教育科研工作三年發(fā)展規(guī)劃

**學校

科研處

**市**學校現有教職工45人，本科學歷教師29人，專科學歷14

人，中專2人，學歷達標率100％。其中縣級骨干教師1人，縣級準骨干教師2人，學校師資力量配置基本合理，形成了一支以中青年教師為主體，政治業(yè)務素質較強的教師隊伍，全校教師愛崗敬業(yè)，嚴謹篤學。為此，未來三年我校的教育科研工作必須立足校情，從以下幾方面抓起：

1．加強教育政策法規(guī)、教育教學理論學習。

隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，每一位教師都需要認真貫徹黨的教育方針，不斷進行理論學習，轉變自己觀念，進一步加強專業(yè)知識的學習，苦練教學基本功，以提高自己的業(yè)務水平，以適應新課程改革的需要。通過學習讓教師從思想上重視學校的教科研工作，讓“科研興校”的理念扎根廣大教師心中，形成領導重視、廣大教師積極投身教育教學研究的氛圍，選擇先進的教育理論指導學校教科研工作，使我校的教育教學研究能夠站在全市中學教育教學改革的前沿。

2．幫助青年教師提高業(yè)務水平。

青年教師為學校的發(fā)展注入了活力，帶來了朝氣，他們知識新、方法活，但缺乏教學經驗，課堂應變能力差。為了實現學校“一年適應，三年達標，五年成為骨干”的新教師培養(yǎng)目標，積極實施教學支持制度，讓教學經驗豐富的老教師結對幫扶與指導新教師，以老帶新，以新促老。落實繼續(xù)教育，培養(yǎng)“學習型”教師，促進教育科研，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”教師,著力培養(yǎng)名師，構建“名師—骨干教師—優(yōu)秀教師—合格教師”這一金字塔型的教師隊伍。

3．提高教師的教科研水平。

教師的教育科研能力關乎著新課改的順利實施，提高教師的教科研能力事關學校的發(fā)展。要樹立從教研中要質量、在教研中求發(fā)展的觀念，重視、提升學校科研的檔次，促進教研為教學服務，實現科研興校。要以新課程改革中遇到的問題、以課堂教學中遇到的問題為主要內容，以校本教研為主開展科研工作，促進教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量。采用理論學習、專家講座、外出學習觀摩、教師論壇等形式，開拓視野，更新觀念，提高教師科研水平，倡導教師寫教學后記、隨筆、論文等，每位教師每學年在區(qū)級以上刊物上發(fā)表一篇教研論文。每學期選定一個主題，每月組織一次校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主發(fā)言人，通過研討提高教師對教科研的認識，培養(yǎng)教師教科研能力；認真組織開展校本教研，明確每次教研活動的主題和目的，精心準備，認真實施，力求每次教研活動都是教師有所收獲；積極參與聯片教研，加強交流與合作，共享教育經驗。

4．做好教研課題的申報、推進、結題工作。

確立以課題研究帶動校本教研的思想，認真做好省、市、縣規(guī)劃課題的申報及立題評審，組織好開題、中期論證及結題工作，加強課題研究的資料積累和檔案管理。鼓勵教師參與不同內容、不同級別的課題研究，注重研究的廣泛性、針對性和實效性。以兩個省級課題研究為龍頭，積極推動教學研究，教師參與課題研究面達到100%。構建骨干研究與全員研究相結合、專題研究與一般研究相結合的科研模式，逐步開創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的科研局面。做好已經立項的五個省級課題的研究工作，重視過程性資料的整理收集，階段總結，做好區(qū)級課題的研究與實施，匯總及教研成果鑒定、驗收工作。

5．確立德育為先的理念，挖掘學校各項工作的德育價值。

各學科在“課堂教學是德育主渠道”方面進行積極探索；建立學校數字德育體系，充分挖掘其德育功能。形成具有系統(tǒng)性、實效性、長效性的德育系列活動。重視德育隊伍建設、重視校園文化建設，保證德育方面的經費投入，充分發(fā)揮黨政工團隊在教育工作中的作用，形成學校教育、家庭教育、社會教育合力，切實提高德育工作的實效性、主動性、針對性。要在教師中開展教育思想的學習和討論，不斷提高教師對學生進行德育教育的認識，努力創(chuàng)建具有特色的教育格局。

6.其他要求。

三年規(guī)劃實施時間：2015年9月——2017年7月。每學年的工作計劃應當是規(guī)劃的分計劃，二者應力求保持一致。對規(guī)劃的各項任務，做到有專人落實、措施落實、完成時間落實，根據形勢的變化和學校實際情況，對三年規(guī)劃可做適當調整。