第一篇：中學綜合實踐活動計劃

中學綜合實踐活動計劃

中學綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

為推動新課程改革的全面發展，加強綜合實踐活動課程的建設，繼續開展《運用現代遠程教育，提高綜合實踐活動的實效性的研究與實驗》的研究，重點搭建好遠程教育這一平臺，做好綜合實踐活動實驗的專題研究，努力探索綜合實踐活動課程課堂教學策略，充分運用遠程教育資源，全面總結提升綜合實踐活動教學階段實施策略。為全面推進素質教育，以及我校綜合實踐活動課程的發展而努力。

二、具體教研工作安排如下：

九月份：

1.制訂本學期的教學、科研計劃。

2.認真做好“十五”課題“運用現代教育網絡，提高綜合實踐活動的實效性的研究與實驗”的結題準備工作，撰寫論文、收集課題相關資料。

3.參加市教研室組織的調研活動。

十月份：

1.通過運用遠程教育資源系統地學習有關綜合實踐活動課程的理論書籍，提高教師的教育教學水平，推進課程改革實驗。

2.開展綜合實踐活動校本課程“生活中意外”主題活動，動員教師、學生、家長參與活動。

3.每位教師準備上一節研究課。要做到課前思課、說課，課后組內評課、議課。不但反思教師的教學行為，并及時反饋，以指導促進教學工作。

4.做好十五重點課題的結題工作。

十一月份：

1.認真貫徹執行綜合實踐活動指導綱要，加強理論學習。

2.做好參加“十一五”課題申請的工作。

3.建立學生活動成長記錄袋。活動成長袋記錄學生學習的過程和結果的資料，包括學生的自我評價、作品、教師、學生和家長的觀察和評價等。

4.豐富我校遠程教育資源，將我校師生的綜合實踐活動資料放入網站供大家傳閱，充分發揮網站在綜合實踐活動課程中的作用。

十二月份：

1.討論校本課程開發有關問題，教師對活動方案的實施情況進行反饋，對活動方案進行進一步的修改完善。

元月份：

1.研究下學期的校本課程方案，制定校本課程實施方案，設計方案的內容、形式。

2.討論有關學生活動和教師工作 的綜合評價方式，填寫評價表，統計評價

情況，做好評價工作。

3.做好校本課程研究性學習的自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

第二篇：中學學科綜合實踐活動計劃[范文]

中學學科綜合實踐活動計劃

一、課程目標

1． 重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。

2． 在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。

3． 強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。

4． 運用校內外的多種資源，整合學科知識。

二、課程原則

（1）以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式；

（2）堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式；

（3）采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合；

（4）鼓勵并支持學生發掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭與社區三者之間的聯系。

三、課程評價：

1、評價的對象：由學生，教師和課程本身三部分組成。

2、評價的方式：采用多元化的評價。

3、對課程的評價：學校行政、教師和學生三部分合成。

4、對學生評價：采用形成性激勵評價。

（1）學習成果：手工、勞技、科技作品、調查報告、專題研究

論文等；

（2）多元評價：以學生的自我評價為主，允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。

5、對教師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成。

四、工作重點

（一）、強化理論學習，貫徹聽評課制度：

鼓勵任課老師根據各自學科開發出一些有意義、學生感興趣的綜合實踐活動。教師可通過網上或其他學習方式認真學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架結構》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創造性地投入到綜合實踐活動中來。

高度重視綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。培養出綜合實踐活動學科骨干教師，讓其發揮帶頭示范作用，積極參加各級課堂教學評比。

（二）、根據實際，合理確定活動內容

1、從日常生活中生成。

隨著改革開放的深入，人民的生活水平不斷地提高，生活習慣也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉，現在都偏愛吃瘦肉了；原來愛吃新鮮蔬菜，現在愛吃野菜了。這些生活中的細微變化，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學生生活，實在易行。以往的活動

脫離學生的生活太遠了，忽視了現實生活這寶貴的資源，使學生的生活“沙漠化”。

2、從學科中生成。

綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與學科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學結合起來，將學生所學的學科領域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。

3、從中外節假日中生成。

一年四季中，有許多中外節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，此外還有愚人節、父親節、母親節等有特定意義的節日。這些節日，也都能成為一個活動主題。如愚人節到了，同學們也紛紛趕時髦，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節的來歷和意義卻一無所知。據此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學生對中外的節日進行對比。

4、從生存環境中生成。

學生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應充分注重環境的功能，挖掘身邊的資源。學生一旦確立了自己所關注的研究課題，只要環境許可，隨時隨地都能進入一種活動狀態。它能激發學生主動生成一種對知識的渴求，強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃厚的興趣，全

身心地投入到活動中去，會覺得快樂無比。

(三)確保活動時間，加強過程管理。

綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長、親歷過程，注重學生的內心體驗和自主構建，視學生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態度、價值觀的體驗。為此，我們應選擇“小而精”，簡便易行的主題。教師要積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地活動。

（四）、評價制度

本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括計劃制定、活動實施、總結、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。

第三篇：馬場中學綜合實踐活動計劃

馬場中學綜合實踐活動計劃

一、指導思想：’

綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核．，心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、總體目標：

l、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成觀察思考習慣，形成實踐操作技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神a6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、具體措施：

(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

l、利用開學初時間，集體學習課標，領會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、經常聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

(二)、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

1、成立綜合實踐活動教研組a2、積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

(三)、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

l、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

第四篇：中學2012年綜合實踐活動計劃

**中學

2012年綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

1、加強綜合實踐活動課程理論學習，進一步端正教育觀念和態度，讓綜合實踐活動成為全校每一位教師樂于指導的課，讓全校每一位學生樂于上的課。

2、結合我校綜合實踐活動課題，以探究校本綜合實踐活動特色為目標，以規范綜合實踐活動管理為重點，積極完善我校綜合實踐活動的課程系列內容。

二、目標任務：

（一）、調整綜活內容，掌握指導方式。

1、課程內容的開發

本的課程內容，我們將以依托環境教育資源，開發綜合實踐活動校本教材和利用為目標，以課題為抓手，以學生的興趣愛好為主，學校提供主線，配以其他方面的實踐活動。

2、課程實施的方式

課程改革倡導課程向青少年的經驗和生活回歸，追求課程的綜合化。綜合實踐活動作為一門必修課程，要求我們轉變觀念，轉變學生的學習方式，培養學生的綜合實踐能力。

A、組織形式

⑴個人活動：針對研究課題發揮學生獨立思考和獨立解決問題的能力，采用走訪、查閱資料、調查等形式寫出調查報告。1

⑵小組活動：以小組為單位互相交流，明確研究方向。在教師的指導下共同設計課題研究方案，寫好小組總結，匯報研究成果。

B、教學形式

⑴ 任務驅動。向學生提出有明確具體要求的任務，引導研究性學習活動的展開。

⑵ 集中與分散、課內與課外結合，教師針對性指導。需要利用一部分課內時間，由教師對學生進行集中指導，或由學生進行交流研討；需要利用較多的課外時間，包括節假日和寒暑假時間，由學生進行集體或個人的研究活動。

C、課程安排：嚴格按課標上課，走訪、調查等內容可以適當調劑。

D、成立導師團(分年級定)

分年級確定指導教師名單，45周歲以下的教師人人都要參與指導，所有的任課老師都是綜合實踐活動課的指導教師，每位教師可以擔任某一年級或某一班級的導師，本項內容將納入教師業務考核。

（二）、進一步規范管理，提高課程實施水平

1、要扎實細致落實教師的行為要求：⑴理解、尊重、信任學生，傾聽學生的心聲；⑵真誠地肯定學生的努力。⑶培養學生的自控能力；⑷教會學生合理地安排時間，做事有序；⑸鼓勵學生嘗試解決他們自己的問題，并贊賞他們的成功；⑹遇到學生的紀律問題，學會冷靜、善于引導，運用最利于見效、最人道、最科學的方法。

2、遵守學校規章制度，綜合實踐老師不可隨意擠占綜合實踐課的時間或停課。

3、做好過程資料的搜集。綜合實踐活動以小組集體活動為主，每組4～6人為宜，每組分工要細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。要讓學生對調查的參考資料、書籍等進行記錄。要指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。每次大課題結束，必須指導學生整理出一份活動報告。期末，每班各上交一份活動報告評比并存檔。

4、評價工作。

一是對教師的評價。主要從教學態度、成果顯現等方面來評價。本學期要繼續認真組織學習新的課堂評價方案及實施操作說明，在學習中加強認識，提高理論水平。同時提高每位教師的評價能力和水平，端正教學評價的態度和風氣，使課堂評價標準真正有利于教師和學生的發展。教學態度主要看教師能否按課表上課，能否圍繞學校工作計劃及時開展有關活動。成果顯現，主要看每次活動的學生成長檔案，指導學生活動的經驗體會或優秀案例，以及學生、老師、家長的反映。二是對學生的評價。綜合實踐活動的評價重點應在評價學生的發展層次和發展水平上，要以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力等提高和改變，不過分強調結果的科學性和合理性。

（1）注重過程。教師要通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，幫助學

生建立全面的活動檔案，包括相關的數據、觀察記錄，調查報告、研究成果等。學生的每次專題（課題）研究要做到三有：有活動方案，與活動記錄，有活動小結。老師以搜集到學生資料的信息進行針對性過程評價。

（2）尊重多元。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重學生極富個性的自我表達方式、演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，要通過討論、協商、交流等方式，引導學生進行自我評價、相互評價。

三、每月主要活動安排：

一月份：

1、各年級制定教學計劃，聘請導師，擬定導師團成員名單。

2、迎新年，“綠的藝術”制作品展示。

二月份：

1、采用自學與集體研討的形式學習研綜合實踐活動的有關資料和書籍。

2、開展以“春節的變化”為主題的社會調查活動。

三月份：

1、舉行“感受社會，體驗人生”實踐活動啟動儀式。制訂上報落實方案。

2、結合學習雷鋒月，重點開展“走進社區”實踐活動

四月份：

1、重點開展“走進農家”實踐活動

2、組織書法、繪畫才藝展示

五月份：

1、開展 “文藝展示活動”

2、組織“沐浴書香，健康成長”讀書活動

六月份：

1、重點開展好“走進農田”實踐活動

七月份：

1、重點開展好“走進家庭”實踐活動

八月份：

1、重點開展好一項“調查”活動

九月份：

1、以軍訓和國防教育為主線，重點開展好“擁軍”活動 十月份：

1、重點開展好“走進農田”實踐活動

2、組織開展好全校“科技活動展示”

十一月份：

1、組織開展好全校“讀書成果展示”

十二月份：

1、組織開展好全校“五進優秀活動展示”

2、進行“感受社會，體味人生”綜合實踐活動總結

第五篇：松林店中學綜合實踐活動計劃

松林店中學綜合實踐活動計劃

一、綜合實踐活動的產生背景

綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會發展迅猛，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。

綜合實踐活動的產生既繼承了我國基礎教育的優秀傳統，又體現了當前素質教育的內在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。此次課程改革設立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發展與規范。當前舉國上下積極推進以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基礎教育的課程體系亟待改革與創新，設置綜合實踐活動是應對這一需求的重要舉措。

二、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解研究性學習、信息技術、勞動技術、社區服務和社會實踐的常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的中學綜合實踐活動基本模式。

2、七、八、九年級班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。不把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師、或班主任、或專門從事綜合實踐活動指導的教師，而應通過班主任老師將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

3、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作：

1、開發綜合實踐活動的資源

（1）開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。（2）開發

社區資源。一是涿州“三義宮”與松林店中學近在咫尺，為“弘揚三國文化，傳承忠義誠信精神”提供了得天獨厚的條件。我校充分利用這一地域文化資源優勢，把“三義宮”設立為學校的德育教育基地并舉行了掛牌儀式，特別聘請三義宮吳山海經理為松林店中學“三國文化”教育名譽副校長，定期組織學生實地參觀，與“三義宮”工作人員舉行師生聯誼活動，進行“三國文化”知識講座等，使廣大師生深受教育。今后，我們學校還要把“三國文化”的“忠義、誠信”教育作為學校特色德育的主旋律，打造成涿州市的德育特色學校。二是依托陳輝烈士陵園，激發學生努力上進、奮發圖強、立志報國的情感。每年清明節前夕，我校都將組織全體師生步行十多里先去陳輝烈士陵園掃墓，追憶烈士的革命風雨歷程，感受共產黨人的革命精神和堅定不移的共產主義信念，激發學生努力上進、奮發圖強、立志報國的情感。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間 也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

我校的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。

綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：

第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區服務與社會

實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。

第二，把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。

5、加強對綜合實踐活動的指導

各年級班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方

法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。