2024最新校長工作室工作方案

為進一步推進黎燦學校曾凡輝名校長工作室各項活動的開展，根據《韶關市校長工作室和教師工作室建設與管理辦法》和上級教育主管部門對本工作室提出的指導性意見和建議，結合工作室工作實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以建立學習共同體為目標，以校長的辦學實踐和理念為主線，以校長的自主研修為基礎，以科研課題為切入口，充分發揮名校長的引領、示范、指導作用和工作室成員間的團結合作，探索學習，促進學校特色發展，努力提升校長的辦學能力和促進學校的和諧發展，使名校長工作室成為培養、成就名校長的搖籃。

二、工作室目標

1．認真完成《韶關市中小學校長工作室建設與管理辦法》中的各項任務。

2.努力使工作室變成“指導提高、研討互學”的平臺，為區域范圍內優秀的中青年校長和學校管理者搭建發展平臺，成長一批市、縣級名校長。既讓學員從我校的管理中受益，也使我校從學員所在學校的長處中受益，達到“主持人+學員+專家”齊心協力辦好工作室之目的。

3.本工作室雖然以一年為目標規劃期。但在周期結束后，主持人與學員、專家在工作中建立的友誼仍然能夠繼續發揮作用，繼續交流，繼續互相關心，使相關學校不斷提升、發展。

4.深入扎實的開展好課題研究，做好三個結合：課題研究與促進學校特色發展相結合；課題研究與提高成員校辦學水平相結合；課題研究與提升工作室成員領導水平相結合。

三、工作任務

工作室的主要任務，一是組建工作室成員團隊，并進行培養提升，努力把團隊成員培養成縣市名校長，二是接受團隊成員跟崗學習，并對成員學校的發展做好把脈工作，增添活力，加快學校發展，使學校管理水平有新的提高；三是輻射，引領區域學校校長的專業提升。

四、成員組成：

名校長工作室由三部分人員組成，一是掛牌名校長，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由部分骨干校長、副校長、校長培養對象組成，成員8-10人；三是助理，由主持人所在單位配1-2名兼職助理，協助主持人實施培養計劃和進行日常管理工作。

五、相關職責

（一）校長工作室主持人職責

1.加強師德建設。掛牌名校長要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2.承擔骨干校長的培訓和指導工作，成為骨干校長成長的搖籃。

3.制定工作室周期工作計劃，建立相關工作制度。指導學員制訂專業發展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學校診斷等形式，引導學員專業提升。

4.開展教育教學管理課題研究。在本周期內，完成工作室申報的課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作，為當地教學改革提供科研服務。

5.發揮名校長管理示范和輻射作用。通過組織學員開展專題講座、研討等形式，促進當地校長專業成長。

6.利用自身的資源優勢，積極為學校和本區域教育教學改革獻言獻策。

7.完成1篇工作室總結性報告，公開發表1篇研究論文。

（二）校長工作室學員職責

1.根據個人成長目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2．接受校長工作室主持人的指導，完成校長工作室支持人下達的學習與研究任務。周期結束時完成1份個人成長報告及公開發表1篇研究性論文。

3.解剖本人所在學校存在的主要問題，在校長工作室主持人的指導下，提出解決辦法及實施方案。

4.參與學員學校的診斷工作，形成自己負責部分的診斷報告。

（三）校長工作室助理職責

1.溝通聯絡。定期與教育廳、教育局、支持人、學員進行溝通聯絡，推動工作室有效開展工作。

2.業務指導。建立校長工作室檔案袋，做好工作室過程中的檔案收集和整理工作；開展工作調研，及時掌握工作室工作開展情況。

3.組織研修。與主持人協作，做好定期組織研修、學術交流或學習考察活動。

4.考核評估。負責工作室的工作總結，參與對學員的考核；

5.負責校長工作室的資金管理使用，按照專款專用的原則，實施制度管理，并接受上級審計。

六、研究內容

以課題《小學生生命教育實踐與研究》和《基于交互式電子白板環境下提高課堂教學有效性的策略研究》為切入點，探究學校教育教學管理。

七、工作思路

（一）工作地點

工作室設在廣東省南雄市黎燦學校。

（二）工作方針

理論指導、務本求實、同伴互助、內涵發展、共同進步

（三）主要培養方式

主題報告、專題講座；掛職鍛煉，跟崗學習；自主研修，同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪，診斷把脈；專題研討、課題研究；凝練經驗，考核評價等。

1．開展讀書沙龍活動，進行理論學習。在工作室成員之間推介部分書刊，組織學習、共同討論、撰寫心得。在理論指導下獲得專業提升，逐步形成自己獨特的教育管理風格，發揮領雁、示范和輻射作用。

2．聘請專家指導學習。工作室將邀請北師大教授、華師大教授、廣東省第二師范學院教授到南雄講學。通過自主學習和專家引領，讓工作室成員把握學科知識體系及學科文化，提升專業素養。

3．以人為本，務本求實，潛心做事，提高校長職業自我的認識，提升校長的專業意識，并逐步形成專業理想。

4．開展學校管理診斷活動，校長工作室人員有計劃地開展學校管理診斷活動，總結學校工作經驗，發掘學校工作優勢，發現學校管理問題，開展診斷討論活動，提出解決學校管理問題的建議，制定問題解決的辦法。

5．通過教育教學管理案例評析與學術沙龍，掌握現代教育管理理論，提升成員教育管理實踐能力。開展教育教學科研，通過論文交流與課題研究，積極探索總結教育教學管理規律，提升成員從事教育教學科研能力，提升成員專業素質，促進成員內涵發展，提高教育教學質量。

6．提高成員上進心、自信心，培養學員的創新意識，促進學員自我發展，積極參評名校長，爭創名校長。

八、保證措施

1．名校長工作室所在學校負責提供辦公場地和辦公設施設備。

2．工作室主持人及成員要有充裕的學習時間和精力投入學習和培訓。

3．工作室一年期滿，將請教育局領導小組組織專家進行考核，經考核合格的培養對象，在評優、評先、評職等方面各予傾斜。

九、具體要求

1．工作室每次活動。工作室成員要按時參加，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。

2.工作室成員要主動學習，及時寫讀書筆記。

3.工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業發展和學校的可持續發展。

4．工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、高質量完成。

5．工作室成員在本年度內對照名校長工作室考核細則創造性地完成工作任務。

十、目標達成1.通過理論學習及專家引領，樹立和諧教育理念，提升學校管理水平，初步形成自己的管理特長，在本地區范圍內產生一定的示范作用。

2.具有獨立承擔學校管理領域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

3.在培養期間，工作室成員切實制定好個人發展目標，充分利用名校長資源，促進校長的專業化成長，幫助工作室成員形成自身學校發展的管理評價體系，使其成長為“名校長”或“準名校長”。

十一、考核評價

（一）周期內對工作室進行不定期檢查，周期結束后對名校長工作室進行全面考核。

（二）考核形式。

考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價。

（三）考核內容。

一是名校長工作室的自身建設，二是名校長工作室在培訓和指導校長方面的主要業績，三是名校長工作在學校管理中所發揮的作用。

（四）考核結果。

每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

十二、入學習流程

活動時間

活動地點

參加人員

活動主題

2014年9月

黎燦學校

工作室所有成員

1.迎接地區名校長工作室督察組檢查。

2.制訂工作室2014年工作方案

2014年10月

黎燦學校

工作室所有成員

課題組成員

1.跟崗學習一周2.開展讀書活動。

2014年11月

成員學校

工作室所有成員1、1.組織成員到市內學校觀摩學習。

2、2.成員撰寫考察學習報告。

2014年12月

黎燦學校

工作室所有成員

課題組成員1、1.在地區范圍內集中組織

工作室成員校開展校際交流活動

2、開展課題學習活動

2015年1月

黎燦學校

工作室成員、組織成員學校開展公開課、示范課交流研討會。

2015年3月

成員學校

工作室所有成員

1.開展讀書活動。

2.開展校本課題研究活動。

3.開展教育教學管理診斷活動

2015年4月

成員學校

工作室所有成員

1.開展讀書活動。

2.開展課題研究活動。

3.邀請專家講座

2015年5月

工作室所有成員1、1.赴名校考察學習、實地感受名校特色建設。

2、成員撰寫考察學習體會

2015年6月

成員學校

工作室所有成員

1.深入成員學校，就學校文化建設、學校特色發展進行學習調研。

2.邀請專家講座。

2015年7月

黎燦學校

工作室所有成員

1.赴省內名校長工作室交流學習。

2.工作室年度總結

3.材料整理、歸檔