第一篇：17-18學(xué)年暑期繼續(xù)教育心得--肖亞楠

2017-2018學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

當清源山下的青芒綴滿枝頭，泉信院中的紫薇花開之際，夏日蟲鳴，流水潺潺。泉州炎熱的夏季如約而至，2017-2018學(xué)年也走過了最后的緊張時刻，7月4日—6日，我校全體教職工在JB209進行了為期三天的暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)。時間雖短，收獲滿滿。三天日程安排了6場別開生面的講座，我在這三天的聽講中體會頗多，就其中的體會與感想做如下總結(jié)。

張德江《合格評估指標體系與迎評工作》。

張教授是權(quán)威人士，他的講座就七大部分進行了分享與指導(dǎo)。張教授的內(nèi)容豐富而充實，精彩而又精煉。他就合格評估的主要目的及要求、合格評估的工作程序、合格評估的指標體系、迎評的具體環(huán)節(jié)、備戰(zhàn)三考以及關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)與強調(diào)點進行了講解。

我校自去年開始就要準備本科合格評估了，但大多數(shù)教職工對合格評估的諸多問題還是很茫然，甚至是一問三不知的情況。張講授的講座給我們指明了很多疑惑的問題及技巧。學(xué)習(xí)了張教授的講座后，我了解到合格評估不只是對一個學(xué)校本科教學(xué)的評價，更是對學(xué)校本科建設(shè)的整體認識與規(guī)劃是否合格，更能促進新的升本學(xué)校的建設(shè)與改革。張教授認為，目的與要求是不可分的，評估可以促進一個學(xué)校本科教育實現(xiàn)四個促進：促進辦學(xué)經(jīng)費投入、促進辦學(xué)條件改善、促進教學(xué)規(guī)范管理、促進培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這些促進不僅讓我們升本學(xué)校提高認識度，而且在以后的學(xué)校管理中提供方向。為了實現(xiàn)這些目的，就必須對教學(xué)質(zhì)量，是全程、全面、多環(huán)節(jié)的綜合考察與評價。從招生看入口質(zhì)量，從培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、理論和實踐教學(xué)過程、試卷、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)看培養(yǎng)過程的質(zhì)量，從就業(yè)狀況和用人單位的評價看出口的質(zhì)量。對教學(xué)管理，除了有相應(yīng)的管理制度和措施，還要注重執(zhí)行和落實得如何。

對辦學(xué)條件，除了生師比、碩博比、主講教師資格、生均實驗設(shè)備費、生均藏書量、生均教學(xué)行政用房、教學(xué)經(jīng)費這些定量指標，還要注重這些資源的配置合理性與利用率。這些硬件條件的實現(xiàn)可以幫助學(xué)校實現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，如考察雙師雙能型教師隊伍，培養(yǎng)方案對培養(yǎng)目標的支撐度，實踐教學(xué)：包括實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練。合作教育：與企事業(yè)或行業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要渠道和特征。這些理論的提出，讓我們老師們認識到合格評估不僅對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了很高的要求，而且對我們教師也提出了新的嚴格要求與挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的一份子，我們只有清楚了這些，才能在教學(xué)與實踐中有的放矢。

張教授還詳細分享了迎評中自評報告的寫法，這真是干貨。內(nèi)容包括：學(xué)校概況、辦學(xué)成績、存在問題及成因、改進措施等。總字數(shù)控制在4萬字以內(nèi)，其中剖析問題的部分不少于整個篇幅的1/3。在專家組進校考察評估前一個月，將自評報告紙質(zhì)版和電子版寄達教育部高等教育教學(xué)評估中心。教學(xué)工作的全面總結(jié)和剖析，是專家了解學(xué)校、形成印象的主要載體。應(yīng)以學(xué)校的辦學(xué)實踐為基礎(chǔ)，集中校內(nèi)多方面的意見和智慧下功夫?qū)懞谩Ｊ菍W(xué)校多年來教育教學(xué)理念和實踐的精心梳理和深刻總結(jié)，不是論證、也不是規(guī)劃（但是要有改進措施）。成績寫清、問題寫準。成績、經(jīng)驗不僅應(yīng)有理念、思路和做法，還應(yīng)注重效果和特色；問題和不足重在準確，措施重在可行。注意避免前面肯定、后面否定的問題。第二步就是專家進校，通過深入訪談、聽課、走訪、座談、查閱資料等形式，獲取評估所需的信息，進而對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評價并給出反饋意見。地散步是評估專家委員會審議專家組評估報告，給出評估結(jié)論。合格評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。教育部評估中心根據(jù)評估專家委員會審議結(jié)果，正式發(fā)布評估結(jié)論。

最后就是學(xué)校根據(jù)自評和專家組的考察意見進行整改。迎評建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的大好機會，如果只用來應(yīng)付過關(guān)就可惜了。用好用足這些機會，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展最有力的推動力。本科合格評估是對一個學(xué)校的蛻變和更新如下：

一是總結(jié)梳理學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，查找問題與不足的大好機會。

二是加強教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)管理的大好機會。三是全校上下形成凝聚力和戰(zhàn)斗力的大好機會。

張教授的講座讓我們教職工提高了對本科合格評估的認識，把自己的教學(xué)與評估結(jié)合起來，提前準備，及時改善自己教學(xué)的不足。

葉友志《科研項目申報的學(xué)習(xí)與認識》。

培訓(xùn)第二天收獲最大的就是葉友志老師有關(guān)科研申報的報告。科研是我們青年教師的短板，如何提高自己的科研能力，申報課題是最重要的。只有科研能力提高了，教學(xué)能力才能有保障。葉老師就自己在廈門工學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為我們講解了如何在課題申報過程中掌握一些小技巧和填報心得，對我的感觸頗深。

葉老師就七個方面進行了分享：題目摘要、立項依據(jù)、研究內(nèi)容及方案、特色與創(chuàng)新、研究計劃、研究基礎(chǔ)及工作條件等。特別是第一部分關(guān)于題目、摘要的技巧，個人認為非常有用。葉老師為我們總結(jié)了一些技巧如：題目:新思想、新概念、新構(gòu)思、新理論、新方法、新技術(shù)

例如《基于熱釋電效應(yīng)的碳基電子器件微納復(fù)合噴射印刷機理與關(guān)鍵技術(shù)研究》。在摘要的編寫中應(yīng)注意摘要:提高*******是********的關(guān)鍵技術(shù)，對***** *技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。本項目借鑒******概念，通過********技術(shù)，研究******，滿足******需求。研究內(nèi)容包括:1)*******；2）********；3）；*******。本項目實施為******研發(fā)開辟了新思路，對促進******技術(shù)發(fā)展具有重要推動作用。葉老師也為我們舉了個例子“（限400字）

1、印刷電子器件具有大面積、柔性化、低成本等優(yōu)點，然而印刷有機材料的電荷遷移率低、印刷圖形的定位精度與分辨率低明不足嚴重制約印刷電子技術(shù)的發(fā)展

2、本項目利用高性能碳基 無機約米材料一石墨烯和碳納料管改進印刷材料性能，提中一種基于熱釋電效應(yīng)的噴嘴限位式納米噴射印刷技術(shù)，并與傳統(tǒng)噴射方式有機結(jié)合，實現(xiàn)推拉復(fù)合微納噴射印刷制作方法

3、研究中內(nèi)容包括:建立熱釋 電品體形成電場與所處熱場的數(shù)中模型，揭示石墨烯和納米管有機況混合液在電場、流場和梯度溫度場耦合作用下的運動規(guī)律，設(shè)計優(yōu)化熱釋電效應(yīng)微納復(fù)合噴射裝置結(jié)構(gòu)，厘清噴射控制參數(shù)與印刷成膜質(zhì)量的關(guān)系，進而構(gòu)建基于此原理的噴射印刷系統(tǒng)，完成石墨烯/碳納米管薄膜晶體管的制作，并探討溶液特性，工藝參數(shù)與器件性能之間的關(guān)系。

4、研究成果可謂碳基無機納米材料的噴射沉積成膜的圖案化印刷辦法提供理論依據(jù)和科學(xué)依據(jù)，為高性能碳基印刷電了器件的大面積、高效率生存提供工藝方案和技術(shù)支撐。”

我以前最頭疼的部分就是題目與摘要，學(xué)習(xí)了葉老師的分享覺得仿佛找到了寫作的訣竅。真是干貨滿滿。

黃克安院長《說課》

黃院長經(jīng)過一夜的加班為我們教師制作了如何進行精彩說課的PPT，黃院長通過自己的親身體會，為我們指出了今后教學(xué)改革的明確方向。他就說課的含義、作用、原則、說課與授課的不同點、說課的內(nèi)容等幾個方面進行了講解。特別是在說課的內(nèi)容上，我感觸最大。以前對說課的內(nèi)容要求千差萬變，這次黃院長的PPT為我們今后進行自己的說課提供了很好的模板。黃院長認為說課的內(nèi)容包括：

一、說課程的性質(zhì)、地位、和教學(xué)目標。

二、說課程的背景、理念和依據(jù)。

三、說教材和教參。

四、說課內(nèi)容。特別是內(nèi)容上，黃院長認為內(nèi)容包括

1、說主要教學(xué)內(nèi)容(按大塊，包括主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排)，設(shè)置的依據(jù)，課時分配；

對教材內(nèi)容進行修改、增減處理時，還要說明這樣做的理由和依據(jù);介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

2、說教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；說明在遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何以工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)，來整合和序化教學(xué)內(nèi)容；在課程內(nèi)容中如何體現(xiàn)“ 教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐的一體化”的思想。結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況以及課程教學(xué)目標，說明本門課程的重點、難點及解決辦法。

3、①說出教學(xué)全過程的總體進程設(shè)計，即起始、過程、結(jié)束 的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚 “ 教的是什么”、“ 怎樣教”、“為什么這樣教”的依據(jù)。②重點說明教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及 時間安排。③說清楚教師突破教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

黃院長還在課程實施、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)團隊、教學(xué)效果及反思、課程改革、特色及評價、課程建設(shè)存在的問題及建設(shè)規(guī)劃等方面進行了詳細的指導(dǎo)和解釋。

在這三天的培訓(xùn)中，我個人認為學(xué)校對教職工的培養(yǎng)是十分重視的，請來的專家都是重量級的。有理論講解又有實踐分享，有頭腦風(fēng)暴又有技巧分解。真是精彩紛呈、百家爭鳴。我們?nèi)w教職工也在這三天的學(xué)習(xí)中感慨良多，我們認為自己肩上的擔(dān)子更重了，與學(xué)校的惺惺相惜之情更深了。唯有不斷提高自己的專業(yè)能力與教學(xué)探索才能不負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的要求與期望，在未來的教學(xué)實踐中不斷為學(xué)生服務(wù)!

第二篇：于亞楠讀書心得

陪學(xué)生一起成長

----讀《靜悄悄的革命》有感

語文組 于亞楠 看到書名《靜悄悄的革命》我腦海中馬上冒出了幾個問題“革命”？這是一場什么樣的革命？為什么又是靜悄悄的？利用課余時間我大致讀完《靜悄悄的革命》這本書后，我感覺它像一股清泉從我的心靈流過，如此真切、動情，細細想想，現(xiàn)在我們所進行的教育改革不正是這樣靜悄悄的革命嗎，沒有什么轟轟烈烈的場面，有的只是潤物細無聲的日常教學(xué)，而這些正是我們在這場革命中所要思考的問題。

文中深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。作為一名今年才上任的普通一線教師，我更多的把我自己定義為這場革命的主體，盡管這將是一個漫長的過程。書中有如下問題給我了比較大的觸動。一、一個好的工作習(xí)慣

“小林老師決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽并能做出美味佳肴的教師；他決心把那種期待學(xué)生會發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學(xué)生的教學(xué)”，是的，任何事物的變化都是一個細致的持續(xù)的過程，而非一蹴而就，可是在教學(xué)中，我們常常希望一兩次耐心的談話，幾次認真的輔導(dǎo)，就把一個特殊兒童變成我們所希望的好孩子，而忽視了他在過去養(yǎng)成的習(xí)慣不是在短短的時間就可以改變的。在我們的教學(xué)工作中，我們常認為好的活動是上給觀摩者看的，也只有他們評價好的活動才是好活動，只要認真準備了我們的水平也就上升了，于是在接到開課任務(wù)后會精心準備“法國大餐”款待客人，他們走了，法國大餐也不再做在普通的家常教學(xué)中，事實上我們自身教學(xué)水平的提高在于平時教學(xué)的積累，而不是在單單的一次公開課鉆研，聽聽別人的評價就可以提高的，學(xué)生的營養(yǎng)也決不是一次法國大餐就可以猛補上來。在班級管理中，也是同樣如此，平時要求不一致，一會緊、一會松，但是在學(xué)校的各項活動評比中，又是那么奢望自己的班級能出類拔萃。教學(xué)不是一朝一夕的事，它需要時間的積累才能達到質(zhì)的飛躍。它是一種潛移默化的狀態(tài)靜悄悄地，默默的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作去，并且堅定不移的堅持下去。它應(yīng)當是一個完整的程序，而不是簡單的一次幾次孤立的活動，當厚積而薄發(fā)。

二、要堅持交響樂團式教學(xué)

所謂交響樂團式教學(xué)就是讓各種學(xué)生的看法和想法相互碰撞激蕩，回響共鳴的活動。佐藤學(xué)先生認為，教學(xué)是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的，以學(xué)生的應(yīng)對為軸心，教師的活動在很大程度上表現(xiàn)為與學(xué)生各種各樣的想法、認識相互激蕩碰撞和回響共鳴。這時的課堂，好像不同樂器的聲音相互協(xié)調(diào)的鳴響而產(chǎn)生了交響樂一般的教學(xué)。那么在教室里，如何讓各種各樣的意見、想法相互呼應(yīng)，來產(chǎn)生如同交響樂一般的教學(xué)呢?首先需要教師善于捕捉引起幼兒群體爭論、探究的思維點，接好孩子的“每一個球”。活動是變化的，活動中的孩子是有各自思想的獨立的個體，這就使得我們的教學(xué)存在很多不確定因素，活動并不一定照著你預(yù)期的目標走，有時可能會偏離了軌道。其次需要教師用心地傾聽“異向交往”。人與人的交往決不是預(yù)成的、調(diào)和的、平平靜靜的。教室里的“交響樂團”也是如此，不可能總是和諧的聲音，常有不和諧的聲音伴隨著，才是自然的。教師對不同思路的話語不敏感、不喜歡，千方百計的牽著孩子順著預(yù)定的教學(xué)思路走，不允許發(fā)生一點點意外，這樣的交往也就只能停留在表面，陷入膚淺和單薄了。這時，仁慈的寬容、連接性的詢問和耐心的等待，往往能使孩子把自己的獨特想法完整的表達，完美的呈現(xiàn)，使教學(xué)中的交往豐富而深刻的展開，形成一個妙趣橫生甚至是震撼人心的交響高潮。我覺得在教學(xué)活動中：對孩子而言，無論什么樣的發(fā)言和行動，都有其自身的“邏輯世界”；對教師而言，讓每一個學(xué)生的想法和頭腦中的表象都相互碰撞、呼應(yīng)起來的“交響樂”本身，乃是教學(xué)的最大妙趣。三、一個好的學(xué)校——學(xué)習(xí)共同體

從《靜悄悄的革命》一書中，我發(fā)現(xiàn)佐藤學(xué)先生在追求一種理想的教育：就是通過在學(xué)校實施“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)，創(chuàng)造以學(xué)為中心的課程，進而將學(xué)校發(fā)展成為一個學(xué)習(xí)的共同體。走向“學(xué)習(xí)共同體”的改革意味著一場深刻的變革，它不僅要把學(xué)校建成學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師門互相學(xué)習(xí)成長的地方，成為家長和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長的地方。首先創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)。其次教師間要形成“合作性同事”的關(guān)系。所有的教師都必須開放自己的教室，互相觀摩教學(xué)、互相“批評”。最后在教學(xué)活動中要大力開發(fā)利用家長的資源、社區(qū)的資源，學(xué)生、教師、家長、教育委員會、使學(xué)校成為大家的學(xué)校，都熱心于教育和學(xué)習(xí)，共同參與，真正在最大程度上促進了學(xué)生的健康、快樂成長。

“靜悄悄的革命”是對教師“心靈的革命”，雖然來勢并不兇猛，卻能讓我們感受到這種革命的力量，正如該書最本質(zhì)的闡述 “這場教育革命要求根本性結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。

第三篇：陳亞楠 工作總結(jié)

工作總結(jié)

生活部

陳亞楠

在自管會生活服務(wù)部工作已經(jīng)有大半個學(xué)期了,在這些日子里讓我受益頗多.在起初的時候我們的工作主要有查食堂和查宿舍兩大部分,后來設(shè)立了宿管部,我們部的工作也因此少了很多,所以更需要我們把食堂這一塊做的更到位,把細節(jié)都處理好。平時我們部也積極配合其他部門的工作，因為大家都是自管會的一分子，都是稟著同樣的宗旨為同學(xué)服務(wù)的。

進入生活部這個部門讓我感到非常的幸運，認識了很多同學(xué)，大家不僅是工作上的伙伴，更是生活上學(xué)習(xí)上都可以交流的朋友。每一次工作大家都非常積極，很有熱情，讓我感受到一種團隊的力量和一種家庭的溫暖。

我們的工作不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是解決問題。所以對食堂衛(wèi)生的檢查是為了讓他們做的更好，在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題我們也及時地反饋給了校飲食中心，希望在我們的監(jiān)督下給同學(xué)們提供最好的用餐環(huán)境。剛開始由于工作方式的不佳和經(jīng)驗的不足，在活動中總會出現(xiàn)一些小問題，也正是讓我在一次次的活動中進步。在一學(xué)期的工作中，自己還有很多不完善的地方。在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方。在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，做一名優(yōu)秀的生活部委員。同時，作為一名自管會的成員，我始終提醒著自己我所代表的不僅僅是個人，更是一個集體，是整個自管會的風(fēng)貌。盡管一學(xué)期的時間很短，但我在很多方面都有提高自己。讓我學(xué)到最多的就是責(zé)任兩個字。無論是平時開例會還是日常工作，或者是臨時通知要做的事，因為你是這個部門的一員你就有責(zé)任去把你的工作做好，抱怨是沒有理由的。我想責(zé)任意識也是作為一個將近二十歲的人身上最起碼應(yīng)該有的東西。我也希望通過自己的努力以后在我們生活部有更好的發(fā)展，把每次大大小小的工作都做到最好。

第四篇：李亞楠新聞稿

感悟青馬培訓(xùn)

【據(jù)樓委會七號樓李雅楠來稿】2011年12月5日，周一2點，樓委會全體干事在3408教室召開例會，樓委會主任魯偉正、各樓樓長干事及各系負責(zé)人參加本次例會。正常的工作結(jié)束后，魯偉正主任總結(jié)本次會議，并提及昌吉學(xué)院本青馬培訓(xùn)班近況，并由樓委會派出的代表李思強做培訓(xùn)后感悟。

本次接受培訓(xùn)是為深入學(xué)習(xí)貫徹的十七大精神，全面落實自治區(qū)黨委七屆五次全委會議，團十五屆六中全會和自治區(qū)第一次團代會的有關(guān)要求，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝各族大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)一批在維護校園穩(wěn)定、促進民族團結(jié)和團結(jié)加強學(xué)生管理等方面發(fā)揮生力軍作用的優(yōu)秀學(xué)生骨干，進一步堅定他們跟黨走中國特色社會主義道路德信念成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，更好地團結(jié)帶領(lǐng)各族大學(xué)生積極投身于我區(qū)社會經(jīng)濟建設(shè)。主要學(xué)習(xí)溫總理《政府工作報告》精神，自治區(qū)第十一次團體會工作報告，馬克思主義中國化的最新成果，十七大政策解讀與大學(xué)生成才；國際政局形式與社會熱點分析；新疆民族宗教及反分裂教育及新疆社會經(jīng)濟發(fā)展問題；團的基本知識。這次培訓(xùn)還組織去石河子參觀軍事博物館及周恩來紀念碑，對本次青馬培訓(xùn)進行社會實踐。

聽了這次簡單的感悟評述，讓我們明白了當代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當：少年強則國強，少年旺則國家興旺。

第五篇：暑期繼續(xù)教育心得2

淺談高中英語教學(xué)的心得體會

發(fā)布者： 白小莉 發(fā)布時間： 2011-6-13 13:03:01 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標準也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面

發(fā)揮恰當而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識與技能的修煉

筆者認為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得。可想而知，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準確清晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運用良好的技能進行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容？如何切實幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？??