第一篇：課題組階段工作計劃及總結

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》課題組

第一階段工作計劃

一、課題現狀

新時期，教育教學有了新的指導思想，要求凸顯學生在教學中的主體地位，提出了新的教育教學要求。多媒體技術的迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，能為學生提供最理想的學習環境。多媒體教學應用與教學改革創新的密切關系，主要體現為多媒體的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發活學活用的創新精神，尋找教學改革的創新點，具有現實的意義。

本課題致力于研究信息技術輔助初中數學教學的應用,以課程改革為契機,全面提高數學教學質量;利用數學的教學內容、教學目標、教學對象及教學策略，探索信息技術在初中數學教學應用的模式，并結合教學的各個環節來展開，從而促進學生主動學習，主動發展。

自課題立項以來，課題主持人召開了全體實驗人員座談會，與實驗教師一起學習了有關該實驗的理論文章，并進行了有關課題實驗操作的培訓，實驗教師明確了各自的工作目標與行動策略，進行了初期的行動研究。

二、本階段具體的研究目標和內容

1、確定課題研究方向。

2、課題組成員學習相關教育教學理論，查找相關文獻資料，明確課題研究的內容、目的和意義，制訂詳細的研究計劃。

3、發動課題組成員積累教學案例，進行合作研究，制定可行性操作方案。

三、主要工作措施

1、加強理論學習，更新教學觀念。

理論是行動的先導，要想搞好實驗，必須有先進的理論做指導。本階段，我們組織實驗教師認真學習課程標準、課標解讀及有關有效教學的文章，學習有關課程改革的文章，通過學習，轉變教師的教學理念，使實驗教師能用先進的教學理念指導自己的實驗工作，促進實驗的健康發展。

2、加強實驗課研究的力度，上足上好實驗課。

要求實驗教師樹立“節節都是實驗課”的思想，上好每一節常態課。除此之外，還要按照學校實驗管理條例中的規定，讓每位實驗教師上好重點實驗課，每節實驗課均提前一周進行研究，上課時課題主持人與教科室領導將深入課堂進行跟蹤指導，課后再與教師一起平等對話交流，分析這節課的成敗得失，總結今后如何才能把這節課上得更好，在此基礎寫出教后反思，以探索有效教學的途徑，提高課堂教學效率。

4、做好實驗資料的積累工作。

為使實驗結果真實可靠，每位實驗教師在實驗過程中都要做有心人，做好實驗資料的積累工作。每節實驗課的教案及課后反思；實驗過程中師生的精彩表現、靈感記錄；調查摸底情況記錄；階段性測試記錄等，都要整理歸類存放，為撰寫實驗報告提供詳實的資料。

四、預期成果

實驗成果將以以下形式呈現： 實驗報告

《信息技術輔助數學教學案例》

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》

第一階段實驗總結

“信息技術輔助初中數學教學應用的研究”的研究課題實驗自2014年4月開始準備，在學校領導和全體實驗教師的共同努力下，經過近三個月的探索和研究，我們有成功地方，也有值得反思的方面，為了下一階段的課題更好的展開，我們特作總結如下：

一．課題研究的準備工作。

1、成立課題研究小組，制定課題實驗方案。

由我們學校的部分第一線的數學教師組成了課題實驗小組，制定出了一套切實可行的實驗研究方案。負責落實活動內容，參與管理評價，并對實驗資料進行科學的整理和分析，定期總結定期交流。

2、做好實驗教師培訓工作。

我們通過參加市、縣、鄉各級組織的統一課題培訓會，校本培訓等多種形式相結合方法，初步做到更新了實驗教師的觀念，充分認識到本次實驗的重要性和意義，學會用現代化的教育觀念來指導本次實驗。其次，通過組織教師加強理論學習，如學習《幾何畫板》、數學新課程標準、《教育實驗研究方法論》、“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”等，對實驗操作過程進行必須的培訓和指導使每位實驗教師有章可循，能科學的記錄和分析，從而更好的完成本次實驗任務。

二、課題研究的實施過程。

“信息技術輔助初中數學教學應用的研究”的課題研究得到學校領導的大力支持，領導親自抓，對每學期課題實施工作都嚴格按照實施計劃不折不扣地進行。課題組在王瑞海副校長的領導下，自始至終保證做到聽課、評課、研究長抓不懈，教學、教研、科研并軌。試講課、研討課、說課、比賽課接連不斷。互相聽，共同評，找出不足，并進行多次修改，二次上課，多個班級實驗。三個月來每位實驗教師都上足上好實驗課，及時總結經驗，寫出深刻反思。

1、發揮《幾何畫板》功能，激發學生學習的欲望 《幾何畫板》是一個適用于圖形問題研究（平面幾何、解析幾何、立體幾何、三角函數等）教學的軟件平臺，它為老師和學生提供了一個探索幾何圖形內在關系的環境。《幾何畫板》操作簡單，只要用鼠標點取工具欄和菜單就可以開發課件，它無需編制任何程序，一切都要借助于幾何關系來表現，用《幾何畫板》進行開發速度非常快。《幾何畫板》還能為學生創造一個進行幾何“實驗”的環境：學生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗證，在觀察、探索、發現的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經驗背景，從而更有助于學生理解和證明。《幾何畫板》是一個“個性化”的面向學科的工具平臺，這樣的平臺能幫助所有愿意使用技術的老師在教學中使用技術，也能幫助學生在實際操作中把握學科的內在實質，培養他們的觀察能力、問題解決能力，并發展思維能力。

2、利用信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式，促成新型教學方式的轉變。

① 學生自主學習教學模式的教學設計原則：以問題為核心驅動學習；強調以學生為中心；學習問題必須在真實的情景中展開；強調學習任務的復雜性；強調協作學習的重要性；強調非量化的整體評價，反對過分細化的標準參照評價；要求設計學習任務展開的學習環境；應設計多種自主學習策略。

②學生自主學習教學模式教學設計的特點：

[1]．教師是教學過程的組織者，學生學習的促進者，學生良好情操的培育者；

[2]．學生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者； [3]．教學媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具；

[4]．教材不是唯一的教學內容，通過教師指導、自主學習與協作交流，學生可以從多種學習對象（包括本門課程的教師、同學以及社會上的有關專家）和多種教學資源（例如圖書資料及網上資源）獲取多方面的知識。

三、課題研究的階段性成效。

課題的研究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統的課堂教學模式，取得了一些教學效果。

1、建構了“關于信息技術輔助初中數學課教學應用的教學模式”理論與實踐體系。

2、改變了傳統教學模式的課堂，建立以教師主導、學生主體參與、主動探究的多維互動的課堂活動模式。

3、對初中幾何課程進行了研究，篩選出了適合于信息技術整合的內容

4、培養具有良好創新素質的學生，具有扎實的基礎知識，具備優良的創新品質，較強的創新思維能力和創造性解決問題的能力。

5、促進了教師的專業化成長。

本課題組的所有成員積極地投入到試驗中去，初步感受到了使用新教材的各種優點。因此在短短的三個月來的時間里，我校數學教師特別是實驗教師在自己專業成長的道路上又邁出了堅實的一步。一批青年教師迅速成長、脫穎而出，成為學校的教學骨干。

四、課題研究下一步的努力方向。

1、繼續加大培訓力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、對于“規律性”的東西將進一步的概括、美化、深化。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當前有關關于信息技術輔助初中數學課教學應用的教學理念、策略和數學教育傳統中的好的做法、經驗有機結合，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂教學實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

三個月來，在老師們的共同努力下，課題的研究已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，為我校的教育科研貢獻力量。

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》

第二階段實驗計劃

一、課題現狀

自課題立項以來，課題主持人召開了全體實驗人員座談會，與實驗教師一起學習了有關該實驗的理論文章，并進行了有關課題實驗操作的培訓，按照實驗計劃認真實施了實驗，取得了初步的課題實驗的成果。

二、本學期研究目標

(1)將本校七--九年級學生和相關教師作為摸底對象，進行新課程數學教學問題與現代信息技術的實施與使用情況的調查.(2)繼續對參加課題研究的數學教師進行現代信息技術能力的重點培訓。(3)完成數學教學與現代信息技術相結合的多媒體輔助教學的模式的探究(4)完成多媒體輔助教學的優秀課例集.(5)進一步強化和完成現代信息技術繼續教育培訓,提高現代信息技術與數學學科整合教學環境和方法。

(6)反思研究過程，總結課題研究經驗，根據研究情況調查計劃并深入研究。(7)總結數學教學與現代信息技術整合的策略

(8)召開數學教師利用現代信息技術進行數學教學的經驗交流會.(9)反思研究過程，整理總結前期研究中的優秀案例。

三、研究內容

（1）完成階段性成果—初中數學課堂教學與現代信息技術整合的策略研究的實踐探索。

（2）完成階段性成果—初中數學教學與現代信息技術結合的有效使用策略,實現學科整合的案例。

四、實驗措施

1、明確研究目的，加強理論學習，增強責任感。

2、做好對實驗內容的研究。

3、做好實驗資料的積累工作。每位實驗教師在實驗過程中都要加強對前期總結、反思，做好實驗資料的積累工作，為撰寫實驗報告提供詳實的資料。

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》

第二階段實驗總結

本階段（2014.7—2015.1）我們重點進行了有效運用信息技術輔助初中數學教學應用的研討，在全體實驗教師的努力下，經過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，課題研究向著預想的目標得到一定的發展，取得了一些成果。

一、主要工作：

本階段主要完成了如下工作：

（一）建立保障措施，確保課題順利進行。

（二）加強理論學習，用先進的理論武裝頭腦。

（三）大力加強課例研究，有效提高現代信息技術與數學學科整合教學環境和方法。

（四）及時總結、反思，提升信息技術輔助初中數學教學應用的利用價值。

（五）做好數學實驗課題數據的收集、整理工作。

二、具體做法：

1、提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學習，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。王麗老師所撰寫的《淺談中學數學填空題的常用方法》一文獲得縣一等獎。

2、提高了教師的教學水平。徐秀麗老師所執教的《平方差公式》獲得鄉、縣一等獎;王麗老師所執教的《單項式》獲得鄉、縣一等獎。

3、學生學習數學的興趣濃厚了，喜歡數學的人數多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂。學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化。主要表現在： 能夠積極主動的學習數學，參與數學活動。

4、形成了一些激發學生興趣的教學手段：

①分層教學。通過分層次教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業負擔，有利于發揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導。

②小組合作，相互競爭。將班級學生分成六人一組，各組中三層次學生搭配，課堂教學中，探究活動明確分工，輪流發言，以優帶差，大大增加了他們學習數學的信心。

③運用多媒體信息技術輔助教學。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學生的感官，能改變數學課堂單調、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據調查，絕大多數學生對數學多媒體課更感興趣。

5、在教學過程中，充分利用多媒體創設生動活潑的學習情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調動了學生學習的熱情和積極性。同時憑借網絡優勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網絡查詢、整理有關數學的知識，利用網絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。同時，信息技術在數學學習中的充分應用，促使教與學的方式也發生了根本轉變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用信息技術學習的意識，給學生創設了許多利用網絡學習的機會，如：圓周率的發現史、數的演化過程等，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現，課堂變得生動而有活力。

6、主要創新點

（1）利用多媒體信息技術手段形成課堂教學的體系。

（2）利用信息技術改革了課堂教學的內容,給大多數學生有展示的空間,有利于學校素質教育的推進。

（3）利用信息技術激發學生學習興趣。

（四）及時總結，做好課題的數據、資料的收集、整理工作。

在日常教學研究中我們注意收集和整理實驗的各種材料，本階段資料收集有：

（1）課題相關理論的學習資料。（2）使用教材的隨筆、感想、體會。（3）優秀課例。

三、存在的問題與困惑。

雖然我們的課題研究有了一定的收獲，也有了一定的實施經驗，但在自我總結中仍感到有些問題尚需要徹底解決或突破。

（1）在建構“關于信息技術輔助初中數學課教學應用的教學模式”理論與實踐體系上，我們還未能有穩定、科學的模式，還有待探討。

（2）在實踐操作和理論的吻合上清晰度還不夠。學生主動參與，樂于探究，勤于動手，善于思考的意識不強。學生的創新意識、創新個性、創新思維能力有待進一步培養。

（3）在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展等。這些都是我們今后努力的方向。

我們課題組有信心、有決心繼續努力，刻苦攻關，在實踐中勇于探索，一定在計劃時間內完成課題研究任務。

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》

第三階段研究試驗計劃

一、所要解決的主要問題

教師方面：

⑴進一步進行理論學習，提高理論水平。

⑵探索信息技術輔助初中數學教學應用的研究的策略，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。

⑶加強實踐后的提煉，努力形成有效課堂教學手段； ⑷加強課堂教學中評價體系研究。學生方面：

⑴ 進一步開展“小組合作”、“小組競賽”活動，互相幫助、相互競爭，形成良好的學習風氣，共同提高學習數學的興趣。

⑵ 鼓勵學生獨立提問、大膽質疑和認真反思，養成質疑和反思的好習慣。

二、工作思路

堅持科研為本，充分發揮主動性、積極性和創造性，不斷增強教師的研究意識、改革意識，扎扎實實地進行課題研究，向“科研型”教師方向發展，初步形成以培養學生問題意識和創新能力為核心的教育科研管理和研究體系。

三、工作措施

1、研究計劃的制定，研究要求的提出。

2、理論學習的交流，對理論學習中的問題進行探討，確定論文撰寫的方向。

3、對全過程的研究情況進行動態總結。

4、搜集整理各類資料作結題準備。

四、具體工作安排

2015年1月——2015年5月，安排專人收集、整理資料，寫實驗工作報告、研究結題報告。做好結題前的一切準備。

《信息技術輔助初中數學教學應用的研究》課題實驗

第三階段總結

2015年1月——2015年5月，課題實驗進入論證推廣階段。回顧實驗期間，嚴格按照實驗方案有計劃的實施，注意積累、不斷完善，在信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式與常規教學模式的對比研究中取得了一定成效。

一、以理論學習為指導，把握教改現狀，明確教改方向。

課題確定以來，成立了校領導、全體試驗教師共同參與的課題研究小組。課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”，《幾何畫板》、《教育實驗研究方法論》等，并對“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”進行了深入的研究學習。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題探究有所幫助。

二、對照課題方案，開展課題研究的三個結合。

為了使課題研究落到實處，具體從以下幾個方面著手：

1、把課題研究與常規課相結合。

組內老師圍繞研究課題確定子課題，教學中緊密結合課題來認真設計好每堂常規課。要求根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等進行教學設計，讓學生充分地動手、動口、動腦，在學習中發現問題、探索問題和解決問題，最終做到有效使用“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”，促進學生的發展。

2、把課題研究與各類研究課相結合。

把課題研究與實驗課、優質課、示范課相結合，與個人實驗課、小組實驗交流課、大組實驗匯報課相結合。在聽課中發現組內老師堅持從靈活實用教材入手，大膽廢除一些呆板、脫離學生生活實際的教學方法，代之以趣味、開放、真實的教學方法，調動學生積極性，更有效地促進學生的發展。

3、把課題研究與教研活動相結合。

我們改變以往單

一、固定的教研活動模式，建立靈活、互動的教研形式，采用分散、集中相結合的方式開展教研活動。（1）建立每兩周一次的“研討活動”，由一位教師主講，內容不限制，研討教學，使每一位教師都能主動參與。對及時總結、篩選、提煉的研究經驗，加以推廣、學習。每次研討時，老師們總是侃侃而談，暢所欲言，大家也在傾聽和表達中不斷提升地自己。（2）結合課題探究，加強集體備課，通過備課組每周一次集體備課，既發揮骨干教師的力量，又幫助新教師把握方向。

三、注重反思，不斷積累。

依據實踐——反思——再實踐——再反思的研究過程，強化課堂教學行為，讓老師對照課堂、對照問題、對照案例進行反思、揣摩、比較，提高課堂教學藝術。老師們定期圍繞使用 “信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”前后的初衷、感悟、設想等進行反思和交流，在實踐中發現問題，研究問題，解決問題。記錄教學過程中的點滴體會，撰寫教后記以及相關的論文、案例。為今后參與教學的老師提供了一份寶貴的參考資料。

四、專家的點撥和指導對教師起到畫龍點睛的功效。

在課題實驗實施的過程中，學校盡力為我們創造更多條件和機會，讓老師和一些專家近距離地交流，除了能讓老師很快獲取最前沿的教學信息，還能為我們答疑解難，幫助我們指點課題研究中的迷津。每次活動都能使我們老師頗有感觸，并引發深深的思考。在積極地互動交流中幫助老師們在課題研究的道路上不斷前進。

通過這一階段的實驗，取得的成績有：

1、教師方面：

在使用教材的過程中，進一步了解“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”的內涵，更好地理解課程改革精神。從而提升了教師實施新課程的能力，提高了課堂教學的質量，促進了教師自身的專業成長，教學水平顯著提高。

2、學生方面：

多年來，傳統的數學教學一直習慣于單

一、枯燥的接受式教學，學生苦于在機械訓練中記憶和模仿。為了改變這一狀況，“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”努力引導學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，在親身體驗中主動獲取知識，以達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。結合“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”，在教學中我們經常采用小組交流，互相探討等方式，開展探索式或討論式教學，從小培養學生獨立獲取知識的能力。學生的主體性意識得到較大的發展，自主學習能力得到提高，學習的積極性得到充分發揮。也養成了合作交流，動手操作，自主探索的良好學習習慣，學生的數學能力都得到了不同程度的提高。

通過這一實驗階段的探索與努力，本實驗取得了一定的成績，但是在今后的教學中教師還應進一步研究如何根據“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導——主體——主線”教學模式”的特點，課程的具體目標，學生的基礎，具備的教學條件等靈活地運用教材，切不可機械使用。

針對以上情況的分析，我們會總結研究成果，撰寫出課題研究報告。并收集研究成果資料，包括教學設計、教學論文、教學隨筆和個案研究等，集結成冊。以便在今后的教學中積極穩妥地推廣實驗成果。

第二篇：課題組計劃總結

2010—2011學課題研究工作計劃（3月份——6月份）

《運用游戲提高課堂教學效率的研究》課題組

本學期我組的課題研究工作，實踐學校的“科研興校，科研強師”戰略，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，以發展學生語文素養為研究方向，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視課堂教學效益。

一、研究目標

1、積極準備《運用游戲提高課堂教學效率的研究》課題開題工作；

2、完成小學生個性化學習中創新潛能的問卷調查工作；

3、學習相關理論，豐富課題支撐理論；

4、進行初步課堂研究工作，創設良好的課堂文化氛圍。

二、具體措施：

1、加強理論學習，強化教師的科研意識，使每人爭做“科研型”的教師；

2、活動做到三定：定時間，定地點，定內容。避免形式，講究實效，讓組員在活動中均有收獲，真正發揮教科研的作用；

3、活動形式采用集中與分散，課題與備課組活動相結合的形式，讓課題研究滲透到教學活動各方面；

4、做好研究的總結工作，在研究的過程中，要有材料意識，不斷反思，總結，提煉研究成果，積極投稿，讓研究成果轉變為教育生產力；

5、努力使課題活動開展地有序性、系列化，采用指定與不指定相結合的方式，加強平時教學工作的交流、研討，提高全體數學教師教研水平。

6、做好每次活動的記錄，考勤工作。

三、具體安排 3月份：

1、修訂方案

負責人：戴興榮

2、組織學習理論。

3、制定活動計劃

負責人：張錦紅 4月份：

1、完成學生語文游戲素養調查

負責人：朱從浩

2、準備開題。負責人：戴興榮

3、邀請校外專家指導 5月份：

1、專家講座、理論學習

2、課堂教學研究 6月份：

1、主題研討：關于教學游戲的設計原則的研究

2、收集資料、完成總結

2010-2011學第一學期課題研究工作總結

《運用游戲提高課堂教學效率的研究》課題組

本學期，我們課題組做了很多有實效的事情，現總結如下：

一、本學期，針對校新的教科研工作思路，積極申報個人課題，本人課題：“運用游戲提高課堂教學效率的研究”成功被確定為市重點課題。現將本學期本課題組的研究活動情況總結如下：

一、多思考、多學習、提煉課題。

在平時的課堂教學中，努力不走老路，注意觀察學生課堂上的學習表現，不斷地改進教學，提高學生學習的積極性、主動性，常反思：學生為什么這節課不愛聽？為什么學生會走神，并不斷進行探索與嘗試。

二、成立課題研究組，做好課題研究的前期準備工作。

三、在本課題定為重點后，組建了課題組，先后活動三次，并完成了開課報告，積極準備開題，布置各研究人員針對本年級本班學生與教材的特點，確定研究的內容，在課堂教學中實施干預。本小組的人上了三節課題研究課。做樣子。

四、不足：工作的計劃性有待進一步加強，教師的材料意識較弱，課題組活動的時間有時得不到保證等。隨著我校名校戰略的實施，教育科研工作的不斷的加強，研究的不斷深入，我組的研究工作一定會上一個新臺階。

（執筆：戴興榮）

2010-2011學第二學期課題工作計劃（9月-12月）

《運用游戲提高課堂教學效率的研究》課題組

指導思想：

以我校的工作計劃為基本思路，實施“科研興校，科研強師”戰略，圍繞教科室下達的課題研究任務為工作目標，以實施“新課程”為突破口，深入地開展課題研究工作，再創新的業績。

目標任務：

1、扎實開展課題研究工作，穩步推進課程改革，提高教育教學質量；

2、每位組員根據實際確定一個研究的子課題，制定實施本學期的研究計劃；

3、一學期每人上研究課不少于一節；

4、每人收集語評語文課堂游戲不少于5個。

5、每學一學期至少撰寫1篇教學論文；

6、每人收集與課題相關的資料不少于3份。工作措施：

1、加大課題宣傳的力度，強化教師的科研意識，使每人爭做“科研型”的教師。

2、活動做到三定：定時間，定地點，定內容。避免形式，講究實效，讓組員在活動中均有收獲，真正發揮教研的作用；

3、活動形式采用集中與分散，相結合的形式，讓課題研究滲透到教學活動各個方面；

4、做好研究的總結工作，在研究的過程中，要有材料意識，不斷反思，總結，提煉研究成果，積極投稿，讓研究成果轉變為教育生產力；

5、做好每次活動的記錄，考勤工作。工作安排： 9月份

1、制定子課題計劃

2、重溫課題方案

3、上研究課

4、研討主題：關于教學游戲呈現時機的研究 10月份

1、收集研究材料

2、召開結題工作會議 11月份

1、撰寫子課題研究報告

2、撰寫階段性研究報告

3、撰寫研究總結報告 12月份：

1、請校領導指導結題工作

2、完善結題材料

3、專家組結題鑒定

2010-2011學第二學期課題研究工作總結

《運用游戲提高課堂教學效率的研究》課題組

在學校領導下，開展了行之有效的課題研究活動，積累了不少素材，研究內容有了新的進展：

一、牢牢抓住課堂教學研究的主陣地，研究有了新的進展。

課堂教學是學校的中心工作，也是教育科研的主陣地。教學研究服務于教學。本學期我組繼續上學期的成功做法，分組上課題研究課，同時還有重點、有目的組織了兩節全校性的課題研究課活動。重點研究在教學中，關于教學游戲呈現時機。如何才能更好地打開學生的思維，激發學生的創新思維。讓學生學有所獲。戴興榮主任上了一節課，給大家做了很好的示范，我老師都能積極參加活動，還有不少非我組的老師也參加了聽課、研討。在分析眾多的研究課，獲獎課的基礎上，開放、創新課堂教學的模式研究有了新的進展。

二、學理論、學方法、學經驗，提高教師研究的理論水平和實踐能力

學理論：本學期我組精選了學習材料，組織大家學習了《兒童的游戲》、《語文教學經典》等教育教學理論，通過學習，大家對本課題研究有了新的認識。

學成功實踐經驗：本學期，我組的石磊老師，張錦紅老師的校級賽課均獲得一等獎，我們專門請她們參與研究的老師以及聽課的老師共同匯報他們的研究的全程。匯報完畢，大家展開了熱烈的討論，分析、總結出成功所在，為總結如何在課堂教學中滲透游戲文化研究提供了一個成功的案例。

三、生動活潑、高效的課題沙龍研討。

本學期我們重點組織了主題為：關于教學游戲呈現時機的研究。活動前，各位老師作了充分的準備。活動中，許多老師能結合自己的教學實踐、學習心得，談得有深度、有寬度。參與研討的校領導給予了很高的肯定。

四、存在問題

縱觀一學期的工作，存在不足之處：工作的計劃性有待進一步加強，教師的材料意識較弱，課題組活動的時間有時得不到保證等。隨著我校名校戰略的實施，教育科研工作的不斷的加強，研究的不斷深入，我組的研究工作一定會上一個新臺階。

（執筆：戴興榮）

第三篇：課題組階段計劃、總結

大足區十二五規劃課題《農村小學習作起步教學研究》

課題第階段研究計劃

（20年 月——20年 月）

《農村小學習作起步教學研究》課題組

20年 月

第四篇：課題組總結

《 導學案與多媒體有效整合》課題組總結

為了適應時代的要求，在以素質教育為核心的基礎教育改革中，我們應當努力實現新課程改革目標；改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和過程，引導學生不斷創新，不斷實踐。我們認為必須從優化課堂教學結構，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的研究入手，讓學生學會主動學習，探究性學習。尤其是一間教室一套多媒體設備，為一線教師提供了課堂教學，提供了便利的條件。利用計算機的特殊功能突出教學重點突破難點。運用多媒體的快捷、靈活的特點和實行的“導學案”能有效地結合起來，構建高效課堂，體現現代教育技術的優勢。因此我們數學組努力轉變教學思想，更新觀念，積極推進課堂教學改革，提高課堂教學質量。基于以上的認識，我們大膽進行了“導學案編制、多媒體課件的有機結合”課堂教學模式的實驗和研究。

一、完成課題的可行性分析

1、通過本課題的研究，在遵循教學的客觀規律，不同其他學科發生沖突的前提下最大限度地提高成績。

2、通過本課題研究，為新課改背景下符合學校特點的有效課堂管理與評價的制度和標準的制定提供年級和學科參考。

4、通過本課題的研究，引導教師個體關注、反思、改進自身課堂管理行為，切實提高自身的教育教學水平。

5、通過本課題的研究，引導學生自主學習，培養其積極向上、樂于參與的和諧發展的健康人格，為學生的長遠的發展奠定堅實的基礎。

二、研究內容：

1、導學案的編寫原則（知識問題化與問題層次化）與導學案的要求（學習目標具體明確；重點難點把握要精準；學法指導精練且適用；知識鏈接簡明并相關；問題探究編寫要精心）的關系

2、課件制作（圖像錄制；聲音錄制；文字編輯；動畫制作；整體合成）的有機融合關系

3、導學案與數學課件的有效融合之間的關系

4、師生關系與有效課堂的關系

三、多媒體和導學案結合應用在教學中的優勢

1、運用多媒體創設教學情境，激發學習興趣，給導學案應用助入活力。運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。對于我來說印象最深的是：初一教學時，我在上有理數加減法時，當時我代兩班的數學課，先上的四班課，上過之后感覺不理想，在上另一班課時，我臨時做了一個課件，用一個兔子在數軸上走路，把加減法算理融入到兔子運動上，直觀、形象把算理表示出來，學生學起來也便于理解。課后效果很好，學生

都較好的掌握了算理和法則，這時因為當時用的圖片和場景刺激著學生的大腦興奮皮層。讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

2、運用多媒體教學，可以增加教學容量，可以瘦身導學案，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節省了導學案的空間，并能取得較好的教學效果。

3、運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高導學案執行效果。

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多科目上重難點知識是傳統的教學手段是很難達到目的的。比如我上的AAS三角形全等這一節，教材不僅要求鞏固前面已學的三個判定定理認識，還要完成新定理的推理，論證，應用。特別是前面三個判定定理的理解上，如果教師和學生只是一味的講，學生很難理解其中的對應，通過多媒體課件就很簡單了，把三個判定定理做成平移動畫，每個判定條件呈現在屏幕上，隨著圖形的運動，學生很容易理解，也很容易記憶。這樣就可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

4、運用多媒體與導學案相結合，提高學生的想象能力，培養學生的思維能力。

多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；能有效結合能教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養學生思維能力。在導學案教學中適時應用多媒體，它可幫助學生形成正確的、全面的觀點。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的概念觀點，促進思維向縱深發展。比如：初中數學有關物體對稱、旋轉、平移，導學案設計，雖然提出了發揮學生想像空間，提出讓學生去在腦海中思索怎樣運動，部分學生都會受到理解力制約，完不成教學要求。如果設計動畫課件，都能形象、直觀完成教學目的。

5、運用多媒體和導學案相結合教學，可以提高學生自主探究的水平和學習的成功感，還可以引導學生正確上網。

四、多媒體與導學案相結合中中存在的問題

問題1：多媒體教學課件華而不實，不能緊扣導學案完成教學內容。

教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。或者是從網上下載的課件，或者直接把教材上的內容直接搬到課件上來，由于沒有認真去備，也沒有認真去研究

如何把多媒體和導學案結合。中間甚至會出現一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。這樣就形成對導學案是一種阻礙。

問題2：過分的依賴多媒體教學，輕視導學案的教學作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內涵，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與導學案充分整合，過分依賴媒體技術，不重視導學案的實用，一味強調學生看，缺少讓學生動手環節，課堂教學中教師只是多媒體的放映員，學生只是看客而無思考，學生成為缺乏活力的觀眾。

問題3：想用多媒體，但不會做課件。

教師在備課時也知道什么章節用多媒體的必要性，但不會去做課件，或者不會使用做課件的軟件。只想盲目的從網上下載，又在備課時組內沒去思索如何改。搞得課件教學達不到預想的目標。本課題以教育信息化為依托，以科技教育為特色，調整課程結構，開發多樣化課程資源，創新多元學習方式，整體提升教師專業水平，構建一種既切合時代要求，又切合學校實際、個性化的學科資源。從而使教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，簡單說，有效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。它主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，研究主導和主體及二者的關系。其指導思想歸納起來就是“兩個減輕

兩個提高”：是減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔；提高教師教學效率，提高學生學習效率。最終達到提高學生整體素質的提高。

第五篇：課題組總結

英語組課題研究《如何培養并提高學生學習英語的興趣》階段性總結

2006年春學期

學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。每位教師都能圍繞教研組課題積極認真參與小課題研究，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。盤澄迅老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語的實效性》著重于研究把教學內容與生活實際聯系起來，使學生能夠在日常生活中運用自如，便于識記。鄧老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語口語表達能力》，采用多種教學方法，為學生營造英語學習環境，提供英語表演的舞臺，挖掘學生的表現力和表演欲望，從而達到提高英語表達能力的提高。盧老師著力于對如何進行小學英語作業的批改的研究，吳碧老師則側重于對學生如何做好家庭默寫作業的研究。葵老師發現了現有評價方式有失偏婆，并著力于怎樣進行恰當的教學評價的研究。羅老師則力求將學生學習英語的興趣“保鮮”。

在教研組各位老師的共同努力下，我們組的課題研究成果展示相當成功。在家長會上，我們每個年級每個班的英語節目都得到了家長，學生和學校領導老師的一致好評。一年級至五年級所開展的英語展示節目既重視形式的新穎，更注重全員的參與，效果非常好。一年級：singing and chanting,song1,1,2,3,4,5,…….song2,I can sing a rainbow.Chanting,A fox and a frog.盤澄迅老師還把二年級和一年級四班所學過的全部知識點都歸納起來并讓全體學生用動作配上歌曲的形式展現出來，活動得到了家長的高度評價。三年級所用的形式是整個年級大合唱表演的形式，Song1,What’s this ?Song2,Ten big bananas.四年級除了采用歌謠的形式展示Song1,Monday,Tuesday,…..Song2,London Bridge is falling down.Song3,Iam a Music Man.還排演了課本劇“The girl is good”,五年級排演了Song1,Postman Song2,we are clever boys and girls.Chanting,I like fish and I like chips.五年級四班還排演了寓言故事“The blind man and the elephant”,使學生在大笑之余，既提高了學生的英語表達能力，又滲透思想教育。

附表：（學生對于所開展的課題研究成果展示活動的反饋）