第一篇：對農牧區小學藏文教學的探索

對農牧區小學藏文教學的探索

【摘要】藏文是漢語外，使用最廣泛的大陸本土語言之一，其字母文字備受藏族同胞的喜愛。作為小學藏文教師，我們要積極調整和改進教學方法，以適應新環境下知識的快速更新，激發小學生學習藏文的興趣和熱情。因此，就小學藏文教師在新課改下的教學方法。

【關鍵詞】小學 藏文 教學

小學藏文在藏族地區是一門基礎性的學科，學生藏文學習的接收能力和教學效果直接影響到藏民族優秀文化的傳承，因此小學藏文教師對藏文教學必須結合我們當地的學生實際，總結探索出適合我們學生的教學方法，進而讓學生課堂豐富多彩，又取得良好的教學效果。

一、強化學生的藏文意識

綜觀農牧區小學的各門教材，均是藏文教材。小學生學習其他各門課程時，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學科教師交流經驗時要充分發揮藏文的優勢，其他各門學科在教學時，實際也是無意當中替藏文教師傳授了學生藏文知識。藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農奴社會進入社會主義社會，經過民主改革，現在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經過繼承和改良成為今天的優秀傳統的一部分，西藏的旅游資源得到了開發，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點呈現出的文化也體現了地方性，因此我們要不斷強化學生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

二、加強學生的合作學習

“團結就是力量”，有時學生一個人學習總會遇到這樣那樣的問題，或有的學生上課走神了，不可能全部領會教師上課所講，也不可能全部領會書中的要義，因此加強學生合作學習也非常重要。比如我在教學生三十個藏文字母時，先是教會了他們并其中的一個班給他們布置了任務：你們下去后4個人一組記憶這三十個字母，過兩天我就要抽查，看哪個小組背得最快，寫得最正確？我在另一個班也布置了任務：你們下去后，自己記住這三十個字母，過兩天我要抽查。過了兩天后抽查時，小組都能順利的背出來，正確寫在黑板上，而另一個班學生只能記住幾個，并且都是前面的幾個。這說明合作學習的效果更好。我們經常在團隊合作中提到一加一大于二，也就是發揮每個成員的作用，進而達到最佳效果，如果在團隊合作中一加一小于二或小于一，那這個團隊也就應該解體了。因此我們在小學生藏文學習中，一定要調動他們的主觀能動性，加強他們的合作學習，達到良好的學習效果，為學生減輕負擔。

三、增加小學生藏文閱讀量

小學生雖經幼兒教育進入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準確、流于表面、抓不住本質。我們在閱讀教學中要注意引導學生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發性的語言進行誘導，讓學生積極思維，讓學生理解，靈活運用，達到求新。小學生的學習自覺性較差，藏文教師就要給學生布置任務，背誦一些經典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學生積累豐富的語言材料。因為小學藏文教材中有不少經典名篇，文質兼美，內容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運用中可以引用課文中的故事情節、典故，有時可以起到畫龍點睛的作用。

四、記藏文筆記鍛煉藏文表達能力

一篇藏文文章學生讀后，會有一定的感想，這時，教師要利用他們閱讀后的體會，指導學生記藏文筆記。記筆記是提高學生自學能力的一個重要組成部分。它不僅會直接影響到學生們當時的學習質量；而且，對他將來的自學、工作，都有著深遠的影響。因而，我們有意識地提高他們在這方面的能力。讓學生充分用藏文地表達自己的感受，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且，能鍛煉學生思維和藏文語言表達能力。教師拋開了原先機械的依照文章結構，沒從頭到尾，逐字逐句講解，而是以最快的時間讓學生走進藏文文本，理解文本，激趣理解，來達到對藏文的感知、學習和理解，有力的提高了藏文學習課堂效率。如果對一篇藏文文章的學習，因循不變，按照原來的篇章結構，由先到后，逐字逐句，進入僵化的程序，讓學生落入窠臼，課堂就沒有了生氣和創意，學生學起來也就毫無興趣可言，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，課堂效率就無法提高。

五、拓展學生的形象思維

農牧區的小學生教材編寫的事例都是從現實生活當中來的，特別直觀，這也是激發孩子們學習的興趣，也是讓形象思維得到拓展，進而聯想到其他事物。“填鴨式”的教育已一去不復返了，我們培養的學生是未來的建設者和接班人，沒有形象思維、沒有想象，我們的社會就不會進步、前進，也就更談不上國家的富裕強大，我們在藏文教學中要充分拓展學生的形象思維，激發學生的想象力。

六、加強學生的作文教學

藏文的學習是為了運用，要將平時所見所聞所感寫出來，藏文教師就要加強學生的寫作教學：（1）要教會學生寫日記，記“流水賬”，把在學校與生活中所發生的事記下來，成為寫作的素材。小學生寫日記是最基本的作文教學，農牧區小學生文化水平差，底子薄，不可能寫成長篇大論，教師要正確引導。（2）要融入學生的真情實感。真正的作文教學中出現無話可說，無字可寫，這需要小學藏文教師的正確引導。讓作文走進生活，我們應幫助學生了解“寫什么”，引導他們觀察生活、感受生活，激發他們的寫作激情，將“要我寫”變為“我想寫”，讓學生靈思涌動，妙語連珠。

七、拓展藏文教材外延不斷改進教學方法

不斷改進教學方法，是要求教師積極參與到藏文課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學習方式。將“關注知識”轉向“關注學生”，將“給出知識”轉向“引向知識”，通過藏文教學方式的變革引導學生理解藏文知識的意義，發展創造能力，形成積極的情感態度和正確的價值觀。教師只有動起來，以研究者的心態觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。為了激發起學生的學習興趣，我經常以新穎、生動、活潑的藏文例子導入新課。導入的方法有多種，通過問題設置，很好的激發了學生學習的熱情。

結語

小學藏文教學的基礎性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導學生，教會學生自主學習，不斷將藏民族的優秀傳統文化融入到中華民族的傳統文化當中，讓中華民族傳統文化在世界上大放光芒。

【參考文獻】

[1]巴旦.激發小學生藏文學習動機的探究與策略[J].讀寫算.2013

[2]洛絨阿呷.小學藏文教學的特點[J].東方青年教師.2013

第二篇：對小學作文教學的一些探索

對小學作文教學的一些探索

戚聯強

小學作文在小學語文中占有舉足輕重的位置，是小學語文的重要組成部分。作文是學生語文能力的綜合體現，要提高小學生的語文能力，提高作文能力是關鍵。筆者在作文教學中做了一些嘗試。

一﹑激發學生的寫作興趣。

小學生由于年齡特點做很多事都憑興趣，沒興趣的事一般不做，因此，激發學生的興趣是提高作文能力的前提。許多學生一提到作文就搖頭。當學生一旦對寫作產生興趣，寫作文就不再是一種負擔。

那如何激發學生的興趣呢？首先，教師要盡可能降低要求，讓學生從小事，平凡事入手。讓學生覺得有話可寫。其次，采取靈活多樣的作文活動。形式多樣的習作活動能調動學生的習興趣。另外，教師不要吝嗇自己的贊美語言。根據不同學生的特點給予適度的表揚，讓學生體驗到成功的快樂。不要給學生留下寫作文很難的印象，學生有了寫作的興趣，作文就成功了一半。

二﹑結合生活實際，面向全體學生命題。

在命題時一定要面向全體學生，命題不要偏﹑難。不要在命題上為難學生，作文命題盡可能與學生的生活聯系在一起。比如農村學生，命題盡可能是農村題材，身邊的人﹑事﹑景。如果讓農村孩子寫《我會××電腦游戲》跟讓城里的孩子寫《母雞是這樣下蛋的》一樣，他們會不知所措的。

作文命題最好是半命題。如《我的××》，留給學生想象的空間。另外，教師命題時要注意命題的趣味性，啟發性。

三﹑教學生說真話，寫實事。

在目前的小學作文中編故事的現象特嚴重，本來根本沒發生過的事在他們的筆下就發生了，有人認為這是學生有想象力，我則不然。我們教育孩子從小就要做一個誠實的孩子，寫作文也一樣要說真話，寫實事。有個學生在寫《我的同桌》這篇作文時，為了突出同桌在家操持家務，說同桌的父母離異。事后我調查該生同桌的父母并未離異。

讓作文真正成為反映學生生活和思想的工具。要知道，提高小學生的作文能力是提高語文綜合能力的需要，我們不是要把每個小學生都培養成作家。

四﹑升華語言，注重書面語言的表達。

我們要求學生說真話，寫實事，在作文中往往會出現很多口語，方言，以及記流水帳等毛病，教師要善于引導學生升華自己的語言，讓口頭語言升華成書面語言。在表達方式上要多指導。引導學生挖掘事情的真正內涵，讓學生的作文進入更高的境界。

五﹑注重語言積累，拓寬學生視野。

在作文教學中，很多教師都很注重學生語言積累，這一點很重要，積累好的詞語句子對提高學生的作文能力很有幫助，增加學生的閱讀量，增長見識，拓寬視野也是提高學生作文能力的重要輔助手段。

教學是一門藝術，教學的對象是活生生的，千變萬化的。作文教學也是如此，有許多方法值得我們去探索。只要我們在實踐中不斷摸索，一定會有所收獲。

第三篇：小學藏文教學工作總結

小學五年級上冊藏文教學工作總結

代賽卡

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任五年級的藏文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的藏文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導五年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對藏文學習有濃厚的興趣，形成了學習藏文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵、笑臉，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，鼓勵作業差的學生向優秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，發展健康個性，養成良好的意志品質。上好每一堂課，注重發揮學生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。

4、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通過不斷地預習，逐步培養自學能力，養成良好的學習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的培養。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

5、在閱讀教學中,把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學定教，順學而導，精心組織教學活動。充分發揮了學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

8、組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在平時的寫字訓練中，嚴格要求，控制作業量，提高了學生的寫字質量。

9、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為學生配備了課外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

10、進行了家庭作業自主學習和作文領域的探索，在學生的自主學習和習作興趣上取得了一定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習藏文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的藏文資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的藏文素養，讓學生真正成為學習的主人，全面提高學生的藏文素養。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！

二O一二年十二月二十日

第四篇：三年級藏文教學工作計劃

三年級藏文教學工作計劃

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。

（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作（1）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

4、綜合性學習

自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

二、教學措施：

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是藏文學習的主人，藏文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。

正確處理基本素養與創新能力的關系。藏文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的藏文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

度融入到集體當中，總之，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為學校的發展盡自己的一份力量，我們的學校越來越好！

以上是我制定的教學工作計劃，如有不善之處，請領導批評指證。

計劃人:做拉 2015年3月5日。

第五篇：學前班藏文教學工作總結

學前班藏文教學工作總結

一、藏文課的教學思想

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習藏語生字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

2、每一課藏文教材分析

每課藏文教材由三部分組成：生字、情境圖、兒歌。

二、藏文課的教學目標

1、引導學生樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

2、注意傾聽對方講話.3、能理解日常用語的意思。

三、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

四、教學措施

1、關注全班學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

4、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

5、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

6、關注家庭作業，學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，如編故事，兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

計劃人：澤仁拉珍

2015年3月5日。