第一篇：教育法考試知識點總結(jié)

第一題：教育法治化要求做到：教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。１．主體合法

２．內(nèi)容合法

３．程序合法

４．救濟有道（此四點知道即可）

第二題：教育法概念廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。

第三題：我國教育法的淵源概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約

第四題：我國教育法律體系教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、郵寄聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法

第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。

第六題：教育法與政策的關(guān)系１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。

《教育法》的立法宗旨：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終目的是為了促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。第一題：教育法的基本原則1.堅持思想道德教育原則2.繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則3.教育必須符合國家和社會公共利益的原則4.教育與宗教相分離的原則5.公民受教育機會平等的原則6.教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則7.教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則

第二題：教育制度學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家實行國家教育考試制度。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書的種類：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類。

第三題：教育投入制度我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。

“兩個提高”“三個增長”具體指啥?國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使安在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責(zé)任的一般理解。概念：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)成要件（５個方面必須同時滿足）：責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯

第五題：教師：教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。

第六題：教師法的立法宗旨為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)，制定本法。

教師的權(quán)利：１．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實施；２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；５．對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師的義務(wù)：１．教師右遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。３．教師有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。４．教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。５．教師富有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

教師權(quán)力與義務(wù)的特點：首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

第一題：教師資格要素國籍要素、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素

第二題：教師資格的限制和喪失《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。

受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。

第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。小學(xué)教師：高級、一級、二級、三級；中學(xué)：中學(xué)高級、一級、二級、三級；文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員；生產(chǎn)實習(xí)課教師：高級、一級、二級、三級實習(xí)指導(dǎo)教師；高等學(xué)校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。招、續(xù)、解、辭

第六題：承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。

第一題：《高等教育法》的立法宗旨包括三個方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；③為了加快高等教育改革的步伐。第二題：我國高等教育的基本原則①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。③推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。④對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。⑤公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。⑥依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。⑦面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則。⑧鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。第四題：我國高等教育的方針高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。

我國高等教育的任務(wù)：是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

第六題：高等學(xué)校設(shè)立的條件①有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師③擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等條件④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

第八題：高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利①高等學(xué)校的自主招生權(quán)②高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置權(quán)③高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)④高等學(xué)校的科研與服務(wù)自主權(quán)⑤高等學(xué)校的海外交流自主權(quán)⑥高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)⑦高等學(xué)校的財產(chǎn)管理自主權(quán) 第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

第十題：高等學(xué)校的教師資格制度高等學(xué)校的教師資格包括以下方面：①必須是中國的公民；②遵守中國的憲法和法律；③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；④具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點）⑤具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；⑥獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。符合這些條件的人，就可以申請取得高等學(xué)校教師的資格。

第十一題：高等學(xué)校教師的聘任制度高等學(xué)校實行教師聘任制。聘任的原則：①高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。②訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的協(xié)議。③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。④訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。

第十四題：高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。②高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。③高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。第十五題：高等學(xué)校學(xué)生違反高等教育法律法規(guī)的法律責(zé)任作弊行為的法律責(zé)任：考生有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該科目的考試成績。考生有第六條和第七條所列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報名參加考試的各科成績無效；參加高等教育自學(xué)考試考生，視情節(jié)輕重，可同時給予停考一至三年，或者延遲畢業(yè)時間一至三年的處理，停考期間考試成績無效。（這里是指國家考試）

第一題：職業(yè)教育的概念職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。

第四題：建立職業(yè)教育體系的原則①實施有計劃、有重點地教育分流的原則②職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則1）各級各類學(xué)校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。2）不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會。3）各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。

第六題：職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。

第七題：職業(yè)教育實施的原則①加強職業(yè)道德教育的原則②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則③建立終身學(xué)習(xí)體系的原則④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第八題：義務(wù)教育的概念和特點。義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。它具有以下四個基本特征：強制性 全面性 權(quán)力性 公共性

第九題：義務(wù)教育法的概念與特征義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點：①概括性②原則性和靈活性的統(tǒng)一

第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。

2006年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面：投入機制 教育資源的分配 學(xué)校安全 法律責(zé)任

2006年1月4日國務(wù)院常務(wù)會議，討論并原則通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）》。

第一題：民辦教育的概念國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動適用本法。

第二題：民辦教育法的立法宗旨為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。

第三題：民辦教育的性質(zhì)民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

第四題：民辦教育法的基本原則民辦教育的公益性原則；民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則；鼓勵保護(hù)原則；民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利--舉辦者的合理收益問題民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。第六題：教育侵權(quán)行為指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。特征：違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救；二是指通過救濟受害者，使被扭曲、破壞力的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則：事后救濟的原則（權(quán)利沒有受到侵害是不能啟動這一原則的。）

救濟主體法定的原則（一般指行政機關(guān)，司法機關(guān)可以啟動救濟，而你僅能是請求救濟）；正當(dāng)程序原則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無程序則無正義原則）

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成：教師申訴制度;學(xué)生申訴制度;行政復(fù)議;行政訴訟;民事訴訟.第十題：教育申訴制度概念：指各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機股或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。主體（申訴人）：教師和學(xué)生

被申訴對象：學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門；特點：1.教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。2.教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。3.教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。4.教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。

第十一題：申訴書的內(nèi)容包括：申訴主體的姓名、職業(yè)、住址等必須;被申訴主體;申訴要求;申訴理由;附項.第十二題：教師申訴的管轄：隸屬管轄；地域管轄；選擇管轄；移送管轄。

第十三題：行政復(fù)議的概念指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認(rèn)為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原體行政系概念為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。

行政復(fù)議的基本原則：合法性原則、及時性原則（遲到的正義就是不義）、準(zhǔn)確性原則、便民性原則；行政復(fù)議的管轄：上級管轄；本級管轄；特殊管轄；移送管轄；制定管轄。行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念指公民、法人和其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁決的制度。特征：訴訟前提的特殊性；訴訟被告的恒定性；訴訟主體的多元性；程序啟動的被動性；審理對象的限定性；舉證責(zé)任的倒置性（由被告證明自己無過錯，保護(hù)弱勢群體）；行政訴訟的基本原則；具體行政行為合法性審查原則。起訴不停止執(zhí)行的原則；被告負(fù)舉證責(zé)任原則；不適調(diào)解原則

行政訴訟的第三人：指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。行政訴訟程序：起訴與受理 第一審程序 第二審程序 審判監(jiān)督的程序 執(zhí)行程序 第十二題：高等學(xué)校學(xué)生的處分第53條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。第54條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分：①違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的； ⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；⑥違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；⑦屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。第55條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第56條規(guī)定：學(xué)校在對學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定。第58條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報學(xué)校所在地省級教育行政部門備案。第59條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。第60條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。第61條規(guī)定：學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。第32條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。第33條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。第34條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。

第二篇：教育法考試知識點總結(jié)

教育法考試知識點總結(jié)

第一題：教育法治化要求做到（重點看看，概念和四個方面的要求，第11-12頁）教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。

１．主體合法

２．內(nèi)容合法

３．程序合法

４．救濟有道（此四點知道即可）第二題：教育法（概念，第18頁）

廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。

狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。第三題：我國教育法的淵源（７點，知道即可第28-30）

概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。

法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約

第四題：我國教育法律體系（答題要點：定義，構(gòu)成，知道5各方面即可，第31-32，或答書上10點也行）

教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法 第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系（重點看看，第35-36）１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。我國教育法十分注重學(xué)生的思想品德教育，將社會主義道德作為我國教育不可或缺的重要內(nèi)容

２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。現(xiàn)行教育法中的許多法律規(guī)范直接體現(xiàn)了社會主義道德的要求。如關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求；受教育者行為模式的法律規(guī)定則在相當(dāng)程度上是社會主義道德原則和道德規(guī)范在教育法的直接體現(xiàn)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。當(dāng)代中國教育法體系的基本框架已經(jīng)形成，但教育法的實施問題是教育法制建設(shè)的關(guān)鍵。而教育法實施的基本途徑還是社會主體自覺遵守教育法，這就要廣泛的社會主義道德，特別是教育倫理和道德規(guī)范的教育，以推動我國教育法的高效實現(xiàn)。

４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。

第六題：教育法與政策的關(guān)系（重點看看，第36）

政策是政治對策的簡稱，它是一個國家、一個政府處理國家事務(wù)、公共事務(wù)，調(diào)整各種社會關(guān)系的路線、方針、規(guī)范和措施的簡稱。教育法與政策既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)為三個方面：

１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。教育法只有充分體現(xiàn)黨和國家的教育政策的精神才符合國家和人民的利益。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。教育政策應(yīng)當(dāng)通過教育法的形式法律化和制度化，以保障教育政策的權(quán)威性和穩(wěn)定性，以利于國家運用現(xiàn)代法律手段保證黨和國家教育政策的貫徹執(zhí)行。３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。教育法是黨和國家根本教育意志的集中表現(xiàn)，在教育法的基本原則和規(guī)范確定以后，一切國家機關(guān)、各種類型的教育機構(gòu)、社會組織和全體公民都有遵守教育法的義務(wù)教育執(zhí)法部門和教育機構(gòu)都必須貫徹教育法，實施教育法，提高教育法的利益。《教育法》的立法宗旨（第39）為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終目的是為了促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

第一題：教育法的基本原則（７點，尤其注意理解每一原則的含義，重點看看第40-43）堅持思想道德教育原則

繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則 教育必須符合國家和社會公共利益的原則 教育于宗教相分離的原則 公民受教育機會平等的原則

教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則 教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則 第二題：教育制度（蠻重要，第44-47）

教育制度是指國家性質(zhì)所決定的一國教育活動的各種機構(gòu)體系和運行規(guī)則的總和。

學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。它是規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、休業(yè)年限及它們之間銜接關(guān)系的制度。國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

國家實行九年義務(wù)教育制度

國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度 國家實行國家教育考試制度。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。國家實行學(xué)位制度

學(xué)業(yè)證書的種類：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。（重視獲得證書的條件）

結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。學(xué)位：學(xué)士、碩士、博士

學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷

學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類。

第三題：教育投入制度（第53）

我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。“兩個提高”“三個增長”具體指啥? 國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。

全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責(zé)任的一般理解。（掌握，需看，重點）

概念：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)成要件（５個方面必須同時滿足）責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯 第五題：教師：

概念，內(nèi)容提要中第62頁

教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。第六題：教師法的立法宗旨（重視第64）。為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)，制定本法。

第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點，與高等教育法中的高等學(xué)校教師的權(quán)力與義務(wù)，可對照看，以后者為重點內(nèi)容看，當(dāng)然可以看前面的第67-71）教師的權(quán)利（６點）

１．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實施；

２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； ３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

５．對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理； ６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的義務(wù)（６點）

１．教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。

２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。

３．教師有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。

４．教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。５．教師負(fù)有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。

６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）

首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。

再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。第一題：教師資格要素（與高等教育教師資格要素合并看，以后者為主，第73）國籍要素、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素 第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）

《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。

受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）小學(xué)教師：高級、一級、二級、三級 中學(xué)：中學(xué)高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學(xué)校

文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員 生產(chǎn)實習(xí)課教師：高級、一級、二級、三級實習(xí)指導(dǎo)教師 高等學(xué)校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）招、續(xù)、解、辭

第六題：承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。（第87）第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）

包括三個方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；③為了加快高等教育改革的步伐。第二題：我國高等教育的基本原則（第93）

①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。

③推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。④對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。⑤公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

⑥依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。⑦面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則。

⑧鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。第四題：我國高等教育的方針（兩句話，第98）

高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。首先，高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，它是由我國高等教育的社會主義性質(zhì)所決定的。

其次，高等教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑。最后，我國高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國高等教育的任務(wù)（兩句話，第99）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。（第100）第六題：高等學(xué)校設(shè)立的條件（第105）①有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程 ②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

③擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等條件 ④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

第八題：高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利（第109-111）①高等學(xué)校的自主招生權(quán) ②高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置權(quán) ③高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)

④高等學(xué)校的科研與服務(wù)自主權(quán) ⑤高等學(xué)校的海外交流自主權(quán) ⑥高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán) ⑦高等學(xué)校的財產(chǎn)管理自主權(quán)

第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（第112）第十題：高等學(xué)校的教師資格制度（第117與前對照）高等學(xué)校的教師資格包括以下方面： ①必須是中國的公民； ②遵守中國的憲法和法律；

③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德； ④具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點）⑤具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力； ⑥獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。

符合這些條件的人，就可以申請取得高等學(xué)校教師的資格。第十一題：高等學(xué)校教師的聘任制度（第118-119）高等學(xué)校實行教師聘任制。聘任的原則：

①高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。

②訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的協(xié)議。

③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。

④訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。

聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

第十二題：高等學(xué)校學(xué)生的處分（成分的條件、處分的程序、怎么做，新增加的內(nèi)容，分值比重大（第123-124））

第53條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍 第54條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分：

①違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的；②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；

③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的； ④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的； ⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；

⑥違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；

⑦屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

第55條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第56條規(guī)定：學(xué)校在對學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定。

第58條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報學(xué)校所在地省級教育行政部門備案。

第59條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。第60條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。

第61條規(guī)定：學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。

第32條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。第33條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。第34條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。高等學(xué)校的教育經(jīng)費籌措主要有如下一些渠道：

（1）國家財政撥款（2）企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人的投入（3）高等學(xué)校通過興辦產(chǎn)業(yè)以及通過科學(xué)研究的知識產(chǎn)權(quán)獲得的收益（4）高等學(xué)校收取學(xué)生的學(xué)費

（5）由于國家對高等學(xué)校的優(yōu)惠而形成的收益

第十四題：高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任（第134-135）

①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。②高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。③高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。

第十五題：高等學(xué)校學(xué)生違反高等教育法律法規(guī)的法律責(zé)任

作弊行為(135頁9個方面的內(nèi)容)的法律責(zé)任（看書第135-137）考生有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該科目的考試成績。考生有第六條和第七條所列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報名參加考試的各科成績無效；參加高等教育自學(xué)考試考生，視情節(jié)輕重，可同時給予停考一至三年，或者延遲畢業(yè)時間一至三年的處理，停考期間考試成績無效。（這里是指國家考試）（第137頁）第一題：職業(yè)教育的概念(第138)職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第139)為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。

第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)①實施有計劃、有重點地教育分流的原則

根據(jù)《職業(yè)教育法》和教育部的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》的相關(guān)規(guī)定，國家在重點建設(shè)好九年制義務(wù)教育的同時，要做好三個不同階段的教育分流，即小學(xué)后分流、初中后分流和高中后分流。其中以初中后分流為重點。②職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則

職業(yè)教育體系由職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分組成，職業(yè)學(xué)校承擔(dān)普通教育后的職業(yè)教育；職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的重要組成部分，與職業(yè)學(xué)校教育齊頭并進(jìn)。③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 國家發(fā)展職業(yè)教育從某種意義上說，就是為了彌補普通學(xué)歷教育的不足，以滿足社會對不同層次人才與勞動力的需求。

1）各級各類學(xué)校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會。

3）各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。第六題：職業(yè)培訓(xùn)(第146)職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。

職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)培訓(xùn)的形式有：從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和其他職業(yè)類培訓(xùn)。

第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)①加強職業(yè)道德教育的原則

和普通學(xué)歷教育一樣，職業(yè)教育應(yīng)重視德育工作，要強調(diào)既教書又育人，要將勞動者培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代化建設(shè)的實用性人才。②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則

實行產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的性質(zhì)的特點所決定的，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。③建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏和信息化社會所帶來的知識結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，使終身學(xué)習(xí)、終身教育現(xiàn)實地擺在了教育者和受教育者的前面。

④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，科教興農(nóng)是解決我國農(nóng)業(yè)問題的根本出路。在職業(yè)教育發(fā)展中，必須把辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育放在十分重要的地位。第八題：義務(wù)教育的概念和特點。

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。

它具有以下四個基本特征：(第159-160)知道即可 強制性 全面性 權(quán)力性 公共性

第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點： ①概括性

《義務(wù)教育法》總共只有18條，對義務(wù)教育的任務(wù)、義務(wù)教育的主體、義務(wù)教育的基本原則、管理和保障以及違反義務(wù)教育法的法律責(zé)任等都作了概括性規(guī)定。這樣使義務(wù)教育法具有極強的原則性和彈性張力。②原則性和靈活性的統(tǒng)一

原則性是只在制定義務(wù)教育法時，必須堅持四項基本原則，保持我國教育立法的社會主義方向，保證義務(wù)教育法反映社會主義義務(wù)教育的本質(zhì)和特點。靈活性是指在制定義務(wù)教育法時，應(yīng)當(dāng)預(yù)見到義務(wù)教育現(xiàn)象和實踐的復(fù)雜性，考慮義務(wù)教育在實現(xiàn)時間、步驟和方式等方面的復(fù)雜性，承認(rèn)我國各地區(qū)、各民族政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡和差別，允許因時因地制宜，對某些規(guī)范要求作出特別的、變通性規(guī)定。第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。

2006年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制

教育資源的分配 學(xué)校安全 法律責(zé)任

2006年1月4日國務(wù)院常務(wù)會議，討論并原則通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）》。（不需要掌握）

第一題：民辦教育的概念（第205）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動。

第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。第三題：民辦教育的性質(zhì)

民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）

1、民辦教育的公益性原則

《民辦教育促進(jìn)法》第2條規(guī)定：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分，國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針。”各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。民辦教育不得以營利為目的。

2、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則 《民辦教育促進(jìn)法》第5條規(guī)定：“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。國家保障民辦學(xué)校舉辦者、校長、教職工和受教育著的合法權(quán)益。”

3、鼓勵保護(hù)原則

國家通過立法手段從六個方面對民辦學(xué)校進(jìn)行扶持與鼓勵，主要表現(xiàn)在：①縣級以上各級人民政府可以設(shè)立專項資金，用于資助民辦學(xué)校的發(fā)展，鼓勵和表彰有突出貢獻(xiàn)的集體和個人。②縣級以上各級人民政府可以采取經(jīng)費自主和出租、轉(zhuǎn)讓閑置的國有資產(chǎn)等措施對民辦學(xué)校予以扶持。③民辦學(xué)校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。④國家鼓勵金融機構(gòu)利用信貸手段支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展。⑤人民政府委托若民辦學(xué)校承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)應(yīng)當(dāng)按照委托協(xié)議撥付相應(yīng)的教育經(jīng)費。⑥新建、擴建民辦學(xué)校，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠，教育用地不得用于其他用途。

4、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 《民辦教育促進(jìn)法》在其制訂過程中對如何規(guī)范民辦教育自身行為給予充分關(guān)注并通過規(guī)范民辦教育舉辦者及民辦學(xué)校的行為來促進(jìn)民辦教育規(guī)范有序發(fā)展。第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利——舉辦者的合理收益問題

民辦學(xué)校舉辦者有享受稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理回報的權(quán)利。在稅收政策方面，捐資舉辦人享受所得稅優(yōu)惠，可以在個人或單位所得范圍內(nèi)全額扣除捐贈數(shù)額后再交納所得稅，國家對因發(fā)展舉辦教育做出突出貢獻(xiàn)的組織和個人給予獎勵和表彰。民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。但合理回報有一定的度。第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。特征（記住即可，內(nèi)容不要展開）違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救； 二是指通過救濟受害者，使被扭曲、破壞力的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）（如果你不清楚它們的具體含義，請看書）

1、事后救濟的原則 該原則的基本含義是：教育權(quán)法律救濟行為均發(fā)生于教育實體法所賦予的權(quán)利遭到侵害以后。換言之，只有侵害教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，受害的當(dāng)事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救濟。

2、救濟主體法定的原則

有權(quán)進(jìn)行法律救濟的國家機關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機關(guān)隨心所欲就可以實施教育權(quán)的法律救濟行為。換言之，受害人的權(quán)利救濟請求也只能向法定的國家機關(guān)提起。

3、正當(dāng)程序原則

法定的國家機關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟，矯正和分配社會正義的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成（5種，只要知道即可，估計此類考單選的可能性較大）教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議 行政訴訟 民事訴訟

第十題：教育申訴制度概念：

指各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。主體（申訴人）：教師和學(xué)生 被申訴對象：學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門 特點：

教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。兩部分在很多方面的規(guī)定是相同的，但在申述主體、被申述主體以及申述范圍等方面表現(xiàn)出明顯的不同。

教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。教育申述制度是一項法定的申述制度。各級行政機關(guān)在受理教師或?qū)W生的申述后，必須在規(guī)定的期限內(nèi)作出處理決定，處理決定對申述人與被申述人雙方均具有約束力。教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。

教育申述制度是專門為教師和學(xué)生這一特定的社會群體而設(shè)立的，目的在于保護(hù)教師和學(xué)生的的合法權(quán)益。這項制度中的申述主體、被申述主體、受理主體都是特定的。教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。教育申述制度屬于非訴訟上的申訴制度，具有非申訴性。第十一題：申訴書的內(nèi)容包括（內(nèi)容不要）申訴主體的姓名、職業(yè)、住址等必須 被申訴主體 申訴要求 申訴理由 附項

第十二題：教師申訴的管轄（知道即可）隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄 移送管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念（要看，估計此類考名次解釋的可能性大）

指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認(rèn)為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原具體行政行為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則

及時性原則（遲到的正義就是不義）準(zhǔn)確性原則 便民性原則

行政復(fù)議的管轄（知道即可）上級管轄 本級管轄 特殊管轄 移送管轄 制定管轄

行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念 指公民、法人和其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁決的制度。特征：

①訴訟前提的特殊性。行政訴訟是處理和解決行政爭議的活動，其前提條件是要有行政爭議的產(chǎn)生。

②訴訟被告的恒定性。行政訴訟的被告一般總是行政主體。

③訴訟主體的多元性。在行政訴訟中活動的主體是既有法院、原告行政相對人、被告行政主體，又有檢察院和其他訴訟參與人。但人民法院起主導(dǎo)作用。④程序啟動的被動性。行政訴訟起因于行政相對一方的公民、法人或者其他組織對具體行政行為不服而向法院提出訴訟，么有相對人的起訴行為，法院不能依職權(quán)主動來啟動訴訟程序。⑤審理對象的限定性。人民法院審理行政案件，只能就具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，不能對抽象行政行為進(jìn)行審查，而且除行政處罰顯失公正可進(jìn)行依法變更外，一般也不可能對具體行政行為的合理性、適度性進(jìn)行審查。

⑥舉證責(zé)任的倒置性。行政訴訟一般不遵循民事訴訟“誰主張、誰舉證”的規(guī)則，主張權(quán)利的行政相對人不負(fù)或少負(fù)舉證責(zé)任，而由行政主題對其具體行政行為的合法性負(fù)主要的舉證責(zé)任。

行政訴訟的基本原則

①具體行政行為合法性審查原則。所謂合法性審查，是指人民法院審理行政案件時，只能對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查。

②起訴不停止執(zhí)行的原則。指具體行政行為不因當(dāng)事人起訴而停止執(zhí)行。

③被告負(fù)舉證責(zé)任原則。勝訴是建立在舉證充分的基礎(chǔ)上的，因此，如果當(dāng)事人沒有足夠的證據(jù)證明自己的主張，就有可能敗訴。④不適調(diào)解原則。該原則的含義是要求法院在審理行政案件時，不以調(diào)解作為審理和結(jié)案的方式。

行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

行政訴訟程序（5個，知道即可）起訴與受理 第一審程序 第二審程序 審判監(jiān)督的程序 執(zhí)行程序

第三篇：教育法考試知識點總結(jié)

教育法考試知識點總結(jié) 第一題：教育法治化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。主體合法 內(nèi)容合法 程序合法 救濟有道 第二題：教育法 廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。第三題：我國教育法的淵源 概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約 第四題：我國教育法律體系 教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法 第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系 １．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。我國教育法十分注重學(xué)生的思想品德教育，將社會主義道德作為我國教育不可或缺的重要內(nèi)容２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。現(xiàn)行教育法中的許多法律規(guī)范直接體現(xiàn)了社會主義道德的要求。如關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求；受教育者行為模式的法律規(guī)定則在相當(dāng)程度上是社會主義道德原則和道德規(guī)范在教育法的直接體現(xiàn)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。當(dāng)代中國教育法體系的基本框架已經(jīng)形成，但教育法的實施問題是教育法制建設(shè)的關(guān)鍵。而教育法實施的基本途徑還是社會主體自覺遵守教育法，這就要廣泛的社會主義道德，特別是教育倫理和道德規(guī)范的教育，以推動我國教育法的高效實現(xiàn)。４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。第六題：教育法與政策的關(guān)系 政策是政治對策的簡稱，它是一個國家、一個政府處理國家事務(wù)、公共事務(wù)，調(diào)整各種社會關(guān)系的路線、方針、規(guī)范和措施的簡稱。教育法與政策既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)為三個方面：１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。教育法只有充分體現(xiàn)黨和國家的教育政策的精神才符合國家和人民的利益。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。教育政策應(yīng)當(dāng)通過教育法的形式法律化和制度化，以保障教育政策的權(quán)威性和穩(wěn)定性，以利于國家運用現(xiàn)代法律手段保證黨和國家教育政策的貫徹執(zhí)行。３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。教育法是黨和國家根本教育意志的集中表現(xiàn)，在教育法的基本原則和規(guī)范確定以后，一切國家機關(guān)、各種類型的教育機構(gòu)、社會組織和全體公民都有遵守教育法的義務(wù)教育執(zhí)法部門和教育機構(gòu)都必須貫徹教育法，實施教育法，提高教育法的利益。《教育法》的立法宗旨 為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終目的是為了促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。第一題：教育法的基本原則 1.堅持思想道德教育原則2.繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則3.教育必須符合國家和社會公共利益的原則4.教育于宗教相分離的原則5.公民受教育機會平等的原則6.教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則7.教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則 第二題：教育制度 教育制度是指國家性質(zhì)所決定的一國教育活動的各種機構(gòu)體系和運行規(guī)則的總和。學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。它是規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、休業(yè)年限及它們之間銜接關(guān)系的制度。國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家實行九年義務(wù)教育制度 國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度 國家實行國家教育考試制度。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。國家實行學(xué)位制度 掃除文盲 教育督導(dǎo)制度和教育評估制度 結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。學(xué)位證書：評價專門人才學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的一種尺度，由國家批準(zhǔn)或者許可的有學(xué)位授權(quán)的學(xué)校及其他教育機構(gòu)頒發(fā)給相關(guān)人員的一種憑證。學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類。第三題：教育投入制度（第53）我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。“兩個提高”“三個增長”具體指啥? 國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責(zé)任（重點）：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)成要件：責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯 第五題：教師：教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。第六題：教師法（施行期94.1.1）的立法宗旨（重視第64）。為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)，制定本法。第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（教師的權(quán)利（６點）１．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實施； ２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； ３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績； ４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； ５．對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理； ６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)；享有必須的工作條件和生活條件；參加培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流；接受公共考核 教師的義務(wù)（６點）１．教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。３．教師有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。４．教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。５．教師負(fù)有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。

再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。高校學(xué)生權(quán)利與義務(wù)（121）(05.9.1)6條權(quán)利：1.參加學(xué)校教育教學(xué)計劃安排的各項活動，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源2.參加社會服務(wù)、勤工儉學(xué)，在校內(nèi)組織，參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動3.申請獎學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款4.在思想品德、學(xué)業(yè)成績等方面獲得公正的評價，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得的學(xué)歷證書、學(xué)位證書5.對學(xué)校給與的處分或處理有異議，向?qū)W校、教育行政部門提起申訴，對學(xué)校、教職工侵犯人權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提起申訴或依法提起訴訟 6條義務(wù)：1.遵守憲法、法律、法規(guī)2.遵守學(xué)校管理制度3.努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)業(yè)4.按規(guī)定繳納學(xué)費及相關(guān)費用履行獲得貸、助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)6.法律法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù).第一題：教師資格要素 國籍、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素 高等學(xué)校的教師資格制度{ = 1 * GB3 |①必須是中國的公民；遵守中國的憲法和法律；熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點）具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）

小學(xué)教師：高級、一級、二級、三級 中學(xué)：中學(xué)高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學(xué)校 文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員 生產(chǎn)實習(xí)課教師：高級、一級、二級、三級實習(xí)指導(dǎo)教師 高等學(xué)校教師：教授、副教授、講師、助教 第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）第六題：承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。（第87）第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）包括三個方面：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；為了加快高等教育改革的步伐。第二題：我國高等教育的基本原則（第93）高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則。鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。第四題：我國高等教育的方針高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。首先，高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，它是由我國高等教育的社會主義性質(zhì)所決定的。其次，高等教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑。最后，我國高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國高等教育的任務(wù)高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。（第100）第六題：高等學(xué)校設(shè)立的條件有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程 擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等條件必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 第八題：高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利（第109-111）高等學(xué)校的自主招生權(quán)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置權(quán)高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)高等學(xué)校的科研與服務(wù)自主權(quán)高等學(xué)校的海外交流自主權(quán)高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)高等學(xué)校的財產(chǎn)管理自主權(quán) 第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（第112）符合這些條件的人，就可以申請取得高等學(xué)校教師的資格。第十一題：高等學(xué)校教師的聘任制度（第118-119）高等學(xué)校實行教師聘任制。聘任的原則：高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的協(xié)議。聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。聘任合同的類型：定期聘任、無定期聘任、階段性合同 第十二題：高等學(xué)校學(xué)生的處分第53條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍 第54條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校給予開除學(xué)籍處分： 違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的； 觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的； 違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的； 由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的； 剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的； 違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的； 屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。第55條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第56條規(guī)定：學(xué)校在對學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定。第58條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報學(xué)校所在地省級教育行政部門備案。第59條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。第60條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。第61條規(guī)定：學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴，復(fù)查15個工作日內(nèi)告訴申訴人。對復(fù)查有異議的15個工作日內(nèi)向省級教育行政部門提出書面申訴，30告訴答復(fù)。第32條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。第33條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。第34條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。高等學(xué)校的教育經(jīng)費籌措主要有如下一些渠道：（1）國家財政撥款（2）企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人的投入（3）高等學(xué)校通過興辦產(chǎn)業(yè)以及通過科學(xué)研究的知識產(chǎn)權(quán)獲得的收益（4）高等學(xué)校收取學(xué)生的學(xué)費5）由于國家對高等學(xué)校的優(yōu)惠而形成的收益 第十四題：高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任5個主體：地方性任命政府及其行政部門、高校、社會結(jié)構(gòu)或人員、高校教師、高校學(xué)生

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。第一題：職業(yè)教育的概念(第138)

職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第139 1996.9.1)

為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。

第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)

實施有計劃、有重點地教育分流的原則

根據(jù)《職業(yè)教育法》和教育部的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》的相關(guān)規(guī)定，國家在重點建設(shè)好九年制義務(wù)教育的同時，要做好三個不同階段的教育分流，即小學(xué)后分流、初中后分流和高中后分流。其中以初中后分流為重點。職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則

職業(yè)教育體系由職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分組成，職業(yè)學(xué)校承擔(dān)普通教育后的職業(yè)教育；職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的重要組成部分，與職業(yè)學(xué)校教育齊頭并進(jìn)。

職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

國家發(fā)展職業(yè)教育從某種意義上說，就是為了彌補普通學(xué)歷教育的不足，以滿足社會對不同層次人才與勞動力的需求。

1）各級各類學(xué)校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會。3）各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。

4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。

第六題：職業(yè)培訓(xùn)(第146)

職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。

職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)（適崗）。待崗不屬于

駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。

第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)加強職業(yè)道德教育的原則

和普通學(xué)歷教育一樣，職業(yè)教育應(yīng)重視德育工作，要強調(diào)既教書又育人，要將勞動者培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代化建設(shè)的實用性人才。實行產(chǎn)教結(jié)合的原則

實行產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的性質(zhì)的特點所決定的，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏和信息化社會所帶來的知識結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，使終身學(xué)習(xí)、終身教育現(xiàn)實地擺在了教育者和受教育者的前面。

重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，科教興農(nóng)是解決我國農(nóng)業(yè)問題的根本出路。在職業(yè)教育發(fā)展中，必須把辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育放在十分重要的地位。

第八題：義務(wù)教育的概念和特點。（86.7.1

06.9.1）

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。強制性 全面性 權(quán)力性 公共性 第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)

義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點：

概括性《義務(wù)教育法》總共只有18條，對義務(wù)教育的任務(wù)、義務(wù)教育的主體、義務(wù)教育的基本原則、管理和保障以及違反義務(wù)教育法的法律責(zé)任等都作了概括性規(guī)定。這樣使義務(wù)教育法具有極強的原則性和彈性張力。

原則性和靈活性的統(tǒng)一原則性是只在制定義務(wù)教育法時，必須堅持四項基本原則，保持我國教育立法的社會主義方向，保證義務(wù)教育法反映社會主義義務(wù)教育的本質(zhì)和特點。靈活性是指在制定義務(wù)教育法時，應(yīng)當(dāng)預(yù)見到義務(wù)教育現(xiàn)象和實踐的復(fù)雜性，考慮義務(wù)教育在實現(xiàn)時間、步驟和方式等方面的復(fù)雜性，承認(rèn)我國各地區(qū)、各民族政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡和差別，允許因時因地制宜，對某些規(guī)范要求作出特別的、變通性規(guī)定。第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)

為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。

2006年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制 教育資源的分配 學(xué)校安全 法律責(zé)任 第一題：民辦教育的概念（第205 2003.9.1）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動。第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）

為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。第三題：民辦教育的性質(zhì) 民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）

1、民辦教育的公益性原則

《民辦教育促進(jìn)法》第2條規(guī)定：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分，國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針。”各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。民辦教育不得以營利為目的。

2、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則 《民辦教育促進(jìn)法》第5條規(guī)定：“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。國家保障民辦學(xué)校舉辦者、校長、教職工和受教育著的合法權(quán)益。”

3、鼓勵保護(hù)原則

國家通過立法手段從六個方面對民辦學(xué)校進(jìn)行扶持與鼓勵，主要表現(xiàn)在：①縣級以上各級人民政府可以設(shè)立專項資金，用于資助民辦學(xué)校的發(fā)展，鼓勵和表彰有突出貢獻(xiàn)的集體和個人。②縣級以上各級人民政府可以采取經(jīng)費自主和出租、轉(zhuǎn)讓閑置的國有資產(chǎn)等措施對民辦學(xué)校予以扶持。③民辦學(xué)校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。④國家鼓勵金融機構(gòu)利用信貸手段支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展。⑤人民政府委托若民辦學(xué)校承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)應(yīng)當(dāng)按照委托協(xié)議撥付相應(yīng)的教育經(jīng)費。⑥新建、擴建民辦學(xué)校，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠，教育用地不得用于其他用途。

4、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

《民辦教育促進(jìn)法》在其制訂過程中對如何規(guī)范民辦教育自身行為給予充分關(guān)注并通過規(guī)范民辦教育舉辦者及民辦學(xué)校的行為來促進(jìn)民辦教育規(guī)范有序發(fā)展。

第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利——舉辦者的合理收益問題 民辦學(xué)校舉辦者有享受稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理回報的權(quán)利。

在稅收政策方面，捐資舉辦人享受所得稅優(yōu)惠，可以在個人或

單位所得范圍內(nèi)全額扣除捐贈數(shù)額后再交納所得稅，國家對因發(fā)展舉辦教育做出突出貢獻(xiàn)的組織和個人給予獎勵和表彰。民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。但合理回報有一定的度。第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

特征：違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）特征：事后性、權(quán)利性、救濟方式的綜合性

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）

1、事后救濟的原則：教育權(quán)法律救濟行為均發(fā)生于教育實體法所賦予的權(quán)利遭到侵害以后。換言之，只有侵害教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，受害的當(dāng)事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救濟。

2、救濟主體法定的原則有權(quán)進(jìn)行法律救濟的國家機關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機關(guān)隨心所欲就可以實施教育權(quán)的法律救濟行為。換言之，受害人的權(quán)利救濟請求也只能向法定的國家機關(guān)提起。

3、正當(dāng)程序原則法定的國家機關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟，矯正和分配社會正義的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議 行政訴訟 民事訴訟 第十題：教育申訴制度概念：指各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。特點：1.教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。兩部分在很多方面的規(guī)定是相同的，但在申述主體、被申述主體以及申述范圍等方面表現(xiàn)出明顯的不同。2.教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。教育申述制度是一項法定的申述制度。各級行政機關(guān)在受理教師或?qū)W生的申述后，必須在規(guī)定的期限內(nèi)作出處理決定，處理決定對申述人與被申述人雙方均具有約束力。3.教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。教育申述制度是專門為教師和學(xué)生這一特定的社會群體而設(shè)立的，目的在于保護(hù)教師和學(xué)生的的合法權(quán)益。這項制度中的申述主體、被申述主體、受理主體都是特定的。4.教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。教育申述制度屬于非訴訟上的申訴制度，具有非申訴性。

第十一題：申訴書的內(nèi)容包括

申訴主體：姓名、住址、出生年月、工作單位、名族 被申訴主體：單位、法人、性別、工作單位 申訴要求、申訴理由、附項

第十二題：教師申訴的管轄：隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄、移送管轄行政復(fù)議的管轄：上級管轄 本級管轄 特殊管轄 移送管轄 指定管轄，（確定行政復(fù)議機關(guān)受理行政復(fù)議案件的權(quán)限和分工制度）行政訴訟的管轄：級別管轄 地域管轄

移送管轄 指定管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認(rèn)為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原具體行政行為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。

行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則、及時性原則（遲到的正義就是不義）準(zhǔn)確性原則、便民性原則 行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念

指公民、法人和其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁決的制度。特征：

①訴訟前提的特殊性。行政訴訟是處理和解決行政爭議的活動，其前提條件是要有行政爭議的產(chǎn)生。

②訴訟被告的恒定性。行政訴訟的被告一般總是行政主體。③訴訟主體的多元性。在行政訴訟中活動的主體是既有法院、原告行政相對人、被告行政主體，又有檢察院和其他訴訟參與人。但人民法院起主導(dǎo)作用。

④程序啟動的被動性。行政訴訟起因于行政相對一方的公民、法人或者其他組織對具體行政行為不服而向法院提出訴訟，么有相對人的起訴行為，法院不能依職權(quán)主動來啟動訴訟程序。⑤審理對象的限定性。人民法院審理行政案件，只能就具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，不能對抽象行政行為進(jìn)行審查，而且除行政處罰顯失公正可進(jìn)行依法變更外，一般也不可能對具體行政行為的合理性、適度性進(jìn)行審查。

⑥舉證責(zé)任的倒置性。行政訴訟一般不遵循民事訴訟“誰主張、誰舉證”的規(guī)則，主張權(quán)利的行政相對人不負(fù)或少負(fù)舉證責(zé)任，而由行政主題對其具體行政行為的合法性負(fù)主要的舉證責(zé)任。行政訴訟的基本原則

①具體行政行為合法性審查原則。所謂合法性審查，是指人民法院審理行政案件時，只能對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查。②起訴不停止執(zhí)行的原則。指具體行政行為不因當(dāng)事人起訴而停止執(zhí)行。

③被告負(fù)舉證責(zé)任原則。勝訴是建立在舉證充分的基礎(chǔ)上的，因此，如果當(dāng)事人沒有足夠的證據(jù)證明自己的主張，就有可能敗訴。

④不適調(diào)解原則。該原則的含義是要求法院在審理行政案件時，不以調(diào)解作為審理和結(jié)案的方式。行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。行政訴訟程序（5個，知道即可）

起訴與受理、第一審程序、第二審程序、審判監(jiān)督的程序、執(zhí)行程序

審判監(jiān)督程序：又稱為再審程序，是指人民法院對已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定，發(fā)現(xiàn)違反法律、法規(guī)的規(guī)定依法再審的程序

1980年，通過《中華人民共和國學(xué)位條例》；1993年，通過《中華人民共和國教師法》；1995年，全國人大通過《中華人民共和國教育法》（基本法）；1996年，通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》； 1998年，通過《中華人民共和國高等教育法》。

第四篇：教育法考試知識點總結(jié)

教育法考試知識點總結(jié)

選擇題（１０題，每題２分，２０分）名詞解釋（５題，每題３分，１５分）簡答（５題，每題７分，３５分）論述（１分，１５分）

案例分析（１題，１５分，問兩小題，可能是材料分析或?qū)懛晌臅?/p>

第一次課

第一題：教育法治化要求做到（重點看看，概念和四個方面的要求，第11-12頁）

教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。

１．主體合法

２．內(nèi)容合法

３．程序合法

４．救濟有道（此四點知道即可）

第二題：教育法（概念，第18頁）

廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。

狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。

第三題：我國教育法的淵源（７點，知道即可第28-30）

概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。

法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約

第四題：我國教育法律體系（答題要點：定義，構(gòu)成，知道5各方面即可，第31-32，或答書上10點也行）

教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、郵寄聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法

第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系（重點看看，第35-36）

１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。

２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。

４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。

第六題：教育法與政策的關(guān)系（重點看看，第36）

１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。

３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。

第二次課

《教育法》的立法宗旨（第39）

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終美德是為了促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

第一題：教育法的基本原則（７點，尤其注意理解每一原則的含義，重點看看第40-43）

一、堅持思想道德教育原則

二、繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則

三、教育必須符合國家和社會公共利益的原則

四、教育于宗教相分離的原則

五、公民受教育機會平等的原則

六、教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則

七、教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則

第二題：教育制度（蠻重要，第44-47）

學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

國家實行國家教育考試制度。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。

學(xué)業(yè)證書的種類：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。（重視獲得證書的條件）

結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。學(xué)位：學(xué)士、碩士、博士

學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷

學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類。

第三題：教育投入制度（第53）

我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。“兩個提高”“三個增長”具體指啥? 國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。

全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使安在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

第四題：法律責(zé)任的一般理解。（掌握，需看，重點）

概念：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)成要件（５個方面必須同時滿足）責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯

第五題：教師：

概念，內(nèi)容提要中第62頁

教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。

第六題：教師法的立法宗旨（重視第64）。

為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)，制定本法。

第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點，與高等教育法中的高等學(xué)校教師的權(quán)力與義務(wù)，可對照看，以后者為重點內(nèi)容看，當(dāng)然可以看前面的第67-71）

教師的權(quán)利（６點）

１．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實施；

２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； ３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

５．對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理； ６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師的義務(wù)（６點）

１．教師右遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。

２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。

３．教師有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。

４．教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。５．教師富有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。

６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）

首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。

再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

第三次課

第一題：教師資格要素（與高等教育教師資格要素合并看，以后者為主，第73）

國籍要素、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素

第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）

《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得 3 教師資格。

受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）

第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）

小學(xué)教師：高級、一級、二級、三級 中學(xué)：中學(xué)高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學(xué)校

文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員 生產(chǎn)實習(xí)課教師：高級、一級、二級、三級實習(xí)指導(dǎo)教師 高等學(xué)校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）

招、續(xù)、解、辭

第六題：承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。（第87）

第四次課

第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）

包括三個方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；③為了加快高等教育改革的步伐。

第二題：我國高等教育的基本原則（第93）

①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。

③推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。④對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。⑤公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

⑥依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。⑦面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則。

⑧鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。

第四題：我國高等教育的方針（兩句話，第98）

高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。

我國高等教育的任務(wù)（兩句話，第99）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。（第100）

第六題：高等學(xué)校設(shè)立的條件（第105）

①有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程 ②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

③擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等條件 ④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

第八題：高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利（第109-111）

①高等學(xué)校的自主招生權(quán) ②高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置權(quán) ③高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)

④高等學(xué)校的科研與服務(wù)自主權(quán) ⑤高等學(xué)校的海外交流自主權(quán) ⑥高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán) ⑦高等學(xué)校的財產(chǎn)管理自主權(quán)

第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（第112）

第十題：高等學(xué)校的教師資格制度（第117與前對照）

高等學(xué)校的教師資格包括以下方面： ①必須是中國的公民； ②遵守中國的憲法和法律；

③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德； ④具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點）⑤具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力； ⑥獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。

符合這些條件的人，就可以申請取得高等學(xué)校教師的資格。

第十一題：高等學(xué)校教師的聘任制度（第118-119）

高等學(xué)校實行教師聘任制。聘任的原則：

①高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。

②訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的協(xié)議。

③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。

④訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。

聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同第十二題：高等學(xué)校學(xué)生的處分（成分的條件、處分的程序、怎么做，新增加的內(nèi)容，分值比重大（第123-124））

第53條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍 第54條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分：

①違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的； ⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；

⑥違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的； ②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；

③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的； ④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；

⑦屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

第55條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第56條規(guī)定：學(xué)校在對學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定。

第58條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報學(xué)校所在地省級教育行政部門備案。

第59條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。

第60條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。

第61條規(guī)定：學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。

第32條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。

第33條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。第34條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。

第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。

第十四題：高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任（第134-135）

①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。②高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。③高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。第十五題：高等學(xué)校學(xué)生違反高等教育法律法規(guī)的法律責(zé)任

作弊行為(135頁9個方面的內(nèi)容)的法律責(zé)任（看書第135-137）考生有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該科目的考試成績。考生有第六條和第七條所列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報名參加考試的各科成績無效；參加高等教育自學(xué)考試考生，視情節(jié)輕重，可同時給予停考一至三年，或者延遲畢業(yè)時間一至三年的處理，停考期間考試成績無效。（這里是指國家考試）（第137頁）

第五次課

第一題：職業(yè)教育的概念(第138)職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。

第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第139)為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。

第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)①實施有計劃、有重點地教育分流的原則 ②職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則

③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

1）各級各類學(xué)校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會。

3）各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。

第六題：職業(yè)培訓(xùn)(第146)職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。

職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。

第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)①加強職業(yè)道德教育的原則 ②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則 ③建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第八題：義務(wù)教育的概念和特點。

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的 7 國民教育。

它具有以下四個基本特征：(第159-160)知道即可 強制性 全面性 權(quán)力性 公共性

第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點： ①概括性

②原則性和靈活性的統(tǒng)一

第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。

2006年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制

教育資源的分配 學(xué)校安全 法律責(zé)任

2006年1月4日國務(wù)院常務(wù)會議，討論并原則通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）》。（不需要掌握）

第六次課

第一題：民辦教育的概念（第205）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動適用本法。

第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）

為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。

第三題：民辦教育的性質(zhì)

民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）

民辦教育的公益性原則

民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則 鼓勵保護(hù)原則

民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利——舉辦者的合理收益問題

民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。

第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。特征（記住即可，內(nèi)容不要展開）違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救； 二是指通過救濟受害者，使被扭曲、破壞力的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）（如果你不清楚它們的具體含義，請看書）

事后救濟的原則（權(quán)利沒有受到侵害是不能啟動這一原則的。）

救濟主體法定的原則（一般指行政機關(guān)，司法機關(guān)可以啟動救濟，而你僅能是請求救濟）正當(dāng)程序原則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無程序則無正義原則）

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成（5種，只要知道即可，估計此類考但選的可能性較大）

教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議 行政訴訟 民事訴訟

第十題：教育申訴制度概念：

指各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機股或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。

主體（申訴人）：教師和學(xué)生

被申訴對象：學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門

特點：

（1）教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。（2）教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。（3）教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。

（4）教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。

第十一題：申訴書的內(nèi)容包括（內(nèi)容不要）

申訴主體的姓名、職業(yè)、住址等必須 被申訴主體 申訴要求 申訴理由 附項

第十二題：教師申訴的管轄（知道即可）

隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄 移送管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念（要看，估計此類考名次解釋的可能性大）

指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認(rèn)為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原體行政系概念為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。

行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則

及時性原則（遲到的正義就是不義）準(zhǔn)確性原則 便民性原則

行政復(fù)議的管轄（知道即可）上級管轄 本級管轄 特殊管轄 移送管轄 制定管轄

行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。

第十四題：行政訴訟概念

指公民、法人和其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）10 的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁決的制度。特征：

訴訟前提的特殊性。訴訟被告的恒定性 訴訟主體的多元性 程序啟動的被動性 審理對象的限定性

舉證責(zé)任的倒置性（由被告證明自己無過錯，保護(hù)弱勢群體）

行政訴訟的基本原則

具體行政行為合法性審查原則。起訴不停止執(zhí)行的原則 被告負(fù)舉證責(zé)任原則 不適調(diào)解原則

行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

行政訴訟程序（5個，知道即可）起訴與受理 第一審程序 第二審程序 審判監(jiān)督的程序 執(zhí)行程序

第五篇：教育法考試知識點總結(jié)(小)

教育法考試知識點總結(jié)

第一次課

第一題：教育法治化要求做到（重點看看，概念和四個方面的要求，第11-12頁）

教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。１．主體合法

２．內(nèi)容合法

３．程序合法

４．救濟有道（此四點知道即可）第二題：教育法（概念，第18頁）

廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。第三題：我國教育法的淵源（７點，知道即可第28-30）

概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。

法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約 第四題：我國教育法律體系（答題要點：定義，構(gòu)成，知道5各方面即可，第31-32，或答書上10點也行）

教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、郵寄聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。

構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法 第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系（重點看看，第35-36）１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。

２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。

４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。第六題：教育法與政策的關(guān)系（重點看看，第36）

１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。

３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。第二次課

《教育法》的立法宗旨（第39）

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終美德是為了促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。第一題：教育法的基本原則（７點，尤其注意理解每一原則的含義，重點看看第40-43）

一、堅持思想道德教育原則

二、繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則

三、教育必須符合國家和社會公共利益的原則

四、教育于宗教相分離的原則

五、公民受教育機會平等的原則

六、教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則

七、教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則 第二題：教育制度（蠻重要，第44-47）

學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家實行國家教育考試制度。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。

學(xué)業(yè)證書的種類：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。（重視獲得證書的條件）

結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。學(xué)位：學(xué)士、碩士、博士 學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷

學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類。第三題：教育投入制度（第53）

我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。“兩個提高”“三個增長”具體指啥? 國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。

各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使安在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責(zé)任的一般理解。（掌握，需看，重點）

概念：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)成要件（５個方面必須同時滿足）

責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯 第五題：教師：

概念，內(nèi)容提要中第62頁

教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。第六題：教師法的立法宗旨（重視第64）。

為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)，制定本法。

第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點，與高等教育法中的高等學(xué)校教師的權(quán)力與義務(wù)，可對照看，以后者為重點內(nèi)容看，當(dāng)然可以看前面的第67-71）教師的權(quán)利（６點）

１．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實施；

２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； ３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

５．對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理； ６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的義務(wù)（６點）

１．教師右遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。

２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。３．教師有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。

４．教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

５．教師富有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）

首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。

再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。第三次課

第一題：教師資格要素（與高等教育教師資格要素合并看，以后者為主，第73）國籍要素、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素

第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）

《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）

小學(xué)教師：高級、一級、二級、三級 中學(xué)：中學(xué)高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學(xué)校

文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員 生產(chǎn)實習(xí)課教師：高級、一級、二級、三級實習(xí)指導(dǎo)教師

高等學(xué)校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）招、續(xù)、解、辭

第六題：承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。（第87）第四次課

第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）

包括三個方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；③為了加快高等教育改革的步伐。第二題：我國高等教育的基本原則（第93）

①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。③推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。④對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。⑤公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

⑥依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。⑦面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則。

⑧鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。第四題：我國高等教育的方針（兩句話，第98）

高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。我國高等教育的任務(wù)（兩句話，第99）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。（第100）第六題：高等學(xué)校設(shè)立的條件（第105）①有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程 ②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

③擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等條件 ④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

第八題：高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利（第109-111）①高等學(xué)校的自主招生權(quán) ②高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置權(quán) ③高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán) ④高等學(xué)校的科研與服務(wù)自主權(quán) ⑤高等學(xué)校的海外交流自主權(quán) ⑥高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán) ⑦高等學(xué)校的財產(chǎn)管理自主權(quán)

第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（第112）第十題：高等學(xué)校的教師資格制度（第117與前對照）高等學(xué)校的教師資格包括以下方面： ①必須是中國的公民； ②遵守中國的憲法和法律；

③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德； ④具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點）⑤具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力； ⑥獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。

符合這些條件的人，就可以申請取得高等學(xué)校教師的資格。第十一題：高等學(xué)校教師的聘任制度（第118-119）高等學(xué)校實行教師聘任制。聘任的原則：

①高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。②訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的協(xié)議。③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。

④訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

第十二題：高等學(xué)校學(xué)生的處分（成分的條件、處分的程序、怎么做，新增加的內(nèi)容，分值比重大（第123-124））第53條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍 第54條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分：

①違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的； ⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；

⑥違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的； ②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的； ③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；

④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的； ⑦屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

第55條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第56條規(guī)定：學(xué)校在對學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定。第58條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報學(xué)校所在地省級教育行政部門備案。第59條規(guī)定：學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。

第60條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。

第61條規(guī)定：學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。

第32條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。第33條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。第34條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。

第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。第十四題：高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任（第134-135）①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。②高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。③高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。

第十五題：高等學(xué)校學(xué)生違反高等教育法律法規(guī)的法律責(zé)任 作弊行為(135頁9個方面的內(nèi)容)的法律責(zé)任（看書第135-137）

考生有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該科目的考試成績。考生有第六條和第七條所列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報名參加考試的各科成績無效；參加高等教育自學(xué)考試考生，視情節(jié)輕重，可同時給予停考一至三年，或者延遲畢業(yè)時間一至三年的處理，停考期間考試成績無效。（這里是指國家考試）（第137頁）第五次課

第一題：職業(yè)教育的概念(第138)職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第139)為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)①實施有計劃、有重點地教育分流的原則 ②職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則

③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

1）各級各類學(xué)校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機會。3）各類學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。第六題：職業(yè)培訓(xùn)(第146)職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)①加強職業(yè)道德教育的原則 ②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則 ③建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 第八題：義務(wù)教育的概念和特點。

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。

它具有以下四個基本特征：(第159-160)知道即可 強制性 全面性 權(quán)力性 公共性

第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點： ①概括性

②原則性和靈活性的統(tǒng)一

第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。2006年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制 教育資源的分配 學(xué)校安全 法律責(zé)任

2006年1月4日國務(wù)院常務(wù)會議，討論并原則通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）》。（不需要掌握）第六次課 第一題：民辦教育的概念（第205）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動適用本法。第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）

為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。第三題：民辦教育的性質(zhì)

民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）民辦教育的公益性原則

民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則 鼓勵保護(hù)原則

民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利——舉辦者的合理收益問題

民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。特征（記住即可，內(nèi)容不要展開）違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救；

二是指通過救濟受害者，使被扭曲、破壞力的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）（如果你不清楚它們的具體含義，請看書）事后救濟的原則（權(quán)利沒有受到侵害是不能啟動這一原則的。）

救濟主體法定的原則（一般指行政機關(guān)，司法機關(guān)可以啟動救濟，而你僅能是請求救濟）正當(dāng)程序原則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無程序則無正義原則）

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成（5種，只要知道即可，估計此類考但選的可能性較大）教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議 行政訴訟 民事訴訟

第十題：教育申訴制度概念：

指各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機股或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。主體（申訴人）：教師和學(xué)生

被申訴對象：學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門 特點：

（1）教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。（2）教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。（3）教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。

（4）教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。第十一題：申訴書的內(nèi)容包括（內(nèi)容不要）申訴主體的姓名、職業(yè)、住址等必須 被申訴主體 申訴要求 申訴理由 附項

第十二題：教師申訴的管轄（知道即可）隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄 移送管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念（要看，估計此類考名次解釋的可能性大）

指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認(rèn)為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原體行政系概念為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則

及時性原則（遲到的正義就是不義）準(zhǔn)確性原則 便民性原則 行政復(fù)議的管轄（知道即可）上級管轄 本級管轄 特殊管轄 移送管轄 制定管轄

行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念

指公民、法人和其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁決的制度。特征：

訴訟前提的特殊性。訴訟被告的恒定性 訴訟主體的多元性 程序啟動的被動性 審理對象的限定性

舉證責(zé)任的倒置性（由被告證明自己無過錯，保護(hù)弱勢群體）行政訴訟的基本原則

具體行政行為合法性審查原則。起訴不停止執(zhí)行的原則 被告負(fù)舉證責(zé)任原則 不適調(diào)解原則 行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。10 教育法教程總結(jié) 第一章 導(dǎo)論 依法治教與教育的法治化? 答：依法治教的目的時要實現(xiàn)教育的法治化。教育法制化時教育法律化和制度化的簡稱，是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)個管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。

教育法治化要求做到：①主體合法，凡是參與教育領(lǐng)域活動的國家機關(guān)、公民、法人或其他組織，起主體資格要有法律的明確授予。②內(nèi)容合法，管理活動內(nèi)容、教育教學(xué)內(nèi)容都要符合相關(guān)法律規(guī)定。③程序合法，教育主體的活動應(yīng)遵循法定的程序要求。④救濟有道，當(dāng)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益遭到不法侵害時，國家要能為受害主體提供相應(yīng)的權(quán)利救濟渠道，以懲罰不法者的教育行為，維護(hù)受害者的權(quán)益，保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。

教育法制化必然要求進(jìn)行教育法制建設(shè)：主要包括，教育立法，教育行政執(zhí)法（有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)），教育司法（違法必究，懲治不法的教育侵權(quán)行為，救濟受害者，維護(hù)和保障各種教育法律法規(guī)的順利實施），教育法制監(jiān)督（加強監(jiān)督才能保證依法治教有效進(jìn)行）第二章 教育法基本理論 教育法的定義：是國家擁有教育立法權(quán)的專門機關(guān)在其職權(quán)范圍內(nèi)，依據(jù)教育立法程序指定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主題的教育行為，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。

廣義：所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。具有國家意志性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性、國家強制性

狹義：僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。教育法的本質(zhì)①教育法是統(tǒng)治階級關(guān)于教育的意志的體現(xiàn)，我國教育法是以工人階級領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民關(guān)于教育的意志和利益的體現(xiàn) ②教育法具有社會性 ③教育法的內(nèi)容規(guī)根結(jié)底是由一定社會的物質(zhì)生活條件對教育活動的需要決定的。3 教育法體系的基本原則？（重點、簡答）答 ① 依法治教的原則

② 提高全民族的素質(zhì)、推進(jìn)人的現(xiàn)代化原則 ③ 依法保障教育主體合法權(quán)益的原則 ④ 公民教育權(quán)利平等的原則

⑤ 教育活動應(yīng)當(dāng)符合社會公共利益的原則

⑥ 推進(jìn)教育改革、促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)掌的原則 ⑦ 增加教育投入、保障教育經(jīng)費穩(wěn)定來源和增長的原則

法的淵源：法的來源或源泉，廣義法的淵源包括：歷史淵源、法的理論淵源、法的形式淵源

我國教育法的淵源： ① 憲法關(guān)于教育的法律法規(guī) ② 有關(guān)教育的法律

③ 國務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī) ④ 國務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章 ⑤ 地方性教育法規(guī) ⑥ 地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件

⑦ 我國最高人們法院、最高人民檢察院有關(guān)教育法的司法解釋，我國政府加入或與外國政府締結(jié)的有關(guān)教育的國際公約和條約也是我國教育法的重要淵源。教育法律體系：指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。從教育法內(nèi)部的橫向關(guān)系的角度來看，教育法的結(jié)構(gòu)體系由以下幾個部分組成： 教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育行政法、教育行為法（學(xué)前教育法、義務(wù)教育法、中小學(xué)教育教學(xué)法、高等教育法、職業(yè)教育法、民辦教育法）6 教育法與社會主義道德？P35 答：道德與法律都是屬于社會調(diào)整體系的范疇，他們在本質(zhì)上是一致的。① 社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容 ② 社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ) ③ 社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ) ④ 教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標(biāo)的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。教育法于政策之間的關(guān)系：① 黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育具有指導(dǎo)作用 ② 教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化 ③ 具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。第三章 教育基本法 教育法的立法宗旨：為發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法頒行對我國教育的重大意義：① 教育法為實施“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展提供了法律保障 ② 教育法為保證我國教育的社會主義方向提供了法律依據(jù) ③ 教育法為維護(hù)教育主體的合法權(quán)益提供了法律保障。教育法的基本原則：① 堅持思想道德教育原則 ② 繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則 ③ 教育必須符合國家和社會公共利益的原則 ④ 教育與宗教相分離的原則 ⑤ 公民受教育機會平等的原則 ⑥ 教育由適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的原則 ⑦ 教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則。(P40 看)3 教育制度：由國家性質(zhì)所決定的一國教育活動的各種機構(gòu)體系和運行規(guī)則的總和。我國教育的基本制度： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 國家實行學(xué)校教育制度：規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的銜接關(guān)系的制度（學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育）學(xué)校實行九年制義務(wù)教育制度

國家實行職業(yè)制度和成人教育制度（職業(yè)教育分初等、中等、高等）

國家實行國家教育考試制度（各種入學(xué)考試、水平考試、文憑考試、資格證書考試）

國家實行學(xué)業(yè)證書制度（畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書：學(xué)完規(guī)定的全部課程、但有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的。肄業(yè)證書：雖有正式學(xué)籍，滿一年退學(xué)的）國家實行學(xué)位制度（學(xué)士、碩士、博士 【理工農(nóng)醫(yī)歷法，軍文經(jīng)哲教】）國家實行掃除文盲教育制度

⑧ 國家實行教育督導(dǎo)制度和教育評估制度（教育督導(dǎo)制度：縣級以上人們政府授予所屬教育部門，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的制度。教育評估制度：指各級教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會組織，依據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面進(jìn)行評價和估量，以保證基本辦學(xué)質(zhì)量的一項制度）教育投入體制：我國教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔(dān)教育投入的責(zé)任的體制。國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。教育法規(guī)定教育投入的“兩個提高”“三個增長” 法律責(zé)任：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔(dān)的法律后果。

法律責(zé)任構(gòu)成的要件：責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果、因果關(guān)系、主觀過錯

第四章 教師法 教師法的立法宗旨：為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)。① 維護(hù)廣大教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高，使教師行業(yè)成為社會上受尊重的職業(yè)，是制定教師法的主要目的 ② 加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高 ③ 促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展 教師法的特征：① 教師法是教育主體法 ② 教師法是職業(yè)法 ③ 教師法是我國教育法體系的一個重要的有機組成部分。3 教師：履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。4 教師的權(quán)利與義務(wù) 權(quán)利與義務(wù)的特點：①教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)②教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征③教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行駛權(quán)利過渡，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)④教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時，也承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。6 教師資格包括：教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度

教師資格四要素：國籍要素（中國公民）、思想品德素養(yǎng)要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素 教師資格的限制：因具有法律規(guī)定的事由而對教師資格取得加以限制。剝奪政治權(quán)利、故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰的

教師資格的喪失：已取得教師資格，因規(guī)定事由的出現(xiàn)而引起教師資格的取消。弄虛作假，騙取教師資格的、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣

被撤銷教師資格之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，參加國家教師資格考試作弊者3年內(nèi)不得參加教師資格認(rèn)定考試。8 教師職務(wù)：小學(xué)：高級、一級、二級、三級 中學(xué)：高級、一級、二級、三級

中等專業(yè)學(xué)校：高級講師、講師、助理講師、教員 高等學(xué)校：教授、副教授、講師、助教 教師聘任制度：教師聘任關(guān)系平等、聘任關(guān)系表現(xiàn)為合同形式、雙向選擇和擇優(yōu)機制 10 教師聘任制度包括：招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘 承擔(dān)違法教師法民事法律責(zé)任的具體方式包括：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。12 行政處分包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除 第五章 高等教育法 高等教育法的立法宗旨：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。高等教育法適用于在中華人民共和國境內(nèi)從事的一切高等教育活動。高等教育包括：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育 3 我國高等教育的基本原則：

① 高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則 ② 鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)原則 ③ 推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則 ④ 對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則 ⑤ 公民依法享有接受高等教育的權(quán)利原則

⑥ 依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作和其他文化活動的自由活動 ⑦ 面向社會依法自主辦學(xué)，實行民主管理的原則

⑧ 鼓勵高等學(xué)校與社會、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動原則 我國高等教育的方針：教育必須為社會注意現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。5 我國高等教育的任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。6 高等學(xué)校設(shè)立的條件（P106）① 有組織結(jié)構(gòu)和章程 ② 有合格的教師

③ 有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等 ④ 有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 7 高等學(xué)校的權(quán)利:（P109）

① 高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)以及相關(guān)其他權(quán)利（招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)自主權(quán)、科研與服務(wù)自主權(quán)、海外交流自主權(quán)、人事管理自主權(quán)、財產(chǎn)管理自主權(quán)）② 高等學(xué)校的內(nèi)部管理機制（校長負(fù)責(zé)制、民主管理和監(jiān)督）1989年至今主要實行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。“集體決策，個人負(fù)責(zé)” 8 高等學(xué)校教師的權(quán)利：（P115）

① 享有必須的工作條件和生活條件的權(quán)利 ② 參加培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的權(quán)利 ③ 開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利 ④ 接受公正考核的權(quán)利 取得高等學(xué)校教師職務(wù)的條件： ① 取得高等學(xué)校教師資格 ② 系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論

③ 具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力 ④ 承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)規(guī)定的課程的教學(xué)任務(wù) 10 高校教師聘任的原則

① 高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，教師應(yīng)具備高等學(xué)校教師資格和任職條件 ② 訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則 ③ 合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定 ④ 訂立合同的形式必須合法。聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

紀(jì)律處分的種類：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校查看、開除學(xué)籍

開除學(xué)籍的條件： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 違憲，反

四、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序 觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪 違法治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣

代考，替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的 剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的

違法學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的 屢次違法學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不該的。

學(xué)校在對學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯 學(xué)校對學(xué)生作出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長會議研究決定 處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人

處分決定書包括：處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴期限 高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)（行政處分或解聘）、高校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣（解聘、行政處分、行政處罰、撤銷高校教師資格）、高等學(xué)校教師弄虛作假的行為（行政處分，民事刑事責(zé)任）第六章 第六章 職業(yè)教育法 職業(yè)教育：國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。職業(yè)教育法的立法宗旨：為了實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。3 職業(yè)教育法的立法依據(jù)：憲法、勞動法、教育法 建立職業(yè)教育體系的原則：國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

① 實施有計劃、有重點的教育分流的原則（小學(xué)、初中、高中后分流，以初中后分流為重點）② 職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則

③ 職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 職業(yè)培訓(xùn)：以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。包括：從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、其他職業(yè)性培訓(xùn) 6 職業(yè)教育實施的原則： ① 加強職業(yè)道德教育的原則 ② 實行產(chǎn)教結(jié)合的原則 ③ 建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

④ 重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 第七章 義務(wù)教育法 義務(wù)教育：是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。形式是學(xué)校教育 性質(zhì)是國民教育。四個基本特征：強制性、全面性、權(quán)利性、公共性。義務(wù)教育法：國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育眾的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。特點：概括性、原則性和靈活性的統(tǒng)一 義務(wù)教育法的立法宗旨：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè) 4 義務(wù)教育法的修訂的主要內(nèi)容：學(xué)校安全、義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育公共財政體制 第八章 第八章 民辦教育法 民辦教育：國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動。2 民辦教育法的立法宗旨：為了實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益。民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。4 民辦教育法的基本原則：公益性原則、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則、鼓勵保護(hù)原則、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則。民辦教育的合理收益：民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必需的費用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。回報有一定的限度（扣除辦學(xué)成本、有一定的限度、依法納稅、學(xué)校終止時的財務(wù)清算和回報掛鉤、嚴(yán)格區(qū)分貸款辦學(xué)與出資辦學(xué)）第九章 第九章 教育權(quán)的法律救濟 教育侵權(quán)行為：行政主體、公民、法人和其他組織違法教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。四個特征：違法前提的特殊性、違法主體的多樣性、違法性質(zhì)的雙重性、救濟方式的綜合性 教育權(quán)的法律救濟：當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。

基本含義有二：為權(quán)利受到損害的受害者提供法律商的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救；通過救濟受害者，使被扭曲、破壞的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù) 3 教育權(quán)法律救濟的基本原則：事后救濟原則、救濟主體決定的原則、正當(dāng)程序原則 4 教育權(quán)法律救濟制度：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、民事訴訟 教育申訴制度：各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生對學(xué)校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門作出的影響其利益的處理決定不服，或者在合法權(quán)益遭受侵害時，依法行駛申訴權(quán)，向法定的的國家機關(guān)聲明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。

特點：①教師申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩步分組成②教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度③教育申訴制定時一項專門性的申訴制度④教育申訴制度時一項非訴訟意義上的行政申訴制度 申訴書的內(nèi)容包括：申訴主體、被申訴主體、申訴要求、申訴理由、附項 7 教師申訴管轄：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄 行政復(fù)議：指公民、法人或者其他組織（行政相對人）認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（復(fù)議機關(guān)）對原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動及其制度。基本原則：合法性原則、及時性原則（遲到的正義等于不義）、準(zhǔn)確性原則、便民性原則 9 行政復(fù)議的管轄：上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄 10 行政復(fù)議程序：申請、受理、審理、決定、執(zhí)行 行政訴訟：公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。特征：①訴訟前提的特殊性②訴訟被告的恒定性③訴訟主體的多元性④程序啟動的被動性⑤審理對象的限定性⑥舉證責(zé)任的倒置性 12行政訴訟的基本原則：①具體行政行為合法性審查原則②起訴不停止執(zhí)行的原則③被告負(fù)舉證責(zé)任原則④不適用調(diào)解原則 13 第三人：指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。14 行政訴訟的程序：①起訴與受理②法院審理案件的第一審程序③第二審程序④審判監(jiān)督程序⑤執(zhí)行程序