第一篇：泉州理工學校專業教師到企業實踐的實施辦法

泉州理工學校專業教師到企業實踐的實施辦法

按照教育部《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》的要求，根據我校實際，為加強我校“雙師”型教師隊伍建設，提高教師的專業技能和實踐教學能力，讓教師切實把握現代企業中的新知識、新工藝、新技能，更好地將理論和實踐相結合，加快推進學校專業教師下到企業實踐工作的規范化、制度化，特制定實施辦法。

一、指導思想

“建立職業教育教師到企業實踐制度”，這是適應職業教育改革發展新形勢，加強職教教師隊伍建設的迫切需要。組織教師到企業實踐是中等職業學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。

二、要求與主要內容

根據專業建設要求，分期分批安排專業教師下企業進行實踐鍛煉，專業教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。

1．下企業實踐內容

一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍；二是熟悉企業相關崗位(工種)職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進教育教學和管理工作。

2．完成實踐總結

教師要帶著問題或項目下到企業，圍繞解決實際問題和開展項目研究的需要，確定到企業實踐的重點內容，提高實踐活動的針對性和實效性。實踐結束后，教師必須針對當前我校實踐性教學中切實需要加強和解決的相關問題及教師自身能力的不足，提交書面總結，提高學習效益，以真正達到既能提高教師自身能力，又能解決教學中存在的相關問題的目的。

3．考核

教師在企業實踐鍛煉結束之后，需由企業相關主管部門出具書面評價考核意見，主要對教師在企業學習培訓期間的現實表現、專業知識、技術應用與解決實際問題等方面的情況提出書面考評意見。企業對教師的考核將納入教師年度考核。

三、主要形式與組織管理

1．主要形式：專業課教師以職業技能實踐進修為主。主要采用教師到企業實踐和學生到企業實習有機結合起來的形式，選派相關專業教師與學生一起下到企業，要求教師在做好學生實習管理和指導的同時，有計劃、有目的地開展企業實踐活動；同時也可采用合作研發、掛職鍛煉等方式進行。文化課教師以專訪、調研為主，主要了解學習企業文化、行業發展動態、市場對中職生的需求等。

2.組織管理與分工：教務處、實訓處負責制定企業實踐的整體規劃和年度計劃，合理安排教師下企業鍛煉并負責調整課程安排，并指導和監督實踐工作；專業部負責選定實踐企業及單位，布置實踐任務，并做好實踐的過程管理；招生就業處提前兩周提供學生實習方向，并積極配合做好與企業的聯系工作；校領導將不定期地到企業走訪，了解教師在企業的工作、學習情況，探討、交流、解決有關問題；下企業教師也應主動向專業部匯報自己的實踐情況。

教務處負責相關管理規定的制定、修正和有關資料的編制、發放、收集。

四、其他

1．上班期間教師到企業實踐期間可計入教學工作量，具體折算辦法參照學校績效工資考核辦法。教師在企業實踐期間的工資福利等待遇不變，培訓費、差旅費等相關費用按規定予以報銷。

2．企業的選擇由教師本人或學校根據實踐鍛煉的項目內容及能否滿足并達到實踐鍛煉的目的和要求具體進行聯系落實。

3．鼓勵教師在企業實踐鍛煉期間參加企業的技術開發、技術改造等相關項目的科技開發與項目攻關，開辟、建立學校與企業之間的產學研相結合的校企合作關系。對參與企業科技開發與相關項目技術改造及引進與學校現有專業對口的科研項目，并對學校的專業建設與發展做出明顯成效和貢獻的教師，根據企業的評價意見和學院的實際情況，給予教師本人一定獎勵。

第二篇：2005計算機專業教師到企業實踐小結

2005年計算機專業教師下企業實踐小結

廈門教育學院職教室

鄭國強

為貫徹《廈門市人民政府關于大力推進職業教育改革與發展意見》（廈府[2005]3號）文件精神，建設適應職業教育需求的師資隊伍，鼓勵中等職業學校專業教師成為“雙師型”教師，有計劃地安排專業教師到企業實踐，每人每兩年應不少于兩個月。為此，今年暑期組織我市職業學校計算機專業教師到廈門一方軟件公司實踐。

一、培訓概況

此次培訓，全市共有14所職業學校57名計算機教師參加培訓，是今年暑期職業學校專業教師下企業培訓活動人數最多的培訓項目。在7月5日至7月29日為期19天的培訓中，參加培訓的教師主要學習了以下培訓內容：一是到廈門一方軟件公司進行參觀考察，讓教師了解當前軟件公司的總體概狀；二是與一方軟件公司的部分員工座談，了解中職計算機專業畢業的學生在現行的軟件公司到底能從事什么樣的工作，從而推動職業學校計算機專業的課程設置和教學內容的改革；三是開展網絡技術培訓和校園信息化講座，讓教師了解計算機網絡發展的最新動向，指導各校校園信息化建設；四是重點講解J2EE編程所運用到的知識、技能，讓教師真正了解J2EE開發網絡運用程序的研發流程；五是對參加培訓的教師進行考核，確保培訓質量，讓參與培訓的教師學有所得、學有所用。

二、培訓過程小結

1、培訓內容豐富、形式多樣，深得職校計算機專業教師歡迎

此次培訓的具體內容是在征求各校計算機教師意見和建議的基礎上，與廈門一方軟件公司相關負責人進行多次研究和商討，并結合教育部《職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程》精神要求，精心設置培訓內容。因此，深入職業學校計算機教師的好評和歡迎，在報名過程中，當各校教師看到培訓計劃時，有部分職業學校多次要求增加培訓名額，但由于受客觀條件的限制，最終不予考慮。

2、培訓教師精心設計每一個教案，講練結合

此次培訓大部份內容是在商業學校計算機機房中學習J2EE編程所運用到的知識、技能，廈門一方軟件公司特意聘請了廈門大學計算機專業研究進行講授。該教師能認真備課，精心設計每一節課的培訓內容，認真制作培訓幻燈片，并結合大量的軟件資料和設計實例，運用講練給合的教學方法，深入淺出地介紹，讓參加培訓的學員真正學到知識。

3、培訓學員學習積極高、刻苦認真

此次培訓，大部分學員學習熱情高漲，上課認真聽講，在做練習遇到困難時，能虛心向教師請教，學員之間也經常交流，互相幫助，取長補短。許多學員不畏天氣炎熱，天天堅持出滿勤，不遲到、不早退，像馬巷中學的姚林生老師，天天來回就要坐四個多小時的車，他天天堅持，風雨無阻。

4、培訓與考核相結合，讓參加培訓的教師學有所得、學有所用

在短短19天的培訓中，我們在培訓的最后一天舉行了一次考核，考核的內容為學生花名冊管理系統制作，讓學員現場提交軟件。在考核過程中，許多學員都能積極對待，認真參加考試，順利通過考試，讓學員真正體驗到學有所得、學有所用。

三、培訓心得體會

1、培訓讓學校與企業聯系得緊密

在培訓過程中，許多教師都深深體會到信息技術發展的日新月異，以前在高校學的計算機知道已不能滿足當前形式的要求。通過培訓，一方面讓學校的教師學到新知識、新技能，另一方面與企業的軟件開發人員多溝通、多交流，才能真正了解現在軟件公司需要什么類型的人才，從而為教師今天后教學指明了方向，深刻認識與企業聯系的必要性和緊迫性。

2、培訓讓學員認識到計算機專業教學改革勢在必行

在教育部頒發的《職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程》通知中明確指出計算機應用與軟件技術專業領域是我國技能緊缺人才培養培訓工程其中一項，而現行學校計算機專業的課程設置與教學內容與企業相距甚遠，如果不及時改變現狀，那么，中職校培養的計算機專業畢業在就業時已早就被社會淘汰，因此，通過此次培訓活動，全市開設置計算機應用專業的學校有必要聯合起來，共同商討中職計算機專業教學改革。課程設置要大膽改革，有針對性專業培養學生某些實用技能，為適應市需要，可多層次教學。

3、中職校教師與學生下企業實踐的時間應加大

在培訓過程中，我們與一方軟件公司副總經理兼技術總監張思達座談了解到，即便是集美大學的計算機軟件專業的畢業生，到企業實踐的時間都應達到一年。一方面，在實踐期間，企業要花四分之一的時間對這些學員進行上崗前培訓，另一方面，在學員培訓完后，要有實際操作經驗并對企業作點貢獻，以達到企業與學校雙贏。因此，各中職學校在市教育局與教研室統一組織的下企業培訓活動的牽頭帶動下，應主動與企業聯系，有計劃、有目的安排教師到企業接受更長時間的培訓與鍛煉。

4、拓寬就業渠道，開展與企業的聯合辦學

教育部明確指出，職業學校教學要以學生就業為導向。雖然目前我國計算機應用專業屬緊缺人才培養培訓工程的一項，但中職計算機專業畢業生的就業形勢還相當嚴峻，不容樂觀，許多中職計算機專業畢業生不能對口就業。分析其中的奧妙，一方面是我國的軟件還不夠發達，另一方面，也應承認中職學校培養的畢業生與企業對人才需要還有一定的距離，因此，與國、內企業合作，有針對性對學生進行培養，培養滿足企業要求的畢業生，也是值得我們考慮的問題。

5、加強各校之間的聯系與交流

雖然，計算機應用專業的課程設置和教學安排有教育部統一的指導性文件，但這一指導性文件與廈門市地方實際及各校實際還有一定的差異，因此，各校在市教育職成教處與市教研室的牽頭帶領下，就加強聯系和交流，共同推動職業學校計算機專業教學改革，培養受企業歡迎的中職計算機專業畢業生，為地方經濟的發展服務。

總之，這次培訓我們取得了市教育局職成教處、廈門一方軟件公司和廈門商業學校的大力支持，培訓活動圓滿結束，許多教師學有所得，學有所用，但也存在一定的缺點和不足。一是有些學員學習的目的性還不夠明確，存在遲到、早退現象；二是本次培訓還是以學習為主，不能與實踐相結合等不足。我們將在不斷探索、不斷改進、總結經驗和教訓，為今后開展相應活動積累更多經驗，讓職業學校計算機教師下企業培訓越辦越好。

2005年10月8日

第三篇：教師到企業實踐報告

南通貝斯特廣告傳媒有限公司企業實踐報告

信息系

摘要：為適應職業教育改革發展新形勢，根據專業建設要求，為了加快建設一支適應職業教育以就業為導向、強化技能和實踐教學要求的教師隊伍，進一步優化能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，使教師進一步解放思想，積極探索，勇于創新，扎實工作，為進一步提高專業教師的操作技能和實踐教學能力，了解企業生產經營的工作過程和職業標準，加快培養“雙師型”教師隊伍。我校在2011年暑假組織信息系藝術設計教研室部分專業教師到相關行業、企業進行實踐鍛煉。

廣告業對于實踐技能的要求不亞于其他任何行業，因此傳統的紙上談兵已經不能適應社會和行業對于藝術設計類相關專業學生的嚴厲要求，因此2011年暑假根據信息系安排和個人申請，我在南通貝斯特廣告傳媒有限公司深入企業鍛煉，這次實踐讓我收獲頗豐。現總結如下：

實踐目的：熟悉公司的運作流程，體驗職業（崗位）工作過程，獲得相關專業工作經歷。了解企業結構和相關崗位；了解相關職業的典型工作任務；了解企業對人才的能力知識需求；了解職業道德要求；了解崗位工作規范。收集與專業教學有關的項目任務，考慮與課程教學改革有關的問題，對課程教學改革提出建議。實踐時間：2011年7月10日到2011年8月25日

實踐地點：南通市鴻運裝飾城

實踐單位和部門：南通貝斯特廣告傳媒有限公司

實踐收獲：南通貝斯特廣告傳媒有限公司是一家集廣告策劃、設計、制作、發布于一體的綜合型廣告企業，公司為南通市廣告協會會員單位。公司專業從事企業形象策劃、活動策劃、DM報刊雜志、戶外大牌等設計、發布服務，公司擁有一支素質過硬、專業全面的廣告服務團隊，以出色的創意、執行能力，快捷務實的工作作風，為客戶創造了巨大的廣告效益。服務的客戶包括鴻運裝飾城、全友傢俬、步步高手機、王老吉、銀鷺八寶粥、蘇寧電器、國美電器、中糧集團??南通貝斯特廣告公司屬于典型本土小公司：小規模，但是業務很多。公司主要有形象策劃、企業推廣、樣本設計、賣場設計、噴繪廣告設計、寫真廣告設計等幾部分業務組成。

在我實踐期間，公司員工穩定在10人左右，同時服務的廣告客戶很多。公

司效益良好，處于穩步上升時期。公司內部設置合理，公司總經理負責整個公司的統籌與管理；下設業務部、設計部、制作部、以及安裝部等。因為公司規模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數個客戶的文案、創意、客服等方面的開發和交流，獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。

實踐期間我主要負責公司設計部的日常工作，參與了步步高手機南通區域推廣方案、全友傢俬周年營銷方案等項目的策劃、設計及推廣。同時參與了公司新員工招聘、入職及培訓任務。

通過本次實踐，我總結出要想成為一名優秀的設計師或是廣告從業者，我們必須具備以下素質。

第一、扎實美學基礎，要想從事設計這個職業，必須先學會發覺美的東西，眼光的提升再來進一步解決表現的方式。學校的基礎教育基本上讓想從事設計的人了解多元化的表現方式，也大大提升想學設計的人的造型能力，但是就是學校的優等生往往也不能很好的完成一件另人滿意的作品，這就取決于經驗的磨練。第二、社會經驗積累，往往剛出道的設計師，內心充滿憧憬，但是往往有機會上崗操作時又滿腦空白，一點思緒都沒有，或則表現的方式只往新、奇、怪的方向走，但是客戶卻不認可，糾其原因在于設計的量少、表現方式有限、不是最有效的、跟客戶溝通少難以全面理解客戶所要的、最可怕的是一味追求形式感跟市場脫離，這就需要反思、分析、積累經驗。

第三、激發創意思維，客戶是上帝，往往幾年時間的磨練使得一些設計師摸索出一套對付客戶的有效方法，這就是我們俗稱的套路模式，不過有上進的設計師此時已經不能再滿足自己的狹小圈子，不論是證明自己還是讓更大的客戶眼前一亮，只能不斷的激發自己的靈感和創意，這其實只是成為優秀設計師的開始階段。多多磨練自己的創意與市場盡快融合，這樣讓創意在經驗中成長，從而豐富自己、活躍自己的思維。激發創意的最好方法就是行動起來。

第四、尋求個性再現，惟命是從的設計師是沒有個性的。要想成就優秀的設計師就必須在自己的作品中流露出一種個性，不論是張揚的、含蓄的、色彩絢麗的等等，都是個性的表現方式，這就是設計師的標新立異的開始，與眾不同必會讓你的作品在別人眼前產生亮點，讓別人發覺你的作品，承認你的價值。這樣子你的設計師道路剛剛入門。

第五、創造完美價值好的設計師必須學會創造價值，這種價值一方面是自身的價值，不要永遠做一些基礎工作，必須提升到一定的高度想問題。這時的設計師就應該學會玩材料、效果，在客戶充分信任下支配成本費用，這時的作品應該是一種玩的心境，在心情完全放松的前提下你會發現你的作品的隨意性和超脫性，并且在市場上贊聲迭起。

第六、提升綜合能力，設計的過程往往到達一定的時期就會有新的瓶頸出現，這就需要更多的知識來突破自己。知識的積累必須在理性的吸收新的知識和文化，千萬不要排除任何一種極端文化（如宗教、迷信、艷情、市井等等），往往通過設計師的理性理解轉換成的設計語會把其優點提煉成藝術符號。建議多讀雜書、研習藝術理論，理性的分析，要知道任何一種文化的純在都有它的道理。第七、策劃先于設計，想成為一個優秀的設計師其良好的設計基礎和豐富的學識是不夠的，必須學會合理調度、運用各種元素，這樣就必須在設計之前先預估設計的結果，包括市場的反響、效益、連帶關系、后續進展等。好的設計師必須能駕馭市場、引導市場、開發市場，這樣就必須要很好的策劃思想為前提，并且在市場的運做中調整策劃方向，使得設計出來的作品對于客戶是最有效的營銷武器，幫客戶賺錢才是硬道理。

第八、掌握時代技術，設計的行業是最時尚的行業，它融合目前全世界最精端的設備和軟件，集合全世界最新的信息科技，在這網絡高速發達的社會，其任何對設計有關的技術、設備、信息都必須了解善用，運用最有效的武器裝備自己，集中最新的信息豐富自己，跟緊時代變幻步伐，使自己立于不敗。

第九、證明自己能力，在自己羽翼逐漸豐滿起來的時候，就應當證明自己的真正實力，多參加一些大型的策劃、設計項目，多參加一些國內國際比賽，多與行內精英交流，多用別人的作品反思自己的不足，與高手過招，往往更能知道自己的弱點，這個時候的目標就是超越自己。

第十、道德唯一標準，任何一個設計師不論置身何處，其口碑是最重要，良好的修養直接可以反映在你的作品上，好的作品和藝術品位只有一步之遙，要想得到別人的尊重首先就必須磨滅年輕的輕浮，在道德的約束下，才能提升藝術品位，因此成就優秀設計師必須學會以德服人。

第四篇：教師到企業實踐管理制度

教師到企業實踐管理制度

根據《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》，要求中等職業學校專業課教師（含實習指導教師）每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐，為規范本專業教師（含實習指導教師）到企業參加實踐活動的管理，有效利用社會資源，全面推進“雙師型”師資隊伍的建設，優化教師的能力素質結構，使其真正成為提高教師實踐技能的有效途徑之一，促進本專業教學改革和人才培養模式的轉變，更好地實現培養應用型人才的目標，特制定本方案：

一、目的要求

1、為使教師企業頂崗實踐真正成為提高教師實踐技能的有效途徑之一，確保“雙師”培養有質有量，根據具體工作安排, 每學期排課前應擬訂下一學期教師下企業鍛煉計劃，并向下企業教師明確培養鍛煉要求，協助教師落實企業及相關事宜。

2.專業課教師（含實習指導教師）到企業參加實踐活動，結合具體專業，明確下企業的具體任務和要求。專業課教師（含實習指導教師）一般在公休日或寒暑假期間到企業實踐，要求每年至少到企業實踐一個月以上。

3．專業課教師（含實習指導教師）到企業去要深入企業第一線，采取頂崗作業、工作實習、合作研發等形式，并與調查研究相結合，及時掌握本專業發展動態及實際應用情況，充分了解相應的業務流程、崗位素質、知識技能要求，積極參與項目實踐與研發，努力提高自身技能素質。

4．專業課教師（含實習指導教師）在企業實踐期間，必須遵守企業管理的規章制度，并注意技術操作安全規程。違反企業相關規定，視為違反學校規章 制度。

5、專業課教師（含實習指導教師）在企業實踐期間，相關管理人員要到企業進行抽查，并進行調研，了解教師頂崗實踐情況、企業生產情況及其對職業教育的要求。

二、實施辦法

1．一般情況下，專業課教師（含實習指導教師）由學校聯系與教師專業（學科）對口的企業參加實踐。在實踐期間要自覺履行相關職責，向企業技術人員、工人師傅虛心請教學習，要遵守所在單位的有關管理制度，保持與學校實訓處、教務處、教研室及所在教研組的聯系，并主動匯報自己的實踐情況。

2．各教研組要及時掌握教師在企業的實踐情況，做好溝通聯絡工作；了解教師在企業的工作、學習情況；探討、交流、解決有關問題。

三、總結考核

1．專業課教師（含實習指導教師）企業實踐結束后，由企業給予頂崗實踐鑒定，一周內填報專業課教師到企業實踐工作總結。以上材料由實訓處收齊后交檔案室存檔。

2．專業課教師（含實習指導教師）到企業實踐期間的表現及效果作為職稱評定、業績考核和晉級的指標。

3．專業課教師（含實習指導教師）到企業或生產服務一線實踐，滿一個月的實踐時間折算為中小學教師繼續教育學時。

第五篇：泉州理工中等專業學校2012學校校本培訓計劃

校政【2012】11號

泉州理工中等專業學校

2012學校校本培訓計劃

以現代教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，根據上級有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養：掌握現代教學理論和相應的教育教學法規，“三個代表”的重要思想和“兩評兩促”活動；

⑵現代教學方法、教學模式、教學風格：調整課堂教學結構，探索高效課堂、特色課堂教學教學新模式；

⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實教師基本素質培養，力爭使我校教科研理論的學習取得初步成果。

⑷現代教育技術與課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；加強校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。組長：鄧忠學

副組長：夏慶友 鄒曉環 梅耀強 戴陣營 張澤棟 夏建平

組員：張治水 汪海峰 董泓華 辛良 李文濤 彭真勇 鄭申良 彭峰

林立新 李瀅瀅 曾志令程德輝 李雙成 洪文峰 徐傳祖 鮑斌

2.構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責并做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布。

3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師作為教師

職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

5.建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師考核內容。

六、具體安排：

2012學校本培訓日程安排

3月學校及教師制定培訓、學習計劃；

4-8月

組織學習《56號教室奇跡》，教師撰寫學習心得；

組織學習《中小學教師職業道德規范》，教師撰寫學習心得；

讀書討論：教育觀念大討論與學習；

師資培訓：文化課老師轉專業老師培訓、國家級、省、市級各級培訓 組織學習教學管理與改革理念，教師撰寫學習心得；

9-12月

各學科教師教材培訓、開展教學業務培訓、組織“教學能手”比賽活動課堂教學觀摩研討、聽課、評課和集體備課、集體培訓

聽課評課和集體備課、集體培訓、各學科教學設計評選、教學質量檢測聽課評課和集體備課、教師現代信息技術培訓、學科教學經驗交流會、各教研組組織教研組教師學習經驗文章，教育觀念大討論交流，征文

教學總結（反思）撰寫，以論文的形式對本學期教學進行總結與反思

泉州理工中等專業學校

2012.4.15