第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

2006~2007學(xué)年第一學(xué)期

當(dāng)前，課程改革的理念，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)被廣大教師所接受，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。讓每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程里，走進(jìn)自然，走進(jìn)歷史，走進(jìn)社會(huì)；在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

本學(xué)期，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的思索和探

究?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注社會(huì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)綜合考察能力。隨著人們生活水平的日益提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給人們帶來(lái)好處的同時(shí)，也給大家?guī)?lái)的環(huán)境污染這一弊端。特別是盛澤地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)卻非常薄弱。一些水資源受到嚴(yán)重污染，白色垃圾也在日漸污染城市環(huán)境。所以保護(hù)環(huán)境，顯得尤其重要。為此，學(xué)校開展了《保護(hù)水資源》|《白色污染》為題的研究活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，確立終身重視環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)大自然的情感，使他們成為社會(huì)的小主

人。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)接受環(huán)保教育，懂得保護(hù)水資源和城市環(huán)境的重要性，在活動(dòng)中，教師作指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想，以學(xué)生為主體，立足自我，引導(dǎo)他們自己的事自己商量，自己決策，自己組織落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐的主人?；顒?dòng)后要求學(xué)生撰寫小論文，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合考察能力。

二、走遍校園開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校情感。《爭(zhēng)做校園小主人》、《關(guān)注校園環(huán)境》綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)

學(xué)生走進(jìn)校園，認(rèn)識(shí)學(xué)校。

在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師收集了大量的校史資料，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史。在活動(dòng)過(guò)程中，安排各班學(xué)生按不同主題，展開活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)我校光榮的發(fā)展歷史，讓學(xué)生確立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的觀念；增進(jìn)他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步確立為學(xué)校爭(zhēng)光的思想。在活動(dòng)中，學(xué)生們互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相探究，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、融入生活開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本學(xué)期，組織學(xué)生開展了與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)如：《我有一雙靈巧手》、《零用錢的調(diào)查》、《小鬼當(dāng)家》等，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，生發(fā)課題，研究課題，使活動(dòng)有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和家庭責(zé)任

感。

四、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)。結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)特色和學(xué)校勞動(dòng)基地。組織學(xué)生開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)激勵(lì)林”和“金頭腦數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有橋梁設(shè)計(jì)、景點(diǎn)由來(lái)調(diào)查、認(rèn)識(shí)樹種、故事演講、電子小報(bào)評(píng)比等二十多個(gè)項(xiàng)目。使全校師生都能積極參與其中，大顯伸手，發(fā)展各自所長(zhǎng)，既開闊了視野、豐富了知識(shí)，又培

養(yǎng)了多方面的能力。

五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高活動(dòng)實(shí)效。

1、積極開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，期初開好工作計(jì)劃會(huì)，確定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路，布置具體內(nèi)容。利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“教科沙龍”活動(dòng)、周六教研活動(dòng)，開展了相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。

2、積極組織教師參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。

六、運(yùn)用多種渠道，推廣研究成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上設(shè)計(jì)多個(gè)交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過(guò)程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)上傳于學(xué)校網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。

2、組織教師開展了研究性成果板報(bào)展評(píng)活動(dòng)，使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程很好地展示出來(lái)，為其教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活

動(dòng)，引好路。

3、組織教師開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評(píng)比活動(dòng)，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。

4、積極組織教師和學(xué)生參加市級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。并獲學(xué)生研究性手抄報(bào)評(píng)比“一等獎(jiǎng)”、教師綜合實(shí)踐論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)的好

成績(jī)。

七、在工作中遇到的困難和值得反思的地方。

1、存在的問(wèn)題：如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。主題的選擇還不夠細(xì)。

以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。

2、外出活動(dòng)還遇到學(xué)生安全方面的問(wèn)題，如果近一點(diǎn)的參觀點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生步行，這樣顯得安全一點(diǎn)；可是稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的參觀點(diǎn)，就必須騎自行車，那么學(xué)生的安全就是一個(gè)大問(wèn)題。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

一、課程落實(shí)

我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中，3-6年級(jí)每班每周半天，1-2年級(jí)每班每周為一節(jié)課。3-6年級(jí)每周半天的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間一般我們都安排在下午進(jìn)行，開始是一個(gè)年級(jí)段三個(gè)班級(jí)同時(shí)開展活動(dòng)，后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)由于活動(dòng)場(chǎng)地、小組指導(dǎo)教師和活動(dòng)內(nèi)容相同等多種因素的制約，要開展研究性調(diào)查，整個(gè)年級(jí)段安排在同一時(shí)間是不可科學(xué)的。至于整個(gè)年級(jí)段需要開展集體性活動(dòng)，可以臨時(shí)調(diào)課。1-2年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要，有的班級(jí)安排在上午，有的班級(jí)安排在下午。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔(dān)任，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不但內(nèi)容豐富，而且組織管理難度較大。

我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“參觀”、“秋游”和“陽(yáng)光體育”等。

二、制度保障

“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知，教師的責(zé)任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。

（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。

（2）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。組長(zhǎng)由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。

（3）各班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師。

（4）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)制度。每學(xué)期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動(dòng)課和結(jié)題課三個(gè)階段，缺一不可。

三、力保學(xué)生全員參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課，也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來(lái)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對(duì)

“弱勢(shì)”的學(xué)生和組員過(guò)多的組，教師做好小組和“弱勢(shì)”學(xué)生的思想工作，確保每個(gè)學(xué)生都在一定的小組中活動(dòng)，每個(gè)小組有比較合理的人數(shù)。但對(duì)一、二年級(jí)外出活動(dòng)，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動(dòng)小組進(jìn)行活動(dòng)，由綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動(dòng)。

第二，學(xué)校為3-6年級(jí)各班配備四位教師作為小組活動(dòng)指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級(jí)的指導(dǎo)教師，每學(xué)期都要跟班外出活動(dòng)2次以上，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，確保學(xué)生外出活動(dòng)安排、有序、規(guī)范。

第三，三至六年級(jí)各班每學(xué)期必須有一個(gè)研究性課題，確定研究課題時(shí)，首先課題要由學(xué)生提出，再由全班討論；篩選；多進(jìn)行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力。班級(jí)課題確定后，要分組切塊研究，即把班級(jí)課題分成幾個(gè)方面，讓每各小組自己選定其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究。結(jié)題時(shí)，指導(dǎo)教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報(bào)。課題要由學(xué)生提出來(lái)，統(tǒng)一提交全班討論，多進(jìn)行幾輪選擇。

四、緊抓開題——活動(dòng)——結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。

上好綜合實(shí)踐活動(dòng)開題指導(dǎo)課是很重要的，這是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，是在選定課題后進(jìn)行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)開題課教研活動(dòng)。

活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)具體開展的真實(shí)展現(xiàn)，我校十分重視對(duì)活動(dòng)課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對(duì)各班進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況，并給予必要的指導(dǎo)。

每到期末，我校3-6年級(jí)各班都要上綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題匯報(bào)課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級(jí)去聽課，通過(guò)聽、問(wèn)、查，了解該班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，評(píng)比出綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

楊家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：最新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)-精品

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié) 人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對(duì)一階段以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感想體會(huì)做個(gè)梳理和總結(jié)。

研究大綱 ◎課程定義 一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過(guò)程

1、選題

2、設(shè)計(jì)（方案）

3、計(jì)劃

4、實(shí)施

5、反饋

6、總結(jié)

7、評(píng)價(jià)

六、課程評(píng)價(jià)

總的感覺(jué)：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來(lái)自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來(lái)自于對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來(lái)傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動(dòng)育人的體現(xiàn)，想過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過(guò)開展活動(dòng)課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來(lái)了希望，給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，功不可沒(méi)！

一年來(lái)，我們?cè)谝恍┓矫嬲媲械馗惺艿搅诉@門課程的時(shí)實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動(dòng)，因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂(lè)，只要一上綜合活動(dòng)，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：上活動(dòng)課真好！因?yàn)?，它讓我學(xué)到了許許多多的知識(shí)，而且還能提高我的勇氣。活動(dòng)課上的越來(lái)越好，知識(shí)越來(lái)越多，動(dòng)手能力越來(lái)越榜，社會(huì)見識(shí)越來(lái)越豐富?！? 其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)；學(xué)生不再被動(dòng)聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)。

再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒?dòng)課程無(wú)教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來(lái)了。而學(xué)生呢？從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評(píng)價(jià)，都貫穿了他們自己的活動(dòng)，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會(huì)資源整合。１、與其它課程相結(jié)合、２、與鄉(xiāng)土知識(shí)相結(jié)合、３、與時(shí)事政治相結(jié)合。關(guān)于活動(dòng)課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》 ２、學(xué)生自主選題。３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問(wèn)題

1、選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與興趣？

2、資源——

3、范圍——安全與區(qū)域教育

4、質(zhì)量＿－過(guò)程與結(jié)果

5、領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！１、安全顧慮――課外活動(dòng)放不開手腳

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計(jì)劃課基本成型，但匯報(bào)課尚無(wú)成效。）３、活動(dòng)深度不足。

４、班隊(duì)活動(dòng)有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會(huì)實(shí)踐挖不出好課題；

５、活動(dòng)伊始頗有興趣，過(guò)程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三星級(jí)酒店聽四形級(jí)的課。

早上聽了一節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒(méi)說(shuō)的。

評(píng)課時(shí)，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn)：關(guān)于要不要試教？

第二點(diǎn)：關(guān)于活動(dòng)要緊扣主題——是不是所有活動(dòng)都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點(diǎn)：關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動(dòng)都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對(duì)試教，但反對(duì)在同一班試教。

如果總是在同一班試教，學(xué)生的興趣就都被磨沒(méi)了。課的新鮮感都沒(méi)了。

真要試教，請(qǐng)到其他班。至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報(bào)排練。二、一個(gè)建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)學(xué)校）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）進(jìn)行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來(lái)，尋求逐個(gè)突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程 新創(chuàng)意》 設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

近年來(lái)，在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這門課程在我國(guó)新的課程體系中占有重要位置，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。按照新課程計(jì)劃，綜合實(shí)踐活動(dòng)占總課時(shí)比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐能力的形成開辟了渠道，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的新課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)？據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場(chǎng)所，把書本看作是唯一的知識(shí)來(lái)源，把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程，國(guó)家著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和學(xué)校國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動(dòng)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課為必修課，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

安定區(qū)清溪小學(xué)

2008—2009第二學(xué)期

本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進(jìn)行校本開發(fā)，努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實(shí)施綜合活動(dòng)課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、重視教師培訓(xùn)，抓實(shí)校本教研。

1、積極開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，期初開好工作計(jì)劃會(huì)，確定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路，布置具體內(nèi)容。

2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動(dòng)，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、綜合實(shí)踐集體備課活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。

3、積極組織教師參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。

二、發(fā)揮本土資源，開發(fā)校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，將班級(jí)活動(dòng)與學(xué)校活動(dòng)緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案，并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以 “走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三——六年級(jí)校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。

三、以年級(jí)為單位，開展好各類評(píng)比活動(dòng)。

1、開展六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng)，六年級(jí)各班將在活動(dòng)中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流，提高活動(dòng)實(shí)效。

2、在三——六年級(jí)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程性資料評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)的活動(dòng)的過(guò)程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開展。

3、在四—五年級(jí)中開展學(xué)生研究性小論文評(píng)比活動(dòng)，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。

4、在四—五年級(jí)中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，豐富了評(píng)價(jià)方式，積極合理地落實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)任人和活動(dòng)時(shí)間的安排，努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

四、以理念為引領(lǐng)，提升活動(dòng)品質(zhì)。

1、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能處處體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

2、注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn)，參加適合的項(xiàng)目。

3、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，注重師生評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)去學(xué)生。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也以能否指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生以濃厚、持久的興趣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。

五、運(yùn)用多種渠道，推廣活動(dòng)成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題，將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過(guò)程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。

2、組織教師開展了研究性學(xué)習(xí)過(guò)程資料評(píng)比活動(dòng)，使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程很好地展示出來(lái)，為教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活動(dòng)，引好路。

3、組織教師開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評(píng)比活動(dòng)，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。

安定區(qū)清溪小學(xué) 2009年7月10日

第五篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施總結(jié)2010

綜合實(shí)踐課程實(shí)施總結(jié)

張家口市宣化區(qū)下八里小學(xué)

杜敏

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的課程形態(tài)，也是本次課改的一個(gè)亮點(diǎn)，我校在邯鄲會(huì)議上有幸被確立為省級(jí)實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，近幾年，我校認(rèn)真貫徹市區(qū)教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果?，F(xiàn)在把我校的課程實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校課程管理與開課情況。

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全面領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、資料管理等活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

我校3到6年級(jí)都開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。多數(shù)是以勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)為主，兩部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本是各占1課時(shí)，另1課時(shí)多數(shù)為集中開展研究性學(xué)習(xí)，共計(jì)3課時(shí)，完全按照文件規(guī)定開設(shè)。大多數(shù)班級(jí)都能夠保正開足課時(shí)。但也有個(gè)別班級(jí)課表只是形同虛設(shè)，實(shí)際上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被其他學(xué)科所占用。綜合實(shí)踐課主要由教務(wù)處主抓，綜合實(shí)踐課程由班主任兼職，其他教師為活動(dòng)輔導(dǎo)教師。

二、有開展教研，強(qiáng)化課程實(shí)施的指導(dǎo)

我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入校本教研工作計(jì)劃，近幾來(lái)我們開展了：綜合實(shí)踐觀摩研討、活動(dòng)反思交流、活動(dòng)沙龍研討、綜合實(shí)踐評(píng)優(yōu)活動(dòng)，家長(zhǎng)反饋交流會(huì)等。研討活動(dòng)的開展逐步改變了許多教師在實(shí)施可過(guò)程中的迷茫，現(xiàn)在我校的教師在開展活動(dòng)中不僅對(duì)自己所組織的活動(dòng)有較準(zhǔn)確的定位，而且能找到較充分的理論支持，大大提高了活動(dòng)效果，也取得了一些成績(jī)。如太尉老師執(zhí)教的《自行車小醫(yī)生》一課被評(píng)為勞動(dòng)與技術(shù)教育省級(jí)優(yōu)質(zhì)課并獲二等獎(jiǎng)；馬小靜老師指導(dǎo)的活動(dòng)《探究蔬菜的種植》獲宣化區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與展評(píng)”一等獎(jiǎng)；李建忠老師撰寫的《認(rèn)識(shí)身邊的蔬菜——活動(dòng)反思》獲宣化區(qū)“新課程新理念新教師”教學(xué)反思論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；2007年9月宣化區(qū)綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在我校召開，杜敏執(zhí)教了《家鄉(xiāng)古墓探密》成果展示課，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及老師的好評(píng)，此次活動(dòng)的實(shí)施方案被評(píng)為張家口市綜合實(shí)踐創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)。杜敏撰寫的活動(dòng)案例《探究蔬菜的種植》獲教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)，杜敏老師和趙永老師參與市級(jí)課題研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)》，并獲得結(jié)題證書。青年教師黃瑋楠說(shuō)課三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我們和水》獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，并參加了市級(jí)說(shuō)課比賽。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開展進(jìn)行全程指導(dǎo)，指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：學(xué)生選題、研究小組的組成、研究方案的制定、研究活動(dòng)的實(shí)施和研究成果的展示交流等環(huán)節(jié)。

1．選題指導(dǎo)。

選題是開展課題研究性學(xué)習(xí)的第一步，一個(gè)富有創(chuàng)意的研究主題凝聚著學(xué)生的體驗(yàn)和教師的智慧，體現(xiàn)出活動(dòng)的價(jià)值和意義。我們采用問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情境等形式，引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣的有研究意義的問(wèn)題。

2．分組指導(dǎo)。

小組合作組織的建立是在學(xué)生確立課題之后互相選擇研究實(shí)踐合作伙伴，或者在確立研究主題的過(guò)程中因興趣一致，志同道合而形成小組。教師在指導(dǎo)建立研究小組過(guò)程中，必須秉承學(xué)生自愿、倡導(dǎo)合作和限制規(guī)模的前提下，積極引導(dǎo)，合理安排，避免因分組使學(xué)生產(chǎn)生不愉快而打擊部分學(xué)生的積極性。因?yàn)槭紫任覀兯幨寝r(nóng)村，學(xué)生相對(duì)比較分散，分組是否恰當(dāng)對(duì)活動(dòng)的正常開展影響很大；其次我們認(rèn)為一個(gè)成果遠(yuǎn)不如多個(gè)成果，即使是同一專題，在最后的匯報(bào)交流時(shí)多個(gè)成果間也能互相補(bǔ)充、相得益彰。分組基本上是以自然村為單位，自愿組織，推選組長(zhǎng)，考慮到學(xué)生的能力、男女搭配等因素。

3．指導(dǎo)研究方案制定。

研究課題確立后，學(xué)生各研究小組在指導(dǎo)老師幫助下，根據(jù)研究實(shí)施的需要，進(jìn)行小組成員之間的分工，自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)方案。研究性學(xué)習(xí)方案可以包括課題名稱、研究的過(guò)程計(jì)劃、組內(nèi)分工安排、研究實(shí)踐的條件準(zhǔn)備、安全措施、預(yù)期研究成果等內(nèi)容。

4．研究活動(dòng)的實(shí)施和研究成果的展示交流。研究活動(dòng)的實(shí)施和研究成果的展示交流都需要指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，特別是研究成果如何展示交流，更需要指導(dǎo)老師與學(xué)生共同討論，精心設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、開發(fā)地方教育資源，展現(xiàn)特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門自主性非常強(qiáng)的課程，它的課程特點(diǎn)決定了它在地域空間上為其實(shí)施者提供了積極創(chuàng)新，展現(xiàn)特色的平臺(tái)。因此，我們緊緊圍繞“立足地方，展現(xiàn)特色”這八個(gè)字開展工作，確立了：“統(tǒng)籌安排，師生互動(dòng)，彈性發(fā)展”的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施主線。其活動(dòng)內(nèi)容由校本內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分組成，以階梯式、序列化的原則呈現(xiàn)。校本內(nèi)容以勞動(dòng)與技術(shù)教育蔬菜花卉的種植為核心，拓展活動(dòng)主要有設(shè)計(jì)葉子粘貼畫，種子畫，泥塑等。各個(gè)年級(jí)縱深開展，以河北省綜合實(shí)踐資源包與我們校本課程為選擇內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適合開展的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究。

自選內(nèi)容由學(xué)生、教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，本班實(shí)際，教師特點(diǎn)，學(xué)生需要等因素自行選擇。

如各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：（）

三年級(jí)：

1、校本內(nèi)容(A認(rèn)識(shí)蔬菜；B 我是合格的小學(xué)生)。

2、自選內(nèi)容。

四年級(jí)：

1、校本內(nèi)容(A探究蔬菜的營(yíng)養(yǎng)；B校園不良行為習(xí)慣追蹤)

2、自選內(nèi)容。

五年級(jí)：

1、校本內(nèi)容(A蔬菜的種植；B 小學(xué)生零用錢使用情況的調(diào)查)。

2、自選內(nèi)容。六年級(jí)：

1、校本內(nèi)容(A蔬菜的銷售及經(jīng)濟(jì)效益；B關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究)。

2、自選內(nèi)容。

我們下八里中心小學(xué)地處宣化的西北郊，古為遼代契丹人統(tǒng)治管轄，有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源，與我校毗鄰的山腳下現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)了大批國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物------遼代古墓。我們07——08的工作我們深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開展系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的熱情，努力在特色教育有所突破。08——09年我們主要以農(nóng)科所實(shí)踐基地為主，開展調(diào)查活動(dòng)。09—10年主要以身邊的環(huán)境為主，拓展一些宣傳實(shí)踐活動(dòng)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的培訓(xùn)工作與聽評(píng)課制度。

學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，2008年5月，我校杜敏老師，參加了區(qū)組織的綜合實(shí)踐課堂觀摩二級(jí)培訓(xùn)，并對(duì)下八里小學(xué)的全體教師做了《綜合實(shí)踐的現(xiàn)狀與出路》理論上的培訓(xùn)，傳達(dá)了邯鄲會(huì)議的精神。2008年10月，主抓綜合實(shí)踐的杜敏老師參加了省里的綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)，把課程實(shí)施綱要和前沿的理論帶給全校教師，并對(duì)全體教師做了《綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)》為主題的二級(jí)培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程在新課程改革中的重要地位，是否開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)是考驗(yàn)教師良知的行為，使體教師的課程意識(shí)上升到新的高度。

我們還積極組織教師參加區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐評(píng)優(yōu)課，教學(xué)研討活動(dòng)，使兼職教師逐步達(dá)到專業(yè)教師的水平。我們的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息。

五、課程實(shí)施中的問(wèn)題

1、教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠； 教師的素質(zhì)參差不齊。從村校合并上來(lái)一些教師，因?yàn)殚L(zhǎng)期在村校，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。

2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大困擾。

3、現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

4、學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)施總結(jié)

張家口市宣化區(qū)下八里小學(xué)

杜敏