第一篇：小學綜合實踐課程的實施計劃

一、指導思想

《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確規定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，密切聯系學生自身生活和社會生活，結合運用知識，直接參予的實踐性活動。

結合本校實際我們學校外來民工子弟來校借讀的比例飛速增長，本學期共有學生千近人，外地學生就占總人數的85%。故我校本學期將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，圍繞學校、學生的實際問題，親歷問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現在存在的真問題，同時激發教師加強理論學習和培訓，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開發和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。

二、具體工作

1、加強理論學習和培訓力度

繼續學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作。

2、調整內容，貼近生活

我們將充分利用好下放《綜合實踐課程（資源包）》，結合學生、學校的實際問題、社會環境等因素，著眼于本校學生現狀以解決實際問題為準點，開展綜合實踐活動，強調學生在活動中的親歷親為，從活動中增長知識，培養能力。

3、領導構成及活動陣地

（1）研究人員

領導小組由校中層行政及校各科骨干教師組成。

本學期我校研究小組由三、四、五、六年級17位班主任老師和各學科任課老師共同承擔。為活動順利開展提供了技術支持，另聘校外專業人士作為活動輔導員，還要積極取得家長支持，為課程實施提供后備力量。

（2）活動陣地

綜合實踐活動的主陣地在課外，學校將圖書館、電腦房、美術室等教室在中午、午后規定時間內開放。將社區、居委、村委作為學生的課外學習場所。另外，“雛鷹假日小隊”也為綜合實踐活動提供了主要途徑。

三、前期工作

1、成立研究小組：為了保證綜合實踐活動的正常開展，并能有效地培養兒童的團隊合作精神和科學交流能力，我們以“就近結合”為原則組成研究小組，每一小組6---8人，由學生自己選出組長，并自擬組名，組長負責小組內成員的分工，制訂活動方案，小組的討論，活動開展過程的記錄、查閱、篩選材料、論文、報告等。確保每一個兒童都能從活動中獲得能力的提高。

2、取得家長支持：我校準備在期初舉行家長會，向家長宣傳綜合實踐活動課程開設的意義和目的，鼓勵家長與孩子一同參與研究，并給予孩子適當的幫助，并邀請家長當另時輔導員。

3、選擇活動專題：

（1）體現學校特色。

本學期仍將圍繞“綠色學?！边M行確定綠色環保這一主題，且配合少先隊大隊部的推廣普通話活動、讀書節活動、科技節活動等確定主題。

（2）尊重學生興趣。

根據學校學生現狀，了解學生的需要，充分尊重學生的興趣，結合下發資源包，把學生需要了解的知識作為綜合實踐活動的內容，培養技能，鍛煉能力。

（3）聯系生活實際。

日常生活在學生發展中的作用絲毫不亞于學科知識，尊重學生的日常生活，引導學生從具體日常生活中選取自己感興趣的課題進行探究，努力把學科和日常生活整合起來。

四、提高教師水平

1、組織教師學習教學理論，更新理念。學習新課程標準。

（校內學習至少每月一次）

2、教師博覽群書，關注社會熱點。

3、以學生的身份參與研究活動，在實踐中練就能力。

4、校外取經與校內觀摩相結合。

（校內研討活動至少每月一次）

五、逐步健全評價機制

（1）檔案袋：主要存放學生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集資料，創新設計，研究論文，勞技作品、照片獎狀等）。

（2）每個學生交一份最滿意作品，從中考察學生“心靈手巧”。

（3）在每個主題后，讓學生將活動的過程和感受以體驗文章的形式寫下來，留有一定時間給學生談活動體會，從學生體驗的程度深淺、口頭表達能力、參與的深度與廣度，對學生作合理的評價。

（4）建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。重點對學生通過參與綜合實踐活動后的學習品質和適應社會能力進行客觀的評價。

（5）以“聽課考核”和“學生座談”的方式考核評價教師。

六、綜合課程的一種具體操作步驟：

1、創造問題情境，布置探究任務；

2、指導選題，建立課題項目小組；

3、制定研究或活動計劃、人員分工；

4、展開研究活動，收集、分析各種資料；

5、針對性指導，組織中期交流研討；

6、調整改進探究活動，整理資料，撰寫論文；

7、進行成果展示、匯報，開展評價活動。

通過概念設計圖的引導，拓展師生的視野，明確學習的目標，從而去嘗試各種途徑、方法去研究，去發現、去實踐與探索。

第二篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

小學綜合實踐活動課程實施計劃

（2011~2012學年第一學期）

指導思想：

1、以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才。

2、繼續認真貫徹落實《綜合實踐活動課程指導綱要》及市教育局實施意見的要求，以實踐為核心，以活動為載體，以綜合為特征，密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與經驗，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，培養學生良好的個性品質，深化素質教育，形成學校辦學特色。

3、進一步修整完善《玩轉數學——綜合型數學活動校本教材》綜合實踐活動校本課程，依據新的辦學條件，積極開發系列化的校本教材，建立健全具有本校特色的校本課程體系。工作要點：

1．組建好綜合實踐活動教研組及教師團隊，積極有序地組織教師學習實施綜合實踐活動課程的有關理論，轉變教育觀念，深入了解課程內涵。

2．繼續有效開展好綜合實踐活動本教研活動，全面推動以本部為引領，六校區聯合活動的教研模式，使學校綜合實踐教研組活動走向常規化，體現實效性。

3．積極開展多種形式的綜合實踐活動，在本地和本校的原有的課程資基礎上，開發具有學校特色的綜合實踐活動課程的主題內容。

4．對已有綜合實踐活動校本教材《玩轉數學》進行必要的修正和補充，使內容更貼近本校學生實際。依托“數學社團”中的實踐資源，積極開發相關實踐內容，使綜合實踐活動與校本課程在整合中實現升華。

5．通過指導活動，使學生具備較強的自主確立選題，并開展研究的能力，以及較強的選擇能力，對搜集的資料會進行相應的辨別、整理。各年級學生自主研究能力有較大的提高，學生的團結合作、創新能力取得一定進步。

6．完善綜合實踐活動的評價體系，從教師、小組的兩重評價向教師、小組、家長、個人四重評價轉變。力求對學生的評價做到客觀、公正、全面。

7．通過學生研究性學習成果集《花艷東漾》，較好地展示學生在綜合實踐活動中的收獲，并加強與外界的交流，以取得更大的進步。

主要措施：

1．落實課程計劃，擴大團隊力量

認真執行國家課程計劃，在三至六年級中開設綜合實踐活動課程，不擠占不挪用，確保課程的有效落實。根據以往綜合實踐活動課程的實施及本學期教育集團的成立這一新情況，將配備更多的教師加入到綜合實踐活動的教學中來，將“人人都是指導教師”的理念付諸于實踐中，有效提升了綜合實踐團隊的力量。

2．加強業務研討，提升課程實施能力

（1）理論學習常抓不懈

綜合實踐活動指導教師中，有經驗比較豐富的，也有一些從未接觸過此門課程的新手。為盡快提高教師的課程實施能力，加強理論學習是非常必要的。借助綜合實踐活動專題網站，每月定期鏈接關于綜合實踐活動課程的相關理論，以供課程教師及時獲取信息，隨時學習借鑒。另外，借助校本教研活動時間，每月安排一次集中的理論學習時間，由教研組長負責準備好學習內容，特別是要將《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《小學綜合實踐活動指導與示例》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等最基礎也是最實用的理論推薦給大家，讓每一位教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，提升教師對課程的理解力，確保用正確的理論指導學科教學實踐。

（2）課堂研討持之以恒

教學的立足點在課堂，有效課堂是任何學科教學的追求。本學期，將在市局有效課堂理念的指引下，繼續加強課堂教學研討，在教研組內開展研討課，通過集體備課、聽課評課活動，提高每位老師的教學實施水平。

（1）繼續開展好校區聯合教活動

自本學期始，我校成立了以一校六校區為模式的教育化集團，為使各校區間綜合實踐活動教師的業務素養得到同步提升，加強校區聯合教研不失為一種有效的方式。活動擬用同題異構的方式，期初由教研組長定好研討課題和承擔研討課教師，定期開展活動，力求使每位教師在教研活動中都有鍛煉和展示的機會。每次活動要求鎮村教師全員參與，在課堂教學中努力體現有效課堂理念，活動有聽有評，真正將研討落到實處。

（2）積極抓好學生現場活動成果展示

學生成果展示，也是綜合實踐活動的重要內容之一。本學期市教研室將組織開展研究性學習學生現場成果展示活動，期初要求各班積極準備，并組織一次校級層面的成果展示活動，并在公平公正評定的基礎上，評選出一個優秀班級參加市級評比。

3．挖掘活動資源，落實實踐研究重點

自主性、實踐性、活動性是綜合實踐活動的顯著特色，在教學中，要根據各年級學生的特點，密切聯系學生的生活經驗和周邊環境，把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，充分開發利用各種資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，使綜合實踐活動有序深入地開展。

本學期，每個年級要重點開展、落實綜合實踐活動校本教材《玩轉數學》中的兩個主題活動，要能結合本班學生實際情況，靈活并有建設性地開展好各個活動。每個年級再充實兩個活動主題，可以積極向校外延伸，向社區延伸，向廣闊的社會延伸，引領學生親近自然、參加社會實踐活動，如開展《紙與我們的生活》、《網絡，我們該怎么看你？》等活動。也可以根據學校德育活動及校園文化建設等方面，開展學生感興趣的一些主題活動，如《重陽佳節，尊老愛老》，讓學生從活動中懂得尊老敬老的意義，能在生活中身體力行做好敬老工作。

4．積極實踐“整合”，加強有效指導

綜合實踐活動是一門立體化、綜合化的課程，在教學中，教師要自覺樹立“整合”意識，將課程內容、課程目標、評價方式等與學校特色、其他學科課程等統整起來。本學期，學校社團活動內容將進一步豐富，實施機制將更一步完善。根據學校新校區的資源以及工作計劃，綜合實踐活動要充分利用校園資源，開展研究性學習活動。要有效地與社團活動特別是數學社團活動實現嫁接，積極開發構建新的校本課程內容。

在活動過程中，教師要引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

5．規范過程管理，搜集資料成果

為進一步完善學校對綜合實踐活動課程的管理，落實課程實施計劃，要求每位教師認真執行課程計劃，備好課，上足上好每一堂綜實踐活動課。加強備課檢查，每位教師的備課將由教導處專門人員分月進行檢查打分，納入每月“七認真”工作評比中。各班綜合實踐活動指導老師可利用開學初這兩三周的時間，與學生一起商量確立本學期的活動主題，并初步安排出這一主題下的小課題內容、活動進程、活動方式等。教研活動每月至少一次，學期中組織安排兩節教研課，組織活動進程及活動體會的交流活動和綜合實踐活動課程理論學習。

各個班級在開展綜合實踐活動的過程當中一定要注意過程資料的積累。每一個指導教師都要樹立資料意識，活動過程資料整理要有系列性，一般包括活動方案、活動過程的詳細資料、活動評價小結等。學期中，將要出版學生的研究性成果集《花艷東漾》。學期末，教師要把活動資料整理裝訂成冊，以待交流檢查。

6．探尋評價模式，推進后續發展

評價是開展綜合實踐活動的重要環節，評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。在具體實施過程中，要注重教師的角色把握，教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗。而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等，并注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價。

學期中對課程的評價，將通過現場觀察、學生座談等評價方式，及時調整，規范活動。學生成果要力求多樣化，包括小論文、調查報告、制作展板現場展示等，學期中還要將學生成果編印成綜合實踐成果集《花艷東漾》。每位教師要留心觀察，及時推薦，以激發學生繼續參與活動的興趣與積極性。

附各年級活動主題安排：

三年級（上）

9月份：《玩轉數學》第一冊第1課《校園中的數學“密碼”》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：重陽佳節，尊老愛老）

11月份：《玩轉數學》第一冊第3課《旅游中的學問》

12月份：機動（可根據學?；顒娱_展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：家庭交通工具的變遷）

四年級（上）

9月份：《玩轉數學》第一冊第5課《生活中的對稱美》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：我們的住房）11月份：《玩轉數學》第一冊第7課《小小數字學問大》

12月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：合理安排時間）

五年級（上）

9月份：《玩轉數學》第二冊第1課《走近校園小數星》

10月份：機動（可根據學?；顒娱_展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：紙與我們的生活）

11月份：《玩轉數學》第二冊第3課《小鬼當家新體驗》

12月份：機動（可根據學?；顒娱_展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：走近綠色食品）

六年級（上）

9月份：《玩轉數學》第二冊第5課《存錢學問多》

10月份：機動（可根據學校活動開展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：網絡，我們該怎么看你？）

11月份：《玩轉數學》第二冊第7課《走進古老的數學之謎》

12月份：機動（可根據學?；顒娱_展相關主題的綜合實踐活動，供選主題：我為社區做件事）

分月教研活動計劃：

九月份：

1．制定綜合實踐活動計劃；

2．綜合實踐活動老師集中學習“有效課堂”專輯；

3．校級層面的學生研究性成果評比活動。

十月份：

1．進行綜合實踐活動集體備課。

2．開設綜合實踐教研活動研討課，各校區綜合實踐活動老師參與。

3.參加市舉行的學生現場成果展示評比活動。

十一月份：

1．綜合實踐活動課堂研討。

2．《花艷東漾》學生研究性學習成果集編印及送評工作。

十二月份：

1．教師綜合實踐活動方案評比。

2．綜合實踐活動課堂研討。

一月份：

1．進行綜合實踐活動課程實施總結。

2．學生活動成果整理歸檔。

2009年3月1日

第三篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排

四、具體工作及措施

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。

六、活動安排

1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

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3．11月：進行階段性成果展示。

4．12月：四、五、六年級各推出一節研究課，大家談體會。

5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會

第四篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃

王河小學綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

四、具體工作及措施

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生

對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、班主任的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。

六、活動安排

制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持，指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。進行階段性成果展示。

第五篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。

2、重視評價的過程性在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。

五、機構建設羅村小學綜合實踐課程實施領導小組組長：朱小平組員：李輝明　周夕中　劉國勇張衛華　戴留松羅村小學綜合實踐教研組蹲點領導：朱小平組長：張衛華組員：陳靜茹　朱洪明　鮑梅英　武留華　柴松青　吳永前傅光輝　夏春梅　楊春華　章　卉　吳粉珍　馬旺平

六、具體安排[1][2][3][4][5][6][7][8]下一頁