校和培智學(xué)校一線教師的經(jīng)驗介紹等各種活動。這次培訓(xùn)，如同一場春雨滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，教學(xué)技能上得到了提升，而且使我的眼界開闊了，思考問題能想得更遠(yuǎn)了。作為一名即將轉(zhuǎn)型到培智教育的普通教師，我下面就培智方面的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。

第一，在思想認(rèn)識上更深刻。

在培訓(xùn)開幕式上，我市教育局齊科長的講話，使我們認(rèn)識到了自己的工作是光榮的，進(jìn)一步體會到了做為一名特殊教育教師，責(zé)任的重大與神圣。正如他所說我們從事的特教工作是不僅是特殊的行業(yè)，更是大愛的行業(yè)，絕對是太陽底下最光輝的事業(yè)。它不但為殘疾兒童家庭解困，更為社會分憂。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足于自己的崗位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，最大限度地補(bǔ)償學(xué)生的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名能自食其力的社會的人。

第二，在教育方法上要改變。

１、堅定教育好的信心。對智力落后兒童不能歧視，不能有埋怨情緒，也不能給予特殊的寵愛及照顧，但要給予耐心和持續(xù)不斷的教育，同時要樹立一定要把孩子教育好的決心。

２、從實際出發(fā)。由于孩子的智力比較低下，所以對學(xué)習(xí)的接受能力和對事物的敏感程度都比正常的孩子差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同的孩子制訂不同的教育方法，逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對孩子的微小進(jìn)步都要及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。

3、和家長多交流，家庭與學(xué)校要密切配合，父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智力落后兒童，因為這些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能，僅僅讓孩子對一些原則、知識有所了解是不行的。因為對于不同的訓(xùn)練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，要把老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式告訴父母，以便相互配合。

4、對弱智兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育，弱智兒童也有自尊心，老師包括學(xué)校員工及學(xué)生不能以蔑視的態(tài)度對待他們，否則會使孩子出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，而要耐心地、細(xì)致地對待。多買些玩具，經(jīng)常帶他們參加一些游戲活動。這些孩子一般缺乏好奇心、探究心，注意力不集中。因此，可以通過玩具、游戲或講故事等教以識字、識別顏色、計數(shù)等。

5、在保持我們個別化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與。這有賴于教師觀念的改變和教育教學(xué)水平的提高。這樣就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不僅要有愛心，而且有專業(yè)知識，課后多下功夫，多思考，用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把課堂變?yōu)閹熒谇⒔涣鞯臉穲@。

第三，在培智課程上要加強(qiáng)實踐探索。

聽了蕪湖市朱艷校長關(guān)于本校培智課程的探索和實踐的講座,雖然覺得我們無論是在理論還是在實踐上都望塵莫及,但也不能拿起一套教材就教。要根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知能力,以生活為核心,遵循生活化教育原則,開發(fā)出適合的培智課程。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷研究,不斷實踐,不斷積累,為一切孩子著想,一切為教學(xué)服務(wù)。

總之,通過這次學(xué)習(xí),我更加明確了努力的方向。我將盡自己所能,為特殊教育事業(yè)增磚添瓦。