第一篇：加強教師職稱評聘工作的思考

加強教師職稱評聘工作的思考

現行中小學教師職稱評聘制度推行以來，對優化教師人才隊伍建設、促進教育事業不斷進步起到了積極作用，同時，我們也應該清醒地認識到，目前其呈現出來的種種矛盾和問題要給予高度重視，要進一步對其體制、機制深入改革和大力創新，使之更加科學規范，更加適應新形勢下教育事業發展的要求。

建議一：教師職稱評聘要著力體現靈活性。改變以往設置“條條框框”對教師做出評價的做法，突出對職稱申請者的師德師風、實際教學能力和教學實績的考核，引導教師的注意力從對論文的“剪輯加工”轉移到對提高教學能力的研究上來。人力資源部門要靈活掌握評審政策，在當前“評易聘難”矛盾突出的情況下，適當抬高教師職稱評審的門檻，從嚴掌握評審政策，在評審條件、標準、程序等方面提高要求，特別是高級職稱的評定要求，適度降低職稱評定比例，從而提升職稱的含金量，提高職稱評審的競爭力，真正使教師職稱與其教學水平與師德素養掛鉤，讓一些品行好、能力強的教師理所當然地享受相應的職稱及工資福利待遇。同時，要進一步拓展教師職稱的層次，如不少小學教師35歲左右晉升為小學高級教師就已經是最高級別，如果沒有相應的激勵機制和奮斗目標，很難激發起他們的工作積極性和創造性。建議可在現有的職稱級別基礎上進一步拓展或細化，如小學高級職稱之上繼續實行中學高級教師層級等，使教師有更為廣闊的前進目標和方向。

建議二：教師職稱評聘要著力體現公正性。客觀公正是教師職稱評聘工作的基本原則，也是廣大評聘對象最為關心的問題。建議有關部門要建立健全職稱評聘環節的監督約束機制，制定相應法規，推行評審政策、評審材料、答辯過程及評價結果公開的公示制度，將職稱評聘工作置于全體教師的監督之下，進一步增強職稱評聘的透明度。同時，剔除不實材料，減少考核誤差，為評聘對象提供公平競爭的機會和證明自己能力和水平的舞臺，確保評聘工作的客觀公正。選擇評審專家時要盡量避免外行評內行的現象，選擇在教師領域做出了一定貢獻、取得一定成績且口碑較好的優秀人員參與評審，對于評審通過或不通過的理由要真實、充分，使評審結果具有較強的信服力，這樣有利于于教師之間相互對比，相互促進，共同提高。逐步建立完善教師職稱評聘工作的監督訴求機制，可先在學校內部和教育行政部門建立教師申訴制度，負責受理教師在職稱評聘、考核獎懲等方面的意見和申訴。

建議三：教師職稱評聘要著力體現激勵性。強化激勵機制是調動廣大教師積極性、提高學校辦學質量和辦學效益、增強自我發展能力的有效措施。職稱評聘制度要著力體現其激勵性，不僅激勵申請職稱者，也激勵其他教師，要堅持物質利益與精神鼓勵相結合，既要注重各種榮譽稱號的精神激勵，更要積極進行物質激勵制度創新，在精神激勵的同時，加大物質激勵的力度。如積極進行收入分配制度、獎勵制度和福利制度等方面的改革，確保教師在職稱沒能評聘上的情況下，通過自己努力提高教學水平、教學實績也一樣能夠提高經濟待遇，從而減輕部分落聘或低聘教師的心理落差，緩解目前日益突出的評聘矛盾。要堅持正面激勵和負面鞭策相結合，完善各項規章制度，制定科學合理的標準，嚴格考核，切實做好優勝劣汰的競爭激勵工作，做到獎勤罰懶、獎功罰過、獎優罰劣、優勝劣汰，促使教師更好的投身于教育教學研究。

建議四：教師職稱評聘要著力體現傾斜性。開展教師職稱評聘工作時要處理好整體與局部的關系，在整體推進的同時，還要特別注意向規模小、偏遠地區的農村學校傾斜，在政策上給予支持。要適當增加鄉村中小學中級、高級教師職務的崗位數額，積極采取措施鼓勵城鎮教師向鄉村中小學流動，要堅持城鎮中小學教師聘任高級教師職務應該有在鄉村中小學任教一年以上經歷的制度等，促進城鄉教育資源均衡發展。同時職稱評聘要向師德高尚、遵守紀律的教師傾斜，向教學水平高、教學實績好的教師傾斜，向默默奉獻教育事業的教師傾斜，特別是對于將畢生精力奉獻于講臺即將退休的教師要優先落實職稱評聘。對一些擔任非主要科目的教師參與職稱評聘時也應一視同仁，給予平等競爭的機會。

建議五：教師職稱評聘要著力體現發展性。在開展職稱評聘時，要用發展的眼光充分考慮教師工作的特點和個性，以及學校多樣性、學科多樣性和教師類型多樣性的特點，不能簡單看量化指標，要突出考核教師的工作質量。為了使考核工作做到既科學又易于操作，可將易于定性的采用定性的方法，易于定量的采用定量的方法，并將兩者結合起來。同時，量化評審的標準不應是一個靜態的標準，應隨著時代的發展，制定一個科學的量化評審標準，綜合評價，逐項評分，便于比較，利于擇優，使職稱評議考核有章可循、有據可依，且有定量結果，使評審結果更加準確、公正。在規定一些硬性條件時，如論文發表、課題研究等方面的規定要結合各類學校教學實際情況，尊重科研規律，不宜一刀切式地采用一票否決制，要變一刀切為實情化，同時對確有需要的人則要確保其考核的嚴格真實性。為真正學有所長的優秀教師脫穎而出創造條件，促進教師隊伍素質的全面提高和學校各項工作的全面發展。

第二篇：教師職稱評聘方案

教師職稱評聘方案

為了進一步完善我鎮的專業技術職稱的評聘工作，在全體教師中形成“公開、公正、公平”的競爭局面，根據省、市、縣人事局及教育主管部門的有關精神，經學校領導班子會議研究及全體教職工討論，特制定我鎮教師評聘方案。

一、職稱兌現人員任教學校及參與支教分值（支教每年加5分）

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、華城、龍崗、黃浦、張廟、土山、油坊得2分；任教于牛寨、斗鎮、青嶺、四十埠得3分；

2、支教對象為完小教師數在9人以上（不含9人、班級數乘以1.5人）且年齡在45周歲以下自愿參加人員。支教一年得5分（職稱兌現后且年齡在45周歲以下，根據工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教）。

二、評聘條件與考核分值

1．思想政治表現

（1）近五年來，考核一次不合格扣5分，考核優秀每次加2分，累計加分不超過6分?？己宿k法，查閱證件。

（2）出勤情況。一學年出滿勤記5分，曠一節課扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院經縣局批準請假后不扣分?？己宿k法，所在學校證明，考核組抽查學校日志。

2．資歷條件：教齡每年按1分累積計算。

3．專業技術工作經歷條件

（1）工作量（10分）：教師每周任教課時必須得到16節（含16節），校長、教導主任及相關人員課時參照“績效工資考核辦法”，不足16節，一節扣0.5分，超出部分不加分?？己宿k法，查閱教師課表、學校總課表。

（2）獲獎情況：

A近五年個人獲獎：國家級5分、省級4分、市級3分、縣級2分、片級鎮級1.5分，只以最高級別記一次（如某一層次獲獎分名次，市級及以上每低一等次減1分，縣級每低一等次減0.5分，片級鎮級二、三名為1分）（以上獲獎必須是通過中心校及教育體育局上報）。

B指導學生獲獎同前A(指導教師有文或有證)；

C任現職以來論文獲縣級一、二、三等獎分別記2分、1.5分、1分，市級2.5分、2分、1.5分；省級（一等獎3分，二等獎2.5分，三等獎2分）及CN刊物發表文章的記3分；國家級一等獎3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分；在《xx教研》上發表文章的記1分，多篇累加不超過1.5分；xx教育網發表論文的記0.5分每次，累積得分不超過1分。市、縣級論文多篇累加不超過3分（同級只記最高獎一次）；省級及CN刊物累加分數不超過3.5分；國家級多篇累加不超過4分（相關研究所等獲獎論文以省級記分），（所有提供的證件必須真實，弄虛作假一經發現，取消當年兌現資格）。

（3）近五年獲得：

縣級教學能手加2分，市級教學能手加3分。

縣級骨干教師加2分，市級骨干教師加3分。

縣級學科帶頭人加3分，市級學科帶頭人加5分。

本項記最高得分項，不累計加分。

省級教學能手、省級骨干教師、省級學科帶頭人直接兌現（無第四大項情況）。

（4）評小高資格年限：每年記1分（評審年限取整數，只進不舍）。

三、教育教學成績

（1）考核近兩學年教學成績（兩學年均分）。以每學期期末文化素質檢測及教育教學檢查為準。期末文化素質檢測全鎮第一名12分，每降一名減少1分（記前八名），兩學期相加除以2（同時任教兩個及以上學科均為前八名，以高者為準；其中一科不在前八名，取均分。中途接班教師上一學年檢測非后三名，名次照常，后三名，每升2個檔次加1分。），（檢測倒數三名分別扣1.5分、1分、0.5分）；教學檢查以檢查教師作業、備課為準，第一名4分，每降一名減少0.25分，近一學年的成績相加除以次數為得分（未抽查到教師分值取參與評聘教師分值的平均分）。教師此項成績得分為以上兩項得分之和。

（2）近兩學年，全鎮綜合評估前六名，校長加分，第一名加6分，每降一名減少0.5分，兩學年均分（副校長及學校中層此項分值是校長的一半）。

四、有下列情況之一者當年不允許申報聘任專業技術職務

1．職業道德差、亂收費、亂攤派、向學生家長索取錢物的；

2．在五年之內違反計劃生育的；

3．未經學校同意在校外兼職的；

4．因體罰學生造成嚴重后果的；

5．當年受記大過及以上處分的；

6．近三年一年內事假累計超過兩個月或病假累計超過半年的；

7．不服從學校工作調配的；

8．近三年中，故意不完成教育教學任務的。

五、評聘方法

1．書面申報：凡符合條件者，均可向學校評聘領導小組送交書面申請，未交書面申請者，按自愿棄權處理。

2．組織考核：由評聘領導小組按本方案集體考核打分。

3．初錄推薦：按積分考核結果從高分到低分初錄選取。

4．張榜公示：初錄結果公示五天，接受群眾監督。

5．上報審批

六、以上職稱評聘試行方案從2014年1月1日起開始實施。未盡事宜由領導組研究。

七、適用對象：符合晉升、聘任基本條件的人員（2014年1月1日前xx鎮中心學校在職在崗教師）。

八、職稱評聘領導組

學校專業技術職稱評聘工作由職稱評聘領導小組組織實施。小組成員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

辦公室：

（當年參加評聘人員不得進入評審小組）

九、方案解釋權在xx鎮中心學校辦公室。

第三篇：教師職稱評聘工作方案

第五節教師職稱評聘工作方案

為按時保質完成我校教師職稱評聘工作，提高教師工作的積極性。根據“中學教師職務試行條例”、黔人通（2007）86號文件及地縣相關文件精神，經學校行政會議研究，結合我校實際，特制定我校教師職稱評聘工作方案：

一、成立職稱評聘工作領導小組

組長：杜永澤

副組長：李文貴韓本杰

成員：

待定

二、評聘任原則

根據“中學教師職務試行條例”及黔人通（2007）86號文件精神，堅持公平競爭、民主公開、擇優評聘的原則。

三、評聘任程序及辦法

（一）、取得中學高級和中學一級教師資格的專業技術人員對擬評聘職務提出書面申請，申請要敘述清楚取得中學高級和中學一級教師資格以來工作中的得失。

（二）、由學校職稱評聘領導小組根據“赫章縣城關鎮初級中學教師職稱評聘評分表（試行）”對照各申請教師量化打分（職稱評聘評分表附后）。

（三）、“評聘評分表”中所需教師的個人材料（評分的信息來源）由教導處及相關部門提供。

（四）、根據量化評分的結果確定擬評聘對象。

（五）、擬評聘對象確定以后在全校教師會上公布，并在顯要位置公示一周，經公示無異議后，報縣教育局審核行文，有異議的，經核實確有影響聘任者，按分數的高低及申請擬評聘人員的多少依次遞推。

四、聘后管理

（一）、評聘后應履行的職責：

1承擔初中一門以上學科的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績。2在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。3承擔和組織教育教學研究工作。

4指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

5積極帶頭搞好學校有關教育科研課題的研究工作。

（二）、聘任期限：

一年（一年聘任期滿以后不能履行職責的教師按續聘處理）。

（三）、續聘要求：

1能履行中學高級和中學一級教師的職責。

2對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱（課程標準）、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

3具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特征和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

4具有組織和指導教學研究的能力并承擔一定的教學研究任務。

5對照“赫章縣城關鎮初級中學教師教學管理量化評分表”考核打分，按學校確定的聘任名額多少確定續聘對象。

（四）、解聘辦法：

1不能履行中學高級和中學一級教師職責者解聘，按高職低聘處理。

2有違反國家法律或有關政策者解聘。

3不能完成學校規定的教育教學任務者解聘。

五、此評聘工作方案的聘任對象為我校取得中學高級和中學一級教師資格而又未聘任的專業技術人員。

附：赫章縣城關鎮初級中學教師職稱評聘評分表

赫章縣城關鎮初級中學教師職稱評聘評分表（試行）

2、按本辦法計分的證件審核，數量、數據的提供，由學校“職稱評聘領導小組”負責。

3、以上條款的佐證材料截止時間以當年職稱評聘會議召開前要求的上交材料最后時間為準。

4、一稿多用或一稿多評等類似情況只統計最高一級得分。

5、具備申評聘條件指取得申評聘中學高級或中學一級教師資格，未聘任以來的時間。

6、同一篇論文有兩個作者以上只認第一作者。

7、參聘時出示假材料、假證件的一經查出，連續二年不能聘任。

8、此“評分表”解釋權由學?！奥毞Q評聘領導小組”負責。

9、此評分表總加分不封頂，分數高者優先。

10、總分相同的情況下任部門工作（包括學校班子、年級組長、教研組長、班主任）者優先，再相同情況下教齡長者優先。

11、各類表彰內的“優秀獎”、“鼓勵獎”（參賽獎不算）降為下一級別獎項，如國家級優秀獎降為省級獎。

12、本評聘辦法按當年文件精神執行。

13、本評聘辦法2011年12月9日經全校教職工大會討論通過。

第四篇：教師職稱評聘推薦方案

教師職稱評聘推薦方案范文

教師專業技術職務評聘工作關系到教師切身利益。為了能將師德高尚、教學成績突出、既教書又育人的優秀教師推薦到相應的技術職務上來，為使教師職稱評聘推薦工作做到公開、公平、公正，依據上級的通知精神并結合我校實際情況，通過教研組討論、教代會研究，并于XXXX年X月X日下午召開了領導班子、教研組長、教代會成員聯系會議，研究制定了依量化評分標準來推薦教師申報高一級專業技術職務方案。具體如下：

一、學歷分：

本科學歷6分，專科學歷4分,中專學歷3分。（以畢業證原件為依據）

二、資歷分：

1、參加工作以來每年加2分。

2、職稱年限加分：參評者達上一級職稱評聘資格年限，每超一年加2分。

三、職務分：

任現職以來，擔任班主任每年加3分，擔任教研組長、學校中層領導每年加2分。（如擁有其中兩項或三項者不累加，可取其中最高一項得分。）

四、考勤分：

任現職近三年來，每學期出滿勤者加1分。

五、業績分：

1．獲獎成果加分：

（1）任現職以來，榮獲國家、省、市、縣級先進（優秀）教師（工作者、德育工作者、班主任）的每次分別加8、6、4、2分（可累加，須政府或教育行政部門頒發，以文件及證書原件為依據。）。

（2）任現職以來在說課、公開課、優質課、教學設計、多媒體制作等教學大賽中獲一、二、三等獎者：

省級每次分別加：5、4.5、4分；

市級每次分別加：3、3.5、3分；

縣級每次分別加：2、1.5、1分。

（以上獲獎以證書原件及文件為依據、可累加）

2、任現職以來參加國家、省、市級科研項目研究并獲得成果者分別加10、8、6分。（可累加）

3、任現職以來指導學生參加各類競賽（以省、市、縣教育業務部門組織的競賽為準）的單項獎一、二、三等獎者：

省級每項分別加3、2.5、2分；

市級每項分別加2、1.5、1分；

團體賽加倍計分。

（以上以文件及獲獎證書原件為準，可累加。不設優秀指導教師的不加分。）

4、工作量分

上一學學科周課時：各學科標準均為10節（中層班子每周加3節，教研組長每周加2節，班主任每周加2節。各管理崗位折合課時照常計算?？衫奂印＃?。

每學期超工作量加3分，滿工作量加2分。（以教導處提供的配課表為準。）

六、論文分：

任現職以來，論文發表在國家級報刊每篇加5分、省級報刊每篇加4分（發表所在刊物須為CN類刊物）。獲國、省、市、縣級教育科研機構（須是教育主管部門主辦，以印章為依據，社會團體主辦的不加分）論文或征文評選一、二、三等獎者：

國家級每篇分別加5、4、3分；

省級每篇分別加3、2、1分；

（以報刊原件、證書原件為依據，可累加）

七、教師民主測評

滿分10分，所有教師參加評分，取平均分。

八、按以上七項累積總從高到低依次推薦，以崗位數額為限。

九、有以下情況者不予推薦：

1、違反《中小學教師職業道德規范》受到處理或考核不確定等次、不合格等次的；

2、受到行政處分未滿處分期的；

3、在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊或挾私報復的2年內不得申報；

4、近三年來，任一學期累積請假30天或缺勤20天及其以上者當年不予推薦（公差、產假、工傷、婚假、喪假、病假住院、護理父母配

偶子女假除外。請假標準以請假制度為準）。

5、當年推薦參評沒通過者，第二年不予推薦。

十、本方案解釋權為職稱評聘領導小組。

十一、本方案從公布之日起開始實施。

第五篇：教師職稱評聘工作考核細則

總鋪中學教師職稱評聘工作考核細則（試行）

教師考評由教師民主評議（占20％）、考核領導小組評議（占10％）、教師個人實績（占70％）三部分組成。

一、教師民主評議（占20％）

二、考核領導小組評議（占10％）

三、教師個人實績（占70％）1．學歷、資歷

（1）學歷：?？萍?分，本科加7分，研究生加10分。（2）教齡；每任教一年加0.5分。

（3）職齡：獲現任職稱被聘任后每年加1分。2．教育教學工作

（1）工作量：滿工作量加10分。近2學年周時課時數10~16節為滿工作量，具體如下：語文、數學、英語為10~12節；物理、化學、政治、歷史為12~14節；地理、生物、勞技、信息、音樂、體育、美術為14~16節；超工作量按規定工作量上限計算，每多一課時加0.5分；課時不足的按規定工作量的下限計算，每少一課時扣0.5分。男教師滿55周歲者，女教師滿50周歲者按每周減4課時計算。

（2）體育教師開展課外活動每周按2課時計算，組織學生進行體質健康測試，每班每學年按8課時計算。

經主管部門任命的領導干部（中層副職以上者）的工作量按規定執行：校長、副校長、工會主席滿工作量的三分之一為滿工作量；主任、副主任滿工作量的二分之一為滿工作量。任職期內一直任教畢業

班或有過大循環教育教學經歷加3分。（3）教育教學實績：

①七、八年級任課教師近兩年每學期期末教學測評獲得第一名者加3分、第二名加2分、第3名加1分。九年級任課教師以中考考取省示范高中學生數為依據，所任教班級學生每錄取3人加1分。

②指導學生參加競賽、習作等獲獎，國家級每人次加3分、省級每人次加2分、市級每人次加1分、縣級每人次加0.5分。（以證書為準）

③組織學生參加體育競賽國家級每人次加3分、省級每人次加2分、市級每人次加1分、縣級每人次加0.5分。（以證書為準）

④每期末經教務處檢查評比為一等獎的教案加1分。（3）班主任等工作

任現職以來擔任班主任工作滿三年的加3分；任現職以來擔任班主任工作不滿三年者加1分。近三年來擔任校長、副校長、主任、副主任加3分；擔任年級組長、教務員、教研組長的加1分。3．其他

（1）任教以來獲“教壇新星”、“學科帶頭人”榮譽稱號的，市級加5分，縣級加3分；“教學能手”市級加4分、縣級加2分（以證書為準）。

（2）任現職以來，在市交流論文中獲一、二、三等獎者分別加2分、1.5分、1分?？h級每檔次降0.5分（同篇就高，不累計計算）（3）任現職以來參加省、市、縣教育主管部門組織的“優質課”、“公

開課”或者“教學基本功技能競賽”獲獎者，省級加4分、市級加3分、縣級加2分（同一課題取最高一級獎）

（4）任現職以來受黨委、政府表彰者，省、市、縣分別加5分、4分、3分。受縣教育局及鄉黨委政府表彰者加2分，受學校表彰者加1分。

（5）任現職以來考核、師德考核獲優秀等次的，每次分別加0.5分。

（6）近三年來，受到上級有關部門處分者，省級扣10分、市級扣8分、縣級扣6分、局、鄉級扣4分。附：

1、評職工作考核領導小組成員名單

組

長：張祖傳 副組長：李士明 王增祿 成員：各部門領導

1、評聘考核工作小組成員名單：學校行政領導、年級組長、教研組長。

2、各類積分資料必須經考核領導小組審核確認。

3、積分排名：一線教學人員（含任教各類學科的行管人員）優先考慮，借出人員不得擠占學校指標。

4、如果通過考核當年獲取資格，但是最終沒有通過，近三年內不得參加評審。

校長室 二○○八年九月