第一篇：文化搭臺,課題引領,打造中職特色德育

文化搭臺，課題引領，打造中職特色德育

作者：趙春山

XX職校，是市直屬的一所普通中專學校，是XX市花園式學校和綠化美化先進單位、市職教教育教學管理先進單位、市職教教育教學改革先進單位、省德育工作先進單位和德育工作示范校。是聯合國教科文組織《寬基礎活模塊課程改革》實驗基地，是河北省職業學校學分制試點校，是中央教科所十五規劃重點課題《家合作校》實驗校，是國家《創建學習型學校》實驗基地，是全國“十佳職業教育創新單位”，是全國半工半讀試點校。

2007年6月學校被確定為全國首批“百所中等職業教育德育工作實驗基地”。“德育示范基地”為學校搭建了一個新的中職學校德育框架體系的平臺，學校以此為契機，不斷改進了工作，創新辦學思路，加強了教育教學改革，積極探索，扎實工作，取得了可喜的成果，為進一步加強和改進中等職業學校德育工作作出了貢獻。

一、堅持德育為首，強化德育管理：

（一）加強領導機構管理：

1、學校確立了以德立校的治校方略，始終把德育放在首位，每學年都制定切實可行的德育工作計劃，學生培養目標明確、做到措施具體，檢查考核到位，期末有總結。

2、建立和完善了校長負責的管理體制,成立了校德育工作領導小組,明確專門機構主管德育工作,德育工作層層落實、檢查到位。

（二）嚴格管理制度：

1、建立和完善了具有中職特色的德育常規制度，充分保障了學校德育工作的有效開展。

2、建立和完善了德育考核、獎懲制度，運用現代德育管理理念管理學生。

3、制定了學困生幫扶制度，并加以落實，效果顯著。

（三）加強德育隊伍建設

1、樹立了全員德育的理念，建立了一支素質優良、相對穩定的德育主任、班主任、德育課教師和校外輔導員組成的學校德育骨干隊伍。

2、建立健全了社團、學生會組織機構，明確了社團、學生會負責人，制定了社團、學生會目標管理方案，每學期組織主題教育。

3、制定了德育骨干培訓規劃和計劃，并落到了實處，班主任理論培訓、工作研討、課題實驗、每周一次。

4、班主任獎懲激勵等措施落到了實處，班主任教師待遇從優。在評定職稱、教師聘任時，擔任班主任的實績做為了重要條件予以了優先考慮。

（四）基地建設

1、建立了校外德育基地，與多家企事單位簽訂了訂單協議，并建立了有序開展活動的制度。、利用寒暑假、周六、周日，有目的、有計劃地組織開展實踐教育和社會實踐活動，進行拓展訓練，實施素質教育。

二、加強德育建設，注重德育實效（一）課程建設：、認真貫徹新課改思想，在教學管理中執行“三維教學目標”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），學科教學中實施德育教育有明確要求和考核辦法，并作為優質課評選的重要條件。

2、根據職業教育特點，除了開設德育課外，還開設了企業文化、心理健康、法制禮儀等課程。、根據本校實際，充分利用本校和本地德育資源，開發出了具有自身特色的校本課程，充分體現了德育功能。、注重活動課程的德育導向性，各種活動、集會都有制度保證、有資料積累、有成果顯示。

（二）常規教育

1、開展弘揚和培育民族精神教育活動，幫助學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感，培養學生愛國情感；培養學生愛專業、愛崗位、吃苦耐勞，甘于奉獻的精神。各項活動做到了有方案、有總結、有表彰；內容豐富、形式多樣、富有成效。

2、根據《中學生守則》、《日常行為規范》和《學校準軍事化管理條例》，認真開展文明行為習慣養成教育，制定了適合本校實際的師生行為規范。

3、積極開展心理健康教育活動，設立心理健康咨詢室，有專（兼）職心理健康教師，有心理咨詢信箱，關心學生成長中的煩惱，幫助學生提高心理素質，增強經受挫折、適應社會的能力，培養了學生良好的個性心理品質，面向家長開展心理健康教育講座。

4、綜合治理工作抓得扎實有效，有計劃、有總結、有表彰，富有成效。

（三）校園文化建設

1、校舍功能布局合理、美觀大方，有良好的育人環境，融綠化、美化、凈化一體，自然景觀與人文景觀和諧結合，處處體現育人精神，形成了校園特色文化。

2、注重校風、學風、教風、班風建設，有自己的校徽、校訓、校歌，注重校園文化積淀。

3、師德建設好，師風師表好，教師熱愛學生，為人師表，形成積極向上，進取務實的團隊精神，無體罰和變相體罰現象，無違法犯罪案例。

（四）德育科研

1、承擔了中央教科所主持的國家十一五重點課題《家校合作》的子課題和《現代班主任專業化建設》課題研究并取得階段成果，承擔省級德育課題兩項，市級德育課題31項，制定了德育科研規劃和立項課題，設立了科研管理機構和管理制度。

2 針對全員德育理念，以文化搭臺，課題引領，結合實際開展研究，取得了初步成果，打造了改革創新的科研骨干隊伍。

（五）校外教育

1、加強與當地街辦、社區、派出所等部門的聯系，建立聯席會議制度。構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。

2、重視校內基地建設，充分利用網絡資源為學生和家長開展各項活動和服務。

3、開展了家長學校在內的多種形式的指導活動，舉行家長接待日，密切與家長聯系。

4、建立健全了教師家訪制度，溝通學校與家庭間的聯系。

5、學校聘請了法制副校長，每學期請法制副校長來校做報告。

（六）物質保障

1、安排的德育活動、科研經費并列入預算，保障德育活動的開展。

2、不斷完善、優化教育手段，建立了校園德育網頁。

3、設立心理咨詢室、升旗臺、榮譽室等，有學生自主活動的陣地（廣播站、校園電視臺、演播中心、學生論壇等））。

三、德育成效：

（一）培養的學生得到社會認可

首先，畢業生就業率都達到了100%。畢業生更是受到眾多企業的青睞。

其次，積極組織學生參加各類技能比賽和科技創新活動，成績優異。在省市中等職業學校學生技能大賽中，多次省市團體一、二、三等獎。

第三，畢業生，獲雙證書率100％。

第四，學困生轉化工作效果明顯，犯罪率為零，學生違紀率2%以下（受校紀處分以上）。

（二）獲德育集體榮譽：

成為省德育工作先進單位和德育工作示范校，成為國家首批中職德育示范基地校，獲省德育創新成果二等獎。多次獲市德育先進學校，安全文明校園等。

（三）接待過數次職業學校的來校參觀。

（四）課題研究獲獎

1、在全國“班主任專業化與現代班集體建設研究 ”中期論證成果交流研討會上，做了《中職班主任專業化與現代班集體建設實踐研究階段總結》的報告。經過專家評審，十篇研究論文，分別榮獲課題研究論文成果一、二、三等獎。

2、在全國中學德育工作論壇暨知名中學德育工作探索與實踐經驗交流會上作了題為《職業學校準軍事化管理模式與思想教育體系》的專題發言，向全國的代表介紹了實行準軍事化管理經驗。該經驗對中等職業學校具有指導示范作用，所發言論文《職業學校準軍事化管理模式與思想教育體系》榮全國中學德育工作論壇優秀論文成果一等獎。

3、在全國第三屆《家校合作》高級研修班中，介紹經驗，有七篇論文獲研究成果論文一、二、三等獎。

第二篇：文化搭臺 經濟唱戲

文化搭臺 經濟唱戲

仰阿莎文化節名特優產品展碩果累累

7月5日至7日，劍河縣仰阿莎文化節隆重舉行，縣委、縣政府以此為契機，在劍河金泰公司步行街舉辦為期三天的以“宣傳劍河、展示劍河”為主題的民族民間文化工藝品和名特優產品展銷活動，豐富了節日內容，增加節日氛圍，并有效拓展了劍河民族民間文化工藝品和名特優產品的銷售市場，提高劍河的知名度和美譽度，取得了較好的經濟和社會效益。一是領導重視，上下聯動。劍河縣成立了以工信局牽頭承辦的產品展銷活動籌備工作組，制定工作方案，組建各鄉鎮、參展企業籌備工作組，認真組織突出劍河及各鄉鎮、企業文化底蘊和資源特色、體現名特優特點的產品參展；在全縣掀起挖掘潛力、培育特色新高潮，促進經濟發展方式轉變。

二是突出特色，集優展示。各鄉鎮和參展企業積極挖掘特色，組織錫繡、紅繡、綠繡、翁薩酒、石材工藝品、農民畫、銀飾工藝、根雕等60余種人無我有、人有我特的產品參展，通過圖片、文字、多媒體和實物等精心布置展位，立體地、形象地反映了劍河縣農業、工業近幾年來所取得的成就和業績，充分展示了優質農產品和民族民間文化工藝品的特質與風采。展現了劍河縣近年來農村社會經濟快速發展的風貌，擴大了劍河農產品和民族民間工藝品的影響。

三是文化搭臺，經濟唱戲。本次活動以舉辦單位、各鄉鎮和參展企業及省內外商家近100人參加的隆重開幕式為序，縣人民政府副縣長方其海致詞，縣人大常委會副主任姜定倫宣布開幕，在絢爛的禮花炮聲中拉開了展銷活動的帷幕。各方賓客蜂擁而至，展區人頭攢動。據了解，這次展銷活動是以企業贊助方式運作，展區總面積1670平方米，展位150個，本縣12個鄉鎮和5戶規模企業組織188件（套）民族民間工藝品、名特優產品參展。省內外近百商家慕名前來一展風采。展區產品琳瑯滿目，應有盡有。本地特產的翁薩酒、老蔡牛肉食品加工的醬囪制休閑牛肉食品、劍白香豬休閑食品、苦丁茶、金勾茶等為主的工業產品和久仰香豬、久仰朝天辣、南明純菜油、南加武昌魚等為主的名特優農產品及南寨錫繡、觀么紅繡、岑松銀飾、南哨根雕、竹雕等為主的民族民間文化工藝品以其獨特民族性和優良的品質、合理的價格深受客商喜愛，三天共接待6萬余人次，零售收入30余萬元，翁薩酒產品簽約50萬元，達到了樹形象、打品牌、拓市場的預期效果。

第三篇：打造學校特色文化 引領教師專業發展

打造學校特色文化 引領教師專業發展

江蘇省東臺市 王衛東

學校文化是由學校全體成員共同培育和遵循的價值觀念體系、行為準則和工作學習作風的總和，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校辦學理念、辦學特色的重要平臺。學校文化是學校發展的強大內在驅動力，對教師的專業發展會產生重大影響。如何通過學校特色文化的創建來引領教師的專業發展呢？

一、誦詩育人，讓精美的旋律飄蕩起來

池柳影搖書，窗竹風翻墨。六年來，我校堅持“晨誦、午讀、暮寫”，加大學生的閱讀積累量，豐富學生的文化底蘊，逐步形成了擦靚書香校園的詩文誦讀特色。2013年底，通過答辯評審成為江蘇省首批特色文化課程基地。2015年春高分通過省教育廳詩文特色文化建設中期考察評估，1200平米“詩文館”已如期竣工。對全體學生著眼“熏陶”，注重“感悟”，開發《含英咀華》詩文誦讀校本教材，遴選167篇融匯里下河水鄉地域特點和東臺鄉土風情的精美詩文，分年級段設定誦讀量，人手一冊，鼓勵多讀多誦，爭星升級，讓這些精美的詩文在綠樹紅花間亮出來，在走廊板報上展出來，在校園音樂中唱起來。每一層樓布設詩文匾牌，每個教室安置圖書角、展示板，每個班級設計各具特色的名片，每天的晨誦、每周一節的誦讀指導、人手一冊的詩文本自抄自錄、每月末的班級展示和次月初的校級展評雷打不動，“口而誦，心而惟；朝于斯，夕于斯”，校園，如一本碩大的詩文教科書，徜徉其間，感受著語文與生活和諧共生，讓每個學生時刻滋潤在學校濃郁的特色課程文化之中。

精心泡大“小雨點”詩文社，組織主題誦讀，推進雙語閱讀，組建班級和校級考核小組，依據現行語文教材和校本教材，明確誦讀篇目，按不同學段要求分別授星升級。“池柳影搖書，誦讀聽瑯瑯——誦詩文”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——演詩文”“詩是有聲畫，畫是有形詩——畫詩文”“相逢且莫推辭醉，聽唱陽關第四聲——唱詩文”，“散學歸來早，染香芳草地——詩文手抄本”，“問渠那得清如許，為有源頭活水來——寫詩文”，“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥——詩文誦讀爭星升級”，系列活動異彩紛呈。邀請國家一級播音員徐詩春等來校講學，邀請鹽城日月路小學、東臺市實驗小學的優秀教師送教到校，以名師支撐基地、成長教師、發展學生，帶動課程共同開發。

二、自化化人，讓定格的風景靈動起來

“天地萬物，唯人為貴”。教師是推動搖籃的手，推動搖籃的手可以推動地球，必須讓所有教師自主自理，自化化人，人人享有教育的尊嚴和陽光。讓教師走向國旗下講話，走上政治學習講壇，積極推介吳非《一盞一盞的燈》、崔永元《不過如此》及《窗邊的小豆豆》《五十六號教室的秘密》《教師的幸福資本》等大家名著??走進好書，“神與物游”，思接千載，視通萬里，于是，圣人不再遙遠，經典不再塵封，現實也就少了幾許迷茫。推行班子成員走動管理和首問負責制。推行每日五個“兩分鐘”——到校巡視兩分鐘、提前候課兩分鐘、下課停留兩分鐘、課間觀察兩分鐘、放學交流兩分鐘，推行紅領巾廣播站、衛生監督崗、餐桌長輪值制，推行分年級段梯次放學，精心組織每日的新聞播報、詩文誦讀、午間習字和兩操兩課，每周一的升旗儀式、行政例會、政治學習，每周四的衛生日，每周兩檔的紅領巾廣播站，每月一次的應急疏散演練，每雙月一期的黑板報，每學期一期的校報和家長學校。少先隊工作獨樹一幟，《相約西溪》《尋訪東臺村史館》《抗戰老兵訪問記》等“紅領巾尋訪”系列活動有聲有色，多次榮獲東臺市少先隊“四十佳”“鹽城德育工作先進集體”“江蘇省英雄（朱廉貽）中隊”“江蘇省優秀少先隊集體”等稱號，2012年被確定為全國首批《少先隊活動課程實施綱要》試點校，2015年被授予“江蘇省少先隊文化建設品牌項目”“全國優秀紅領巾國學小社團”。

倡導“寬容、慎獨、自化化人”。認真審視學校文化標識，確定校訓為“只爭朝夕”，創作校歌《只爭朝夕》，確定學校主體樓分別為“行思樓”“行知樓”“行遠樓”。強化政治學習和法規宣講，強化支部、工會職能，修訂完善《廉貽小學章程》《家長委員會章程》。班子成員自覺起步領跑，靜下心來研究，潛下心來工作，引導大家在單位時間達到高效，在休息時間內享受生活，在工作時間釋放最大的激情，努力成為校園里的行者、思想者。職稱上崗、大件采購、績效考核、評優評先等重大校務陽光操作，讓教師在主體參與中得以認同和內化。教師群體勤勉勞作，不事張揚，多人榮獲德育先進個人、“彩云媽媽”、優秀班主任、青年文明號、巾幗示范崗和“無償獻血”奉獻獎，以美好的情感、美好的情緒、美好的情商和美好的情趣演繹著個人應有的風采和魅力。

確立課堂教學的目標意識、質量意識和效果意識，因材施教，分層要求，充分運用各種資源，追求教得有效；關注學生的學習狀態，讓學生經歷發現的過程，體驗成功的快樂，提升學習能力和人生智慧，追求學得愉快；聚焦對課程標準和教材要求的最終的高度達成，追求考得滿意，突出培養學生良好的學習習慣。鹽城市教育科學“十二五”規劃課題《鄉村小學校園文化建設的個案研究 》《“數學實驗”在低年級數學教學中的應用研究》如期結題，《小學優秀詩文誦讀課程基地建設的個案研究》通過開題論證，《小學優秀詩文讀誦寫一體化的實踐研究》申報為省教研室立項課題。2014年12月加盟全國“新體系作文教學研究共同體”，我校教師被評為學術委員，主持中國寫作學會“十二五”規劃重點課題“新體系作文教學實驗研究”子課題《小學生本動態作文的實踐研究》。課題研究，為我校教師搭建了“入格—升格—風格”的專業發展階梯，使教師的職業生涯由過去一成不變地重復昨天的故事轉變為不斷豐富、完善的研究之旅。近年來，新培育鹽城市德育學科帶頭人2人、英語教學能手2人、教壇新秀6人，東臺市學科帶頭人2人、教學能手5人，40多篇教育教學論文在省級報刊發表，多人獲工會網絡知識競賽全國一等獎、春聯創作大賽鹽城一等獎、科技創新成果省三等獎、鹽城一等獎，數十人次參加市級以上會教、基本功競賽、論文大賽、解題能力競賽等斬金奪銀大顯身手。

第四篇：以制式管理德育 打造特色中職學校

以制式管理德育

打造特色中職學校

——保定市理工中等專業學校德育工作經驗交流材料

保定市理工中等專業學校（保定市第四職業中學）是隸屬于保定市教育局的國辦國家級重點中等職業學校,全國百所“中等職業教育德育工作實驗基地”，“河北省安全文明校園”、“河北省職業教育先進集體”、“保定市職業教育工作立功單位”。學校設汽車、機電、計財、餐旅四個專業部，開設二十余個專業。現有教職工202人，在校生4000余人。

學校始終堅持“育人為本，德育為首”的教育原則，健全了德育工作體系，完善了德育工作組織機構，成立了德育工作領導小組、德育工作研究會、心語室、職業指導研究會和學生自治委，形成了黨政工團齊抓共管的德育體系。

學校始終堅持“大德育觀”——即“全員德育”的思想，加強了德育隊伍建設，保證了德育經費的投入，健全了德育工作檔案。構建了以“人文教育、法制教育、創業教育 ”為主題的德育特色工作模式，編寫了校本人文教育教材，形成了“社會、學校、家庭”三位一體的德育工作網絡，凸現了校本德育特色。

由于德育工作業績突出，2007年被教育部命名為全國百所“中等職業教育德育工作實驗基地”，學校榮獲“河北省中等職業學校德育工作先進單位”，2010年榮獲教育部基礎一司授予的“和諧校園”榮譽稱號。2011年被授予“河北省文明禮儀教育先進單位”光榮稱號。

一、德育制式管理方案的制定

任何教育都是通過一定形式和手段來實施，德育活動就是學校經常采用的一種教育形式，亦即“寓教育于活動中”。為了使教育形成系列化，規范化，減少盲動性，我校認真落實國家有關中職學校德育教育規劃，對學生在校期間每學年、每學期、每個月的德育教育內容、目標、主題活動等都進行了詳細策劃和精心安排，形成了《德育活動制式管理方案》，試行以來，該方案對學校的德育活動確實起到了一定的指導作用，取得了很好的成效。

學校開展的主題教育內容，既包括學生思想品德教育，如：愛國主義教育，人生觀、價值觀、道德觀教育，集體主義教育，傳統美德教育，行為規范教育，道德情感教育，愛勞動愛科學教育；又包括法制教育，安全教育，職業道德教育，心理健康教育，人文素養教育，創業教育等內容。因此，在安排設計主題教育時，我們既統籌兼顧，又突出重點。

結合國家教育方針和中職生特點，我們將德育活動重點內容突出在每月的教育主題上，在制式管理方案中，作為重點，并通過組織具體活動加以體現。

如第一學期教育主題：9月，人文教育之“舉止文明，禮貌待人”；10月，人文教育之“敬老愛幼，明禮守法”；11月，人文教育之“團結友愛，互助合作”；12月，法制教育之“學法、知法、懂法”；1月，安全教育之“交通安全”；2月，人文教育之“共享親情，共建和諧”。

第二學期教育主題：3月，人文教育之“與愛同行 共筑和諧”；4月，人文教育之“敬廉崇潔，誠信守法”；5月，人文教育之“把握青春，展現自我”；6月，安全教育之“飲食安全”。

第三學期教育主題：9月，人文教育之“感恩祖國，感謝師恩”；10月，人文教育之“真誠待人，誠實守信”；11月，人文教育之“團結友愛，互助合作”；12月，法制教育之“學法、知法、懂法”；1月，安全教育之“防暴安全”；2月，人文教育之“共享親情，共建和諧”。

第四學期教育主題：3月，人文教育之“與愛同行，共筑和諧”；4月，創業教育之“天行健，君子當自強不息”；5月，創業教育之“邁好青春第一步”；6月，創業教育之“提升職業道德”。

制式管理方案使德育工作有了整體目標體系，各項工作有的放矢、按部就班進行，每一個月都有一個主題，配合若干活動。每一次活動都有計劃，有組織，活動結束都有記載，有總結，留檔備案，整體設計非常好，給學校豐富多彩的德育教育活動起到了非常好的規范引導作用。

二、德育制式管理活動的安排

按照市教育局的全年德育工作思路，學校制定了系列化的教育方案，針對不同年齡、不同年級，確立了年級教育內容和教育主題，有步驟、有計劃、有針對性的加以實施。按學生在校兩年時間分為四個學期，教育內容為：前三個學期以人文教育為主線，第四個學期以創業教育為主。法制教育、安全教育、心理健康教育貫穿始終。同時，結合具有教育意義的重要節日、紀念日對學生進行愛國主義、民族精神等教育。

學校按計劃有重點地組織一些大型活動，讓學生們有所期待，喜歡參加學校的活動并讓學生們從中體會到活動的樂趣和影響。在活動中，學生的情感在樂趣橫生之中得到陶冶，意志在克服困難之中得到磨練，好習慣在自然而然之中得到培養。

例如：《德育活動知識管理方案》中校園文化藝術節定在每年五月份舉行，三月份即制定出詳盡的活動方案，發給各專業部、各班，包括合唱比賽、演講比賽、校園劇比賽、才藝展示等幾大板塊。首先，班主任會組織本班學生選節目、組織材料等。其次，學生報名，組織編排等，在整個過程中，老師和學生共同為班集體榮譽獻計獻策，提升了班集體凝聚力。同時，藝術節的舉辦，既提升了學生興趣，也為學生展現個人才藝提供了平臺，起到了潛移默化的德育教育作用。

學校結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等特定時間，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，并利用校報、黑板報、櫥窗和校訓、校歌、學校發展歷史等的激勵作用，對學生進行多維度的教育。

例如：根據《德育制式管理方案》，時逢“學雷鋒日”、“植樹節”和“婦女節”等節日，學生處開展了以“心存感恩，成就人生”為主題的感恩教育月活動。先后組織了“宣傳動員”和“集中教育”兩大板塊的內容，如在學校張貼感恩標語和宣傳海報，廣播以感恩為主題的歌曲和散文，各班出主題板報，開主題班會，展開主題征文活動，并組織學生會同學在同學中展開《感恩問卷調查》等。通過一系列的活動，激發學生的感恩意識，讓學生認知父母的養育之恩、教師的培養之恩、他人的關愛之恩；讓學生學會對幫助過自己的人心存感激，尊重他們，尊重他們的勞動；讓學生感悟到真情回報，從而增強學生社會責任感、培養學生的健康心態、進而塑造學生的健全人格。

從實踐來看，《德育制式管理方案》為提高德育活動的實效性和塑造學生品格起到了良好的作用。

三、德育制式管理方案的落實

學校按照《德育活動制式管理方案》，結合上級指示精神，抓住每一個教育契機，以實效性的德育活動為主線，以為學生提供展示舞臺為宗旨，點面結合，以小見大。

以今年為例，3月份，開展了“我長大了，雙親在變老”征文及演講比賽；4月份，“緬懷先烈，做新世紀主人”清明節掃墓活動；5月份，為營造紅紅火火的校園氛圍，舉辦了“紅五月”為主題的校園藝術節；6月份，開展“飲食安全問答”板報設計與評比活動；9月份，舉辦“軍訓生活感悟”和“和老師說說悄悄話”征文展覽；10月份，“誠信祝你成功”主題班會；11月份，舉辦青春期教育——“跟女孩說悄悄話”和“激情冬日”體育系列活動； 12月份，將準備全校師生“卡拉OK”比賽。

這些活動的開展，使德育工作充滿了活力，克服了機械、呆板的說教，達到了良好的教育效果。

四、德育制式管理方案的設想

職業學校學生學習基礎較差，整體素質偏低。如何探討新形式下的職業學校德育工作特色，提高學生的整體素質已是一個刻不容緩的研究課題。因此必須進一步探索德育工作新方法、新途徑，不斷開拓，謀求創新。進一步加大德育研究力度，逐步建立班主任工作案例庫，引導班主任在研究狀態下工作。

職業學校學生心理問題較多，成就感較弱，所以心理健康教育的形式和內容還有待于進一步更新和加強。因此，要進一步加強心理健康教育，做好學生心理問題咨詢、追蹤、回訪，建立問題學生心理檔案，將心理健康教育納入德育制式管理方案。

今后，我們將繼續按照《德育活動制式管理方案》采取學生喜聞樂見形式組織德育活動，以進一步提高學生整體素質。并根據實際情況，進一步完善《德育活動制式管理方案》，不斷采取新形式，補充新內容。

2011年12月12日

第五篇：打造社區文化特色

大力提升人文氣息打造城市文化特色區

開發區文化突出的是自己的特色，所謂“特色”，首先表現在獨特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、風格以及道路、廣場、公園、路燈、欄桿等都具有開發區的文化個性。其次表現在獨特的文化內涵：開發區有自己的機關文化、社區文化、企業文化、校園文化、家庭文化，讓文化覆蓋每個角落。開發區正在加大社區圖書室、文化大院、文體活動中心、黨員活動室等公共文化設施的建設力度，為發展社區文化搭建平臺，組織開展送書籍、送電影、送戲曲、文藝匯演等一系列文化活動，用頗具特色的文化豐富廣大居民群眾的生活；同時積極培育秧歌隊、鑼鼓隊、居民劇團等民間藝術群體，組織開展系列活動，讓群眾唱主角、展風采，滿足他們對藝術的追求；鼓勵居民群眾創作一些具有開發區特色大家喜聞樂見的曲藝節目，從自娛自樂到逐漸走入大眾生活，形成開發區獨具特色的地方文化。力爭利用五年時間把開發區打造成為人文氣息濃厚、魅力十足的城市文化特色區。