第一篇：奧爾夫音樂課題組計劃

奧爾夫音樂課題組計劃

本學期對我們來說是特殊的一年，條件在變，但是我們的課題組活動更應加強，不能有絲毫的松懈，保質保量的完成音樂教育教學任務，使家長滿意，領導放心。

一、理論學習

經過幾年的實踐，課題組教師實踐經驗相當豐富，但是要想發展自己，超越自己，必須加強理論學習，使自己能站在一個新的角度去反思、去反思。為此確定學習書目《奧爾夫音樂教育與實踐》《學前兒童音樂教育》，許卓婭、談亦文等音樂教育專家有關理論與實踐文章，每月寫1-2篇讀書心得。要求筆記避免雷同，互相抄襲，學期末進行筆試，以提高教師學習的自主性、自覺性。

二、加強反思

每位教師設立單獨得奧爾夫音樂備課本，認真書寫具有個人創意的教案，新教師以模仿教師手冊為主，待第二輪的教師要有較高要求，能在教案中體現出以幼兒為主，教師為主導的思想。反思時能有成功，有失敗，并于周一教研時間進行交流。教反思時間：9月25日 10月30日 11月27日 12月26日

三、課程回溫

每月第一周空講當月內容，形式同家長說明會。要求：有教具、熟悉音樂、有美感。

四、加強幼兒用書使用指導幼兒用書每月第二周測查上月四個內容，采取抽查形式。要求完成內容正確，基本無誤。有教師的批改。（具體要求見每月測查單）

五、幼兒音樂能力測查（每兩月一次）

部分：

分 測查教學內容（兒歌、音樂欣賞、音感訓練、歌曲游戲）以書上目標為準

第二部分 基本能力測查：（9、10月）小班： 能隨樂拍基本拍子，節奏較穩定

會使用鈴鼓與響板

中班： 節奏拍念 模拍節奏（兩個聲勢和樂器）、音階及唱名的認讀、唱譜（師自定）學習基本的手號會 會使用三種樂器

大班： 準確辨別手號，并會以手號唱簡單的歌曲如《小星星》

模拍節奏（兩個以上聲勢，較復雜的節奏）、節奏名的認讀與節奏型的拍念（身體與樂器）音階及唱名的認讀 唱譜（師自定）會使用五種樂器

六、各年級組增加的內容

小班：律動 中班：打擊樂 大班：集體舞

七、逐月工作安排：

9月

1、課程回溫（9月5日上、下午）

2、研討：探究式音樂教學實施方案

3、組內課程觀摩。教師：秦淑絹

4、組內課程觀摩。教師：武曉玉 5、9月25日教課程反思與教具 10月

1、課程回溫（9月26日上、下午）

2、交流9月份課程反思（10月10日）

3、測查幼兒用書使用情況（10月13日----17日）

4、組內課程觀摩。教師：秦淑絹 武曉玉

5、幼兒音樂能力測查（10月27日------10月31日）6、10月30日教課程反思與教具 11月

1、課程回溫（11月7日上、下午）

2、交流10月份課程反思及學習理論心得（11月7日教研時間）

3、測查10月份幼兒用書使用情況（11月12日----14日）

4、組內課程觀摩。教師：韓媛、郭婷婷 5、11月27日教課程反思與教具 12月

1、課程回溫（12月5日上、下午）

2、交流11月份課程反思及學習理論心得（12月第二周）

3、測查幼兒用書使用情況（12月第二周）

4、組內課程觀摩。教師：韓媛、郭婷婷

5、幼兒音樂能力測查（12月第四周）6、12月29日交課程反思與教具 1月

1、音樂理論學習考核

2、小結本學期工作，并在組內交流，評出等次

3、組內考評總結

第二篇：音樂課題組計劃2009.9

音樂課題組階段性工作計劃

2009.9

一、指導思想：

以新綱要精神和教育局教科室“十一五”教育整體規劃、2009年的工作目標為本學年課題研究目標，充分發揮教科研在幼兒園教育教學中的作用，以構建學習化新型幼兒園，提高教師的群體科研素質為目標，以主課題研究為中心，認真開展子課題的研究，以園本培訓為抓手，以主題沙龍為載體，進一步強化廣大教師的科研意識，努力提高教師的音樂教育能力，不斷促進幼兒音樂素養和諧發展。

二、工作重點：

1、深入理論學習，明確課題研究的實質。

全體課題組的教師要認真學習以上的理論專著，了解其核心概念以及他們與本課題的關系，明確課題研究的重點方向，以及如何用科學的理論來指導我們的課題實踐。

2、豐富各種知識，開拓課題研究的視野。

確定教師共讀書目，《教師的幸福人生與專業成長》、《幼兒音樂能力培養的策略與方法》、《藝術教育與兒童的藝術》。共讀書目的老師進行讀書交流活動。

有每月推薦好文章活動，課題組長結合本組課題進行每月推薦活動，不斷提升專業理論知識，每位教師在相應文章下發表自己的閱讀體會。

有平時的各類教育雜志的閱讀活動，每位教師認真做好讀書筆記。

3、規范課題過程，做好研究工作計劃。

（1）設計生動的課題活動，有效提高研究深度。

每月按照計劃組織一次形式多樣、效果明顯的課題研討活動，活動前每位老師要有明確的活動方案，活動后及時總結、積累相關研究資料

（2）創造多樣的培訓機會，各方吸納研究信息。

結合課題研究，幼兒園將推薦相關教師參加各類外出培訓工作，吸取專家和其他幼兒園的研究經驗，豐富幼兒園的研究理論和方法。

（3）開展有效的課堂研究，利用課題帶動課改。

在研究過程中重視強化課題研究與課堂教學的有機結合，將科研與教研不斷整合，積極展開研究實踐。研究工作與“一課三研”、教學設計、說課、評優展示課、研究課、評課等活動相融合，在科研引領下提升教學活動的有效性。

（4）加強學年的計劃總結，反思得失分享經驗。

期初制訂好教科研工作計劃，教師制訂好個人學期研究計劃。都要做好已有的實驗資料、案例進行整理、分析，期末要做好階段性小結。

4、共寫研究隨筆，提高反思總結能力。

35周歲以下教師每周寫好反思，每月上交一篇質量較好的文章，幼兒園選評出質量較好的文章刊登在園報。結合各類論文征集評比活動，發動教師積極撰寫小論文和活動評析，參加各級各類的評選，爭取在專業雜志上發表文章。

三、具體安排

九月份：

1、學習市教科室工作計劃及幼兒園教科研工作計劃。

2、音樂課題制定學期工作計劃，教師制訂個人教科研計劃。

十月份：

1、音樂課題組老師針對“在音樂活動中培養幼兒的創新能力”的子課題每人準備一節課。

2、針對每節課，寫好一份詳細的反思和總結，上交課題組長。

十一月份：

1、進行教師共讀書目的交流活動。（《教師的幸福人生與專業成長》）

2、課題組織主題沙龍活動。

3、課例研討活動（同題會課、評課活動）

4、設計好幼兒問卷調查表。

十二月份：

1、進行教師共讀書目的交流活動。（《幼兒音樂能力培養的策略與方法》）

2、“一課三研”課例研討活動。

3、課題組織主題沙龍活動。

4、教育論文、隨筆評比交流。

5、幼兒問卷調查表進行整理，分析相關信息。

一月份：

1、進行教師共讀書目的交流活動。（《藝術教育與兒童的藝術》）

2、各子課題組織主題沙龍活動。

3、教師填寫個人教科研總結。

4、查閱教師的讀書筆記。

5、考核、評估教師學期教科研工作。

2009.9音樂課題組3

第三篇：音樂課題組計劃2009.3

音樂課題組階段性工作計劃

2009.3

一、指導思想

本學期我們繼續扎扎實實地進行課題研究，突現“有領導、有計劃、有特色、重參與、重科學、重實踐”的科研理念。根據市、區教科室工作意見精神，深入學習《新綱要》、《幼兒心理學》等理論知識，根據市、區教科室工作意見精神，以學習、借鑒、反思、研討為主要途徑，認真落實課題的中期匯報工作，通過創設良好的音樂活動環境，開展豐富多彩的音樂活動，進行強化特色訓練，實施做人課程，融課題訓練于一日生活各個環節之中，形成家園互動等活動措施，有目的、有計劃地使幼兒在音樂活動中培養創新能力；讓教師真正確立“以幼兒發展為本”思想，把握音樂教育的基本規律，積極探究，貫徹“為幼兒的一生打好基礎”的辦園理念，使創新化教育真正成為我園的教育特色。

二、工作重點

1、加強心理學等專業理論知識（包括成人與幼兒）的學習，增強教師的科研意識，提高研究的水平。

2、規范管理，有效保證課題研究正常進行。

3、根據已確定的“在音樂活動種培養幼兒的創新能力”整體目標和情緒課程，開發、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，認真實踐活動，完善幼兒園的園本課程。

4、根據課題研究內容，選擇典型案例，使個案研究更具有說服力。

5、要加大家園協助的力度，幫助部分家長解脫自我封閉狀態，使家園發揮更大的教育價值。

三、主要工作與措施

（一）加強教師培訓，進一步增強課題研究意識，提高科研質量。

1、結合幼兒園的科研先進評比活動和考核要求，建立幼兒園科研制度，提高教師參與科研的積極性。

2、實施一系列切實有效的科研活動，使老師們充分認識到投身科研活動是教師自身成長的需要。本學期，我園將通過培訓、講座、討論等形式進行科研活動，讓老師們多觀察、多思考、多實踐、多總結。

3、不定期向老師印發或推薦有價值的文章和資料；通過理論學習、案例分析、課題匯報、撰寫論文等多種方法組織教師進行理論與實踐學習，促進教師教科研能力的提高，形成融教學型、學習型、研究型為一體的教師素質結構。

4、找出課題研究工作中遇到的問題，利用集體的智慧解決商討解決，并邀請市、區科研專家結合我園的課題，對教師在課題運行過程中遇到的問題進行指導。

（二）通過各科研評比活動，促進教師專業發展。

1、加強課題研究與教學的整合力度，鼓勵教師在課題研究的主題中挖掘精品活動，參與幼兒園組織的課題教學評優活動，凸顯自我的教學風采。

2、積極鼓勵教師總結科研經驗，梳理思路，把零零碎碎的東西上升到理性化，概念化的程度，形成有一定推廣價值的科研成果。本學期將把論文、隨筆、案例的撰寫放在重點工作來抓，按計劃實施交流、評比項目，提升教師撰寫科研文章的水平。及時傳達市、區級有關征文、論文競賽等信息，組織教師積極參與，爭取每人有一篇或以上科研成果在市、區級雜志上發表或獲獎。

（三）進一步加強課題的研究，推動我園特色建設發展。

1、加強對子課題研究的管理，注重課題研究的原始資料的積累。繼續在課題承擔者中開展“六個一”制度：①期初制定課題研究階段計劃。②實施月匯報工作，每月底課題組成員填寫好月匯報表并交至課題負責人。③圍繞課題上好展示課，并進行自我評價。④每學期進行課題階段小結。⑤撰寫一篇高質量的科研論文。⑥寫好幼兒觀察記錄。

2、結合幼兒園課題，繼續開發與創設幼兒園課題特色環境。

3、在家長中開展多種形式的互動活動，如教師與家長的互動（家庭教育咨詢室、家長錦囊）、家長與家長互動（周末對對碰——家庭互助組）等，幫助家長改變相對封閉的教育思想，真正為孩子創設愉悅的音樂學校環境。

（四）采用不同形式，宣傳幼兒園的課題成果。

我們將繼續將園內的各種課題活動及時、高質量的發布于《園報》《班級櫥窗》，積極利用園報、宣傳欄、家長會等途徑，向家長、同行、社會宣傳我園的科研成果。本學期將走出幼兒園，在社區搭建舞臺，展示我園的風采。

四、每月工作具體安排二、三月份：

1、做好開學前的各項準備工作。

2、科研研討會議：商討課題后期的研究思路。

3、根據科研計劃制定課題計劃，并在會議上交流。

4、進行子課題會議，負責人統籌安排成員的課題研究任務，使每個成員心中有目標、有方向。

5、各種課題表格的發放，鼓勵老師們有計劃的實施。

6、安排親子空間教師值班表，對家長與幼兒開放。

7、嘗試新的個案研究模式，學習個案記錄。

8、成立家庭互助組，為家長提供家庭教育經驗分享與學習的空間，提高家長關注孩子在音樂活動中的創新意識。

9、教師讀書沙龍。

四月份：

1、課題組階段匯報，重點對課題活動、個案研究、環境利用等進行反思。

2、專家講座，提高家長的家庭教育意識。

五月份：

1、幼小銜接，關注大班孩子的情緒變化。

2、完成園報的設計與制作。

3、教師講座二（中班）。

4、家庭互助組經驗分享會。（提供相應的照片資料及文字材料）

5、課題資料的檢查。（主要看質量）

6、課題教學評優活動。

六月份：

1、教師講座三（小班）。

2、課題的展示活動。

3、班級特色的展示。

4、音樂課題的學期總結及下學期打算工作。

6、統計本學期教師課題論文發表與獲獎情況。

7、整理科研工作的各類資料，并歸檔。

2009.3

音樂課題組

第四篇：奧爾夫音樂

奧爾夫音樂起源

奧爾夫音樂教學起源于德國，它的創始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。

他所創立的這套兒童藝術基礎教學體系已打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術表現形式，為孩子打下堅實的藝術基礎。

他以一個藝術家高瞻遠矚的眼光看到藝術各種表現形式都有著內在的緊密聯系，都有著他們的共同的元素-節奏。并利用這些因素去編設教材，起到互相推移的作用，學習變得容易快捷。運用各種藝術表現形式進行教學，能使孩子的視野開闊，學習興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術概念。

奧爾夫先生更看到孩子學習的最大動力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段，將知識與訓練編設在游戲中，讓孩子在娛樂中接受教育、得到訓練。奧爾夫音樂解決了許多音樂基礎教學中的難題，還極其強調與本土藝術文化的結合，自創始以來取得巨大成功，并在世界50多個國家廣泛地傳播。奧爾夫音樂教學體系中三個主要且密切相關的原則： 1.“元素性”的音樂教育思想

2.從兒童出發，讓兒童親自動手支奏樂、去創造 3.直接訴諸于感性，強調音樂教育中的感知能力的培養 奧爾夫音樂教學的內容：

以節奏為基礎，從游戲入手、進行樂器、能力訓練、即興創作等。

運用噪音造型（歌唱、朗誦）、動作造型（游戲、律動、舞蹈、戲劇表演）、聲音造型（身體器樂活動的聲勢活動）及奧爾夫樂器演奏。

以上各種藝術手段在實際教學過程中的綜合運用，一方面喚醒感覺、引起興趣，讓孩子參與以共同游戲中去；另一方面讓藝術結構知識邏輯性地導入，如拍子時值、基本節奏小節、拍號、強弱規律、力度對比、圖形變化和舞臺畫面等等，這些藝術的基本要素給 孩子們建立起概念，而這一切都在游戲中進行。實踐證明，孩子們學得開心，記得牢固，用得靈活。這種學習還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動腦筋，好提問題，敢于創作，敢于敞開心胸大膽地表現自己。奧爾夫教學的真諦：

以節奏作為連接各藝術表演形式的紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術等各科目聯系起來形成一種綜合的藝術教學手段，相互關聯層層遞進，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受領悟和表現人類豐富的情感世界。與此同時，發掘學生的想象力、創造力和樹立自信心 培養與他人和諧合作的意識。著眼于育人這個根本，既能為學習藝術專業打下良好基礎，輸送人才，更重要的是能挖掘和發展孩子們的各種潛能素質，培養造就適合當今世界需求的人。奧爾夫音樂課

以兒童的發展為本，帶領孩子在游戲中學習音樂，在游戲中帶出學習方法，使孩子在音樂學習中找到樂趣，奧爾夫音樂課一反以往那種學唱一些歌曲、學習一些節奏或加入一些簡單的律動的做法。它有清晰明確的教學目的，并能根據孩子們的年齡特點和興趣愛好 逐步調整教學形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進行學習。

學齡前的兒童正處于創造力萌芽與發展的重要階段，利用藝術作為手段支開發培養他們的創造能力，獨立思考能力，與他人合作的能力，是奧爾夫教學法中一環也是世界所有先進國家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。師聯幼師學校奧爾夫音樂課的教學特點

奧爾夫教學重要特點就是打擊樂器。在奧爾夫的教學中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂器，而采用精制的打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節奏作用的兩類。如三角鐵，木質音條琴,鼓等等。利用打擊樂器有一些目的性.因為打擊樂器最易奏出節奏，這迎合奧爾夫以節奏為第一的目的。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術負擔。尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏。打擊樂器的運用非常廣泛，他可以排練已經編好的歌曲和器樂曲，在排練過程中，可讓孩子們交換樂器，以便他們能夠掌握各種打擊樂器的使用。在打擊樂器的運用中常與朗誦，表演，舞蹈相結合起來運用。

師聯幼師學校奧爾夫教學法中注重即興演奏。由于打擊樂器的演奏技術簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個聲部均以固定的節奏型為基礎，這樣的教學培養了我校學員奏樂的靈活性,創造性以及合作能力，同時即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中。充分發揮他們的想象力和創造力。這些正好符合奧爾夫要求孩子“動”、“注重培養藝術想象力和創造力”、要求孩子自己創造音樂,發展個性和創造性的精神。師聯幼師學校的奧爾夫教學法正在以其獨特、新穎，富于創造性的特點存在。也為幼兒早期的音樂教育提供了更好的教材和方法，也讓我校學員受到很大的啟發，開闊了學員的視野，為學員今后的工作開辟了新天地。

第五篇：奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教學視頻http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1351661350

1.奧爾夫握手舞2.奧爾夫音樂 庫乞乞

3.奧爾夫 布蘭詩歌 噢 命運女神 4.奧爾夫 吹泡泡 5.奧爾夫 大雨和小雨 6.奧爾夫 粉刷匠

7.奧爾夫 五只猴子吃香蕉 8.奧爾夫 小毛巾 9.奧爾夫 小松鼠進行曲 10.奧爾夫我真的很棒 11.奧爾夫 音樂游戲 12.奧爾夫節奏強的音樂 13.奧爾夫劇情音樂 森林火車 14.奧爾夫音樂 欣賞 變變變 15.奧爾夫音樂 欣賞 咕咕鐘和鬧鐘 16.奧爾夫音樂 欣賞 孤獨的牧羊人 17.奧爾夫音樂 大象 18.奧爾夫音樂 咕呱呱

19.奧爾夫音樂 火車

20.奧爾夫音樂 卡爾米拉 布拉那 21.奧爾夫音樂 練習滑行 22.奧爾夫音樂 母鴨帶小鴨 23.奧爾夫音樂 哦 蘇珊娜 24.奧爾夫音樂 身體音階歌 25.奧爾夫音樂 聲勢律動 26.奧爾夫音樂 手臂律動 27.奧爾夫音樂 握手舞 28.奧爾夫音樂 小金魚 29.奧爾夫音樂 小手伸伸 30.奧爾夫音樂 小松鼠進行曲 31.奧爾夫音樂 鞋匠之舞 32.奧爾夫音樂 音符律動 33.奧爾夫音樂寶寶晚安

34.奧爾夫音樂游戲 握手舞 35.奧爾夫音樂游戲律動

36.布蘭詩歌 之 噢 命運女神 卡爾奧夫 37.奧爾夫音樂兒童歌曲3-中班上冊 律動 42.奧爾夫音樂歲版 1月傳遞游戲 二 43.歲版 1月奧爾夫音樂 海洋球 二 44.歲版 1月奧爾夫音樂 七步舞 45.小花貓學本領 奧爾夫音樂 46.奧爾夫音樂教室 顫動寶貝 47.奧爾夫音樂教室 朋友舞 48.奧爾夫音樂教室 沙巾舞 App 49.小奧爾夫音樂教室 我愛洗澡 50.奧爾夫音樂教室 握手舞 剪切版 51.奧爾夫音樂課堂 烏龜爬爬 剪切版

52.奧爾夫音樂游戲 傳球 53.奧爾夫音樂游戲搖搖彩帶 54.奧爾夫音樂教室 小手伸伸 55.奧爾夫音樂教室音樂游戲 握手舞 56.奧爾夫音樂游戲點點手心 57.夜曲奧爾夫小小蛋兒把門開 62.中班奧爾夫音樂活動 快快起