第一篇：立足校園文學(xué)促進(jìn)作文教學(xué)

立足校園文學(xué)促進(jìn)作文教學(xué)

校園文學(xué)是新時期學(xué)校教育發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種文學(xué)現(xiàn)象，是校園文化的一翼。它是指學(xué)生在學(xué)生時代創(chuàng)作的文學(xué)作品，或者通過校園生活反映社會人生的、主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)。校園文學(xué)作品大都放射著文學(xué)靈光，彰顯出人文個性，令人讀之驚喜，品之有味，思之深刻。因而，加強校園文學(xué)研究，可為課堂作文教學(xué)與創(chuàng)新，提供許多寶貴啟示；而作文教學(xué)的新探索、新發(fā)現(xiàn)，又為校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展注入新鮮血液，提供理論支持和實踐指導(dǎo)，使校園文學(xué)沿著正確、健康的軌道運行。二者相輔相成，互相彌補。

教育家韓作黎說，搞校園文學(xué)不僅僅只是培養(yǎng)大作家，還是提高學(xué)生各種能力增強素質(zhì)的切實有效的教育方式。實踐已經(jīng)證明，校園文學(xué)活動是教育教學(xué)的一種好形式，重在陶冶情操，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等。為此，我們應(yīng)借鑒校園文學(xué)的創(chuàng)作，努力探索作文教學(xué)規(guī)律，把校園文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律同作文教學(xué)規(guī)律有機結(jié)合起來，提高教師作文教學(xué)水平，提升學(xué)生寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)自然

長期以來，我們的作文教學(xué)手段單一，學(xué)生寫作基本上屬于閉門造車，更缺少競爭、缺少活力，因此寫來寫去總不見成效。要改變這種局面，就必須借鑒校園文學(xué)的創(chuàng)作：走向社會，走進(jìn)自然，貼近生活，有感而發(fā)。

首先，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活。要做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，只有“事事關(guān)心”，才能把學(xué)生的視線引向社會生活，題材才能豐富。其實，作文課不一定非得在教室上，如果條件允許，有時不妨把作文課引向課堂之外，組織學(xué)生參加一些社會實踐活動。這樣的話，才能讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，通過觀察生活，體驗生活，積累素材，才能寫出具有真情實感的鮮活的文章來。本校創(chuàng)辦的《?埠印肺難?社刊中所輯錄的文章，都是這樣一些源自于生活的作品，都是學(xué)生對自己感興趣、感觸較深、思慮較成熟的內(nèi)容的加工。因此真實感人，打動讀者，即使是議論文也是針砭時弊，鞭辟入里，時代感非常強。

其次，組織學(xué)生走進(jìn)自然。自然界中的山山水水是歷代文人墨客心儀向往之地，從古代陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，到現(xiàn)代沈從文的《湘行散記》，許多文學(xué)大師都曾流連于山水之間，并因此留下了許多為人稱道的佳作。可見，自然界的萬物，它的一草一木，一顰一笑，都能惹人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以啟迪。讓中學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，用山水的靈性點燃他們創(chuàng)作的火花。所以，每年，教師都應(yīng)組織那些熱愛文學(xué)，喜歡創(chuàng)作的學(xué)生到校外去采風(fēng)，在大自然中捕捉創(chuàng)作的靈感，尋找創(chuàng)作的契機，有效解決學(xué)生無內(nèi)容可寫的問題。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行個性化表達(dá)

校園文學(xué)特點之一是具有新穎美與創(chuàng)造性。陶行知先生說過：“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。”我們要保持寫作主體的獨立性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個充分展示并完善自我的平臺，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中，取得新體驗，產(chǎn)生新思維，形成新表達(dá)，才能實現(xiàn)真正意義上的“心隨情走”，“情真意隨”。古人說：“定體則無，大體則有。”各類文體的文章，是有“規(guī)”可循，有“方”可依的。

在作文教學(xué)時，教師先簡單地講講有關(guān)“規(guī)”和“方”的知識，即精要簡明地介紹一點寫作基礎(chǔ)理論知識，側(cè)重文體知識，這是必要的，可行的。用范文瀾先生的話說：“根本宗旨在于講明作文的法則。”至于應(yīng)當(dāng)提出什么論點，應(yīng)當(dāng)選擇哪些論據(jù)，應(yīng)當(dāng)從哪些方面論證等等可不必統(tǒng)一“指導(dǎo)”。這樣做，使學(xué)生知識信息輸入與加工處理交錯進(jìn)行，相輔相成，感悟效果明顯。

實踐證明，學(xué)生自主立意，自由布局謀篇，敘想敘之事，寫想寫之人，抒心靈之感，議神思之理，無清規(guī)戒律約束，體暢達(dá)之情，達(dá)自然之意，就容易寫出內(nèi)容充實、構(gòu)思奇巧、情真意切、感人肺腑的好文章來。生活是創(chuàng)作的源泉，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持創(chuàng)作的激情，還要讓他們參加各種活動，學(xué)會觀察，進(jìn)而把生活中的感悟與自己獨特的經(jīng)歷結(jié)合起來，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我，才能寫出極具個性的文章。這樣，學(xué)生寫出的作文，就如同校園文學(xué)創(chuàng)作一樣，很有特色，各不一樣，個性飛揚。

三、注重充實寫作內(nèi)容，凸顯人文色彩

王國維在《宋元戲曲史》中說：“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)而后世莫能繼焉者也。”就具體作品而言，世上本沒有寶黛愛情，曹雪芹創(chuàng)造出這段愛情；本來沒有“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，孟浩然創(chuàng)造出這個清純的意境；本來沒有人注意“項脊軒”的“物是人非事事休”，歸有光把它渲染于紙上。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)充實寫作內(nèi)容。

文學(xué)寫作充滿了創(chuàng)造性，它是最顯示人的個性，最富有人文色彩，最需要創(chuàng)造革新的思維活動之一。它在塑造新的藝術(shù)形象，提示深刻的主題思想，以情節(jié)中的人物遭遇向人們提出新的問題、新的觀點，為藝術(shù)畫廊增添新形象，或增加新的藝術(shù)品種，或以閃現(xiàn)智慧光芒而又生動深刻的語言形象感召人，激勵人等方面，具有獨特的功能。

四、立足社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

校園文學(xué)社秉承自由寫作和彰顯個性的宗旨，能夠為學(xué)生營造相對寬松的寫作氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)掘其寫作潛能。學(xué)生正是在這種自由創(chuàng)作氣氛的感染帶動下，表現(xiàn)出豐富的直覺和情感，將生活中的具體感受通過自己的文章表達(dá)出來，簡而言之，便是“我手寫我心”。

另外，一個農(nóng)民希望自己種下的莊稼茁壯成長而獲得豐收，一個工人盼望親手制作的產(chǎn)品質(zhì)量過硬，受人贊賞；同樣的道理，一個學(xué)生握起文筆，也希望自己能夠有作品發(fā)表，得到盡量多讀者的認(rèn)同。所以，我們及時把學(xué)生中優(yōu)秀的文學(xué)作品刊登在校刊《?埠印飛希?同時，積極推薦給相關(guān)報刊，如《中國校園文學(xué)》《校園文學(xué)報》《中學(xué)生作文》等。此外，在班內(nèi)也發(fā)動學(xué)生辦一些小報小刊，多為學(xué)生開辟一塊發(fā)表的園地。近幾年來，本校文學(xué)社社員已在多家刊物上發(fā)表作品，有許多學(xué)生的作品在全國及省市作文大賽中獲得較好名次，極大地鼓舞了愛好文學(xué)的學(xué)生，調(diào)動了廣大學(xué)生的寫作積極性。

大力繁榮校園文化，大力開展校園文學(xué)活動，讓學(xué)生在校園文學(xué)的氛圍中受熏陶，在活動中受到激勵，在交流中長見識，在實踐中增才干，這確實能在提高學(xué)生的作文水平上起到重要的作用。所以說，要擺脫作文教學(xué)困難的境地，普遍提高學(xué)生作文水平，就要立足校園文學(xué)，促進(jìn)作文教學(xué)的改革，從而實現(xiàn)校園文學(xué)與作文教學(xué)互相借鑒，互相促進(jìn)，共同提高這一目的，最終走向“雙贏”。

作者單位：山東省汶上縣第一中學(xué)（272500）

第二篇：談校園文學(xué)活動促進(jìn)寫作教學(xué)的深化改革

談校園文學(xué)活動促進(jìn)寫作教學(xué)的深化改革 定興縣天宮寺鎮(zhèn)教育中心辛保莊中心小學(xué)

高淑銀

摘要：為了促進(jìn)語文課程改革，我校參加了全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“校園文學(xué)活動與寫作教學(xué)研究”的研究。積極開展校園文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐活動，得到更多的鍛煉和發(fā)展。開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生自身心靈，完善自我，使學(xué)生具備人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。我校把創(chuàng)新寫作教學(xué)作為語文課改的重要著力點，積極開展了深入細(xì)致的研究與實驗，初步探索出創(chuàng)新寫作教學(xué)的基本途徑，為提高學(xué)生的寫作水平打下了堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：校園文學(xué) 寫作教學(xué) 促進(jìn) 改革 創(chuàng)新

為了促進(jìn)語文課程改革，我校參加了全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”的子課題“校園文學(xué)活動與寫作教學(xué)研究”的研究。積極開展校園文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐活動，得到了更多的鍛煉和發(fā)展。在校園文學(xué)活動中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生自身心靈，完善自我，使學(xué)生具備人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，同時挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。我校把創(chuàng)新寫作教學(xué)作為語文課改的重要著力點，在全國總課題組的學(xué)術(shù)指導(dǎo)下，積極開展了深入細(xì)致的研究與實驗，初步探索出創(chuàng)新寫作教學(xué)的基本途徑，取得了較為顯著的成效，為提高學(xué)生的寫作水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

在新課程改革中校園文化作為一種優(yōu)化的人文環(huán)境，對學(xué)生的健康成長起著積極的作用。校園文學(xué)活動的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，給學(xué)生提供一個成才的平臺，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。近兩年來，我校以“星光閃閃文學(xué)社”為主要陣地，以語文組的骨干教師為指導(dǎo)隊伍，積極開展了豐富多彩的校園文學(xué)活動并取得了可喜的成績。校園文學(xué)活動主要分為閱讀活動、寫作活動和聽說活動等。我校舉行的文學(xué)活動主要有：出版多期社刊《星光閃閃》、出版學(xué)生佳作一書——《星星尋夢》，成立讀書社、語文興趣小組和課外閱讀小組、舉行朗誦會、演講比賽，舉行“學(xué)習(xí)雷鋒”“感恩教育”“誠信”“節(jié)約用水”等征文活動、佳作展覽和手抄報等等。這些多姿多彩的校園文學(xué)活動豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到了社會各階層的肯定和贊揚。校園文學(xué)活動是語文寫作教學(xué)的一個重要組成部分。它們是相輔相成密不可分的：語文寫作教學(xué)為校園文學(xué)活動指明了活動的方向，規(guī)定了活動的內(nèi)容；校園文學(xué)活動補充語文課堂寫作教學(xué)的不足，給語文課堂帶來了無限的活力，對語文寫作教學(xué)具有激勵作用，促使寫作教學(xué)不斷深化改革。下面就我校開展形式多樣的校園文學(xué)活動以及所取得的成績來談?wù)勑@文學(xué)活動促進(jìn)寫作教學(xué)不斷深化改革，為寫作教學(xué)拓寬了發(fā)展空間。

一、積極開展校園文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，為寫作教學(xué)提供了鮮活的范文，促進(jìn)學(xué)生能讀善寫。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對語文這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)知識，提高求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我校積極開展校園文學(xué)活動，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如我校文學(xué)社為學(xué)生開展的“感恩教育”活動：為了加強中華民族傳統(tǒng)教育，結(jié)合母親節(jié)，以“感恩教育”作為德育工作的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從愛父母、愛家人開始，逐步做到尊老愛師、關(guān)心同學(xué)、關(guān)愛他人，熱愛集體、熱愛祖國，最終學(xué)會做事，學(xué)會做人，讓學(xué)生懂得回報的重要意義，把感恩之情化為強烈的責(zé)任感，并附之于立志成才、服務(wù)社會、報效祖國的實際行動。學(xué)校首先開展了學(xué)習(xí)《孝敬父母十條》活動；然后要求每班：開展一次以“感恩”為主題的黑板報、手抄報比賽；召開一次“感恩教育”主題班會；布臵一次孝敬父母的愛心家庭作業(yè)；開展一次以“感恩”為主題的征文活動，選出優(yōu)秀文章登入學(xué)校校刊《星光閃閃》；開展一次以“感恩”為主題的故事會或演唱會。學(xué)生們在活動中受到了教育。總之，通過開展各式各樣的文學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，從而提高語文教育教學(xué)效率。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。唯其如此，才會有閱讀的質(zhì)量和生命的張力。校園文學(xué)活動應(yīng)以讀寫為樞紐，促進(jìn)學(xué)生能讀善寫，直指語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。閱讀是寫作的前提，校園文學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生從中外文學(xué)中博采百花，從名家名篇中學(xué)習(xí)深邃的思想、高超的技法、精美的語言，讓參與者在感知美、體驗美、欣賞美的過程中萌發(fā)嘗試創(chuàng)造“美文”的沖動，這是一種比教材更寬廣而自由的文本選擇，更適合于學(xué)生作出因人而異、不拘一格的挑揀。我們文學(xué)社與學(xué)校教務(wù)處結(jié)合，安排全校學(xué)生利用每天第七節(jié)自習(xí)課在教室里閱讀課外書籍，還可以到圖書室借閱書刊。還充分利用“三余”（課余、雙休日、節(jié)假日），落實每個學(xué)生至少讀兩部名著的任務(wù)。只有讀那些真正意義上的書，世界文學(xué)寶庫里的名著，寫起文章來才能信手拈來，且用詞恰當(dāng)，語言流暢，內(nèi)容充實，析理深刻。我們引導(dǎo)社員閱讀時文經(jīng)典、文學(xué)名著，重視在閱讀中培養(yǎng)悟性，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)社指導(dǎo)老師聯(lián)系語文教學(xué)實際，給學(xué)生開列課外必讀書目，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》、《宋詞》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》、《湯姆索耶歷險記》等中外名著，語文組還讓學(xué)生自愿訂閱《小學(xué)生生活》、《語文報〃小學(xué)版》、《中國校園文學(xué)》等刊物，同時還把《泰戈爾詩選》、《論語》、《唐詩三百首》、《史記》等名著列入校本課程閱讀書目。讓學(xué)生在《詩經(jīng)》、《楚辭》中徜徉，在唐詩、宋詞中散步，在中外小說中沉醉，在時文經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，從而為寫作奠基。

課外閱讀給學(xué)生提供了接觸古今中外名著和最新精美時文的可能性和現(xiàn)實性。閱讀提高了審美品位，于是表達(dá)就容易變成一種內(nèi)在的渴求，努力嘗試文學(xué)創(chuàng)作的甘苦，在自得其樂的表達(dá)實踐中領(lǐng)悟“文章千古事，得失寸心知”。實踐使我們體會到：只有形成了個性化的閱讀，對閱讀材料思路、邏輯、章法、修辭等進(jìn)行了研究，才能積淀成自己的語感和理性。只有讀而有思，讀而有悟，含英咀華，才能在寫作時信手拈來，擷精取粹，筆底流出的才是生命的呼喚，人性的亮光和哲理的思辨。總而言之，通過課外閱讀既開闊了學(xué)生的視野，又增強了學(xué)生的知識積累；既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又鞏固了基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)了能力、提高了素質(zhì)；既扎實地推進(jìn)了素質(zhì)的形成，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的人才，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率，從而提高了寫作教學(xué)質(zhì)量。

二、開展校園文學(xué)活動，為學(xué)生提供了一個成才的平臺，為寫作教學(xué)創(chuàng)造生動氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

校園文學(xué)活動是語文教學(xué)活動的延伸，是語文課堂教學(xué)的有效補充。它為發(fā)揮學(xué)生的愛好及特長起到了重要的作用。學(xué)生社團(tuán)、學(xué)科興趣小組、各種特長的專業(yè)訓(xùn)練、多種富有時代感的競賽構(gòu)成豐富多彩的校園文化生活，可使學(xué)生從中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得以滿足，使他們的個性特長得到淋漓盡致地展現(xiàn)。校園文學(xué)活動為他們創(chuàng)造更多的與同齡人接觸的機會，使他們充沛的精力得到有益的運用和發(fā)揮。小學(xué)生富有活力，富有想象力，具有挑戰(zhàn)自我的特性，更富有令人敬佩的“天才”。而語文課堂教學(xué)針對的是大多數(shù)的學(xué)生，具有同步性，學(xué)生的個性特長得不到充分的發(fā)揮。這樣，學(xué)生急需有一個“自由的天地”。校園文學(xué)活動的開展，大大地彌補了語文課堂教學(xué)的不足。例如舉行演講比賽，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且可以鍛煉語言表達(dá)能力和膽識。因為參賽的學(xué)生都會寫稿，都會認(rèn)真地練習(xí)，都會積極地向老師請教。通過這些活動，大大地提高了學(xué)生運用語言的能力，也便于教師發(fā)現(xiàn)語文苗頭，進(jìn)行更深一步的培養(yǎng)。因此，積極開展校園文學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了很好的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，彌補了語文教學(xué)的不足。

校園文學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)讀寫興趣、喚醒主體意識為宗旨，推動學(xué)生的參與熱情。我們文學(xué)社建立了培訓(xùn)中心，明確一位專任指導(dǎo)老師，在每個年級的文學(xué)分社也安排一位指導(dǎo)老師，在每周星期一講授文學(xué)寫作，或安排社員觀看經(jīng)典影片，或評析精彩美文。為了激發(fā)學(xué)生興趣還開展了一系列多種形式的校園文學(xué)活動，如：演講比賽、主持人大賽、詩歌朗誦會、《創(chuàng)新作文》寫作大賽等活動。這樣做不僅把平時所閱讀的知識綜合運用到寫作中，同時又提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。這也是課堂上無法做到的。校園文學(xué)活動則在閱讀上以浩如煙海的中外文學(xué)寶庫為“閱馬場”，給足了學(xué)生以廣闊的篩選和利用空間。我們倡導(dǎo)學(xué)生“我用我手寫我口，我用我手寫我心，我用我手寫我情”。由于從選材范圍到具體行文要求都突破了課堂和應(yīng)試作文的條條框框，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生感乎心曲而發(fā)乎筆端，激情的火焰被點燃，在完全自足、開放的心態(tài)下寫作，沒有了“為賦新詞強說愁”的被逼無奈，有的是如骨鯁在喉不吐不快的愉悅。在老師指導(dǎo)和幫助下，一首首小詩、一篇篇記敘文和散文變成鉛字的成就感，不斷夯實、鞏固其學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的興趣。而文學(xué)是語言的藝術(shù)，在整個語文教育之中加強了文學(xué)教育，就抓住了語文學(xué)習(xí)的重點，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣，語文教學(xué)才會成功。寫作需要語言，語言需要閱讀，閱讀給人愉悅，愉悅給人以生活情趣，情趣給人以感悟，感悟又促使人寫作，這個過程是自主探究學(xué)習(xí)的過程，是綜合能力培養(yǎng)的過程。

三、開展校園文學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。

在平時的作文教學(xué)中，不少同學(xué)就怕寫作文。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：一是怕“沒材料”可寫，總覺得要寫的內(nèi)容自己在生活中沒有見識過，沒有經(jīng)歷過，或經(jīng)歷過的事情不“典型”不“突出”，不值得寫；二是怕不知怎么寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，哪些詳寫，怎樣詳寫，心里沒譜；三是怕任務(wù)重，沒興趣寫。怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？校園文學(xué)社為學(xué)生的寫作提供了自由飛翔的“天空”。“文學(xué)社成為未來作家的搖籃”。我校文學(xué)社——“星光閃閃文學(xué)社”積極開展各項文學(xué)活動，如各項征文比賽、各種文體知識講座、各類素材搜集展示等等，充分調(diào)動師生的積極性。據(jù)調(diào)查參加社團(tuán)的學(xué)生的寫作水平有了顯著的提高，學(xué)生受益非淺。例如五年級李寧同學(xué)，原來寫作基礎(chǔ)較差，而且經(jīng)常把握不住寫作重點，時有離題，更談不上語言的生動性。一句話，簡直糟透了。但是他加入學(xué)校文學(xué)社后，作文有了明顯的進(jìn)步。時而在校刊上發(fā)表自己的文章，他寫的《參觀京石高速公路有感》精彩極了，令人刮目相看。這充分體現(xiàn)了校園文學(xué)活動對寫作教學(xué)的激勵作用。總之，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過開展各種校園文學(xué)活動，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時為學(xué)生提供了大量的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。

四、開展校園文學(xué)活動，為語文寫作教學(xué)輸入了新鮮血液，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

隨著新課程改革的不斷深入，校園文學(xué)活動在語文教學(xué)中的地位越來越高，其作用更加明顯。校園文學(xué)活動具有多樣性、知識性、科學(xué)性、靈活性和自愿性，適應(yīng)了學(xué)生多元性的發(fā)展。通過開展豐富多彩的校園文學(xué)活動，不僅能豐富學(xué)生的讀書生活，而且能開拓學(xué)生的視野；不僅能培養(yǎng)學(xué)生的組織、交際能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；不僅能提高學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的應(yīng)變能力。總之，積極開展校園文學(xué)活動，為語文寫作教學(xué)輸入了新鮮血液，為語文教學(xué)增添了新的活力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

校園文學(xué)活動以建構(gòu)人文精神為核心，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。校園文學(xué)社要求每個社員不但要做好一個“校園人”，而且還要做好一個“社會的人”。關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注人類的精神家園，關(guān)注國家前途和民族命運，關(guān)注弱勢群體和民間疾苦，關(guān)注人與人之間的互動與離散，這些都是極其寶貴的“人文因子”。引導(dǎo)學(xué)生從“愛與懷念”的文章中尋找“人性美、人情美、道義美”的切入點，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對人類文化的心儀和景仰，而且?guī)椭湫纬梢环N屈原、杜甫式以憂患為己任的社會責(zé)任感。豐富多彩的文學(xué)社活動，讓學(xué)生與社會、學(xué)生與師長、學(xué)生與學(xué)生之間溝通思想，加深理解，融洽心靈，這本身就是一種鍛冶，一次歷煉，一種研究性學(xué)習(xí)，一種基本意義上的人文關(guān)懷。由此看來，校園文學(xué)活動的成就不僅在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，磨礪寫作才干，推出文學(xué)新人，更重要的是它還能為現(xiàn)代人的終身發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)。

五、開展校園文學(xué)活動，帶我們走出課堂小天地，融入社會大課堂，營造書香校園，為學(xué)校師生搭建了一個成功的舞臺。

十六大報告強調(diào)：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”建設(shè)學(xué)習(xí)型社會首要的任務(wù)是要建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營造書香校園，形成濃厚讀書學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生沉浸于書香，是建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型社會的必由之路。在新課程理念下，我校積極開展校園文學(xué)活動，構(gòu)建校園文學(xué)大課堂“開放”模式，給我們的寫作教學(xué)帶來了可喜的新變化。寫作教學(xué)由傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)進(jìn)入“開放”狀態(tài)，使學(xué)生跳出課本，走出教室，邁出校園，融入社會，實現(xiàn)了學(xué)校的“小課堂”同當(dāng)?shù)厣鐣按笳n堂”的鏈接，提高了學(xué)生的各項能力特別是創(chuàng)新能力；實現(xiàn)了構(gòu)建開放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)這一目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚，寫作水平普遍提高，在各類征文、作文大賽中，他們屢屢獲獎，對促進(jìn)我校語文寫作教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，發(fā)揮了重要的作用。

在新課程實施的廣闊背景下，校園文學(xué)社團(tuán)活動正成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要陣地。學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)不僅滿足于組織學(xué)生參加作文競賽、出一點文學(xué)報刊，還努力探索，創(chuàng)新活動形式，除了舉辦文學(xué)講座、文學(xué)欣賞、文學(xué)筆會、演講辯論等傳統(tǒng)形式外，還可增加外出采風(fēng)、小記者采訪、評選校園文學(xué)新星、建立校園文學(xué)網(wǎng)絡(luò)等活動。同時加強學(xué)校與文藝界、新聞出版界及社會各界的全面合作，形成教育工作者、文學(xué)工作者、媒體平臺多種資源整合，努力為青少年健康成長和全面發(fā)展，營造最優(yōu)質(zhì)的文化生態(tài)環(huán)境；要不斷加強校園文學(xué)社團(tuán)的組織建設(shè)，努力提高指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，重視他們的創(chuàng)造性勞動，提升他們在教育領(lǐng)域的地位，使他們迅速成長為素質(zhì)教育的實踐者、文學(xué)教育的專家和校園文化的策劃人。

素質(zhì)教育下的校園文學(xué)活動適應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展及新課改形勢的需要。“學(xué)校是教研的基地，教室是教研室，教師是教研員”，“教研興校”才是提高教育質(zhì)量的必由之路，教研重心必將下移到學(xué)校教學(xué)第一線，從而建立起“以校為本”的教研制度。對素質(zhì)教育下的校園文學(xué)活動的研究必將幫助我校的語文教師實現(xiàn)由“教書匠”向“學(xué)者型”、“專家型”的轉(zhuǎn)變，不僅有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師的文化素養(yǎng)與品位，而且更有利于積淀、發(fā)展校園文化，建設(shè)有特色的現(xiàn)代化新型學(xué)校。

總之，校園文學(xué)活動既有凝聚激勵的功能，又有熏陶和益智的功能。校園文學(xué)活動是語文課堂教學(xué)的有效補充和拓展延伸，對語文寫作教學(xué)的改革起到了積極的促進(jìn)作用。愿我們攜起手來，積極投身于校園文學(xué)活動，充分發(fā)揮校園文學(xué)活動的積極作用！在寫作教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花激情迸發(fā)，愿他們在校園文學(xué)活動寬廣無比的創(chuàng)作天地里自由翱翔，從而提高學(xué)校寫作教學(xué)的質(zhì)量！

第三篇：校園文學(xué)大賽作文

冬天·爺爺

指導(dǎo)教師

文來

小時候，我愛冬天。陽光下的墻角總是聚集著人群，故事讓人陶醉；雪花紛紛揚揚，置身雪中，感覺到夢想起飛……可是，八年前的冬天，我再也沒有了那種感覺——涼。

那年冬天，我五歲，其實什么也不懂，只知道爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛。我依稀記得那早上家里人進(jìn)人出，奶奶哭倒在地上，雙眼通紅。父親一身白色的衣服，他慢慢地走過來告訴我：“丫，你爺爺去世了。”我呆立在那里，腦中一片空白，只感到陽光不再那樣溫暖，我也只能任淚水從兩腮滑落。

爺爺躺在正房的地面上，與在陽光下墻角時沒什么兩樣。我很想要去拉他的手，可是，我非常害怕，也只好呆呆地站著，就那樣一直站著。淚眼蒙蒙，回憶著爺爺送我去幼兒園的一幕一幕，坐在院子里的藤椅上的爺爺曬著太陽，一口一口地抽著旱煙，煙霧繞繚。我曾經(jīng)學(xué)著爺爺吸煙的樣子，取笑爺爺，說：“爺爺真是個大煙鬼！”爺爺也只是憨憨地一笑，順手把我拉進(jìn)懷里，揪著我的耳朵說：“小毛孩子，你懂什么呀，爺爺一輩子也就學(xué)了這點活，戒了，不就可惜了！”然后，爺爺一使勁把我舉到他的脖子上，大喊一聲：“飛嘍！”祖孫倆奔向了小買店。

陽光還是照進(jìn)了我家的小院，可爺爺?shù)男β曋荒苡谰玫乇４嬖谟洃浝锪恕Ｄ翘僖物@得那樣孤獨，看上去挺可憐的，似乎在靜靜地思念它的老伙計。那個冬天的風(fēng)依舊在刮，站在藤椅前的我再也沒有原來的感覺，渾身冰涼冰涼的，直到骨頭縫里。爺爺，你還回來嗎？

爺爺經(jīng)常走進(jìn)我的夢里，尤其是冬天，在爺爺?shù)沟牡胤剑曳路鹂匆姞敔斣陉柟庀聣沁叢[著眼，拿著旱煙袋，悠閑地吐著煙霧…… 上學(xué)的路上再也聽不到爺爺?shù)男β暎抑缓靡粋€人低頭走著。爺爺，你在哪里？爺爺，你還回來嗎？

——選自“文心雕龍杯”第七屆全國中小學(xué)校園文學(xué)寫作大賽作品

第四篇：立足崗位 促進(jìn)水運發(fā)展

中國夢學(xué)習(xí)體會——

立足崗位 促進(jìn)水運發(fā)展

總書記對 “中國夢” 作了最全面的闡述，為全國人民指明了奮斗目標(biāo)。今年的“兩會”，因為主題之一的“中國夢”而變得飛揚熱烈，因為“中國夢”而變得無比厚重。承載億萬人民的夢想和重托，將“中國夢”的偉大構(gòu)想化為美好現(xiàn)實。

我們要把深入學(xué)習(xí)總書記五四講話精神作為當(dāng)前一項重要的政治任務(wù)，結(jié)合十八大精神和中國夢的有關(guān)內(nèi)容，持續(xù)開展學(xué)習(xí)討論活動。一要明確肩上的責(zé)任，樹立自信，相信自己會比前人做的更好更優(yōu)秀。二要有青春夢，還要把夢想融入中國夢和本職工作中去。三要有青春夢，更要腳踏實地去圓夢，即使遇到困難，也要勇于克服，堅持不懈。

實現(xiàn)“中國夢”我們就要有追夢的勇氣。我們的民族歷經(jīng)磨難卻自強不息，我們的人民不僅見證了“落后就要挨打”的苦難時代，也見證了“中國人民站起來了”的歷史時刻，更見證了“改革開放富起來”的偉大事業(yè)。無論面對多少挑戰(zhàn)、多大困難，我們黨帶領(lǐng)全國人民都懷著巨大勇氣開拓進(jìn)取、奮勇向前。追求實現(xiàn)偉大“中國夢”不僅為探索人類文明多樣化發(fā)展道路開辟了更加光明的前景，更彰顯了我們黨勇于領(lǐng)導(dǎo)中國人民開啟實現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強、人民幸福新征程的巨大勇氣。

實現(xiàn)偉大“中國夢”我們更要有努力圓夢的精神。我們有以愛國主義為核心的民族精神，以改革開放為核心的時代精神。1

實現(xiàn)偉大“中國夢”需要我們繼續(xù)弘揚偉大中國精神，不斷增強團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶、自強不息的精神動力和不可戰(zhàn)勝的磅礴力量，努力讓更加美麗的偉大“中國夢”夢想成真。

結(jié)合自己的工作實際，我深深感到自己作為一個水路交通運輸?shù)墓芾砣藛T，有責(zé)任、有義務(wù)為全市水路交通發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作為水路交通，確保我市“水路運輸先通后暢”則成為行業(yè)的夢想。自己作為一名行業(yè)工作人員，做好事自己的本職工作、立足崗位，為領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的參考信息，這是崗位職責(zé)的要求，也是使命的要求。

鄭皖貴

二0一三年七月二十九日

第五篇：立足常規(guī) 嚴(yán)格監(jiān)控 促進(jìn)發(fā)展——學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

立足常規(guī) 嚴(yán)格監(jiān)控 促進(jìn)發(fā)展——學(xué)校

教學(xué)工作總結(jié)

近幾年來，我校緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這個核心，以“責(zé)任沒有借口”的工作理念引領(lǐng)教師教育教學(xué)活動，以“過程就是結(jié)果”的指導(dǎo)原則強化教學(xué)全過程監(jiān)控，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我校的具體做法匯報如下：

一、強化責(zé)任意識質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點已成為我校上下的共識。為了始終保持質(zhì)量領(lǐng)先的態(tài)勢，我們一直用“責(zé)任沒有借口”的工作理念要求全體教師，使他們時時保有責(zé)任意識、憂患意識。同時，我們還采取了以下措施：

1、建立立體式的責(zé)任體系。我們出臺了《蘭臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制》等相關(guān)制度，對分管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、年級主任、教研組長和教師等教學(xué)人員的質(zhì)量責(zé)任，作出了明確的規(guī)定。在明確教務(wù)處等處室的統(tǒng)籌責(zé)任的同時，我們還強化了年級和教研組的質(zhì)量管理責(zé)任，促使教學(xué)管理進(jìn)一步向前移動，實現(xiàn)了處室、年級和教研組齊抓共管，質(zhì)量責(zé)任管理無縫銜接的局面。

2、實施捆綁式的質(zhì)量目標(biāo)。在質(zhì)量目標(biāo)上，我們既重視中考目標(biāo)也重視階段目標(biāo)，既強調(diào)個體目標(biāo)也強調(diào)群體目標(biāo)。每學(xué)年開始，我校都要層層簽訂中考責(zé)任狀，那就是校長與教學(xué)副校長、教學(xué)副校長與年級主任、年級主任與班主任簽訂下一學(xué)年的中考責(zé)任狀。但前提只有一個：不是鐘祥市第一不投放中考獎金。在制定《中考獎懲方案》時，還進(jìn)一步細(xì)化中考指標(biāo)，讓每個班主任、科任教師包括教研組長都有明確的質(zhì)量目標(biāo)，獎懲分明，做到了班班有指標(biāo)、人人有擔(dān)子、個個有奔頭，促使大家心往一處想、勁往一處使，協(xié)同作戰(zhàn)，資源共享。同時，我們在教師中倡導(dǎo)“三年汗水三年流”，立足實際制定初中各階段質(zhì)量目標(biāo)，將目標(biāo)責(zé)任落實到每個年級。如：我們在一、二年級將合格率、優(yōu)秀率、平均分作為質(zhì)量考核的重點，明確規(guī)定初一各科優(yōu)秀率必須達(dá)到

70%、合格率必須達(dá)到

95%，初二各科優(yōu)秀率必須達(dá)到

90%、合格率必須達(dá)到

60%，年級內(nèi)單科成績與年級平均成績差距不得超過三分。目標(biāo)完成情況與考核、評比先進(jìn)及績效工資掛鉤。這樣，教師從學(xué)生一進(jìn)校門就必須面向全體，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3、行政干部帶頭結(jié)質(zhì)量帳。學(xué)校明確要求，行政干部所帶班級成績不能列年級后三名。對于不能達(dá)到要求的行政干部，學(xué)校召開民主生活會，對其進(jìn)行誡免談話，促其整改。同時，還要在年級教學(xué)會上公開檢討說明情況。

二、規(guī)范常規(guī)管理細(xì)節(jié)定成敗，規(guī)范出成績。我校在落實教學(xué)常規(guī)管理過程中，不斷細(xì)化教學(xué)常規(guī)，讓教師和學(xué)生的教學(xué)活動有章可循，從而保證了各種教學(xué)活動的效率。具體講，我們是從以下幾方面規(guī)范的：

1、規(guī)范教學(xué)時間。我們對師生在校的教學(xué)時間做了硬性規(guī)定，不準(zhǔn)提前進(jìn)校進(jìn)班，更不得拖堂。為方便師生互相監(jiān)督，學(xué)校每學(xué)期一開學(xué)，就分別召開教師會、學(xué)生會，明確宣布作息時間要求及投訴渠道。同時，為了保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)空間，我們還明確做出了兩條規(guī)定：一是每堂課教師只講25分鐘，余下15分鐘給學(xué)生思考、總結(jié)、訓(xùn)練。二是一直將下午最后一節(jié)課作為學(xué)生自習(xí)或自由活動時間，由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容，任何教師不得占用講課或統(tǒng)一作業(yè)。這樣，促使教師苦練內(nèi)功，在提高課堂效率上下功夫，從而有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。２、規(guī)范集體備課。集體備課是我校教研活動的主要內(nèi)容。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，我們出臺了《蘭臺中學(xué)集體備課要求及模式》等制度，對集體備課的內(nèi)容、形式及要求做出了明確規(guī)定。目前，我校施行的是五步走的集體備課模式：第一步，初備。主講人提前一周深鉆教材，形成教案文本；第二步，集體討論。主講人逐一說出自己的理解、觀點、設(shè)計，其他人隨時補充、完善；第三步，主講人試講。主講人綜合意見，在個人初備的基礎(chǔ)形成教案。并進(jìn)行試講，本組老師人人參加聽課；第四步，集體評課再次修正。本組教師從學(xué)生、教師兩方面分析教學(xué)過程的亮點和不足，商討改進(jìn)措施，形成精致高效的教案；第五步，全組施教。主講人將修改后的教案進(jìn)行復(fù)印，發(fā)給本組教師人手一份，大家可直接使用該教案教學(xué)。每個學(xué)科每單元或每一章節(jié)確定一節(jié)作為集體備課內(nèi)容，嚴(yán)格按要求施行。這樣，有效提升了教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面進(jìn)檔升位。

3、規(guī)范作業(yè)數(shù)量。實現(xiàn)課堂高效，必須從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)開始，這樣才能促使教師的課堂由“時間型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。我校本著量少質(zhì)高的原則，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。

七、八年級語、數(shù)、外、物上課的當(dāng)天布置適量的課外作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的總時間不超過一個小時，其他各科一律不準(zhǔn)布置課外作業(yè)。九年級按各學(xué)科的特點分階段統(tǒng)一要求，完成作業(yè)的總時間不超過一個半小時。節(jié)假日和雙休日作業(yè)，由年級教研組統(tǒng)一安排。

4、規(guī)范資料使用。過多過濫的資料，無助于學(xué)生成績的提高。在教輔資料的使用上，我校一直實行嚴(yán)管政策。學(xué)校明確要求，各學(xué)科教輔資料由年級教研組確定一本為主使用，另一本作為補充作業(yè)。使用過程中，教師必須精選題目。同時，我們明確規(guī)定，未經(jīng)教研組統(tǒng)一、年級審查、教務(wù)處批準(zhǔn)，任何人不得以任何理由向?qū)W生推銷資料，違者重處。

5、規(guī)范作業(yè)批改。練習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生可以將知識轉(zhuǎn)化為能力，教師能及時查漏補缺。我校明確要求，在練習(xí)上，教師必須做到“四精”：精選、精編、精練、精講，還必須做到“四有四必一不”：有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評。“一不”是批改作業(yè)不過夜。

三、嚴(yán)格過程監(jiān)控落實出效益，監(jiān)控出質(zhì)量。我們一直把教學(xué)過程監(jiān)控作為教學(xué)管理工作的核心任務(wù)，采取多種措施，對教學(xué)工作實行全程跟蹤管理，促進(jìn)各種教學(xué)活動有序開展。

1、完善監(jiān)控制度。學(xué)校出臺《蘭臺中學(xué)教學(xué)課堂管理要求》等相關(guān)制度，對分管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、年級主任、教研組長和教師等教學(xué)人員的教學(xué)管理責(zé)任，作出了明確的規(guī)定。這樣自上而下，形成一個完整的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，各項管理要求也得以落實。

2、組建督查專班。我校成立教學(xué)督查小組，由教務(wù)處正、副主任，三個年級主任和教務(wù)員組成。每天上午、下午，督查組對辦公紀(jì)律、課堂教學(xué)、教師行為、自習(xí)情況等日常教學(xué)活動，進(jìn)行巡查。每周一期《教學(xué)簡報》，把情況通報到年級，并督促整改。

3、加強隨機檢查。在各種教學(xué)檢查中，我校一般實行突然襲擊，力求掌握最真實的情況。每學(xué)期兩次的教學(xué)大檢查，都是在檢查當(dāng)天臨時通知教研組長開會，安排檢查工作。教師的備課筆記、聽課筆記及學(xué)生作業(yè)本，也限定時間上交學(xué)校接受檢查。同時，教務(wù)處和年級還經(jīng)常直接深入教室、辦公室，對教師備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行不定期抽查。

4、行政領(lǐng)導(dǎo)聽推門課。為了時刻關(guān)注教學(xué)工作，我校行政干部堅持推門聽課，隨機監(jiān)控課堂教學(xué)，及時準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)狀況，督促教師提高課堂效率、創(chuàng)建高效課堂。每位行政領(lǐng)導(dǎo)每周必聽一節(jié)，并在行政例會上作為一項重要工作來匯報。

5、重視考后分析結(jié)賬。我們一直重視做好考后的質(zhì)量分析工作，統(tǒng)一開好四個會、：班級總結(jié)會、科任教師聯(lián)系會、教研組質(zhì)量分析會、年級質(zhì)量分析會。會上既有宏觀的監(jiān)控，更有微觀上的分析。可以說，細(xì)致到每一個班級、每一個學(xué)科、每一個學(xué)生，甚至每個知識點。對薄弱班級和學(xué)科，學(xué)校組織年級、教研組深入課堂，進(jìn)班調(diào)研，集體會診，跟蹤管理。同時，每學(xué)期期中、期末，我們都要依據(jù)《蘭臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制》，對相關(guān)人員進(jìn)行責(zé)任追究，該通報的堅決通報，該在教師大會上作公開檢討的堅決要求上臺說明情況，該扣發(fā)績效工資的堅決扣發(fā)。行政干部該追究責(zé)任的，也按制度執(zhí)行。蔡元培先生說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。我們知道，沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的指引，沒有各界人士的支持，沒有我校全體教職員工的拼搏，就沒有我們蘭臺中學(xué)今天的輝煌！我們知道，昨天的成績只是歷史，明天的輝煌還需要我們百倍的努力。我們還知道，明年的形勢更加嚴(yán)峻，全市人民的期望更加迫切。我們會珍惜機遇，抓住機遇，挑戰(zhàn)自我，在教學(xué)管理的科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)上下功夫，努力提升辦學(xué)品位，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求壯大，打造一個獨具特色的蘭臺中學(xué)！謝謝大家！