第一篇：中學綜合實踐活動德育實施情況匯報

中學綜合實踐活動德育實施情況匯報

尊敬的各位領導、老師：

大家好！很高興有這樣一個機會向大家匯報一下我校在綜合實踐活動德育實施方面開展的一系列工作，敬請批評指正。

首先向大家介紹一下我們學校的基本情況：

xx市xx第六中學，原名為xx客車廠職工子弟學校，始建于1956年，是xx市最早的完全意義上的九年一貫制學校。XX年,學校更名為xx市xx第六中學，成為xx區直屬公辦學校。現有兩個校區：客車廠校區、翡翠清河校區，共54個教學班，2700余名學生，教職工180余人。

依據《xx省中小學實踐活動德育實施指導綱要》，以實施學校《活動框架》、《德育框架》為抓手，我校本著人的全面發展、寓德育于活動的原則，將綜合實踐活動指定領域與學校活動、班級活動、團隊活動、社團活動等非指定領域相結合，充分挖掘綜合實踐活動內容所蘊涵的德育資源和育人價值，把育人目標有機滲透到活動過程之中，讓學生在活動中學習、體驗、成長，在活動中接受德育教育。

一、學校整體規劃綜合實踐活動德育課程實施

為進一步探索構建適合學生發展的，具有學校特色的綜合實踐活動課程體系，我校打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程有機融合，在與學校特色課程有效整合的基礎上，遵循“親歷實踐、主動探究”的原則，從認識自然、尊重自熱、與自然和諧相處，認識社會、增強社會責任感，認識自我，尊重生命三個維度整體設計綜合實踐活動德育課程，關注活動主題的階梯性和連續性，內容設計如下：

年級

研究主題

（人與自然）

研究主題

（人與社會）

研究主題

（人與自我）

三年級

上學期

走進秋天

了解校園的植物

水仙培植

剪紙藝術

八月十五話中秋

早餐與健康

關注我們的牙齒

三年級

下學期

走進春天

我和蔬菜交朋友

粽稥話端午

探究身邊的垃圾

二月龍抬頭

我愛媽媽

愛護我們的眼睛

（6.6愛眼日）

四年級

上學期

水仙雕刻與培植

了解我們的校園

探究年文化

我做動畫設計師

關注交通安全

零花錢調查與研究

四年級

下學期

水培植物的探究

多彩多姿的葉畫

有趣的果蔬雕刻

有趣的課間活動

風箏的探究

多彩的串珠

飲料與健康

五年級

上學期

水仙雕刻與培植

有趣的面塑

毽子飛飛

迷人的文化墻、小學生課余生活調查

我做小廚師

五年級

下學期

探究夫妻樹的奧秘

和蔬菜交朋友

身邊水資源調查

對聯史話

我做小記者、早餐與健康

六年級

上學期

水仙雕刻與培植

我的節水方案

折扇史話

茗茶與生活

人民幣上的秘密

低鹽與健康

六年級

下學期

校園植物知多少

營養與烹飪

難忘小學生活

七年級

上學期

關注xx的天氣

有趣的臉譜

制定成長檔案袋

七年級

下學期

給校園植物掛牌

杜絕垃圾食品

我們心中的偶像

八年級

上學期

探究xx泉水的奧秘

小清河新貌調查

走進父母，學會感恩

八年級

下學期

xx飲用水衛生情況調查與對策研究

端節“結”，“粽”是情

我與網絡親密接觸

九年級

上學期

學生近視的調查

—透鏡成像規律的應用

制作可調節亮度的小臺燈

一路書香伴我行

九年級

下學期

xx環境狀況調查與對策研究

中外家庭觀念的差異研究

中學生心理教育

上述活動主題的確立，主要基于這樣幾點思考：

.根據兒童需要，開發德育資源

每一顆童心都是充滿靈性的，兒童的情感需要滋養。因此，在綜合實踐活動課的教學中，我們注重選取生活課題，注意情感的培養。在我們的教學或活動中，我們貫穿始終的一條主線就是充滿人文關懷，讓學生實實在在地感受到來自身邊的溫暖，從而更好地起到感染和感化的作用。

如在“人與自我”主題板塊，七年級階段，我們引導學生關注個人的成長與進步，采用制作成長檔案袋的形式為自己的成長之路留下美好的記憶。相信孩子們看到自己一步步成長的痕跡，感受著成長過程中收獲的每一點進步，會發自內心地感受到生活的美好，這是最好的情感滲透。八年級階段，我們引導學生關注家庭親情，學會感恩。因為這個年齡段的孩子正好處于青春期，他們習慣了被關愛，漸漸忘記了感恩。為此，我們充分發掘綜合實踐活動課的育人功能，通過活動教會學生去關注、關懷、給予和感恩。九年級階段，學生面臨升學壓力，最好的情感教育就是心理疏導，通過活動引導學生正確對待學業考試，合理舒緩緊張和壓力。

2.尊重兒童體驗，表達真情實感

體驗性是綜合實踐活動課教學的重要特征之一，它是學生情感與外部世界的對接。課程強調實踐性其根本目的在于讓學生在實踐中獲得感悟與體驗，它追求的是讓學生獲得真情實感，甚至是刻骨銘心、一輩子都難以忘懷的情感體驗。

如在“人與自然”板塊，我們設計了豐富多彩的活動——關注校園一草一木，關注xx天氣、xx飲用水狀況及xx環境等，讓學生走出課堂，走進自然，了解自然，與自然親密接觸，這樣的經歷和體驗會引導學生更加熱愛校園，熱愛家鄉。

3.強調兒童實踐，在實踐中成長

讓學生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，才是一種行之有效、事半功倍的好方法。在綜合實踐中我們要積極引領學生參與實踐活動，要以活動促進學生的發展，要讓學生在實踐中成長。

如我們在小學學段開展的“串珠制作”主題中，其中一個活動環節就是義賣，孩子們拿著自己制作的串珠藝術品走上街頭推銷，然后把所得的費用捐獻給福利院，這種經歷會成為孩子們終生難忘的美好記憶。

總之，上述綜合實踐活動的主題于學生的個體生活和社會生活，體現了學生個人、社會、自然的內在整合，體現了科學、藝術、道德的有機融合。我們力求實現每一個年齡段的學生都能在活動中收獲成長的快樂。

二、充分發揮綜合實踐活動課程的育人價值

（一）打造綜合實踐活動指定領域的經典主題

案例1：水仙雕刻與培植

具體實施過程：

第一階段：確定研究主題。以開題課的形式，制定出具體的研究方案，明確活動的內容、要求與時間安排等。

第二階段：實際研究階段。包括水仙知識我知道、水仙傳說我了解、水仙文化我感受、水仙雕刻我嘗試、水仙培植我用心等具體環節。

學生探究活動過程：

.學生通過查找網絡、書籍等方式，了解水仙的種類、習性、培植方式，了解水仙的歷史知識和在漫長的種植過程中蘊含的豐厚的文化知識，感受祖國傳統文化的魅力。

2.到水仙銷售市場或花店進行調查采訪，了解水仙的挑選、雕刻及培植技巧，如如何控制溫度延長花期，怎樣預防啞花等。

3．動手雕刻水仙，培植水仙，領略水仙成長過程中的美感，培養學生熱愛生活，欣賞美的情趣。

第三階段：成果展示階段。從XX年開始，每年的一月初，我們學校的水仙節就拉開帷幕，今年已經是第七屆了。每到節日清晨，孩子們把自己精心雕刻、培植的水仙帶到展廳,與大家一起分享勞動的喜悅。

從整個過程來看，觀察水仙、雕刻水仙培養了學生的觀察能力及動手動腦的能力；養水仙、展示水仙培養了學生的責任心、愛心，提高了學生的成就感，同時提高了學生的審美能力及高雅的生活情趣，培養了學生尊重生命，熱愛自然，熱愛美好生活的思想感情，無需說教，整個設計、觀察、實驗、培養的實踐過程就是對學生進行德育教育的最好方式。

案例2：茗茶與生活

具體實施過程：

第一階段：確定研究主題。制定出具體的活動方案，明確活動的內容、要求與時間安排等。

第二階段：探究實踐階段。包括：品茶先學茶文化（風雅流芳的茶故事、仙風道骨的茶人、穿越千年墨香的中國茶史、讓茶文化聞名四海的茶商）、茶葉知識我知道（我國著名的茶區、茶葉的種類、茶的特點）、茶具大觀園（茶具的種類、愛茶人的茶具雅單）、我來泡茶、品茗（常見的綠茶、紅茶、鐵觀音、普洱等）、中國茶道（了解茶道歷史、什么是茶道、中華茶道精神）等環節。

學生探究活動過程：

．收集資料。通過網絡、書籍查閱有關資料，形成資料袋。收集茶葉制作茶葉標本，通過對照資料把茶葉分類。在標本旁注明茶葉的名稱、產地、種類、沖泡方式等。了解中國十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。

2．觀看茶藝表演，采訪家人、朋友。了解泡茶、品茶的有關知識。如茶具的選用，泡茶用水的選擇等。

3．動手泡茶，嘗試表演茶藝，領略茶文化的美，培養學生熱愛生活，欣賞美的情趣。

4．動手制作手抄報，培養學生學會整理資料的能力。

5．誦讀描寫茶的、詩詞，欣賞茶文化的博大內涵。

6．通過表演、小組匯報等形式了解不同地區不同民族的飲茶習俗。如浙江人喜歡喝龍井；藏族人喜歡喝酥油茶；蒙古族人喜飲奶茶；閩粵人喜飲烏龍茶；云南白族人喜飲三道茶；維吾爾族同胞喜飲茯磚茶；北京人喜飲花茶。

此課程設計重在引導學生學會觀察、體驗，激發學生主動探究問題的意識，教給學生多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。通過動手泡茶、親自品茶，初步了解不同種類茶的不同特色，感受茶的獨特韻味，初步形成熱愛祖國優秀傳統文化的良好品德。

案例3：京劇臉譜傳統藝術探究

學生探究活動過程：

.確定活動主題，設計活動方案，做好活動前的準備工作。

2.了解臉譜的來歷及其相關資料（什么是臉譜、臉譜的特點、臉譜的作用、臉譜的造型、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格等）。

3．制作臉譜（教師示范——學生嘗試制作）。

4.作品展覽。

5.反思總結。

在整個活動過程中，學生通過戲曲臉譜的繪制，了解了中華國粹——京劇的基本知識及其藝術特點，增強學生的藝術底蘊，培養了學生的創新精神、合作意識及愛國情懷和民族自豪感。

（二）打造綜合實踐活動非指定領域的經典主題

案例1：學校開展讀書節、讀書月活動

主要活動介紹：

.學校調整課程設置。1—7年級每周五下午四節課分別開設成閱讀課、書法課、演講課和影視欣賞課。學校出資配備與孩子年齡段相符合的系列書籍，達到人手一冊，每個班級、每個級部配備多種書目，定期進行“圖書漂流”。通過統計來看，每個學期學生人均閱讀量便可以達到4本，加上寒暑假，一年平均10本，約220萬字，九年下來，便可以達到XX萬字左右，遠遠超出《語文課程標準》中“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”的要求。近兩年來，學生參加各級各類征文、書法及演講比賽均取得了優異的成績。這得益于我校“讀書寫字演講”一體化工程的持續成功開展。

2.讀書節、讀書月活動順利開展。XX年以來，我校開始實施“讀書、寫字、演講”一體化工程，學校把每年的4月17日設為讀書節，把每年的10月設為讀書月。學生全員參與，班級、年級、學校不同層次的展示活動開展的豐富多彩，星級評價更激發了學生讀好書、寫好字、說好話的熱情，也鍛煉了學生閱讀、寫字、演講的能力，每個孩子都從這項活動中得到成長和不同程度的進步。

學校圍繞“讀書寫字演講”一體化工程，開展了一系列豐富多彩的活動。如“書海泛舟品味書香”的讀后感征文中閃耀著同學們的悠悠書香，點點智趣；“方寸世界蘊書情”書簽制作活動中，同學們畫出了自己創意的書簽，還配上了讀書名言，圖文并茂的美妙意境讓同學和老師贊不絕口；“獻一本看百本”活動，同學們紛紛將自己最心愛的圖書帶到班級里，不僅豐富了班級圖書角，還形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍；“家庭小書房”的評選讓更多的家庭加入到讀書的行列之中；“翰墨飄香”書法展示中，老師們看到了同學們學習和欣賞書法的熱情，看到了同學們珍視傳承中華優秀傳統和民族精粹的信心。班級層面，同學們設計了黑板報讀書專欄，精心布置了班級圖書角，召開了“與書為友幸福一生”的主題班會，讓師生領略到愛讀書、會讀書的優秀成果，感受到語言文字的魅力；閱讀課上，老師們帶領學生一起共讀名著經典，一起分享閱讀的快樂和收獲；寫字課上，師生共同感受書法的魅力；演講課上，同學們發表主張、闡明事理、抒發情感。這點點滴滴的精彩一起構成了我們學校最美的風景線！

總之，讀書節和讀書月活動的開展，為老師和學生提供了更為廣闊的展示和交流的平臺，激發了學生的讀書熱情，使學生養成了多讀書、讀好書、會讀書的好習慣，促進了學生更新知識、發展智力、開闊視野，積淀了學校、家庭文化的底蘊。

案例2：“行萬里路”之夏令營實踐活動

我校的夏令營活動已經走出了xx，足跡遍及北京、四川、上海、湖南、西安等省市。學生們在遠足活動中開拓著、收獲著、成長著……。通過這些活動，學生、家長們都有很深的感受，許多家長在活動結束后都反饋，孩子經過一次夏令營后像突然間長大了一樣，除了掌握了很多書本上沒有的知識外，比以前懂事了、會體諒父母了、自理能力也提高了。

總之，我校的綜合實踐活動課程，無論是活動主題的選擇，還是活動方案的策劃、設計、實施、反思及評價，整個過程都讓學生親身經歷。學生在活動過程中獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高了他們的探究能力、實踐能力和創新能力。

我們認為，綜合實踐活動是活動課程，而學生德育教育必須寓于活動之中。在綜合實踐活動主題活動中更有利于內化學生的道德認知和道德情感，更有利于促進學生良好道德品質的形成，更有利于促進學生的健康成長。

以上是我校綜合實踐活動德育實施過程中所做的點滴工作，希望領導、專家、老師們能多提寶貴意見。謝謝！

第二篇：綜合實踐活動課程實施先進個人匯報材料

“綜合實踐活動”是我校三年級至六年級的一門必修課程，“強調整合，注重實踐，突出開放性，關注過程和提倡自主”的教學要求使它更全面地貼近學生的生活，針對這一特點，學校成立了由綜合實踐教師組成的實踐活動領導小組、實施小組，我擔任實踐活動開發、實施與教研工作。

我于XX年擔任綜合實踐課的教學，由于綜合實踐活動是一門較新的課程，相關資料比較貧乏，活動設施不齊全，這給教學工作的開展造成了很多不便，但我憑著認真負責的態度，深入分析教材，學習新的教學理念，轉變教學觀念，根據實際調整部分課程內容，力求更合理；改變教學模式，提高學生學習興趣；分好活動小組，使個人活動、小組活動、班級活動有機結合；注重師生的互動交流，了解學生的期望，及時改進教學方法。，使我校的綜合實踐活動有聲有色。

在綜合實踐教學過程中，我虛心向有經驗的教師學習，積極參加各種培訓，XX年年先后觀摩了河北省第23屆青少年創新大賽和全國科技創新大賽，并參加了市舉行的第二屆科技輔導員培訓和鄉舉行的綜合實踐培訓，2010年參加了小學生創新能力檢測的培訓，以及縣舉辦的信息網絡培訓。

我認真分析教學綱要并結合我校的地域特點和我校的辦學特色，和學校教師編寫活動教材和方案，先后撰寫了《文明禮儀》、《心理健康》、《布貼天地》、《八榮八恥》等教材，制訂了校園安全、喜迎奧運、環境保護等主題，成功實施了《落葉為什么大多正面著地》、《是什么污染了我們的家鄉河？》、《大蒜防黑豆驢子》、《優種花生----花育19和花育20產量的科技實踐活動》、《關于非化肥做大棚西紅柿肥料的試驗》、《“變臉”飲料的調查》、《白色污染的調查》等方案。

作為鄉科學教研組組長的我，除了主持我鄉科學教師教研外，還積極參加我校每兩周一次的綜合實踐教研，在教研中和教師們交流經驗，總結成果，評價與反思活動過程，為下一次活動積累經驗。

在活動中親自指導學生，使學生的動手能力、創新能力、調查能力、交往能力、表達能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有讓學生動起手來，實踐活動才能開展；只有讓學生動起手來，能力才能得到培養。能動手，只是最基本的要求，在動手中發揮自己的創造性，才能讓學生的個性得到充分的發展。鼓勵學生大膽想、大膽說、大膽做滲透于課堂的每一個環節。我設計的實踐活動不僅僅在教室里，還要走出去，學生與自然與社會才能真正聯系起來。針對這一理念，我們開展了兩次走出校門的活動：一是“保護我們的環境”，學生利用假日調查自己村里的衛生情況、垃圾來源，然后附上自己的意見或建設，制作成書面報告；二是帶學生到學校附近的田野中取河水的水樣，采集植物的標本。學生在校園里的交際面是相當有限的，狹窄的交往渠道嚴重阻障了學生自信心的發展，因此利用好實踐活動來培養學生交往的能力是很有必要的。合作是世界發展的潮流，合作能力的培養也是實踐活動的一個目標。合作是個性的整合，也是集體創造力的體現。在活動課上，著力學生營造一個平等合作的環境，分小組開展活動是我們這學期的主要活動模式，課程安排的每一個內容都盡量讓學生以小組單位去完成。

在 “綜合實踐活動”的教研探索中，我們著力于教學模式的改革和學生各項能力的培養，學生的活動能力有了明顯的增強，綜合素質也有了提高，在各種活動中也取得了較好的成績。XX年我指導的科技小論文《落葉為什么大多正面著地》獲縣三等獎，《是什么污染了我們家鄉河？》獲市二等獎，輔導學生劉鑫實驗展示獲縣一等獎。XX年年我指導的小發明《可分離廢紙和塵土的紙簍》獲市二等獎，科技小論文《大蒜防黑豆驢子》獲省三等獎，我參與的綜合實踐活動《“變臉’飲料的調查報告》獲省三等獎，我XX年年被評為市級優秀科技輔導員。2010年被評為學生創新能力發展檢測優秀指導教師。

第三篇：綜合實踐活動匯報材料

初探與起步中

——綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動課作為國家規定、地方指導、學校自行組織和開發實施的課程，現已在我縣全面鋪開。其實早在2011年，局工作要點，對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了非常明確的要求，并且對于開展綜合實踐活動課程的意義及選題作出了方向性的指導，對于綜合實踐活動課程重視程度之高。隨著素質教育的推進，人們越來越重視學生創新精神的培養。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程里，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養他們的創新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作為一所農村小學，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一匯報

一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。

理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動。看好某項工作，作為重點下大力度執行并持之以恒，才能做好。在局和學區的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓，校長都親自帶隊參與。并且了解我們現在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學生實踐能力和創新能力的培養。學生只是承載知識的機器，缺少的是動手和實踐的經歷，發現問題的眼睛。綜合實踐開展很重要也很必要，1

我們意識到了，所以才有做好的可能。

二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展

我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經驗，而學校師資又不是很充足，對于綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，后來學校研究決定，采用班主任兼任綜合實踐課的教學任務。我校三至六年級班主任大多數都是中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實踐活動課的開展、實施有一定的保證，使我校踏上了綜合實踐活動的啟航之旅。

三、開展培訓，引導教師確立綜合實踐活動的理念

綜合實踐活動課是一個由師生共同完成課程內容的選擇、組

織與發展的動態生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續發展與獲取，必須要求教師和學生共同去構建，需要教師和學生發揮主動參與課程建設的意識，去開發和利用一切可以利用的課程資源。為此，學校以提升教師課程理念為目標，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統培訓，主要培訓方式有以下幾種；

1、一點帶面逐級培訓。從我縣大規模舉行綜合實踐活動培訓以來，我校就派劉志國老師全程參與聽課培訓活動。回來后，對全校教師在進行二級培訓，讓全體教師接受、認識此類課程，認識到綜合實踐活動課程，在學生的發展中起著學科教學無法替代的作用。能促使學生和教師真正把“課內外結合，校內外溝通、學科間融合”落到實處。是培養學生創新精神和實踐能力的最佳途徑。

2、專題講座對三至六年級的綜合實踐活動教師先后舉辦了題為“綜合實踐活動課程的認識”、“綜合實踐活動主題的確定”、“綜合實踐活動課程的價值”，還組織全體教師學習姜廣銀主任《關于綜合實踐活動的選題及教學建議》的講座……引導教師確立綜合實踐理念，結合實際確定本班的活動目標、活動主題。

3、主題研討在綜合實踐內容選擇上我們盡量體現農村教育的特點，以學生的生活活動和環境為背景，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環境、傳統文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經驗。

4、經驗交流我校以班級為單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報課，四年級劉春風老師的《走進春節》的匯報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進行了展示。在實施過程中，教師與學生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進生活做“學問”。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學生實踐活

動空間的提供、教學條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。

5、走出去請進來凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加。回來后向全體教師做了匯報，受益匪淺。“請進來”是把在綜合實踐活動課程中有建樹的專家或老師請進來，有針對性地解決學校自身存在的問題。

可以說，綜合實踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認識到：綜合實踐活動不是少數教師、少數學生的事情，而是全體教師、全體學生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅持；不是學校的特色項目，而是學生必須面對的國家規定的課程；開展綜合實踐活動是為了學生的實踐能力和創新精神，而不是為了裝飾學校的急功近利，更不是為了參加科技創新大賽。此項活動在執行的過程中敷衍的人少了。但同樣存在不盡如人意的地方，如：評價方法、激勵機制、實施方法、管理機制都不夠健全、完善。更讓人無奈的是有時由于沒有專職綜合實踐活動課程的教師，學校只能要求學校教師和領導全員參與指導，而由于每個教師都有自己承擔的各學科課程的教學工作或其他任務，因而實際的結果是全員參與指導，全員難以負責，往往陷入學生活動過程無人全程指導和跟蹤服務與評價的狀況，造成既不綜合也不實踐，更無活動，與綜合實踐活動課程理念背道而駛。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發展，挖掘生活與自然的密切聯系，開發學生的內在潛力，使綜

合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。教育與創造共性，個性與激情齊飛。只要我們敢于大膽去研究、去開發、去創新，就一定會在積極的反思中不斷發現，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

第四篇：綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動課匯報交流材料

——記白陽鎮中心學校綜合實踐活動課

綜合實踐活動課作為國家規定、地方指導、學校自行組織和開發實施的課程，現已在我校基本鋪開。今年，縣教體局對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了明確的要求，并對開展綜合實踐活動課程的意義及選題作了方向性的指導。加之教研室領導及工作人員對此也特別重視。隨著素質教育的推進，人們越來越重視學生創新能力的培養。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生走進自然、走進自我、走進社會，并能在實踐中培養學生的創新精神，在實踐中體現學生的個性和價值，更多的是綜合實踐活動能還給了學生一片燦爛的天空和一方學習的樂土。作為一所農村中心學校教師的我，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆和迷茫，到如今的初步嘗試，可以是一路學習著，一路認識著，一路行動著，一路思考著，也一路收獲著。下面我僅將我校六年級開展綜合實踐活動的一些很不成熟做法在這里向各位領導及同仁作以簡要匯報。

一、成立班級小組，進行活動分工。

我班共有21名學生，算是一個小班額的班級，人數少。經過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。根據本班學生各方面的情況，將各小組人員進行細心調配。第一小組調查自己身邊的美麗的家鄉；第二小組調查自己身邊的環境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構成注重三方面結合：班主任與組長相結合；組長與成員相結合；成員與小組人員相結合。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發的人員，又有參與課程指導的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。

二、選好活動主題，精心策劃安排。

新課標指出：學生要會對自己身邊的，大家共同關注的問題進行討論、調查。在科學技術迅猛發展的今天，環境問題已成為全世界人們共同關注的一個焦點問題。根據本校實際情況及學生的能力所及，我們確定活動主題為---我們與周圍環境。由于這話題來源于學生的生活現實與生活經歷，學生會有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環境怎樣。學生的熱情非常高，都紛紛響應。這樣，我們的綜合實踐活動應運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學生實際的主題教育，一定能夠培養學生各方面實踐能力，并且能讓學生的環保意識扎根心中。因此利用課余時間，開展一次關于“我們與周圍環境”的調查，既讓學生體驗生活，在活動中勞有所獲；又讓學生的情感升華，在活動中懂得環保的重要性。

學生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關重要的作用。首先，我安排了活動方案：

1、講清活動的要求和調查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學生分好活動小組；

2、學生以小組為單位利用雙休日開展調查活動，并作好匯報的準備工作；

3、各小組推選代表匯報調查結果，其他成員可作補充；

4、將各小組的調查結果展示出來，供師生學習；

5、將活動擴展到社會，進一步增強學生的實踐能力。其次我安排了活動時間： 第二至四周為閱讀收集與主題有關的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學習調查方法，開展調查活動，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評價反思。第三，資料來源與資料收集：一是實地調查；二是采訪；三是查閱有關書籍或上網瀏覽。這里，我特別預設了主題：城市綠化狀況調查；一次性物品使用情況調查；水污染環境的調查；空氣污染情況調查；噪音污染調查；校園周邊環境調查；美麗的家鄉（家鄉的美景、特產）調查；人們為保護環境已作出的努力的調查；怎樣保護環境的調查。

一個有現實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學習、相互交流、共同進步。

三、展示活動調查，盡顯課程活動。

綜合實踐活動課難在展示，在此環節當中，我精心做好展示設計，盡量使學生匯報交流階段有聲有色、富有特點。因此，我特意設計了三個環節。第一環節：交流信息，展示成果。

首先各小組選派一名代表，介紹家鄉的美景，學生爭先恐后地將

收集到的圖片和自己辦的小報展示出來。此時，全班同學都沉浸在家鄉迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉的視頻，以此進一步激發學生熱愛自己的家鄉；其次，我話鋒一轉，讓學生說一說病態家鄉。學生將家鄉周圍的環境做了一個較為詳細的調查展示，學生通過手抄報、調查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環境的病態展現出來。尤其是環境污染的調查，學生通過八個鏡頭，展示了學生在活動調查中的深入性，能真實反映綜合實踐活動課的趣味性和有效性，更能體現綜合性學習的整體性。學生通過看了、聽了、想了，使自身感到痛心，強烈意識到保護環境刻不容緩。第二環節：提建議，寫構想。此時，我無需再多的引導，學生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉化到拯救家鄉上來，同學們都爭先恐后地提建議、寫構想。我被他們那一個個小小的舉動深深觸動了，或許學生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學生當中。此時無聲勝有聲，學生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達出來，用美麗的圖畫構建自己的家鄉。這是，我更多地發現，學生們已是一個環保衛士踐行者，從他們的表現中，我看到了未來環境的美麗。第三環節：注重實效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導學生把活動延伸下去，特安排以下三個活動：

1、向居民分發保護環境的倡議書；

2、到街上舉行一次環保攝影展；

3、開展“我為家園添點綠”活動。學生激情更高，紛紛倡議，將綜合實踐活動課推向了高潮。當然，在整個活動過程中，我始終在引導學生間的相互評價，而且最后也讓學生寫出了活動總結和填寫學生評價表。

四、總結活動收獲，完善存在問題。活動中總是充滿樂趣，也有豐碩的收獲：（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識。通過這次綜合實踐活動，喚醒了我和教師們的課程資源意識，使師生在課程資源開發與利用中發揮其積極性和主動性，增強了教師間的溝通與交流，增強師生、生生合作意識、研究意識和創新意識。（2）改變了學生的學習方法，提高了學生學習的興趣。通過綜合實踐活動，使學生進一步認識到知識的價值和應用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學生學習興趣的提高和學習方法的提高。(3)、綜合實踐活動取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實踐活動

課雖然在嘗試階段，但通過活動的展示，得到了上級領導的一致好評和贊許，是我校在以后的活動課中信心倍增，而且我也會在以后的活動中踴躍嘗試。

當然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達到共同完善：（1）沒有現成的教材體系和指導體系，加上學習不夠。有時為了完成任務會把綜合實踐活動課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；（3）家長、社會、學校對綜合實踐活動課重視不夠，仍覺得數語等學科課程最重要，活動的開展意識不強，配合工作不夠。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發展，挖掘生活與自然的密切聯系，開發學生的內在潛力，使綜合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發、去創新，就一定會在積極的反思中不斷發現，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

再次感謝，我榮幸與大家一起分享交流材料，不足之處還望指正！

白陽鎮中心學校：羅貴麗 2011年11月30日

第五篇：綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動匯報材料

----讓師生在綜合實踐活動中幸福成長

尊敬的各位領導、各位老師：下午好！

今天，大家來到中學，觀摩指導我校綜合實踐活動課程，我代表中學全體師生向各位的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的祝愿！

我校在深化課堂教學改革的同時，積極探索實施綜合實踐活動課程的路子，本著“先走出學習，再摸索探究，思學校實際，創特色發展”的思路，從開始的迷茫彷徨，到摸著石頭過河，再到如今的柳暗花明，課程的實施水平不斷提高。下面就我校綜合實踐活動課程的開發與實施情況匯報如下。

第一、充分準備、挖掘資源，確保綜合實踐活動的特色性

面對綜合實踐課程的實施，起初，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學校師生關注的焦點。為了開好這門課程，我校專門成立了以校長為組長、副校長主抓的綜合實踐活動領導小組，將綜合實踐活動納入到學校教學常規工作中，制訂了《綜合實踐活動實施方案》、《綜合實踐活動課程實施流程》、《綜合實踐活動課程考核評價辦法》，專門成立了綜合實踐活動教育團隊，并組織老師開展學習、理解、討論，研究綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細則等內容，從學校到處室，從年級到班級，從老師到學生，從校內到校外，層層分任務、定課題，分工到人，職責明確，為課程的實施做好了充分的準備。

學習中，我們認識到：作為農村中學，在開展綜合實踐活動時，選題一定要體現農村特色，在“走進農村、了解農村、熱愛農村”上做，在思路上體現一個“農”字，在過程中落實一個“用”字，在內容上反映一個“新”字。在挖掘資源方面，一是激發生活的情感，欣賞“農景”：抓住農村季節變化特征明顯的資源優勢，開展“美麗的春天”、“成熟的秋天”等季節性強的主題實踐活動，讓學生在欣賞大自然恩賜的同時，加深對自然、對生活的熱愛。二是明白生活的復雜，走進“農家”：讓學生知道家人的勞苦、生活的復雜，珍惜農家的可愛與溫馨，開展“我的父母很勤勞”、“我是爸媽的好幫手”為主題的實踐活動，增強學生的生活自理能力。三是實踐生活的常識，參與“農活”：利用假期讓學生跟隨家長做一些力所能及的農活如拔草、施肥、收獲等，認識農具，了解農作物的生長規律，拓寬知識面，引導學生在實踐中獲得真知。四是體驗生活的樂趣，收索“農俗”：如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等民間傳統節日，查資料、訪長者、編春聯、包粽子等，從中獲取知識、提高技能，體驗生活的樂趣。五是暢想美好的生活，參觀“農莊”：可以讓學生從自家餐桌的變化、家用電器的數量到交通工具的種類等展開調查，引領學生了解父輩的生活，了解黨的“三農”政策，在參觀調查中達到鍛煉，增長見識，暢想美好未來。

我們結合本鄉實際情況，在校外建立了多個綜合實踐活動研究基地，第二、開展活動、突出特色，確保綜合實踐活動的實效性

結合學校、鄉村、初中學生的特點，定期開展不同主題的社會實踐活動，使同學們通過活動鍛煉自己，提升自己，認同自己，彰顯自己，例如：政教處、體育組創建的“體育超市”，以“我的課間我作主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽光”為目標；以“一切為了學生健康，為了一切學生健康，搭建多元平臺，提供多元服務”為宗旨；以“變被動參與為主動選擇；每天鍛煉一小時，精神振奮一整天”為理念。大課間體育活動都由學生組織，體育教師作顧問，全校師生共同參與，有籃球區、足球區、乒乓球隊、羽毛球隊、跆拳道隊、舞蹈隊、踢毽隊、田徑隊、跳繩組等，學生根據自己的愛好特長“像進超市購物一樣”選擇自己喜歡的體育項目。

初一年級開展了“非物質文化傳承實踐活動——學習剪紙藝術”，邀請我鄉民間藝術家、曾在晉城市民間藝術大賽上獲得一等獎的劉美英女士定期對學生進行實踐操作輔導。初二年級開展的“舞動青春”課外活動，初三年級開展的“理想與信念”主題實踐活動，政教處與語文組創辦了《演禮中學》校報，培養提高了師生的寫作能力。這些都大大地豐富了同學們的學習生活，為新課改的落實和深入實施打下了基礎。

近年來，我們每學期都要邀請法制副校長到學校為師生作普法報告，有法院老院長的“青少年法律常識講座”、有派出所所長的“青少年預防違法犯罪知識講座”、有交警隊的“交通安全教育講座”、有心理學專家的“心理健康教育講座”，學生在活動中增強了知法、守法、普法的自覺性，在社會上產生了強烈反響。

課堂教學改革和綜合實踐活動課程齊頭并進，綜合實踐活動課程從某種意義上說為課堂教學改革增添了一雙翅膀，學校的課堂教學改革成效顯著，離不開綜合實踐活動課程的實施。

第三、學生發展、教師成長，學校工作全面提升

、發展了學生自主創新能力

我校通過系列綜合實踐活動，激發了學生探求人與自然、人與社會、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發現學生的動手實踐和自主創新能力較以往有了較大的提高：同學們學會了處事、學會了勞動、學會了學習，增強了社會責任感和責任心，培養了團結互助的集體主義精神，使學生們不論是在思想作風、意志品質，還是組織紀律、行為習慣方面都有很大改觀，同時收獲了成功。團總支和語文組連續兩年組織學生利用暑期參加社會實踐，XX年參加了“走出太行、走向全國，古都西安競風采”為主題的“全國中學生語文風采大賽”，取得了7金9銀14銅的優異成績。XX年參加了以“走出校園、奔向首都，采風活動亮風采”為主題的小記者北京采風活動，9個同學獲得一等獎，2個同學獲得二等獎，3個同學獲得三等獎，我校學生的精彩表現受到活動主辦方的充分肯定。127班石達坤在晉城市書畫攝影比賽中獲得二等獎，120班崔楷玲在“中華魂”少兒書信大賽中榮獲二等獎，131班李林在縣局組織演講比賽中獲得二等獎，129班張文康在縣局乒乓球比賽中獲得第一名，有30多位學生的作品在《學習報》上刊登，近三年來我校學生在縣局組織的各項比賽中有160多人次獲得各種獎項，取得藝術類特長生資格學生達80多人。

2、實現了教師角色的轉變

綜合實踐活動課程開設以來來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師從當初的好奇參與，到困惑迷惘，再到如今的角色轉變，深受其利，改變了長期以來的“教師為中心、課本為中心，教師全盤主導、學生被動接受”的教學模式，綜合實踐活動課程實施過程中，教師與學生一起親身參與實踐活動，拓展了視野，增長了知識，提高了教學技能，教師由傳授者的角色轉變為學生活動的參與者和合作者。去年有10位教師獲得“三晉課改先進教師”的榮譽，王云云老師應邀赴左權的一節公開課獲得一等獎，教師的十多篇論文在各級報刊雜志上發表。

3、建立了新型的師生關系

在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領著學生走出校園、走向自然、走進生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發現，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究、共同探索、共同學習、共同成長，真心創建了一種民主、平等的師生關系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍，我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數同學都敢于提問，敢于發表自己的見解，甚至通過實踐中的發現，還激發起向老師、向權威挑戰的勇氣。在綜合實踐活動中，教師也在不斷納新，全方位充電，促進了我校教師隊伍整體素質的提高，真正實現了“讓師生在綜合實踐活動中幸福成長”。

4、提升了學校各項工作

我校以“對學生的健康一生負責任，為學生的未來成才打基礎”為辦學理念，堅持課堂教學改革與綜合實踐活動兩手抓，兩手都要硬，是“國家級青少年體育俱樂部”、“晉城市體育后備人才訓練基地”、先后進行了以陽光體育“與祖國同行”、“與奧運同行”、“與世博同行”、“重走長征路”、“走進絲綢之路”為主題的象征性長跑及參觀活動，在市、縣運動會上多次捧得“校長杯”。成功舉辦了“素質教育高層論壇暨山西晉城現場會”的觀摩活動，成為“全國教育技術十二五規劃重點課題——《個性化學習開發與提高教學效率研究》實驗基地學校”，山西省“《搭建學生自主發展平臺行動研究》實驗學校”，被評為“晉城市養成教育先進學校”，“陽城縣課改先進單位”……。

第四、摸索實踐、認真反思，認真提升課程實施水平

我校的綜合實踐活動，通過廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所農村初中，我們覺得遇到的困惑不少，值得反思的地方很多，具體表現在：、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活，強調課程的開放性，會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合，可能要影響到文化課的學習時間，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。

新課程要有新觀念，新課題要有新舉措。不怕問題多，只怕沒發現；不怕困難大，只怕沒恒心。盡管困惑很多，問題不斷，但我們應該看到綜合實踐活動課程的開設，帶來的正面效應還是有目共睹的，今后我們將不斷探討，不斷發現；我們也將不斷進步，不斷發展，為新課程改革，為的教育事業增添一道亮麗的色彩。

祝各位領導、老師身體健康、工作順利，請各位多提寶貴意見！

謝謝大家！