第一篇：評聘職稱工作業績自述

評聘職稱工作業績自述

暮然回首，我已在三尺講臺上耕耘了二十余載。回顧這二十幾年的工作，我感慨萬千。這二十幾年，是我默默耕耘、努力探索、迅速成長的二十幾年。天道酬勤，一份耕耘總有一份收獲。雖然我取得了一些成績，但離不開領導的信任與培養，老師們的鼓勵與支持。新時代教育改革的號角已經吹響，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。為此，我在工作中更加勤勤懇懇，兢兢業業，使教育教學工作有條不紊地得以開展，學生在我這里放飛了理想的翅膀。現就我近五年來的教學工作總結如下：

一、基本情況

本人王紅，女，現年45歲。1990年7月畢業于貴州遵義師范。1990年8月至1994年8月任教于XX小學，1994年9月至今一直在XX小學任教，2004年11月被評聘為小學高級（中級職稱）教師。

二、政治思想

作為一名人民教師，我一直堅持黨的四項基本原則，遵守國家法律法規，以黨的教育方針為指導，堅持實事求實，努力實踐黨的“三個代表”，熱愛教育事業，對工作兢兢業業，任勞任怨，吃苦在前，享受在后，不講任何條件，只是盡自己最大的努力把工作做好。

三、工作能力

為師之日起，我就立志成為一名優秀的人民教師。”多年來，通過努力，我的教學效果良好，深受師生、家長和社會的好評。在關注“學困生”和留守兒童的問題上，我大下工夫，我對他們傾注了更多的關愛和耐心。并對他們經常進行不定時家訪，把學生在校的表現，特別是進步告訴家長，同時也向家長了解學生在家的表現，目的是取得家長的配合和支持。共同研究教學方法，密切家校配合，同步教育學生，取得了顯著的成績。

四、工勤情況

教師是園丁，學生是花朵，只有精心培育，才能萬紫千紅。在工作時間里，我嚴格遵守學校紀律，從不遲到早退和無故曠工缺席，私事盡可能安排在節假日辦理，從不占用工作時間。即使生病，只要沒有倒下，都要堅持上課，有時是帶病堅持工作。多少個春秋，多少個寒暑，我始終堅持在三尺講臺上，真正做到以校為家。

五、教學業績

為了提高自身的教育教學水平，我認真學習理論知識，認真鉆研教學方法，功夫不負有心人，我所任教的語文學科在全鎮每年的統考中，年年、期期都是名列前茅，為學校增添了不少光彩，得到了學校、家長、學生和社會的一致好評。家長們都樂意把學生送到我的班上了，這大概就是對我的最大回報吧！這也讓我從中體會到了作為一名教師的快樂所在。

六、今后的工作目標是:

在今后的工作中，我將更加嚴格地要求自己，不斷學習、不斷探索，不斷創新，努力提高自己，處處為人師表，為學生做出表率，力爭使自己成為一名學生最喜歡的老師。

綜上所述，我認為在評聘一級教師以后的這些年中，我是盡心盡職的做好了自己的本職工作，努力做到了一個教師應該做到的一切，為學生的成長付出了自己的全部。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”為了鐘愛的教育事業，我將更加不遺余力工作，新的學生將在我這里又一次展翅飛翔。

第二篇：工作業績自述

楊旭，男，現年48歲，樂治鎮中心校教師，1986年8月參加工作，經過近二十九年的教育教學錘煉,本人的教學理論和教學能力有了很大進步,教學水平逐步提升，現將近五年來的工作情況總結如下。

一.政治思想方面：

我始終堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真踐行“三個代表”和科學發展觀的重要思想。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導。認真貫徹黨的教育方針，積極參加政治學習。服從組織的工作安排，與同事團結協作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓、繼續教育、崗位培訓，并做了大量的政治學習與理論學習筆記。新的教育形式要求我們必須與時俱進，必須具有先進的教育理念，才能適應教育的發展。

二、德育工作方面：

德育工作是教育的首要工作，我不但注重教書，更重視育人，言傳身教是我的工作原則。特別是在擔任班主任時，認真貫徹國家教育方針，以育人為本，認真實踐“一切為了學生，為了學生的一切”的精神。近五年來，熱愛教育事業，為人師表，具有健康的心態，了解學生，尊重學生，盡可能全面了解、研究、評價學生，進行積極的師生互動，形成公正、誠實的良好的師生關系，贏得了學生的尊敬；教書育人，有高度的責任心，隨時指導學生的言行；并能通過與學生的交流，聽課、平時觀察、學生座談等方式不斷提高自己的教育教學水平，為學生的終身發展負責。以民主的作風，真誠、開闊的胸襟，高尚的師德，團結同事，面向全體學生，充分調動各方面的力量做好教書育人的工作。自參加工作的第一天起，我就時刻提醒自己，要經常換位思考問題、開展工作。重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。并對后進學生的教育一直堅持著首先要“動之以情”——且永遠要擺在第一位，然后才是“曉之以理”，善于發現他們的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，促使他們健康成長。

三、教育教學及科研能力：

現將近五年來，我忠誠黨的教育事業，有強烈的進取意識，有強烈的敬業和奉獻精神.多年來，一直堅持認真鉆研業務，深入鉆研教材，我善于將學科知識與生活實際相結合，能夠較為自如地應付日常生活和教育教學的需要；時時關注全國教研教改的動態；能在研究探索中創造性地工作；自覺更新教育理念，積極參與并全身投入到基礎教育課程改革的教學中去。在教學中能恰當運用教具及現代教學手段，充分利用多媒體上好課。由于平時工作的日積月累；也為了將理論知識付諸于實踐，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，堅持教書與育人相結合，注重教學實效的教學風格，一份耕耘，一份收獲，工作得到上級及師生的一致好評。2005年榮獲樂治中心校教研論文評比三等獎，2006年榮獲教育局舉辦的優秀教學設計評比三等獎，2007年被評為樂治鎮優秀共產黨員，2014年榮獲中國語文教育教學研究會授予的“全國校園文學輔導”三等獎，近五年來連續二年榮獲全鎮舉行的素質檢測同級同科第一名。近五年來年終考核都合格。

成績已成為歷史，在今后的工作中，我將加強學習，采取多種方式方法，尋找有效途徑，提高教學效率，努力使自己成為一名更優秀的教師，向名師靠近。今后，我仍將一如既往，以最大的熱情、全部的精力投身到教育事業中去，培養出更出色的學生。

第三篇：工作業績自述

工作業績及教育教學成果

本人1981年7月畢業于貴州省羅甸師范，1981年8月從事教育教學工作。先后在羅甸縣羅悃小學、納坪小學、木引小學、木引鄉云里小學工作。自參加教育教學工作以來所在的單位均屬基層單位，在基層單位工作至今已滿33年。自參加教育教學工作以來擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，服從工作安排，工作認真負責，具有堅實的教育教學理論，豐富的教育教學工作實踐經驗和較強的業務組織能力，工作成績顯著。于1996年11月已取得小學語文高級教師資格，1999年9月聘任小學語文高級教師職務。任現職以來每年考核均為合格以上，其中有9年考核為“優秀”等次。2003年、2006年、2013年、2014年先后被縣教育局授予“優秀教師”、“優秀教育工作者”“優秀班主任”等光榮稱號。

2009年9月至2010年7月，擔任六年級語文、思品、體育、音樂教學任務，并兼班主任。周課時18節。作為一個老教師，本階段我以提高教學水平為目標，以教學塑人為目的，積極參加新教師培訓等各項學習活動，鉆研教育理論和教育方法，愛崗敬業，扎實工作。多次課外指導學生，在期末全縣統考中，本班語文成績榮獲全鄉同類同級平均分第一名，取得優秀成績，受到學生們的歡迎，領導的肯定。

2010年9月至2011年7月，擔任一年級語文、思品、體育、音樂、美術教學工作，并兼班主任。周課時達到19節。我根據教材內容及學生的實際，認真鉆研教材，認真寫好教案。并充分運用多媒體，上網查詢資料，制作課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件、教具。注重培養學生認真書寫的習慣有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的習慣有積極的意義。”在寫拼音時，要按四線三格的要求寫，寫漢字時要求學生按照田字格寫，橫平豎直。對作業的書寫以典型示范、表揚為主。不斷向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。調動學生的參與性，加強師生的交流，提高學生的口語交流能力。活躍的課堂氣氛，新穎的課堂形式，收到了良好的教學效果。

2011年9月至2012年7月擔任擔任六年級語文、思品、體育、音樂教學任務，并兼班主任。周課時18節。針對許多學生較頑皮、貪玩、厭學、基礎知識掌握得不夠扎實的情況，對癥下藥，因材施教。抓基礎知識和基本技能：在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對于學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求課余讓他們練寫字帖，嚴格要求。一學年下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。做好學習方法的指導：俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。我所帶的這個班學習的態度有了很大的改變，學習風氣也漸漸變濃了，收到了較好的效果。期末統考平均分獲全鄉同級同科平均分第三名。

2012年9月至2013年7月，擔任三年級語文、思品、音樂、美術教學任務，并兼班主任。周課時19節。在整個教學工作中我不斷學習思考，認識到三年級是作文的起步階段，教師的角色不再以信息的傳播者為主，其主要的職能已從“教”轉變為“導”。在課堂教學活動中注意培養學生的自主學習，主動發展的能力，營造課堂民主氛圍。創新教材框架，形成合作學習，引進競爭意識，大大調動了學生學習的興趣，經過不斷的思考積累，取人之長，補己之短，終于形成了自己的教學模式，得到學生的認可，并且多次進行公開課，示范課，得到了領導，老師們的肯定。被縣教育局授予“教學質量優秀教師”稱號。

2013年9月至2014年7月，擔任一年級語文、思品、體育、音樂、美術教學工作，并兼班主任。周課時達到19節。一年來，本人根據以往對低年級的教學經驗，一心撲在教育教學上，充分利用網上教學資源，取長補短，增強上課技能。加強差生轉化工作，做好課后輔導縮短學生差距。在期末統考中平均分為81.9，及格率96.3%，居全鄉一年級語文平均分第一名。居全縣同類同級同科第四名。被木引鎮人民政府評為“優秀班主任”。被縣教育局授予“教學質量管理優秀班主任”稱號。我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力。

第四篇：工作業績自述

教育教學工作總結

本人1988年7月畢業于安順師范學校，同年8 月分配到普定縣雞場坡鄉白橋小學參加教育教學工作以來：在政治上，擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，認真學習黨的方針政策和教育法律法規，不斷提高自己的政治思想覺悟和道德素質；在業務上，積極參加繼續教育學習，認真學習新的教育理論，不斷提高自己的文化知識和業務能力。以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，積極推進素質教育，使所任班級教學質量有了大幅度提高；在行為上，遵紀守法、愛崗敬業、為人師表、樂于奉獻，用自己的行動，樹立了人民教師的光輝形象，深受學生、家長及社會的好評。現將任現職以來教學工作情況總結如下：

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

堅持參加學校組織的政治學習和業務學習，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機地結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我們要以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。同時也使我逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念，樹立了學生主體觀。明白抓好教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。因此，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽嘗試和使用新型教學方法，取得了明顯效果。

二、抓好教育教學工作，主要從以下幾方面做起： 1．發揮教師的主導作用 ⑴ 備課時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，注意學生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓。⑵ 注重課堂教學效果。針對所任年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。⑶ 堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并和他們一起討論教學問題。從而使我明確了今后講課的方向以及該怎么教、怎么講。⑷ 在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

2．調動學生的積極性。

在教學中要尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式，對他們不能強求一律。要有意識地以學生為主體，教師為主導，通過游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

3．做好后進生轉化工作

⑴ 用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。⑵ 因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等待遇，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。⑶ 真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”，即學生在學習過程中表現出的種種不良行為，教師要善于理解，適時引導。⑷ 經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

總之，任現職以來，本人嚴格履行小學教師光榮職責，不辭辛苦地耕耘在教育教學第一線。今后，我將一如既往、奮發圖強地投入到我所熱愛的教育教學工作之中。選擇教育事業，我終生不悔。

第五篇：職稱評聘

吉人聯字[2004]67號文件

發表日期：2011年5月4日【編輯錄入：】

吉人聯字[2004]67號

關于印發《吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格

評審條件(試行)》的通知

各市州、縣(市、區)人事局、教育局，省政府各廳委、各直屬機構人事(干部)處：

現將《吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)》印發給你們，請按照執行。

附：吉林省中小教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)附：吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)

第一條適用范圍

本條件適用于普通中小學校、職業中學、特殊教育學校、工讀學校、成人中等教育學校、教師進修學校及省、市、縣教研室、電化教育、校外教育和其它教育機構中從事教育教學工作，評審中學一級、小學高級、中學高級等專業技術資格的教師。

第二條思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，任現職期間考核合格以上。

第三條學歷、資歷條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格應具有相應的教師資格，還須具備下列條件之一：

(一)獲得碩士學位，取得中學二級、小學一級專業技術資格，受聘中學二級、小學一級專業技術職務2年以上。

(二)大學本科畢業5年以上，取得中學二級教師、小學一級教師專業技術資格，受聘中學二級教師、小學一級教師專業技術職務4年以上。

(三)在高中任教，1993年底以前大學專科畢業且現在己取得大學本科學歷，取得中學二級教師專業技術資格后，受聘中學二級教師專業技術職務4年以上。在初中、小學任教，大學專科畢業7年以上，取得中學二級教師、小學一級教師專業技術資格后，受聘中學二級教師、小學一級教師專業技術職務4年以上。

(四)中等師范學校畢業9年以上，在小學任教，取得小學一級教師專業技術資格后，受聘小學一級教師專業技術職務5年以上。

二、評審中學高級專業技術資格應具有相應的教師資格，還須具備下列條件之一：

(一)獲得博士學位，取得中學一級教師資格后，受聘中學教師職務1年以

上；或獲得碩士學位6年以上，取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師職務4年以上。

(二)大學本科畢業10年以上；或大學專科畢業20年以上；或中專畢業25年以上且現在已取得大專以上學歷，取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師5年以上。

(三)小學(幼兒園)教師申報中學高級教師職務，大學本科畢業10年以上或大學專科畢業20年以上或中師(幼師)畢業從事小學(幼兒園)教育教學工作25年以上，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。

第四條專業技術工作能力條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件：

(一)對所教學科具有扎實的基礎理論，專業知識和專業技能。

(二)完成學校規定的教育教學任務，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。備課認真，教案完整，教學經驗比較豐富。

(三)貫徹教學大綱要求，獨立掌握所教學科教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能。

(四)積極參加學校組織的教育教學活動；指導青年教師的教育教學工作；組織學生課外活動和社會實踐。

二、評審中學高級專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件：

(一)對所教學科具有系統、堅實的基礎理論、專業知識和必備的專業技能，教育教學水平高、能力強、教學基本功深厚扎實，教學經驗豐富，具備現代教育教學技術的整合能力，教學成績優秀。

(二)完成學校規定的教育教學任務，能熟練擔任1門以上課程的全部教學工作，滿量完成規定的教學工作量。兼任學校中層以上干部的教師及兼職從事校辦產業并取得突出成績的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的三分之一。

(三)認真貫徹學科課程標準，明確學科教學目的任務，熟練掌握教學原則、內容、方法和手段，并能很好地運用于教學之中。

(四)積極參加學校組織的教師業務培訓或傳授教育教學經驗活動，培養和指導青年教師開展教育教學教研活動，主持或參與校級以上科研課題研究并取得一定的成果。

第五條學術(技術)成果條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格，任現職期間，須具備以下條件之一：

(一)積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評；或鄉鎮級以下學校教師在鄉鎮教育行政部門組織的教研活動中進行書面交流2次并獲得好評。

(二)參加鄉鎮以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上，獲得好評；或在鄉鎮以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎1次以上。

(三)在縣以上刊物上發表教育教學論文1篇。

(四)受聘參加縣以上教育行政部門組織的鄉土教材、進修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作，編寫的教材在縣范圍內推廣使用或正式出版。

(五)參與教育教學研究和教改實驗，或結合教學實際，參加本地經濟、教育社會調查，寫出有一定價值的科研報告或調查報告，受到鄉鎮以上主管部門的肯定和推廣。

(六)獲縣級以上優秀教學成果獎。

(七)從事藝術、體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級匯演、匯展或比賽中獲獎1次。

(八)能結合教學特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣以上教研部門的肯定。

(九)在農村連續任教15年以上的骨干教師。

二、評審中學高級專業技術資格，任現職期間，須具備以下條件之一：

(一)參加縣級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課1次，并獲得較好的效果；或在縣級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎1次；或獲市級及以上優秀教學成果獎1次。

(二)因教育教學工作突出，獲市州級及以上優秀教師，學科帶頭人、骨干教師等稱號。

(三)在省級以上學術刊物上發表教育教學論文1篇；或市級學術刊物上發表教育教學論文2篇。

(四)受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作(本人撰寫2萬字以上)，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。

(五)積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的教研，科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上1次；或市級二等獎及以上1次；或縣級及以上一等獎1次。

(六)在鄉鎮以下中小學連續任教20年以上的骨干教師，并獲縣級以上教研獎勵1次以上。

第六條破格條件

不具備規定學歷，取得中學一級教師、小學高級教師專業技術資格，受聘中學一級教師、小學高級教師專業技術職務5年以上；或具備規定學歷，取得了中學一級教師、小學高級教師專業技術資格，受聘中學一級教師、小學高級教師專業技術職務3年以上，破格評審中學高級教師專業技術資格的人員，任現職期間，在具備第四，五條規定的正常評審條件同時，還須具備下列條件：

一、超額完成學校規定的教育、教學、科研工作任務，效果顯著，成績突出，得到承認。

二、符合下列條件之兩項：

(一)獲省級以上優秀教師，先進工作者，師德先進個人、學科帶頭人等榮譽稱號。

(二)所培養的優秀學生參加國家、省級學科競賽、科技活動獲獎，本人獲省級以上指導教師獎1次以上。

(三)受聘參加市以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫(本人撰寫4萬字以上)，經省教材審查委員會審定，并在市以上范圍內推廣使用并正式出版。

(四)公開出版4萬字以上學術專著1部，或本人撰寫4萬字以上的學術合著1部。

(五)在省級以上學術刊物發表具有較高水平的教學研究論文2篇以上。

(六)從事藝術、體育教育工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的省級專業匯演、匯展成果比賽中獲得三等獎1次以上。

第七條附則

一、省級論文：指在公開出版發行的高等院校學報、省級各有關部門主管或省級學會主辦的學術期刊上發表的本專業學術文章。

二、市級論文：公開出版發行的市級有關部門主管或市級學會主辦的學術期刊上發表的本專業學術文章。

三、論著：指公開出版與本專業有關的書籍和教材。

四、各種獎項：

(一)各級政府獎勵項目。

(二)各級教育，科研等行政部門獎勵項目。

（三)各級教育行政部門主管的教育學會(不含專業委員會)、教科院(所)、教育研究室(不含下設部、室)的獎勵項目。

以上獎勵項目應為本人從事的專業領域內的項目。