第一篇：高職專業教師到企業實踐鍛煉的實施意見

高職專業教師到企業實踐鍛煉的實施意見（征求意見稿）

為了加強學院雙師結構師資隊伍建設，鼓勵、規范廣大教師深入行業、企業進行實踐鍛煉，進一步提高專業教師的專業技能、實踐教學能力和科技服務能力，根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高?2006?16號）、浙江省教育廳《關于“十一五“期間全面提升高等職業教育辦學質量和水平的若干意見》（浙教高教?2007?188號）等文件精神，結合2010年浙江省教育廳關于高校教師專業技術資格評審工作意見，現就我院專業教師到行業、企業進行實踐鍛煉工作提出如下實施意見。

一、教師到行業、企業實踐鍛煉的任務和形式

（一）實踐鍛煉的任務：

1、根據教學需要，開展專業調研、技術服務、技能訓練、課程開發與建設、編寫實訓教材、開拓實訓基地等工作，以獲得實踐經驗，提高實踐教學能力。

2、向生產服務一線有豐富實踐經驗的技術人員和能工巧匠學習，了解所從事專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，特別是新科技、新工藝的應用和發展，以利于教學更貼近實際生產的要求。

3、了解本省本地區的經濟發展和市場需要情況，加強學校與企業的溝通與聯系，為校企合作建立紐帶。

（二）實踐鍛煉的形式: 教師到行業、企業實踐鍛煉可分為以下四種形式：到行業、企業頂崗實踐（掛職鍛煉）；合作研發（提供技術服務）；蹲點指導學生實習；實地調研等。

二、教師到行業、企業實踐鍛煉的參加對象與時間要求

參加實踐鍛煉是專業教師的基本職責之一。本辦法所稱的“專業教師”，是指擔任高職專業基礎課和專業課教學的教師。

專業教師每年到到行業、企業實踐鍛煉的時間不少于一個月。對于剛畢業來校、無企業工作經歷的專業教師，兩年內必須脫產參加實踐鍛煉，時間不少于三個月。

專業教師中年齡在57周歲（男）或52周歲（女）以上，或請產假、脫產進修半年及以上的，前兩學年實踐時間已達6個月以上的，可不參加當年的實踐鍛煉。

三、教師到行業、企業實踐鍛煉的實施要求

（一）到行業、企業頂崗實踐（掛職鍛煉）

到行業、企業頂崗實踐（掛職鍛煉）是指脫產不少于一個月時間到行業、企業的某一崗位頂崗生產、服務或具有實質工作任務的掛職鍛煉。原則上無企業經歷的中級及以下職稱專業教師應到企業頂崗實踐、掛職鍛煉。

1、教師要制訂個人實踐鍛煉計劃，明確頂崗鍛煉的目的、方法、形式和預期效果等。

2、教師要做好頂崗鍛煉的記錄，以備檢查和總結使用。同時，有請假等特殊事情不能到崗時須至少提前一天報告系部。

3、頂崗實踐結束后，教師要撰寫不少于3000字的實踐報告，總結實踐成果并提出專業建設、課程建設和教改等方面建議（必須與自身發展和專業發展相結合）。

4、系部應在一定范圍內組織頂崗實踐匯報會。

（二）合作研發（提供技術服務）

合作研發（提供技術服務）可以以脫產或不脫產的形式進行。脫產進行時，時間應不少于三個月。不脫產進行時，一定時期內應要有相對固定的工作時間和形式，單個企業或項目的合作研發、技術服務可連續累計。有三年以上企業工作經歷的中級職稱專業教師、博士后出站人員以及具有高級職稱的專業教師，可從事技術服務工作。

1、教師要提供合作研發（提供技術服務）的對方單位的邀請函（或證明）和詳細的研發計劃或需提供技術服務的具體內容及要求。

2、教師要做好合作研發（提供技術服務）的工作記錄，以備檢查和總結使用。同時，改變相對固定的工作時間和形式時要至少提前一周報告系部。

3、合作研發（提供技術服務）結束后，教師要撰寫不少于3000字的實踐報告，總結實踐成果并提出專業建設、課程建設和教改等方面建議（必須與自身發展和專業發展相結合）。

4、系部應在一定范圍內組織合作研發（提供技術服務）匯報會。

（三）蹲點指導實習

蹲點指導實習是指學生集中性地到行業、企業實習時，教師全程參與具體的批量定期實習指導。

1、教師應制定改進型的實習指導實踐鍛煉計劃，并報系（部）核準。

2、教師應嚴格執行已批準的實踐鍛煉計劃，并做好記錄，以備檢查和總結使用。

3、實習指導結束后，教師應提交實習指導實踐鍛煉報告。實踐報告應不少于2000字，總結實踐的成效和存在的問題，就實驗實訓環節提出建議。

4、系部應在一定范圍內組織集中性指導實習匯報會。

（四）實地調研等。

實地調研是指為了專業申報、專業建設、課程建設、實訓基地建設、教學改革和社會需求等方面的需要，有組織、有計劃、有明確目的的調查研究活動。

1、實地調研必須制定詳細的調研計劃，并報（系）部核準后實施。

2、每位教師都應做好實地調研的記錄，以備檢查和總結使用。

3、調研結束后，必須提交不少于3000字的調研報告。必要時系（部）要組織一定形式的匯報會。

4、作為到行業、企業實踐鍛煉的時間統計，原則上，每次實地調研的可統計時間以不超過10天計。

三、教師到行業、企業實踐鍛煉工作的管理

（一）對人事處、教務處等管理部門的要求

1、人事處、教務處負責有關政策的制訂和修正，負責認定教師到行業、企業實踐鍛煉的時間和效果。

2、教務處負責到行業、企業頂崗實踐（掛職鍛煉）、合作研發（提供技術服務）實踐鍛煉的審批。

3、人事處應統計、公告每學期各系（部）教師計劃到行業、企業參加實踐鍛煉的相關情況（實踐鍛煉計劃和考核鑒定等）。

4、人事、教務、科研、督導、監察等部門聯合對專業教師實踐鍛煉工作進行抽查，由人事處將抽查結果反饋給各系；可組織專家對專業教師提交的實踐總結報告進行抽查，必要時也可進行答辯。以上檢查情況與各系的部門考核、教師的教學業績考核和年度考核掛鉤，確保實踐鍛煉工作取得實效。

（二）對系（部）的要求

1、系（部）負責蹲點指導學生實習、實地調研等形式的實踐鍛煉的審批。

2、制定專業教師實踐鍛煉工作計劃。系（部）根據專業建設和師資培養的需要，負責制定、審核教師到行業、企業實踐鍛煉的計劃和任務，明確各位教師的實踐內容、實踐時間、實踐單位和預期效果等內容。

各系（部）應在每年的5月和12月完成下學期教師到行業、企業參加實踐鍛煉活動的計劃和審批工作。

3、做好相應的管理工作。對所有參加實踐鍛煉的教師至少組織一次覆蓋面100%的檢查指導（形式自定），并形成書面記錄備案；及時開展實踐鍛煉的交流匯報活動；教師到行業、企業實踐鍛煉結束時，系（部）要做出初步的鑒定；每學期提交一份本系教師參加實踐鍛煉的質量分析報告。

4、各系（部）應建立教師到行業、企業實踐鍛煉的專項檔案，并妥善保管，確保證資料完備可查。

教師到行業、企業實踐鍛煉的專項檔案，包括以下資料： 教師到行業、企業實踐鍛煉審批表

教師到行業、企業實踐鍛煉考核鑒定表 教師到行業、企業實踐鍛煉總結報告 教師到行業、企業實踐鍛煉記錄冊

系部對教師到行業、企業實踐鍛煉質量分析報告

教師到行業、企業實踐鍛煉工作計劃匯總表和考核結果匯總表 對方單位的書面鑒定、合作開發（技術服務）的邀請函（或證明）實踐鍛煉期間的成果和形成的其他資料等

（三）其他

具有高級職稱的教師可以實行成果申報制，以成果（與企業合作的項目等，不包含縱向課題）認定的形式來考核參加實踐鍛煉的成效。在填寫《審批表》時，要明確成果的大概內容、合作企業、合作時間以及成果形式，作為考核的依據。同一成果（指到款額5萬元以上的橫向項目成果，或到款額10萬元以上的廳級專項課題成果）限項目組前二名（前二名中有中層及以上干部的順延一名？）申報。橫向項目到款額每增加5萬元，可增加一個申報名額；廳級專項課題到款額每增加10萬元，可增加一個申報名額。

四、提高認識，從嚴要求，確保工作落到實處

1、自2010年起，將“專業教師每年到到行業、企業實踐鍛煉的時間不少于一個月”的要求列入院專業教師年度考核內容之一。達不到要求，當年教學業績考核不得評定為A或B，連續兩年均達不到要求，專業教師年度考核不得評定為合格以上（含合格）等次。

2、從今年起，專業教師申報高一級職稱，任職期內必須有累計達到六個月以上的到行業、企業實踐鍛煉經歷。

3、實踐鍛煉考核中，有以下情況之一的一票否決，實踐鍛煉考核不合格： ①實踐鍛煉時間內，抽查到教師不在崗，且經核實事先沒有向系辦理請假手續的。

②實踐鍛煉時間內，不遵守實踐單位規章制度，造成投訴導致學校形象受損的。

③實踐結束后，提交的實踐總結報告中沒有同自身發展和專業發展相結合的，或不能按照成果申報時的要求完成實踐成果的。

系（部）也可結合部門或個別教師的實際另行制定考核標準，事先公開。

3、學院每年要核撥一定資金，專款專用，用以獎勵教師到行業、企業實踐鍛煉工作開展的好的系（部）和特殊情況下的專項實踐鍛煉資助。

4、實踐鍛煉工作要從嚴要求，做實功，求實效。系（部）應根據實踐鍛煉的不同形式，在工作量的計算、績效工資的分配和具體工作的安排等問題上做出明確的規定，以充分調動教師下企業實踐鍛煉的積極性。

5、教師下企業實踐鍛煉是“雙師型”師資隊伍建設的重要組成部分。全校各部門都要高度重視這項工作，為教師下企業實踐鍛煉創造提供各項便利條件，確保我院高職教育辦學目標的順利實現。

五、本實施意見自發文之日起執行，原《杭州科技職業技術學院專業教師下企業實踐鍛煉的管理意見》（試行）和原《杭州科技職業技術學院關于試行開展“訪問工程師”實踐活動的通知》兩文件即行廢止。

六、本實施意見由人事處、教務處負責解釋。

第二篇：教師到企業實踐鍛煉的實施意見-定

教師到企業實踐鍛煉的實施辦法（試行）

為了加強學校雙師結構師資隊伍建設，鼓勵、規范廣大教師深入行業、企業進行實踐鍛煉，進一步提高教師的專業技能、實踐教學能力、學生管理能力和科技服務能力，根據上級主管部門文件精神，結合我校實際，現就我校教師到企業進行實踐鍛煉工作提出如下實施辦法。

一、教師到企業實踐鍛煉的任務和形式

（一）實踐鍛煉的任務：

1、根據教學需要，開展專業調研、技術服務、技能訓練、課程開發與建設、編寫實訓教材、開拓實訓基地等工作，以獲得實踐經驗，提高實踐教學能力。

2、向生產服務一線有豐富實踐經驗的技術人員和能工巧匠學習，了解所從事專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，特別是新科技、新工藝的應用和發展，以利于教學更貼近實際生產的要求。

3、了解本地區的經濟發展和市場需要情況，加強學校與企業的溝通與聯系，為校企合作建立紐帶。

（二）實踐鍛煉的形式: 教師到企業實踐鍛煉可分為以下四種形式：到企業頂崗實踐（掛職鍛煉）；合作研發（提供技術服務）；蹲點（或定期巡視）指導學生實習；實地調研等。

二、教師到行業、企業實踐鍛煉的參加對象與時間要求

參加實踐鍛煉是教師的基本職責之一。本辦法所稱的“教師”，是指擔任基礎課、專業課教學的教師、班主任、相關行政人員。

教師每年到到行業、企業實踐鍛煉的時間原則上不少于一周。

教師中請產假、脫產進修半年及以上的，前一學年實踐時間已達1個月以上的，可以不參加當年的實踐鍛煉。

三、教師到企業實踐鍛煉的實施要求

（一）到企業頂崗實踐（掛職鍛煉）

到企業頂崗實踐（掛職鍛煉）是指脫產到企業的某一崗位頂崗生產、服務或具有實質工作任務的掛職鍛煉。

1、教師要制訂個人實踐鍛煉計劃，明確頂崗鍛煉的目的、方法、形式和預期效果等。

2、教師要做好頂崗鍛煉的記錄，以備檢查和總結使用。

3、頂崗實踐實踐原則上安排在寒暑假進行。

4、頂崗實踐結束后，教師要撰寫不少于1000字的總結報告，總結實踐成果并提出專業建設、課程建設和教改等方面建議（必須與自身發展和專業發展相結合）。

5、教務處在一定范圍內組織頂崗實踐匯報會。

（二）合作研發（提供技術服務）

合作研發（提供技術服務）可以以脫產或不脫產的形式進行。脫產進行時，時間應不少于兩周。不脫產進行時，一定時期內應要有相對固定的工作時間和形式，單個企業或項目的合作研發、技術服務可連續累計。

1、教師要提供合作研發（提供技術服務）的對方單位的邀請函（或證明）和詳細的研發計劃或需提供技術服務的具體內容及要求。

2、教師要做好合作研發（提供技術服務）的工作記錄，以備檢查和總結使用。同時，改變相對固定的工作時間和形式時要至少提前一周報告教務處。

3、合作研發（提供技術服務）結束后，教師要撰寫不少于2000字的報告，總結實踐成果并提出專業建設、課程建設和教改等方面建議（必須與自身發展和專業發展相結合）。

4、教務處在一定范圍內組織合作研發（提供技術服務）匯報會。

（三）蹲點（或定期巡視）指導實習

蹲點（或定期巡視）指導實習是指學生集中性地到行業、企業實習時，教師全程參與具體的批量定期實習指導。

1、教師應制定改進型的實習指導實踐鍛煉計劃，并報教務處和實習就業辦核準。

2、教師應嚴格執行已批準的實踐鍛煉計劃，并做好記錄，以備檢查和總結使用。

3、實習指導結束后，教師應提交實習指導實踐鍛煉報告。報告應不少于800字，總結實踐的成效和存在的問題，就實驗實訓環節提出建議。

4、教務處應在一定范圍內組織集中性指導實習匯報會。

（四）實地調研等。

實地調研是指為了專業申報、專業建設、課程建設、實訓基地建設、教學改革和社會需求等方面的需要，有組織、有計劃、有明確目的的調查研究活動。

1、實地調研必須制定詳細的調研計劃，并報教務處核準后實施。

2、每位教師都應做好實地調研的記錄，以備檢查和總結使用。

3、調研結束后，必須提交不少于1000字的調研報告。必要時教務處要組織一定形式的匯報會。

4、作為到行業、企業實踐鍛煉的時間統計，原則上，每次實地調研的可統計時間以不超過10天計。

四、教師到企業實踐鍛煉工作的管理

1、校辦、教務處負責有關政策的制訂和修正，負責認定教師到企業實踐鍛煉的時間和效果。

2、教務處制定學年專業教師實踐鍛煉工作計劃。各教研組根據專業建設和師資培養的需要，負責制定、審核教師到行業、企業實踐鍛煉的計劃和任務，明確各位教師的實踐內容、實踐時間、實踐單位和預期效果等內容。應在每年的6月和12月完成下學期教師到行業、企業參加實踐鍛煉活動的計劃和審批工作。

3、教務處負責到企業頂崗實踐（掛職鍛煉）、合作研發（提供技術服務）、實地調研等形式的實踐鍛煉的審批。實習就業辦負責蹲點（或定期巡視）指導學生實習實踐鍛煉的審批。

4、教務處應統計、公告每學期各教研組教師計劃到企業參加實踐鍛煉的相關情況（實踐鍛煉計劃和考核鑒定等）。對所有參加實踐鍛煉的教師至少組織一次覆蓋面100%的檢查指導（形式自定），并形成書面記錄備案；及時開展實踐鍛煉的交流匯報活動；每學期提交一份本校教師參加實踐鍛煉的質量分析報告。

5、校辦、教務處、督導小組、實習就業辦等部門聯合對專業教師實踐鍛煉工作進行抽查，由校辦將抽查結果反饋給各部門；可組織專家對專業教師提交的實踐總結報告進行抽查；可以進行答辯。以上檢查情況與各部門考核、教師的教學業績考核和考核掛鉤，確保實踐鍛煉工作取得實效。

6、教務處應建立教師到企業實踐鍛煉的專項檔案，并妥善保管，確保證資料完備可查。教師到企業實踐鍛煉的專項檔案，包括以下資料： 教師到企業實踐鍛煉計劃審批表； 教師到企業實踐工作手冊；

每學期對教師到企業實踐鍛煉質量分析報告；

教師到企業實踐鍛煉工作計劃匯總表和考核結果匯總表；

對方單位的書面鑒定或合作開發（技術服務）的邀請函（或證明）； 實踐鍛煉期間的成果或形成的其他資料等。

五、教師到企業實踐鍛煉工作的績效

1、自2015年起，將“教師每年培訓、實踐鍛煉的時間不少于72學時”的要求列入教師考核內容之一。達不到要求，按《工資方案》，當年不增加校齡工資，連續兩年均達不到要求，教師考核不得評定為合格以上（含合格）等次。

2、實行校內職稱評審時，教師申報校內職稱，任職期內必須有一定的到行業、企業實踐鍛煉經歷。

3、實踐鍛煉考核中，有以下情況之一的一票否決，實踐鍛煉考核不合格：

①實踐鍛煉時間內，抽查到教師不在崗，且經核實事先沒有向學校辦理請假手續的。②實踐鍛煉時間內，不遵守實踐單位規章制度，造成投訴導致學校形象受損的。

③實踐結束后，提交的實踐總結報告中沒有同自身發展和專業發展相結合的，或不能按照成果申報時的要求完成實踐成果的。

教務處也可結合部門或個別教師的實際另行制定考核標準，事先公開。

4、學校每年要核撥一定資金，專款專用，用以鼓勵教師到企業實踐鍛煉和特殊情況下的專項實踐鍛煉資助。教師到企業實踐鍛煉，學期中途進行的，工資照發，補貼按原標準計發；寒暑假進行的，學校補助100元/天（含交通與餐補），假期工資照發。

5、實踐鍛煉工作結束后，由校委會組織考核小組，1、通過檢查《手冊》，面談，企業回訪，企業抽查等方式進行考核，確定教師的實踐活動質量。不合格的教師不增加工資；

2、合格的教師在9、10月的教學活動中考察教學效果，特別是動手實操能力；綜合考評實踐活動質量，分6至1等；結果公示，并報董事會批準，當年11月開始給實踐活動質量合格的教師每月增加工資100元、200元、300元、400元、500元、800元（對應）。

六、本實施意見自公布之日起執行。

七、本實施意見由校委會負責解釋，教務處具體執行。

廣州通用職業技術學校 廣州城市職業技工學校

2015年6月2日

第三篇：霍山職高關于教師到企業鍛煉的實施意見

霍山職高教師到企業鍛煉的實施方案

（試 行）

為進一步提高我校教師的實踐能力，打造一支既有扎實理論基礎、又有實踐能力的師資隊伍，提高高端技能型人才培養質量，更好地服務地方經濟發展，根據《霍山縣“十二五”中小學教師培訓工作實施意見》及《霍山職高“十二五”教師培訓管理辦法》的規定，特制定本實施方案。

一、基本原則

（一）統籌兼顧，處理好教師到企業鍛煉和校內教學的關系。

（二）專業對口，頂崗鍛煉的工作崗位必須與本人所從事的專業和所授課程（包括理論課和實踐課）密切相關。

（三）按需培訓、注重實效、形式多樣。

二、目標任務

教師到企業鍛煉屬于教師培訓的重要內容，學校力爭用5年左右的時間完成專業基礎課和專業技術課教師到企業鍛煉的輪訓任務。

三、對象及范圍

承擔專業基礎課和專業技術課的本校在編在崗專職教師。

四、主要形式

采用集中與分散兩種形式：

（一）脫產6個月的頂崗鍛煉。

（二）寒暑假及課余時間（每年累計不少于1個月）。

五、教師到企業鍛煉主要任務

（一）參與頂崗鍛煉單位的生產、管理、服務、經營工作，把握行業發展動向，熟悉行業企業新技術、新標準、新工藝、新流程。

（二）服務區域產業經濟發展，積極開展產學研合作，參與企業技術改造與新產品開發，開展橫向課題研究，為企業提供服務。

（三）在專業建設、課程開發、實驗室和實訓基地等方面與行業企業開展共建活動。

（四）開展市場調研，了解企業人才需求，為專業建設、課程開發、人才培養模式改革提供決策依據。

六、組織實施

（一）制定計劃。各教研組根據教學需要和專業發展情況，分類（寒暑假、課余、頂崗）制訂本教研組教師到企業鍛煉5年計劃及計劃。

（二）確定人選。各教研組根據計劃，確定參加到企業鍛煉教師名單；經教務處審核后，提交學校審批。各教研組要優先安排無實踐經驗的新進青年教師、轉崗教師及近五年沒有行業企業經歷的專任教師下企業鍛煉；從企業引進的專業教師在學校工作不滿3年的，最近五年已經下企業頂崗鍛煉但成效不大的，原則上不再安排頂崗鍛煉。

（三）派出鍛煉。各教研組根據學校的審批意見，按照計劃派出教師到企業鍛煉。

（四）總結備案。教師于頂崗鍛煉結束后2周內，完成書面總結和不少于1000字的總結報告，并面向全組教師匯報鍛煉情況，演練實踐技能，展示鍛煉成果，并將有關材料交教務處備案。

（五）利用寒暑假及課余時間到企業鍛煉的教師，由本人向教研組提出書面申請，教研組組長、教務處主任簽具意見后報校辦室備案。

六、管理與考核

（一）學校教務處和校辦室將積極配合各教研組，爭取企業的支持，為教師下企業鍛煉創造良好條件。

（二）各教研組要充分認識到教師下企業鍛煉的必要性和緊迫性，強化責任意識，結合專業特點，建立相對穩定的教師下企業鍛煉基地（每個專業至少建立1個），并與基地簽訂教師培養協議，確立長期的產學研合作關系。

（三）頂崗鍛煉教師，要堅持記工作日志，按時完成工作周記，定期向校辦室匯報鍛煉情況，如根據鍛煉單位要求外出或因私事請假，需電話告知校辦室；頂崗鍛煉教師要嚴格遵守學校和頂崗鍛煉單位有關規章制度，服從頂崗鍛煉單位工作安排與管理。因故確需改變頂崗鍛煉單位、時間者，必須向學校提出書面申請，經學校審批同意后實施。

（四）學校組織教務處、辦公室和校領導等相關人員不定時實地檢查教師頂崗鍛煉情況，通過與鍛煉企業相關人員訪談的形式，及時掌握教師頂崗鍛煉情況。

（五）企業人力資源部門參與管理和考核，在掛職教師期滿后出具鑒定考核意見。

（六）頂崗鍛煉結束后，學校根據工作任務完成情況，參照頂崗鍛煉單位的鑒定意見，對教師進行考核，并將考核結果記入教師業務檔案，作為個人年終考核、職稱評定、晉級增資、崗位津貼發放的重要依據。

（七）在頂崗鍛煉期間，無特殊原因沒有完成頂崗鍛煉任務或自動終止頂崗鍛煉的教師，學校視情節扣回相關費用，并予以通報批評，年終考核定為不合格。

（八）學校將組織教務處、辦公室和校領導等相關成員對利用寒暑假及課余時間到企業鍛煉的教師進行考核與考查，并集中安排教師到企業鍛煉成果展示。

七、到企業鍛煉業績突出者的認定

（一）高質量的工作總結一份（人才需求信息、企業所需人才規格，專業建設存在的問題及其專業發展趨勢預測、現有課程存在的問題及其核心優質課程開發的有效途徑、教育教學改革有效性策略）。

（二）與行業企業人員共同開發具有中職特色的優質教材，并在校內相關專業使用，教師、學生反映良好。

（三）參與企業的技術改造和新產品開發（實質性參與，對企業有實質性貢獻，鍛煉企業有書面證明并有支撐材料佐證）。

（四）開展企業員工培訓及技能鑒定工作（需出具相關證明材料），企業反映良好。

（五）在建立校外學生實訓、實習、就業基地，學生頂崗實習基地，雙師素質教師培訓基地等方面做出了重要貢獻，起到了關鍵作用。

（六）密切校企合作關系，在推進校企深度合作（含校企合作項目、科研項目）中起到重要作用。

學校考核領導小組根據以上幾方面的情況寫出教師到企業鍛煉業績評估報告。

八、待遇及獎懲

（一）教師頂崗鍛煉期間，其津貼暫按學校同級別坐班人員的50%發放，如考核合格并完成學校規定的各項任務，期終再補足余下的50%，其工資福利待遇不變。

（二）在市外頂崗鍛煉的教師，利用休息時間回校，可每月報銷一次從學校到鍛煉單位的往返車票一次。

（三）利用寒暑假及課余時間到企業鍛煉教師，經學校考核領導小組認定成績突出者，學校給予每天30元的生活補助。

（四）對到企業鍛煉教師，經考核領導小組認定成績突出者，學院給予一次性獎勵；同時，對教師到企業鍛煉組織工作做得好的教研組也給予一定的獎勵。具體獎勵金額由學校考核領導小組提出建議意見，報校委會研究確定。

（五）頂崗鍛煉人員弄虛作假（未到頂崗單位上班，借頂崗鍛煉之名干私事或與頂崗鍛煉無關的事），一經查實，學校將按曠工處理，并扣回所領工資福利及津貼，其考核不合格，三年內不得晉職晉級。

九、保障措施

（一）學校設立教師到企業鍛煉考核領導小組，主管教學的副校長任組長，校辦室、教務處、教研組長等相關人員為成員，考核辦公室設在辦公室。

（二）加強對教師到企業鍛煉的領導與管理，教師到企業鍛煉目標明確、責任到教研組、方案到人。

（三）教師到企業鍛煉工作將作為考核教研組長的重要指標之一。

（四）學校設立專項經費，保障下企業鍛煉教師各種補貼及獎勵資金。

（五）教師到企業鍛煉將作為其職稱晉升的基本條件。

霍山縣高級職業中學

2013年3月

第四篇：教師到企業實踐鍛煉管理辦法

固原民族職業技術學院教師到企業實踐鍛煉管理辦法

教師到企業實踐鍛煉是中等職業學校教師專業發展的重要形式，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。國務院《關于大力發展職業教育的決定》第十六條提出：“建立職業教育教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐”。

為了加強“雙師型”教師的培養，建立一支理論基礎扎實，實踐能力較強的教師隊伍，推進學院課程改革和品牌特色專業建設，提高教育教學質量，進一步規范管理我院教師到企業實踐的工作，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》精神，結合我院實際，特制訂此辦法。

一、指導思想及原則

本著進一步推進教師到企業實踐鍛煉工作的開展，實現教師到企業實踐的規范化管理，加大教師到企業實踐的內容改革，加快到企業實踐教師職業能力的養成，拓展校企合作的深度和廣度，不斷增強教師到企業實踐工作的有效性和長效性的目的。依據“充實隊伍、優化結構、提高素質”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素質為中心，以中青年教師為培訓重點，按需培訓、注重實效、多種形式并舉的原則。通過實踐鍛煉，使教師了解現代化企業的文化；更新教育教學觀念；提高教師實踐動手能力；豐富專業教學案例。

二、對象及范圍

承擔專業基礎課和專業課的本院在崗專任教師，其中重點培養在教學中涌現出來的優秀中青年骨干教師、專業帶頭人和教學急需的一線教師。

三、形式及要求

1、根據專業建設與教學任務情況，按照專業對口原則，利用正常教學時間或寒暑假期，有計劃地分期分批安排教師到與專業相關的企業單位進行實踐或技術服務。每學年的寒暑假進行集中形式的生產實踐鍛煉，學期期間進行分散形式的實踐鍛煉。

2、教師到對口企業脫產生產實踐鍛煉，要堅持專業課教師每年不少于1個月之規定。

3、教師到企業生產實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

4、由學校、專業科、教師本人聯系與自己本專業相同或相近的企業進行生產實踐鍛煉；所選企業要優先考慮本專業的校外實訓基地。

5、鼓勵教師到企業實踐鍛煉同學生的頂崗實習結合起來，各專業科在安排時要綜合考慮，使教師在完成組織管理學生實習實訓的同時，又進行了實踐鍛煉。

四、工作程序

1、各專業科根據專業發展和實踐教學需要、學習培訓內容以及教師的專業特點制訂教師到企業實踐鍛煉計劃，明確教師到企業實踐鍛煉選擇什么樣的企業、安排哪些教師、何時到企業等問題。計劃報教務處審核，學院審批同意后實施。

2、在寒暑假到企業實踐鍛煉的教師，放假前三周向所在專業科提出申請，填寫《固原民族職業技術學院教師到企業實踐鍛煉申請表》。所在專業科匯總后報教務處審核，經學院批準后實施。

3、參加實踐鍛煉的教師要制定詳實的實踐計劃并報所在專業科、教務處備案。

4、因各種原因要改變學習計劃、單位、時間者，必須向所在專業科提出書面申請，經教務處審核同意后實施。

五、考核辦法

1、教師在到企業實踐鍛煉前，均需與所在專業科簽訂書面協議，協議由所在專業科起草，主要內容為到企業鍛煉的安全、責任、崗位目標和考核標準。協議一式三份，本人、專業科、教務處各一份。

2、實踐鍛煉結束后，每位教師必須認真填寫《 固原民族職業技術學院教師實踐鍛煉鑒定表》。

3、在實踐鍛煉期間教師必須做好實踐鍛煉日記，學院將組織有關人員到企業進行隨訪。

4、每位教師必須在實踐鍛煉結束后兩周內寫出3000字的書面總結，同《固原民族職業技術學院教師實踐鍛煉鑒定表》一起交教務處。

5、實踐鍛煉結束后各專業科應在二周內根據鍛煉前簽訂的協議內容進行考核驗收，并簽署考核意見和等級，報教務處備案作為當年職稱評定、晉級、獎懲等方面的依據之一。

6、每學期學院隨機抽取到企業實踐鍛煉的教師，向其他教師展示生產實踐鍛煉的成果。

7、相關的生產實踐鍛煉的資料存入教師個人業務檔案，并與考核掛購。

8、到企業實踐鍛煉期間教師幫助企業完成技術攻關、產品開發等技術成果，經鑒定學院給予一定獎勵。

六、相關待遇

1、經學院批準參加實踐鍛煉的教師的差旅費（報往返一次）、學習培訓及相關費用按學院標準從學院教師培訓專項經費中支出。

2、經學院批準參加實踐鍛煉的教師鍛煉期間的工資、津貼等按學院標準正常發放。對在企業實踐工作中做出貢獻的教師給予獎勵并授予相關的榮譽稱號。

3、在實踐鍛煉期間，無特殊原因沒有完成培訓內容或自行終止培訓的教師，學院將收回相關費用，并給予相應處分，年終考核取消評優資格。

4、在實踐鍛煉期間，沒有通過企業、專業科考核的教師，學院視情節收回部分費用，并取消年終考核評優資格。

第五篇：高職教師企業實踐鍛煉總結

教師企業實踐鍛煉總結

會計金融學院

XXX

為了全面提高學校的教學質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設，根據學院制定的教師暑假企業實踐實施方案，暑假期間，我于2017年7月11日至2017年8月28日到臨沂市羅莊區湖濱化工廠進行了暑假企業實踐鍛煉，為教學改革、課程的結構調整和培養高技能人才積累了寶貴的經驗。現將實踐鍛煉情況總結如下：

一、積極參與，深入企業

臨沂市羅莊區湖濱化工廠始建于1986年，位于山東臨沂市高新技術產業開發區湖北路西段，屬于私營企業，資產總額5000萬元，年產值1.5億元，廠區面積30000㎡。企業主要生產和經營“湖濱”牌硫磺粉、硫磺塊、橡膠專用硫磺粉、果樹專用硫磺粉、硫磺顆粒、食品級硫磺、食品添加劑硫磺、煙花專用硫磺粉等各種規格硫磺，并于2009 年2月，投資建成全國年產15萬噸食品添加劑硫磺生產基地，在食品添加劑硫磺行業中處于領先地位。產品投放市場以來，受到了廣大用戶的好評，給企業帶來良好的聲譽。進入企業頂崗實踐鍛煉期間，企業相關人員的熱情接待使我快速進入工作狀態，遇到問題向公司職工虛心請教，遵守公司的規章制度，做到“信守承諾，用心做好每一件事”的公司宗旨。在實踐期間，我始終保持積極主動，嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受中心管理人員和技術員工的指導和要求，自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。具體工作中，我與他們企業的會計人員一起了解他們企業的會計核算完成過程，全面了解了一個企業會計核算流程。

二、通過企業實踐鍛煉，深化教育教學改革

通過下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

三、通過企業實踐鍛煉，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性

在沒有下企業實踐鍛煉時，雖然知道自己的專業知識已經過時或者是嚴重不夠，但是在這種教學管理模式下也都失去了很多積極性和學習勁，想到企業管理的壓力和加班加點的辛苦，心中不免打退堂鼓。故到企業實踐鍛煉積極性不高。自已到企業進行學習實踐操作后才知道自己動手能力遠不如操作他人，并被設計員的精湛繪圖技巧與敬業精神所折服，同時深刻的認識到自己專業知識嚴重不足，不能滿足現代教學需要。也徹底改變了我的思想觀念，激發自己學習專業技能積極性。

四、通過下企業實踐鍛煉，對我的專業能力、組織能力、交際能力都有很大的提高。

課本上的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少我自己培養出來的學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我在學校難以了解的。就比如何與社會上的人(本來認為教師只能算半個社會人)相處，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在短暫的實習期間，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，比如：網上的納稅申報、不同版本的會計軟件的使用、報關等，通過實踐工作才知道“學無止境”的道理，只有把學校的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能，才能不斷更新自己的知識體系，才能將層出不窮的新知識傳授給學生。在實習的過程中我們要虛心求

教，完成理論與實際相結合、學校與社會的溝通，這樣不僅實際工作能力有所提高，進一步激發了自己對專 業的興趣，并能夠結合實際工作，在專業領域進行更深入的學習，培養自己的環境適應能力及時的發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的教學打下良好的基礎。

社會不同于大學校園，企業是最注重的是團隊合作精神，而團隊精神是通過與人合作、溝通、交流來實現的。在教學中我們可以通過組織團隊形式的各項訓練和活動，重點培養學生的團隊合作精神和溝通交流能力，避免自我為中心，使他們走入社會后能較快地融入到新的工作和生活中。

五、今后改進

通過這次暑假企業實踐，使我更新了不少的專業知識，提高了我的專業能力，也深刻體會到了企業文化得魅力。我更加深刻體會到，會計學是一門理論聯系實際的學科，今后應充分利用教材中的專業知識，服務于會計實踐工作，以此提高自身的綜合能力。同時培養出適合社會需要的學生。我將認真總結，并將實踐鍛煉所得充分運用到教學中去。

總之，這次下企業實踐鍛煉，雖然時間不長，但是提升了我的教育教學理念，豐富教育教學方法的一個大好機會，從中我不但開闊了眼界，同時也提高了自己的專業能力，鍛煉了實踐能力，對我的本職工作和專業建設有了更深、更新的認識，通過這次的下企業鍛煉，我也會努力將“雙證”改為“雙能”，將自己培養成為一個既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為真正符合高職教育需求的“雙師”素質教師。