第一篇：中考語文復課指導意見

2012年中考語文復課指導意見

清油河鎮初級中學 王廣洲

有幸參加了陜西省2012年中考語文復課研討會，聆聽了省教科所語文教研員薛翰銘及西安市幾所名校的專家型教師的復課報告，獲益匪淺。現結合自身多年畢業班語文教學實踐，對中考語文2011年命題特點、2012年命題趨勢及復課策略談一點淺顯的看法，不妥之處，敬請指正。

一、2011年中考語文命題分析

陜西省2011年中考語文試題，較好地體現了課程改革的基本理念和語文學科特點，符合新課程的要求，突出應用與實踐，注重能力遷移，關照學科整合，重在考查學生運用語文知識的能力，整體感知、理解領悟能力，以及抒寫真情實感和有創意表達的能力。試卷結構簡約合理，題量適中，題型靈活多樣，能力層級清楚分明。

1、試題來源：

2011年中考語文試題全部為自編試題，其中部分為創新試題。試題材料全部來自課外，或源于生活實際，或取自報刊雜志。材料貼近學生生活，體現時代特點，關注社會熱點，關照價值取向，蘊含人文精神并兼顧教材差異和地域差別。

2、考查目標：

試題預期考查目標有五個方面：（1）基礎知識和基本能力：能準確識記、積累必要的語文基礎知識并能靈活運用；能夠綜合運用所形成的基本能力解決語文問題。（2）口語交際：通過模擬情景重點考查學生在口語交際中是否能做到“根據需要選擇和調整表達的內容和方式”及“緊扣話題，觀點清楚，意思完整”。（3）綜合性學習：“要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。“關心學校、本地區和國內外大事”“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”“評價的著眼點在于能否在活動中主動發現問題和探索問題”。（4）閱讀：現代文閱讀方面能理清文章思路，理解詞語、句子在文中的含義，能把握文章結構，概括段意和中心意思，領會作者的意圖，掌握文章的寫作特點，文言文閱讀方面能掌握常見詞的用法，了解常見文言文句式，理解文章的基本內容和含義。（5）寫作：能根據自己寫 作的需要確定表達的內容和中心，選擇恰當的表達方式，制定合理的寫作順序，寫出真情實感，寫出自己的創意。

3、題量與難度控制：

整卷總文字量為5200字左右，其中積累和運用100字左右，綜合性學習500字左右，閱讀3600字（說明文1400字，散文1500字，文言文550字，古詩欣賞100字）左右，寫作100左右，考生總答題量在1400字左右。

整卷試題難度為0.67左右，易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為4︰3︰2︰1。4、2011年與2010年試題的比較：

2011年試題在保持與2010年試題穩定均衡的基礎上，題型有所創新，略有變化，主要體現在：

（1）字詞方面：2010年重點考查學生對常用字詞的基本意義掌握情況，題型是根據語境和提示語填寫成語。2011年則變為從所給的三個近義詞中選擇一個最符合語境的詞語的考查形式，重點考查學生對詞語的辨析和運用能力。考查項所選詞語均來源于《中考說明》附錄一，干擾項所選詞語也主要源于《中考說明》附錄一，既切合學生實際，又降低了考查難度，試題形式也有所創新。

（2）經典語文默寫：在兼顧人教、蘇教兩個版本的基礎上，改變了以往在A、B兩組中任選一組的考查形式，讓考生在所給10個小題中任意選擇6個，試題不僅做到了詩、詞、曲、文兼顧，而且增加了可選擇性，降低了難度，使考查更具公平，公正性，體現了命題者的人文思想，實現了傳統題型的變化創新。

（3）文言文閱讀：重在考查知識遷移能力和推斷能力，實詞考查變過去的填空為判斷，在形式上有較大創新，也起到注釋的作用，適當降低了閱讀難度，體現了“借助工具書，讀懂淺顯文言文”“理解常見文言實詞在文中的含義”的課標要求。

（4）詩歌賞析：打破傳統課題形式，要求學生用個性的語言生動描述詩歌所呈現的畫面和意境，此題突出考查學生的形象思維能力和語言表達能力，很好地體現了《課程標準》“閱讀淺顯的古詩文”、“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”、“培養學生具有感受，理解、欣賞和評價的能力”的要求。

5、與課本銜接緊密：

2011年語文試題進一步加強了試題與課本的銜接，較好的實現了課內外知識的有機結合，能起到有效引導教學實踐的積極意義。

（1）“積累和運用”中的第1、2、3題考查的詞語均來自課內，第4題經典詩文默寫所考查的內容均出自課本。

（2）現代文閱讀題第8題“本文主要是從哪幾個方面來介紹古蜀棧道的？請簡要概括？”、第9題“第二段引用《史記〃貨殖列傳》中的文字有什么作用？”，參考了《中國石拱橋》、（人教版）、《沙漠里的奇怪現象》（蘇教版）、《說屏》（人教版）、《蘇州園林》（人教〃蘇教版共有）課后相關題型的設計。第13題“文中畫線部分表現了紫陽女子的身姿、動作、性格上的什么特點？請分別回答”，參考了《云南歌會》（人教版）、《背影》（蘇教版）課后相關題型的設計。第15題“第一、二段中兩處加點的文字，寫出了紫陽城怎樣的特點？”，參考了《紫藤蘿瀑布》（人教版、蘇教版共有）和《海燕》（蘇教版）課后相關題型的設計。（《古蜀棧道》《紫陽腰》）。

（3）文言文閱讀第17題考查的四個文言實詞，“撫”出自課本《口技》，“益”、“素”出自課本《出師表》，“愛”出自課本《愛蓮說》。第18題考查文言虛詞在文中的意義和用法。試題涉及八句四詞，其中四句來自課內的重點學習篇目《愛蓮說》《愚公移山》《出師表》《馬說》，考查的虛詞均是課內常用的。第20題要求學生結合課文《出師表》對文言文閱讀材料中稱贊諸葛亮是“識治之良才”的觀點加以說明、印證，借此考查學生對課文內容的掌握情況和對課文主題的理解程度。

（4）古代詩歌閱讀第21題“詩歌前兩句都是通過敘事來抒情，其中第一句對第二句起到 的作用（反襯或襯托）”，參考了《白雪歌送武判官歸京》（人教版、蘇教版共有）課后相關題型的設計。第22題“景語皆情語，第四句以景語收住全篇，請用自己的話，對此句加以描述”，參考《詩四首》（人教版八年級上冊）課后相關題型的提法和問法。

6、地域文化色彩突出：

在《壺口，壺口》（2008年）、《陜北的山》（2009年）選材關注陜北，和《秦嶺》、《秦腔吼起來》（2010年）選材關注關中的基礎上，2011年的陜西省中考語文試題閱讀材料關注了陜南，試題的地域文化色彩鮮明突出。說明文《古蜀棧道》介紹了古代溝通關中、漢中盆地與四川的古蜀棧道的 概況、修建原因、修建方式，同時也說明了古蜀棧道對關中、巴蜀及至古中國西部地區的經濟、文化交流與發展所起的作用。散文《紫陽腰》的作者方英文是陜西著名作家。文章敘述了安康紫陽縣的山水以及生于斯、長于斯的勤勞淳樸的人民。材料引導學生關注身邊的生活，熱愛家鄉山水人物、陶冶美好情操。文言文選自《三國志〃諸葛亮傳》，文章高度評價了長期活動于漢中、卒于西岐的一代名臣諸葛亮的功績。《西歸絕句》是唐代詩人元稹從被貶地奉召回京途中路過商洛，看到商洛山開滿桃花時喜悅之情的自然流露。

這些地域文化色彩非常濃郁的選文閱讀，能引導學生關注熱愛自己腳下的這一方熱土，以及生活在這一方熱土上勤勞質樸的人民，從而使學生對自己的家鄉產生一種強烈的自豪感和為家鄉做貢獻的熱切愿望。

二、2012年中考語文命題預測及應對策略

2012年中考語文命題將繼續遵循“穩中求變、變中求新”的原則，體現高中階段學校對人才語文素養的要求，和對考生所學知識內容進行改造后才能實現選拔的要求。

1、識字與寫字：根據目前教師重視程度不高，完全放手給學生，學生只動口不動手、書寫潦草、錯別字太多的普遍現象，應有針對性采取措施。考查重點在附錄一，可能引進田字格考查方式。

2、詞語考查：針對量小、“回生”、常用詞和成語不能用的現象，教師要加強學生對詞語、成語理解和運用的訓練，增加詞匯量，注重聯系語言環境和生活實際理解詞義。2012年《中考說明》在2011年的基礎上，對字詞附錄進行了修訂，刪掉了重復、冷僻的字詞，補充進人教版、蘇教版的重點字詞，詞量較之前略有增加。

3、經典詩文默寫：以《課程標準》規定篇目和2011年陜西省《中考說明》為依據，從近三年的試題設置來看，詩詞文并重。2012年略有變化，在以直接默寫為主的基礎上，可能設有理解性默寫，如根據要求靈活選擇運用詩文名句等。

4、名著閱讀：建議關注2012年《中考說明》附錄三“名著閱讀重點考查的課外讀物”中的十部名著，要注意閱讀的真實性、實效性，要了解名著基本內容，要熟悉主要情節，要熟知人物型象。要引導學生有計劃地對這些名著進行重點閱讀，而不可粗枝大葉的瀏覽名著導讀一類文字，使 閱讀的真實性和有效性大打折扣。2012年名著閱讀試題可能會給一定片斷材料，給適當暗示，考生據此答題。

5、語段綜合題：主要考查標點、病句修改、語法、修辭及短語排序。只是在2011年去掉了短語排序，變為關聯詞的修改。這類選材均為議論性文字，是對試題中說明類、文字類材料的補充。2012年融入對語法、修辭、傳統文化的考查。語法教學中存在“淡化語法，教師不教，學生不學”的錯誤，要以“精要、好懂、有用”為原則，以“詞、短語、句子”為教學內容，適當增加語法教學。修辭教學注意常用修辭手法的掌握。

6、綜合性學習：從這三年的試題來看，綜合性學習的選材打破了地域文化的局限，越來越集中在對民族傳統文化的弘揚上，如2010年的“我來說生肖”、2011年的“走進姓氏文化”。很醒目的告誡學生，除了關注時尚和流行文化外，我們生活中習以為常、司空見慣的“生肖”“姓氏”等話題，其背后也有很深厚的文化內涵，需要思考，需要琢磨。考查點越來越集中的體現在語文實踐活動中的綜合能力的運用上：（1）搜集、篩選、提取并整合各類材料信息；（2）根據實際情況確定活動主題，制定并完成簡單的活動方案；（3）從不同的角度和層面發掘材料的深層含義；（4）探討語言材料反映的人生價值、民族心理和文化內涵；（5）對具體的社會現象或語言材料提出自己的看法；（6）調動課內外積累，按照要求靈活遷移，如2011年寫曹性“小傳”，其實教材中就有。其中根據語言環境，簡明、得體、連貫地表達自己的思想和感情，成了考查的重點，其中也包括了工整、規范的書寫能力。今年也可能在綜合性學習中加入對應用文知識的考查，增強學生實際應用能力。傳統文化知識可能考查“節氣”，教材中也有。

7、口語交際：教學現狀是教師不給學生“說”的機會，重知識傳授，輕口語教學，忽視教材中口話交際訓練，淡化了口話交際的“交際性”，忽視了交際情境的創設，備考中應有針對性訓練，要突出口語交際的功能：傳遞信息，交流思想，溝通情感。

8、現代文：現代文閱讀包括典范的自然科學、社會科學說明類文章，淺顯易懂的論說類文章和文質兼美的中外文學作品（散文、小小說）。近三年的選材保持穩定，為“說明文+散文”或“說明文+小說”，論說類的考查只作為一個語段出現在“積累和運用”部分的第5小題中，作為整篇文章考查還沒出現。復習時注意兩點：（1）說明文閱讀教學要訓練學生讀懂、讀準材料，能根據要求篩選重要信息，能全面準確提取所需信息，能根據需要整合處理信息。（2）文學作品閱讀教學存在問題：以講代讀，樂此不疲；小組討論，華而不實；死摳教材，肢解教材；以練代讀，本未倒置；課外閱讀量少，缺乏有效指導；強化人文話題，湮設語文屬性；片面理解個性化閱讀，反文本；機械理解創造性閱讀，無中心拓展；去知識化，多媒體化。備考中應根據以上問題有意識改進教學方式，強化訓練。

9、文言文閱讀：命題原則為：篇幅短小，內容淺顯；言文并重，以言為主；能力立意，注重遷移；課外選材，關聯課內。閱讀題型及考點相對保持穩定，注意常用文言實詞、虛詞的含義及用法的把握，常見的特殊句式及用法的辨識，重要句子的翻譯（涉及語法知識）以及內容要點的歸納，作者情感態度的理解等。

10、古詩詞鑒賞：考查思路為：淺顯易懂，短小精悍；重視理解，兼顧技巧；照應教材，關注教學。近幾年古詩詞曲賞析得分率不高，復習時應該加強訓練。應選取難易適中的材料，先引導學生逐字逐句理解含義，再舍身處地地聯想想象，把握詩詞感情基調及意境形象，然后體味其煉字、技巧和思想感情方面的妙趣。

11、作文：要加強學生作文擬題的指導訓練，可能會出現片斷作文與大作文相結合，或涉及作文修改考查。

以上對2012年省中考語文復課會專家報告的理解與傳達，和我本人對2012年中考復課的一點兒思考，僅供各位同仁參考，若有疏漏與不妥之處，請各位海涵。

第二篇：2015中考語文復課計劃

2015屆中考語文復課計劃

九二班語文教師 徐 姣

一、復習依據

根據 《語文課程標準》，再研究2015年《中考說明》及題型、考點，歷年擬題的導向，切合楊地中學應屆初三學生的實情，制定本計劃。

二、復習設想

1.認真學習《中考說明》，了解考試范圍，題型，考點，重點抓基礎知識和基本能力點，教學中要落實。注意總結學習規律，掌握解題方法，技巧，使學習目標得以達成。

2.抓常態課堂，發揮備課組的集體力量，集大家智慧，這樣就能盡量減少無效的勞動。

3.合理使用多媒體，擴大教學容量，調動學習興趣，讓學生動起來。充分發揮師生互動，生生互動的效能，使知識能力內化。

4.對后進生的轉化工作，必須以極大的耐心，做到仁至義盡，不留遺憾。與同班級教師協調合作，把育人放在首位，其次是教書。

三、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優秀率都達到預期目標。

四、具體安排

第一輪復習：回歸課本、系統歸納、重抓基礎。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。

復習要點：

①課內古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。

②課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

③課內重點現代文過關，規定篇目的背誦、主要知識點的歸納、字詞的夯實。④綜合性學習過關。第二輪復習：專題分講、精講精練、提升能力。復習要點：① 積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練）②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導及訓練）③ 現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）④寫作（各種文體的寫作指導及訓練）

專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題：

一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。

二是文言文閱讀。

三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。

在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。復習要點：吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。這一輪復習重在進行模擬練習（或綜合訓練），可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。第四輪復習：自主學習（考前一星期約5課時）

復習要點：

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

作文復習安排 ：

（一）形式：每兩周一篇

（二）復習要點： 1.命題作文

2.半命題作文

3.話題作文 4.材料作文

5.縮寫、擴寫、改寫、續寫、補寫、片段 訓練 作文復習要求注意以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的有心人，深入了解生活，養成良好的觀察事物，觀察生活的習慣，要多積累，學習他人的長處。即使在最后階段也要引導學生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習慣。自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2.幫助學生學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

3.指導學生仔細了解作文命題方式和評價標準。可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

4.作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關鍵點。材料作文盡管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感態度。5.幫助學生熟悉掌握各類作文題型特點，以記敘文訓練為主，要求學生能寫出一篇有文采的、復雜的、象樣的記敘文。寫作能力較好的學生可鼓勵寫議論文。

6.寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分，影響卷面，那就太可惜了。

教師必須做到： 1.作文復習必須根據考試說明，明確考試目標和基本要求。

2.每周一節課當堂作文，設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文”、“半命題作文”、“話題作文”、“材料作文或“選題作文”讓學生訓練，讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

3.及時進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法，結尾法，選材法，結構法，點亮作文法等等。作文的題目、開頭和結尾非常關鍵，因為這是閱卷老師最關注的三部分。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出學生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文。

4.指導作文方法時，從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。

5.越是緊張的復習階段，教師越應對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學生的作文指導，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。

6.每周一篇作文的評講不能滯后，必須做到篇篇清，更要注重時效性。最好做到面批，效果更好。

7.必須在每篇作文批改后，在全班范圍內選出范文和病文，讓學生在對比中去粗取精。

五、中考復習措施

1、制定出從現在開始直至會考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。

2、效率要高。深入研究中考命題思路。研究近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。

3、將試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。

4、復習必須做到溫故而知新。

5、做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6、訓練題要精選，切忌濫用。

7、復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8、復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9、好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10、在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11、加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果。

12、復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

第三篇：初三中考復課計劃安排意見

初三中考復課計劃安排意見

來源： 鎮安縣第二中學網 作者：鎮安二中初三年級組 發表日期： 2006-4-11 20:44:58 閱讀次數： 3222 查看權限： 普通文章

鎮安二中06屆初三中考復課計劃安排意見

為了使我校中考復課工作扎實有序高效地進行，并能順利完成學校下達的目標責任，確保今年中考實現我校首屆初中“開門紅”和打一個“翻身仗”的指導思想，結合我校初三年級教師和學生特點特制定中考復課計劃安排意見：

一、現狀分析

1、學生學習及成績分析。06屆為我校首召初中畢業班，共8個班，現有畢業學生321人。在學校領導的正確領導以及初

一、初二所有老師的共同努力下，大多數學生基本養成了良好的學習習慣和生活習慣，進入初三后，經過班主任的緊跟嚴抓，各班班風，學風較好。在學習方面，盡管初

一、初二在會考中取得了較理想的成績，但主導學科成績成績偏低，特別是英語、數學、物理較為薄弱。進入初三后，兩極分化嚴重，加之本屆學生本身差生面大，尖子生少，并且呈現尖子生不尖的特點，學生的學習多被動，少主動，創造鉆研精神差。從各學科多次考試成績來看，數、英為成績偏低，各班級差距拉大。③、⑤、⑧班英語較差，⑦、⑤、⑥班數學與其它班級差距拉大，①、②、③、④與⑤、⑥、⑦、⑧物理有差距。通過去年的期末考試與兄弟學校比較，數學還是令人擔擾，理化更是不容樂觀，能安慰人的地方是英語略有提高，但與永中等學校相比仍有較大距離。這些不利因素直接制約我們總體目標的實現。

2、教師教學情況

現初三年級共有21位教師，其中語、數、外各4人，物化政史各2人，體育1人，除英語科任老師黃銘外，其他各教師均擔任過過去的畢業班教學工作，且多數教師教學經驗豐富，基本功扎實，從目前的教學情況來看，大部分的教師有極強的工作責任心，愛崗敬業，樂于奉獻，教學態度嚴謹，工作作風扎實，得到學生的認可和歡迎，這為實現打“翻身仗”奠定了堅實的基礎。但仍有少數教師敬業精神不是很強，工作有些漂浮，動力還顯不足，成績相對落后，這也會直接影響年級組綜合目標任務的完成。

二、中考復課備考工作設想。

（一）指導思想：以《教學大綱》《課程標準》和《06中考說明》為準則，以教材為依據，強化基礎知識和基本能力的訓練；以學生為主體，教師為主導，狠抓復習過程的落實與效果；認清形勢，樹立危機感和責任感，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的復課氛圍；要求全體師生統一思想，提高認識，團結一致，扎實工作，勤奮刻苦，力爭實現“突破100名大關，創120記錄和爭A保B ”的奮斗目標。

（二）方法措施：

1、狠抓班級管理，努務創造一個團結，競爭，積極向上的學習氛圍。

①各班主任制定好本期的班級管理計劃，特別是復課期間，嚴格紀律要求，讓學生調整好心態，養成良好的安全、衛生、作息習慣，確保學生有一個良好的學習狀態。

②各班主任必須高度關注尖子生的變化浮動，大力重視對臨屆生的培養，特別是對“短腿”學科的學生要合同科任教師共同做好其思想工作，讓其樹立信心，迎頭趕上，拉近與優秀生的距離，及時表揚鼓勵。

③各班主任要及時掌握班級的壞茅頭，怪現象，把一切不利于學習的因素和不安全隱患消滅在萌芽狀態，同時要對學生多關心，多愛護，多幫助，多引導，用愛心感化滋潤學生，讓他們變成學習的主人，班級中有主人翁的意識，讓他樹立自己相信自己一定能夠成功。同時培養他們堅強的意志能力和頑強的拼搏精神，促使他們形成良好的品格，規范的行為習慣。

④鼓勵學生勞逸結合，要適時舉行有益的課外活動，豐富學生的文化生活。復習期間，年級組將安排定量的體育競賽活動。讓學生充分調整心態，身心放松，減少心理壓力。

2、教學上復習扎實有序，大面積提高質量。

①認真研究《06年中考說明》，明確復課工作的總體目標和方向。

《考試說明》是陜西省教科所下發的06年中考法定性考綱，規定了考試的科目，內容，形式等，特別是明確了考試內容和要求，以及知識和各知識點要考到什么程度均有明確規定。同時明確了各學科的考題題型，還備有樣題，這些要認真研究分析。當然還包括試題的難易程度，難度系數等。

②制定科學，合理的各科復習計劃，統一復課進度。

各學科要根據備課組長的安排，統一思想，統一進度，制定好本學科的詳細周密的復習計劃，按計劃扎實，有序的進行復習，包括單元復習試題，必須統一印制。各科的計劃按分冊、分類、摸擬詳細制定到每周。③轉變教學觀念，提高復課效率。

根據近年來中考的要求，既考查學生對知識的掌握識記，又考查學生運用知識的能力，特別是如何提高學生運用知識的能力，這給學生提高了要求，對教師是一個大的考驗，那么在教學中要多研究，講方法，要精講多練、多考，練考中發現問題然后及時校正，努力提高。④及時認真分析成績現狀，因材施教，分類指導，全面推進。

根據各學科的復習計劃，每復習完一個章節或考單元的內容，教師必須進行檢測，檢測中了解學生掌握知識的情況，然后分類指導。年級組規定每科目的教師復習中的小考不少于20次。三、三輪復習的時間、方法、策略。

1、第一、二輪時間（3月—5月中旬）分冊，分類階段

2、方法及策略：

（1）怎樣組織好第一、二輪復習？首先要明確第一、二輪復習的基本教學任務。①要全面，系統地復習所有知識點，指導學生從微觀層面掌握基礎知識，覆蓋教材中的所有知識點；②完成記憶任務，把需要記憶的知識點在一、二輪復習中“一次到位”，完成知識積累，決不能把記憶任務推到第三輪復習。③掌握各單元知識結構，幫助學生從宏觀層面掌握基礎知識。④通過足量的例題和單元練習題，提高學生的知識水平和應試能力。努力做到不遺漏一個知識點，講練結合，精講精練，學以致用。

（2）單元復習要教會學生以“單元”為單位，從整體上把握知識結構。建立知識框架體系，每一個單元一個知識結構圖（表）。也可以打破原教材的單元結構，以專題的形式，每一個專題列一個知識結構圖（表），知識結構圖表開始可以由教師歸納，教給學生基本方法。也可讓學生自己對一個專題或單元進行歸納小結，真正讓學生對教材知識舉一反三，融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力。（3）邊學邊用，學一點，用一點。

復習中教師要做到學用結合，講練結合。在“用（練）”中學，在“用（練）”中記，在“用（練）”中提高。確保學一點，用一點，會一點。同時還要注意知識的前后聯系，指導學生學一“點”，聯一“串”。還應注意知識的遷移及“一題多解”的訓練。

（4）

一、二輪復習并非對教材內容的簡單重復。基本要求是要做到新、準、嚴三點。①復習要有新意。由于學生對教材已接觸過多次，教學中講、練、評若無新意則難以湊效。具體要求是講授的首度要新。練習要選擇新題，講評要挖掘新意。②要求準教學重點，切忌平均用力。復習中對基本的技能方法和容易錯漏之處要狠敲猛打，重點強調。③要“嚴”字當頭，貴在堅持。抓而不住等于沒抓。用一絲不茍的教學訓練，來培養學生一絲不茍的學風。克服學生學習“似是而非”，考試“到處失分”的不良學習習慣。

3、第三輪復習時間（5月中旬——6月20日）強化模擬階段。

這一輪復習是整個階段的重中之重，教學中一定要給學生應試的策略與方法，細到模擬考試時間的分配都要讓老師教給學生。如語文考試留多少時間寫作文等。原則上安排約一個月的模擬時間，語數外每周不少于2次，物化政史每周不少于1次，要求教師全批全改，作好分析與記錄，及時分析問題，查漏補缺。年級組將專門組織不少于3次的規范性模擬考試，對成績統一分析，部分科目作為檔案。要求各教師的仿真模擬次數不少于10次。同時在模擬中加強對考生答題卡的訓練，嚴格“三涂兩寫”，規范考試紀律。培養學生的應變能力，取得應考經驗。

4、考前準備工作（6月20日——23日）調整應試心理，做好考前準備工作。

四、幾點要求：

1、復習時要及時了解學生的思想學習動向，抓差補缺，特別是對臨屆生的幫助工作要落到實處。（年級組專門下發各班幫扶對象）。

2、認真研究《中考說明》，復習中降低難度，狠抓基礎，因為中考是畢業生的綜合考試，難度系數適中。

3、講求方法，注重實效，落實細節，突出重點。既要抓尖子生，又不能忽視大面積。

總之，今年的中考時間緊，任務重，復課是本期工作中非常重要的一個環節，中考的成功與否將直接影響我校的辦學聲譽，但是只要各科任教師團結一致，齊心協力，工作扎實認真，相信初三的中考一定能打一個漂亮的“翻身仗”。

第四篇：中考復課工作計劃

中考復課工作計劃（數學）

中考復課備考工作即將展開,為了在有限的時間內完成復課工作,提高復課效率,為取得良好的中考成績打下堅實的基礎,對中考復課工作安排如下:

一、復習范圍

1、數與代數

2、空間與圖形

3、統計與概率

4、實踐與綜合運用

二、復習步驟及階段內容 第一輪：復習基礎知識。

按初中數學知識體系，把初中的全部內容按七章25個測試點進行復習，以做到考點與考題的一致性，使學生在復課過程中及感受到應掌握的知識點，有體會到初中數學的全部內容，同時提高學生熟練運用基礎知識解決問題的能力。

第二輪：專題復習。

重在訓練思維。把問題按閱讀理解型、開放型、實際應用型、探求型、方程型、函數型、幾何型、研究性學習題等進行歸類、分析，了解各類題型的特點，使學生掌握各類題型的解題方法和技巧，提高解題能力。第三輪：模擬訓練，提高能力。

重在查漏補缺和調整考試心理。對于模擬試題的評講，做到既講知識點，又講解題的思維方法，以及應試的心理健康等。

三、復習措施

1、分類管理、分層要求。

① 抓兩頭，帶中間，著力后進生（各班后10名）。② 不同層次的學生作不同的要求。

2、重視非智力因素，注重情感教育。

通過問卷調查，了解學生的想法，知道他們喜歡什么、不喜歡什么。結合學生口味，排除師生間的情感障礙，拉近師生間的心理距離,調動學生的積極性。

3、著力后進生的轉化。

除了建立幫扶對子外，使后進生盡可能做到日日清、日有所長，多鼓勵、少批評、不指責，盡可能為他們創設發展展現自己的空間。

4、精講多練，提高課堂效率。

繼續開展學生討論、學生講題、學生自我評卷的活動，發揮學生的能動性，提高思辯能力。

5、抓“雙基”，滲透數學思想與方法，培養學生的能力。在正常的數學復課過程中，堅持“雙基”與情感價值并重，立足學生實際，以背景材料為依托，以解題過程為載體，培養學生的數學思想與方法，提高學生的觀察能力、表達能力、實踐能力、創新能力等，使他們的知識與能力得到最大限度的升華。

第五篇：2018中考復課工作方案

實驗初中2018中考復課工作方案

一、學生基本情況

實驗初中本屆初三現有學生190名，總體學風穩定，紀律性較強，大多數學生目標明確，學習認真。存在的不足之處，主要表現在：

1、學生學習的主動性差，缺乏良好的學習習慣和學習方法。

2、整體情況是優生少，臨界生也偏少，學困生較多，成績呈塔狀分布，兩極分化嚴重，復課難度大，任務重。

二、復課指導思想

以新課程標準為指導，以校本教研為動力，以推進精細化管理，構建“高效課堂”、加強中考復課、強化教學常規管理為主線，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，不輕視每一個學生的進步，精心工作，力爭做好我校2018年中考復課工作，盡全力，創佳績。

三、2018年中考質量目標

工作有目標，前進才有動力。結合我校的實際，本屆九年級復課工作目標是：

（一）總體目標：全縣中考質量綜合排名突破23名

（二）人均總分目標：394.78分

（三）優秀學生人數：20名（每班5名）

（四）高中上線人數：力爭突破100名

四、工作任務

1、切實做好培優轉差工作

（1）注重培養尖子生，鎖定最具潛力的20名（每班5名）學生，分科進行重點培養。

（2）各代課小組要制定尖子生的培養措施，使對尖子生的培養做到對象落實、人員落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生（40名，每班10名）吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

（3）根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

2、要切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作

（1）對“臨界生”、“學困生”，教師從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）班主任要明確這些學生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補救。每次的測試、模擬考試，都應進行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

五、階段性工作

本學期，我們九年級復課按四個階段分類推進，夯實四基，突顯能力，注重價值取向。

1、第一階段：2018年3月3日——2018年3月下旬完成新課，主要任務為：

（1）夯實基礎，各科完成新課，轉入復習階段。（2）重點進行學法指導，培養學生良好的學習習慣。（3）進行畢業班復課前的動員工作。

（4）各班進行分類學生座談會，掌握學生學習及心理狀態

2、第二階段：2018年3月下旬——2018年5月上旬，研讀試題說明，以課本為主，注重基礎，面向全體，全面復習。復習形式為系統復習，重點加強基本概念，基礎知識的復習，做到章節過關、單元過關、打實基礎、循序漸進，以基礎知識、基本技能為重點，為學生構建學科知識體系。具體工作有：

（1）召開復課動員會。

（2）舉行九年級教師復課經驗交流會

（3）通過多次階段考試（含畢業考試），進行復課質量研討。

（4）認真研讀中考說明，廣泛搜集信息，把握中考方向。

3、第三階段：2018年5月中旬——2018年6月10日，縱深拓展，強化提升，套題訓練，重點是臨界生，查漏補缺，做到“掌握知識點，形成知識鏈，構成知識網”。

（1）召開部分學生家長會議，協商學生分流工作。

（2）學法經驗研討交流，讓學習成績提高顯著的學生介紹學習經驗，提升士氣。強化解題思路與解題方法的交流，揚

長避短，共同進步。

（3）質量分析。經驗交流，優化教學手段，整合教學資源，提高教學效益。

4、第四階段：2018年6月10日——中考前，強化訓練，應考培訓，心理調適。

（1）精選，組合2—3套有價值的試題進行模擬訓練。

（2）進行應考常識、技能和心理輔導。

（3）回歸課本，查漏補缺，強化重點知識的再鞏固。

（4）著力培養學生自信心。

五、保障措施

1、成立中考復課領導小組： 組

長：吳凱

副組長：王建朝

王銳

組

員： 王愛國

王月賢

郭小衛

趙小文

2、復課領導小組職責要求：

(1)抓好師生思想教育工作，統一思想，樹立信心，同心協力，緊密配合，確保今年中考復課工作目標的實現。

(2)負責組織實施中考復課計劃，對中考各項復課工作進行全程管理。

(3)全面、及時掌握中考新動向，定期通報各階段情況、工作重點、應對策略等，統籌好我校中考復課工作。

(4)深入教學一線，發現并解決好各科復習備考中存在的問

題。

(5)加強中考信息、教輔資料、試題的采集、整理工作，及時向教師交流反饋。

3、班主任應采取的主要措施：

(1)班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

（2）要營造良好的中考復課氛圍和環境，有效地激勵學生奮發圖強，積極進取。

（3）指導學生科學合理安排和利用時間，做好復課計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時進行反饋。

4、科任教師應采取的主要措施：

（1）各科任教師要寫出詳實的復課計劃，根據各科實際情況，制定有可能達到的奮斗目標。并對所教班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序。

（2）堅持利用好每天的時間對學生進行培優輔差。（3）精講精練，找出典型題目結合應試技巧及應試心理進行針對性練習，突出講練評的課型變化。發現問題及時查缺補漏。

民立實驗初級中學 2018年3月15日