第一篇：詩山中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施總結(jié)材料

詩山中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施總結(jié)

新課改實(shí)施以來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)工作。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的成長。我們逐步更新了教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索新的教育環(huán)境，現(xiàn)將多年來的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

一、對開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解

隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的新課程體系已在我校不同學(xué)科中開展實(shí)踐。在基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力呢？我們的理解是：應(yīng)該更多地考慮革新學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更開放些、更自由些，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)更多一些，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更多些，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，增加對自然科學(xué)與生活的感悟，在活動(dòng)過程中綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的解決解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中成長，在自我認(rèn)識中創(chuàng)新，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)和良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。為此，我們在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中不斷的摸索著，進(jìn)步著。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展：學(xué)校成立了以校長為組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好課程規(guī)劃，制定課程實(shí)施方案及課程實(shí)施中的指導(dǎo)管理工作和協(xié)調(diào)工作，確保課程按規(guī)劃有序?qū)嵤W(xué)校各職能部門都能積極支持和配合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，建立、健全與新課程要求相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要求，學(xué)校近年來不斷優(yōu)化教育資源，加大學(xué)校場館、設(shè)施、信息化的建設(shè)力度，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)提供活動(dòng)場所和設(shè)施，方便學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容上，提出了“基于生活、注重實(shí)踐”的思路，但我們也注重了課程實(shí)施也發(fā)展的梯度性與側(cè)重點(diǎn)：不同年段活動(dòng)主題選擇的側(cè)重；不同年段活動(dòng)能力培養(yǎng)的側(cè)重；同一活動(dòng)主題在不同年段組織的側(cè)重；教師在不同活動(dòng)中的角色與要求的側(cè)重。我們根據(jù)地處農(nóng)村的特點(diǎn)，有組織地利用寒暑假和節(jié)假日開展軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、家庭勞動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并以社區(qū)服務(wù)小組為主要活動(dòng)單位，協(xié)作開展課外活動(dòng)、假期活動(dòng)、專題活動(dòng)以及特殊紀(jì)念日活動(dòng)等集體社區(qū)服務(wù)，同時(shí)輔以個(gè)體進(jìn)行的社區(qū)服務(wù)。學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“制作”等一系列動(dòng)手操作的過程中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，去理解和感悟生活。學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)《溫泉探究》參加教育部基礎(chǔ)教育司組織的比賽中獲全國三等獎(jiǎng)，開展的《茶文化》《鳳山文化》《詩山十八景》等實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我校幾年來堅(jiān)持開展研究性學(xué)習(xí)，嚴(yán)格制定實(shí)施方案與評價(jià)辦法，要求高中部各年段根據(jù)課改精神，進(jìn)行選題、開題、社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)查詢、撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等，要求學(xué)生通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，并與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)、勞技教育等有機(jī)結(jié)合起來。研究課題結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織相關(guān)專家、教師對學(xué)生的研究成果進(jìn)行評價(jià)、考核，每年舉行一次研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，對優(yōu)秀的成果進(jìn)行表揚(yáng)。

此外，近年來我們還先后開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)有“走進(jìn)感動(dòng)中國十大人物”、“文明禮貌伴我行”、“感恩的心”、“走進(jìn)福利院”、“新年祝福”、“我愛家鄉(xiāng)”、“紅色之旅”、“安全就在我身邊”、“八榮八恥”、“祝福汶川”等系列教育活動(dòng)。一次次的活動(dòng)，德育滲透是主旋律，在活動(dòng)中又總伴隨著學(xué)科知識。就在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛自然、愛祖國的情感。同時(shí)，學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究已被省教科所列為2011年省級課題。

三、我們的努力方向

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯鎸C合實(shí)踐活動(dòng)這門全新的、且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，我們需要做的努力及困惑還有很多：

1．如何讓更多的教師從內(nèi)心深處認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義與價(jià)值，并能調(diào)動(dòng)他們以更大的熱情投入其中，而這種熱情又不與教師的精力相沖突？ 2．如何讓課程的開展的過程更能走向正規(guī)，加強(qiáng)規(guī)范化管理，減少隨意性，讓思路更為明晰？

3．如何讓過程的評價(jià)更為合理，更能調(diào)動(dòng)師生的積極性，并讓廣大家長積極參與其中？ 4.如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的技能、情感、責(zé)任更大限度的保持和發(fā)展，并讓其服務(wù)于社會(huì)，讓學(xué)生逐步成為社會(huì)的主人，讓創(chuàng)新成為他們內(nèi)在的主旋律？

通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的！

第二篇：中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施情況匯報(bào)

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施情況匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施方面開展的一系列工作，敬請批評指正。

首先向大家介紹一下我們學(xué)校的基本情況：

xx市xx第六中學(xué)，原名為xx客車廠職工子弟學(xué)校，始建于1956年，是xx市最早的完全意義上的九年一貫制學(xué)校。XX年,學(xué)校更名為xx市xx第六中學(xué)，成為xx區(qū)直屬公辦學(xué)校。現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)：客車廠校區(qū)、翡翠清河校區(qū)，共54個(gè)教學(xué)班，2700余名學(xué)生，教職工180余人。

依據(jù)《xx省中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》，以實(shí)施學(xué)校《活動(dòng)框架》、《德育框架》為抓手，我校本著人的全面發(fā)展、寓德育于活動(dòng)的原則，將綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域與學(xué)校活動(dòng)、班級活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域相結(jié)合，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育資源和育人價(jià)值，把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到活動(dòng)過程之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、成長，在活動(dòng)中接受德育教育。

一、學(xué)校整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程實(shí)施

為進(jìn)一步探索構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的，具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，我校打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程有機(jī)融合，在與學(xué)校特色課程有效整合的基礎(chǔ)上，遵循“親歷實(shí)踐、主動(dòng)探究”的原則，從認(rèn)識自然、尊重自熱、與自然和諧相處，認(rèn)識社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識自我，尊重生命三個(gè)維度整體設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程，關(guān)注活動(dòng)主題的階梯性和連續(xù)性，內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

年級

研究主題

（人與自然）

研究主題

（人與社會(huì)）

研究主題

（人與自我）

三年級

上學(xué)期

走進(jìn)秋天

了解校園的植物

水仙培植

剪紙藝術(shù)

八月十五話中秋

早餐與健康

關(guān)注我們的牙齒

三年級

下學(xué)期

走進(jìn)春天

我和蔬菜交朋友

粽稥話端午

探究身邊的垃圾

二月龍?zhí)ь^

我愛媽媽

愛護(hù)我們的眼睛

（6.6愛眼日）

四年級

上學(xué)期

水仙雕刻與培植

了解我們的校園

探究年文化

我做動(dòng)畫設(shè)計(jì)師

關(guān)注交通安全

零花錢調(diào)查與研究

四年級

下學(xué)期

水培植物的探究

多彩多姿的葉畫

有趣的果蔬雕刻

有趣的課間活動(dòng)

風(fēng)箏的探究

多彩的串珠

飲料與健康

五年級

上學(xué)期

水仙雕刻與培植

有趣的面塑

毽子飛飛

迷人的文化墻、小學(xué)生課余生活調(diào)查

我做小廚師

五年級

下學(xué)期

探究夫妻樹的奧秘

和蔬菜交朋友

身邊水資源調(diào)查

對聯(lián)史話

我做小記者、早餐與健康

六年級

上學(xué)期

水仙雕刻與培植

我的節(jié)水方案

折扇史話

茗茶與生活

人民幣上的秘密

低鹽與健康

六年級

下學(xué)期

校園植物知多少

營養(yǎng)與烹飪

難忘小學(xué)生活

七年級

上學(xué)期

關(guān)注xx的天氣

有趣的臉譜

制定成長檔案袋

七年級

下學(xué)期

給校園植物掛牌

杜絕垃圾食品

我們心中的偶像

八年級

上學(xué)期

探究xx泉水的奧秘

小清河新貌調(diào)查

走進(jìn)父母，學(xué)會(huì)感恩

八年級

下學(xué)期

xx飲用水衛(wèi)生情況調(diào)查與對策研究

端節(jié)“結(jié)”，“粽”是情

我與網(wǎng)絡(luò)親密接觸

九年級

上學(xué)期

學(xué)生近視的調(diào)查

—透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈

一路書香伴我行

九年級

下學(xué)期

xx環(huán)境狀況調(diào)查與對策研究

中外家庭觀念的差異研究

中學(xué)生心理教育

上述活動(dòng)主題的確立，主要基于這樣幾點(diǎn)思考：

.根據(jù)兒童需要，開發(fā)德育資源

每一顆童心都是充滿靈性的，兒童的情感需要滋養(yǎng)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，我們注重選取生活課題，注意情感的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)或活動(dòng)中，我們貫穿始終的一條主線就是充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到來自身邊的溫暖，從而更好地起到感染和感化的作用。

如在“人與自我”主題板塊，七年級階段，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人的成長與進(jìn)步，采用制作成長檔案袋的形式為自己的成長之路留下美好的記憶。相信孩子們看到自己一步步成長的痕跡，感受著成長過程中收獲的每一點(diǎn)進(jìn)步，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，這是最好的情感滲透。八年級階段，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭親情，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正好處于青春期，他們習(xí)慣了被關(guān)愛，漸漸忘記了感恩。為此，我們充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課的育人功能，通過活動(dòng)教會(huì)學(xué)生去關(guān)注、關(guān)懷、給予和感恩。九年級階段，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，最好的情感教育就是心理疏導(dǎo)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)業(yè)考試，合理舒緩緊張和壓力。

2.尊重兒童體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感

體驗(yàn)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的重要特征之一，它是學(xué)生情感與外部世界的對接。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性其根本目的在于讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟與體驗(yàn)，它追求的是讓學(xué)生獲得真情實(shí)感，甚至是刻骨銘心、一輩子都難以忘懷的情感體驗(yàn)。

如在“人與自然”板塊，我們設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)——關(guān)注校園一草一木，關(guān)注xx天氣、xx飲用水狀況及xx環(huán)境等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，了解自然，與自然親密接觸，這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)。

3.強(qiáng)調(diào)兒童實(shí)踐，在實(shí)踐中成長

讓學(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，才是一種行之有效、事半功倍的好方法。在綜合實(shí)踐中我們要積極引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，要以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

如我們在小學(xué)學(xué)段開展的“串珠制作”主題中，其中一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)就是義賣，孩子們拿著自己制作的串珠藝術(shù)品走上街頭推銷，然后把所得的費(fèi)用捐獻(xiàn)給福利院，這種經(jīng)歷會(huì)成為孩子們終生難忘的美好記憶。

總之，上述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的有機(jī)融合。我們力求實(shí)現(xiàn)每一個(gè)年齡段的學(xué)生都能在活動(dòng)中收獲成長的快樂。

二、充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人價(jià)值

（一）打造綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域的經(jīng)典主題

案例1：水仙雕刻與培植

具體實(shí)施過程：

第一階段：確定研究主題。以開題課的形式，制定出具體的研究方案，明確活動(dòng)的內(nèi)容、要求與時(shí)間安排等。

第二階段：實(shí)際研究階段。包括水仙知識我知道、水仙傳說我了解、水仙文化我感受、水仙雕刻我嘗試、水仙培植我用心等具體環(huán)節(jié)。

學(xué)生探究活動(dòng)過程：

.學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式，了解水仙的種類、習(xí)性、培植方式，了解水仙的歷史知識和在漫長的種植過程中蘊(yùn)含的豐厚的文化知識，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.到水仙銷售市場或花店進(jìn)行調(diào)查采訪，了解水仙的挑選、雕刻及培植技巧，如如何控制溫度延長花期，怎樣預(yù)防啞花等。

3．動(dòng)手雕刻水仙，培植水仙，領(lǐng)略水仙成長過程中的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美的情趣。

第三階段：成果展示階段。從XX年開始，每年的一月初，我們學(xué)校的水仙節(jié)就拉開帷幕，今年已經(jīng)是第七屆了。每到節(jié)日清晨，孩子們把自己精心雕刻、培植的水仙帶到展廳,與大家一起分享勞動(dòng)的喜悅。

從整個(gè)過程來看，觀察水仙、雕刻水仙培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力；養(yǎng)水仙、展示水仙培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、愛心，提高了學(xué)生的成就感，同時(shí)提高了學(xué)生的審美能力及高雅的生活情趣，培養(yǎng)了學(xué)生尊重生命，熱愛自然，熱愛美好生活的思想感情，無需說教，整個(gè)設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)的實(shí)踐過程就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好方式。

案例2：茗茶與生活

具體實(shí)施過程：

第一階段：確定研究主題。制定出具體的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的內(nèi)容、要求與時(shí)間安排等。

第二階段：探究實(shí)踐階段。包括：品茶先學(xué)茶文化（風(fēng)雅流芳的茶故事、仙風(fēng)道骨的茶人、穿越千年墨香的中國茶史、讓茶文化聞名四海的茶商）、茶葉知識我知道（我國著名的茶區(qū)、茶葉的種類、茶的特點(diǎn)）、茶具大觀園（茶具的種類、愛茶人的茶具雅單）、我來泡茶、品茗（常見的綠茶、紅茶、鐵觀音、普洱等）、中國茶道（了解茶道歷史、什么是茶道、中華茶道精神）等環(huán)節(jié)。

學(xué)生探究活動(dòng)過程：

．收集資料。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱有關(guān)資料，形成資料袋。收集茶葉制作茶葉標(biāo)本，通過對照資料把茶葉分類。在標(biāo)本旁注明茶葉的名稱、產(chǎn)地、種類、沖泡方式等。了解中國十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。

2．觀看茶藝表演，采訪家人、朋友。了解泡茶、品茶的有關(guān)知識。如茶具的選用，泡茶用水的選擇等。

3．動(dòng)手泡茶，嘗試表演茶藝，領(lǐng)略茶文化的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美的情趣。

4．動(dòng)手制作手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的能力。

5．誦讀描寫茶的、詩詞，欣賞茶文化的博大內(nèi)涵。

6．通過表演、小組匯報(bào)等形式了解不同地區(qū)不同民族的飲茶習(xí)俗。如浙江人喜歡喝龍井；藏族人喜歡喝酥油茶；蒙古族人喜飲奶茶；閩粵人喜飲烏龍茶；云南白族人喜飲三道茶；維吾爾族同胞喜飲茯磚茶；北京人喜飲花茶。

此課程設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識，教給學(xué)生多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。通過動(dòng)手泡茶、親自品茶，初步了解不同種類茶的不同特色，感受茶的獨(dú)特韻味，初步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好品德。

案例3：京劇臉譜傳統(tǒng)藝術(shù)探究

學(xué)生探究活動(dòng)過程：

.確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

2.了解臉譜的來歷及其相關(guān)資料（什么是臉譜、臉譜的特點(diǎn)、臉譜的作用、臉譜的造型、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格等）。

3．制作臉譜（教師示范——學(xué)生嘗試制作）。

4.作品展覽。

5.反思總結(jié)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生通過戲曲臉譜的繪制，了解了中華國粹——京劇的基本知識及其藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識及愛國情懷和民族自豪感。

（二）打造綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域的經(jīng)典主題

案例1：學(xué)校開展讀書節(jié)、讀書月活動(dòng)

主要活動(dòng)介紹：

.學(xué)校調(diào)整課程設(shè)置。1—7年級每周五下午四節(jié)課分別開設(shè)成閱讀課、書法課、演講課和影視欣賞課。學(xué)校出資配備與孩子年齡段相符合的系列書籍，達(dá)到人手一冊，每個(gè)班級、每個(gè)級部配備多種書目，定期進(jìn)行“圖書漂流”。通過統(tǒng)計(jì)來看，每個(gè)學(xué)期學(xué)生人均閱讀量便可以達(dá)到4本，加上寒暑假，一年平均10本，約220萬字，九年下來，便可以達(dá)到XX萬字左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”的要求。近兩年來，學(xué)生參加各級各類征文、書法及演講比賽均取得了優(yōu)異的成績。這得益于我校“讀書寫字演講”一體化工程的持續(xù)成功開展。

2.讀書節(jié)、讀書月活動(dòng)順利開展。XX年以來，我校開始實(shí)施“讀書、寫字、演講”一體化工程，學(xué)校把每年的4月17日設(shè)為讀書節(jié)，把每年的10月設(shè)為讀書月。學(xué)生全員參與，班級、年級、學(xué)校不同層次的展示活動(dòng)開展的豐富多彩，星級評價(jià)更激發(fā)了學(xué)生讀好書、寫好字、說好話的熱情，也鍛煉了學(xué)生閱讀、寫字、演講的能力，每個(gè)孩子都從這項(xiàng)活動(dòng)中得到成長和不同程度的進(jìn)步。

學(xué)校圍繞“讀書寫字演講”一體化工程，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。如“書海泛舟品味書香”的讀后感征文中閃耀著同學(xué)們的悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)智趣；“方寸世界蘊(yùn)書情”書簽制作活動(dòng)中，同學(xué)們畫出了自己創(chuàng)意的書簽，還配上了讀書名言，圖文并茂的美妙意境讓同學(xué)和老師贊不絕口；“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)，同學(xué)們紛紛將自己最心愛的圖書帶到班級里，不僅豐富了班級圖書角，還形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍；“家庭小書房”的評選讓更多的家庭加入到讀書的行列之中；“翰墨飄香”書法展示中，老師們看到了同學(xué)們學(xué)習(xí)和欣賞書法的熱情，看到了同學(xué)們珍視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族精粹的信心。班級層面，同學(xué)們設(shè)計(jì)了黑板報(bào)讀書專欄，精心布置了班級圖書角，召開了“與書為友幸福一生”的主題班會(huì)，讓師生領(lǐng)略到愛讀書、會(huì)讀書的優(yōu)秀成果，感受到語言文字的魅力；閱讀課上，老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起共讀名著經(jīng)典，一起分享閱讀的快樂和收獲；寫字課上，師生共同感受書法的魅力；演講課上，同學(xué)們發(fā)表主張、闡明事理、抒發(fā)情感。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精彩一起構(gòu)成了我們學(xué)校最美的風(fēng)景線！

總之，讀書節(jié)和讀書月活動(dòng)的開展，為老師和學(xué)生提供了更為廣闊的展示和交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，使學(xué)生養(yǎng)成了多讀書、讀好書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生更新知識、發(fā)展智力、開闊視野，積淀了學(xué)校、家庭文化的底蘊(yùn)。

案例2：“行萬里路”之夏令營實(shí)踐活動(dòng)

我校的夏令營活動(dòng)已經(jīng)走出了xx，足跡遍及北京、四川、上海、湖南、西安等省市。學(xué)生們在遠(yuǎn)足活動(dòng)中開拓著、收獲著、成長著……。通過這些活動(dòng)，學(xué)生、家長們都有很深的感受，許多家長在活動(dòng)結(jié)束后都反饋，孩子經(jīng)過一次夏令營后像突然間長大了一樣，除了掌握了很多書本上沒有的知識外，比以前懂事了、會(huì)體諒父母了、自理能力也提高了。

總之，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，無論是活動(dòng)主題的選擇，還是活動(dòng)方案的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思及評價(jià)，整個(gè)過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷。學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高了他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課程，而學(xué)生德育教育必須寓于活動(dòng)之中。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)中更有利于內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感，更有利于促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，更有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

以上是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施過程中所做的點(diǎn)滴工作，希望領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們能多提寶貴意見。謝謝！

第三篇：北厙中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

北厙中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門必修課程，該課程開設(shè)的主要目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我校積極響應(yīng)新課程改革的號召，從2003年9月開始實(shí)施該課程，雖然在實(shí)施過程中存在這樣或者那樣的問題，但我們也取得了一定的成績，總算一直堅(jiān)持下來，下面就學(xué)校的一些具體的做法進(jìn)行闡述。

一、我們在實(shí)施該課程中的有益做法。

1、組織機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了課程實(shí)施的組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為本課程的實(shí)施提供了組織保障。主要有由學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組——教務(wù)處——年級組——指導(dǎo)教師——學(xué)生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學(xué)習(xí)實(shí)施組織管理，其中教學(xué)處的朱軍副主任專人負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作。



2、計(jì)劃制定詳實(shí)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校和各班級都制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)，而且計(jì)劃具有較強(qiáng)的操作性和針對性。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件，學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然。學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓(xùn)、學(xué)生的參賽支持，賽后的獎(jiǎng)勵(lì)，對進(jìn)行科技（小發(fā)明、小制作、制作標(biāo)本）活動(dòng)給予資金幫助，學(xué)校還投入資金對標(biāo)本室、電腦室等學(xué)生活動(dòng)場所進(jìn)行了整修和設(shè)備更新。學(xué)校資金的支持為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教育的正常開展提供了物質(zhì)保證。

3、加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)能力。我們采用集中培訓(xùn)及常規(guī)教研活動(dòng)合一的做法。主要采用三種形式：①現(xiàn)場示范觀摩，并以現(xiàn)場為平臺，提供機(jī)會(huì)，發(fā)布各類課程實(shí)施的信息。②定期評選，主要評比學(xué)校課程方案、教學(xué)案例。③專題研討會(huì)，研究解決實(shí)施過程中遇到的問題。④專門培訓(xùn)，按照上級要求經(jīng)常參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

4、活動(dòng)課時(shí)有保障。我們采取分課時(shí)和集中課時(shí)相結(jié)合的辦法。分課時(shí)指學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程排進(jìn)課表，初一初二年級每周安排３課時(shí)，課程的合法地位正得到加強(qiáng)，指導(dǎo)教師都能利用這三節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極開發(fā)和積累綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障；集中課時(shí)指利用短假和長假由指導(dǎo)老師分配具體的任務(wù)，讓學(xué)生帶者任務(wù)完成在學(xué)校無法完成的課題研究活動(dòng)。

5、研究落實(shí)到位。首先，學(xué)校和教師指導(dǎo)好學(xué)生用好我們訂閱的研究性學(xué)習(xí)的教材，采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)想結(jié)合的方針；其次在課題的選題上，實(shí)行教師和學(xué)生共同選題，教師給學(xué)生自主選題的權(quán)力，學(xué)生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關(guān)的課題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的參與熱情；第三學(xué)校指導(dǎo)小組還注意具體解決好活動(dòng)各個(gè)實(shí)施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：在活動(dòng)展開階段——強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；在匯報(bào)交流階段——強(qiáng)調(diào)全員參與、充分交流；在活動(dòng)總結(jié)階段——強(qiáng)調(diào)有效反思、合理評價(jià)。同時(shí)，制定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定表，記錄著學(xué)生在寒、暑假中進(jìn)行的集體軍訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的親身體會(huì)；制訂社區(qū)服務(wù)要求，讓學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學(xué)生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進(jìn)一步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施留下了寶貴的過程性資料。

6、重視課程的評價(jià)機(jī)制改革。我校制定了《北厙中學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)方法》，從學(xué)生的開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、學(xué)生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價(jià)、學(xué)生個(gè)人的學(xué)分認(rèn)定等方面進(jìn)行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的研究進(jìn)行考核。對于教師的考核，在我校教師職責(zé)上已經(jīng)明確表明這是教師工作的組成部分，學(xué)校通過結(jié)題評比出不同的等級。

7、學(xué)校積極進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用。學(xué)校方面硬件配備比較到位，為教師和學(xué)生的研究提供了有利條件，例如，學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)室等為研究提供方便；學(xué)校還積極主動(dòng)利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，建立具有自己學(xué)校特色的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地，我們將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地分為三個(gè)類別：一類是學(xué)生接受教育的基地；一類是義務(wù)服務(wù)的基地；一類是社會(huì)實(shí)踐的基地等。這些資源讓學(xué)生在基地既參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)生活。

8、加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)學(xué)校之間的共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方提供啟發(fā)與幫助，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們一方面在學(xué)校內(nèi)部建立起年級指導(dǎo)教師的交流研討平臺，發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學(xué)校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，積極送教師到各地進(jìn)行觀摩、研討、成果交流等活動(dòng)，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更好地發(fā)展。

9、活動(dòng)成果明顯。學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)尤其是通過研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的小發(fā)明、標(biāo)本和網(wǎng)頁制作、論文寫作等水平不斷提高；各種活動(dòng)正常有序地開展，拓展了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生的課外生活。

10、綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)校的教育教學(xué)中起到了促進(jìn)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅(jiān)持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認(rèn)為學(xué)生開展活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響升學(xué)”的舊觀念，開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，豐富了學(xué)生的生活，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過參加網(wǎng)頁制作、標(biāo)本制作、小發(fā)明制作等活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自然領(lǐng)域知識的熱情，促進(jìn)了學(xué)科的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作。回顧這幾年來我校中考連創(chuàng)佳績，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施起到了重要作用。

二、我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問題

1、雖然學(xué)校層面看，十分重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可是部分教師和學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。部分教師對此不重視，學(xué)生和家長也有的認(rèn)為搞綜合實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間和精力；或者也在搞此項(xiàng)活動(dòng)，但并沒有真正用心去研究。

2、有的教師特別是新教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力缺失，甚至對綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念、基本原理都認(rèn)識不深，理解不透，難以對學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課程推進(jìn)缺乏專業(yè)上的引領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師雖然也想方設(shè)法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機(jī)構(gòu)、人員建立聯(lián)系；加之社會(huì)上對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展存在一定的偏見和誤解，使得許多社會(huì)資源得不到真正的充分利用；尤其是沒有充分重視學(xué)生家長的作用，學(xué)生家長若能參與到課題指導(dǎo)中來，則能收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應(yīng)付學(xué)校和老師檢查的，研究性學(xué)習(xí)有時(shí)淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點(diǎn)門面或則為教師考核和評定各類先進(jìn)服務(wù)。

三、我們的反思

1、提高認(rèn)識，使全體教師和學(xué)生充分認(rèn)識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會(huì)都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學(xué)生也認(rèn)為展開研究可以了解社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展，對自己學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的幫助，還可以時(shí)常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學(xué)習(xí)從多個(gè)側(cè)面來看問題，以減少片面認(rèn)識帶來的偏差，對學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)有深切的體驗(yàn)；但在行動(dòng)上，卻有部分老師和學(xué)生強(qiáng)調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可能會(huì)出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須讓所有的教師和學(xué)生真實(shí)參與。

2、加強(qiáng)師資培育尤其是新教師的培訓(xùn)，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)意識是保證活動(dòng)正常進(jìn)行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓(xùn)上再下大的功夫，學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)，如研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等理論，積極倡導(dǎo)教師在日常的教學(xué)工作中做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3、提高各個(gè)部門的合作水平。根據(jù)課程計(jì)劃，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)領(lǐng)域，包括三門科目：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)。這些科目幾年來在學(xué)校已形成慣例，即一般主要由教務(wù)處、德育處和團(tuán)委三個(gè)部門分管，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強(qiáng)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

一、課程落實(shí)

我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中，3-6年級每班每周半天，1-2年級每班每周為一節(jié)課。3-6年級每周半天的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間一般我們都安排在下午進(jìn)行，開始是一個(gè)年級段三個(gè)班級同時(shí)開展活動(dòng)，后來，我們發(fā)現(xiàn)由于活動(dòng)場地、小組指導(dǎo)教師和活動(dòng)內(nèi)容相同等多種因素的制約，要開展研究性調(diào)查，整個(gè)年級段安排在同一時(shí)間是不可科學(xué)的。至于整個(gè)年級段需要開展集體性活動(dòng)，可以臨時(shí)調(diào)課。1-2年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔(dān)任，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不但內(nèi)容豐富，而且組織管理難度較大。

我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分班級綜合實(shí)踐活動(dòng)、年級段綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。

二、制度保障

“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué)、語文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知，教師的責(zé)任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。

（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。

（2）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。組長由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。

（3）各班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師。

（4）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)考評制度。每學(xué)期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動(dòng)課和結(jié)題課三個(gè)階段，缺一不可。

三、力保學(xué)生全員參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課，也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對

“弱勢”的學(xué)生和組員過多的組，教師做好小組和“弱勢”學(xué)生的思想工作，確保每個(gè)學(xué)生都在一定的小組中活動(dòng)，每個(gè)小組有比較合理的人數(shù)。但對一、二年級外出活動(dòng)，一般以班級為單位進(jìn)行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動(dòng)小組進(jìn)行活動(dòng)，由綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動(dòng)。

第二，學(xué)校為3-6年級各班配備四位教師作為小組活動(dòng)指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級的指導(dǎo)教師，每學(xué)期都要跟班外出活動(dòng)2次以上，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，確保學(xué)生外出活動(dòng)安排、有序、規(guī)范。

第三，三至六年級各班每學(xué)期必須有一個(gè)研究性課題，確定研究課題時(shí)，首先課題要由學(xué)生提出，再由全班討論；篩選；多進(jìn)行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、能力。班級課題確定后，要分組切塊研究，即把班級課題分成幾個(gè)方面，讓每各小組自己選定其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究。結(jié)題時(shí)，指導(dǎo)教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報(bào)。課題要由學(xué)生提出來，統(tǒng)一提交全班討論，多進(jìn)行幾輪選擇。

四、緊抓開題——活動(dòng)——結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。

上好綜合實(shí)踐活動(dòng)開題指導(dǎo)課是很重要的，這是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，是在選定課題后進(jìn)行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)開題課教研活動(dòng)。

活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)具體開展的真實(shí)展現(xiàn)，我校十分重視對活動(dòng)課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對各班進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況，并給予必要的指導(dǎo)。

每到期末，我校3-6年級各班都要上綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題匯報(bào)課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，評比出綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

楊家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：最新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)-精品

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié) 人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感想體會(huì)做個(gè)梳理和總結(jié)。

研究大綱 ◎課程定義 一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過程

1、選題

2、設(shè)計(jì)（方案）

3、計(jì)劃

4、實(shí)施

5、反饋

6、總結(jié)

7、評價(jià)

六、課程評價(jià)

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動(dòng)育人的體現(xiàn)，想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過開展活動(dòng)課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望，給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)，功不可沒！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時(shí)實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動(dòng)，因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂，只要一上綜合活動(dòng)，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：上活動(dòng)課真好！因?yàn)椋屛覍W(xué)到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣。活動(dòng)課上的越來越好，知識越來越多，動(dòng)手能力越來越榜，社會(huì)見識越來越豐富。” 其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種專靠講授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來；學(xué)生不再被動(dòng)聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)。

再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。活動(dòng)課程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評價(jià)，都貫穿了他們自己的活動(dòng)，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會(huì)資源整合。１、與其它課程相結(jié)合、２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、３、與時(shí)事政治相結(jié)合。關(guān)于活動(dòng)課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》 ２、學(xué)生自主選題。３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與興趣？

2、資源——

3、范圍——安全與區(qū)域教育

4、質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！１、安全顧慮――課外活動(dòng)放不開手腳

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計(jì)劃課基本成型，但匯報(bào)課尚無成效。）３、活動(dòng)深度不足。

４、班隊(duì)活動(dòng)有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會(huì)實(shí)踐挖不出好課題；

５、活動(dòng)伊始頗有興趣，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時(shí)，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn)：關(guān)于要不要試教？

第二點(diǎn)：關(guān)于活動(dòng)要緊扣主題——是不是所有活動(dòng)都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點(diǎn)：關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動(dòng)都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對試教，但反對在同一班試教。

如果總是在同一班試教，學(xué)生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報(bào)排練。二、一個(gè)建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)學(xué)校）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）進(jìn)行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個(gè)突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程 新創(chuàng)意》 設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。按照新課程計(jì)劃，綜合實(shí)踐活動(dòng)占總課時(shí)比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐能力的形成開辟了渠道，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的新課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)？據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程，國家著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和學(xué)校國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動(dòng)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課為必修課，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。