第一篇：校長工作室學習體會

“李瑛校長工作室”學習總結

王明霞

2009年12月

本學期，我有幸加入到“李瑛校長工作室”這個團隊中，深感榮幸，倍感光榮。李瑛校長作為中區的一位名校長，其領導藝術、工作作風及工作業績都是有口皆碑的。作為北大街小學的一名教師，我能夠零距離的與校長接觸，時刻感受著她謙和的態度，折服于她高超的領導藝術，欽佩于她嚴謹的工作作風。我從李瑛校長的身上，感受到了許多可供我及大家所汲取的精神源泉，現在，我就將我的學習體會總結如下：

一、鮮明的辦學理念

我想，名校之所以成為名校，我們的校長之所以成為名校長，是因為我們的學校有明確的辦學理念和辦學目標。有人曾提出過，一名優秀校長的核心標準：是有科學的辦學思想；辦學思想應具有：時代性和超前性、實踐性和理論性、具有穩定性和發展性、同一性和多樣性。北京史家胡同小學校長卓立校長說：辦學思想應植根于歷史，著眼于現實，服務于未來。辦學理念是一種觀念，更是一種思想，也是引領一所學校辦學目標、辦學規劃、辦學特色的關鍵所在，它決定著教師的教育行為，影響著學校的品牌形象。也正是基于這樣的認識，我們的李校長提出了“創特色、求發展、爭一流、樹精品”的辦學目標，同時根據新課程的理念，結合學校的特點，確立了：“關注每個學生的健康成長，促進每個學生的自主發展”的辦學理念。在這樣的理念引領下，我校在學生的學業成績、特色體藝活動，等諸多方面取得了優異的成績。學校的發展離不開就教師，教師隊伍素質的高低，決定著一所學校的發展，李校長一直著力于打造一支名師隊伍，令我感觸尤為深刻的一點是，她尤其關注青年教師的成長，積極為青年教師的成長與成名想辦法，搭平臺；給青年教師壓擔子，鼓勵他們參加各級各類比賽，給青年教師給予了極高的榮譽，極大的調動了青年教師的工作熱情和上進心，在青年教師中比業績、比奉獻的良好風氣蔚然成風。使得許多青年教師脫穎而出，為學校贏得了聲譽，為中區贏得了聲譽。

二、教師心中的楷模

“一個好校長就是一所好學校”，校長的思想決定了學校的辦學思想，校長的意志決定了學校的辦學方向，校長的綜合素質決定了學校的發展前景。校長的一言一行，都會在教師心中產生積極的影響。我感觸頗深的就是，李校長非常注重與時俱進，具有創新意識和開拓精神。尤其是在教研模式的創新上，有獨到的見解。她認為教研活動必須要有實效性，要敢于大膽實踐和改革，例如:開學初的“三課兩反思”的活動就是在李校長的詳細的安排和周密的部署下順利進行的一項教研模式的創新，效果顯著；在創衛迎檢工作中，她身先士卒，從自身做起，每天加班加點，親自審閱學校各項創衛資料，事必躬親，從操場到每一間教室，力求整潔與干凈。全校教師在李校長的引領下，全情投入到創衛攻堅戰中，無怨無悔。李校長深邃的思想、敏銳的洞察力、果斷的決策力、優秀的管理能力、出色的社交才能等等我深刻的意識到，感受到：嚴謹的工作態度、踏實的工作作風、一絲不茍的工作精神，是取得顯著工作成效的前題。我校之所以在各項工作中始終走在前列，就是因為有一位樂于敬業、甘于奉獻的好校長。

三、高超的領導藝術

我們的辦學理念是“關注每個孩子的健康成長，促進每個孩子的自主發展”。也就是要求我們今天的教育是在給學生幸福人生奠定基礎，教師是塑造幸福的使者，就要求教師用幸福塑造幸福，用美好塑造美好。李校長在嚴格要求教師的同時非常善待教師，尊重教師，致力于培養教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。在教師生病時，學校不忘去探望；在教師碰到子女就讀、生病、教學難題、家庭危機等困難時，學校總會盡力給予幫助，及時送去問候和溫暖……

四、獨特的人格魅力

“北風與太陽斗智”這個寓言故事告訴我們管理者：僅僅依靠權力，雖然令人生畏，但也會使人極力反抗，即使大家敢怒不敢言，也難叫人心服口服。而魅力能使人自動解除情緒的武裝，而誠心歸順，相形之下，權力顯然無法與魅力一較高低。李校長能充分發揮自己的個人特點：如：正直的為人，教學的專長，管理的技巧，身先士卒，全身心地投入教育教學工作中。等人格魅力來行使權力，影響他人。這樣將權力和魅力兩者結合起來的人本管理，才能實現了對下屬的真正意義上的領導。因此，一個好校長，首先必然是一個有思想的校長，一個能最大限度地使老師和學生都具有獲得成功的能力，能把學校建成團體認同、心靈安全、個性開放、敢于嘗試、樂于探索的精神家園的校長。忠誠、勤奮是做人之本，組織教師學習勵志類的讀物；制定嚴格的規章制度，規范人的行為，實行制度管理；運用“鲇魚效應”向全市公開招聘教師來激活教師隊伍；在分配中加大激勵因素，獎勵先進；運用馬斯洛需要層次論的理論，在管理中尊重教師，促進教師的自我實現等等管理手段。不僅讓教師體驗到了成功的喜悅，提高了教師隊伍素質，更用人情關懷和感情接觸融合人、凝聚人，形成了團隊精神，體會到了共同創業的艱辛和幸福。通過學習，感觸頗深：

我對自己設立了以下目標：

1、多研究，能運用。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

2、多聽課，勤交流。積極參加每一次的聽課評課活動，多聽工作室其他老師的課，每次聽課后要主動進行請教和交流。

3、多參與，重積累。與教育教學相關的活動能參加的盡量參加，如校本培訓、各項教研活動，各項主題活動等。

4、多學習，善反思。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，本學期至少閱讀一本到兩本教育教學理論書籍，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、多請教，促提高。首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題。結合自己的教學工作，多向有經驗的老師請教，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多總結，利進步。每個學期末對自己的學習和教學進行總結，及時反思自己的不足，總結經驗。

總之，這次學習活動我受益匪淺。以后的我會積極融入，認真學習，虛心求教，不斷進步！作為一名年輕教師，這次學習活動后的最大感受就是：我要不斷地去學習！一個學期結束了，但深入到李瑛校長工作室的體會，仍不時沖撞著我的靈魂，給我鞭策，催我奮進，此時，我有一種沉甸甸的收獲之感：業務精良、作風硬朗、不徇私情、任人唯賢——是李校長給予我最深的感觸；一絲不茍、不怕吃苦、甘于奉獻——是李校長工作精神的集中體現。同時，與各校領導的接觸與交流，為我擦亮了迷茫的雙眼，他們為我點燃了思想的火把。

第二篇：校長工作室學習體會

“李瑛校長工作室”學習總結

王明霞

2009年12月

本學期，我有幸加入到“李瑛校長工作室”這個團隊中，深感榮幸，倍感光榮。李瑛校長作為中區的一位名校長，其領導藝術、工作作風及工作業績都是有口皆碑的。作為北大街小學的一名教師，我能夠零距離的與校長接觸，時刻感受著她謙和的態度，折服于她高超的領導藝術，欽佩于她嚴謹的工作作風。我從李瑛校長的身上，感受到了許多可供我及大家所汲取的精神源泉，現在，我就將我的學習體會總結如下：

一、鮮明的辦學理念

我想，名校之所以成為名校，我們的校長之所以成為名校長，是因為我們的學校有明確的辦學理念和辦學目標。有人曾提出過，一名優秀校長的核心標準：是有科學的辦學思想；辦學思想應具有：時代性和超前性、實踐性和理論性、具有穩定性和發展性、同一性和多樣性。北京史家胡同小學校長卓立校長說：辦學思想應植根于歷史，著眼于現實，服務于未來。辦學理念是一種觀念，更是一種思想，也是引領一所學校辦學目標、辦學規劃、辦學特色的關鍵所在，它決定著教師的教育行為，影響著學校的品牌形象。也正是基于這樣的認識，我們的李校長提出了“創特色、求發展、爭一流、樹精品”的辦學目標，同時根據新課程的理念，結合學校的特點，確立了：“關注每個學生的健康成長，促進每個學生的自主發展”的辦學理念。在這樣的理念引領下，我校在學生的學業成績、特色體藝活動，等諸多方面取

得了優異的成績。學校的發展離不開就教師，教師隊伍素質的高低，決定著一所學校的發展，李校長一直著力于打造一支名師隊伍，令我感觸尤為深刻的一點是，她尤其關注青年教師的成長，積極為青年教

師的成長與成名想辦法，搭平臺；給青年教師壓擔子，鼓勵他們參加

各級各類比賽，給青年教師給予了極高的榮譽，極大的調動了青年教

師的工作熱情和上進心，在青年教師中比業績、比奉獻的良好風氣蔚

然成風。使得許多青年教師脫穎而出，為學校贏得了聲譽，為中區贏

得了聲譽。

二、教師心中的楷模

“一個好校長就是一所好學校”，校長的思想決定了學校的辦學

思想，校長的意志決定了學校的辦學方向，校長的綜合素質決定了學

校的發展前景。校長的一言一行，都會在教師心中產生積極的影響。

我感觸頗深的就是，李校長非常注重與時俱進，具有創新意識和開拓

精神。尤其是在教研模式的創新上，有獨到的見解。她認為教研活動

必須要有實效性，要敢于大膽實踐和改革，例如:開學初的“三課兩

反思”的活動就是在李校長的詳細的安排和周密的部署下順利進行的一項教研模式的創新，效果顯著；在創衛迎檢工作中，她身先士卒，從自身做起，每天加班加點，親自審閱學校各項創衛資料，事必躬親，從操場到每一間教室，力求整潔與干凈。全校教師在李校長的引領下，全情投入到創衛攻堅戰中，無怨無悔。李校長深邃的思想、敏銳的洞

察力、果斷的決策力、優秀的管理能力、出色的社交才能等等我深刻的意識到，感受到：嚴謹的工作態度、踏實的工作作風、一絲不茍的工作精神，是取得顯著工作成效的前題。我校之所以在各項工作中始

終走在前列，就是因為有一位樂于敬業、甘于奉獻的好校長。

三、高超的領導藝術

我們的辦學理念是“關注每個孩子的健康成長，促進每個孩子的自主發展”。也就是要求我們今天的教育是在給學生幸福人生奠定基

礎，教師是塑造幸福的使者，就要求教師用幸福塑造幸福，用美好塑

造美好。李校長在嚴格要求教師的同時非常善待教師，尊重教師，致

力于培養教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。

在教師生病時，學校不忘去探望；在教師碰到子女就讀、生病、教學

難題、家庭危機等困難時，學校總會盡力給予幫助，及時送去問候和

溫暖……

四、獨特的人格魅力

“北風與太陽斗智”這個寓言故事告訴我們管理者：僅僅依靠

權力，雖然令人生畏，但也會使人極力反抗，即使大家敢怒不敢言，也難叫人心服口服。而魅力能使人自動解除情緒的武裝，而誠心歸順，相形之下，權力顯然無法與魅力一較高低。李校長能充分發揮自己的個人特點：如：正直的為人，教學的專長，管理的技巧，身先士卒，全身心地投入教育教學工作中。等人格魅力來行使權力，影響他人。

這樣將權力和魅力兩者結合起來的人本管理，才能實現了對下屬的真

正意義上的領導。因此，一個好校長，首先必然是一個有思想的校

長，一個能最大限度地使老師和學生都具有獲得成功的能力，能把學

校建成團體認同、心靈安全、個性開放、敢于嘗試、樂于探索的精神

家園的校長。忠誠、勤奮是做人之本，組織教師學習勵志類的讀物；

制定嚴格的規章制度，規范人的行為，實行制度管理；運用“鲇魚效

應”向全市公開招聘教師來激活教師隊伍；在分配中加大激勵因素，獎勵先進；運用馬斯洛需要層次論的理論，在管理中尊重教師，促進

教師的自我實現等等管理手段。不僅讓教師體驗到了成功的喜悅，提

高了教師隊伍素質，更用人情關懷和感情接觸融合人、凝聚人，形成了團隊精神，體會到了共同創業的艱辛和幸福。

通過學習，感觸頗深：

我對自己設立了以下目標：

1、多研究，能運用。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

2、多聽課，勤交流。積極參加每一次的聽課評課活動，多聽工作

室其他老師的課，每次聽課后要主動進行請教和交流。

3、多參與，重積累。與教育教學相關的活動能參加的盡量參加，如校本培訓、各項教研活動，各項主題活動等。

4、多學習，善反思。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反

思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，本學期

至少閱讀一本到兩本教育教學理論書籍，閱讀教育專著和教育教學文

章，做好讀書筆記。

5、多請教，促提高。首先努力完成日常教學工作，認真備課，認

真上好每一堂課，愛崗敬業，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學

工作中發現問題，并努力解決問題。結合自己的教學工作，多向有經

驗的老師請教，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多總結，利進步。每個學期末對自己的學習和教學進行總結，及時反思自己的不足，總結經驗。

總之，這次學習活動我受益匪淺。以后的我會積極融入，認真學習，虛心求教，不斷進步！作為一名年輕教師，這次學習活動后的最

大感受就是：我要不斷地去學習！一個學期結束了，但深入到李瑛校

長工作室的體會，仍不時沖撞著我的靈魂，給我鞭策，催我奮進，此

時，我有一種沉甸甸的收獲之感：業務精良、作風硬朗、不徇私情、任人唯賢——是李校長給予我最深的感觸；一絲不茍、不怕吃苦、甘

于奉獻——是李校長工作精神的集中體現。同時，與各校領導的接觸

與交流，為我擦亮了迷茫的雙眼，他們為我點燃了思想的火把。

第三篇：名師工作室學習體會

用愛澆灌教育的花朵

——名師工作室成員學習體會與計劃

龍山小學

趙書珍

本學期初，非常有幸的被名師工作室選為成員，跟隨付主任和學校的骨干教師一起參加各種活動和觀摩課評課。可以說，自參加工作來，還從沒有如此用心的學習過，更是感受到了其中的樂趣和喜悅，這對我而言是一個絕好的學習機會，相信經過大家的幫助和自己的努力，自己一定會在教學和管理上有一個大的進步。

本學期學習總結：

這學期跟隨大家一起開展了普通話培訓，讓自己認識到語言在課堂中應用的藝術，也反思了自己的不足，尤其是在平時上課時，基本就是板著臉，很少去用語言尤其是用藝術的語言感染孩子，也難怪孩子們會覺得上文化課不如上音體美的課程，自己在這方面確實是應該多學習學習了。

這段時間來，最大的收獲就是聽評成員的課程。尤其是優秀教師李玲春、翟翠云等老師的課，學習到她們的課程處理中的藝術。玲春老師經常說自己上起課來比較銳利，其實在我看來正是我要學習的地方。那就是在課堂中應加點色彩，尤其是我自己的課，任教兩年來基本沒怎么讓別人聽過，更沒有真正的評過課。盡管自己這兩年來很輕松的“混”下來了，但是卻錯過了很多學習的機會。在我執教完《9加幾》經過大家評完后，我認識到自己的課存在很明顯的問題，那就是投入的感情不夠，所以上出來的課猶如一杯白開水，少了很多的滋味。這也是大家為我提出的最大的問題，在這一方面我應該做到：

1、多走近孩子，真正的關注孩子，而不是為了上一節課而上課。

2、上課過程中去發現孩子的優點甚至夸大，并通過自己的感情表達出來，讓孩子感受表揚的喜悅。

3、當自己感覺不好意思表揚時，帶上自己的感情，用欣賞的眼光對待孩子。

4、另外，還要注意自己上課過程中要帶動起孩子們的激情，結合自己執教的課題和孩子年齡的特征，設計吸引孩子注意力的環節，比如在課前和練習環節。

當然，老師們還提出了很多其他的問題，使我真正的認識到自己的課中存在的問題，真的很感謝大家的幫助，更感謝名師辦提供的這個平臺，我想自己在大家的幫助下會很快的成長。

除了翟老師和李老師，我們還相繼聽了郭紅燕老師和李雪雪老師的課，更是將自己各自的優勢發揮到了極致。每位成員都有我們學習的地方，尤其是對工作經驗較少的我，每一次的聽課和評課，都是我“取經”的好機會，遺憾的是本學期開始聽課時間短，其余老師的課到下學期才能聽到。

下學期工作計劃：

整體原則：認真參加名師辦舉辦的每一個活動并盡力參加每一個成員的聽評課活動，以學習為基礎，對比自己的不足，使自己盡快的成長。

一、具體計劃：

1、活動安排聽從名師辦的通知，上交名師辦下發的各種材料并做好認真的記錄和學習。

2、參加名師辦成員的聽課活動，做到聽課認真、記錄詳實，評課做到有自己的想法和見解。

3、自己執教課題時，征求優秀教師的意見，先試課再磨課，認真對待每一個小問題。

4、將自己的學習體會定時記錄下來，并不斷的反思，做到在反思中成長。

二、自己的上課計劃

1、根據本學期教師的建議和意見，自己的常態課中就開始鍛煉課上感情的投入及評價語的真實和張揚，讓孩子切實的感受到表揚的作用。

2、認真的備好每一節課，包括常態課，多參閱教參和教師教學用書，吃透教材，爭取每一節課都有精細的計劃和反思，并在下一節課中進行修改和新的應用。

3、多請教優秀教師，在征求意見的情況下，多聽聽老師們的公開課和常態課，并與自己的課對比，學習他們的優點。

4、在課堂教學和管理中，多用心和用愛，只有發自內心的贊揚才具有意義，否則一切只是一種形式。

5、時時的反思，反思自己的教學設計和課堂中未預設到的問題，尤其是對自己來說挑戰性的問題，一定要用心的鉆研。成為學校名師工作室的成員，是我很大的榮幸，也是我成長最快的平臺，這一個學起來，我最大的感受就是用心去感受孩子的心情，用愛去澆灌孩子的心靈，不管從生活還是學習上講，讓孩子感覺到老師永遠是和孩子在一起的，老師就是孩子心靈的守護者，是孩子學習中的幫助者，我們的心和孩子的心永遠在一起，也只有這樣，孩子才會有學習的積極性和樂趣，才會不遺余力的去發掘自己學習的潛力。

第四篇：校長學習體會

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》心得體會近期，在教師進修學校干訓部的統一安排下，我認真參加了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習和討論。作為一名小學校長，我心潮澎湃、倍受鼓舞，感覺真正迎來了教育改革發展的春天！以下淺談一下自己的學習體會: 一.領會綱要精神,明確教育改革和發展的內涵

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創新意識,創新能力前所未有的重視,教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化

課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。

二.結合我校實際,注重構建學習型教師隊伍。

這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業發展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰略有著無比重要的意義。

當今的社會是知識經濟社會，產業、職業、行業在不斷進步的同時對勞動者的素質有著越來越高的要求。面對迅猛發展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時了解當今世界科技發展的前沿和趨勢，并將其運用于生產勞動和社會生活中以不斷地提高和創新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業全面協調可持續發展，要加快發展繼續教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。

三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質.國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面

發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。提高一所學校教師的整體素質是校長義不容辭的責任，作為一名校長應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。校長是一個引領教師帶領學生在知識的海洋中獲得真知的人，校長應當不斷地提高自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此校長要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。,也使我更加堅信，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的正確指引下，我國的教育必將迎來科學的春天。

第五篇：校長工作室工作總結

校長工作室工作總結

XX年9月，在局黨委的統一安排部署下，我們工作室正式成立并做了如下工作：

一、工作室建設

確定崗李一中為為工作室成員集體活動場所，制定了工作室工作計劃、工作室考勤制度、工作室獎懲制度以及各成員學校的一年、三年發展規劃。

二、教科研活動

目標要求：通過一年的工作，初步形成一個集管理、科研等職能于一體的校長合作共同體、實踐共同體。

1、初期工作：工作室確定《陶行知教育名篇》、《給教師的一百條建議》為工作室成員共讀的一本書。我們創建了工作室郵箱和博客，工作室成員的讀書心得、管理經驗在郵箱里交流；迷茫和困惑在博客中爭辯。一年來，工作室成員在郵箱、博客中交流文章105篇，圖片、視頻35幅。

2、工作展開：工作室成立之初，工作室成員集體到各成員學校實地考察，確定了“調控學生情緒，提高課堂效率”的科研課題，指定馬戰國校長為課題執筆人，李xx校長為材料收集人。隨后，工作室成員到各成員學校的課堂把脈問診，針對課堂發現的問題、成功的經驗與任課老師進行探討交流，一年來，工作室成員集體聽評課64節，寫課堂點評448篇。

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我們在各成員學校教師中開展了“三人行，必有吾師”活動。要求各成員學校的中青年教師須拜本校或其它成員學校一個老師，所拜的老師可以是全能也可以是某一點值得學習。為將此活動推向深入，我們采取了“師傅引領，典型示范”的舉措。XX年12月、XX年3月分別組織成員學校教師到xx一中、xx二中觀摩了劉xx、蘇xx兩位老師的典型示范課。

3、為提升校長的教學領導能力，XX年4月工作室成員遠赴xx，既不游山也不玩水，直奔xx市xx中學參加全國課改名校高效課堂研討會，聆聽了國家教育部副總督學全國知名教育專家郭xx有等人的專題報告；觀摩了xx省xx中學、xx口中學、xx中學等課改名師的現場課。回來后每位成員都撰寫了心得體會在《xx教研》交流平臺欄目發表。

4、為提升教師的課堂駕馭能力，XX年6月，我們請江西省金太陽教育集團的高級研究員潘俊杰作了“高效課堂理念及高效課堂的構建”的專題講座。講座結束后，潘研究員又到各成員學校現場做課，7個成員學校的300多名教師享受了本地學生外地教師的精彩課堂。

三、取得成效

通過聽課、評課，教師在教學中存在的問題得到了及時診治，教師課改積極性提高，課前設計、課前準備較前認真充分，課堂氣氛漸趨活躍，課堂主動發言人數明顯增加，課堂瞌睡沒了蹤跡，課堂效率日漸提高。

在互聽互評中涌現出了xx一中劉xx、xx二中蘇xx等一批優秀教師，助推了教師的專業成長。

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講座指導以及到各成員學校課堂把脈問診，校長們找到了教育規律，摸清了教育本真，在工作實踐中，對學校重新審視，及時修訂工作策略，明確了工作思路，發現了教育管理的內在美，提升了管理能力和管理水平。

四、今后工作方向

下一，我們將繼續鞏固課堂效率，堅守課堂主陣地，同時，把工作重心向學生養成教育傾斜，逐步培養學生的良好行為習慣，打造文明、和諧、積極向上的校園氛圍。

教師在成長，校長也在成長，我們充分相信，通過全體成員的合作探究，我們會更加成熟，我們的學校會有一個美好的明天，因為我們有一個睿智的領航集體，來自教體局領導的強大力量源泉！

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