第一篇：小學綜合實踐活動課程實施基本模式

小學綜合實踐活動課程實施基本模式

綜合實踐活動是基于小學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動是國家設置的必修課程，具有獨特的功能和價值。綜合實踐活動必須體現綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。下面就我區小學綜合實踐活動課教學模式提出幾點建議。

一、課程實施分五個階段

1.確定課題、擬訂方案階段。這是教學的起始階段，主要任務是組織學生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動實施的計劃方案。

2.活動實施、具體實踐階段。這是教學的第二階段，主要是指導學生按照計劃開展各種形式的實踐活動，幫助學生解決產生的問題，激勵學生克服困難、解決問題，并指導學生不斷修訂、完善研究活動的計劃方案。

3.技術實踐，設計制作階段。這是教學的第三個階段，主要體現教學內容的融合，開展勞動與技術教育方面的教學，滲透技術設計理念，培養技術素養。在這一階段，教師指導學生依據技術設計的原理，以小組或個人為單位，動腦進行與主題和子課題有關的作品圖紙設計，動手按照設計圖紙把作品制作出來。

4.展示匯報、交流分享階段。這是教學的第四階段，是教師指導學生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報，培養學生口頭表達能力的重要渠道。通過交流，師生共享實踐活動研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經受的苦澀。

5.結題總結、全面評價階段。這是教學的最后階段，主要內容是指導學生進行實踐活動的總結，以文本的形式完成結題報告，對學生在實踐活動過程中的表現進行個人自評、同學互評（小組評價），并由家長和教師填寫評語。

二、課程實施中六種基本課型 1.定課題、擬方案課

主題確定后，在課堂教學中安排學生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風箏》根據老師的主題設計思路，組織學生看多媒體，初步認識感知風箏，引導學生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《風箏》。對學生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風箏的來歷，風箏的種類，風箏的作用，制作風箏的材料等。根據愛好確定研究小組，組內共同制定活動計劃方案，完成任務分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導教師、活動步驟、活動分工、預期成果、成果表達方式等內容。

2、活動方法指導課

針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導,引導學生如何去開展活動，如何進行采訪，如何寫調查表，怎樣進行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區服務實踐課

根據活動主題，依照自我設計的活動方案，參與實踐活動，經歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學生分小組按研究專題進行探究性學習。有的上網搜集有關風箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關風箏的種類，有的走訪調查身邊的人，了解制作風箏的材料及方法，并對活動過程進行記錄，對資料進行整理，合作完成組內任務。老師參與并指導學生活動。

4、展示交流課

學生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進行展示匯報。展示交流課主要是讓學生口頭發表實踐活動的成果。學生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學進行補充講解，同時進行師生評價。有的組同學撰寫了研究小論文《風箏的發展》，有的同學采用現場放風箏的形式等，全體同學參與到交流匯報、評價中。

5、技術實踐課

學生根據活動主題和子課題研究的內容，以小組或個人的形式，進行勞動技術的作品設計和制作。在教學過程中，引導學生進行作品的技術設計，構思作品圖紙，并根據設計圖紙的要求準備需要的材料和工具，然后在課堂上進行作品的制作。

6、成果展示匯報課

活動基本結束后，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。

總結時根據匯報評價情況對各自的研究成果進行整理完善，個人撰寫活動總結與反思，確定后續研究的內容。

評價是由學生進行自我評價，然后進行同學互評和小組評價，最后由教師完成對學生的評價。

三、課程實施中兩套基本表格 1.活動情況與過程的記錄表 主題（課題）和子課題研究計劃表

個人研究計劃表

問卷調查計劃表

課題活動情況記錄表

實踐活動過程的情況記錄（如查閱資料記錄、調查訪談記錄、實驗記錄、設計制作技能記錄等）課題研究成果報告單等 2.學生學習情況評價表

學生的自我評價

小組評價（同學評價）

教師評價

家長評價等。

四、學生的成長記錄袋

一個主題結束以后，教師指導學生將兩套表格和技術設計與制作作品及其他的相關材料裝入成長記錄袋。成長記錄袋的樣式、規格、收集作品的數量由教師根據學校和學生的具體情況自行決定。

當然，這些僅僅是綜合實踐活動課程的初步探索。對如何創造性的開發與實施綜合實踐活動課程，對綜合實踐活動課程的課程目標、課程環節、課程方法、課程效果的設計和評價還在“填石子過河”，還需要不斷地在實踐中探索和研究，在理論上歸納和提高。

第二篇：小學綜合實踐活動課程實施基本模式(僅供參考)

小學綜合實踐活動課程實施基本模式

綜合實踐活動是基于小學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動是國家設置的必修課程，具有獨特的功能和價值。綜合實踐活動必須體現綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。下面就我縣小學綜合實踐活動課教學模式提出幾點建議。

一、課程實施分五個階段

1.確定課題、擬訂方案階段。這是教學的起始階段，主要任務是組織學生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動實施的計劃方案。

2.活動實施、具體實踐階段。這是教學的第二階段，主要是指導學生按照計劃開展各種形式的實踐活動，幫助學生解決產生的問題，激勵學生克服困難、解決問題，并指導學生不斷修訂、完善研究活動的計劃方案。

3.技術實踐，設計制作階段。這是教學的第三個階段，主要體現教學內容的融合，開展勞動與技術教育方面的教學，滲透技術設計理念，培養技術素養。在這一階段，教師指導學生依據技術設計的原理，以小組或個人為單位，動腦進行與主題和子課題有關的作品圖紙設計，動手按照設計圖紙把作品制作出來。

4.展示匯報、交流分享階段。這是教學的第四階段，是教師指導學生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報，培養學生口頭表達能力的重要渠道。通過交流，師生共享實踐活動研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經受的苦澀。

5.結題總結、全面評價階段。這是教學的最后階段，主要內容是指導學生進行實踐活動的總結，以文本的形式完成結題報告，對學生在實踐活動過程中的表現進行個人自評、同學互評（小組評價），并由家長和教師填寫評語。

二、課程實施中六種基本課型 1.定課題、擬方案課

主題確定后，在課堂教學中安排學生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風箏》根據老師的主題設計思路，組織學生看多媒體，初步認識感知風箏，引導學生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《風箏》。對學生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風箏的來歷，風箏的種類，風箏的作用，制作風箏的材料等。根據愛好確定研究小組，組內共同制定活動計劃方案，完成任務分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導教師、活動步驟、活動分工、預期成果、成果表達方式等內容。

2、活動方法指導課

針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導,引導學生如何去開展活動，如何進行采訪，如何寫調查表，怎樣進行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區服務實踐課

根據活動主題，依照自我設計的活動方案，參與實踐活動，經歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學生分小組按研究專題進行探究性學習。有的上網搜集有關風箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關風箏的種類，有的走訪調查身邊的人，了解制作風箏的材料及方法，并對活動過程進行記錄，對資料進行整理，合作完成組內任務。老師參與并指導學生活動。

4、展示交流課

學生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進行展示匯報。展示交流課主要是讓學生口頭發表實踐活動的成果。學生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學進行補充講解，同時進行師生評價。有的組同學撰寫了研究小論文《風箏的發展》，有的同學采用現場放風箏的形式等，全體同學參與到交流匯報、評價中。

5、技術實踐課

學生根據活動主題和子課題研究的內容，以小組或個人的形式，進行勞動技術的作品設計和制作。在教學過程中，引導學生進行作品的技術設計，構思作品圖紙，并根據設計圖紙的要求準備需要的材料和工具，然后在課堂上進行作品的制作。

6、成果展示匯報課 活動基本結束后，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。

總結時根據匯報評價情況對各自的研究成果進行整理完善，個人撰寫活動總結與反思，確定后續研究的內容。

評價是由學生進行自我評價，然后進行同學互評和小組評價，最后由教師完成對學生的評價。

三、課程實施中兩套基本表格 1.活動情況與過程的記錄表

主題（課題）和子課題研究計劃表

個人研究計劃表

問卷調查計劃表

課題活動情況記錄表

實踐活動過程的情況記錄（如查閱資料記錄、調查訪談記錄、實驗記錄、設計制作技能記錄等）課題研究成果報告單等 2.學生學習情況評價表

學生的自我評價

小組評價（同學評價）

教師評價

家長評價等。

四、學生的成長記錄袋 一個主題結束以后，教師指導學生將兩套表格和技術設計與制作作品及其他的相關材料裝入成長記錄袋。成長記錄袋的樣式、規格、收集作品的數量由教師根據學校和學生的具體情況自行決定。

當然，這些僅僅是綜合實踐活動課程的初步探索。對如何創造性的開發與實施綜合實踐活動課程，對綜合實踐活動課程的課程目標、課程環節、課程方法、課程效果的設計和評價還在“填石子過河”，還需要不斷地在實踐中探索和研究，在理論上歸納和提高。

品德與生活活動型教學模式

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，其呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。下面就把我縣操作的品德與生活課教學模式闡述如下。

一、活動前

1、確定活動內容。教師應依據活動主題、活動目標，結合‘當地的實際情況和兒童的實際需要，靈活地調整教材內容。

2、創設活動環境。教師應對兒童的興趣、需要、經驗和能力等各方面的情況進行深入的了解，做好校內外資源的考察、聯系等工作，為開展具體的教育活動做好物質上的準備。如留有充足的練習場地；參觀需事先聯絡，勘察現場，做好場地、設施、人員、路線的準備。

3、設計活動方案。須包括課題、活動主題、活動目標、活動準備、時間安排、主要內容、活動指導要點、在活動中可能出現的問題及對策、注意事項、活動后記等。

4、做好活動準備。文本、圖片、音像等材料的準備；有關人員的準備，如《祖國的昨天和今天》課上，讓采訪者（學生）與被采訪者充分互動。物件的準備：小實驗、小制作、小飼養、小種植等活動則更要準備好相應的材料。

二、活動中 可以概括為討論式、欣賞式、資料搜集式、參觀訪問式、體驗式、操作式、勞動實踐式等。下面以《我心中的榜樣》中的一個活動“擊鼓傳花游戲”為例，介紹活動中的操作流程。

1、創設情境，引入話題。可以通過圖畫再現情境，音樂渲染情境，多媒體展現情境，語言供托情境等方式來引入活動的話題。

2、明確要求，提示方法。在“擊鼓傳花游戲”中教師是怎樣清楚的提出要求：老師的要求：花傳到哪個同學的手中，哪個同學就站起來說自己心中的榜樣，但不能說出他的名字，只說他身上的優點和平時是怎樣做的，其他同學認真聽，然后猜出他是誰？。

3、開展活動，充分體驗。老師要加入到每個組的活動中，傾聽、了解、協調，捕捉信息，及時調整。

4、交流反饋，二次活動。主要是交流學生活動情況，展示活動的結果。

5、感知感悟，獲得發展。

三、活動后

1、反思調整：根據來自兒童的反饋進行總結、反思。教師可與兒童一起分析、討論活動的成敗，制定或修改下一步活動的計劃等。

2、練習鞏固：進一步鞏固兒童的態度及所獲得的知識、技能等。如《新年的禮物》，學生學做賀卡后，可舉辦賀卡展示會，然后把賀卡送給最想送的人，以交流、推廣、利用成果。

3、拓展運用：把已獲得的知識、經驗等拓展運用到其他方面。

4、深化發展：利用兒童尚有疑問之處再提出新的教育要求，引導兒童不斷把活動向縱深推進。

以上教學模型的特點是：調動兒童全身心參與；注意課前、課中、課后活動的完整性，重視對學生課下觀察、訪問、收集資料和整理資料等學習活動的指導；活動要做透、做足，要把每個活動潛在的教育資源挖掘出來；教師應敏感地捕捉課堂中有效的生成資源，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學，使課堂生活成為一種快樂、積極的生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。

第三篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排

四、具體工作及措施

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確保活動正常有序地進行。

六、活動安排

1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

xiexiebang.com范文網[CHAZIDIAN.COM]

3．11月：進行階段性成果展示。

4．12月：四、五、六年級各推出一節研究課，大家談體會。

5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會

第四篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

王河小學綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

四、具體工作及措施

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生

對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、班主任的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確保活動正常有序地進行。

六、活動安排

制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持，指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。進行階段性成果展示。

第五篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

小學綜合實踐活動課程實施計劃

（2011~2012學年第一學期）

指導思想：

1、以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才。

2、繼續認真貫徹落實《綜合實踐活動課程指導綱要》及市教育局實施意見的要求，以實踐為核心，以活動為載體，以綜合為特征，密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與經驗，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，培養學生良好的個性品質，深化素質教育，形成學校辦學特色。

3、進一步修整完善《玩轉數學——綜合型數學活動校本教材》綜合實踐活動校本課程，依據新的辦學條件，積極開發系列化的校本教材，建立健全具有本校特色的校本課程體系。工作要點：

1．組建好綜合實踐活動教研組及教師團隊，積極有序地組織教師學習實施綜合實踐活動課程的有關理論，轉變教育觀念，深入了解課程內涵。

2．繼續有效開展好綜合實踐活動本教研活動，全面推動以本部為引領，六校區聯合活動的教研模式，使學校綜合實踐教研組活動走向常規化，體現實效性。

3．積極開展多種形式的綜合實踐活動，在本地和本校的原有的課程資基礎上，開發具有學校特色的綜合實踐活動課程的主題內容。

4．對已有綜合實踐活動校本教材《玩轉數學》進行必要的修正和補充，使內容更貼近本校學生實際。依托“數學社團”中的實踐資源，積極開發相關實踐內容，使綜合實踐活動與校本課程在整合中實現升華。

5．通過指導活動，使學生具備較強的自主確立選題，并開展研究的能力，以及較強的選擇能力，對搜集的資料會進行相應的辨別、整理。各年級學生自主研究能力有較大的提高，學生的團結合作、創新能力取得一定進步。

6．完善綜合實踐活動的評價體系，從教師、小組的兩重評價向教師、小組、家長、個人四重評價轉變。力求對學生的評價做到客觀、公正、全面。

7．通過學生研究性學習成果集《花艷東漾》，較好地展示學生在綜合實踐活動中的收獲，并加強與外界的交流，以取得更大的進步。

主要措施：

1．落實課程計劃，擴大團隊力量

認真執行國家課程計劃，在三至六年級中開設綜合實踐活動課程，不擠占不挪用，確保課程的有效落實。根據以往綜合實踐活動課程的實施及本學期教育集團的成立這一新情況，將配備更多的教師加入到綜合實踐活動的教學中來，將“人人都是指導教師”的理念付諸于實踐中，有效提升了綜合實踐團隊的力量。

2．加強業務研討，提升課程實施能力

（1）理論學習常抓不懈

綜合實踐活動指導教師中，有經驗比較豐富的，也有一些從未接觸過此門課程的新手。為盡快提高教師的課程實施能力，加強理論學習是非常必要的。借助綜合實踐活動專題網站，每月定期鏈接關于綜合實踐活動課程的相關理論，以供課程教師及時獲取信息，隨時學習借鑒。另外，借助校本教研活動時間，每月安排一次集中的理論學習時間，由教研組長負責準備好學習內容，特別是要將《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《小學綜合實踐活動指導與示例》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等最基礎也是最實用的理論推薦給大家，讓每一位教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，提升教師對課程的理解力，確保用正確的理論指導學科教學實踐。

（2）課堂研討持之以恒

教學的立足點在課堂，有效課堂是任何學科教學的追求。本學期，將在市局有效課堂理念的指引下，繼續加強課堂教學研討，在教研組內開展研討課，通過集體備課、聽課評課活動，提高每位老師的教學實施水平。

（1）繼續開展好校區聯合教活動

自本學期始，我校成立了以一校六校區為模式的教育化集團，為使各校區間綜合實踐活動教師的業務素養得到同步提升，加強校區聯合教研不失為一種有效的方式。活動擬用同題異構的方式，期初由教研組長定好研討課題和承擔研討課教師，定期開展活動，力求使每位教師在教研活動中都有鍛煉和展示的機會。每次活動要求鎮村教師全員參與，在課堂教學中努力體現有效課堂理念，活動有聽有評，真正將研討落到實處。

（2）積極抓好學生現場活動成果展示

學生成果展示，也是綜合實踐活動的重要內容之一。本學期市教研室將組織開展研究性學習學生現場成果展示活動，期初要求各班積極準備，并組織一次校級層面的成果展示活動，并在公平公正評定的基礎上，評選出一個優秀班級參加市級評比。

3．挖掘活動資源，落實實踐研究重點

自主性、實踐性、活動性是綜合實踐活動的顯著特色，在教學中，要根據各年級學生的特點，密切聯系學生的生活經驗和周邊環境，把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，充分開發利用各種資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，使綜合實踐活動有序深入地開展。

本學期，每個年級要重點開展、落實綜合實踐活動校本教材《玩轉數學》中的兩個主題活動，要能結合本班學生實際情況，靈活并有建設性地開展好各個活動。每個年級再充實兩個活動主題，可以積極向校外延伸，向社區延伸，向廣闊的社會延伸，引領學生親近自然、參加社會實踐活動，如開展《紙與我們的生活》、《網絡，我們該怎么看你？》等活動。也可以根據學校德育活動及校園文化建設等方面，開展學生感興趣的一些主題活動，如《重陽佳節，尊老愛老》，讓學生從活動中懂得尊老敬老的意義，能在生活中身體力行做好敬老工作。

4．積極實踐“整合”，加強有效指導

綜合實踐活動是一門立體化、綜合化的課程，在教學中，教師要自覺樹立“整合”意識，將課程內容、課程目標、評價方式等與學校特色、其他學科課程等統整起來。本學期，學校社團活動內容將進一步豐富，實施機制將更一步完善。根據學校新校區的資源以及工作計劃，綜合實踐活動要充分利用校園資源，開展研究性學習活動。要有效地與社團活動特別是數學社團活動實現嫁接，積極開發構建新的校本課程內容。

在活動過程中，教師要引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

5．規范過程管理，搜集資料成果

為進一步完善學校對綜合實踐活動課程的管理，落實課程實施計劃，要求每位教師認真執行課程計劃，備好課，上足上好每一堂綜實踐活動課。加強備課檢查，每位教師的備課將由教導處專門人員分月進行檢查打分，納入每月“七認真”工作評比中。各班綜合實踐活動指導老師可利用開學初這兩三周的時間，與學生一起商量確立本學期的活動主題，并初步安排出這一主題下的小課題內容、活動進程、活動方式等。教研活動每月至少一次，學期中組織安排兩節教研課，組織活動進程及活動體會的交流活動和綜合實踐活動課程理論學習。

各個班級在開展綜合實踐活動的過程當中一定要注意過程資料的積累。每一個指導教師都要樹立資料意識，活動過程資料整理要有系列性，一般包括活動方案、活動過程的詳細資料、活動評價小結等。學期中，將要出版學生的研究性成果集《花艷東漾》。學期末，教師要把活動資料整理裝訂成冊，以待交流檢查。

6．探尋評價模式，推進后續發展

評價是開展綜合實踐活動的重要環節，評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。在具體實施過程中，要注重教師的角色把握，教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗。而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等，并注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價。

學期中對課程的評價，將通過現場觀察、學生座談等評價方式，及時調整，規范活動。學生成果要力求多樣化，包括小論文、調查報告、制作展板現場展示等，學期中還要將學生成果編印成綜合實踐成果集《花艷東漾》。每位教師要留心觀察，及時推薦，以激發學生繼續參與活動的興趣與積極性。

附各年級活動主題安排：

三年級（上）

9月份：《玩轉數學》第一冊第1課《校園中的數學“密碼”》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：重陽佳節，尊老愛老）

11月份：《玩轉數學》第一冊第3課《旅游中的學問》

12月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：家庭交通工具的變遷）

四年級（上）

9月份：《玩轉數學》第一冊第5課《生活中的對稱美》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：我們的住房）11月份：《玩轉數學》第一冊第7課《小小數字學問大》

12月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：合理安排時間）

五年級（上）

9月份：《玩轉數學》第二冊第1課《走近校園小數星》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：紙與我們的生活）

11月份：《玩轉數學》第二冊第3課《小鬼當家新體驗》

12月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：走近綠色食品）

六年級（上）

9月份：《玩轉數學》第二冊第5課《存錢學問多》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：網絡，我們該怎么看你？）

11月份：《玩轉數學》第二冊第7課《走進古老的數學之謎》

12月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：我為社區做件事）

分月教研活動計劃：

九月份：

1．制定綜合實踐活動計劃；

2．綜合實踐活動老師集中學習“有效課堂”專輯；

3．校級層面的學生研究性成果評比活動。

十月份：

1．進行綜合實踐活動集體備課。

2．開設綜合實踐教研活動研討課，各校區綜合實踐活動老師參與。

3.參加市舉行的學生現場成果展示評比活動。

十一月份：

1．綜合實踐活動課堂研討。

2．《花艷東漾》學生研究性學習成果集編印及送評工作。

十二月份：

1．教師綜合實踐活動方案評比。

2．綜合實踐活動課堂研討。

一月份：

1．進行綜合實踐活動課程實施總結。

2．學生活動成果整理歸檔。

2009年3月1日