第一篇：2013-2014松幼培訓總結

松山區幼兒園2013年-2014學年上學期園本培訓總結

本學期我園在上級各部門領導的大力支持和指導下，在園長的親自帶動下，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，本著推進我園課程改革，提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資保障。由于我園師資隊伍在年齡上、專業經驗上出現了明顯的差異，整支教師隊伍中，過半的教師都是 40 以上的中年教師，還有部分工作不到一年的年輕教師，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師資培訓工作作為幼兒園重點發展項目，在制定具體計劃的同時，豐富務實活動，扎實地開展教師專業能力培訓活動。現將本學期園本培訓總結如下：

一、加強園本培訓管理力度

為了切實開展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，在園長帶領下，完善了園本培訓制度，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。教師們在參加園本培訓活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，記錄考勤，認真做好學習筆記。學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯系，提高了學習的針對性和實效性。

二、加強師德建設，提升教師道德素養 為了提高我園教師的師德修養，推進師德建設，本學期開學初，組織全園教師培訓，其中，李桂茹老師進行了班級管理方面的講座，從觀察幼兒、愛心施教、怎樣與家長溝通等方面做了詳細的講述。2013年10月，我園教師學習了《幼兒園教師專業標準》部分教師看光盤，品內容，樹立以幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習基本理念。2013年12月松山區進修校呂桂杰老師來我園講授《加強師德修養，增強育人實效》，從如何理解教師的服務意識，教師要有敬業精神，愛是教師職業道德的核心等方面展開講解，教師收獲很大。在加強師德培訓過程中，注重教師觀念的轉變與教育行為的落實，教師抒寫學習感受和心得體會，凈化思想，提高了教師的安全意識和責任感。

三、搭建多項平臺，提高教師專業素質，增強培訓效果?

（一）搭建加強教研組建設平臺，提高師資隊伍建設

首先制定教研制度，為教研活動提供制度保障，將教研評價納入制度之中。本學期我們結合園本培訓開展了學習《指南》解讀，幼兒一日常規細則學習與日常評價，說半日活動的組織，觀摩半日活動，討論重點區域活動的組織與指導，蒙氏工作觀摩與評價，幼兒整合活動討論與實施，集體備課，教研沙龍，游戲案例分享等。這些活動使我園的教研氛圍濃郁，在學與思、教與研中達到了經驗的共享，既提高了認識又優化了教育行為，既解決了工作中的困惑，也分享了活動的快樂。

（二）、采取“走出去，帶進來”的辦法，為教師創造外出學習機會。本學期，我園教師分享了全區幼兒教師教學能手觀摩可活動，其中我園有四名教師參加并獲獎，采取分批的形式，部分老師外出學習，我們要求所有外出學習培訓的老師及時反饋所學的經驗，利用講座介紹、展示照片、錄像等手段，以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發，獲得感性和理性的認識，從而拓寬教師的視野，學會深層次的分析與思考。從而增強教師對幼教理念及教育信息的把握，啟迪教學靈感，更好的為教育教學服務。同時，利用本地資源，吸納兄弟園所長處，分批在紅山區五幼觀摩全市教學能手優質課活動，并將優秀課例帶回來復制創新，每位教師提供一節復制課。其次，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源。將優秀課例提供給全園教師分享。本學期，在教師培養的活動中，我們采取采用師徒結對的方式，有效發揮幼兒園優秀教師與骨干教師的潛能，更好的促進了老師的專業發展。

（三）基本功培訓有序開展

培訓效果、進步顯著

?、搭建多項平臺，提高教師專業素質。我園的各項工作在各級領導部門的大力支持和指導下，以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》為指針，積極配合和認真貫徹落實上級主管部門的各項要求，進一步規范辦園行為，提高保教質量，扎實有效的開展了園本培訓各項活動，并取得較好成效。現將本學年園本培訓工作總結如下

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第二篇：平羅二幼英特爾培訓總結

平羅二幼英特爾培訓總結

英特爾?未來教育”是一項以現代信息技術，現代信息網絡為背景的，以提高各學科教師教學能力以及各學科的整合能力為宗旨。幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。

參加這次培訓的教師共有79人，全部是一線教師和管理人員。幼兒園承擔著教育與保育的任務，與其它中小學教學有區別。所以在教師培訓方式上我們采取上下午分開進行。共分三批，用一個月的時間進行了專門培訓。

由于我們教師微機操作技術較熟練。在培訓形式上主要采用相互交流式的方法：首先讓教師熟悉教材，了解教材的要求，自己上機操作，遇到問題大家一起商量解決。模塊

4、模塊5教師都已掌握，沒作過多的要求，只是教師通過看書操作，在應用過程中出現的問題隨時都能解決。特別是模塊

6、模塊7教師的學習興趣很濃。因為幼兒園教師常常利用它給幼兒展示各種各樣的畫面和圖案，制家園聯系卡，幼兒聯系卡等，通過學習，教師使用起來更加得心應手，在工作中更好地廣泛應用，達到了培訓學習的目的。模塊

8、模塊9電子表格，教師平時接觸的少些，我們做了重點講解，從基本的表格形式到圖文混排，進行一一操作練習，如幼兒報名冊、幼兒生活費結算表等日常應用現在基本上能掌握。

在學習過程中，我們教師都能選擇不同的學習方式（如在家或在單位，利用一切可利用的時間上機操作，上網找資料），認真完成作業。學習積極性非常高，特別是通過網絡搜索引擎便捷地收集自己的所需材料，拿來和教師共同分享。

79位教師作業全部完成并打包上交。

第三篇：深松培訓

深松技術研修班的發言 開元新產品、農民新商機

尊敬的各位專家，農機部門的各位領導，女士們先生們，大家好？ 非常感謝大家能在百忙之中參加河北省農機局舉辦的農機深松技術與項目建設高級研修班，我代表定州開元全體職工向于會的各位專家、各位領導表示感謝，下面我將公司開發的新產品—深松整地聯合作業機向大家做以簡要匯報，希望大家提出寶貴意見，我發言的題目是：開元新產品，農民新商機。隨著全球氣候的不斷變暖，氣候不斷惡化，干旱逐漸加劇，特別是華北地帶，干旱少雨，農作物減產，有的甚至絕收，嚴重影響我國糧食產量，因為我國是農業大國，糧食問題是關系我國民生的大事，溫家寶總理在講話中提到，糧食問題是我國的根本問題，糧食穩則民心穩，民心穩則國家穩，所以近幾年國家不斷加大惠農政策，特別是農機購置補貼逐年加大，由2004年的7000萬增加到2010年的155億元，目的就是提高機械化水平，增加糧食產量，2010年我國農業機械化水平有望達到50%，但糧食增產并不十分明顯，因為傳統的耕作方式耕層較淺，形成多年的犁底層，根系扎不下去，土地蓄水保墑能力差，加上多年使用各種復合肥，土壤板結，影響糧食單產，所以國家開始拿出專項資金，用于土地深松補貼，各省補貼方式有所不同，有的省份用于機具補貼，有的省份直接補給用于深松耕地的農民，有的省份兩種方式混合使用，今年河北省拿出2000萬元資金，用于22個縣深松專項補貼，每個縣80萬元，每畝補貼35—40元，附近省份也有深松專項補貼資金，目的就是確保我國糧食產量，確保老百姓不挨餓；針對國家這種政策，我們作為我國農機具生產領頭企業，深感自己肩上的責任重大，經過多方調研，我們研制開發了適合我國國情的深松整地聯合作業機，該產品目前在國內技術性能處于領先地位，產品投放市場后深受廣大用戶的歡迎，并已通過河北省農機鑒定站的產品鑒定，該產品與國外產品相比，國外產品性能比較單一，而且價格比較昂貴，是我們價格的3倍以上，不完全適合我國國情，我們針對我國地域廣闊，作業情況復雜，機具保有情況復雜，研制出適合華北地區的，兩輪驅動拖拉機較多的，輕型深松整地聯合作業機，適合東北、西北四輪驅動大馬力拖拉機配套的重型深松整地聯合作業機；下面我將機具的性能特點向與會的各位領導做一匯報，不妥之處請與批評指正，并希望看完現場演示后，留下寶貴意見：

一、特點： 與國外產品比有以下特點：

1.性能完備。國外產品性能單一，只是深松，深松后必須用旋耕機旋耕，增加作業環節，增加作業成本，增加土地碾壓次數；而我們的聯合整地作業機，深松、旋耕、鎮壓一次完成。

2.價格合理。同質量的產品，國外產品、是我們的三倍以上，老白姓買不起。3.使用范圍廣。國外產品只適用100馬力以上的大馬力四輪驅動拖拉機，而我們的產品除用于大馬力四輪驅動拖拉機外，又適用華北80—100馬力兩輪驅動拖拉機。4.犁刀及側鏟耐磨性強。我們的產品均焊耐磨材料，使用壽命是國外產品的5—8倍。5.調整方便：國外產品均是孔用銷子聯接，深淺調整，靠移動銷子位置，非常費力，我們均是靠絲杠調整，非常方便。與國內傳統產品比有以下特點：

1.功能齊全，作業效率高；深松、旋耕、鎮壓一次完成。

2.土地耕作深。國內一些企業生產的結構簡單，難以達到耕深要求。

3.耗油少、經濟效益好。比深松、旋耕單獨完成的效率高，節省油耗30%。作業效率提高40%。

4.可靠性好、犁鏟壽命長。采用仿生結構，可靠性好，犁刀和側鏟壽命均焊有耐磨材料，壽命提高5—10倍。

二、性能：

通過借鑒國外產品的先進技術，結合我國農業耕種實際情況，我公司通過精心設計，研發推出了兩大類五個品種的深松機械，其結構設計先進合理，價格便宜，適合我國國情，經河北省農機鑒定總站鑒定，均能滿足深松作業要求，下面我將五種機型做一簡要介紹： 1.深耕旋耕機：

深耕旋耕機，工作幅寬2米，耕深可達25—28公分，適合80—100馬力兩輪驅動拖拉機，采用加強型箱體、框架，加粗旋耕軸，加大刀座，T265加大加寬加厚旋耕刀。2、1SZL—190深松整地聯合作業機： 是一種輕型復合作業機具，作業幅寬1.9米，結構形式：深松、旋耕、鎮壓一次完成。有四個深松鏟，單鏟幅寬23公分，鏟間距48公分，作業耕深25—40公分，純作業效率為每小時10畝，適合華北地區80—100馬力兩輪驅動拖拉機，一遍作業達到深松耕種要求。3、1SZL—200、250深松整地聯合作業機； 是一種重型復合作業機具，作業幅寬為2米，2.5米。，結構形式：深松、旋耕、鎮壓一次完成。有五個深松鏟，采用仿生機架結構，強度大，承載能力高，分別適合100—120馬力，120—140馬力四輪驅動拖拉機，單鏟寬度為23公分，鼠道間距分別為44公分、57公分，耕深可達25—45公分，純作業效率分別為15畝、和20畝。4、1SZL—300深松整地聯合作業機； 也是一種重型復合作業機具，作業幅寬3米，結構形式：深松、旋耕、鎮壓一次完成。有七個深松鏟，采用仿生機架結構，強度大，承載能力強，適合140以上馬力四輪驅動拖拉機，單鏟寬度為23公分，鼠道間距為47公分，耕深可達25—45公分，純作業效率分別為25畝。

三、效益分析： 就拿1SZL—200深松整地聯合作業機來說，配套動力100—120馬力拖拉機，每小時作業面積15畝，每班10小時，除去地塊轉移時間，每天作業效率100畝，河北省每畝深松補貼35—40元，農民每畝拿出15—20元，機手每畝收入在55—60元，按每畝收費55元，每天收入5500元，成本占40%，利潤占60%,每天凈收入為3300元，每年作業時間按15天計算，年收入為5萬元，如果搞跨區作業，收入更為可觀，而且機具沒有什么故障，就是萬一出現問題，我們有完善的售后服務體系會立即解決。

四、深松作業的好處： 實施深松作業有以下幾方面的好處：

1.提高土壤蓄水保墑能力。土壤經過深松作業后，打破犁地層，增加土壤孔隙度，增加了雨水滲透能力，有利于減少水土流失，較多地吸納、伏雨和秋冬雨雪，增加土壤含水量。

2、改善土壤理化性能。深松增加了土壤通透性降低土壤容重，促進土壤速效養分和有機質的形成。

3.增加作物的抗旱和抗倒伏能力。深松改善了作物根系的生長條件，根系粗壯、下扎較深、分布優化，可以充分的吸收土壤的水分和養分，提高作物的抗旱、抗倒伏能力。土壤實施深松作業后一般能增產10—15%。4.大大降低生產成本。

較鏵式犁旋耕機相比，作業效率高，鏵式犁作業后還需旋耕，填墑溝，一般旋耕機作業兩遍，而深松聯合作業機一遍完成，一般3—4年進行一次，減少了拖拉機進地次數，減少了資源消耗，從整體來看降低了作業成本，是節能減排的一項重大措施;但是必須注意，深松作業的土地播種后，必須及時壓水，防止出現去年秋冬突降大雪，凍死青苗的現象。由于開發時間短，再加上我們的技術水平有限，機具肯定存在這樣那樣的問題，希望各位專家各位領導參觀后留下寶貴意見，謝謝大家。

河北雙天機械制造有限公司

2010 年9月8日

第四篇：韓鶴松SDP培訓總結

劍橋SDP 課程培訓總結

韓鶴松 2010-06-24

三天的培訓讓我清楚明白了劍橋SDP課程的理念和作為中文助教在這門課程中的角色，接下來談談我對學校開始這門選修課的想法，由于是第一次接觸這門新鮮的課程，所以想到的肯定不太周到，我會和領導以及其他同事進一步的溝通與討論。

開設SDP課程的設想：

1.開課時間

每周利用周一選修課時間

2.課堂規模

學生：20人左右為一個教學班是比較理想的狀況，人太多的話，學生得到鍛

煉的機會就越少，也不利于外教組織課堂活動。

外教：1名

中教：4名，在SDP課程里，每個中教可以負責和記錄5個學生的課堂表現。

3.中教的角色

在SDP課程中，中教被稱為observer(觀察員)，在外教授課的時候，觀察員不是坐在教室后面呆著，而是主動的融入課堂當中，仔細觀察學生的表現，并記錄下來，在小組活動中，觀察員要走進學生們當中，不僅要解答學生的困惑而且要鼓勵學生們積極發言與討論。每節課都要詳細的記錄學生們的表現，給學生評分，這體現了形成性評價。課后認真看學生的反思并寫評語。

4.課程介紹

SDP(Skills Development Programme), 即劍橋大學國際技能拓展課程，是由世界知名考試認證機構——劍橋大學國際考試委員會(CIE)聯合歐盟教育基金會(CHEER)對現行中國高中課程和教學目標進行深刻學習和研究，結合海外高等教育的基本要求，特別針對中國學生在學習技能方面和綜合素質的相對弱勢，設計開發的短期技能強化課程，旨在培養中國學生的判斷性思維、創新能力、獨立學習和研究能力、團隊精神以及交流和展示能力。

該課程還將在幫助學生強化技能、提高整體素質的同時，通過制定國際化的評估標準，使國外高校更好地認知中國名校學生的素質水平，從而為有意留學的學生申請海外名校助力。更為重要的是，它第一次為素質教育引進了完整的教學綱要和國際化的評價標準。劍橋SDP課程的引入，將進一步豐富和完善中國的高中課程改革體系。

5.課程優勢

1).援引國際教學理念，貼合中國課改目標

我國新課改的總目標要求教育要面向現代化，面向世界，面向未來，強調主動學習、獨立思考、積極創新、溝通合作以及實踐能力。而劍橋SDP課程旨在中國教育的基礎上，橋接西方教育在這些基本學習技能培養方面的成熟經驗，全面提升應試教育下中國學生的整體素質，為國內高等教育院校培養具備可持續學習能力的合格人才，為申請海外名校的學生提高競爭力，同時也為學生走向社會培養基本的技能素質。

2).采用全英文教學 結合本地化案例

劍橋SDP課程采用了全西方的教學模式和全英文的授課形式，讓中國學生在提高英語能力的同時，了解并適應國外的教學體制和思維模式，感受中西方文化的差異與交融，為留學海外做好充分準備，也將使學生在日益國際化的社會交往中游刃有余。同時，該課程非常重視教學內容的本地化和實用性，特別選取帶有時代氣息、符合中國國情或具有普適性的案例，避免了課程與實際相脫節的情況。

3).課程易分易合 便于教學安排

素質陪養是一個長期過程，劍橋SDP課程更像是是一個啟發類課程，重在引導。該程將借助靈活多變的教學形式，激發學生主動學習、積極創新的意識，挖掘學生在批判性思維和交流展示方面的潛能。劍橋SDP課程課時精簡，教學模塊內容易分易合，不僅方便融入英語課堂教學，不沖擊現有課程體系，還為本校的選修課提供更多樣化、更國際化的選擇。

4).公認的評價體系 權威的認證機構

劍橋SDP課程在最終的考核當中，采用了過程評價和測評考試相結合的方式。而我國新課改提倡評價指標多元化，鼓勵建立既關注結果，又重視過程的評價體系，這與SDP課程的設計又是不謀而合。順利完成劍橋SDP課程并通過考核的學生，將會獲得由劍橋大學國際考試委員會頒發的認證證書。劍橋大學國際考試委員是世界上最權威的考試機構之一，該證書也是目前世界上唯一的、專為衡量學生素質水平特別打造的，它將成為國外名校甄選學員重要指標。

總體來說，劍橋SDP課程對學生的能力要求很高，所以參加SPD課程的學生必須英文底子好，因為劍橋SDP課程是以英文為載體。經過SDP課程培訓后，我相信學生的英文水平必然會提高，更重要的是學生的思維能力會有個飛躍，SDP課程與普通的外教課畢竟不一樣，前者只是提高學生的聽說能力，而后者更側重學生的批評性思維以及解決問題的能力，我們實驗班的學生參加劍橋SDP課程后肯定會有很大收獲的。

第五篇：幼師生實習總結

幼師生實習總結

實習是每個畢業生最重要的環節，他能讓你看到自己的優點和缺點，還能讓你在學校學的知識用到實際中去，這些是作為即將畢業的學生們應該提早認清的，我非常珍惜這段時間，時間過得很快，一個多月的實習已經接近尾聲了，對此，真得很舍不得，在這次實習中，我初次嘗試到為人師表的滋味，真正體會到處于教育工作第一線的酸、甜、苦、辣。在這段時間里，我收很多，在這些難能可貴的經驗，對于我的學習和將來的工作都非常重要，我實習的是花石小學，領導建議我多聽課，由于我心急，到了第三天破不及待上了一節課，結果讓我體會到上好一節課真不容易，同時發現了教案與現實中的課堂是兩回事的，從而發現自己對課堂常規教育以及上課技能的了解是如此的缺乏。經過了這次教訓后我積極聽取了各科目的課。這次實習使我感悟到教與學的真正內涵。一方面，我深感自己知識學問的局限性，另一方面，我也深刻地體會到教學相長地含義，第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題。課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓學生深知“細節決定成敗”的真理。同時，明白上好一節課，不但要讓學生學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。因此深感老師的備課是否充分是影響教學質量的主要因素，除此之外就是學生在課上的配合以及違反課堂紀律也影響著教學質量，面對兩個問題在實習期間時，常常會課備到很晚，查資料寫教案??甚至到上課前十分種還在考慮各種細節問題。盡管

如此，我還是覺得自己很多地方做得不足，影響教學質量，愧對學生似的，而對于課堂紀律有老師建議我使用強制的方法，但我覺得這方面雖然有效，但長遠來說會使學生感到壓抑，不能使其思維得到自由發揮，但同時我認為每個老師應該有套制服學生的方法！在這短短一個月是實習中。讓我有機會將理論與實實踐有機結合，從而發現自己的不足，在此同時得到指老師的指導，使我受益匪淺。通過這次實習，讓我初嘗了身為一名教師的酸、甜、苦、辣，也更讓我體會到，當一名教師所肩負的責任，在這一個月多的時間里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表。熱心愛護實習學校的學生，本著負責的態度盡全力做好教學工作，能夠尊守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，積極完成實習學校布置給我們的任務，給實習學校留下好的印象。因此，更加需要不斷努力提高自身的素質和教學水平。