第一篇：莆田市特殊教育學校教科研工作三年規劃

莆田市特殊教育學校 教科研工作發展三年規劃

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。教師的教學實踐，開展校本教研活動，相關課題研究，是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為促進教師專業化發展，構建學習型學校，現結合我校特殊教育教學實際，研究制定2014至2016年度教研工作規劃。

一、指導思想和總體目標

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，踐行實現偉大中國夢，全面貫徹黨的教育方針，圍繞科研強校的總體目標，以推進新課程改革為中心，以實施素質教育為主題，以促進學校、教師、學生穩步可持續發展為目的，立足校本，開展課題研究，積極營造濃厚的教科研氛圍，不斷提高教科研工作的針對性與實效性。以教師發展為本，以促進教師專業化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做研究型、反思型教師。制訂和完善教科研管理制度，發揮教育科研在推進素質教育中的先導作用，向科研要質量，切實提高科研效益，積極探索課程改革、特殊教育學校教學模式和方法的改革與實驗，取得具有普遍指導意義的研究成果，并把 1

成果轉化為教學效果；努力開發校本教材，為全市特教學校增加教學資源。開創我校教科研工作的新局面，大幅度提高我校的辦學水平。

二、途徑與方法

規范管理，強化研究培訓。建立起比較完善的學校三級教育科研管理網絡和教育科研工作制度。通過各種途徑，利用講座、觀摩、研討會等方式，加強教育科研的知識培訓。以課題研究為龍頭，以校本教研和科研為抓手，以外出培訓學習為依托，以教師自學為主陣地，形成“自我反思、同伴互助和培訓發展”的教師成長模式，真正從理論、實踐、研究三個層面培養教師的科研素養和教科研工作能力。1．校本培訓──逐步提高校本開發能力

要求培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有新課程通識培訓、各科課程標準的學習、三類殘疾兒童兩學培訓、學前殘疾兒童行為矯正和康復訓練知識培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。把校本培訓當作學校常規工作來抓，堅持校本科研與校本教研相結合的原則，以校本教研促進校本科研的開展，并通過校本教材的開發，進行深層次的教學科研。選定部分教

研組進行校本教材與輔助參考書的編制，通過開展研究性學習和興趣小組活動等途徑，組織部分教師編制校本課程，提高他們的教育科學研究能力。通過研發提升教師處理教材和領會新課標的能力，為學生自主學習、合作學習和探究學習以及教師的教學研究奠定良好的基礎。

2．反思交流──積極開展多形式的教研活動。

以學校通過省級達標特教學校為契機，全面提升學校的教學教育質量。本著我校是莆田市特殊教育學校的龍頭地位為動力，扎實開展以觀摩課為中心的教研活動，極力把我校的教學教研活動輻射到全市特教學校，帶動全市特教學校教研活動的熱烈開展。

（1）、以我校學前教育為單元，把莆田市康樂幼兒園的教學活動延伸到全市每個縣區特教學校。每學期定期舉行教學觀摩，其中每年舉行一次全市幼兒園教師觀摩教學活動。并送教下鄉至各縣區特教學校一次。組織教師到各縣區特教學校聽課若干次；組織骨干教師到外地兄弟單位學習交流若干次。

（2）、以我校智障部為主體，全市各縣區特教學校為從屬，開展形式多樣的智障部教學教研活動。每學期定期舉行教學觀摩活動若干次，邀請各縣區特教學校領導，專職教師參加。每學期送教下鄉至各縣區特教學校一次。組織教師到各縣區特教學校聽課若干次；組織骨干教師到外地兄弟單位學習交流若干次。（3）、視障部教研????

（4）、拓展職業高中辦學內涵。聽障教學要以生活化德育教學生學做人，以職業教學為依托，教學生會生存，成為適應社會發展，殘而又為的勞動者。為此，我校在三年內，充實豐富拓展型課程，提高職高教師的業務能力，開好按摩課，語訓課，陶藝課，西點制作，手工編織，動漫設計，油畫素描等特色課程，使殘疾學生掌握一定的職業技能。每學期組織專職教師與社會有關單位聯誼，加強溝通，有針對性地進行專業技能培訓；加強社會資源的利用，組織學生參加實訓，見習、聘請企業和職業課程相關專業技術人員開設專題講座，拓寬學生視野。加強職業課程的管理和評價，對專業課程進行全面的總結，梳理，不斷優化，評選出學校的精品課程。3.課題研究──提升教師專業成長途徑

由學校整體規劃，申報并承擔省市級課題研究，扎實開展具有一定特色的校級課題，狠抓課題研究的申報、立項、檢查、匯報、結題、成果推廣以及檔案整理的過程管理，逐步實現教育科研活動課題化，使教育科研更加貼近學校教育教學工作。進一步加強學校教育、教學、科研和信息化四位一體的整合力度，教師帶著課題備教案、帶著研究進課堂、帶著反思理成果，每個課題組成員每學年必須有一份精品的課題教學設計、一堂精彩的課題研討課以及一個精當的課題研究反思。

4.創設平臺──大力推出優秀教科研集體

學校制定《莆田市特殊教育學校骨干教師培養三年規劃》，采用 4

教師主動成長、校本開發和課題推動發展、科研孕育人才的優秀教師成長途徑，展示教師在科學創新精神培養方面所取得的成果，從而向學校和社會推出一批在教科研方面有所成績的優秀教師和集體。學校在年內要申報市級科研課題1-2個，爭取三年內結題并推廣，爭取三年內把學校建設全市特教教科研先進學校，并在本市特教學校中起輻射和示范帶頭作用。

5.推廣成果──展示科研的實效性

和莆田市教育局與市進修學校協調，成立莆田市特教研究協會，創辦《莆田特教論文集》特刊。每學年匯編全市特教教師在教育教學方面優秀的經驗、總結、反思等論文；匯編成冊，推薦優秀論文參加上級部門舉辦的比賽，擴大莆田特教在全省的知名度。

三、推進計劃

2013—2014學年：

1、深入學習各學科課程標準要求、三類殘疾兒童兩學培訓、學前殘疾兒童行為矯正和康復訓練知識培訓、教科研培訓、腦癱兒童教學專業知識、孤獨癥兒童教學專業知識、康復知識、現代教育技術培訓等；按照學前部、聽障部、智障部、視障部等分組學習，過程由各部組織人員負責專家聘請，內容組織、過程記錄。

2、布置各部的校本教材編寫以及教材的整合任務，特別對職業課教材以及教法做深入的研究，調整教材，改進教法，建設學生喜愛的學校特色課程；對學前開展聽力語訓康復培訓，和強化不良行為的矯 5

正。對適合語訓的聾生，每天保證一個小時的訓練，每周4節課。舉辦學前家長培訓2次，幫助家長樹立正確的教育理念，掌握早期訓練方法，有效提高語訓的針對性和效果。分配具體人員分工和注意事項等。

3、成立課題領導小組，并著手課題的論證、立項、申報等工作。擬定申請一個市級課題。

4、召開教學觀摩課5次；下各縣區特教學校參加教研活動4次。

5、與全市各縣區特教學校溝通，落實送教下鄉的具體工作事宜。本周年擬定送教下鄉2人次。

6、和莆田市教育局與市進修學校協調，成立莆田市特教研究協會，創辦《莆田特教論文集》特刊具體事宜。2014—2015學年：

1、正式開展市級課題研究工作，所有教研活動實現課題化，教育科研工作取得顯著成效。

2、校本教材編寫以及教材的整合取得階段性成果。各部至少完成一本校本教材，各部至少整合一次現有教材。

3、召開教學觀摩課5人次；下各縣區特教學校參加教研活動4次。

4、邀請專家講座1次；選送青年教師外出培訓5人次。

5、創辦《莆田特教論文集》特刊，匯編我校教師優秀論文至少20篇。

2015—2016學年：

1、加大職高和學前班拓展型課程開發力度。積極開展醫教結合項目，加大對學前教育的投入，開展教師康復技能培訓，逐步提高語言康復質量、糾正不良行為習慣，探索特殊兒童發展的縱向軌跡，初步形成學前特殊兒童個案研究體系，建立個人檔案。

2、開展多種形式的教科研活動，各部結合本部教學中遇到的問題，確定一個校級研究課題并投入研究。

3、召開教學觀摩課5人次；下各縣區特教學校參加教研活動4次。

4、邀請專家講座1次；選送青年教師外出培訓5人次。

5、校本教材編寫以及教材的整合取得全面性成果。各部至少完成2本校本教材，并把智障部校本教材推向適合的縣區特教學校。

6、繼續完成市級課題。在《莆田特教論文集》特刊中，匯編我校教師優秀論文至少30篇。

四、組織與保障

1、加強組織領導

學校領導要具有時代意識、科研意識和協作意識，善于審時度勢的作出科學決策，在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞教科研，成立以校長和分管校長為組長、教導處、教研室和課題組負責人為組員的學校科研領導小組，負責對教科研工作宏觀管理、指導和調控。

2．提高管理實效

學校積極采取措施，努力提高組織管理實效。采取“教研與科研、7

理論與實踐、群體與個體”相結合的三原則來開展教育、教學、科研活動和課題研究活動；統籌點（立項課題）、線（教研室常規工作）和面（學校教科研工作），確保科研工作正常有序開展。

3．確保經費投入

學校將大力支持教科研的各項工作，保證每學年對取得成績的教師和集體給予一定的物質獎勵，專門設有課題研究經費，校本教材開發經費。確保本校教師科教研工作的正常開展。

2014年2月

第二篇：學校教科研工作三年發展規劃

學校教科研工作三年發展規劃

發展總目標：

以科學發展觀為指導，提高學校科研工作的有效性，實現學校科研工作管理系列化、規范化、制度化；加大科研骨干的培養力度，提高教師的教育科研能力，通過教育科研實踐的研究，全方位提高我校教育發展水平和教育質量。重點工作：

1、重視常規教研工作的指導和管理，加強教育教學理論與方法的研究，多個方面多層次地開展教科研活動，推動教育教學工作，提升教育教學質量。

2、加強課題管理，高度重視課題的申報、立項和研究工作。爭取做到課題研究校本化，力爭完成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題并上報研究成果。

3、通過科學研究過程，提高我校教育科研隊伍的綜合素質和整體水平，逐步形成一支科研水平高、理論素養好的教科研隊伍，培養一批教育科研骨干教師，實現教育教學科學化。

4、形成具有我校教育教學特色的教育理論書籍（科研課題成果集）等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建設與實施服務并舉：

構建學校科研工作網絡、完善以核心課題為抓手的科研體系、實現有效激勵的系統化管理和相應的制度，將管理與服務有機結合。

2、個體研究與團隊合作并舉：

從校本科研出發，在個體研究的基礎上形成科研團隊，營造校本專業學術交流氛圍，培養一支具有一定理論功底的、合作共營精神的開拓型科研骨干隊伍。

3、重點課題與問題研究并舉：

以承擔的重點課題為抓手，探索新課程背景下的學科發展趨勢，并鼓勵每位教師圍繞重點課題，開展基于學科教學的問題研究。

4、研究創新與成果轉化并舉：

引導教師以教育科研解決學校教育教學的實際問題，最終創造生動和諧的辦學局面，促進學生健康成長。深化、轉化科研成果，避免低水平重復，提升學校整體水平。

四、具體措施：

1、加強教育科研培訓，提升教師教學科研能力：

根據“以教育科研促進教師專業發展”的思路，本著“研教、研訓、研修”相結合的原則，采用“請進來、走出去”的方式，激發教師積極主動地投入科研培訓。

（1）情況調查。首先要對教師的科研現狀進行調查，了解教師的培訓需求，設計相應的培訓方案。

（2）分層培訓。針對教師的研究水平差異，開展有針對性的培訓，對不同層次教師提出不同要求，力求使每位教師都能在原有基礎上獲得提高。

（3）合作共享。教科室定期組織校內學術沙龍，請教師暢談學習體會和科研心得，交流思想，反思碰撞，統一認識，共同提高。

（4）成果匯編。教科室定期編寫工作簡訊，讓教師了解學校科研工作的現狀和進展；編輯課題研究個案，為教師科研提供支持性幫助；編撰科研論文集，展示教師科研成果。

2、開展各級各類課題研究，促進學生主動和諧發展：

（1）做實校級課題研究。“學生良好習慣培養”和“教學質量提升”是學校課題研究的主要內容。教導處和教科室將負責對課題進行分解，幫助教師結合自己的學科特點與教育教學實際，開展基于學科教學的問題研究，通過對總課題下小問題的解決達成課題研究的總目標，推動課題研究的進程。

（2）抓好國家、省、市級課題研究。做好各級課題的申報、研究、結題、推廣工作，尤其是與學校教育教學改革密切相關的重點課題。認真落實課題申報工作，使課題研究在原有基礎上數量與層次都有明顯提升。強化課題研究的過程管理，重視課題研究的總結、鑒定和成果推廣工作，積極引導教師借鑒各類優秀成果，并將已有的研究成果轉化為現實的生產力，加快學校優質化發展。

3、構建科研激勵機制，營造濃厚科研學術氛圍：

為培育濃厚的學術氛圍，學校將進一步完善科研管理制度，建立激勵機制，出臺一系列獎勵措施，鼓勵教師積極參與教育科研。

（1）修改完善《科研管理條例》，根據學校的財力，對列為校級及以上的課題，發放一定額度的科研經費，加大對科研的投入。

（2）加強課題管理力度。建立校級及以上課題的中期檢查與成果鑒定制度。開展科研成果評獎，設立“教育科研獎勵基金”，重獎對學校教育教學改革產生重大影響的研究成果。

（3）定期組織學術活動。每月開辦一次學術講座，每學期召開一次學術研討會，努力營造學術探究的氣氛。

4、構筑交流研究平臺，提升學校科研水平：

構筑學校科研展示平臺、科研交流平臺、教育研究平臺等科研互動平臺，營造科研氛圍，引導教師積極投身于教育教學研究。

1、科研展示平臺。學校《教壇之光》、學校簡報、校本教材等作為科研成果展示的重要媒介，構筑新課程背景下促進師生共同發展的科研展示平臺，使其成為了解學生動態和學校發展的窗口，成為展示教師科研成果、學生學習成果的重要平臺。

2、科研交流平臺。以科研講座、教學論壇、專題研討會等活動為內容，構筑科研交流平臺，在交流、學習、評比中實現共同提高。

3、科研研究平臺。以各級各類課題研究、教研項目研究、學科資源庫建設、專題研究等為載體，構筑科研研究平臺，引導教師加強教育教學研究，在實踐中反思，在反思中提高。

第三篇：教科研工作三年規劃（2005—2008）和實施綱要

XX六中教科研工作三年規劃（2005—2008）和實施綱要

一、現狀點擊

近幾年來，在市教科所和上級教科部門的指導下，我們學校從教育實際出發，堅持“課題進課堂、科研促教學、教學出成果"的思路，努力將課題實驗與課程改革、課堂教學密切結合起來，切實有效地開展了一系列教育科研活動。從1997年―2004年，共申報立項的縣市級科研課題有6項，大市級科研課題有7項，省級科研課題有4項，已經結題的省市級科研課題共5項。在上級教科研部門的關心和支持下，我校申報立項的國家級研究課題《中學生自主學習策略研究》已被教育部批準、立項為“十五”規劃課題。近幾年，教師每年發表和獲獎科研論文達200余篇，在連續3年江蘇省“師陶杯”論文大賽中，我校均獲得優秀組織獎，為了充分展示教科研成果，我校分別編印了《六中教研》、《青藍文集》、《揚帆文集》等多本優秀論文專集，配合研究性學習與新課程改革方案的全面實施，我校編輯出版了六中校本課程《活動課程》、《中學生自主學習策略》讀本。由于科研工作扎實，科研成果明顯，學校多次獲得省市級課題研究先進集體，并被XX市教科研先進集體，被鎮江市教育局命名為高中政治和地理學科基地，成立了江蘇省教科研基地，與江蘇省教育科學院合作成立了“XX六中學校發展研究中心。

強化教育科研，促進了教師隊伍素質的提高：近年來在全國先后招聘特級教師1名，鎮江市、江蘇省優秀教育工作者4人，碩士研究生9人（含6人在讀），48名教師被認定為XX市級以上學科帶頭人和教學骨干，有20余名教師獲得鎮江市級以上評優課和基本功大賽等級獎。高級教師94人。有20多名教師參加國外、全國和省級培訓，有66名教師先后被評為省、市優秀教師和優秀班主任，一支個體素質高、群體結構好、具有創新超前新觀念、掌握現代化教育技術的教師隊伍正在形成。

但近幾年來，學校班級擴張太多,年輕教師進得較多，優秀教育資源相對縮小。為了促進年輕教師的成長，促進優秀教師群體盡快形成，進一步提升學校教科研品位，特制定本規劃。

二、奮斗目標

（一）定性目標（即教育理念）

1．使我校的教育科研、教學改革和教學管理處于全市領先水平，完善“自主”管理模式、“自主”教學模式、“自主”教育模式；科研課題的研究方向、研究方法與時代同步。

2．突破陳舊的“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心）教育思想的影響和束縛，正確處理教師與學生的關系、知識與能力的關系、教師課堂講授與學生自主活動的關系，確立以學生為本的教育主體觀，以能力發展為本的教育質量觀，以組織學生自主活動為本的教學觀。

3．承認學生的個體差異，尊重學生主體人格，開發學生潛能；要求學生全面發展，但不求平均發展。

4．在校內培育“教研文化”，激發每個教師的科研熱情和潛力，為全校教師營造“在研究狀態下工作”的氛圍。

5．通過多種途徑提高教師的論文寫作水平；提高教師參與國家、省、市、校各級科研課題的研究等級。

（二）定量目標

1．教師教育觀念明顯改變。80%的課堂教學能體現“以學生為主體”的教育思想，基本杜絕“滿堂灌”現象。

2．教師科研能力明顯提高。承擔課題研究的教師能規范寫出實驗設計和實驗結題報告，并掌握2種以上的科學研究方法；45歲以下的教師要100%參加一項以上的課題研究或教改實驗，結題率達100%。

3．教師能熟練運用現代教育技術輔助課堂教學，80%以上的教師能獨立制作教學課件。

4．教育部“十五”規劃課題《中學生自主學習策略研究》將構建學生自主學習的課堂模式及評價機制，形成個案集；寫出階段性報告，請專家進行中期評估；寫出研究調查報告，出版《中學生自主學習策略研究》專著。獲省級教育科研成果獎2項以上；在國家級刊物或核心期刊發表論文6篇以上，在省級刊物發表論文40篇以上。

三、階段目標

教科室根據學校“科研興校、科研強校”的總體戰略思想，將學校教育科研工作的整體目標分解為具體的階段性目標。

第一階段（2005——2006學年）

此階段的工作重點是解決教師“為什么教”（教學目的）、“教什么”（教學內容）和“怎樣教”（教學方法）的問題。將把轉化教師教育觀念放在首位，通過系統的教育理論學習，使全體教師在思想上實現四個轉變：

1．由“假設學生都不會”向“假設學生自己能學會”轉變；

2．由關注教學結果向關注學生學習過程轉變；

3．由以傳授知識為主向引導學生自主探究轉變；

4．由封閉式的課內教學向開放的課內外結合的教學方式轉變；

在此階段，教研組要通過反思性教研活動、“合作式”評課等方式提高教師的業務水平；各教研組的教研活動要緊緊圍繞教科室制定的階段目標進行，并創造性地開展工作。

本學年第一學期的理論學習主要以教研組為單位的集體學習和個人自學相結合。要求全體教師必須完成每學期2000字以上的學習筆記。第二學期的理論學習主要由學校統一組織，將定期舉辦由校名師和骨干教師舉行的專題講座進行校本培訓，同時外請專家學者來校講學。系統地學習現代教學理論（具體學習材料由學校統一發放）。教研組的主要工作是學模、建模，形成民主、平等課堂氛圍。

第二階段（2006——2007學年）

此階段的工作重點主要解決學生“如何學”的問題，即研究學習方面的理論，主要包括“為什么學”、“學什么”和“怎樣學”。通過學習使教師由單純的關注教材轉向關注學生，關注學生的學習方法和策略的培養以及學習能力的形成。學生學習方式指導主要采用專家指導、校骨干教師舉行講座、備課組組織相結合的方式。本階段教科室將在進一步完善反思性教學活動的基礎上，在全校開展案例教學，并組織教師學習案例的寫作格式。

此階段全校要基本形成“學生主動學習”的課堂教學模式，課堂教學的中心要逐步轉向以培養學生的創新精神方面。課題組的主要工作是建模、用模。

第三階段（2007——2008學年）

此階段工作重點主要是探討在現代教育理念下教與學的有機結合，探求教與學的最佳結合點，構建最優化的教學模式。在主要學科形成“多維”互動的課堂教學結構，即通過教學主體互動、教學主客體間互動、師生認知互動、師生情感互動、師生實踐活動互動等，促進多維互動的教學關系的生成，實現學生的主動發展。課題組的主要工作是煉模。

以上三個階段是相互聯系，相輔相成的，各課題組可根據實際情況有所調整。同時，以上三個階段與我校承擔的教育部“十五”規劃國家級課題的結題時間也是基本一致的。

四、實施措施

學校教育教研工作的中心就是圍繞課堂教學改革這個主旋律，通過扎實有效的課堂教學，提高課堂教學效益。

（一）教師方面：

1．要求全體教師加強學習，提高教育教學能力

教師理解和體驗教育，關鍵在于學習。沒有學習后的眼界開闊和認識上的突破，理解和體驗只能停留在淺層次上，正所謂厚積薄發。全體教師必須認真地參加學校組織的理論學習，系統地學習并掌握一門現代教育理論和現代教育技術手段。要求教師能運用教育理論指導教學實踐，每年讀書筆記在5000字以上；備課組長、年級組長承擔市級科研課題的教師在6000字以上，聽課40節以上（指35歲以下教師），看2盤優質課教學錄像。

2．更新教育觀念，規范教學行為

研究表明：教學質量與教師的教學行為有著直接的關系。教學行為是教師教育觀念的體現，所以轉化教育觀念與提高教學質量有著必然的、直接的聯系。要求教師從課堂教學改革入手，不斷反思自己的教學行為，使自己的課堂教學充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂活起來；每年6月20日前，45歲以下教師必須交一篇論文給教科室，教科室在初評后，預以推薦發表或選評。35歲以下教師的公開課必須先“說”后“上”。

3．自覺參加課題研究

每位教師均可以到教科室申請課題立項。45歲以下教師必須參加一項課題研究或教改實驗。

4．提高反思能力

美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師（尤其是青年教師）的成長公式：成長=經驗+反思。有效的反思是：教師對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調查研究的良好的習慣。教師要加強課后備課（有效的反思），寫好課后反思。

（二）備課組方面：

1．備課組長要加強崗位意識

備課組長要準確、詳細傳達學校教學工作會議及備課組長例會精神，認真貫徹學校的方針、政策，深刻領會“科研興校、科研強校”的戰略思想，并圍繞這個思想認真配合教務處、教科室的工作，把學校布置的工作落到實處。

2．備課組長要加強學習

備課組長千方百計提高自己的理論水平和教學水平，成為名副其實的學科帶頭人，能獨立指導科研工作。

3．備課組長要重視常規管理

備課組長在備課組工作中要善于管理，敢于管理，把備課組建設成一個團結、拼搏并有較高教學水平的備課組。

（三）管理方面

1．建立健全組織機構，加強組織管理，形成科研網絡

形成學校教育科研領導小組——教科室——課題組——年級組、教研組的管理體系，進一步完善教科室——課題組——實驗教師組成的三級科研網絡。教科室要制定好學校教科研的中長期規劃與近期目標，充分發揮其管理，咨詢、研究、協調、指導的職能。

2．重視制度建設與創新，加強課題的規劃與管理

教科室將進一步完善《教科研立項制度》、《教育教學改革制度》、《優秀科研成果獎勵制度》、《教育教學評價制度》等規章制度，積極推進我校“自主學習” 模式的建構；突出對科研過程的管理，重視科研成果的評價與轉化，在實驗課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。．抓好教育觀念轉化工作

為保證教師隊伍的教育觀念與時代同步，學校將在《揚帆》上增設“教師論壇”，就學校教育教學中存在的具有普遍性的問題進行探討。通過探討提高教師的理論和論文寫作水平；通過“教研動態”把國內外最新理論動態、研究熱點介紹給教師，并通過教學研究、教學實驗、教學改革等豐富多彩的教研活動把這種觀念融入教師的教學指導思想中。

4．抓好教師隊伍建設

以“校本培訓”為主，在全體教師樹立“成長在六中、成名在六中、成功在六中”的思想。爭取通過幾年的時間建設一支由“骨干教師——教學能手——六中名師”組成的高素質的教師隊伍。

5．教改課、研究課學生自主學習的時間不能少于1/3

針對我校目前實際，教改課、研究課、示范課教師講授時間不得多于30分鐘。

6．加強理論學習，完善“青籃工程”制度

每學期師徒互相聽課10節以上。師傅要給徒弟以指導, 徒弟要向師傅虛心學習。

7．抓好教學評價工作

對教學評價的結果要認真分析，并反饋給教師，使教師知道自己的不足，明確努力方向。

“三年目標”是學校整體工作的一部分，它的實現還需要學校各科室的大力支持、學校各部門的密切配合和全體教師的積極參與，只有這樣才能使我校的教科研工作再上一個新臺階。

XX六中教科室

第四篇：特殊教育學校送教上門三年規劃

送教中心三年規劃

巴彥淖爾市特殊教育學校送教中心

2016.3

送教中心三年規劃

為了深入貫徹教育部頒布的《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯合會發放的《關于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》等文件精神，推動義務教育均衡發展和全面實施素質教育，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，送教中心將積極努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把“送教上門”這項“惠民工程”做到實處，現將三年的送教工作做一個簡單的規劃。

一、指導思想

我校一直本著“讓每一位殘疾孩子都能夠有機會接受教育”的理念，盡量實行“零距離”辦學，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年的教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展，促進和諧社會的創建。

二、服務對象

送教上門的服務對象是我市內由于種種原因而不能到學校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。通過摸底排查，送教中心的服務對象將會越來越多。

首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續堅持我們的“送教上門工作”。

其次，要針對臨河地區和市福利院的重度殘疾兒童少年進行送教 上門工作。

再次，結合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的 送教上門工作。

最后，把送教上門工作在我市全面鋪展開來。

三、工作職責

根據教育局、殘聯等部門排查出來的數字，結合學校的師資力量和教學時間的統一安排，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進行下去。

我們要用最貼近生活的方式，通過定時、定點、定量的上門教學，對學生進行“因材施教”的個別化教學，通過智力評估、認知訓練、溝通訓練、肢體康復、聽覺言語個別化訓練等多種訓練方式對他們進行全面的、適當的、生活化的教學服務，讓他們學會自己生活。

在對孩子進行教學服務的同時，還要對其家長進行簡單有效的康復訓練的具體、實用的理論指導和肢體康復的手法指導。并帶領專業的心理輔導師針對家長進行正面的心理疏導和健康、良好的心理教育。

另外，還要結合各地的師資情況，充分利用資源，輔導、培訓當地的教師，盡最大力量為各旗縣區、各單位培養新生力量，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學工作中能夠自食其力，逐漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。

四、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師組成“送教上門”工作小組，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的優秀團隊，成立送教上門工作領導小組，對工作進行具體組織和業務理論指導。

送教上門工作小組是由肢體康復教師、言語康復教師、智力培育教師和醫療保健教師組成。本著“資源共享”的原則，利用一切可以利用的時間，到各個旗、縣、區的資源教室和送教上門教學點進行專業的巡回康復和指導工作，力求讓每一個學齡孩子都能夠享受受教育的權利。

另外，由我校的心理輔導教師不定期地對學生、家長、隨班教師以及送教教師進行心理疏導工作。

五、經費保障

送教中心應設立相應的“送教上門”工作專項經費，專款專用，學生家庭及個人不繳納任何費用。專項經費主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐費等補貼，家長培訓勞務費、交通費補貼，購置相關教育教學設備費、教輔用具費以及業務指導、經驗交流總結會經費，相關工作人員餐費、勞務補助費等。

第五篇：岳池縣特殊教育學校德育工作三年目標及規劃

岳池縣特殊教育學校德育工作三年目標

（2015—2018年）

一、指導思想

堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，繼續以創新務實的精神，把《兩綱》教育作為德育工作主目標，落實民族精神教育和生命教育試點校工作；進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面；打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍；整體構建具有岳池縣特殊教育學校特色的人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

二、發展目標

1、全面貫徹落實兩個《綱要》精神，在課內外體系建設、教師素質提升、課題研究等方面形成校本經驗，進行區級以上展示活動。

2、完善網絡道德教育平臺建設，通過網絡和現代技術加大小學生民族精神和生命教育力度，使校園網成為學校實施《兩綱》教育的有效載體，成為學生的網上精神家園。

3、切實加強班級文化建設，努力營造符合時代精神的、奮發向上的班級文化氛圍，班班創特色；追求人性化的管理空間，豐富校園文化生活，創設民主和諧的校園氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。

4、進一步推進小公民道德建設“四進”行動，在誠信意識、公共秩序、愛護環境、文明禮儀等教育方面有突破性進展，形成系列化的教育目標、內容與評價機制，使學生在規則意識及能力等方面有顯著提高。

5、繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。

6、開展以“自信、自強、誠信、進取”為重點的“岳特人”形象工程建設。

三、實施途徑與措施

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以民族精神教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下學生思想道德教育的重要內容，切實落實民族精神教育的各項工作。重點做好：①落實學科落實民族精神教育的研究與實踐。發揮《品德與社會》等學科在弘揚和培育民族精神教育中的主導作用，發揮語文等學科人文精神教育的優勢，發揮數學等學科對學生科學精神的培養作用。②充分利用網絡和現代教育技術，利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，開展系列活動，著重落實好“四個一”：即每周一次班級主題教育；每周一次升國旗儀式；每學期一次參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。③要求每一位教師深入挖掘各學科教學中民族精神教育的內涵，將民族精神教育有機融入日常教育教學活動之中。在校本培訓中，注重提高教師進行民族精神教育的能力。

2、以生存教育為突破口。積極落實生命教育各項工作，有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節。充分運用學科教學，傳授科學的知識和方法，利用課內外相結合等方式開展形式多樣的專題教育，開展豐富多彩的實踐活動，發揮環境育人的作用。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生活勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防愛滋病教育、反邪教警示教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

3、以基本道德和行為規范教育為主線。加強小學生行為規范教育，將行為規范的實施與少先隊自動化小隊、中隊建設，針對不同年齡段學生的特點，分層施教，重點加強文明行為習慣的養成教育，培養學生講衛生、講禮貌、愛勞動等良好的行為習慣，形成優良的校風、教風和學風；繼續進行班級學生自主管理的再研究，營造積極健康向上的班級文化，讓班級成為培養學生自主精神和創新實踐能力的基地；繼續進行以“禮儀、誠信、責任感”為主要內容的品德教育，學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責、對自然負責。以誠信和親情教育為切入口，樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創誠信校園”、“當誠信少年”、“做誠信作業”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。開展以“誠信、進取”為重點的“南小人”形象工程建設。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。加強法律普及教育，根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、開設模擬法庭以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。充分發揮法制副校長、法制輔導員的作用，更好地指導學校法制教育工作。加強對學生不良行為的糾偏工作，建立三級幫教制度，開設心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，開展經常性心理輔導活動，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生自我心理調節。高質量完成區心理健康實驗校的驗收工作，積極申報上海市心理健康實驗校。

5、以學生自主發展為目標。繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。以豐富多彩的課外文體活動為載體，有效促進學生生動活潑自主發展，做到讓學生每一項活動都有收獲，讓每一個學生都有進步；在班集體自主管理的基礎上，進一步拓寬學生自主管理的空間，讓每個學生都有參與學校管理的機會；充分利用社會實踐基地，以假日小隊和家庭為基本單位深入社區，開展社區服務和文明共建活動，進一步提高學生的服務意識和交往能力。

6、以優美的校園環境為烘托。營造高層次、高起點的校園人文環境，進一步提升校園文化建設的發展水平，追求人性化的管理空間，努力創設民主、和諧的校園人際關系和環境氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。以校園的整體設計推動校園文化藝術環境建設，切實抓好校園的廣播、演出、展覽、展示，做到每年一次學校藝術環境建設大展示評比（班級文化、辦公室文化、走廊文化等）。

7、以校本德育活動為特色。學校將充分利用本校已有的教育資源，讓學生了解岳池縣特殊教育學校的昨天、今天，展望美好的明天，立志做一個出色的岳特人。開展環保實踐體驗、保護校園環境行動，要求學生繼續落實校園衛生的若干要求，積極投入校園保潔工作之中，為營造潔凈、優美的校園環境而努力。開展綠色進社區、家庭行動，組織學生參與環保實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，為社區環保工作作貢獻，向社會、家庭宣傳環保的重要性。

8、以主題活動開發學生潛能。繼續開展“助殘日”、“我們都是小能人”、等展示學生個性才能的系列活動，在活動中充分體現“童趣、童樂、童真、童心”的原則，讓每個學生在活動中得到發展和提高；進一步建設健康、生動的校園文化，積極開展愛國主義、集體主義、社會主義等教育活動。舉辦結合性、多樣性的藝術活動，與課程教學相結合，擴展、豐富學校藝術教育的內容和形式，如一年一屆藝術節，一年二次藝術教育活動主題周，每年兩次校內畫展，學校在藝術社團建設中形成校本特色。

9、搞好體衛藝工作，努力提高教育水準。

1、深入開展“全國億萬學生陽光體育運動”，以“達標爭優、強健體魄”為目標，全面實施《學生體質健康標準》，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足上好體育課，認真上好“兩操、兩課、兩活動”，設法提高體育合格率和優秀率。組織開展大課間和其它體育活動，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，切實提高學生體質。

組織開展校內四項全能（50米；200米；立定跳遠；擲實心球）；跳繩、踢毽；優秀大課間操評比。選拔、組建校籃球隊、排球隊、羽毛球隊，并參與各級組織的比賽。

2、加強衛生和心理健康教育。堅持“健康第一”的指導思想，利用廣播、黑板報、宣傳欄等形式做好常見病、流行性疾病的預防、控制、宣傳工作。上好健康教育和心理健康教育課，做好學生心理咨詢工作，使學生身心得到健康發展。

3、廣泛開展學生藝術活動，全面提高學生審美素質。認真上好音樂、美術課，進一步搞好學校藝術教育工作，使每個學生學會使用一件樂器，會唱一首歌，逐步推進樂器進音樂課堂，從四年級開始，可以舉行校園歌曲大聯唱、書法繪畫展覽、繼續開展好“六一”慶祝活動和助殘日活動。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。學校每位教師都應強化育人意識，樹立全員參與意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。加強教職工師德建設，建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。充分發揮黨、團組織作用，堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育廣大教職工，開展“我心目中的好老師”評選活動，開展“把學生交給最好的老師”的主題系列活動。

2、學科育人。高度重視學科德育，全面貫徹落實教育中學科滲透的基本要求，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，克服單純傳授知識的現象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位，研究建立教師在備課、說課、上課、評課等教學基本環節中，落實教育的評價指標體系，并與教師的教學業務考核緊密結合起來。

3、管理育人。以人本化、規范化的管理提高德育實效、完成德育的目標。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，堅持依法治校，針對新形勢下的學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理，創新德育工作模式，實現管理的人本化。在落實民族精神教育和生命教育工作中，發揮層級管理的效能，確保工作順利有效開展。

4、班級育人。發揮班級在對學生進行思想道德教育中最基層組織的作用，促進學生的健康成長。要充分發揮班級德育主陣地作用，組織開展適合學生身心特點的主題班會以及藝術、科技、讀書、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的師生關系，形成良好班風。要以星級示范班、優秀班集體創建為抓手，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。結合各種參觀、考察、社會調查、等豐富多彩的課外活動，做到活動前教育和探究、活動中觀察和思考、活動后總結和提高，確保學生社會實踐活動落到實處，收到實效，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。發揮網絡作為現代社會基本工具的作用，以其知識性、娛樂性、趣味性，密切與學生學習和生活的關系。充分認識網絡對學生成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發揮網上德育陣地優勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。鼓勵班級利用校園網絡，建立班級德育網站、德育網頁，開展網上教育活動，開展網絡文明教育，重視對學生明辨是非、自我約束、拒絕網上不良內容等教育。

7、環境育人。要進一步從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內陳列室、活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，做好綠化、美化、凈化工作。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。要把校園自然環境變成能動環境，化成師生自覺意識和文明行為，創建文明校園。學校主動與社區、街道及相關部門取得聯系，密切配合，不斷凈化校園周邊環境，要發揮學校資源優勢，積極參加社區育人環境建設，建立學校新一輪社會實踐基地，共同為學生創造健康、文明的社會大環境。

8、家庭育人。發揮家庭在學生思想道德教育中不可替代的教育作用。學校將積極主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問、家長沙龍、評選“教子有方”號家長和優秀家庭等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、家校聯系等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。

（三）加快德育基礎建設，厚實德育工作底蘊

1、德育課程建設。構建一個有層次、多渠道、全方位的德育課程體系。充分發揮主渠道作用，注重學科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發揮各學科中蘊涵的德育資源優勢。抓好綜合實踐活動整體設計環節，緊密聯系本校優秀傳統文化、引導學生參與實踐，增強體驗，構建校本德育特色，形成校本德育課程。

2、德育基地建設。按照“挖掘內涵、整合資源、開辟場所”的德育基地建設思路，積極協調有關部門，發揮家長委員會作用，建設和開辟一批學校德育教育基地，逐步建立以“愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內德育陣地”三大板塊橫向交織的局面。今后三年，要力爭將德育教育基地建設納入我校學生綜合素質活動基本建設之中。

3、校園文化建設。從校園物質文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面，深層次挖掘學校的辦學積淀，通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優秀傳統文化和校本教育資源，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。體現人文關懷，實現環境育人，要為學生的自我完善、自我發展搭建平臺，鼓勵學生展示自己的思想、靈感和才華，努力實現“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設目標。

4、德育隊伍建設。著力建設好四支德育工作隊伍，即：以班主任為主體的骨干隊

伍，以年級組長為領頭的教師隊伍，以大、中、小隊干部為主要力量的學生干部隊伍，以熱心教育、服務學校為核心的家長委員會隊伍。

（四）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分。要針對新時期教育的規律和特點，加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。重點開展民族精神教育、生命教育、學校、家庭、社會三位一體和諧育人、校園文化建設、德育工作評價等工作機制研究。實行德育成果獎勵制，每年評選優秀德育課題和成果。

2、德育評價機制。抓住學生綜合素質評價辦法改革和督導評估這一有利時機，逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、德育學科評價及學校全體教職員工德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育激勵機制。要從教師、學生和家長三個層面，把德育工作和教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘、工資晉升、競爭上崗、業務進修等掛鉤，與學生的先進班級（個人）評比、素質評定等各級各類評優結合，與好家長、優秀家庭的評比結合，建立一套有利于調動師生家長積極性、有利于提高師生家長素質、有利于促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

4、德育保障機制。通過組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞特殊教育學校德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領導小組統一指揮、責任部門組織協調、相關部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。加大德育經費投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學校德育工作經費，確保德育經費三個到位：即：確保教師德育培訓經費到位，確保校園文化建設經費到位，確保師生德育活動經費到位。

（五）分目標

2015-2016年

1、建立岳池縣特殊教育學校德育教育基地。

2、結合“助殘日”、“六一”，舉行學生風采、教師風采、“教子有方”好家長、優秀家庭風采展示活動。

3、生命安全教育主題教育課評比。

4、班級衛生評比 2016-2017年1、2、舉行班級德育研討展示活動。

進行岳池縣特殊教育學校德育基地工作研討活動。3、4、5、學校優秀教育案例評選。學校班級學生體能評比。

開展第一屆岳池縣特殊教育學校“我心目中的好老師”評選活動。

2017-2018年1、2、3、4、5、三年內無學生案發率，無重大責任事故發生。建立了一整套學校德育工作新的評價機制。設計完成我校學生德育校本教材，并正式投入使用。申報廣安市心理健康實驗校。

“童趣、童真、童樂、童心”校園文化建設展示。