第一篇：立足常規(guī) 嚴(yán)格監(jiān)控 促進發(fā)展——學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

立足常規(guī) 嚴(yán)格監(jiān)控 促進發(fā)展——學(xué)校

教學(xué)工作總結(jié)

近幾年來，我校緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這個核心，以“責(zé)任沒有借口”的工作理念引領(lǐng)教師教育教學(xué)活動，以“過程就是結(jié)果”的指導(dǎo)原則強化教學(xué)全過程監(jiān)控，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校的具體做法匯報如下：

一、強化責(zé)任意識質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點已成為我校上下的共識。為了始終保持質(zhì)量領(lǐng)先的態(tài)勢，我們一直用“責(zé)任沒有借口”的工作理念要求全體教師，使他們時時保有責(zé)任意識、憂患意識。同時，我們還采取了以下措施：

1、建立立體式的責(zé)任體系。我們出臺了《蘭臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制》等相關(guān)制度，對分管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、年級主任、教研組長和教師等教學(xué)人員的質(zhì)量責(zé)任，作出了明確的規(guī)定。在明確教務(wù)處等處室的統(tǒng)籌責(zé)任的同時，我們還強化了年級和教研組的質(zhì)量管理責(zé)任，促使教學(xué)管理進一步向前移動，實現(xiàn)了處室、年級和教研組齊抓共管，質(zhì)量責(zé)任管理無縫銜接的局面。

2、實施捆綁式的質(zhì)量目標(biāo)。在質(zhì)量目標(biāo)上，我們既重視中考目標(biāo)也重視階段目標(biāo)，既強調(diào)個體目標(biāo)也強調(diào)群體目標(biāo)。每學(xué)年開始，我校都要層層簽訂中考責(zé)任狀，那就是校長與教學(xué)副校長、教學(xué)副校長與年級主任、年級主任與班主任簽訂下一學(xué)年的中考責(zé)任狀。但前提只有一個：不是鐘祥市第一不投放中考獎金。在制定《中考獎懲方案》時，還進一步細(xì)化中考指標(biāo)，讓每個班主任、科任教師包括教研組長都有明確的質(zhì)量目標(biāo)，獎懲分明，做到了班班有指標(biāo)、人人有擔(dān)子、個個有奔頭，促使大家心往一處想、勁往一處使，協(xié)同作戰(zhàn)，資源共享。同時，我們在教師中倡導(dǎo)“三年汗水三年流”，立足實際制定初中各階段質(zhì)量目標(biāo)，將目標(biāo)責(zé)任落實到每個年級。如：我們在一、二年級將合格率、優(yōu)秀率、平均分作為質(zhì)量考核的重點，明確規(guī)定初一各科優(yōu)秀率必須達(dá)到

70%、合格率必須達(dá)到

95%，初二各科優(yōu)秀率必須達(dá)到

90%、合格率必須達(dá)到

60%，年級內(nèi)單科成績與年級平均成績差距不得超過三分。目標(biāo)完成情況與年度考核、評比先進及績效工資掛鉤。這樣，教師從學(xué)生一進校門就必須面向全體，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3、行政干部帶頭結(jié)質(zhì)量帳。學(xué)校明確要求，行政干部所帶班級成績不能列年級后三名。對于不能達(dá)到要求的行政干部，學(xué)校召開民主生活會，對其進行誡免談話，促其整改。同時，還要在年級教學(xué)會上公開檢討說明情況。

二、規(guī)范常規(guī)管理細(xì)節(jié)定成敗，規(guī)范出成績。我校在落實教學(xué)常規(guī)管理過程中，不斷細(xì)化教學(xué)常規(guī)，讓教師和學(xué)生的教學(xué)活動有章可循，從而保證了各種教學(xué)活動的效率。具體講，我們是從以下幾方面規(guī)范的：

1、規(guī)范教學(xué)時間。我們對師生在校的教學(xué)時間做了硬性規(guī)定，不準(zhǔn)提前進校進班，更不得拖堂。為方便師生互相監(jiān)督，學(xué)校每學(xué)期一開學(xué)，就分別召開教師會、學(xué)生會，明確宣布作息時間要求及投訴渠道。同時，為了保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)空間，我們還明確做出了兩條規(guī)定：一是每堂課教師只講25分鐘，余下15分鐘給學(xué)生思考、總結(jié)、訓(xùn)練。二是一直將下午最后一節(jié)課作為學(xué)生自習(xí)或自由活動時間，由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容，任何教師不得占用講課或統(tǒng)一作業(yè)。這樣，促使教師苦練內(nèi)功，在提高課堂效率上下功夫，從而有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。２、規(guī)范集體備課。集體備課是我校教研活動的主要內(nèi)容。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，我們出臺了《蘭臺中學(xué)集體備課要求及模式》等制度，對集體備課的內(nèi)容、形式及要求做出了明確規(guī)定。目前，我校施行的是五步走的集體備課模式：第一步，初備。主講人提前一周深鉆教材，形成教案文本；第二步，集體討論。主講人逐一說出自己的理解、觀點、設(shè)計，其他人隨時補充、完善；第三步，主講人試講。主講人綜合意見，在個人初備的基礎(chǔ)形成教案。并進行試講，本組老師人人參加聽課；第四步，集體評課再次修正。本組教師從學(xué)生、教師兩方面分析教學(xué)過程的亮點和不足，商討改進措施，形成精致高效的教案；第五步，全組施教。主講人將修改后的教案進行復(fù)印，發(fā)給本組教師人手一份，大家可直接使用該教案教學(xué)。每個學(xué)科每單元或每一章節(jié)確定一節(jié)作為集體備課內(nèi)容，嚴(yán)格按要求施行。這樣，有效提升了教師整體素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量全面進檔升位。

3、規(guī)范作業(yè)數(shù)量。實現(xiàn)課堂高效，必須從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)開始，這樣才能促使教師的課堂由“時間型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。我校本著量少質(zhì)高的原則，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。

七、八年級語、數(shù)、外、物上課的當(dāng)天布置適量的課外作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的總時間不超過一個小時，其他各科一律不準(zhǔn)布置課外作業(yè)。九年級按各學(xué)科的特點分階段統(tǒng)一要求，完成作業(yè)的總時間不超過一個半小時。節(jié)假日和雙休日作業(yè)，由年級教研組統(tǒng)一安排。

4、規(guī)范資料使用。過多過濫的資料，無助于學(xué)生成績的提高。在教輔資料的使用上，我校一直實行嚴(yán)管政策。學(xué)校明確要求，各學(xué)科教輔資料由年級教研組確定一本為主使用，另一本作為補充作業(yè)。使用過程中，教師必須精選題目。同時，我們明確規(guī)定，未經(jīng)教研組統(tǒng)一、年級審查、教務(wù)處批準(zhǔn)，任何人不得以任何理由向?qū)W生推銷資料，違者重處。

5、規(guī)范作業(yè)批改。練習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生可以將知識轉(zhuǎn)化為能力，教師能及時查漏補缺。我校明確要求，在練習(xí)上，教師必須做到“四精”：精選、精編、精練、精講，還必須做到“四有四必一不”：有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評。“一不”是批改作業(yè)不過夜。

三、嚴(yán)格過程監(jiān)控落實出效益，監(jiān)控出質(zhì)量。我們一直把教學(xué)過程監(jiān)控作為教學(xué)管理工作的核心任務(wù)，采取多種措施，對教學(xué)工作實行全程跟蹤管理，促進各種教學(xué)活動有序開展。

1、完善監(jiān)控制度。學(xué)校出臺《蘭臺中學(xué)教學(xué)課堂管理要求》等相關(guān)制度，對分管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、年級主任、教研組長和教師等教學(xué)人員的教學(xué)管理責(zé)任，作出了明確的規(guī)定。這樣自上而下，形成一個完整的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，各項管理要求也得以落實。

2、組建督查專班。我校成立教學(xué)督查小組，由教務(wù)處正、副主任，三個年級主任和教務(wù)員組成。每天上午、下午，督查組對辦公紀(jì)律、課堂教學(xué)、教師行為、自習(xí)情況等日常教學(xué)活動，進行巡查。每周一期《教學(xué)簡報》，把情況通報到年級，并督促整改。

3、加強隨機檢查。在各種教學(xué)檢查中，我校一般實行突然襲擊，力求掌握最真實的情況。每學(xué)期兩次的教學(xué)大檢查，都是在檢查當(dāng)天臨時通知教研組長開會，安排檢查工作。教師的備課筆記、聽課筆記及學(xué)生作業(yè)本，也限定時間上交學(xué)校接受檢查。同時，教務(wù)處和年級還經(jīng)常直接深入教室、辦公室，對教師備課、作業(yè)批改情況進行不定期抽查。

4、行政領(lǐng)導(dǎo)聽推門課。為了時刻關(guān)注教學(xué)工作，我校行政干部堅持推門聽課，隨機監(jiān)控課堂教學(xué)，及時準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)狀況，督促教師提高課堂效率、創(chuàng)建高效課堂。每位行政領(lǐng)導(dǎo)每周必聽一節(jié)，并在行政例會上作為一項重要工作來匯報。

5、重視考后分析結(jié)賬。我們一直重視做好考后的質(zhì)量分析工作，統(tǒng)一開好四個會、：班級總結(jié)會、科任教師聯(lián)系會、教研組質(zhì)量分析會、年級質(zhì)量分析會。會上既有宏觀的監(jiān)控，更有微觀上的分析。可以說，細(xì)致到每一個班級、每一個學(xué)科、每一個學(xué)生，甚至每個知識點。對薄弱班級和學(xué)科，學(xué)校組織年級、教研組深入課堂，進班調(diào)研，集體會診，跟蹤管理。同時，每學(xué)期期中、期末，我們都要依據(jù)《蘭臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制》，對相關(guān)人員進行責(zé)任追究，該通報的堅決通報，該在教師大會上作公開檢討的堅決要求上臺說明情況，該扣發(fā)績效工資的堅決扣發(fā)。行政干部該追究責(zé)任的，也按制度執(zhí)行。蔡元培先生說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。我們知道，沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的指引，沒有各界人士的支持，沒有我校全體教職員工的拼搏，就沒有我們蘭臺中學(xué)今天的輝煌！我們知道，昨天的成績只是歷史，明天的輝煌還需要我們百倍的努力。我們還知道，明年的形勢更加嚴(yán)峻，全市人民的期望更加迫切。我們會珍惜機遇，抓住機遇，挑戰(zhàn)自我，在教學(xué)管理的科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)上下功夫，努力提升辦學(xué)品位，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求壯大，打造一個獨具特色的蘭臺中學(xué)！謝謝大家！

第二篇：立足常規(guī) 創(chuàng)新思路促進內(nèi)涵發(fā)展

立足常規(guī) 創(chuàng)新思路促進內(nèi)涵發(fā)展

-----青島***中學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建自評報告

**中學(xué)位于**北部昌盛路3號，前身是**完小，**小于1968年8月改為**聯(lián)中，1978年8月由**村西遷至***村東北，1981年11月**高中撤銷，其校址并與，鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并前稱**中心中學(xué)，2001年**鎮(zhèn)合并**以后，稱**中學(xué)。學(xué)校占地面積28016平方米，新建一幢設(shè)有16個教學(xué)班的高標(biāo)準(zhǔn)四層教學(xué)樓，一幢配備完善的兩層實驗樓，一幢設(shè)施齊全的綜合樓。校舍總建筑面積5887平方米，學(xué)校固定資產(chǎn)五百余萬元?，F(xiàn)有教職工56人，12個教學(xué)班，409名學(xué)生。

現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建為我們這所新校指明了發(fā)展方向，我們堅持高起點定位、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，凝聚全校師生之智慧，努力朝現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)奮進。下面將現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建情況匯報如下：

一、踐行“文化育人”，彰顯辦學(xué)思想現(xiàn)代化

我們以 “厚德遠(yuǎn)志，格物慎行”為辦學(xué)理念，主要從以下三方面著手加強了學(xué)校文化建設(shè)：

1.提煉精神文化，凸顯學(xué)校靈魂。精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。為了展現(xiàn)學(xué)校精神文化，凸顯學(xué)校特有的“精氣神”，在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)校形成了（）的校訓(xùn)，（）的校風(fēng)，（）的教風(fēng)，（）的學(xué)風(fēng)；以“四個行為好習(xí)慣”為培養(yǎng)重點，促使學(xué)生的行為不斷規(guī)范化、文明化，展現(xiàn)新時代青少年的精神風(fēng)貌。

2.美化校園環(huán)境，營造育人氛圍。為加強校園環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校育人理念和方向，學(xué)校加大投入，科學(xué)規(guī)劃，積極營造充滿人文氣息的校園環(huán)境。一是建設(shè)宣傳陣地。學(xué)校投資2余萬元建成了一條室外校園文化宣傳欄，宣傳欄定期更新，并與形式多樣的校園系列文化教育活動相結(jié)合，讓師生寓教于樂；二是打造走廊文化。以 “厚德遠(yuǎn)志，格物慎行”的辦學(xué)理念為主線，我們主要由學(xué)生在教學(xué)樓的每一樓層打造主題教育陣地。打造多元班級文化。學(xué)校為每個班級設(shè)置了班級名片。在教師的指導(dǎo)下，各班自擬、自定、自制了富有創(chuàng)意的班規(guī)、班約。教室里設(shè)計了“圖書角”、“衛(wèi)生角”“爭星園地”等專欄，同學(xué)們個個參與，人人爭優(yōu)，營造了你追我趕的良好氛圍。

二、打造標(biāo)準(zhǔn)化校園，展現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化

我們根據(jù)教育現(xiàn)代化的需求，積極完善學(xué)校的內(nèi)部教育教學(xué)設(shè)施。目前，學(xué)校12個班級均配備班班通設(shè)備。學(xué)校音樂教室、舞蹈教室、綜合實踐活動室、科學(xué)實驗室等各專用室達(dá)標(biāo)，均配有多媒體移動終端。2013年為每位教師配置了電腦。每年不斷添置圖書，現(xiàn)在圖書擁有量達(dá)2.3萬冊，生均約55冊。硬件設(shè)施的配備為教育教學(xué)工作的高效運作奠定了基礎(chǔ)。為加快數(shù)字化校園建設(shè)進程，2014年，我校著力推進數(shù)字化校園建設(shè)：

1、是加強教研平臺應(yīng)用，提高教師信息素養(yǎng)。利用市網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我校所有教師都在教研平臺上建設(shè)自己的工作室，及時上傳各種教學(xué)資源，為開展網(wǎng)絡(luò)教研奠定了基礎(chǔ)。

2、是建立班級博客，創(chuàng)新家校聯(lián)系模式。為了實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長三方面的互動，增強交流，學(xué)校每個班級都注冊了班級博客。班主任自主設(shè)立班級博客版塊，如班級動態(tài)、班級趣事、作業(yè)展評、班級公告、教子方法等，家長通過博客了解班級的日常工作，也可與教師進行交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)。班級博客為家校有效溝通搭建了橋梁，開辟了家校溝通的新道路。

三、營造“高效課堂”，凸顯課程實施現(xiàn)代化

在全面落實課程方案的基礎(chǔ)上，我們重點從以下五個方面突出課程實施特色，推進學(xué)校課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.課程多樣化。我們開設(shè)了17種學(xué)校課程，這些課程的開設(shè)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)揮。

2.課程自主化。在課程實施的過程中我們充分考慮學(xué)生興趣、特長，采用了學(xué)生自主選課的方式。即學(xué)校將課程種類確定后下發(fā)給每位學(xué)生，由學(xué)生自己選擇喜歡的課程進行申報，在此基礎(chǔ)上學(xué)校根據(jù)學(xué)生的申報組建學(xué)習(xí)社團。全校統(tǒng)一利用周五下午課外活動組織學(xué)生活動，豐富了學(xué)生的課余文化生活，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。

3.教學(xué)理念現(xiàn)代化。以打造“高效課堂”為目標(biāo)，借鑒“6＋1”高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校把“6＋1”高效課堂教學(xué)模式的資料印發(fā)給全體教師，分學(xué)科進行討論。各學(xué)科老師在教研組長的組織下，針對自己學(xué)科特點對教師的備、教、批、輔、考、評，學(xué)生的思、議、展、練等各個方面作出了具體要求，初步制定出適合的教學(xué)模式，讓我們的課堂真正實現(xiàn)由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在老

師的引導(dǎo)下，主體地位得到真正充分的體現(xiàn)。一切圍繞著學(xué)生的“學(xué)”來進行，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)者、知識的容器，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參入者、課堂的設(shè)計者，親歷親為每一個學(xué)習(xí)過程，由“學(xué)懂”、“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”、“會用”。

4.教學(xué)手段信息化。學(xué)校配備“班班通”以來，先后對教師進行多次使用培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握使用技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，我們又出臺了班班通使用評價辦法，引導(dǎo)教師將班班通更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)。如今，學(xué)校教師已經(jīng)深刻體會到先進的教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來的便捷和高效，每位教師能夠自制課件，熟練掌握班班通的使用技術(shù)，走進課堂，打開電腦、調(diào)好投影，點擊課件，成為每位教師課堂教學(xué)的自覺行為。

5.學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)化。為了幫助學(xué)生獲得更多的知識，學(xué)校通過布置預(yù)習(xí)類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料進行前期學(xué)習(xí)；班班通和學(xué)校微機室的所有微機，均對學(xué)生開放，課余時間學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查閱資料，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；我們倡導(dǎo)五年級的學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)博客，并與班級博客互動，實現(xiàn)了師生互動、生生互動學(xué)習(xí)。目前，五年學(xué)生已經(jīng)能夠熟練使用電腦查閱資料、瀏覽班級博客、利用老師提供的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，與同學(xué)互動學(xué)習(xí)。

四、關(guān)心教師成長，推動教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)

為加快教師隊伍建設(shè)，學(xué)校經(jīng)過探索和實踐，學(xué)校啟動了“讀教育名著，做智慧教師”讀書工程，有效推動了教師讀書活動的深入開展；

學(xué)校分別由校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任牽頭帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽課、隨后認(rèn)真評課。每學(xué)期，教導(dǎo)處都對每位教師的課堂教學(xué)進行實況錄像，每位教師反復(fù)觀看自己的教學(xué)錄像，寫出不少于2000字的教學(xué)反思，并分組進行交流，取人之長，補己之短。其次，各學(xué)科由優(yōu)秀教師、教學(xué)能手和骨干教師組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，深入課堂進行微觀管理，深入學(xué)生進行詳細(xì)了解。調(diào)動了教師課堂教學(xué)改革的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，提高了課堂效益。“2”即抓好骨干教師、青年教師兩支隊伍建設(shè)。采取壓擔(dān)子、搭臺子的策略，抓好兩只隊伍的建設(shè)，打造學(xué)校的中堅力量。

兩年來，共投資3萬余元，選派20余人次參加各級培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、磨練、提升，學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)迅速提升：共有1位教師出示青島市公開課，4位老師出示萊西市級公開課,8位老師在萊西市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，5位老師獲得萊西

市教學(xué)能手稱號。

五、以良好習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)代化

美國哲學(xué)家與心理學(xué)家威廉詹姆斯說得好：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币虼?，在教育教學(xué)中，我們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化為品質(zhì)，把規(guī)范修煉成習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)代化。

1、全員育人導(dǎo)師制度：

學(xué)校要求每位教師都要堅持自主、探究、合作的習(xí)慣培養(yǎng)六字原則積極參與到學(xué)生良好學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)中來，將學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)滲透到每個學(xué)科的教育教學(xué)之中。真正實現(xiàn)了“事事都是教育事，人人都是教育人”的全員導(dǎo)師制度。要做到習(xí)慣培養(yǎng)----反思總結(jié)----調(diào)整-------再落實再培養(yǎng)----再反思總結(jié)---再調(diào)整策略方法??，直到成功為止，不見成效絕不收兵。

2、日檢查量化公示制度

我校堅持凡布置的工作一定要檢查，凡檢查的工作一定要量化，凡量化的工作一定要公示的做事原則，每三名領(lǐng)導(dǎo)為一組，每日檢查各級部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況，如學(xué)生的作業(yè)及批閱情況、錯題管理情況等記錄到《定期巡查記錄表》上。每周五召開習(xí)慣養(yǎng)成例會，集中討論本周內(nèi)存在的問題及解決方案。

3、“習(xí)慣之星”張貼榜制度

為了真正彰顯良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，每級部走廊的黑板上都要留出地方，布置良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之星張貼榜，貼上學(xué)生照片。樹立典型，激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，強化習(xí)慣培養(yǎng)意識，提高習(xí)慣培養(yǎng)的自覺性與主動性。

4、嚴(yán)格有序的自我完善制度

為了調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生能展示年輕人所特有的朝氣和活力，我校根據(jù)衡水二中學(xué)習(xí)體會，結(jié)合學(xué)校的實際，在三個方面體現(xiàn)激情教育：激情早讀、操前小讀、激情跑操，不但要求班主任每天跟操，檢查并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)校還組織老師學(xué)生組成監(jiān)督小組，每天把每個班的跑操情況進行量化，每天通報。學(xué)生在每天的集體高喊口號中，喊出了自信，喊出了力量，喊出了希望，喊出了自覺，喊出了追求和理想。

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，我們制定了每天8分鐘的“陽光書寫”，通過老師的細(xì)

心指導(dǎo)，學(xué)生們的認(rèn)真練習(xí)，無論在作業(yè)還是期末考試中書寫能力都明顯提高。每天30分鐘“快樂閱讀”的實施，每日記錄十個好詞、五個精彩句子，每周一篇讀后感，使學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，閱讀能力、分析能力、寫作能力都明顯提高，知識儲備正逐步增加，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

六、科學(xué)民主決策，努力建設(shè)學(xué)校管理制度現(xiàn)代化

為構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、人文的制度文化，保障辦學(xué)理念的落實。學(xué)校主要從以下兩個方面著手：一是完善學(xué)校章程。學(xué)校根據(jù)《青島市教育局關(guān)于印發(fā)<青島市中小學(xué)校章程制定規(guī)程>的通知》要求, 組織專門人員，依法編制、修訂本學(xué)校的學(xué)校章程，積極籌建好校務(wù)委員會。建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表等多方人員組成的校務(wù)委員會，對學(xué)校事務(wù)進行民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和咨詢。凸顯了“行政管理精雕細(xì)刻，教育教學(xué)管理精耕細(xì)作，學(xué)生管理精心細(xì)致，財務(wù)后勤管理精打細(xì)算，全面質(zhì)量管理精益求精”的制度特色；二是實行自主管理。在教師層面上，學(xué)校實行了“全員參與，自主管理”模式，學(xué)校的各項常規(guī)工作均由教師參與管理評比。在學(xué)生層面上，實行班級自主管理，設(shè)立班級管理崗位，每位學(xué)生參與到班級管理中來，形成了“自我約束、自我管理”的管理格局。三是加大對中層、教師的依法治校、教育法制等方面的培訓(xùn)。通過加強法制教育，規(guī)范教師從教行為，自覺抵制有償家教，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生等問題。

七、傳承科技創(chuàng)新精神，展現(xiàn)學(xué)校教育特色化

學(xué)校特色是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的彰顯，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步落實《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，發(fā)揮科技創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力上的作用，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐，我校結(jié)合實際，找準(zhǔn)著力點，以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，促進創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型英才為目標(biāo)，積極探索以科技創(chuàng)新教育為特色的學(xué)校建設(shè)之路。

學(xué)校將校本課程的研發(fā)與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合，先后組建了科技制作、七巧板、科學(xué)幻想繪畫、實驗創(chuàng)新等科技興趣小組，各小組于每周五在教室、美術(shù)室、實驗室與指導(dǎo)教師進行共同的研究學(xué)習(xí)。在開發(fā)的過程中注重改變傳統(tǒng)的知識傳授方法，強調(diào)學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)與研究的態(tài)度；學(xué)科的交叉滲透，科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合；與社會發(fā)展、學(xué)生生活的結(jié)合，與學(xué)生經(jīng)驗和興趣的結(jié)合。通過

科學(xué)課程學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，堅持每周一次的校本活動，發(fā)揮學(xué)?？萍贾谱餍〗M的作用。

由于措施到位，我校的科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。3月12日—15日，在煙臺龍口舉行的山東省物理創(chuàng)新大賽中，我校**同學(xué)代表青島市參賽，榮獲山東省一等獎;在第29屆青島市青少年科技創(chuàng)新大賽活動中，**老師輔導(dǎo)的**，**老師輔導(dǎo)的**、**，徐芝華老師輔導(dǎo)的捕鼠籠，**輔導(dǎo)的**均獲獎；學(xué)校獲青島市優(yōu)秀組織獎。在青島市第十一屆七巧科技比賽中**輔導(dǎo)的**同學(xué)、**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)獲一等獎，**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)、**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)獲二等獎，**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)、**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)、**老師輔導(dǎo)的**同學(xué)獲三等獎。

八、存在問題及整改措施

1.辦學(xué)條件需要進一步改善。

學(xué)校操場仍為沙土場地，我校將爭取2017年左右建成塑膠操場。體育活動室面積不達(dá)標(biāo)。

2.與國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流合作力度不夠。下一步要積極與國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立姊妹學(xué)校，外派優(yōu)秀干部、骨干教師參加國外培訓(xùn)、交流等，建立長期、穩(wěn)定、有實質(zhì)性合作項目的校際合作關(guān)系。

3.特色規(guī)劃不太鮮明。學(xué)校將圍繞特色建設(shè)目標(biāo)，進一步創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，形成特色鮮明的、與學(xué)校特色相匹配的校園文化。

機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。在創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的日子里里，我們?nèi)Ｉ舷卤貙F結(jié)一致，協(xié)力共為，搶抓機遇，迎難而上，堅持推進現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展不動搖、不懈怠、不折騰，想盡千方百計，克服一切困難，實現(xiàn)學(xué)校的新發(fā)展，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量做出我們更大的貢獻。

第三篇：立足校本教研 促進學(xué)校發(fā)展

立足校本教研

促進學(xué)校發(fā)展 寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)中心小學(xué)

劉怡書

（此文在2005年寧鄉(xiāng)縣校本教研工作現(xiàn)場會上作現(xiàn)場交流發(fā)言）

我校的校本教研正式啟動于2003年上學(xué)期，在短短的兩年時間里，我們就如何認(rèn)識校本教研，如何有效地開展校本教研活動，如何通過校本教研真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，學(xué)生的健康、主動、全面的發(fā)展進行了大量的探索，我們有過困惑和憂慮，也有過沉重與徬徨，而更多的是欣慰和喜悅?，F(xiàn)將我們學(xué)校所作的一些工作向大家匯報。

一、尋求發(fā)展，找準(zhǔn)研究的切入點

像我們南田坪實驗學(xué)校這樣的農(nóng)村小學(xué)，條件非常簡陋，教育經(jīng)費短缺，教育信息閉塞，學(xué)校該如何發(fā)展呢？近年來，我們一直在不斷地摸索著。1997年我們開展了教育科研課題研究，“農(nóng)村小學(xué)生品行星級評價”、“現(xiàn)代師生合作教學(xué)”、“現(xiàn)代活動教學(xué)”等的研究先后在省市獲獎。由科研引路，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成今天的長沙市示范性小學(xué)。2002年下學(xué)期，我們在全縣率先引進了新課程，由于新教材內(nèi)容豐富，思維空間大，注重人文性、綜合性、實踐性。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師們感到疑惑和茫然，有時簡直束手無策。語文老師夏雪柳捧著語文教材長嘆著說：“鬧元宵的課文僅只幾幅彩圖，我怎么教？”數(shù)學(xué)老師李斌輝焦急地說：“數(shù)學(xué)課本中例題少，圖畫多，怎樣教才好？”藝術(shù)教師方曾麗妮看到教材中既要教學(xué)生唱、跳、演、剪、折、畫，又要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，感到十分困惑。教師們議論起來了，有的說：“這樣的實驗，像我們這樣的學(xué)校多方面的條件都不具備?！庇械恼f：“這樣搞肯定會影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校如何實施新課程，面臨著十分嚴(yán)峻而又現(xiàn)實的問題。對于種種現(xiàn)實困難，我們思考了很多，巴望著專家來校講學(xué)嗎？新課程實施中凸現(xiàn)出來的問題多而普遍，遠(yuǎn)水解不了近渴。送老師去培訓(xùn)嗎？機會又少更受限于經(jīng)費，信息也不靈。怎么辦？我們堅信，辦法總比困難多，通過討論、研究，大家一致認(rèn)為：我們雖然有課題研究的優(yōu)勢，但參加科研課題的老師范圍小，只是小部分骨干教師，而且科研課題的研究是長期性的，我們農(nóng)村的教師大部分還達(dá)不到參與課題研究的要求，而教學(xué)中的問題隨機出現(xiàn)。治本應(yīng)從問題入手，新課程實施應(yīng)與問題研究同步走。教研組，行政組同志通過大量捕捉信息，翻閱資料，進一步形成了共識：新課程實施的著力點應(yīng)該放在校本教研上。我們必須多實踐、多學(xué)習(xí)、多反思、多積累、多寫作、多交流。

二、構(gòu)建機制，確保研究工作有序進行

我們用摸著石頭過河的辦法，使研究一步步走上了正軌。首先，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，構(gòu)建了以校長為第一責(zé)任人，教研組長為主心軸的聯(lián)科互動的校本教研運行機制，擬定了“校本教研管理制度”、“問題提出制度”、“教學(xué)反思制度”、“學(xué)校管理人員參與校本教研制度”、“成果推廣獎勵制度”等十多種相關(guān)制度，編印成小冊子，做到人手一份，使每個教師有章可循，有本可依。同時，我們還捕捉信息，借鑒他人經(jīng)驗，編出了《校本教研示例與指導(dǎo)》為教師提供研究的理論與示范。

三、扎實學(xué)習(xí)，夯實教師專業(yè)理論

讀書，使人聰慧，使人明理，使人站得高，看得遠(yuǎn)，能為教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣和靈氣。為此，我們確定了教師集中學(xué)習(xí)和教師個體業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我們把星期三晚上確定為集中學(xué)習(xí)交流時間，由校長、副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)校名師輪流主講，對當(dāng)前教師急需了解和掌握的理論進行學(xué)習(xí)。在教師中開展讀好一本理論專著，寫好一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，記好一本教育隨筆的活動，這些筆記，要求是帶有思考性的，不能抄寫，要實實在在有提高。教師的筆記由校長一周進行一次批閱，分期中和期末予以評等記分。同時通過“導(dǎo)讀——薦書讀——送書讀——換書讀”的形式，在期末組織老師開展讀書的系列比賽活動等，有效地增強了教師的書卷氣，夯實了教師的理論功底。

四、篩選內(nèi)容，確定研究范圍

校本教研的范疇十分廣泛，不能奢望捉住滿天的麻雀，為此，我們于2003年6月，在全校師生中進行了抽樣調(diào)查，篩選結(jié)晶出了三方面的內(nèi)容，作為我們校本教研的主攻項目。① 教學(xué)策略。從80年代開始我們就一直在喊推行素質(zhì)教育，然而，在較長時間內(nèi)，素質(zhì)教育始終停留在那種敲敲釘釘、唱唱跳跳、吹吹打打的層面上，課堂教學(xué)依然禁錮在“你說——我聽，你做——我看，你問——我學(xué)，你寫——我抄”的教學(xué)模式之中，所謂教學(xué)改革實際上是教師的表現(xiàn)改革。特別是只注重“教什么，怎么教”，而忽視“學(xué)什么，怎么學(xué)”。忽略學(xué)生怎么思考，怎么發(fā)展，怎么成長。課堂中，全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機會多，個人獨立學(xué)習(xí)機會少；接受學(xué)習(xí)機會多，表達(dá)學(xué)習(xí)機會少；學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與學(xué)習(xí)機會多，潛能學(xué)生參與機會少。所以，我們把教學(xué)策略研究作為了校本教研的重要內(nèi)容，其目的是讓教師科學(xué)地認(rèn)識“為什么教”、“教什么”、“怎么教”的問題，進而實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。教學(xué)策略的研究還包括師生關(guān)系、教學(xué)機制、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)實踐操作等內(nèi)容的研究。②學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量，分?jǐn)?shù)就是水平，分?jǐn)?shù)就是能力。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中只注重知識的輸入，成為教案的執(zhí)行者。如有的教師教語文時，只注重字、詞、句的機械理解和重復(fù)記憶，而忽略了學(xué)生的語感體驗和知識的積累；數(shù)學(xué)教師教數(shù)學(xué)只注重數(shù)理和計算技能的培訓(xùn)，而忽視學(xué)生推理能力，想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的全面發(fā)展仍然處在理論層面，故在學(xué)生發(fā)展研究中，我們要求教師重點抓住“問題意識”、“參與意識”、“合作意識”的研究，教師放下架子，走下講臺，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建、自主調(diào)控、自主評價、自主發(fā)展、合作發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的研究內(nèi)容還包括自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、心理健康、創(chuàng)新精神、實踐操作、情感態(tài)度、審美能力等方面的研究。③資源開發(fā)。教學(xué)有著廣泛的資源，本階段我們重在三個方面進行研究。一是教材資源?！澳脕碛谩薄ⅰ拔〞?，唯上”已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，我們在研究中，注重教師根據(jù)學(xué)生實際對教材進行重組、創(chuàng)造。將可以概括升華的地方、“空白”的地方、可延伸拓展的地方予以完善和開發(fā)，讓教材真正活起來。二是學(xué)科資源。我們充分把握各學(xué)科之間的特點，使學(xué)科之間相互滲透，相互借鑒，有機重合，不斷求新，在教學(xué)中有效地落實新課程理念。三是學(xué)生資源。學(xué)生是寶貴的資源，在教學(xué)過程中，我們關(guān)注他們、尊重他們、相信他們、激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展?；诖宋覀冞_(dá)成一個共識，并于2003年下期響亮地提出：“問題就是課題”。真正做到研究內(nèi)容來源于教學(xué)，研究過程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)，研究的歸宿是讓學(xué)生充分發(fā)展。

五、探索研究方法，尋找校本教研的多種途徑

我們和教研組的老師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)資料，借鑒教育科研的基本范式，擬定了“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——研究問題——反思問題”的校本教研基本模式，并根據(jù)模式的基本特征確定了下述多種研究方法。

1、“問題篩選法”。指對在新課程實施中凸現(xiàn)出來的諸多教學(xué)問題進行組合、分類、篩選及優(yōu)化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。在一次座談會中，我曾經(jīng)問老師們：你在教學(xué)中最大的困惑是什么？你有哪些教學(xué)問題需要解決？但有一部分老師是提不出問題的。那么問題究竟從何而來？問題應(yīng)從教師的教學(xué)中來，為了培養(yǎng)老師的問題意示，我們逐步要求教師要發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中自己覺得不理想、不完善的地方；通過自己的讀書學(xué)習(xí)，理論不能運用于實踐的地方；學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的作法，自己達(dá)不到要求；教師在引導(dǎo)點撥，組織教學(xué)活動中所碰到的困難和疑惑等真正的教學(xué)問題。對于問題的管理，學(xué)校制定了“問題提出制度”，要求教師將教學(xué)問題不定期地交到教科室。這樣使學(xué)校準(zhǔn)確地掌握教學(xué)過程中真正的薄弱環(huán)節(jié)。然后，教科室將征集的問題進行整理分類，如教學(xué)行為類、教學(xué)方法類、教學(xué)設(shè)計類、教學(xué)藝術(shù)類、教學(xué)操作類等，進入學(xué)校“問題資源庫”，再由各教研組根據(jù)自己本組的實際，列出急需解決的問題、暫緩解決的問題和綜合解決的問題，使這些問題在不同的時空點逐一研究解決，使新課程在我校能順利的實施。

2、“臨床診斷法”。這種方法，是指青年教師在教育教學(xué)中遇到自己無法解決的問題，邀請有經(jīng)驗的老師來會診，然后針對問題提出建設(shè)性意見，使青年教師迅速成長。如數(shù)學(xué)教師王愛華在上數(shù)學(xué)課時，經(jīng)常要借助學(xué)具進行教學(xué)，不少學(xué)生總將學(xué)具當(dāng)成“玩具”，興致勃勃地玩起來，全然不顧老師善意的提醒。教師只好停下講課，嚴(yán)厲批評，整頓紀(jì)律，讓學(xué)生不無遺憾地回到“正軌”上來。針對這一問題，王愛華老師先邀請數(shù)學(xué)組的老師，還邀請了長期擔(dān)任班主任的部分老師一同來座談，討論的問題是“不讓學(xué)具變玩具”，大家獻計獻策，有的說要加強組織教學(xué)，有的說要強化規(guī)則意識，有的說要殺雞給猴看，嚴(yán)懲不怠，有的說要找學(xué)生個別談心等。班主任的絕招給數(shù)學(xué)老師一些啟示，然而，數(shù)學(xué)老師說試過，效果不佳。于是易召連主任組織全組老師聽課，聽課時大家共同關(guān)注出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，課后大家分析，一是學(xué)具平常都由老師保管，學(xué)生好奇，上課玩學(xué)具；二是學(xué)生注意力只能集中20分鐘做一件事，學(xué)具一出現(xiàn)，猶如興奮劑；三是學(xué)具呈現(xiàn)的長短問題，有的學(xué)生有剩余時間，只好玩學(xué)具。最后大家分頭尋找解決問題的措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理意識，自己管理學(xué)具，讓他們玩，還挖掘一些學(xué)生生活中的玩具充當(dāng)學(xué)具。這樣通過聽課、評課、觀察、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使用學(xué)具的情況，使用教具的效率等，診斷和總結(jié)出行動中的經(jīng)驗和不足，尋找出了解決問題的根本方法，取得了比較好的效果。

3、“同題異教法”。同題異教法與外地的“一人教多課，多人教一課”相似。例如語文教學(xué)中質(zhì)疑能使學(xué)生很好理解課文，挖掘課文。我校語文組把課堂學(xué)生質(zhì)疑作為一個教學(xué)問題進行研究，研究分四步進行。

第一步，發(fā)現(xiàn)問題。語文組長朱明老師有意地組織全組教師聽了三節(jié)不同類型的課。三堂課對學(xué)生質(zhì)疑采用了三種不同策略，第一堂教師在課中設(shè)臵了學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，教師一一作答，經(jīng)過10多分鐘還沒有把問題答完，下課鈴響，課堂里還有許多小手高高地舉著。第二堂，教師只按照自己在備課前設(shè)計的問題讓學(xué)生討論，對學(xué)生自主提出的問題，老師避而不答，教師回答學(xué)生的是：“請同學(xué)們到課文里去找！”一堂課下來，教學(xué)顯得非常牽強。第三堂課，教師怕控制不了課堂局面，對學(xué)生提出的問題無法應(yīng)對，所以整堂課教師沒有帶問題進教室，也沒有帶問題出教室，導(dǎo)致整個課堂是無問題教學(xué)。

第二步，提出問題。課題組聽課后認(rèn)真討論，認(rèn)為：應(yīng)對問題的教學(xué)，的確是新課程實施中凸現(xiàn)的典型問題，于是，語文課題組統(tǒng)一認(rèn)識，確立了“課堂教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生的提問”。

第三步，研究與反思。如語文組以《再見了親人》一課為例，對“課堂教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑”進行了認(rèn)真的研討。采取了“分散設(shè)計→集中研討→輪流主講（多人上一課）→多次反思”的辦法，總結(jié)出：問題始于學(xué)生而回歸于學(xué)生，對課文文字的理解，采用小組合作解決；對于課文文意理解，采用集中解決（如志愿軍為什么把他們當(dāng)親人？），對課文的資源開發(fā)，采用分散解決，課后查資料，請教別人（如志愿軍為什么要去支援朝鮮人員）。第四步，驗證輻射。經(jīng)過教研組的多次研究與專家的指點，結(jié)晶出課堂教學(xué)中的解疑辦法，即“集中歸類解疑法”、“分散互相解疑法”、“課后自然解疑法”，并在其他學(xué)科中試用，效果良好。

4、“專題研究法”。專題研究主要是對課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)等方面的綜合性研究。研究的基本程序是：提出問題→理論學(xué)習(xí)→研究探討→歸納總結(jié)→推廣輻射。如語文組易召連老師在語文問題教學(xué)的基礎(chǔ)上，想進一步探索如何創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、更開放的語文課堂。于是，語文組的老師們首先分頭搜集與專題有關(guān)的資源，全組成員集體學(xué)習(xí)資源，并重點關(guān)注名師名家怎樣處理與研討主題相關(guān)的內(nèi)容。接著，確定授課內(nèi)容，全組集體分析教材內(nèi)容，各自獨立備課，再由獻課者授課，組內(nèi)教師聽課，重點關(guān)注與研討主題相關(guān)的內(nèi)容。課后授課者敘說備課思路和反思教學(xué)過程，組內(nèi)成員結(jié)合自己的備課，圍繞專題進行研討，達(dá)成幾點共識。然后，獻課者根據(jù)共識再次備課、上課，其他老師聽課，經(jīng)過反思、研討，教研員專業(yè)引領(lǐng)，最終形成了關(guān)于研討主題的指導(dǎo)意見。經(jīng)過課題組反復(fù)實踐和探索，得出了“感知課文——感悟課文——質(zhì)疑交流——拓展課文”的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。得到縣市專家的認(rèn)可。現(xiàn)已在全校語文教學(xué)中推行，并取得了初步成績，陶冶老師《麻雀》一課的教學(xué)設(shè)計和易召連老師所寫的論文《構(gòu)建開放的語文課堂教學(xué)模式》在《湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育》中發(fā)表，陳懷宇老師參加全國語文賽課獲一等獎，陶冶、易召連等六位教師，被大屯營、偕樂橋等七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)邀請上示范課。這一課堂教學(xué)模式在全鄉(xiāng)的小學(xué)語文課堂中都在普遍運用。

六、實施帶動，加速校本教研的經(jīng)驗輻射

校本教研有著強大的生命力，緣于問題，又用以解決問題，一步步解開了新課程實施中老師們遇到的諸多困惑。我們也因此闖出了一條符合學(xué)校自身實際的校本教研的新路，嘗到了不少甜頭。特別是我校校本教研工作在全縣教育工作大會上作了典型發(fā)言和推介。學(xué)校所撰寫的《立足校本研究，提高學(xué)校品位》一文，在《湖南省中小學(xué)繼續(xù)教育》刊物第六期中刊載，相繼引來了全民鄉(xiāng)九年制學(xué)校、壩塘鎮(zhèn)、大屯營鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)等10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師來參觀和學(xué)習(xí)。此時，本鄉(xiāng)的教師們也躍躍欲試，強烈要求把我校的校本教研經(jīng)驗輻射到全鄉(xiāng)各校。作為一所中心小學(xué)，各方面的條件比本鄉(xiāng)的其他學(xué)校好得多，我們有責(zé)任、有義務(wù)帶動全鄉(xiāng)各校，鄉(xiāng)聯(lián)校適時確定了實驗小學(xué)的帶動戰(zhàn)略方案及具體安排。其作法分三步走：

1、帶教師素質(zhì)的提升。教學(xué)的問題是教師的問題，最終是教師教學(xué)行為和觀念的問題。因此，我們通過對全鄉(xiāng)教師的定期培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使教師在學(xué)習(xí)中不斷地掌握新課程、新理念，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，其具體方法有：①定期導(dǎo)學(xué)。如：每月一次集中學(xué)習(xí)不動搖，每月進行一次學(xué)習(xí)交流不動搖，每期一次讀書競賽活動不動搖。在學(xué)習(xí)過程中教師要達(dá)到四有，即每個教師有階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，有一本讀書筆記，有一本教學(xué)隨筆或教學(xué)反思錄，有一本教學(xué)問題集。②活動促學(xué)。我們通過教師的競賽活動促學(xué)促培。每學(xué)期定期開展教案設(shè)計評比活動；評課說課競賽活動；我最滿意的一堂課的展示活動；最有價值的教學(xué)問題征集活動等。

2、帶課堂教改的優(yōu)化。每學(xué)期，我們實驗學(xué)校均要有計劃地組織送課下校活動，把研究課、展示課、特色課、創(chuàng)新課送到每所學(xué)校，在送課活動中，要求達(dá)到三個一：即評好一堂課、模仿一堂課、解決一個問題。同時，我校每期進行一次教學(xué)“開放日”活動，使實驗學(xué)校教師的課充分展示，及時把我校的骨干教師學(xué)到的先進理念和教學(xué)經(jīng)驗播種到全鄉(xiāng)。讓全鄉(xiāng)的老師們對課堂教學(xué)改革看得見、摸得著、有樣學(xué)，真正使教師掌握教學(xué)技巧，教學(xué)相長。

3、促合作交流互動。我校和全鄉(xiāng)各校的教師開展拉手結(jié)對六個一活動。即：互捕一條教學(xué)信息；互供一種教學(xué)資料；互備一個教案；互聽互評一堂課；互撰一篇文章；互促一班教學(xué)質(zhì)量。如易召連老師與新塘學(xué)校50歲的舒亮明老師結(jié)對，一期有7次對舒老師的課進行指導(dǎo)，在去年全鄉(xiāng)的新課程展示活動中，舒老師所上的一年級語文課獲得鄉(xiāng)的一等獎，老師們稱贊她“老教師，新教法，想不到會有這樣大的變化”。確實，在實驗小學(xué)的帶動下，全鄉(xiāng)教師的課堂教學(xué)、教師素質(zhì)的提高等多方面均有可喜的突破。

七、堅持不懈，促進學(xué)校和教師的成長

在校本教研工作的進一步推進的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某晒?/p>

1、構(gòu)建了學(xué)習(xí)型教師群體。教師們在校本教研的實踐過程中，由原來的“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)榱私袢盏闹鲃訉W(xué)習(xí)，正如王愛華老師在日記中寫的：如果不學(xué)習(xí)，我就沒有今天的優(yōu)秀課，我就不能成為省級骨干教師。的確，我們在去年下學(xué)期期末督查教師的學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)教師人手都有兩本以上學(xué)習(xí)筆記，一本是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，一本是教育隨筆，最多的有80次，最少的也有50次。從此，學(xué)習(xí)型教師群體業(yè)已基本形成。

2、形成了教學(xué)研究大氣候。變“無序教研”為“校本教研”，學(xué)校的教育研究面貌煥然一新。原來的教研課，學(xué)校要三番五次的做工作請人上，評課是大家講講好話就散，研究忙亂無序，無實際效果，課堂改革是治標(biāo)不治本。現(xiàn)在研究課，教師爭著上，評課時，教師爭著發(fā)言。到目前為止，全校資料庫里經(jīng)過整理的問題已達(dá)100多個，已集中解決了10多個。目前，正在集中展開研究的問題有10個，教師所寫的課例、反思論文500余篇，現(xiàn)已編印成冊。如《校本研究示例與指導(dǎo)》、《校本研究制度》、《問題資源庫》、《校本研究案例分析》等7套校本研究資料。初步形成了教學(xué)研究的大氣候。

3、孕育了研究型教師，提升了學(xué)校品位。經(jīng)過兩年的校本教研工作，我校有五位老師在國家級賽課活動中獲獎；去年在新理念課堂升級達(dá)標(biāo)中，我校6位老師參加，100%獲得優(yōu)秀課，且有易召連是縣評委。有10多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，寧鄉(xiāng)電視臺、省教育電視臺對我校作了專題報道?！逗鲜≈行W(xué)繼續(xù)教育》刊物和《湖南教育》對我們教學(xué)研究工作作了專版推介?！秾庎l(xiāng)日報》和《科技導(dǎo)報》等對我校的研究工作進了跟蹤報道，學(xué)校成為了省、市教育科研研究與實驗基地，去年縣教育局確定我校為校本教研示范基地，產(chǎn)生了良好的社會聲望。

隨著學(xué)校品位的提高，有湘鄉(xiāng)、韶山、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地的200余名學(xué)生慕名來我校就讀。學(xué)校規(guī)模越來越大，外地優(yōu)秀教師也紛紛慕名而至，學(xué)校教師中，本科學(xué)歷的達(dá)60%，其余的有?？茖W(xué)歷，且教師平均年齡只26歲，是一所充滿青春活力的學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，我們學(xué)校的校本教研還顯得非常的稚嫩，與兄弟學(xué)校相比，還有許多的不足，希望大家提出寶貴的意見，我們一定在大家的關(guān)懷、呵護下，努力探索，做快樂的教育教學(xué)研究者，做幸福的新課程實踐者，為新課改的推進作出應(yīng)有的貢獻。最后，衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁身體健康，萬事如意。??

第四篇：立足校園文化建設(shè)__促進學(xué)校特色發(fā)展

立足創(chuàng)建綠色生態(tài)校園 推進學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展

102團子女學(xué)校爭創(chuàng)綠色生態(tài)校園工作匯報材料

六師102團學(xué)校 2014年6月 立足創(chuàng)建綠色生態(tài)校園 推進學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展

102團學(xué)校爭創(chuàng)兵團綠色生態(tài)校園工作匯報

綠色生態(tài)校園建設(shè)，是學(xué)校推進素質(zhì)教育與創(chuàng)新發(fā)展的活力之基、動力之源，更是關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的健康成長的有效途徑。通過創(chuàng)建健康向上的校園文化，以提升校園靜態(tài)文化品位，拓展校園文化活動領(lǐng)域，創(chuàng)新和豐富校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建具有兵團特色的校園文化體系，從而有效地推進素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，是102團學(xué)校始終堅持和追求的目標(biāo)。具體的做法是：長遠(yuǎn)規(guī)劃，以點帶面，逐步推進，以促進學(xué)校均衡特色發(fā)展。根據(jù)

一、調(diào)整布局，長期規(guī)劃繪遠(yuǎn)景

調(diào)整布局，整合資源，是當(dāng)前搞好校園文化建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。幾年來，在上級教育部門的大力支持下，加快校園硬件設(shè)施建設(shè)，級大地優(yōu)化和改善了我校的辦學(xué)條件，我校今后五年規(guī)劃將保留包括已建和在建公共教學(xué)設(shè)施兩棟以上，校園區(qū)域布局基本成型，辦學(xué)條件逐步改善，這為校園文化建設(shè)，打下了基礎(chǔ)。

校園文化建設(shè)，是實施素質(zhì)教育的重要載體，是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、持久的工程。因此，我們要求在廣泛征求意見、科學(xué)論證的前提下，擬訂學(xué)校近、中、遠(yuǎn)期校園文化建設(shè)規(guī)劃，并要求做到方案有特色，舉措有創(chuàng)意，操作有實效。

我們的目標(biāo)是：堅持規(guī)劃適度超前，一步到位，實施分步細(xì) 化，實事求是，力求通過校園文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有學(xué)科特色的校園文化體系，創(chuàng)建文明、和諧的校園。力爭用三至五年的時間，在原有的校園文化基礎(chǔ)上，把我校建設(shè)成校舍設(shè)施全，校園環(huán)境美，藝術(shù)氛圍濃，文化底蘊厚，人際關(guān)系和諧的優(yōu)美校園。

二、優(yōu)化環(huán)境，示范影響轉(zhuǎn)觀念

充分挖掘和利用校園內(nèi)的有形、有聲的文化景觀、教學(xué)硬件、視聽設(shè)施等環(huán)境資源，努力構(gòu)建優(yōu)美、舒適、溫馨、和諧的校園靜態(tài)文化，使學(xué)生目之所及、足之所涉、耳之所聞都能夠受到濃烈的感染和熏陶，是實現(xiàn)啟智育人，搞好校園文化建設(shè)的重要一步。

布局調(diào)整后，學(xué)校辦學(xué)條件、環(huán)境綠化、經(jīng)費緊張等問題，日益凸顯，校園文化建設(shè)迫在眉睫。然而，在“以人為本，民主決策，目標(biāo)激勵，制度約束，情感滲透”管理理念的指引下，學(xué)校各部門發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，用汗水與智慧書寫了102團學(xué)校教育發(fā)展新的一頁。全校教職工利用節(jié)假日雙休日，在校園原有的基礎(chǔ)上，平整場地，鋪設(shè)路面，栽樹植草，治理衛(wèi)生死角，建立宣傳櫥窗……手掌磨出血泡，汗水浸透衣裳，雖是辛苦，卻甚是感人！為了進一步提高廣大師生對綠色生態(tài)校園的認(rèn)識，我們在全校范圍內(nèi)開展了“什么是綠色生態(tài)校園”、“什么是和諧校園”、“如何創(chuàng)建和諧的、綠色的、生態(tài)的校園”的大討論活動。通過學(xué)習(xí)，借鑒，全校師生對綠色生態(tài)校園及校園文化建設(shè)的認(rèn)識明顯提高。我們認(rèn)為學(xué)校要想在全兵團的幾百所學(xué)校中競爭中 勝出，并持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)校文化建設(shè)的地位和水平是最根本的發(fā)展之道。沒有文化建設(shè)的學(xué)校，等于是一個少了筋骨也沒有靈魂的空殼，永遠(yuǎn)不能以鮮活、示范、豐滿的形象站立起來。為保障校“三創(chuàng)”工作的落實，我校成立“三創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，通過職代會出臺了一系列的獎勵方案，制定了《關(guān)于進一步加快校園文化建設(shè)的實施方案》，把學(xué)校文化建設(shè)作為系統(tǒng)工程來抓，納入了學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。通過狠抓教學(xué)管理，落實具體工作，校園文化有了新的起色，同時更有力地推動校園文化建設(shè)的步伐。

三、規(guī)范管理，優(yōu)化外顯促內(nèi)涵

（一）規(guī)范優(yōu)化校園環(huán)境，努力促進外顯文化合理布局，提高文化品位。

本著“整體布局，合理優(yōu)化，量力而行，節(jié)儉高效”的原則，對于綠化帶、花木栽植等設(shè)置，采取整體規(guī)劃，逐步實施，既要參考、借鑒又要結(jié)合本校實際的方式；對校墻文化、走廊文化、班級文化、科室文化、宿舍文化等設(shè)施，不搞重復(fù)建設(shè)，不朝建夕改，盡可能從長計議。珍惜每一分錢，力爭上一個項目，增添一處美景。

（二）規(guī)范良好行為習(xí)慣，努力促進內(nèi)涵文化深層發(fā)展，提高師生綜合素質(zhì)。

1、開展主題教育，弘揚傳統(tǒng)文化。利用“國旗下講話”、“青春之聲”、“紅領(lǐng)巾廣播站”等有聲資源，營造氛圍感染學(xué)生；利 用校園宣傳櫥窗和教學(xué)樓內(nèi)走廊上的“優(yōu)秀作品展示欄”等固定的輿論陣地，大力開展文明禮儀教育和愛國主義教育；等通過開展圖書進課堂、“誦名篇、學(xué)名人”及“詩文經(jīng)典誦讀”等活動，以“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事熏陶學(xué)生；通過開展“文明美德伴我成長”主題教育征文、演講比賽等活動，進一步增強學(xué)生的社會公德意識和民族自豪感；解讀校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)內(nèi)涵，利用“童謠”征集等活動，以智慧啟迪學(xué)生；通過“安全教育”“感恩教育”“感動教育”“禮儀教育”等主題教育，鑄煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

2、拓寬課堂渠道，豐富課堂文化。

我校始終把課堂教學(xué)作為育人的主渠道，是校園文化的重要載體。學(xué)校鼓勵全體青年教師以現(xiàn)代教學(xué)理念為依據(jù)，從學(xué)生年齡特點出發(fā)，改進教學(xué)方法，把影視、多媒體以及課本劇等，巧妙地穿插在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，賦予它豐富的文化內(nèi)涵；課堂上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)展示，交流探究，嘗試體驗，感受快樂。學(xué)校還注重抓好課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，激發(fā)讀書興趣。舉辦閱讀匯報會、讀書筆記展評、讀書征文演講等活動，用優(yōu)秀作品鼓舞人、教育人、熏陶人。教育不僅要教會學(xué)生求知，更要教會學(xué)生做人；不僅要重視科學(xué)知識的傳授，更要重視健全人格的塑造。因此，迫切需要把學(xué)校文化滲透到教育中去，并將其內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素養(yǎng)和人文品格，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

3、開展文體活動，豐富校園文化。

根據(jù)學(xué)生自身特點，發(fā)揮學(xué)生的特長，組織各種興趣小組，有計劃、有組織地開展活動。梧桐林?？?、紅領(lǐng)巾廣播站、美術(shù)、書法、篆刻、十字繡、乒乓球、舞蹈、合唱等興趣小組及“讀好書、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地、走好隊”等“六好”活動，較好地張揚了學(xué)生個性，發(fā)展了學(xué)生特長。

4、完善制度文化，實行人文管理。

高品質(zhì)的制度文化，對師生決不僅僅是一種約束，而是一種方向?qū)Ш?，一種目標(biāo)激勵，并真切地內(nèi)化為師生的自身素質(zhì)，成為大家的自覺行動，從而逐步形成“精神文化”。精神文化是整個學(xué)校文化建設(shè)的最高層次，并居于核心的地位，它對全體師生員工價值取向和行為方式，常常起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，它可以激發(fā)人們的士氣和創(chuàng)造力，并以強大的精神內(nèi)驅(qū)力推動著學(xué)校的發(fā)展。

“以人為本，民主決策，目標(biāo)激勵，制度約束，情感滲透”。各校發(fā)揚民主，健全制度，努力改善師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。中心學(xué)校關(guān)注教師發(fā)展，先后組織開展“講師德、重品行、樹形象、練師能”及“三爭一創(chuàng)”活動；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，堅持開展了“走進學(xué)生家庭，走進學(xué)生心靈”的系列家訪活動，學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢室”、“談話角”，“才藝展示室”等，盡力喚醒、尊重、信任、激勵學(xué)生，實施人文管理。

我們盡力把校園文化建設(shè)，作為學(xué)校精神建設(shè)的基礎(chǔ)工程，抓實抓新，并結(jié)合教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育考核評估等，組織定期或不定期到學(xué)校督查。每年都進行全校性展示校園文化建設(shè)成果的活動，如節(jié)慶活動、讀書活動、演講比賽、繪畫比賽、文藝匯演等活動。每年還結(jié)合教師節(jié)表彰活動，對開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明、平安、和諧校園成績優(yōu)異的學(xué)校、校長及師生予以表彰獎勵。

四、廣泛參與重實踐，持續(xù)發(fā)展顯特色

目前，我們按照學(xué)?！耙匀藶楸?，德育為先，和諧育人，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以特色活動為抓手，認(rèn)真落實“學(xué)?！叭齽?chuàng)”工作方案”，推進爭創(chuàng)“兵團綠色生態(tài)校園”的具體工作。如今，統(tǒng)領(lǐng)指導(dǎo)全校“三創(chuàng)”工作思路基本形成，具體工作也逐步實施并逐漸完善落實。一是加強學(xué)校教育教學(xué)工作的常規(guī)管理，狠抓教學(xué)教研工作，廣泛開展環(huán)境教育宣傳和教育培訓(xùn)工作；二是加大教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入和建設(shè)，三是推進校園文化特色的發(fā)展；例如：我們通過開展電子琴、跆拳道、經(jīng)典詩文誦讀、工藝編織、繪畫、航模以及書法、篆刻等特色課堂的設(shè)置，提高學(xué)生感知和追求真善美的意識；打造具有學(xué)校辦學(xué)特色的宿舍文化、教室文化、樓道文化、園林文化等特色文化。以此指導(dǎo)和推動學(xué)校特色教育的發(fā)展，促進學(xué)?！叭齽?chuàng)”工作的“逐步規(guī)范化、趨于科學(xué)化、凸現(xiàn)特色化”進程。實踐中，本著以點帶面、連片帶動、輻射全校的目的，通過制定規(guī)劃、研究制定一系列的管理制度、規(guī)范創(chuàng)建管理工作、適時開展植綠護綠實踐活動、開展班 隊會主題教育展示觀摩、國旗下講話等宣傳教育活動，使廣大師生在參與“三創(chuàng)”實踐的過程中，互相借鑒，互相促進，共同提高。

加強綠色生態(tài)校園建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展，是一項長遠(yuǎn)而艱巨的系統(tǒng)工程。它不會自然生成，也不會一蹴而就。但是只要我們沿著創(chuàng)建兵團綠色生態(tài)校園的目標(biāo)愿景，義無反顧地積極投身于學(xué)校綠化美化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實際，突出學(xué)校辦學(xué)特色，循序漸進，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進。那么，人格自尊，行為自律，管理自覺，學(xué)習(xí)自主，生活自理，溫馨和諧，溢滿陽光，奮發(fā)向上的高品質(zhì)校園綠色生態(tài)文化，就一定會變?yōu)楝F(xiàn)實！這是我們?nèi)w師生的理想，也是我校領(lǐng)導(dǎo)干部共同的希望！

102團子女學(xué)校 2014年6月

第五篇：立足校園文化建設(shè) 促進學(xué)校特色發(fā)展

少先隊志愿輔導(dǎo)員材料

教育教學(xué)兩不誤 創(chuàng)優(yōu)爭先占一流

----------記武強XXXXXXX先隊志愿輔導(dǎo)員xxx

XXX自參加教育工作以來，處處嚴(yán)格要求自己，年年出色完成各項教學(xué)任務(wù)，積極投身于小學(xué)教育改革的實踐，努力按素質(zhì)教育規(guī)律辦事，尤其是在擔(dān)任我校教導(dǎo)主任、副校長、校長等職后，更是注重少先隊的工作，他認(rèn)為少先隊的工作做不好，學(xué)校一切工作無處下手。少先隊工作做好了，學(xué)生素質(zhì)提高了，班級也就好管理了，學(xué)校會有多方面的收益。于是他更是不分晝夜地操勞著，一心一意為學(xué)生的健康成長而謀劃著、實踐著，而且成績顯著，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作出了重要的貢獻，是我校優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員的一個典型代表。

一、少先隊工作成績顯著

XXX老師在少先隊工作上作出過很多驕人的成績，自從他走上工作崗位就擔(dān)任了少先隊的體操隊列比賽的指導(dǎo)工作，無論在XXX聯(lián)校還是在XXX小學(xué)，連續(xù)6年他指導(dǎo)的隊伍代表中心校參加縣里面的比賽，均取得優(yōu)異成績。2005-2006年連續(xù)兩年指導(dǎo)的藝術(shù)節(jié)參賽節(jié)目獲得XX市一等獎。并且張老師每年都會在藝術(shù)節(jié)舉辦時積極的為少先隊組織節(jié)目出謀劃策，動腦筋想辦法，在他的參與下，我校在縣藝術(shù)節(jié)參賽連年獲獎。

二、“愛”是工作的源動力。

熱愛學(xué)生是一種強大的教育力量。工作中能像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，用情感去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。作為校長平等地對待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題，總是第一個找他尋求解決辦法，“教育無小事?！彼偰芗皶r給予具體的幫助與指導(dǎo)。在孩子的進步中，得到了孩子的信任，在孩子的變化中他深受家長好評

三、用真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領(lǐng)巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領(lǐng)巾，才更愛孩子。在工作中，同事們常戲說他太縱容學(xué)生，但那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、多方面著手發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

不斷探索少先隊工作新思路作為一名輔導(dǎo)員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)存在的問題?，F(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學(xué)找到了自我提高的崗位，而有的同學(xué)卻成為游戲機的“俘虜”。愛玩的孩子才能有創(chuàng)造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發(fā)展。在XXX校長建議下我校在班中組建象棋隊、小記者協(xié)會、智力樂園、舞蹈表演等應(yīng)有盡有。

五、積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路

XXX老師自從擔(dān)任我校教導(dǎo)主任一職以來，就把少先隊工作作為帶動教育教學(xué)發(fā)展的主動力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，利用學(xué)雷鋒日、勞動節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機，舉行隊活動、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動等形式生動的活動，培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。在群眾中反映強烈！

六、注重培養(yǎng)“小干部”

要建設(shè)一個優(yōu)秀的團隊，光靠少先隊輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養(yǎng)一支強有力的中隊骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團隊的工作核心。因此，每帶一個中隊，都特別注意培養(yǎng)中隊干部。張老師所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓(xùn)并與平時活動相結(jié)合，隨時隨地進行指導(dǎo)。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，學(xué)生們也越來越變得更加自信、更加陽光。

七、少先隊工作永在心中

XXX老師擔(dān)任校長一職后，工作更加繁忙。但是少先隊工作仍是他工作中很重要的一部分，他總是能抽出時間給我們少先隊輔導(dǎo)員座談、指導(dǎo)工作，親自過問每年級每班的少先隊情況，今年每班的少先隊入隊名單。在六一節(jié)前夕，他主動找到我們詢問六一節(jié)排練節(jié)目需要什么服裝道具，并于5月19日親自去了省城石家莊購買當(dāng)?shù)刭徺I不到的服裝。用他自己的話說：“少先隊工作體現(xiàn)的是學(xué)校的靈魂！”